《蘇州園林》教案精選15篇
作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《蘇州園林》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《蘇州園林》教案1
一、導入
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
二、配樂朗讀
欣賞園林美景,整體感知文意 1、聽完介紹,你對蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點明了蘇州園林的總特征?
明確:蘇州園林的總特征是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個詞,甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。
生1:我想選用“標本”一詞,人常說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南!笨梢娞K州園林的影響。“標本”一詞,在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。
生2:我選用“圖畫”一詞。
生3:我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。
生4 :我認為“自然”一詞最好。
2、精讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式,用“蘇州園林美在_____”說話。
3、蘇州園林這幅圖畫的完美,除了表現(xiàn)在上面討論的四個“講究”外,它還注意了細節(jié)之處的美,是哪些呢?(明確:“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語言卡片
1、比喻式地說
蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設計者和匠師們一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
2、排比式地說
為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的'布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
3、比較式地說
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。
4、評價式地說
假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術;蛘呤侵貛n疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設計者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。
5、議論式地說
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據中國畫的審美觀點看,這是不足取的。
6、描繪式地說
階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
7、闡釋式地說
墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
8、舉例式地說
水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同。
9、贊美式地說
蘇州園林里的門和窗,圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。大致說來,那些門和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心。
10、烘托式地說
攝影家挺喜歡這些門和窗,他們斟酌著光和影,攝成稱心滿意的照片。
五、交流分享:
問題:從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法?
學生自由發(fā)言。方法有:注意園林內容方面布局是否適宜和諧,具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文
揣摩語句,理解語句豐富的內涵 葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術家”,本文語言準確簡練,生動傳神,耐人尋味,堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示:
1、倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思?)
“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
2、誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為"誰就不該錯過蘇州園林"?)
不能,原句突出了“蘇州園林”。
3、總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?) 不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強調蘇州園林的總特點。
4、假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。 (“藝術”與“技術”有什么區(qū)別?) “藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復制;“技術”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復制。
5、水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”,使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。
6、有幾個園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣(這個描寫的句子有什么作用?) 學生朗讀句子,悉心體味,思考。
這句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機盎然,沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度!本渲小案舳桓,界而未界”是什么意思?
“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,但因為墻壁是鏤空的,廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有真正隔開,而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前,而是漸次展開,給人“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。
七、拓展
1、根據蘇州園林的地位和特征,請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?
2、請你來當小導游。 假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林,也沒有讀過本文的人,請你指著課本上蘇州園林的彩圖,給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導學生看封面插圖說話,按 “總—分—總”的順序面對全班說,師生給予評價。)
八、改換句子
1、“結尾句質疑”,同學們認為課文最后一句話“可以說的當然不止以上這些,這里不再多寫了”表達得不夠好,是可以改寫的。怎么改寫才好?
改寫:蘇州園林是富于詩情畫意的藝術世界,只有當你深入其中,才會了解它的藝術之美。 好了,不多寫了,看看攝影集吧,你會發(fā)現(xiàn)更具體更生動的蘇州園林。
2、如果作者不在此結尾,還要繼續(xù)寫下去的話,會再寫些什么呢? 一學生回答:
從作者思路看,作者是按由主到次的順序來寫的。我想,如果作者再繼續(xù)寫下去的話,一定是越寫越細,有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。
九、小結本文美點
說明結構 :層次很清楚;從多角度說
說明方法 :作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語言 :概括性強;精練形象;準確嚴密; 緊扣中心 表達方式: 綜合運用(說明中適當運用描寫和議論)
十、回顧總結 談收獲
同學們,這堂課我們不僅賞美景,而且品美文,感受了 “優(yōu)秀語言藝術家”葉圣陶先生的語言魅力,那么學完這篇課文后你有什么收獲呢?(設計解說:幫助學生養(yǎng)成隨時回顧總結反思的習慣。)
《蘇州園林》教案2
教學目的
1、 領略蘇州園林的圖畫美,激發(fā)學生愛美愛國;
2、 了解作者的思路,把握文章總說和分說的結構層次;
教學設想:
1、 本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結合,是教學重點和難點;
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美,教學時應盡可能將有關文字還原成畫面;
3、 運用多媒體作為直觀教具;
4、 教學方法:學生自主、合作式學習,注重學生能力的培養(yǎng);
5、 教學時數(shù):一教時;
教學過程:
一、欣賞評彈,導入新課
由欣賞蘇州評彈,聯(lián)系到蘇州的園林,導入新課……
二、簡介作者,欣賞短片
葉圣陶(1894~1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。
三、通讀課文,整體感知
1、 學生放聲朗讀課文,讀準下列詞語
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
鏤(lu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
2、 讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請試用簡短的文字概括。
。ǹ偸且环昝赖膱D畫)
四、合作學習,理解課文
1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的,具體設計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?
