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《壯麗的青春》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《壯麗的青春》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《壯麗的青春》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)歐陽(yáng)海舍生忘死的革命精神，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)為了人民的利益勇于獻(xiàn)身的人。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，思考：本文講了誰(shuí)的什么事？
2.再默讀課文。
思考討論：課文先講什么，再講什么，最后講什么？
三、理解課文內(nèi)容：
1.理解第一部分內(nèi)容。
1）讀課文，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
2）突然之間發(fā)生了什么情況？面對(duì)這情況，結(jié)果會(huì)是如何？
3）理解詞語(yǔ)：驟然，瑟瑟，雷霆萬(wàn)鈞，風(fēng)馳電掣，排山倒海。
2.理解第二部分內(nèi)容 。
1）讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
2）思考討論：歐陽(yáng)海是怎樣把戰(zhàn)馬推離軌道的？
他的行動(dòng)換來(lái)的是什么？
歐陽(yáng)海看到火車(chē)轉(zhuǎn)危為安，“嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)亻]上了眼”說(shuō)明了什么？
說(shuō)說(shuō)文中的景色描寫(xiě)和作用。
3）有感情朗讀。
3.理解第三部分內(nèi)容。
1）讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
2）理解：“偉大的戰(zhàn)士”、“時(shí)代的'頌歌”、“青春的樂(lè)曲”
3）“難忘的日子”是指哪天？為什么難忘？說(shuō)明了什么？
4.分段有感情朗讀課文。
四、鞏固練習(xí)：
1.有感情朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)歐陽(yáng)海是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？
3.談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
五、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)。
《壯麗的青春》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè)。
2.有感情地朗讀全文。
3.能抓住課文主要內(nèi)容，從歐陽(yáng)海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。
思想教育：從歐陽(yáng)海舍身忘死的英雄事跡中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的敘述順序，體會(huì)英雄歐陽(yáng)海舍生忘死的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.利用班隊(duì)會(huì)或早讀時(shí)間，給學(xué)生講歐陽(yáng)海的故事，為學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。
2.若有可能，課前可讓學(xué)生閱讀小說(shuō)《歐陽(yáng)�！分胁糠终鹿�(jié)。
3.課文掛圖。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多像黃繼光這樣的英雄人物，他們可歌可泣的英雄事跡，不知感動(dòng)過(guò)多少人。歷史上，尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像這樣的人物還有許許多多。但是，今天老師要向大家介紹的是一位在和平年代里，為了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是幾天前老師給大家講的故事中的主人公——?dú)W陽(yáng)海。（出示課文掛圖，板書(shū)課題。）
二、學(xué)習(xí)“提示”，指導(dǎo)自學(xué)。
1.認(rèn)真讀讀“閱讀提示”，明確要求。
2.出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。提綱：
�。�1）自學(xué)生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。
�。�2）想一想，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）這篇課文哪里最讓你感動(dòng)？把它找出來(lái)，多讀幾遍，想一想，為什么令你感動(dòng)？
三、小組合作，學(xué)習(xí)討論。
1.匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）每個(gè)人都把文中最讓自己感動(dòng)的片段讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)，互相補(bǔ)充。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
2.討論：課題為什么叫“壯麗的青春”？你認(rèn)為還可以取什么題目？比較一下，哪個(gè)題目好？好在哪兒？
四、展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
1.課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.朗讀最讓自己感動(dòng)的片段，談?wù)勛约簽槭裁词芨袆?dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生談：
（1）當(dāng)時(shí)的情況如何危急？（馱馬竄上鐵道；火車(chē)風(fēng)馳電掣地逼近；馱馬一動(dòng)不動(dòng)；時(shí)間只剩四秒，火車(chē)越來(lái)越近；可能車(chē)毀人亡。）
�。�2）歐陽(yáng)海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想像，體會(huì)歐陽(yáng)海崇高的思想境界。
（3）事情的結(jié)果怎樣？（他的犧牲換來(lái)了列車(chē)的安全和所有旅客的安全。）
3.為什么以“壯麗的青春”為題？（在最美好的青春年華里，歐陽(yáng)海用他23歲的.年輕生命，換來(lái)了整個(gè)列車(chē)旅客的安全。他雖然走得太早了，但是，他的犧牲是有價(jià)值的，重于泰山，他短暫的生命是永恒的，他的青春是最壯麗的。）
五、感情朗讀，體會(huì)境界。
1.激情。歐陽(yáng)海，這位舍生忘死的英雄，這位偉大的戰(zhàn)士，他用自己年輕的生命譜寫(xiě)了一首時(shí)代的頌歌，一支青春的樂(lè)曲。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住在中國(guó)英雄史冊(cè)上，這一光輝的名字——?dú)W陽(yáng)海。
2.指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)這位英雄無(wú)限崇敬之情，充分地讀，練習(xí)把課文朗讀好。
