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    2. 《落花生》教案

      時(shí)間:2024-09-27 02:22:05 教案 投訴 投稿

      《落花生》教案范文錦集8篇

        作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《落花生》教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

      《落花生》教案范文錦集8篇

      《落花生》教案 篇1

        一、背景知識(shí)。

        1、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》,它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山,現(xiàn)代小說家、散文家,他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸,常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

        2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,透過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達(dá)上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

        二、設(shè)計(jì)理念。

        1、根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

        我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對(duì)課文資料的處理不要面面俱到,要抓住重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生加深理解,讓學(xué)生學(xué)得充分,學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話,作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解課文資料。教師要善于質(zhì)疑,設(shè)置懸念,讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題,才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人,教師可設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。

        同時(shí),新課程理念(二)提到的關(guān)于教學(xué)資料的價(jià)值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性,或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)!澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長(zhǎng)在地上,不能立刻辨出它有沒有果實(shí),非得等到你接觸它才能明白!甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己,而是默默地生長(zhǎng),在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足,而把果子埋在地下,卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,也就炫耀了自己,在生長(zhǎng)和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己,只滿足自己,沒有果實(shí),絲毫不貢獻(xiàn)的主兒,大概許地山連提也不愿提到它們。

        也許,落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么,甚至由此引起紛爭(zhēng)、斗爭(zhēng),它也許只要我們品嘗它,而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭(zhēng)、社會(huì)的貢獻(xiàn),甚至到增加許多道德、倫理的資料進(jìn)去,那就違背了作者的原意!堵浠ㄉ窙]有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具,而只是講了一種人生的好處,傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀,而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物--花生,那么一塊極普通的閑地,普通的父親母親,普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看,但它有用,有益于人類,有著內(nèi)在的美,有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看,而沒有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì)炫耀自己,嘩眾取寵,而無真才實(shí)學(xué),外表好看心靈卻不美,對(duì)別人、對(duì)社會(huì)沒有好處,甚至有害,那絕不是美的、有價(jià)值的.東西。

        2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí),就應(yīng)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式透過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

        三、設(shè)計(jì)思路。

        我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解父親話的含義,從而抓住課文的重點(diǎn)段,深入理解課文資料,領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外,為了突破本課教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,體會(huì)作者的寫作意圖。具體步驟如下:

       。1)課前,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。(學(xué)生可透過查找相關(guān)資料獲知,課堂上教師可利用課本P48頁(yè)插圖,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)

       。2)課堂教學(xué)中從資料入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

       。3)本文語(yǔ)言淺顯,但所說明的道理深刻,富有教育好處。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上,教師要注意三點(diǎn):一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,突破本課教學(xué)難點(diǎn),要對(duì)作者的立意有所了解,取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn),允許他們從不同的角度去體會(huì),用不同方式表述自己的見解。

       。4)“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

        (5)比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面,而不是事物的所有方面,所以有句名言說:“比喻總是跛足的!北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的,不曲解課文的本意。

        四、教學(xué)目標(biāo)。

        1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,就應(yīng)做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

        2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的潛力。

        4、學(xué)會(huì)生字新詞句。

        5、分主角朗讀課文。

        五、教學(xué)重點(diǎn):

        分主角朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

        六、教學(xué)難點(diǎn):

        使學(xué)生初步學(xué)會(huì)透過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

        七、教學(xué)時(shí)間:

        3課時(shí)。

        八、板書設(shè)計(jì)。

        種花生:買、翻、播、澆

        收花生:居然

        議花生:姐弟說――花生的好處(直接敘述)

        父親說――花生的可貴(比較)

        做有用的人(引申)

        九、作業(yè)設(shè)計(jì):

        課內(nèi):抄寫詞語(yǔ)、做作業(yè)本上的作業(yè)

        課外:有感情地朗讀課文。

        十、教案實(shí)例。

        第一課時(shí):

       。ㄒ唬┙沂菊n題,了解背景知識(shí)。

       。ǘ┖(jiǎn)介落花生。

        透過課本P48頁(yè)插圖讓學(xué)生明白落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及課題的意思。