2、“他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序?為什么?
3、某公園聘請你為園林設計師,你將會從哪幾個方面進行設計,如何設計,讓游客有“如在畫圖中”的感受?(適時播放《蘇州園林》風光片)
4、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細節(jié)?
明確
1、為了達到圖畫美這個目的,具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠景的層次”這四個方面。
2、不能。因為這四“講究”是總寫,后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的,在內容是前后一一對應。
3、可結合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面,暢談自己的設計思路,自由發(fā)揮,不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美,除了上文的四個“講究”外,還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的'圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學習,拓展思維
討論:
假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?
。ㄒ螅簩W生自由發(fā)揮)
要點:可按照時間順序;可介紹蘇州園林的發(fā)展史;可分類介紹蘇州園林等等。
六、布置作業(yè),訓練寫作
小作文:我們的校園(150字)
先抓住玉峰學校的教學樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點,先概述,后分說。
附板書:
講究亭臺軒榭的布局(3段)
講究假山池沼的配合(4段)
講究花草樹木的映襯(5段)
講究近景遠景的層次(6段) 不止這些
講究角落的圖畫美 (7段)
講究門、窗的圖案美(8段)
講究色彩的搭配 (9段)
總說 分說 總說
《蘇州園林》教案3
(一)復習結構導入
1第一部分1—2(蘇州園林的地位和特征)
。1)請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
。2)作者對蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?
明確:
a蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。
。3)①蘇州園林的共同特點(設計理念)是什么?
務必使游覽者無論站在哪一個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
、冢ú僮鞣椒ǎ┤绾误w現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
這四個“講究”,涉及蘇州園林的總的設計原則,又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美,也極好的領起了下面幾段的分別說明。
(二)精讀課文,把握重點部分脈絡
下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的3—6段,看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求:
。1)自由讀,讀準字音,掌握字形
。2)和鄰座討論,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問:
a四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風格類型一致,用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”?梢娮髡咔苍~很準確,貼切。
(三)詳解重點段落(3—6),體會文章的語言美和畫意美
1請同學讀第3段,思考:
。1)蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
。2)作者運用什么方法加以說明?
明確:作者運用作比較和打比方的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2齊讀第四段(精講)
(1)蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的?(學生默讀第四節(jié))分假山和池沼兩種景色加以說明。
明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”。有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”;其次寫池沼。先抓住關鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
(2)教師追問:為什么游覽者攀登假山時會“忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”?
明確:假山的堆疊“可以說是一項藝術而不僅是技術”!八囆g”和“技術”兩個詞恰切地解說了原因。藝術,指能創(chuàng)造美的方式方法;技術,指生產操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動,決不是機械的堆疊。
。3)池沼的安排有何講究?
明確:池沼大都引用活水;池沼設計因地制宜布置景物;橋梁安排決不雷同;河岸邊沿總是高低屈曲任其自然。,并點綴一些石頭或花草;池沼里既養(yǎng)魚又植蓮。
3指導學習第5自然段。
(1)自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么?
明確:注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿,不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
。2)逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
4講析第6自然段
(1)在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?
明確:為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
。ㄋ)分析第二層(7—9)
1完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?
蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
提問:第7、8、9三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅“完美的圖畫”,為什么在第2節(jié)不加提示(如四個“講究”)?
在學生討論的基礎上歸納:第一層的內容在第二節(jié)用四個“講究”作提示以示重要,比較起來,這一層比較次要,這樣安排顯得主次分明。
2蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的`,而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
3先叫學生思考:第7節(jié)主要是講什么?用什么方法說明?
歸納:著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”,舉例子
教師追問:舉了幾例?為什么讀的時候感到不呆板?
