第二課時(shí)《晏子使楚》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的第二課時(shí)《晏子使楚》教案，歡迎大家分享。
第二課時(shí)《晏子使楚》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、抓住“尊重、侮辱”這兩個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)晏子的聰明才智和愛(ài)國(guó)情懷。
2、學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，理解晏子反駁楚王的話的意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、晏子反駁楚王的話。
2、晏子說(shuō)的三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，后來(lái)，楚王不得不尊重晏子。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段，出示自學(xué)思考問(wèn)題：
�、� 楚王是怎樣侮辱晏子的，讀一讀
�、� 晏子是怎樣反駁的?劃出句子讀一讀。
�、� 晏子反駁的語(yǔ)言哪句最精彩，為什么?
二、自主研讀、體會(huì)智慧
生自學(xué)，師檢查自學(xué)情況。
課堂交流，隨即點(diǎn)撥，指導(dǎo)感情朗讀。
1、晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”
這句話形象地寫(xiě)出了什么?出示巧填詞語(yǔ)：
舉( )成( )、揮( )如( )、摩( )接( )
在句子中找出與這三個(gè)詞語(yǔ)相應(yīng)的意思。(演一演的形式朗讀。)
2、晏子裝著很為難的樣子說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪;說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣�！�
教師：這一席話反映了晏子對(duì)敵斗爭(zhēng)的高超藝術(shù)�！昂転殡y”表現(xiàn)在“撒個(gè)謊”與“說(shuō)實(shí)話”的選擇上，但這種為難只是“裝”出來(lái)的，說(shuō)明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動(dòng)讓他把要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，使自己處于有利的地位，使對(duì)方陷入被動(dòng)。
3、“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了�！�
訓(xùn)練：
“最不中用”指_____。因?yàn)開(kāi)___，所以___________。
教師小結(jié)：
面對(duì)著自己的尊嚴(yán)和國(guó)家的榮譽(yù)，晏子大義凜然，再次回敬楚國(guó)：齊國(guó)人多得快要裝不下了，怎能無(wú)人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國(guó)：我無(wú)能，我是下等人，我有資格訪問(wèn)的是你們楚國(guó)這樣的下等國(guó)!真是精彩之極的對(duì)話。
4、哪知晏子面不改色，站起來(lái)說(shuō)：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的.枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”
訓(xùn)練：
第一次的“水土不同”指_____________。
第二次的“水土不同”指_____________。
因?yàn)開(kāi)____________，所以_____________。
教師小結(jié)：從這不卑不亢、不急不躁的話語(yǔ)中我們能感覺(jué)到晏子的質(zhì)問(wèn)聲，同時(shí)晏子幽默的話語(yǔ)讓楚王有苦難言，尷尬萬(wàn)分，甘拜下風(fēng)。
三次交鋒，一心設(shè)計(jì)侮辱晏子的楚王只落得個(gè)：____________。
啞巴吃黃連──有苦說(shuō)不出。
偷雞不成──反蝕一把米。
搬起石頭砸自己的腳──自作自受。
三、內(nèi)化形象、扮演角色
1、說(shuō)說(shuō)晏子是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
能言善辯
師小結(jié)：晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、 能言善辯。
2、小組分角色練習(xí)朗讀：
(交流朗讀情況。)
3、分組合作學(xué)習(xí)，排練課本劇。
(請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)表演。)
四、課外延伸、拓展閱讀
1、想象一下，晏子完成了使楚的任務(wù)后，楚王是怎樣送他出城門(mén)的?
