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《青蛙看�！方贪福ňx20篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《青蛙看�！方贪�，歡迎大家分享。
《青蛙看�！方贪� 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過(guò)大海？你看到的大海是什么樣子的？
生：
師：老師可沒(méi)有看過(guò)大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？
師：老師在今天會(huì)請(qǐng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書(shū)中的這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并且要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)招聘課本劇的小演員。
剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請(qǐng)他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì)叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請(qǐng)求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）
【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵(lì)的形式，這樣做既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過(guò)教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性�！�
生：
你們誰(shuí)愿意先扮演蒼鷹，告訴我們?cè)鯓硬拍芸吹酱蠛�？先�?qǐng)同學(xué)們看課文。
二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。
1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？
2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說(shuō)的，也不是青蛙和松鼠說(shuō)的，而是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過(guò)，不是誰(shuí)想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢�。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見(jiàn)到大海的心情。）
B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。
3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。
A、這是一座怎樣的'山呢？播放畫(huà)有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）
B、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說(shuō)的？怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢？請(qǐng)這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
C、必須要爬過(guò)這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀好反問(wèn)句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙，聽(tīng)了蒼鷹的話，心里會(huì)怎么想？
師：你這只小青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）
書(shū)中哪個(gè)詞是來(lái)說(shuō)他的這種心情的？（失望）
三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。
師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰(shuí)呢？（小松鼠）
1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？
（小松鼠一開(kāi)始很失望，后來(lái)在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心）
2、有感情朗讀。
A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹(shù)立信心，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)。
B、分角色朗讀。評(píng)讀。
【4-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒(méi)有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)和青蛙的逐漸自信就可以了�！�
師：跳一兩級(jí)臺(tái)階很容易，跳十級(jí)，跳一百級(jí)臺(tái)階呢？昨天，老師叫同學(xué)們?cè)诩揖毩?xí)蛙跳100次，你能說(shuō)說(shuō)跳完后的感受嗎？
生：
師：這樣的高山，說(shuō)不定連一萬(wàn)級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì)是怎樣跳的呢？
3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
出示課文11小節(jié)，指名讀。
A、為什么青蛙只是歇一會(huì)兒？累了，歇著不走行不行？
B、我們班同學(xué)有沒(méi)有爬山成功的？你能說(shuō)說(shuō)，爬山成功的關(guān)鍵是什么？
C、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。
【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，來(lái)理解青蛙爬山的辛苦和堅(jiān)持不懈，要比單純從語(yǔ)言文字入手，更能使學(xué)生容易理解。】
四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
教師引讀。大海是什么樣的呢？
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說(shuō)些什么？
五、拓展，揭示主題。
青蛙看完大�；貋�(lái)后，小螞蟻也想去看大海，可是也覺(jué)得這山太高了，如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
【對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接讓學(xué)生說(shuō)，課文告訴我們一個(gè)什么道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有這種通過(guò)在情境中編一編主人公的對(duì)話，揭示主題來(lái)得更為巧妙了�！�
六、布置作業(yè)。（二選一）
四人小組進(jìn)行課本劇表演。
《青蛙看�！方贪� 篇2
[教學(xué)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣和享受。另外，基于研究性學(xué)習(xí)（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)特色]
通過(guò)多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時(shí)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁登字頭，學(xué)會(huì)3個(gè)生字蒼、登、善。
3、能從小青蛙的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、啟動(dòng)情感，揭題入文。
1、教師引入：帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的童話故事。
（揭題出示青蛙看海并范讀）
2、有興趣來(lái)讀讀這個(gè)題嗎？
�。�1）指名讀；
（2）齊讀。
【俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半、興趣是最好的老師。為此，課伊始，教師若采用那童趣活潑的話語(yǔ)必定能一下子觸動(dòng)學(xué)生情感的心弦。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話，相信也定會(huì)讓其帶著一份天真和好奇不知不覺(jué)走進(jìn)去�！�
二、初步感知，質(zhì)疑探究
1、教師配樂(lè)朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完提出。
2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
�。ú糠趾�(jiǎn)單的問(wèn)題，如善跑、蒼鷹等通過(guò)師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非常快速地完成；對(duì)于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如長(zhǎng)期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。）
3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來(lái)越會(huì)提問(wèn)了！別急，呆會(huì)兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來(lái)解決，好嗎？（好�。┢鋵�(shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛(ài)發(fā)問(wèn)的人。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能越來(lái)越聰明，才能有所創(chuàng)造！
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，教師若能讓學(xué)生在這樣一個(gè)自由提問(wèn)的時(shí)空里馳騁一番，并且對(duì)其提出的各種問(wèn)題都能以贊賞、鼓勵(lì)來(lái)給予肯定的話，那么無(wú)疑對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必定更為自由、舒展。】
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)導(dǎo)讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
3、眾說(shuō)紛紜，巧解長(zhǎng)期。
4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點(diǎn)圖述），你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺(jué)）
6、看，就在此時(shí)（貼圖）誰(shuí)飛來(lái)了？（蒼鷹大哥）
對(duì)它說(shuō)什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
【自主、合作、探究，我們要做的是以教材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知。在其中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的示范者，又是一名普通的求知者；學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過(guò)教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。為此，本課設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，自己稍稍掌握一定的知識(shí)方法，并憑借教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過(guò)程，使其在探討中發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的真正主人！】
�。ǘ⿲�(dǎo)讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說(shuō)）
2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動(dòng)作），看到這么高的山，心里感覺(jué)？
（對(duì)個(gè)別感覺(jué)可再具體地問(wèn)下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）
3、書(shū)上的小青蛙呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。
4、師引思：都說(shuō)自己會(huì)害怕、擔(dān)心，那書(shū)上的這只小青蛙是開(kāi)心呢，難過(guò)呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見(jiàn)）
5、指導(dǎo)讀好第二段：
�。�1）指名讀；
�。�2）齊讀。
6、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
7、巧解吸了口涼氣：
�。�1）指名2人上臺(tái)試吸；
�。�2）師范吸，問(wèn)：有何不同？感覺(jué)？
（3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣
�。�4）齊演讀指名一生上臺(tái)演。
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說(shuō)？
2、書(shū)上的蒼鷹呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準(zhǔn)字音）
�。�2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
�。�2）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名齊）
3、師引思：蒼鷹有無(wú)幫助青蛙（沒(méi)有）猜青蛙心理？為什么？（指名說(shuō)）
4、師順勢(shì)解疑，引入（出示青蛙很失望）
�。�1）指名讀；
�。�2）齊讀。
5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會(huì)失望、難過(guò)嗎？
6、總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問(wèn)題自己來(lái)解決的；沒(méi)解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？