三例:“階砌旁邊……”,“墻上……”,窗前……。舉例時注意使用恰當?shù)膭釉~,避免了呆板。一個“栽”字,足見設計者和匠師們的精心布局,即使是階砌小處也不放過;“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣,使平板的墻頭有了活氣;一個“補”字,足見設計者和匠師們是善于化靜為動,化單調為多彩。齊讀
4指名學生朗讀第8節(jié)。
明確:這一節(jié)主要說明蘇州園林的門窗的圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品以后,引導學生體會“那些門和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心”一句中的那幾個詞是用得恰切的。“盡量”表示工細的程度;“決”表示“一定”的意思,對否定“庸俗”就顯得更加堅決。“即使”是表示假設加讓步的連詞,用它虛寫一筆往往是為了強調后邊的結論。這幾個詞準確地說明了設計者和匠師們巧奪天工的技能。
5第9節(jié)說明了什么?用了什么說明方法?
歸納:主要說明屋室裝飾的色彩美,是運用作比較的方法
(五)第10自然段,最后的結束語留有余地,讓人回味不盡。
讓學生齊讀這一結束語,體會文意。
(六)歸納中心思想:
文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
《蘇州園林》教案4
素質教學目標:
1、知識目標:學習用準確的語言說明事物的特征。
2、 能力目標:培養(yǎng)學生觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。
3、 情感目標:培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、 心理素質培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生大膽發(fā)言,說真話的良好心理品質。
教學難點:
準確地說明事物。
教學重點:
說明事物要抓住特征。
學生分析:本.教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學設計,要求學生預習解決生字詞。由于教師與學生互不了解,又有許多聽課和評課老師,因此緊扣教學目標設計了組織教學環(huán)節(jié),力求調節(jié)好學生情緒、激活學生思維。
全堂課的設計,教師把調動學生觀察、思考、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力,自然的、真實的展示自己學習、探究知識的過程。
教學過程:
一、引入激趣
同學們,很高興和大家一起學習,我這人哪,自以為是很有個性的,但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學們告訴我好嗎?請注意:特點就是我區(qū)別于其他人的獨特之處。(讓學生自由的發(fā)言,教師適當評點,真誠地肯定找出老師特點(包括缺點)的發(fā)言。鼓勵學生說真話,說獨特的感受。)
正如同學們所說,老師不完美,也說不上漂亮,可我很快樂,因為我是獨一無二的,我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的,你也一樣。同學們能找出老師的特征,可以說我們這節(jié)課的教學任務已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學習的就是用準確的語言說明事物的特征。
二、學生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明
1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片,說說自己總的印象。
。▽W生一般會說出蘇州園林很美,老師追問究竟美在何處。引導學生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。)
2、 定格一個畫面,讓學生鑒賞品位,理解蘇州園林從整體到局部的美,指導學生有層次的鑒賞和說明(板書代表性的答案)。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的,體會課文說明語言的準確
1、 有"優(yōu)秀的語言藝術家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術性很強的說明文來介紹蘇州園林,我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學生自由讀課文,然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。
。鞔_:游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。)
2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。
(明確:作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的.布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究進景遠景的層次,一切都要為構成完美的圖畫而存在。)
3、 比較先前板書的學生答案,思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確,指出這就是我們要學習的。
。ㄖ笇W生理解說明順序的由總到分,由整體到局部,由主到次。)
4、 讓學生再次朗讀課文,體會文中語言的特點,找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準確性。思考,除了準確以外,這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優(yōu)美典雅。
四、拓展
有這樣如畫的園林,的確不愧人間天堂之美譽。其實,我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷,咱們的家鄉(xiāng)綿陽,不正是其中精美的一筆嗎?
1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片,學生按自己的喜好分兩組,討論、概括自己所選公園的特點,比一比哪一個公園更好。
2、教師點評:同學們唇槍舌戰(zhàn),互不相讓,真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好?大家假設老師們是外來游客,請你當當小導游向他們推薦自己所選的公園,給大家4分鐘的時間寫解說詞,每個組選出一名學生代表導游。哪個小組最后吸引的游客最多,哪個小組得勝。當然,如果有游客投訴宣傳不實,有欺騙旅游者的語言,那個小組就取消比賽資格了。老師們,投訴請到我這兒,"3·15"到了, 我一定為消費者主持公道。學生寫解說詞。
3、選出的學生代表模擬導游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。
4、教師點評比賽結果,結束本課。
《蘇州園林》教案5
〖學習目標〗
1.積累生字詞.