       。ㄈ┵|(zhì)疑回答。

        學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

       。ㄋ模┳詫W(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字。

        1、學(xué)生按必須的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

        2、檢查學(xué)生掌握狀況。

       。ㄎ澹┲该x課文,分段,把握段意。

       。┚毩(xí)朗讀課文。

       。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

        1、抄寫生字、詞。

        2、完成作業(yè)本第1、3、5題。

        3、朗讀課文。

        (八)學(xué)生學(xué)習(xí)方案:

        1、透過教師的介紹,了解課文的背景知識(shí)。

        2、課前了解了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。

        3、明白課文按“種花生――收花生――嘗花生――談花生”的順序?qū)懙摹?/p>

        4、透過自學(xué)掌握生字、新詞。

        5、明白這篇課文的分段狀況,把握段落大意。

        6、練習(xí)朗讀課文。

        7、完成相關(guān)作業(yè)。

        第二課時(shí):

       。ㄒ唬┮氡菊n時(shí),激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)

       。ǘ┳ブ攸c(diǎn)段,深入理解課文資料。

        學(xué)習(xí)“單元提示”,找出本課的重點(diǎn)段。

       。ㄈ┓治鲋攸c(diǎn)段。

        1、自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

       。1)思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎樣過的?哪個(gè)是重點(diǎn)?

        (2)學(xué)生回答以上問題。

        2、默讀第二段,劃出:有哪些人談花生?怎樣談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)

       。1)回答前兩個(gè)問題后,分主角朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

       。2)回答誰談的重要?(父親談)

        (3)指名讀父親的談話資料。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)

       。4)贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

        自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。

        (5)指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌討論)

        板書:藏而不露

       。6)指名讀父親第二次說的話,做填空練習(xí):所以你們要像(),它雖然(),但是(),不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍),體會(huì)花生的可貴之處。

        3、這時(shí),“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍,分析這句話的好處,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

        問:什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰有用?(別人、社會(huì)、國(guó)家。)

        誰來舉例談一談你是怎樣理解這句話的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等)

        師小結(jié):正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn),所以我們就應(yīng)向他們學(xué)習(xí)。

        齊讀,體會(huì)其中的含義。

        4、學(xué)習(xí)句子。

        透過剛才的學(xué)習(xí)后,我們?cè)倏磿系倪@句話“那晚上天色不大好,但是父親也來了,實(shí)在很難得”你是怎樣理解的?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

        (“天色不大好”、“難得”,體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動(dòng)成果,分享勞動(dòng)的快樂;②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。)

       。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

        這篇課文以議花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說道理。(本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。)

       。ㄎ澹┛偨Y(jié)深化。

        這篇課文借“落花生”來喻做人的道理――要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和期望,之后就以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,最后成為一個(gè)著名作家。

        (六)作業(yè)。

        完成作業(yè)本第6題

        (七)學(xué)生學(xué)習(xí)方案:

        1、透過教師的提問,學(xué)生可能回答到:我明白落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙。明白了分段狀況和段意等等。

        2、朗讀之后,明白父親也來參加我們的收獲節(jié),并明白這個(gè)收獲節(jié)我們是這么過的(一邊吃花生,一邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲┎⒘私獾秸劵ㄉ侵攸c(diǎn),也是本課的重點(diǎn)句。

        3、默讀第二段,透過劃找明白我們兄妹三個(gè)和父親談?wù)摶ㄉ暮锰帲⒄J(rèn)為父親的談話資料重要。

        4、透過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)明白了父親用花生的特點(diǎn)來比喻做人的道理,我也明白了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士,為我國(guó)作出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家,對(duì)別人有幫忙的人他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

        第三課時(shí):

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)溫故。

        (1)課文第2段講了花生的什么可貴之處?

       。2)花生的這一特點(diǎn)與全文的思想資料有何關(guān)系?

       。3)齊讀第13自然段。

        2、學(xué)習(xí)第1段。

       。1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請(qǐng)讀課本第一段。

        (2)這段主要寫什么?