【從低年級(jí)起，教師就要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容，不同的對(duì)象，不同的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造不同的條件，全面、靈活地培養(yǎng)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的能力。因?yàn)闆](méi)有成功的角色轉(zhuǎn)換就無(wú)所謂真正的入境悟情。如本課多處設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分轉(zhuǎn)換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會(huì)得到一些可笑、錯(cuò)誤乃至失敗的想法亦或是說(shuō)法，但是作為我們教師來(lái)講，還是應(yīng)該時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，處處寬容，讓這些個(gè)性的火苗帶著他們激情地跳動(dòng)！】
四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準(zhǔn)備用怎樣的'口氣來(lái)讀？
3、正式分角色朗讀。
【轉(zhuǎn)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。為此，教學(xué)中，教師就應(yīng)竭力運(yùn)用多種途徑去給予學(xué)生切實(shí)的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導(dǎo)，教師就可通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生走入情境、體悟角色，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生傾聽(tīng)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，在形象、生動(dòng)、自然的對(duì)話語(yǔ)境中成功地轉(zhuǎn)換角色，圓滿地完成朗讀的任務(wù)�！�
五、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
1、出示所寫(xiě)生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。
2、指名口頭擴(kuò)詞。
3、
�。�1）認(rèn)識(shí)新偏旁登字頭，并自學(xué)其筆順師板寫(xiě)生書(shū)空
�。�2）自學(xué)難字善的筆順。
4、書(shū)上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？
5、當(dāng)小老師大堂交流。
6、習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，不失為寫(xiě)字教學(xué)沖鋒陷陣的前奏曲紙上談兵；而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環(huán)過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受了一番漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫(xiě)字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)口，又動(dòng)手，更動(dòng)腦的三動(dòng)方針。只有這樣，我們的學(xué)生朋友們才能真正做到字字入心�！�
《青蛙看�！方贪� 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)
長(zhǎng)期
展翅
一級(jí)一級(jí)
善跑
一雙
失望
吸氣
臺(tái)階
喝水
累了
歇一會(huì)兒
�。ǘ┚x感悟
學(xué)習(xí)第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你怎么知道的'？
出示：天哪，這么高的山！
我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導(dǎo)感情朗讀
學(xué)習(xí)第4~11段
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段
�。�1）同桌合作讀4~9自然段。
�。�2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。
�。�3）師添問(wèn)引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從失望興奮有信心的變化過(guò)程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第10自然段
（1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。
（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過(guò)程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？
（3）品讀第10自然段，體會(huì)一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段
（1）出示大海的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。
�。�3）想象練說(shuō)：此情此景你想說(shuō)些什么？青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。
2、總結(jié)出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登，有志者事竟成。
《青蛙看�！方贪� 篇4
（一）復(fù)習(xí)
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無(wú)邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！�。
�。ǘ┲攸c(diǎn)探究
1、教學(xué)第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫(huà)山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來(lái)讀一讀。
�。�3）怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
�。�4）青蛙的`想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
�。�5）青蛙到底有什么困難呢？（課件出示句子）“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。你從哪兒感覺(jué)到它的害怕？（課件出示句子）老師這兒也有一個(gè)句子，你讀一讀，比較一下哪個(gè)句子好？為什么？你能讀出那種害怕嗎？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話？
（6）小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（7）聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢？
2、教學(xué)第二部分
過(guò)渡：正在小青蛙無(wú)比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
�。�1）小松鼠怎么說(shuō)的呢？（屏幕顯示松鼠的話），誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？
（2）小青蛙在松鼠的幫助下，有沒(méi)有看到大海呢？請(qǐng)同桌分角色朗讀課文的4-11自然段，讀后思考：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？
�。�3）現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
A、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
B、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎(jiǎng)。
�。�4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達(dá)到了山頂）。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）
�。ㄈ┬蕾p積累
過(guò)渡：小青蛙一心只想看到大海，別的什么也不想，它一階一階地往上跳啊跳啊……（手動(dòng)圖片），不知不覺(jué)，它已經(jīng)跳完了臺(tái)階，達(dá)到了山頂，啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）這時(shí)，它們的心情怎么樣？
1、我們一起來(lái)讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
�。ㄋ模┱w感悟
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、這時(shí)有很多小動(dòng)物都來(lái)祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（課件出示總結(jié)句子）
�。ㄎ澹┙虒W(xué)生字
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫(xiě)。
�。┳鳂I(yè)布置
課后，收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。
（七）板書(shū)：
9、青蛙看海
《青蛙看�！方贪� 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、請(qǐng)小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的'大山（老師板畫(huà)高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看�！愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、檢查自讀效果。
�。�1）自己讀詞。
�。�2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
�。�3）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
（5）給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2、讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）讀讀生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。
“展”：下面部分不能多一撇。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、教師范寫(xiě)生字。
7、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
《青蛙看海》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：
讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，它很想看到大海。板書(shū)：很想
3、是啊，一開(kāi)始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過(guò)渡：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難呢？
二、學(xué)習(xí)13段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
為什么青蛙覺(jué)得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。
（山很高）讀讀課文中的句子。
想象：山會(huì)有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評(píng)議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
青蛙吸了口涼氣，動(dòng)作體會(huì)吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。
過(guò)渡：除了山高，還有什么原因呢？
（2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的`長(zhǎng)腿。
認(rèn)真聽(tīng)老師讀這句話，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？
指導(dǎo)讀：讀好沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來(lái)讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
這個(gè)時(shí)候，蒼鷹又是怎么說(shuō)的呢？
誰(shuí)能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒(méi)有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書(shū)：失望）
過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對(duì)困難，放棄了沒(méi)有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書(shū)：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)：？）
三、學(xué)習(xí)411自然段：
1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?/strong>
青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，誰(shuí)來(lái)做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì)跟著跳）
演得不錯(cuò)，下面我們來(lái)看看青蛙是怎么跟著松鼠一級(jí)一級(jí)跳上山頂?shù)�。播放�?dòng)畫(huà)。
孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過(guò)程中還可能出現(xiàn)什么困難？
你們登山的時(shí)候有什么感受？累，腿酸。
2、指導(dǎo)表演：
下面就請(qǐng)同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達(dá)了山頂。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！
指名分角色讀，評(píng)價(jià)。
哪位同學(xué)能把登山的過(guò)程表演出來(lái)？
�。�1）（學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會(huì)兒吧！