2、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
〖重點難點〗
1、學習本文嚴謹?shù)慕Y構層次.
2、了解蘇州園林的特點,領略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
〖使用說明及學法指導〗
在熟讀的基礎上,結合每段的中心句,梳理結構.把握蘇州園林的整體特點,明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。
學生自主學習案
策略與反思
糾錯與歸納
一、〖自主學習〗——建立自信,克服畏懼,嘗試新知。
1、借助工具書,會讀會寫生字詞 。
2、搜集作者和蘇州園林的相關資料。
3、熟讀課文.梳理課文結構。
引入:播放介紹蘇州園林的圖片和音像,由學生談自己所見所感
反饋預習成果,師補充糾正。
〖合作探究案〗——升華學科能力(大膽質疑),透析重難點。
1整體感知,知己知彼
1)、本文是( )說明文。也可是( )說明文。
說明對象:( )
2)、對象的.總體特征:( )
3)、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的,具體設計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?還注意了哪些細節(jié)?
4)、本文結構特點:( )
5)、說明順序是( )。具體是從( )到( ),
從( )到( ),從( )到( )。
2、蘇州園林美點追蹤(精讀3-----9段)
請用“蘇州園林很美,美在層次,你看有幾個園林還在適當?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子,幾乎可以說把整個園林翻了一番。”展示你所找到的美。
蘇州園林很美,美在( ),你看( )。
3、請你為蘇州園林寫幾句宣傳語。
例如江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。
1、明確學習目標。
2、師生交流學習說明文的方法。
3、課件展示說明文相關資料。
4、尋找蘇州園林美點:
學生自由讀文
圈劃出文中語
句加以說明。
5、組織交流、評價。
6、小組討論:宣傳蘇州園林。
7、師生共同總結本基恩、內容。
二、〖課堂練習〗——技能拓展應用,搭建金級平臺。
1.第二段的“為了達到這個目的……的層次”,四個排比分句的順序能否顛倒?為什么?
2、假如要你來介紹蘇州園林,你還有別的思路嗎?
學生獨立完成,反饋糾錯。
體會說明文結構的嚴密性,和多樣性。
三、〖拓展延伸〗——情感體驗,主題升華。
小作文:我的校園
提示:先抓住學校的教學樓、實驗樓、宿舍、食堂的共同點,先概述,后分說?捎眠壿嬳樞,也可用空間順序,也可二者穿插使用。
字數(shù)為150字。
學以致用,提高寫作水平。
《蘇州園林》教案6
教學目的:
一、領會蘇州園林的畫意美,激發(fā)學生愛美、愛國。
二、了解作者的思路,把握文章總說和分說的結構層次。
三、學習本文多樣性的語言。
重點和難點:
本文著重于蘇州園林的總特點,有很強的概括性,理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結合。
教學關鍵:同上。
教學方法:盡可能將有關文字還原成畫面。
教具:出示蘇州園林圖片。
教學時數(shù):二節(jié)。
教學內容與步驟:
一、導入新課
蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。
二、檢查預習
三、范讀課文,引導分段。
。ㄒ唬1—2)概括說明蘇州園林的總印象和共同點;
。ǘ3—9)具體說明蘇州園林的共同特點;處處八畫。
。ㄈ10)交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”
結束全文。
四、講析第一段(1—2)
指名朗讀第一段,提問:作者對園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的`?對我們有什么啟示?
——總印象為:園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應該錯過蘇州園林。
2學習2段。
。1)齊讀。
。2)提問:蘇州園林的總特點是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點?作者在譴詞上由什么匠心?