       。3)為什么不詳寫?可不能夠不寫?

        3、學(xué)習(xí)第3段。

        (1)父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?請(qǐng)讀課文第3段。(齊讀)

       。2)這段能略去嗎?為什么?

       。3)小結(jié):

        父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,期望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!

        4、齊讀全文,談體會(huì)。

        學(xué)生有感情地通讀全文,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。

        5、完成作業(yè)本第2、4、7題。

      《落花生》教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

        (二)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        2.學(xué)會(huì)寫作時(shí)主次分清的方法

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        四、教學(xué)過程

        (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

        1,上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹,這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山,他的原名叫贊坤,昨天有同學(xué)問為什么他會(huì)給自己的字叫地山,今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系,坤的意思就是地,經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤,意思就是天地,他的父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。

        2,上節(jié)課我們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?

        明確:嘗花生,論花生(板書)

        (二)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

        1,指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白,父親,母親,姐姐,哥哥,我)朗讀要注意身份,父親要有長(zhǎng)輩的口氣,孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題:“花生的好處有哪些?”

        明確:A味美 B榨油 C價(jià)廉

        2,那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié),仔細(xì)思考,這么幾句話傳遞給我們?cè)趺吹男畔?

        學(xué)生的回答預(yù)設(shè):父親很少回家,或者家人很少團(tuán)圓。

        資料補(bǔ)充:本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年,當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官,平時(shí)公務(wù)很繁忙,很少參加家里的活動(dòng)。

        (提示)作者說:天氣不大好,可是父親還是來了,實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?

        明確:不是,父親的到來,A 肯定我們的勞動(dòng)成果,與我們共同分享快樂B借機(jī)教育子女

        3,那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié),這一節(jié)主要寫了哪些事物?

        明確:花生和桃子,石榴,蘋果。

        下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié),出示投影幻燈片,請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同,也就是花生的`可貴之處在哪里?

        明確:

        花生 桃子、石榴、蘋果

        埋藏地下 高掛枝頭

        不好看 鮮紅嫩綠

        挖了才知道 一見生情

        4,在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后,我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

        明確:藏而不露。

        5,接下來父親就用花生來談?wù)撊松,來比喻人生,父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)齊讀第12小節(jié),思考這個(gè)問題。

        明確:要做一個(gè)有用的人,而不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語(yǔ)來概括,那就是華而不實(shí),意思是只開花不結(jié)果,比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

        6,那么作者明白了嗎?

        明確:作者明白,可以從兩個(gè)方面看出:一,“我”說的話中看出,可以請(qǐng)大家讀一下。提問,體面什么意思,就是外表,講求漂亮,只講體面就是指只追求外表的漂亮。二,也可以從作者取的筆名中看出,他取名“落華(同花)生”,這是父親的話給他的激勵(lì)。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

        7,那么大家懂了嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。

        學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí),努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的道德素養(yǎng),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

        8,作者的寫作是在1922年,現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì),根據(jù)你自己的情況,你更愿意做一個(gè)怎樣的人,是像花生呢,還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請(qǐng)大家同桌之間討論一下,然后舉手告訴我!

        小結(jié):不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果,只要是對(duì)其他人有用的人,我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生,就是要表現(xiàn)自我,勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然,花生的人生,樸實(shí)無華,默默無聞,不求虛名,這也是一種很有意義的人生。

      《落花生》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 分角色朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。

        2、 理解父親贊美花生的一段話,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!钡纳羁毯x。

        3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。

        2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。

        教學(xué)難點(diǎn):

        初步了解借物喻人的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。

        教法學(xué)法:

        導(dǎo)讀法

        小組合作交流法

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。

        1、 師板書課題《落花生》。

        2、 師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?

        (出示花生開花結(jié)果的示意圖,加以說明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)

        3、 師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

        4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋矸窒硭南矏偰?讓我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》。

        二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

        1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。

        開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

        茅亭:用草一類的東西蓋的亭子。

        愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

        吩咐:口頭指派或命令。

        體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

        榨油:用力壓出物體里的汁液。

        實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

        居然:表示出乎意料,竟然。

        2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問?