�。�2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累。突然，草叢中竄出來(lái)一條毒蛇，好危險(xiǎn)，差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
�。�3）上山很累，還會(huì)遇到困難，小青蛙，你會(huì)放棄嗎？為什么？
�。�4）是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍春�，心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來(lái)鼓勵(lì)他！小青蛙，小青蛙。
�。�5）看，聽(tīng)了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們?cè)贋樗蛹佑�！看，小青蛙終于到達(dá)山頂了！
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。
�。ǔ鍪敬蠛D）我們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經(jīng)過(guò)努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，我們和青蛙一起來(lái)看看美麗的大海吧�。ㄐ蕾p圖片）
3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個(gè)時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
五、整體感悟。
讓我們來(lái)讀讀課文，共同體會(huì)青蛙看到大海的快樂(lè)吧！（齊讀）
《青蛙看�！方贪� 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地
刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣
1、板書(shū)課題：9、青蛙看海。
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？
3、過(guò)渡：讓我們一起認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問(wèn)號(hào)吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問(wèn)題。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級(jí) 喝水石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）問(wèn)：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的`學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
�。�3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。
�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問(wèn)題呢？
3、聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)生字字形。
�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書(shū)空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
7、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�1）（投影出示蒼鷹的話）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。
（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你們一樣。
�。�1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？
（2）青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
（3）青蛙到底有什么困難呢？（出示句子）“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿？
�。ü�、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？
�。�1） 看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
�。�2） 學(xué)生自由交流。
【二】學(xué)習(xí)課文第二段（4-10自然段）
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀好第一次對(duì)話
1、過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）
小松鼠怎么說(shuō)的呢？
�。�1） 誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？
�。�2） 評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、練習(xí)分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？
�。�1） 請(qǐng)大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？
�。�2） 讀一讀。可男女生對(duì)讀。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話
1、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
2、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
3、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
4、問(wèn)：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？歸納：對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】學(xué)習(xí)課文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？
�。�1） （出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。
�。�2） 現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？
�。�3） 說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧�。ǚ乓欢我魳�(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模?/p>
�。ㄐ∷墒髱兔�。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級(jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）
老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步堅(jiān)持不懈，不怕困難，就一定能成功。
3、男女生分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固 回憶課文
1、抽讀本課的生字詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
3、男女生分角色讀課文。
二、總結(jié)課文 深化主旨
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？這個(gè)道理對(duì)你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
2、教師總結(jié)：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 青蛙看海
蒼鷹 松鼠
只要……就能…… 石階你能跳上去嗎？
不過(guò)，你不……怎么能…… 再試一下
展翅飛走了 你一定能看到大海
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、 比一比。
從 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
叢 （ ） 級(jí) （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字開(kāi)花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 蒼 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
《青蛙看�！方贪� 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言。
三、設(shè)計(jì)思路
本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、畫(huà)畫(huà)、想象、說(shuō)話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，
四、教具準(zhǔn)備
多媒體 詞卡
一、激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文，認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)朋友 ，親熱地叫叫他。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海 （完善課題）
2、齊讀課題。
練習(xí)美美地讀課題
英國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！闭n伊始導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。
二、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字
2、用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一——三段。
1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什么？
2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰(shuí)能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個(gè)段的內(nèi)容說(shuō)一句話？2）（貼蒼鷹圖），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒼”。誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容用這三種事物說(shuō)一句話？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“登”。
3、蒼鷹說(shuō)的山到底是怎樣的'呢？（課件出示：高山）你覺(jué)得這山怎樣，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)讀“天哪，這么高的山！”
4、青蛙接著又說(shuō)了什么呢？把自己變成青蛙，帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。
5、那有沒(méi)有可能不登山就看到大海呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。
1、自讀1、2、3自然段。
2、學(xué)生練說(shuō)。
3、感情練青蛙、蒼鷹的話。
在充分自讀的基礎(chǔ)上，抓住課文中的主要人物，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引起學(xué)生思考，使學(xué)生在在探索的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。
四、學(xué)習(xí)第四——十段
1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰(shuí)來(lái)了？（生：小松鼠）小松鼠來(lái)幫忙了，他們說(shuō)些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。
2、課件出示它們的三次對(duì)話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)你從它們的對(duì)話中感受到了什么？
3、剛才的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，我們來(lái)當(dāng)播音員來(lái)給它配上音吧。我們只要把剛才的感受讀出來(lái)就行了，快練練吧！
4、請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片配音。師生互評(píng)
1、學(xué)生自讀4-10自然段。
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。
3、小組合作分角色練讀。
4、反饋練讀效果。（給動(dòng)畫(huà)片配音）師生互評(píng)。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺(jué)”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，為動(dòng)畫(huà)片配音，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的感悟。
四、學(xué)習(xí)第十一段
1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會(huì)變成什么樣呢，簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
2、為什么要這樣畫(huà)？
3、那你能通過(guò)讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀11自然段。
1、學(xué)生在音樂(lè)聲中，自由做畫(huà)。
2、生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并說(shuō)清這樣畫(huà)的原因。
3、生練讀11段。
4、生各種方式讀11段，師生評(píng)議。
通過(guò)畫(huà)，學(xué)生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩(shī)歌意境，充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
五、學(xué)習(xí)第十二段
1、（課件出示到達(dá)山頂圖）它們看到了什么？這時(shí)它們心情是怎樣的呢？
2、指導(dǎo)讀12自然段。
3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現(xiàn)在你會(huì)怎么說(shuō)呢？
4、小結(jié)：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時(shí)，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印，不怕困難，一定能成功！
