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《聽聽秋的聲音》教案
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《聽聽秋的聲音》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《聽聽秋的聲音》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。
3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
1、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。
2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。
3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過品味詩歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的.快樂。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。
2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩歌中濃濃的秋情。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音，生猜)
2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)
3、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?
二、初讀課文，幫助正音
1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩歌。(指名)
2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識(shí)字情況：
⑴自由練習(xí);
�、菩±蠋熃套x;
⑶指名讀;
�、葧�(huì)讀的站起來讀。
4、找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)
4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?
5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受?
6、把三節(jié)美美地讀一讀。
7、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
8、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))
9、仿詩歌，自編詩歌。
10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。
《聽聽秋的聲音》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）
指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演
指導(dǎo)動(dòng)作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀
指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
�。�1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀
�。�2）指名朗讀
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的.小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。
《聽聽秋的聲音》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
�。场⒎抡赵姼鑳�(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
２、配套的課文朗讀磁帶。
�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū)�，展開想象
１、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。病⒄归_想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
�。场⒂幸晃辉娙嗽谇锾炖锫牭皆S多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
�。�、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
�。病⒅该麑W(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
３、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的'一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
�。薄⒔處熡懈星榈嘏錁氛b讀第４～５節(jié)。
�。�、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
４、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
�。�、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì)，升華情感
１、指名誦讀最后一節(jié)。
２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
�。�、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。�、有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
�。病⒂信d趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
《聽聽秋的聲音》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教學(xué)用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學(xué)過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 、果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的`朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書設(shè)計(jì)： 聽聽，秋的聲音
落葉
昆蟲
大雁
唱歌
教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會(huì)秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好。
《聽聽秋的聲音》教案5
一、情境引入，構(gòu)建閱讀話題
1． 師：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）
2． 賞了秋，你能用平時(shí)積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學(xué)生說秋詞）秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還匯集了無數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù)，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音
3． 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）
二、初讀詩歌，領(lǐng)略字正腔圓
1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動(dòng)活潑了，楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2．現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭(zhēng)取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）
3．剛才，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個(gè)詞-----掠過 （板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個(gè)手勢(shì)）
4．來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。最后一段一起讀。）
三、自主品位，感受美妙動(dòng)聽
1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號(hào)，把秋的聲音劃出來。
2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）
3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè)：A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)
1） 哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。
2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。
3） 不舍中，黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）
4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音�？雌聊蛔x
B生讀第二節(jié)
1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會(huì)來，還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì)。。。。。。
陽臺(tái)，我的家園，今秋一別，來年再會(huì)。）
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動(dòng)聽的`歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）
師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）
C生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)
1） 預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。。。個(gè)別讀，小組讀，起讀。
4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進(jìn)秋，我們仿佛走進(jìn)一個(gè)遼闊的音樂廳，讀第四節(jié)。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎？
5． 是��！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊，（板）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。
�。ㄅ錁防首x課文一至四節(jié)。）
《聽聽秋的聲音》教案6
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語》
教學(xué)過程：
一、展開想象，游戲?qū)?/p>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？
這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的.精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）
四、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，
你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋
的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）
五、品讀體會(huì)，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）
布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。
《聽聽秋的聲音》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。ǎA(yù)設(shè)： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
�。ㄕn件出示詞語，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？
�。ㄉf，師隨機(jī)板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
�。▽W(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）
板書：在葉子、小花、汗水、谷�！�
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀，說秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？
�。A(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔p聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”
1。讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？
（聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）
黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說了些什么話？
�。S葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你。”）
�。ù髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）
（黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。？
2、在黃葉和大樹告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。
學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿 口瞿”，
是和陽臺(tái)告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？
學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺(tái)，我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什 么？
（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛之情。
3、這時(shí)大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對(duì)白云說了什么？——
學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么？——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！
這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰��？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——
它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢？
�。ㄇ镲L(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說：1�！柏S收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）
這真是一片豐收的美景��！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫，寫秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？
�。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾�(zhǔn)備糧食過冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩�(xí)彈琴�！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語 �！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看��？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？
3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的.聲音寫下來，每人寫一小段。
�。犅�，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’，
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽，秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！？？？？
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書： 12。聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷�！�
《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)
1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。
2、分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù)：1—3年級(jí)歷次語文成績(jī)平均分前5名為A類學(xué)生，后5名為C類學(xué)生，其余為B類。這是當(dāng)前最簡(jiǎn)單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練
趣味練習(xí)
A
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設(shè)計(jì)意圖
體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣
讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感
讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣
4、作業(yè)評(píng)價(jià)
�、侔匆�(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。
②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分。
③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。
《聽聽秋的聲音》教案8
1.教材內(nèi)容：
教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。
2.教材簡(jiǎn)析：
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
3.設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
4.教學(xué)目標(biāo)：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