2、晏子足智多謀，能言善辯，有關(guān)他的故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外收集閱讀。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
11、晏子使楚
訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞 大開(kāi)城門(mén)迎接晏子
下等人訪問(wèn)下等國(guó) 楚王只好陪笑
楚國(guó)水土生盜賊 楚王只好賠不是
贏得尊重 反被侮辱
第二課時(shí)《晏子使楚》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。
2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2、交流，引導(dǎo)：
�。�1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
板書(shū)：尊重
二、抓中心句，理解脈絡(luò)：
（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？
教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？出示投影：
在這之前，楚王_______________________________。
�。�2）交流后板書(shū)：侮辱
�。�3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？（板書(shū)：打？）誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
1、在這之前，楚王____________________________
2、后來(lái)晏子____________________________
3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由說(shuō)------指名說(shuō)
1、同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。
2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學(xué)生交流：
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。
這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？
（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）
板書(shū)：鉆狗洞——
2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”
指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的'。
板書(shū)：沒(méi)人才——
第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。
板書(shū)：沒(méi)出息——
是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！
面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
板書(shū)：反擊
四、學(xué)習(xí)晏子反擊：
1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。投影出示：
晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？
好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：
訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。
所以楚國(guó)是__________________。
板書(shū)：是狗國(guó)
2、晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，貼
楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。
3、楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。
4、小結(jié)，學(xué)法：
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；
1、上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。
2、我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。
3、所以楚國(guó)是_______________________
結(jié)果________________________
1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。
2、齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
3、所以楚國(guó)是________________________
結(jié)果_________________________
5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺(tái)完成練習(xí)，由于臺(tái)上舞臺(tái)較小，下面的同學(xué)暫且做在《作業(yè)本》82頁(yè)上面。
五、點(diǎn)評(píng)：這些都是同學(xué)們通過(guò)自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王。
這真是：?jiǎn)“统渣S連——（有苦說(shuō)不出）
偷雞不成——（反蝕一把米）
搬起石頭——（砸自己的腳）
自作自受
……
六、如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？
1、晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。
2、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。
七、聰明人的題目：
有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō)：“我去過(guò)一島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西�！奔櫜�(tīng)了，不緊不慢地說(shuō)：“�！�
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。
板書(shū)： 晏子使楚
楚王——————晏子
�。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果
鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)
沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是
沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看
第二課時(shí)《晏子使楚》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞.
2.品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言,領(lǐng)略晏子善辯的語(yǔ)言才能,感受晏子的愛(ài)國(guó)情懷.
教學(xué)流程:
一.導(dǎo)入
上節(jié)課我們疏通了《晏子使楚》的文意，對(duì)課文的內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，今天這節(jié)課，我們一起跟隨晏子出使楚國(guó)去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。
二.溫故知新
這是一份同年級(jí)同學(xué)的作業(yè)，你能幫他批改一下嗎？
1、解釋下列劃線的字：
�。�1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二縛一人詣王：稟報(bào)
�。�3）圣人非所與熙也：開(kāi)玩笑（4）寡人反取病焉：疾病
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：
�。�1）葉徒相似，其實(shí)不同
答：只是葉子相像，其實(shí)味道是不同的。
�。�2）王曰：“縛者曷為者也？”
答：大王問(wèn)：“為什么要綁人？”
三、走進(jìn)晏子，感受人物的善辯之才和愛(ài)國(guó)情懷
1.品味語(yǔ)言,感受晏子所遭遇的險(xiǎn)惡情境
