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公開課教案：給家鄉(xiāng)小朋友的信
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的公開課教案：給家鄉(xiāng)小朋友的信，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開課教案：給家鄉(xiāng)小朋友的信1
教學目標
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為他人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學重難點
體會巴金在文中表達出來的情感。
課時布置
2課時。
教學過程
一、談話導入
1你對作者巴金了解多少？（簡介巴金）
2家鄉(xiāng)小朋友想念他，都寫信給他。今天，俺們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)小朋友的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)小朋友的信》。
二、自讀課文
1自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。
2指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。
3找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
4說說每個段的意思。
三、精讀第1段
1指名讀。家鄉(xiāng)小朋友寫40封信，給巴金怎樣的感受？
2朗讀巴金爺爺感謝小朋友們的話，你有何體會？（巴金爺爺對小朋友們的愛是非常真摯的）
四、精讀第2、3段
187歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。
�。ò秤胁�，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分費勁，有時候在俺的手里一支筆會有千斤重）
2在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)小朋友寫信，這是為什么呢？畫出最能表達巴金爺爺思念小朋友們的句子。
3理解“俺多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念小朋友們但力不從心的`思想感情。
4理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1巴金是普通人嗎？他為什么只把自身當作普通人？
�。ò硞儚陌徒馉敔�?shù)暮喗橹兄懒怂侵骷�，�?chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有高尚的聲譽）
2巴金為什么而寫作？理解課文后回答。
�。ㄒ詫懽鱽肀磉_對祖國和同胞無限的愛）
�。ㄓ谩安皇恰恰眮碓炀洌�
3巴金在信中怎樣評價自身的一生？
4理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自身生存所花的能有多少，更多的時間都給予了他人，而為他人活著，生命才有意義）
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受）
他甚至還希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”，讓生命更有意義�？梢娝返露嗝锤呱邪�！
5小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自身當作普通人、平凡人、老實人，他當時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。俺們也要讓自身的生命開花。
6指導朗讀有關(guān)語句。（讀出對老人的敬重）
六、講讀課文第6段
1指名讀課文，考慮：這一段主要寫了什么。
2用親切的語氣讀，把巴金爺爺對小朋友們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
七、學習書信的格式
1了解書信的格式。（稱謂、正文、結(jié)尾、署名、日期）
2對照課文，指明書信的幾個組成局部。
八、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結(jié)
生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不時地釋放自身的能量，貢獻自身的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自身的人生價值。
附：板書設計
巴金給家鄉(xiāng)小朋友的信
巴金 讓生命開花結(jié)果
為社會添光彩
為他人奉獻愛
小朋友們珍惜時間，好好學習
公開課教案：給家鄉(xiāng)小朋友的信2
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解重點句子的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；
3、通過信中的語言文字，體會巴金老爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學生為社會添光彩，為他人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教具：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、屏幕滾動播放巴金的圖片
師：同學們，從屏幕不停滾動播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過上堂課的學習，誰來說說你知道了什么？
生交流：
我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)小朋友的信；
我知道當時巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有�。�
……
2、師：通過上堂課的學習，我發(fā)現(xiàn)同學們對巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對巴金的評價等等，你對什么感興趣呢？
指名交流，上機操作，朗讀。
3、我們的時間非常有限，假如同學們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容，我們可以利用課余時間上網(wǎng)查閱�，F(xiàn)在，我想問問同學們，通過對巴金深入的了解，你想對巴金說什么？
生：巴金的作品真多；
生：巴金真是一位了不起的人物；
……
4、師：看來，同學們對巴金的評價也相當高，那么，讓我們來看看巴金老爺爺對自身的評價又怎樣呢？
二、精讀課文
1、學生自由讀課文第三自然段，考慮上問題。
生交流：巴金老爺爺覺得自身只是一個普通人。
出示相關(guān)句子品讀
師：針對社會各界和同學們對巴金的評價，以和他自身對自身的評價，你有什么疑問嗎？
生：大家都認為巴金很了不起，可他為何在自身信中說自身只是普通的'一個人？
生交流，出示相關(guān)句子
讀，感悟
板書：平平凡凡
師：巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的小朋友就算有了成果也要把自身看成普通人，也教育了我們在坐的每一位同學。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人，還對我們進行了哪些教育呢？
學生再讀課文，找出相關(guān)語句，交流感受。
根據(jù)學生交流，出示相應句子。
板書：樂于奉獻
開花結(jié)果
生感情齊讀第三自然段。
2、學習第四自然段
師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對我們進行了其它方面的教育呢？
生；有，珍惜時間
學生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時間的。
3、學習第五、六自然段
師：巴金老爺爺除了通過對自身的評價來教育我們外，還對我提出了……，并且寄予了……
生：希望；真誠地祝福
生齊讀五、六自然段
4、小結(jié)：
信我們已經(jīng)學完了，通過學習我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說什么呢？
生交流。
5、配樂朗讀3～6自然段。
三、課外延伸：
給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>
1、學生根據(jù)自身對課文的理解，口述回信內(nèi)容；
2、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。
板書： 巴金
↓
教育
↓
23、給家鄉(xiāng)小朋友的信
平 樂 開 珍
平 于 花 惜
凡 奉 結(jié) 時
凡 獻 果 間
教學反思：
本次校舉行青年教師評優(yōu)課，我執(zhí)教了《給家鄉(xiāng)小朋友的信》一文。從課文內(nèi)容而言，上起來可能有一定的難度，因為文中講到了許多做人的道理，要感悟這些比較深奧的道理，對這群天真、活潑、爛漫的小學生而言確是不太容易。我大膽選擇了這一課，既是對自身的一個挑戰(zhàn)，又是一次新的嘗試。
從整堂課的教學結(jié)果來看，有勝利之處，但也浮出了不少弊端。由于我對教材缺乏研究，對學生上課時可能出現(xiàn)的種種情況揣測不夠，使教學過程中出現(xiàn)的所謂的“冷場”，面對這樣的情況，缺乏臨場經(jīng)驗的我也顯得有點手忙腳亂，不能和時引導學生度過難關(guān)，反而由于我的緊張，從某種程度上，給學生帶來了壓力。
所謂的勝利之處，也就是學生能通過自身的朗讀、感悟、交流，體會巴金老爺爺用自身的一生和對自身的評價來教育小朋友們該怎樣做人。學生們在交流的過程中，很有自身的主見，并能將這些道理融入自身今后的生活中，從他們的言談之中可以看出，學生是真正理解了巴金老爺爺?shù)男乃肌恼n后閱讀了學生們寫給巴金的回信中，也可以感受到學生對巴金的敬愛，以和要以巴金為典范，真正成為一個對社會有用的人，達到了本堂課的教學目的。
公開課教案：給家鄉(xiāng)小朋友的信3
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為他人奉獻愛、使生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)小朋友想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)小朋友的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢/
二、自讀課文
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．考慮：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？
3．討論交流
�。�1）朗讀正音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
�。�3）同學質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精讀課文第一段