——蘇州園林的總特點是“處處八畫”,具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關系及第一段與第二段的結構關系。
——第一段的兩節(jié)為因果關系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”,才使它具有“標本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林,又頌揚了設計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明,先總后分是這篇說明文的說明順序。
4指導朗讀課文第一段。
。1)明確說明文的朗讀要求;
。2)指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并解釋;
2劃分第二段層次,概括各層意思;
3練習一。
《蘇州園林》教案7
教學目標:
1、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的能力。學習抓住事物特征,由總到分的說明順序。
2、揣摩語言,引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。學習掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、情感態(tài)度和價值觀:了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點:
教學重點理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序;揣摩語句,理解句子豐富的內涵,體會本文的語言特色。
教學難點理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,搞清本文所運用的說明方法,并理解其作用。
了解文章嚴謹?shù)?結構層次,準確、簡潔、生動的語言特點。品味作者贊美蘇州園林的美如畫,實際上也是在贊美中國園林的博大精深,贊美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時,讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學過程:
課型:新授。方法:講述。過程:
一、導入新課:
同學們,俗話說“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它設計巧妙,構思新穎,很有藝術性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會一下它的“美”吧。
二、檢查預習:
1、借助工具書和課文注釋,給加點的字注音,根據讀音寫漢字。,請學生到黑板上作答。
xuān xiè {軒榭) lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鑒賞)zhēn zhuó(斟酌)池沼(zhǎo)丘壑(hè)鏤空(lòu)闌干(lán)模樣(mú)
2、借助工具書解釋下列詞語的意思,學生口頭作答。
因地制宜:根據個地不同的情況制定適宜的辦法。
自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。
標本:這里指樣本典范》
敗筆:寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。
嶙峋:枯瘦的樣子。
3、朗讀課文,標記段落序號,了解大概內容,感受文章要點。帶著問題邊讀邊思考。
思考:
、疟疚牡捏w裁是什么?
、莆恼轮饕榻B蘇州園林的什么特點?
、菑哪切┓矫鎭砭唧w介紹的?
4、把學習中遇到的問題、想法寫在下面,課堂交流。
三、自主合作學習
1、朗讀課文,自主完成
。1)整體把握課文,劃分結構層次,說出文章的結構特點,概括段落大意
。2)精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點,為了體現(xiàn)這個特點,設計者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的?
4、小組合作,深入探究
(1)課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系?你能找出與這些關系照應的句子嗎?
。2)課文第7、8、9段分別寫了什么內容?與中心有何關系
(3)劃出文章的結構脈絡,體會文章的說明順序。
。4)細讀文章第4段,說出本段的說明中心及結構層次,體會說明順序
四、點撥講解
1、學習方法指導:抓住事物特征,采用由總到分的說明順序,增強說明效果。
2、板書設計
蘇州園林
總:概括說明蘇州園林的地位及特點
分:具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局
圖畫美(總說)講究假山池沼的配合(分說)大講究花草樹木的映襯局部講究近景遠景的層次角落圖畫美門窗圖案美(分說)小屋瓦色彩美細處
五、布置作業(yè)。
運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識,介紹你游玩過的一座園林。
提示:
①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜,具體景物布置是否自然合理。
、谧⒁庾プ√攸c來寫,運用恰當?shù)恼f明方法和合理的表達方式。
《蘇州園林》教案8
教學目標:
1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
2.把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學寫說明文。
3.揣摩語言,引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
教學重點:1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2.揣摩語句,理解句子豐富的內涵,體會本文的語言特色。
教學難點1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2.搞清本文所運用的說明方法,并理解其作用。
課時安排:2課時
第一課時:
一、課前預習:
1、找出作者及有關蘇州園林的資料
2、辨明字音:
軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)樣重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōng)鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)
3、辨明詞義:
鑒賞:對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜:根據具體地形,設計或選擇適合的事物。
斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂:重重的山峰,層層的峭壁。
4、整體感知:文章是從D角度,抓住A的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度:A.建筑學B.園林歷史C.導游D.欣賞者
特點:A.蘇州園林總的特點B.有代表性的園林
二、速讀課文,完成下列問題:
1、蘇州園林的整體特征是什么?(務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫)
2、文章怎樣分項說明蘇州園林的特征?
a.亭臺軒榭的布局不講究對稱,講求自然之趣.
b.假山池沼的配合講求自然美.
c.花草樹木的映襯給人圖畫美.
d.近景遠景的層次給人景致美.
e.每個角落都注意圖畫美.
f.門和窗是高度的圖案美.
g.極少用彩繪給人色彩美.
從七個方面緊扣"無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫"這個總體特征.