請(qǐng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)能體現(xiàn)晏子即將面對(duì)險(xiǎn)惡境況的詞句。寫(xiě)出自己的心得體會(huì)
明確：
①背景：楚強(qiáng)齊弱，小國(guó)弱國(guó)的使者出使在大國(guó)強(qiáng)國(guó)有諸多的壓力
�、�.楚王有”欲辱之”的險(xiǎn)惡心理
�、�.晏子有”齊之習(xí)辭者也”的聲譽(yù)
④.楚王君臣密謀策劃，毫無(wú)顧忌地藐視、侮辱晏子和齊國(guó)
以上種種都在增加了晏子的危險(xiǎn)系數(shù)，晏子能否不辱使命，我們靜心等待。
2.品味辯駁之詞，欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度
學(xué)生圓點(diǎn)勾畫(huà)第二段中晏子和楚王和精彩對(duì)答，寫(xiě)出你的閱讀心得
“視”：挑釁，目光中充滿了對(duì)齊國(guó)尊嚴(yán)的藐視和對(duì)晏子的挑戰(zhàn)幸災(zāi)樂(lè)禍而又得意洋洋
“齊人固”：楚王君臣將“一個(gè)齊國(guó)人”換成“所有齊國(guó)人”，從“固”字見(jiàn)其侮辱之意，這以意圖羞辱齊國(guó)使者的伎倆，被晏子一眼看穿，邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機(jī)智，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)做了鋪墊。
“避席”：顯示了晏子作為齊國(guó)使者的鄭重莊嚴(yán)態(tài)度，任何時(shí)候都不忘維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)。
“嬰聞之”留有余地，“得無(wú)”“耶’”等詞使語(yǔ)氣變得委婉，既維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，又不至于是對(duì)方難堪，已損壞兩國(guó)之間的關(guān)系。
“橘生淮南則為橘………使民善盜耶”
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”源于水土不同，環(huán)境不同，從而推理“人生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜”的結(jié)論。晏子以事物兩相類比辯得水到渠成，足見(jiàn)其智慧。同時(shí)“民生于齊不盜”是對(duì)齊國(guó)人的褒獎(jiǎng)，是對(duì)齊國(guó)的贊譽(yù)，維護(hù)了國(guó)家的'利益�！叭氤⻊t盜”則是對(duì)楚王君臣的有力反擊。
“笑”：有楚王的自嘲、有尷尬、有懊惱，也有對(duì)晏子的深深折服。
一“熙”一“病”欲蓋彌彰，把“侮辱”輕描淡寫(xiě)為開(kāi)玩笑，是掩飾、是無(wú)奈，同時(shí)晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來(lái)。
小結(jié)：晏子以國(guó)家尊嚴(yán)為重，對(duì)楚王君臣的肆意侮辱，體現(xiàn)了一位使者的外交風(fēng)范和愛(ài)國(guó)情懷以及他不卑不亢的氣節(jié)。
3對(duì)話晏子，說(shuō)出真感受
晏子到底靠什么維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，贏得了楚王對(duì)他的尊重？是智慧？是辯才？是個(gè)人魅力還是其他？請(qǐng)以“晏子我想對(duì)你說(shuō)…………“為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，表達(dá)你對(duì)晏子的評(píng)價(jià)。
�。▏@晏子的機(jī)制勇敢。善于辭令，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)不卑不亢的氣節(jié)出色的外交才能等）
總結(jié)：
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯稱雄爭(zhēng)霸，外交上的勝負(fù)成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子折服楚王的話不長(zhǎng)，卻句句設(shè)伏，步步緊逼，終于勝利的挫敗了對(duì)方，顯示了一位外交家特有的智慧與應(yīng)變才能，同時(shí)了維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。面對(duì)蠻橫自大的楚王，晏子為何表現(xiàn)的如此不卑不亢？因?yàn)樗南祰?guó)家，心懷天下�？v觀中國(guó)歷史，許多文人墨客循著“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的座右銘，抒寫(xiě)著人生的輝煌。杜牧“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的憂憤；陸游“夜來(lái)臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的悲愴；文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的悲壯，不正是志士們敢于擔(dān)當(dāng)，一切為國(guó)的愛(ài)國(guó)情感的詮釋嗎？
與君共勉
沉著是睿智的保證，勇敢是銀的尊重的前提，愛(ài)國(guó)是活的別人尊重的基石，實(shí)力是最好的印證。
第二課時(shí)《晏子使楚》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過(guò)，知道晏子是用什么方法反駁楚王的。
3、體會(huì)晏子能言善辯的才能和愛(ài)國(guó)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標(biāo)：
師：本節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀目標(biāo)。
1、分角色，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過(guò)，知道晏子是用什么方法反駁楚王的。
3、體會(huì)晏子能言善辯的才能和愛(ài)國(guó)的精神。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容（第一次“先學(xué)后教”）
1、自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀課文，思考：
�。帷⒊醴謩e用什么方法侮辱晏子，晏子又是怎樣應(yīng)對(duì)的？
�。�、畫(huà)出晏子說(shuō)的話，多讀一讀，體會(huì)他的話妙在哪？說(shuō)一說(shuō)晏子是個(gè)怎樣的人？(7分鐘后，比誰(shuí)回答得好！)
2、生自學(xué)，師巡視。
3、同桌互相討論。
4、檢測(cè)，點(diǎn)名回答，不足他人補(bǔ)充
（晏子身材矮小，楚王讓他五尺來(lái)高的洞。）
(以貌取人，諷刺晏子無(wú)能，譏諷齊國(guó)無(wú)人才。)
(嘲笑齊國(guó)人做賊沒(méi)出息。)
1、“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)……楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”
2、“晏子裝著為難得樣子……楚王只好陪著笑�！�
3、“哪知晏子面不改色，站起來(lái)……也許是兩國(guó)的`水土不同吧。“
師：大家說(shuō)得非常好，那你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人呢？
生說(shuō)，師板書(shū)：機(jī)智、聰明、愛(ài)國(guó)。
三、分角色朗讀課文（第二次“先學(xué)后教”）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：分角色朗讀課文，看誰(shuí)能把楚王的為難和晏子的機(jī)智表現(xiàn)出來(lái)。
小組自由結(jié)合練讀——展示讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
四、師小結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課我們知道晏子是一個(gè)愛(ài)國(guó)、機(jī)智的人，作為未來(lái)的小主人，我們應(yīng)該向晏子學(xué)習(xí)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，熱愛(ài)祖國(guó)。
五、板書(shū)：
晏子使楚
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
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