1．指名讀第一段，考慮：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的小朋友寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個小朋友圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧局面。
4．朗讀巴金老人感謝小朋友的話。這些話體現(xiàn)了巴金對小朋友們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段
1．巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)小朋友寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念小朋友們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念小朋友們，但力不從心的餓思想感情。
�。�2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、安排作業(yè)
1、完成文后習題3，謄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、精講課文第三段
1．默讀課文第三段，考慮：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
2．巴金是個普通人嗎？巴金是：五四以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有許多譯著，在國際上享有高尚的聲譽。但他卻為什么把自身當作普通人呢？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才氣而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
�。�2）用“不是……而是……”練習說話。
4．巴金在心中怎樣評價自身的餓一生的，同時又表達了什么希望？
�。�1）默讀課文，考慮：巴金為什么說自身的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
�。�3）什么是生命開花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
�。�4）“讓生命開花結(jié)果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩�！边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）
5．小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自身當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為他人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義�？梢娝�'品德是多么高尚啊！
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1．巴金由于希望看到自身的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1．指名讀課文，考慮：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對小朋友們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個局部：稱謂、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱謂、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文
板書：
給家鄉(xiāng)小朋友的信
老老實實、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意義 為社會添光彩
再活一次……開花結(jié)果 為他人奉獻愛
珍惜時間、好好學習
公開課教案：給家鄉(xiāng)小朋友的信4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為他人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
重點難點
理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。
課前準備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學時間
二教時
教學過程：
第一教時
一、談話導入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
�。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既�，"五四"以來著名的作家，在國際上享有高尚的聲譽。家鄉(xiāng)小朋友想念他，都寫信給他。今天，俺們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)小朋友的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見他人有某種優(yōu)點、好處或有利條件而希望自身也有。
4、說說每個自然段的意思：
寫小朋友們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓小朋友們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和小朋友們見面。
寫巴金老人認為自身是一個平凡的人，但仍要讓自身的生命開花。
寫巴金老人認為自身的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望小朋友們珍惜時間，好好學習。
寫他對小朋友們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)小朋友寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在俺面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝小朋友們的話，你有何體會？
（說明巴金爺爺對小朋友們的愛是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的.巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
�。ò秤胁�，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分費勁，有時候一支筆在俺手里有千斤重。）
2、畫出最能表達巴金爺爺思念小朋友們的情感的句子。
3、理解"俺多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會巴金思念小朋友們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫字
1、教師示范。
2、同學描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、謄寫詞語。
第二教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念小朋友們呀，力不從心的他用書信和小朋友們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自身當作普通人說明了什么？
�。ò硞儚陌徒馉敔�?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有高尚的聲譽。
"要為社會添更多的光彩！""為別奉獻更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自身當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學習，重新工作"讓生命更有意義。可見他品德多么高尚��！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
�。ㄒ詫懽鱽肀磉_對祖國和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句）
3、巴金在信中怎樣評價自身的一生，同時雙表達了什么希望？
�。�"俺"只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。
"俺"愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）
4、理解"讓生命開花"的含義。
�。�"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為俺，俺為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋�！�"愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自身生存所花的能有多少，更多的時間都給予了他人，而為他人活著，生命才有意義。）
�。�1）俺們生存需要什么？俺們比生存需要多得多的是什么？
�。�2）文中哪一句表達了"讓生命開花"的意思。
�。ㄉ囊饬x在于奉獻而不在于享受。）
5、指導朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的敬重）
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語氣把巴金爺爺對小朋友們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學習書信的格式
1、書信的格式分五個局部：稱謂、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成局部。
六、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自身喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
�。�1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自身浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自身的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自身生存所花的能有多少，更多的時間都給予了他人，而為他人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不時地釋放自身的能量，貢獻自身的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自身的人生價值。
板書：23給家鄉(xiāng)小朋友的一封回信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會添光彩
為他人奉獻愛
小朋友們珍惜時間，好好學習
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