3、劃分結構層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序。
全文可分三部分。
第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分(10)總結全文
文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應,前后提挈!皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點,即“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
4、以第4段為例,探究局部說明順序。
本段先寫假山堆疊的藝術,或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣!皥D畫美”貫穿整個段落。
第二課時
1、本文作為一篇說明文,最大的寫作特點是什么?請同學們在課文中找出除說明之外其他表達方式的句子,說說其表達效果。
本文主要用解說的方法介紹蘇州園林,熔說明、記敘、議論于一爐,以概括的說明介紹園林,以生動的描述形容景物,以通俗的議論來分析原理,使文章既眉目清楚、生動形象,又耐人尋味、啟人興趣。
記敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間!睂懗隽巳f木爭榮的景象。
2.“古老的藤蘿……珠光寶氣。”烘托出園林的繁華氣氛。
3.游覽者看“‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動人情景。
議論1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本!痹u價蘇州園林在園林藝術中的地位。
2.“我想,用圖畫來比方……是不講究對稱的。評論不講究對稱的美學原理。
3.“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來!痹u論這樣栽種的藝術效果。
2、分析本文采用了哪些說明方法,結合實例體會其作用。
本文采用的說明方法有以下幾種:
、俜诸悇e
“為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次!
。ㄗ饔么痤}思路:對什么進行分類說明,條理清楚地說明了說明對象的什么。)
、谧鞅容^
“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱!
“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪!
。ù痤}思路:把什么和什么進行比較,突出了說明對象的.什么特點。)
、垡
“……游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
(答題思路:使說明內容更充實,增加說明的趣味性)
、芘e例子
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香!
(答題思路:舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么。)
、萘袛(shù)字
“四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美!
。ù痤}思路:列舉具體數(shù)字科學、準確、具體地說明了說明對象的什么。)
3、揣摩語句,理解語句豐富的內涵,體會本文表達方式靈活多變,語言簡潔生動的特點
(1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思?)“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
。2)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)不能,原句突出了“蘇州園林”。
。3)總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強調蘇州園林的總特點。
(4)假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區(qū)別?)
“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復制;“技術”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復制。
。5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)
去掉“往往”,使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣,但又不全是”這一層意思
。6)有幾個園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……
(這個描寫的句子有什么作用?)這句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機盎然,沁人耳目。
4、小結:本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,既突出了被說明事物的特點,結構又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。
5、課堂練習:閱讀課文第四自然段,回答問題。(上年調研試題)
A、蘇州園林假山和池沼的共同特征是___________________________________。
B、這段文字說明的中心是_____________________________________________。
C、游覽者“忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”的原因是什么?_______________
__________________________________________________。
D、作者將蘇州園林的池沼設計分為兩類,一類_____________,另一類是:_______________兩類的共同點是_______________________________________________________。
6、用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
《蘇州園林》教案9
一、教學目標
1、快速閱讀,抓住各段中的關鍵語句,概括蘇州園林的整體特征,感受設計者的“匠心”。
2、了解基本的說明順序,明確文章由整體到局部、由主到次的行文思路。
3、通過比較,品析葉圣陶先生準確、嚴謹,淡雅而端莊的說明文語言,體會其用語的“匠心”、
二、教學重難點
通過比較,品析葉圣陶先生準確、嚴謹,淡雅而端莊的說明文語言,體會其用語的“匠心”。
三、教學過程
導入:
這是一個字的篆文寫法,大家能猜到這是哪個字嗎?
屏顯:匠,木工也。——《說文解字》
屏顯“別具匠心”,請一生解釋其意思。屏顯“別具匠心”的釋義,齊讀:
別具匠心:指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙的構思。
(一)發(fā)現(xiàn)匠心
今天,讓我們走進一座園林,葉圣陶稱之為“別具匠心”,它就是蘇州園林。板書“蘇州園林”。
蘇州園林的別具匠心體現(xiàn)在哪里?
1、朗讀課文1-2段,找出文中概括蘇州園林總特征的一句話。
預設:“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫!