        三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。

        1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

        2、再默讀課文,用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處?

        3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

        第一段(第一自然段),先寫種花生、收花生。

        第二段(第二自然段),寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

        第三段(第三自然段到最后),寫我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

        4、 小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。

        5、 師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)

        1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

        2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

        (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。

        (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

        三、朗讀感悟,體會(huì)情感

        1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興,在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

        2、讀一讀3—11自然段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

        再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

        師過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的.特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

        3、 默讀父親的話(小黑板出示父親說的一段話:花生的好處很多,……)

        (1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

        (2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)

        花生 桃子、石榴、蘋果

        矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

        挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

        (3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。

        (4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

        4、反復(fù)讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!甭(lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

        四、深化主題,拓展延伸。

        朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

        五、指導(dǎo)課后練筆。

        1、明確練筆要求。

        2、師生共同開拓思路。

        (1)掃帚:它擁有默默無言,寧可自己一身臟,換來環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。

        (2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫它的獻(xiàn)身精神。

        (3)粉筆:它擁有一再掏出心來工作的特點(diǎn),寫一心一意為人民服務(wù)的精神。

        3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文,寫清該物寓含的道理)

        七、作業(yè)。

        1、繼續(xù)完成小練筆。

        2、背誦你喜歡的段落。

        3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

        板書設(shè)計(jì):

        種花生:買種—翻地—播種—澆水

        落 收花生:居然收獲了

        花 嘗花生: 做成好幾樣食品

        生 好處:味美、榨油、便宜

        議花生

        特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。

      《落花生》教案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;

        2、有感情的朗讀對(duì)話;

        3、理解父親說的話,懂得其中的道理:做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        找出課文中父親說的話,細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn):理解父親的話的深刻含義。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

        2、許地山的文章。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字

        二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段

        (2~14自然段。)

        1、自由讀2~14自然段,思考:

       、 這一段寫法上有什么特點(diǎn)?

        ⑵ 父親和我們討論的話題是什么?

        2、誰說的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。

        3、出示句子1:

        花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。

       、 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

       、 花生和桃子、石榴、蘋果相比,有什么不一樣?

       、 這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個(gè)詞來概括嗎?

        ⑷ 三位同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

        小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

        小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

        小微說:我們不需要外表美。

        ⑸ 辯論:

        在現(xiàn)代社會(huì)中,你認(rèn)為該做怎樣的人?

        ⑹ 朗讀指導(dǎo),讀出贊美的語(yǔ)氣。

        4、出示句子2:

        父親只是在贊美花生嗎?

        所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

        對(duì),這是我對(duì)你們的希望。

       、 讀句子,理解。

        ⑵ 父親的希望是什么?

        5、出示句子3:

        人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。

       、 怎樣的人是有用的人?請(qǐng)舉例。

       、 怎樣的人是只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?

        ⑶ 有用的人與花生有什么聯(lián)系?

        6、朗讀指導(dǎo)四段話。

        7、填空:

        我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。

        8、分角色朗讀課文。

        9、簡(jiǎn)介作者的筆名:

        是的,父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

        我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

        ──許地山

        他是這樣說的,也是這樣做的`,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為了著名的教授和作家。

        10、讀一讀,背一背感受最深的自然段。

        三、課外閱讀引導(dǎo)

        1、拿出許地山的文章紙,讓學(xué)生讀。

        2、教師推薦網(wǎng)址,課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。

        【板書設(shè)計(jì)】

        落花生

        許地山

        一、種花生,收花生(1)

        花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭

        二、嘗花生,談花生(2~14)

        挖出來才知道一見就生愛慕之心

        (重點(diǎn)段)可貴:默默無聞 藏而不露

        三、父親的話牢記心上(15)

        【附:作業(yè)紙】

        1、自由讀2~14自然段(重點(diǎn)段),思考:

       、 父親和我們討論的話題是什么?