六、讀課文，總結(jié)、擴(kuò)展。
1、指導(dǎo)朗讀課文。
2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，也想去看看，請(qǐng)你想一句話，送給它們。
《青蛙看海》教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)幾種不同的說(shuō)話格式。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認(rèn)識(shí)不同的說(shuō)話格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞語(yǔ)卡片、蒼鷹圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
小朋友，你們喜歡看海嗎？藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)邊，不光我們喜歡，有只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎？打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音。
2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、課文有幾個(gè)小節(jié)？做記號(hào)。
4、指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)段落和句子。
�。�1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有……，怎么上得去呢？”
A、認(rèn)識(shí)這種提示語(yǔ)在中間的說(shuō)話格式。
B、青蛙說(shuō)的話較長(zhǎng)，指名多人讀。
�。�2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
認(rèn)識(shí)這種提示語(yǔ)在后面的說(shuō)話格式。
�。�3）知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰(shuí)說(shuō)的。
（4）出示第11小節(jié)，指名多人練習(xí)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡(jiǎn)單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來(lái)了許多禮物呢？想看嗎？
指名學(xué)生翻開(kāi)白云圖片，認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)，齊讀。
2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開(kāi)了拼音你還能認(rèn)識(shí)嗎？師逐個(gè)翻開(kāi)“高山”上的詞語(yǔ)卡片，齊讀。
3、如果你們能在最短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字，就能登上高山了。
�。�1）回憶我們學(xué)過(guò)的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語(yǔ)”等。
（2）自由識(shí)記生字，并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、交流識(shí)字方法。
�。�1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
（2）猜謎語(yǔ)：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。
�。�3）“級(jí)、極、吸”比較，組詞語(yǔ)。
�。�4）登：學(xué)習(xí)“登字頭”，書(shū)空。
�。�5）展：分部件識(shí)記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹��！看圖在桌上練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
5、鞏固練習(xí)：找朋友的游戲。
級(jí)極年（）好（）了上（）高（）南（）
升（）一（）（）小北（）忙（）了
（每位學(xué)生都要準(zhǔn)備卡片“級(jí)極”）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1、登：關(guān)鍵要寫(xiě)好哪兩筆？手勢(shì)提醒學(xué)生上面的`長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺要舒展。
2、善：橫畫(huà)比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。
3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）體會(huì)青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件圖畫(huà)（山、白云、青蛙、蒼鷹)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！愤@個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。
1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時(shí)一只蒼鷹飛來(lái)，為青蛙指明了方向。他們都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀一讀(1、2、3)三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象他們說(shuō)話的樣兒。
學(xué)生自由練習(xí)讀。
3、他們說(shuō)了些什么？我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀蒼鷹的話？青蛙的話誰(shuí)想讀？其余的小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？
學(xué)生讀。
4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會(huì)是一座怎樣的山？師隨機(jī)在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)。
現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請(qǐng)你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評(píng)議。
5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說(shuō)：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
�。�1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請(qǐng)演得好的小朋友到前面來(lái)做給大家看看。
�。�2）青蛙為什么吸了口涼氣�。恐该麑W(xué)生回答。
老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫(huà)“高山、白云”：小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩(shī)----引說(shuō)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
登這么高的山，對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難了，難怪它要——（引說(shuō)）吸了口涼氣呢！
�。�3）那青蛙是怎么說(shuō)這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。
6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，蒼鷹又是怎么說(shuō)的？指名讀。
三、學(xué)習(xí)4－12小節(jié)。
1、過(guò)渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒(méi)有一雙——（引說(shuō)）有力的翅膀，也沒(méi)有四條——善跑的長(zhǎng)腿。哎，美好的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！
2、就在這時(shí)，一只小松鼠跳出來(lái)（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵(lì)它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。
3、青蛙登上山頂?shù)倪^(guò)程，課文的4-11小節(jié)寫(xiě)得非常精彩，我們來(lái)讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會(huì)讀得更好。
學(xué)生自由練習(xí)讀。
4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪�？這次我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。
（1）讀“你想看海嗎？”時(shí)，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說(shuō)一次。
�。�2）“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你說(shuō)這句話時(shí)，是什么心情？再試試。
�。�3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、還有誰(shuí)想來(lái)試一試嗎？同桌練習(xí)讀。
6、現(xiàn)在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來(lái)？
(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級(jí)一級(jí)地往上跳。這時(shí)老師說(shuō)：小朋友們，來(lái)，讓我們一起跟著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳。(配樂(lè)，師：一級(jí)，兩級(jí)，三級(jí)，四級(jí)……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）
（2）音樂(lè)停，老師喘著氣說(shuō)：真是累壞了，小朋友，我們?cè)谄降厣喜盘诉@么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢(shì)）會(huì)怎么樣？
�。�3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？
出示句子：
就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。
①指名讀。
②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？
老師用動(dòng)作和語(yǔ)言提示學(xué)生想象練說(shuō)：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級(jí)，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了，它……
�、畚蚁嘈庞辛藙偛诺捏w會(huì)，這句話你們會(huì)讀得更好！指名讀，齊讀。
7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
為什么呀？
8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來(lái)越近了，小朋友們，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
⑥讓我們一起來(lái)開(kāi)心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：
不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時(shí)黑板畫(huà)大海）
9、小青蛙們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
四、總結(jié)延伸。
1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
2、延伸：有一只烏龜，長(zhǎng)期生活在小河邊，聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了。小青蛙們，請(qǐng)你想一句話來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)它，好嗎？
3、總結(jié)：小朋友們，未來(lái)的日子里，你們也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的生字，要寫(xiě)得正確、美觀。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)分角色朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、指名讀生字卡片，組詞語(yǔ)。
2、指名書(shū)空“登、善、展”。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：
吸、級(jí)----右邊都是先寫(xiě)橫折折撇
雙----雙胞胎差不多，左邊是點(diǎn)右邊是捺
喝----右下豎折的豎要伸展到框外
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蒼、失”的字形特點(diǎn)，自由練寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞語(yǔ)。
蒼（）夫（）喝（）極（）
槍（）失（）渴（）級(jí)（）
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
蒼天
蒼老
白發(fā)蒼蒼
登山
登高遠(yuǎn)望
一雙手
善良
善于
雙目失明
消失
大吃大喝
開(kāi)展
展現(xiàn)
呼吸
能歌善舞
伸展
一級(jí)臺(tái)階
階級(jí)
草叢
涼氣
不知不覺(jué)
失望
舉世無(wú)雙
善跑
與人為善
一步登天
到達(dá)
《青蛙看�！方贪� 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅(jiān)持不懈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看�！罚黄鹜瓿烧n題。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空）
1、出示詞語(yǔ)：
蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)到達(dá)
點(diǎn)名讀。
2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？當(dāng)然，詞語(yǔ)用得越多，解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。