�。�1）“遇險(xiǎn)”部分短句、感嘆句、省略句多，如“50米，馬不動(dòng)！40米，馬不動(dòng)！30米，馬還是一動(dòng)不動(dòng)！”三個(gè)短句中用了三個(gè)遞減的數(shù)字，三個(gè)“不動(dòng)”，三個(gè)感嘆號(hào)，渲染了“千鈞一發(fā)”的險(xiǎn)情。朗讀節(jié)奏要逐漸加快，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)要逐漸急促，表現(xiàn)出萬(wàn)分危急的情況。
�。�2）“排險(xiǎn)”部分用準(zhǔn)確形象的動(dòng)詞描寫(xiě)了歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的英雄行為。朗讀時(shí)要突出這些動(dòng)詞，傳達(dá)出對(duì)英雄精神的欽佩。
�。�3）“犧牲”部分有景物的描寫(xiě)，又有英雄犧牲時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，應(yīng)體會(huì)作者這樣寫(xiě)的用意，把握好朗讀的感情基調(diào)。
六、課后延伸，布置作業(yè)。
有感情地讀熟課文，然后，將這個(gè)故事講給你的親人和朋友聽(tīng)。
《壯麗的青春》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)歐陽(yáng)海這種舍生忘死的英雄氣概
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
收集有關(guān)歐陽(yáng)海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
學(xué)生說(shuō)自己喜歡的名言。
今天，老師也給大家?guī)Я艘痪洌?qǐng)看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。
看了這句話，你感受到了什么？
學(xué)生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽(yáng)海在自己的日記中寫(xiě)的一句樸實(shí)無(wú)華的話，也是他的人生寫(xiě)照。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)海。板書(shū)課題：“壯麗的青春”。
你對(duì)歐陽(yáng)海有那些認(rèn)識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你收集到的資料。
學(xué)生交流收集到的資料。
二、整體感知，自學(xué)課文。
這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來(lái)讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？
學(xué)生說(shuō)自己的'方法，大家互相啟發(fā)。
請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。
出示閱讀要求：
1．自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，通過(guò)小組合作或者查字典的方式解決。
2．自由閱讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？（遇險(xiǎn) 排險(xiǎn) 犧牲）
3． 邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。
4． 找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。
小組合作解決問(wèn)題：
請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書(shū)，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問(wèn)題，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說(shuō)體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問(wèn)題的。
三、重點(diǎn)探究，體會(huì)感情
當(dāng)時(shí)的情況“萬(wàn)分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
1． 出示有關(guān)句子：
情況萬(wàn)分危急（出示有關(guān)句子：列車(chē)駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……）
你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
把你感受到的讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
2． 歐陽(yáng)害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）
讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng)，你有什么要說(shuō)的嗎？
學(xué)生說(shuō)。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3． 一場(chǎng)慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽(yáng)海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來(lái)讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來(lái)，讀出你對(duì)歐陽(yáng)海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。
假如你就站在旁邊，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？把你要說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。
交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容。
現(xiàn)在就在歐陽(yáng)海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來(lái)寫(xiě)塑像的介紹，你會(huì)怎么寫(xiě)？
學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)拓展
1、在緊急關(guān)頭歐陽(yáng)海為什么會(huì)有這樣的勇氣來(lái)犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說(shuō)是“壯麗的青春”？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，感受歐陽(yáng)海那種舍生忘死的精神。
2、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)歐陽(yáng)海又有了新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們，再讓我們來(lái)讀歐陽(yáng)海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
交流學(xué)生感受。
3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。
五、作業(yè)
1、 把英雄歐陽(yáng)海、雷宏的故事講給他人聽(tīng)。
2、 抄錄自己喜歡的好詞好句。
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