       、 誰的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。

        2、三位同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

        小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

        小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

        小微說:我們不需要外表美。

        3、填空:

        我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。

      《落花生》教案 篇5

        一、引入新課,初讀課文

        花生對(duì)于我們并不陌生,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,思考課文圍繞花生依次

        寫了哪些內(nèi)容?

        二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

       。、指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了:

       、 為幫助學(xué)生理解,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。

        ⑵ 請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。

       。、教師小結(jié):

        一片荒地,在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長(zhǎng)出花生!這是一件多么令人

        興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。

       。、在母親的提議下,我們過了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些?

        4、學(xué)生發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

       。怠⒒ㄉ羞@許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn),和小組的同學(xué)談一談。

       。▽W(xué)生分組交流。)

       。、全班交流,重點(diǎn)理解父親說的話:

       、 學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認(rèn)花生的可貴之處是什么?

       、 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?

       、 學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

       、 練習(xí)背誦。

       、 學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么?反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

        ⑹ 練習(xí)背誦。

        7、“我說,人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的.人。”請(qǐng)學(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的。

        三、總結(jié)課文,受到啟迪

       。、教師小結(jié):

        那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:

        做人不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華,而又有實(shí)用價(jià)值。

       。、分角色朗讀課文。

       。、各自反復(fù)朗讀父親的話,理解其含義。

      《落花生》教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        2、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)品格。

        3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

        4、體會(huì)感情,朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂和做“要做有用的人,不要

        做只講體面的人”。

        2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,板書課題

        1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托

        了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

        2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什

        么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)

        3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長(zhǎng)過程)

        花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

        二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

        下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

        通過對(duì)課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還

        有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的.談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

        那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。

        放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其

        中哪部分是主要的。

        種花生—( )——( )——( )

        通過對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生吃花生都寫得很

        簡(jiǎn)單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

        三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文

        過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

        大屏幕出示父親的話

        1、你是怎么理解父親的話的?

        請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

        (填表格)

        花生 桃子 石榴 蘋果

        果實(shí)埋在地里 果實(shí)高高的掛在枝上

        矮矮地長(zhǎng)在地上 一見就生愛慕之心

        花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華) 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

        石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

        蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

        落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

        (3)學(xué)生發(fā)表意見。

        下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

        父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

        讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?

        理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

        什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

        小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

        學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

        四. 總結(jié)

        師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。那么,你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

        師總結(jié):對(duì)!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父

        親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟,留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。

        五、指導(dǎo)朗讀

        分角色朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課

        1、抽生說出自己名字的含義。

        2、板書本文作者的筆名——落華生,說它的含義。

        3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

        4、由自己喜歡方式讀課文,看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題

        的形式根據(jù)內(nèi)容

        種花生——收花生——嘗花生——議花生

        5、設(shè)問:作者重點(diǎn)寫了哪一個(gè)內(nèi)容?(議花生)

        二、整體感知,重點(diǎn)切入

        1、因?yàn)檎l的什么問題,引發(fā)了一家人的討論?

        每個(gè)人是怎么說的?齊讀3-9自然段

        2、學(xué)生匯報(bào)交流

        3、同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色讀一讀,體會(huì)花生有哪些好處。

        4、眾人的話中,誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

        三、直奔重點(diǎn),理解父親的話

        (一)1、用小黑板出示父親的話,抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽邊劃出中心句。 中心句:花生的好處很多,有一樣最“可貴”

        2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會(huì)到它的可貴的,請(qǐng)同學(xué)分小組討

        論

        3、交流匯報(bào)(默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴)

        4、有感情的朗讀,背誦這段話

        (二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

        1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

        圖,齊讀第12節(jié)。

        2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?

        3、“實(shí)用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?

        (希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人)

        四、辯論體會(huì)“我”的話

        1、父親的話,孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段

        2、我們要不要講體面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

        3、聯(lián)系生活講講你對(duì)這句話的理解?

        4、談?wù)勀阆胱鲆粋(gè)什么樣的?

        五、感情朗讀

        1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)讓你也取一個(gè)含義深刻的筆名,你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?