5.教學(xué)重點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。
《聽聽秋的聲音》教案9
教學(xué)課題：《聽聽秋的聲音》
教材分析：
《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。病⑦呑x邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩文，體會(huì)濃濃的秋情。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。
課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
�。�、描述引入：
在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。
２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）
�。场⒔涣鞲惺埽赫f說你聽到了什么？看到了什么？
�。�、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題
二、欣賞朗讀，感受詩情
�。薄⒆x通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)
２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
�。�、朗讀展示，想象表演：
⑴鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
�、崎_展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。
�。础⑴錁防首x：
�、爬蠋煵シ乓魳�，學(xué)生配音試讀。
�、浦该首x，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
�。薄⒏髯苑聦懀和瑢W(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
教學(xué)反思：
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的.聲音，體會(huì)到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。
我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。
下面是學(xué)生的佳作：
聽聽，秋的聲音，
楓樹抖抖手臂，
“唰唰”，
那是紅楓離別的歌韻。
聽聽，秋的聲音，
小溪盡情地奔跑，
“嘩嘩”，
那是迎來秋天的歌吟。
聽聽
秋的聲音，
在一棵棵果樹里，
在一個(gè)個(gè)玉米里，
在一片片田野里，
在一棵棵高大的楓樹葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂章。
課后反思
《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩情。3、仿寫詩歌，積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點(diǎn)，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。
幾點(diǎn)不足：
一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。
二：詩歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來說，這難了一點(diǎn)！
《聽聽秋的聲音》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說說。
教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。
教學(xué)過程：
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）
真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）
二、初讀詩文，掃除障礙
聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）
三、再讀詩文，尋找聲音
�。薄⒎中」�(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）
�。�、找寫聲音的詞
＂聽聽，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰來告訴我．
一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會(huì)交流
�。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？（生讀）
你還感受到什么？
�。�、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說）
是啊。小蟋蟀唱的.多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
３、品讀第三節(jié)
在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？
每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說）
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說）是��！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
《聽聽秋的聲音》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。
學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。
(板書課題)
誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)
今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測(cè)朗讀：
(1)指名分節(jié)朗讀。
(2)詞語認(rèn)讀檢測(cè)。
4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：
出示第一、二節(jié)：
老師也想來讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)
當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好�，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩中找一找，還有類似的'語句嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。
(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)
(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)
(3)聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)
還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。
再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)
(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)
(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)
(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。
6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：
出示：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(聲音漸小，秋去秋來。)
三、小結(jié)：
聽聽，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景
《聽聽秋的聲音》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)秋天
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。
3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？
4、聽聽，誰的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）
二、自學(xué)課文，聆聽秋聲
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說明這是一篇——（略讀課文）
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求？誰來讀一讀？
�。ㄓ懈星榈乩首x這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。
4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）
8、你仿佛看到了什么？
�。ㄎ曳路鹂吹搅梭罢駝�(dòng)翅膀，在和陽臺(tái)告別。）
9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺(tái)告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們，想一想，黃葉會(huì)和大樹怎樣告別呢？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）
14、如果我跟別人說聲“對(duì)不起”呢？（道歉)
15、原來，這個(gè)“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽臺(tái)怎樣告別呢？
18、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什么意思？每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？
是��！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？她會(huì)囑咐誰呢？(農(nóng)民伯伯
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的`小動(dòng)物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說——
20、
她會(huì)對(duì)小螞蟻說什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、
如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24
、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天��！
25
、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))
2
、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰還想讀？
3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最后一小節(jié)。)
4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？
5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音�！�
6
、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來。(展示朗讀，加動(dòng)作。)
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
《聽聽秋的聲音》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
課前準(zhǔn)備
1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
享受音樂，發(fā)揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
欣賞朗讀，感受詩情
1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的`話多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______
蟋蟀振動(dòng)翅膀，qǘ qǘ，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
4．配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2．大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
課外活動(dòng)
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
《聽聽秋的聲音》教案14
1教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個(gè)詞組來概括秋天嗎？出示
填空：（）的秋天
師：是��！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？
師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的`聲音）
師：出示課件:聽朗讀錄音
活動(dòng)2【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音
二：初讀課文、整體感知
1 .檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你對(duì)本課有什么了解？
生：匯報(bào)。
師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。
三：品讀想像、體會(huì)交流
1.出示自學(xué)小提示：
�。�1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。
（2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來。
�。�3）。讀到秋的聲音時(shí)，展開想象，把讀后的體會(huì)和同學(xué)交流。
�。�4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法？
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報(bào)。
2. 匯報(bào)自學(xué)情況
�。�1）。生匯報(bào)。
�。�2）根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩歌，交流體會(huì)。
A：第一節(jié)
師：請(qǐng)喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？
師：這節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動(dòng)態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會(huì)說那些告別的話呢？
生:匯報(bào)
B：第二節(jié)
師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？
生：讀
師：蛐蛐會(huì)唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？
C：第三節(jié)
師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學(xué)來讀一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出兩個(gè)動(dòng)詞，這樣寫好在哪里？
師：大雁會(huì)撒下什么叮囑呢？
D：學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)
師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們?cè)偃ヂ犚宦�，感受一下秋天的聲音還在哪里？
板書：葉子里小花上
萬物中
汗水里谷粒里
師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。
師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？
生：齊讀課文。
活動(dòng)3【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音
四：仿寫詩歌、積淀語言
師：這首詩語言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法，表達(dá)了詩人怎樣的感情？
師：你們喜歡秋天嗎？匯報(bào)一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節(jié)的形式，自己仿寫一節(jié)。
生;展示自己寫的詩歌。
五：作業(yè)超市
1.給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關(guān)秋的詩歌。
3。帶著你對(duì)秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì);
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的聲音 音樂廳美妙聲音
大雁叮囑
秋風(fēng)歌吟
聽聽秋天的聲音
葉子里小花上
無聲的聲音 萬物中來去匆匆
汗水里谷粒里
《聽聽秋的聲音》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
�。�、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
�。病�(zhǔn)備錄音機(jī)１臺(tái)、實(shí)物投影儀１架（或小黑板３塊）。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、享受音樂，發(fā)揮想象
�。薄⒚枋鲆耄呵锾�，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
�。�、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
�。础�(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的'聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
�。�、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
�。病⒏兄獌�(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
３、朗讀展示，想象表演：
�、�
鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
⑵
開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ
qǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
４、配樂朗讀：
⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
�、浦该首x，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
�。�、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
�。�、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
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