點(diǎn)名說(shuō)，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書(shū)：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書(shū)：看大海）
設(shè)疑：一只小小的青蛙，為什么會(huì)想去看看大海呢？誰(shuí)能走進(jìn)青蛙的心里，幫青蛙說(shuō)說(shuō)心里話？
出示：我很想看看大海，因?yàn)�。（鼓�?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺(jué)，感情朗讀。
這是一座什么樣的`山呢？（出示圖片）找出書(shū)上的句子讀一讀：天哪，這么高的山�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書(shū)，和同桌交流交流。
學(xué)生活動(dòng)。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)：
�。�1）我們先來(lái)看看，聽(tīng)了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動(dòng)作讀。
你讀出了什么？
把問(wèn)號(hào)換成句號(hào)，讀讀這句話。
面對(duì)這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說(shuō)了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。
聽(tīng)完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：這時(shí)候的青蛙，心里會(huì)想些什么？
（2）我們?cè)倏纯葱∷墒�，它又是怎么�?duì)待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書(shū)，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考：剛才我們都在興高采烈地表演，現(xiàn)在大家都來(lái)靜下來(lái)想一想：為什么青蛙會(huì)成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？
（學(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺(tái)階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山�！�
設(shè)計(jì)思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。
�。�3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾�！出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
三、寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)登字頭。
2、學(xué)寫(xiě)登。
《青蛙看�！方贪� 篇11
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、談話：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《青蛙看海》，現(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習(xí)效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：請(qǐng)小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒(méi)有拼音，紅色的是生字，你會(huì)讀嗎？（會(huì)）那我們開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細(xì)了，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)認(rèn)真了，字音要準(zhǔn)。全班齊讀。
2、談話：生字的字音大家讀得可真準(zhǔn)，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段，知道了蒼鷹對(duì)青蛙說(shuō)想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽(tīng)了非常失望，因?yàn)椋▽W(xué)生答：它沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿）怎么辦呢？正在這時(shí)，來(lái)了一只（小松鼠），它來(lái)干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
二、精讀課文4——11自然段
�。ㄒ唬┳宰x課文4——11自然段
小朋友，把頭抬起來(lái)，讀書(shū)前，先聽(tīng)清老師的'要求。出示要求：
讀書(shū)時(shí)，要做到邊讀邊想，出示問(wèn)題：
1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的？
2、你能找到小松鼠和青蛙的話嗎？找到以后讀一讀，想想小松鼠的話該怎么讀？青蛙的話呢？
（二）讀悟4——9自然段
1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來(lái)關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來(lái)表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說(shuō)：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4、青蛙一點(diǎn)信心也沒(méi)有，小松鼠該怎么辦呢？它又說(shuō)了些什么呢…
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來(lái)告訴它？
6、青蛙覺(jué)得怎樣？出示：這有什么難的？誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)還想做青蛙？大家站起來(lái)，一起來(lái)做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著說(shuō)：再跳一下！聽(tīng)了小松鼠的話，青蛙又……
8、小青蛙連續(xù)跳上兩個(gè)臺(tái)階，它會(huì)怎么想？（原來(lái)登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說(shuō)得好極了，現(xiàn)在青蛙對(duì)登山充滿了信心）板書(shū)：信心（要多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
9、小松鼠也認(rèn)為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵(lì)青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來(lái)鼓勵(lì)青蛙？請(qǐng)這組的同學(xué)當(dāng)小松鼠來(lái)鼓勵(lì)青蛙！
10、下面，老師請(qǐng)你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵(lì)青蛙過(guò)程，讀讀4到10段課文。（請(qǐng)組長(zhǎng)分好工，認(rèn)真練習(xí)）
11、小組匯報(bào)朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（哪個(gè)小組推薦小朋友上來(lái)匯報(bào)一下）
12、我請(qǐng)女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對(duì)話好嗎？注意你可加上些動(dòng)作，師生分角色讀第四到第十段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽(tīng)你們的，堅(jiān)持到底吧�。ò鍟�(shū)：堅(jiān)持）
5、書(shū)上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來(lái)（出示句子），請(qǐng)你讀讀找找？并把這種感受讀出來(lái)
6、除了累和渴，表蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒(méi)放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8、師引讀：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)——
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂�！�
10、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書(shū)：成功），此時(shí)它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開(kāi)心的說(shuō)吧：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
12、觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容大海嗎？（說(shuō)得好極了）
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
三、總結(jié)全文，積累延伸
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個(gè)故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示“吸、級(jí)、雙”
1、認(rèn)讀
2、你發(fā)現(xiàn)什么（學(xué)生說(shuō)），學(xué)生組詞
3、老師寫(xiě)，請(qǐng)你們認(rèn)真看。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
6、同桌互相交換一下，你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。
《青蛙看海》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：
青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理。”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。
3、小卡片（對(duì)話的內(nèi)容）。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看�！罚私饬斯适碌膬�(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
�。�2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？
二、精讀1、2、3自然段。
1、小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？
�。ā斑�，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）
3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×�，太弱了�?/p>
5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫(huà)下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。
三、精讀4~~11自然段
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海。”
師：小朋友找得真全，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？
2、讀句體會(huì)。
�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧！（齊讀這句話）
�。�2）小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
�。�3）聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢�。┪覀兌紒�(lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（預(yù)備——跳�。�
覺(jué)得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書(shū)：跳上一級(jí)
�。�4）小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書(shū)：又跳上一級(jí)
�。�5）看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）
小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的'好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)跳）
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
�。�1）師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀！
�。�2）登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）
（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
�。�4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：��！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書(shū)：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話
�。�1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）
�。�2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：登、級(jí)、喝
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）
3、示范寫(xiě)，描紅
五、布置作業(yè)
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
板書(shū)：
4、青蛙看海
跳上一級(jí)
又跳上一級(jí)
一級(jí)一級(jí)跳
…………
世上無(wú)難事，只要肯攀登
《青蛙看海》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看�！贰�
2、出示詞語(yǔ)、讀詞：
青蛙、長(zhǎng)期、失望
蒼鷹、登山、展翅
松鼠、一級(jí)一級(jí)
渴了、喝水、累了
歇、大海
（看看詞語(yǔ)，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）