指導朗讀,重音應該落在“無論”、“總是”、“務必使”,強調蘇州園林的“圖畫美”,說明設計者和匠師們?yōu)楸憩F(xiàn)園林之獨特付出了很大的努力,表達葉圣陶先生對于蘇州園林以及獨具匠心的匠師們的贊美。
2、快速閱讀課文3-9段,思考課文是從哪幾個方面來具體說明蘇州園林的“圖畫美”。
無論是亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次,還有細微處的設計,都表現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美,體現(xiàn)了蘇州園林的別具匠心。(注意引導學生抓住各段的關鍵語句來概括)
小結:說明文的內容都緊緊圍繞著其主要特點展開。
再讀“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫!
3、全文按照什么順序安排這些內容?
全文是總分結構,由整體到局部,由主到次。
(二)走進匠心
葉圣陶先生就如蘇州園林的設計者和匠師們,不僅在《蘇州園林》的篇章結構上按照從整體到局部、由主及次的順序,條理清晰,語言上也別具匠心。
屏顯:
蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。
東邊有了一個亭子,或者一道回廊,西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同。
大致說來,那些門和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心。
1、自由朗讀所呈現(xiàn)的句子,你發(fā)現(xiàn)了他們的共同點嗎?
師讀去掉“絕”、“決”的句子,學生讀原句,感受其表達效果。
這些表示強烈否定的詞更能表現(xiàn)出蘇州園林的自然之趣、別具匠心。細讀,能感受到葉圣陶先生對其的贊美之情,自豪之感。(“自豪”感較難體味,通過教師范讀“蘇州園林可絕不講究對稱”,引導學生感受。)
通過刪改字,比較詞語,“決不”與“不”的區(qū)別,我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生在語言上的別具匠心,注重運用表示強烈否定的詞。除了刪改,比較也可以在同一個句子中的兩個相近的詞之間進行。
2、請學生說一說這兩個句子是如何通過語言表現(xiàn)蘇州園林的“圖畫美”。
屏顯:
我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是一項技術。
圖案畫講究對稱,是可以復制的,而美術畫具有獨創(chuàng)性,是不可復制的。技術是一種機械性的重復,而藝術具有創(chuàng)造力和想象力,能帶給人美感。蘇州園林正是如美術畫一般,是藝術,是別具匠心,不可復制的'。
通過詞與詞的比較,我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生語言的嚴謹、別具匠心。而這種別具匠心還體現(xiàn)在其恰當?shù)谋容^、精準的動詞、典雅的語言上。請學生以小組為單位,選擇其中一點,找到相關的句子并品析。
恰當?shù)谋容^:學生找相應的句子進行品析,組與組之間互相補充。教師引導其深入思考文章采用作比較的手法不僅是為了凸顯蘇州園林的別具匠心的圖畫美,也是因為蘇州園林是各地園林的標本。各地園林或多或少受到蘇州園林的影響。
精準的動詞:引導學生通過換詞比較品析動詞的精準。例如“補”是否可以換成“種”,“蔓延”是否可以換成“爬”、“生長”等。這些詞都體現(xiàn)了工匠們的細心,同時也是對應了蘇州園林的圖畫美。
典雅的語言:引導學生進一步比較《中國石拱橋》的語言,理解《蘇州園林》語言上的典雅也是對應了蘇州園林的圖畫美。這是一種中國美術畫的美感,講究詩意。
小結:葉圣陶先生別具匠心的語言更好地表現(xiàn)出了蘇州園林的“圖畫美”。
(三)感悟匠心
正是設計者和匠師們的獨具匠心,為我們留下了這一座精妙獨絕的蘇州園林。正是葉圣陶先生的獨具匠心,讓從未到過蘇州園林的我們也感受到了那自出心裁的圖畫美。
屏顯 讀詩:
致蘇州園林工匠
即使有數(shù)百年的光陰
也無法詮釋
什么是默默無聞
什么是嘔心瀝血
即使有金山銀山
也不能砌出
什么是精雕細琢
什么是完美圖畫
只有內心篤定而精于細節(jié)的講究
只有幾十年如一日的堅持與韌性
只有務求完美極致的孜孜追求
才成就了精美獨絕的蘇州園林
(四)板書、
《蘇州園林》教案10
教學目標:
一、學習本文按照園林建筑的內在條理組織材料,圍繞中心,從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。