        2、學(xué)生自由發(fā)言

        六、作業(yè)

        板書設(shè)計(jì):

        落花生

        種花生——收花生——吃花生——議花生

      《落花生》教案 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.知識(shí)與技能

        (1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

        (2)有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

        (3)理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

        2.過程與方法

        (1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

        (2)通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。

        (3)通過分角色朗讀,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

        3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

        教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

        1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

        2.弄清課文的主次,了解課文主要內(nèi)容。

        課時(shí)劃分:兩課時(shí)

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

        2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、解題導(dǎo)入

        1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

        2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

        3.本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

        二、初讀課文,整體感知

        (1)自主識(shí)字:

        1.小聲讀課文,畫出生字新詞

        2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

        3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

        4.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

        (2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

        1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

        2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

        3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

        三、默讀課文,理清思路

        1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。

        2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

        四、小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        五、布置作業(yè)

        熟讀課文,抄寫生字、新詞

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

        教學(xué)過程:

        一、回憶課文內(nèi)容,整體感知

        齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

        二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

        默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

        1.種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

        2.充分讀書、突破重難點(diǎn):

        (1)自由讀、指名讀出花生的.好處。

        (2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

        (3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

       、偬畋碇鷮W(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)

        花生桃、石榴、蘋果

        位置埋在地里高高地掛在枝頭

        外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

        印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

       、诔鍪净ㄉ吞摇⑹、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果,一個(gè)讀花生

       、壑该x,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?

       、茉俅巫x,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默

        默地為人類奉獻(xiàn))

        (4)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望

        “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

        “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

        (5)通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

        “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!

        三、召開小辯論會(huì),張顯學(xué)生個(gè)性

        在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

        四、總結(jié)全文、深化中心

        那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深印在我的心上。

        許地山這樣說,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

        五、當(dāng)堂訓(xùn)練

        背誦課文

        六、小結(jié)

        在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

        七、板書設(shè)計(jì)

        15落花生

        種花生→收花生→嘗花生→議花生

        花 生 桃子、石榴、蘋果

        矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

        挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

      《落花生》教案 篇8

        【教學(xué)目的】

        1、了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

       。、分清課文的主次。

       。场⒂懈星榈乩首x課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        “議花生”部分。

        【教學(xué)過程】

        一、引入新課

        請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

        二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

        1、學(xué)生自學(xué)課文。問:你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

        劃一劃,寫下來。

       。病⑼阑プx,相互討論。

       。场⒅该麉R報(bào),全班交流:

        問:先說說有什么不懂得地方?

       。◣熡浽诤诎迳希

       、 就詞質(zhì)疑:

        如“居然”:

        ① “居然”是什么意思?

        ② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生,現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?

       、 用“居然”說明落花生有什么特點(diǎn)呢?

       、 就句質(zhì)疑:

        如“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”:

        ① 那晚上天色不大好父親為什么也來了?

       、 父親和孩子一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?

        ③ 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?

       、 就段質(zhì)疑:

        如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:

       、 花生的好處很多,為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢?

        ② 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢?

        ③ 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢?

        三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

       。、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:

       、 指名學(xué)生讀這段話,

        思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

       。ǔ鍪菊n件。)

        給作者的.印象是什么?

       、 從剛才的對(duì)比中,你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?

       。ㄉ卮。)

        可貴在什么地方?

        練習(xí)有感情地朗讀。

       。、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話:

       、 “你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!

        問:你怎么理解父親所說的話?

       、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:

        “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

        ① “體面”是什么意思?

       、 “講體面”是什么意思?

       、 “只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?

        師:我們到底該做怎樣的人?老師覺得:不管你想做怎樣的人,首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做一名對(duì)人類有用的人,將來才能有所作為。

       。场⑺麄冞談?wù)摶ㄉ氖裁?自由輕聲地朗讀課文。

       。、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

        四、小結(jié)

       。薄⒆屛覀凖R讀文章的最后一自然段。

       。、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”

        【板書設(shè)計(jì)】

        落花生

        種花生

        收花生

        嘗花生

        議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

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