3、課文中這只可愛(ài)的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫(huà)山，山腰間畫(huà)幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說(shuō)的。
出示：蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想��？（高）為什么會(huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的.長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書(shū)：怎么上得去呢？）
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣�。浚ㄊ�
5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）
�。ǚ纸巧x、演一演、師生評(píng)議）
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f(shuō)。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)往上跳）
�。ㄕn堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ嘁黄鹎嗤芴�
小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅(jiān)持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇
出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）
�。ò鍟�(shū)：到達(dá)山頂看到大海）
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說(shuō)什么��？（會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么？會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？）
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì)對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？
�。](méi)什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧�。ɡ首x全文）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語(yǔ)山
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。
出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級(jí)、喝
出示詞語(yǔ)：老鷹、登山、呼吸、善良、展開(kāi)、消失、階層、年級(jí)、喝水
2、學(xué)習(xí)生字：失、善
3、描紅
4、師生評(píng)議
四、作業(yè)
找?guī)讉�(gè)好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。
《青蛙看�！方贪� 篇14
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。
學(xué)情分析：
課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
設(shè)計(jì)理念：
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，而語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡(jiǎn)單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
設(shè)計(jì)特色：
體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化。
3、 創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、 練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的'道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣詞、反問(wèn)句的語(yǔ)氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入
1、小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說(shuō)話
1）青蛙 蒼鷹 失望
2）青蛙 松鼠 一級(jí)一級(jí) 不知不覺(jué)
讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起來(lái)說(shuō)話？
評(píng)價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì)。
不錯(cuò)，勾起了我對(duì)課文的回憶。
（開(kāi)頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說(shuō)話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對(duì)課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和語(yǔ)言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語(yǔ)言，再融入老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，起到承上啟下的作用。）
二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)）現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)……長(zhǎng)腿？沒(méi)有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？
4、連起來(lái)讀第二小節(jié)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語(yǔ)氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）
1、不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。
2、這時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說(shuō)的？
自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛(ài)、善解人意）
2.松鼠的話說(shuō)到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說(shuō)的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）
3.聽(tīng)到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說(shuō)，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對(duì)它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對(duì)它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油��！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了�！薄靶∏嗤埽�，我們一起努力�！保�
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開(kāi)始你覺(jué)得自己不行，后來(lái)是怎么爬上去的啊？
你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級(jí)一級(jí)地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì)兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺(jué)，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）
�。ㄟ@一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺(jué)，坐著看的也只是隔岸觀火，沒(méi)有切身感受。所以我在小朋友體會(huì)出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂(lè)了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^(guò)去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開(kāi)始嘟囔著累了。我乘勢(shì)用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）
四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）
出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)吧，痛痛快快地說(shuō)出來(lái)吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒(méi)有蒼鷹的指路，沒(méi)有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋�、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記�。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜�(lái)的。
�。ㄟ@一部分的說(shuō)話，首先是對(duì)小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說(shuō)到，但我要給學(xué)生一個(gè)話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）
五．語(yǔ)言運(yùn)用
課文中有一個(gè)詞語(yǔ)：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語(yǔ)在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫(xiě)清楚。比如：我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂(lè)園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ耍较聜�(gè)星期一才能回來(lái)。我好失望��！學(xué)生造句，交流評(píng)點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫(xiě)清楚，在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）
六．拓展練習(xí)，情景會(huì)話
這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽(tīng)說(shuō)了這件事情，紛紛前來(lái)打聽(tīng)。小青蛙對(duì)青蛙們會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
�。ㄍ卣沟氖撬季S，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開(kāi)文本的語(yǔ)言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來(lái)了。）
《青蛙看�！方贪� 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查學(xué)生自畫(huà)的小青蛙，選一個(gè)貼在黑板上。
師：請(qǐng)大家把你畫(huà)的青蛙拿出來(lái)。我來(lái)選一只小青蛙再把它貼在黑板上。
師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。
二、教學(xué)課文
1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰(shuí)告訴了它？出示蒼鷹說(shuō)的話。
蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
指生讀蒼鷹說(shuō)的話。
2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫(huà)出大山來(lái)。
指生說(shuō)說(shuō)自己的想法。相機(jī)板書(shū)高和難
師：小青蛙可沒(méi)有我們這樣有力的雙腿。
出示：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
�。�1）自由讀。
（2）指生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�3）指導(dǎo)讀好青蛙說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、不登山能看到大海嗎？
（1）自由讀第三節(jié)。
（2）指生讀
�。�3）思考：青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話會(huì)怎么想呢？
過(guò)渡：書(shū)上是怎樣說(shuō)的？
4、學(xué)習(xí)4－11節(jié)。
�。�1）看來(lái)青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰(shuí)來(lái)幫忙了？
（2）小松鼠來(lái)了，它是怎樣熱心幫忙的？
自由讀4－11節(jié)
�。�3）分組分角色讀
5、當(dāng)青蛙和松鼠看到大海它們分別會(huì)說(shuō)些什么呢？
指生說(shuō)說(shuō)自己的想法
三、說(shuō)話練習(xí)
我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說(shuō)說(shuō)。
四、再次練習(xí)有感情朗讀課文
指一組學(xué)生到前面讀。
五、板書(shū)
青蛙看海
努力（自身）
幫助（別人）
教后小結(jié)
《青蛙看�！肥且黄捁适拢瑪⑹隽碎L(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因?yàn)�，它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過(guò)，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹(shù)立信心，努力攀登。
如果說(shuō)青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話，那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對(duì)照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?
