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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)備課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)備課教案，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)備課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)整理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制較簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主探究中掌握對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)整理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教法：
創(chuàng)設(shè)情境與引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
學(xué)法：
動(dòng)手操作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、投影平臺(tái)、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們穿的鞋是多大號(hào)的呢?今天淘氣班的同學(xué)們想開一個(gè)模擬的`鞋店，下面我們就一起來(lái)看看他們是怎么做的? (教師板書課題)
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)分析統(tǒng)計(jì)表.
這就淘氣班所有同學(xué)的鞋號(hào)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組自由發(fā)言，然后全班匯報(bào))
(2)繪制統(tǒng)計(jì)圖.
為了更直觀的看出全班同學(xué)鞋號(hào)的情況，還有什么好辦法?引導(dǎo)學(xué)生回答出繪制統(tǒng)計(jì)圖
(3)教師提示：從一年級(jí)開始我們就學(xué)會(huì)了制作統(tǒng)計(jì)圖，(課件出示幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖)，這些你們還記得嗎?
(4)(課件出示80頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖)瞧.統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫.你能把它補(bǔ)充完整嗎?先小組商量商量，然后再獨(dú)立解決在書上!學(xué)生先以小組為單位商量，找到解決問(wèn)題的方法后，獨(dú)立完成在書上.教師巡視全班，對(duì)個(gè)別又困難的小組或個(gè)人予以及時(shí)的幫助，大部分學(xué)生完成后，教師組織全班訂正
(3)簡(jiǎn)單的分析.
A:從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么?自己說(shuō)說(shuō)!
B:學(xué)生在自己說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)人說(shuō)給大家聽
學(xué)生以小組為單位分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，教師組織學(xué)生匯
三.當(dāng)堂訓(xùn)練
1.練一練第2題
課件出示2題的統(tǒng)計(jì)圖
要求: (1)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立完成
(2)學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流自己的想法
(3)教師組織個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的答案
四、課后小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、布置作業(yè)：回家從報(bào)刊、書籍、雜志、或網(wǎng)絡(luò)中找一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的資料，明天課堂上交流.
板書設(shè)計(jì)：
小小鞋店
教學(xué)反思：
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)備課教案2
一、教材簡(jiǎn)析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的.表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
四、課時(shí)安排
認(rèn)識(shí)東西南北方向
2課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南方向
3課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．探索交流，解決問(wèn)題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場(chǎng) 教學(xué)樓 北
三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)備課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小小鞋店》這一教學(xué)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教具學(xué)具：
表格、尺子、課件、鞋號(hào)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
淘氣和同學(xué)們想開一家小小鞋店，應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?
二、探究發(fā)現(xiàn)
1、選兩名同學(xué)到前面模擬開鞋店的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。
生1：進(jìn)一些款式新穎的鞋。
生2：應(yīng)主要考慮鞋號(hào)的問(wèn)題，應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們需要一些多大號(hào)碼的鞋。
生3：我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。
生4：同學(xué)們穿的多的應(yīng)該多進(jìn)一些。
2、以本班學(xué)生為例，進(jìn)行鞋號(hào)調(diào)查問(wèn)題。
(1)小組討論調(diào)查方法。
(2)指名匯報(bào)。
(3)選的兩名鞋店成員一名調(diào)查女生鞋號(hào)，一名調(diào)查男生鞋號(hào)。
(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果。
(5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。
師：看統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：男生鞋號(hào)是38號(hào)，最小鞋號(hào)是33號(hào)，女生鞋號(hào)是37號(hào)，最小鞋號(hào)是32號(hào).
生2：穿34號(hào)和35號(hào)的人比較多。
生3：男生穿34號(hào)鞋的`人最多有7人，女生穿34號(hào)鞋的人最多有8人.
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)、35號(hào)鞋店同學(xué)居多。
3、探討簡(jiǎn)單的記錄方法
師：有沒有更簡(jiǎn)潔的記錄方法?
(1)小組活動(dòng)交流，探索記錄方法。
(2)組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再把較好的方法記錄下來(lái)。
(3)請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)本組的記錄方法。
可以畫圓圈、寫正字、寫對(duì)號(hào)等等
師：通過(guò)同學(xué)們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對(duì)鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎?
穿那種鞋號(hào)的人多，就多進(jìn)那種鞋。
三、理解應(yīng)用
1、練一練第一題
(1)學(xué)生獨(dú)立思考
(2)指名匯報(bào)
2、練一練第二題
(1)學(xué)生獨(dú)立完成
(2)全班交流，集體訂正。
四、 總結(jié)歸納
同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲?
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)備課教案4
教學(xué)反思：
學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。
2.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的`面積小。
1、說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。
3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
5、互相說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來(lái)。
d讀作：平方分米
讀作： 平方米
公頃
平方千米
板書設(shè)計(jì)
小組實(shí)驗(yàn)、討論解決方案。
2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小
3、想象7公頃 7平方千米的大小。
1、完成書第52頁(yè)第4題，第53頁(yè)第6、7題。
問(wèn)：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，全班訂正。
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