一、走進(jìn)心靈，取得信任。
對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒(méi)有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語(yǔ)氣、真誠(chéng)的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對(duì)松鼠敞開(kāi)了心扉�！斑@山太高了，我沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，我上不去。”青蛙坦率地對(duì)松鼠說(shuō)出了心里話，說(shuō)出了自己面對(duì)的主觀的和客觀的困難。信任是打開(kāi)教育之門(mén)的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵(lì)學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)我會(huì)像文中的松鼠一樣去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。
二、降低難度，建立信心。
松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂�？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的.高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度。它指著第一級(jí)石階問(wèn)松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說(shuō)：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級(jí)臺(tái)階�？吹角嗤苓~出了登山的第一步，松鼠指著第二級(jí)臺(tái)階，對(duì)青蛙說(shuō)：“再跳一下！”青蛙毫不費(fèi)力地跳上了第二級(jí)臺(tái)階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標(biāo)又前進(jìn)了一步。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵(lì)青蛙，“你一定能看到大海�！本褪歉嬖V青蛙，只要像這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，總有一天會(huì)到達(dá)山頂，看到大海。松鼠的話無(wú)疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強(qiáng)了它的勇氣和信心。
三、引領(lǐng)參與，共同體驗(yàn)。
在一開(kāi)始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級(jí)臺(tái)階，隨后沒(méi)有讓青蛙孤獨(dú)地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗(yàn)登山的苦與樂(lè)，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)成熟起來(lái)。并且不斷地給青蛙鼓勵(lì)、贊賞、提醒、建議……
無(wú)疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿懷熱誠(chéng)地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)樹(shù)立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長(zhǎng)。
四、感悟真理
通過(guò)課課文的學(xué)習(xí)我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開(kāi)自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。
在對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中我也請(qǐng)教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過(guò)程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認(rèn)識(shí)了老師的職責(zé)。
《青蛙看�！方贪� 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)：青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
2、聽(tīng)寫(xiě)生字：吸 喝 階 級(jí)
3、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
我們把三個(gè)人物所說(shuō)的話用不同的線劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，讀讀課文的.1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
�。�1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
a、個(gè)別交流：對(duì)于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能學(xué)這蒼鷹很輕松地說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來(lái)看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）
討論：看到這座山，你有什么想說(shuō)的嗎？
師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？
�。�3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請(qǐng)學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來(lái)讀一讀嗎？
師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來(lái)？
�。�4）出示：“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說(shuō)？（讀蒼鷹說(shuō)的話）
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過(guò)渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過(guò)，失望）
它會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)
1、引讀：“青蛙很失望�！�
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過(guò)來(lái)，接下來(lái)的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過(guò)渡：故事精彩嗎？不過(guò)，我想，如果我們小朋友能把它們演下來(lái)的話，那一定會(huì)更加精彩。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
5、學(xué)生分角色來(lái)表演朗讀課文。
6、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)
1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了---渴了---不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來(lái)？
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過(guò)渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來(lái)欣賞一下這迷人的大海吧�。ǹ创蠛５恼n件）
1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、小朋友，你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書(shū)： 9 青蛙看海
不怕困難 堅(jiān)持不懈
一級(jí)一級(jí)跳
再跳一下
跳一級(jí)
《青蛙看海》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）
投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）
教學(xué)過(guò)程；
一、講故事看動(dòng)畫(huà)度入，激發(fā)興趣
小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好嗎？
二、欣賞課文課件
三、進(jìn)入情境，傾情朗讀
1、引導(dǎo)品讀第1——3自然段。
�。�1）過(guò)渡：青蛙一開(kāi)始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。
�。�2）自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？
�。�3）指名回答，出示相關(guān)句子。
A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰(shuí)來(lái)了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
反復(fù)讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。
B、過(guò)渡：對(duì)于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上山頂太容易了，簡(jiǎn)直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡(jiǎn)直是——（太高了）你從哪兒看出來(lái)的？（“天哪，這么高的山！”）
·指導(dǎo)看高山插圖。
指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的`艱巨。
假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說(shuō)？引導(dǎo)把課文的句子讀出來(lái).
C、過(guò)渡：說(shuō)著，青蛙還——
“青蛙吸了口涼氣……”
指名表演“吸了口涼氣”，說(shuō)說(shuō)青蛙為什么要吸一口涼氣？
�。�4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？
�。�5）學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評(píng)一評(píng)蒼鷹、青蛙說(shuō)話的語(yǔ)氣是否到位。
2、品讀第4——12自然段
�。�1）過(guò)渡：青蛙沒(méi)有良好的自身?xiàng)l件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？
�。�2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？
�。�3）誰(shuí)幫助了它？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對(duì)青蛙言語(yǔ)的體會(huì)。見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎？見(jiàn)過(guò)青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺(tái)階的樣子，跳一跳。
�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對(duì)話。小組練讀、戴頭飾讀
說(shuō)話：你說(shuō)松鼠憑什么說(shuō)青蛙一定能看到大海？
（5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)模慨?huà)出句子，讀一讀。
“就這樣……”
你認(rèn)為小青蛙怎樣？
試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。�6）經(jīng)過(guò)這么艱辛的過(guò)程，最后他們終于——？課文怎么說(shuō)的？
讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們面前！
四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感
1、伴著動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
2、出示啟發(fā)說(shuō)話：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？
·說(shuō)話：它們又會(huì)說(shuō)些什么？指名表演，集體評(píng)議。
說(shuō)話：如果蒼鷹看到了，它會(huì)說(shuō)什么？
3、自由組合，分角色美讀課文。
五、作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
課后反思；
1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來(lái)到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。
這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺(jué)得師生都做的不錯(cuò)。激發(fā)了他們的表演欲。
2、畫(huà)面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說(shuō)出了自己不同的感受。由此看來(lái)，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫(huà)面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。
《青蛙看�！方贪� 篇18
一、談話引入。
同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物會(huì)游泳嗎?你能邊說(shuō)邊做動(dòng)作嗎?哪些動(dòng)物會(huì)飛?哪些動(dòng)物會(huì)爬?哪些動(dòng)物會(huì)跳?(當(dāng)學(xué)生做青蛙跳的動(dòng)作)說(shuō)你真是一只可愛(ài)的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時(shí)你想什么?(多么好的想法，你真是個(gè)會(huì)想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意，可它聽(tīng)后卻很失望?為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第九課青蛙看海。(板書(shū)課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話后很失望?找出有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)并讀一讀。
2、交流：為什么青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話后很失望?
①引導(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說(shuō)的`話并指導(dǎo)朗讀。
�、�(畫(huà)白云)這就是那座山，你覺(jué)得怎么樣?你能用我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺(jué)得怎么樣?青蛙聽(tīng)了和你們一樣害怕，你能找出它說(shuō)的句子來(lái)嗎?誰(shuí)愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。
�、矍嗤苷f(shuō)這句話時(shí)它想到自己的什么呢?書(shū)上有，哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子?出示(我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢?)誰(shuí)有一雙有力的翅膀?誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿?青蛙這樣說(shuō)是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你能試試嗎?
�、芤�?yàn)樯礁�，青蛙沒(méi)有翅膀，沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎?
�、莩说巧剑�有沒(méi)有其他的辦法?誰(shuí)來(lái)告訴它?我們一起來(lái)告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過(guò)渡：正當(dāng)青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?后來(lái)它有沒(méi)有看到大海?請(qǐng)同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫(huà)青蛙說(shuō)的話，用~~~~畫(huà)出松鼠說(shuō)的話?
�、� 學(xué)生四人小組互讀，互畫(huà)，互演。
�、趲熍允觯该麑W(xué)生分角色讀演，并隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�、廴w起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級(jí)一級(jí)地向上跳。
師：你想看海嗎?
生：是啊，可是這山太高了，我上不去。
師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)臺(tái)階。(動(dòng)作)
生：這有什么難的?(學(xué)生邊說(shuō)邊跳)
師：再跳一下!
生：(跳一下)
師：好!你一定能看到大海。
⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級(jí)，十級(jí)，一百級(jí)，一千級(jí)，一萬(wàn)級(jí)，你們現(xiàn)在有什么感覺(jué)?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會(huì)遇到什么困難?
松鼠又是怎么鼓勵(lì)它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽(yáng)正對(duì)我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對(duì)我們笑呢!)青蛙聽(tīng)了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來(lái)為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽(tīng)互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺(jué)悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。)
4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對(duì)青蛙說(shuō)一句話?
5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說(shuō)什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)嗎?
6、青蛙又會(huì)對(duì)松鼠說(shuō)什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰(shuí)?
三、總結(jié)升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵(lì)，最重要是它自己一級(jí)一級(jí)地跳上了山頂。)
2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無(wú)難事，只怕有心人;在學(xué)習(xí)上只要努力，就能取得好成績(jī)。在學(xué)習(xí)上，老師是給我們鼓勵(lì)和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4 、表演課本劇。
《青蛙看�！方贪� 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰(shuí)呢？（板書(shū)：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書(shū)：看海）對(duì)，這就是9、青蛙看海。讓我們?cè)僮x讀課題。
2、師簡(jiǎn)單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫(huà)。
過(guò)渡：是啊，不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰(shuí)出現(xiàn)了？松鼠是怎么說(shuō)的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會(huì)：
�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對(duì)它說(shuō)了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達(dá)了對(duì)青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰(shuí)能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評(píng)讀，集體練讀。
�。�2）小青蛙是怎么說(shuō)的？你能體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把小青蛙失望的心情讀出來(lái)？練讀。
誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答？分角色朗讀。
�。�3）聽(tīng)了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
�。�4）小青蛙接著又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？
你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（板書(shū)：一級(jí)）覺(jué)得怎樣？難嗎？（容易）對(duì)呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話？
�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們?cè)偬弦患?jí)。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書(shū)：又一級(jí)）
（6）看到小青蛙又跳上一級(jí)，松鼠是怎么說(shuō)的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說(shuō)？（相信它，鼓勵(lì)它）讓我們都來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié)：小松鼠真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過(guò)想像加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的'路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅(jiān)持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
什么是“不知不覺(jué)”？為什么會(huì)不知不覺(jué)就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)模孔屛覀円黄鹱x一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫(huà)面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說(shuō)些什么？小松鼠呢，你想說(shuō)些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結(jié)課文
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)小青蛙說(shuō)？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺(jué)得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì)怎么跟它們說(shuō)？
3、出示“世上無(wú)難事，只要肯攀登”
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
出示生字卡片：登
（1）讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)后鼻音。
�。�2）教學(xué)“”登字頭。師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫(xiě)美觀、端正？
�。�4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
�。�6）同上述方法教學(xué)：級(jí)、階。
《青蛙看海》教案 篇20
教學(xué)模式：
�。�1）激情導(dǎo)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
（2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；
�。�3）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)——強(qiáng)化生字的識(shí)記，課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。
理論依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文、識(shí)寫(xiě)漢字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)記本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“登、善、展“。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：師：書(shū)、生字本、鉛筆盒整齊地?cái)[放在書(shū)桌上。準(zhǔn)備好了嗎？用行動(dòng)來(lái)告訴老師。
一、激情導(dǎo)課
1、猜謎語(yǔ)：
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲(chóng)人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機(jī)出示幻燈片：青蛙圖片）
2、導(dǎo)入、揭示課題：
這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的'？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事：《青蛙看�！�
抬手和老師一起寫(xiě)課題：9、青蛙看海（強(qiáng)調(diào)字要一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)）
寫(xiě)好后，齊讀課題。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么呢？
�。▽W(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）
過(guò)渡：這些問(wèn)題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、初讀課文：
用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、認(rèn)讀生字詞：
小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識(shí)了，記住了。（出示幻燈片）
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級(jí)一級(jí)
shàn shī xī
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