二、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
三、了解蘇州園林的特點,領略作者筆下的畫意美,從而激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學設想:
一、蘇州園林總的特點,學生不容易理解。要抓住這個難點,反復引導學生體會?梢越Y合講解圍繞中心,有條不紊的寫作特點,使內容講析和寫作知識講授有機地結合起來。
二、本文的語言很出色,可以作為學習的重點。要求理解、掌握下列詞語:雷同、嶙峋、閱歷、重巒疊嶂、敗筆、工細、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、別具匠心。
三、有條件的,可以出示蘇州園林圖片,以增加感性材料,幫助理解課文。
四、布置預習:讀課文兩遍,借助字典弄懂生字新詞。
五、安排兩教時。
第一課時
教學要點:
正音正字、解釋詞義;通讀課文,分段;講課讀文第1—6節(jié)。
教學步驟:
一、檢查課前預習,引入新課。
我們今天學習《蘇州園林》(園林:是種植花草樹木、供人游賞休息的風景區(qū)。作者葉圣陶。提問:在一年級我們學過他什么文章?是什么文體?你們能簡要回憶它的內容嗎?學生回答。明確:學習《蠶和螞蟻》,主要講螞蟻勸蠶工作的故事。是篇童話。教師追問:葉圣陶老先生是哪里人?在明確是蘇州人以后,指出他對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。《蘇州園林》一文便是介紹蘇州園林特點的,是說明文。然后要求學生把不懂的問題,不識的字,不懂的詞提出來。
二、出示小黑板,正音正字。
正音:鏤,從“钅”,從“婁”,不讀(縷)。嶂,不讀(章)。(對)稱,不讀(稱,動詞)。軒榭。斟酌。
三、補充注釋(出示小黑板):
、勹b賞:對藝術作品感受、理解、評判的過程。
、谝虻刂埔耍焊鶕鞯夭煌那闆r規(guī)定適宜的辦法。
、蹟」P:繪畫中畫得不好的部分。
、艹卣樱罕容^大的水坑。
、輬D案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結構整齊、勻稱、調和為特點。
、揲啔v:親身見過、聽過或做過。
、呃淄褐覆辉撓嗤嗤。
、嗾遄茫嚎紤]事情、文字等是否可行或是否適當。
、釋訋n疊嶂:巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰,層層疊疊,山連著山。
四、教師范讀課文。引導學生分段;明確:第一段(第1節(jié)),說明蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用;第二段(第2節(jié)),概括說明蘇州園林總的特點;第三段(第3—10節(jié)),具體說明蘇州園林的特點。
五、指導學習第一段(第1節(jié))。
指名學生朗讀。提問:蘇州園林給作者總的印象是什么?這種印象是怎樣得來的?學生討論。回答。明確:總的印象是:“蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響!(要求學生用線劃出)這種印象的得來是靠兩個“經過”。
詞義辨析:
(1)標本,原指供學習、研究時用的動植物、礦物的實物,這里有“范本”的意思。標志,記號。標準,規(guī)范、衡量事物的準則。作者選用“標本”一詞準確地說明蘇州園林的影響和作用。
(2)鑒賞,指對藝術品的欣賞和評價。欣賞,指對藝術品的領略和玩賞。觀賞,指觀看欣賞(見《卓越的科學家竺可楨》)。作者選用“鑒賞”一詞,明確要求我們對蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析,評價。
六、講讀第二段(第2節(jié))。
先由學生默讀,然后提問:蘇州園林有什么共同點?具體表現(xiàn)在哪幾方面?要求學生朗讀作答,并用線劃出。明確共同點以后,板書:“完美的圖畫”。明確具體表現(xiàn)后也板書(見附表,下略)。
四個“講究”構成一組動賓式排句。用詞很恰當!安季帧敝刚w,“配合”、“映襯”指部分,“層次”指次序。這些詞語準確地說明了蘇州園林建造時很重視整體上的安排,局部上景物的分工配合,遠、近景色的次序這些問題,贊揚了設計者和匠師們的智慧。
教師領讀:“可是……有個共同點”。
學生齊讀:“似乎設計者……欠美傷美的敗筆!
這一段是本文的說明中心,底下一段用對比作具體說明。本段起著統(tǒng)領全文的作用。
七、指導學習第三段第一層(第3—6節(jié))。
第三段在具體說明蘇州園林的特點時,可以分為兩層:第3—6節(jié)是第一層,圍繞四個“講究”分別加以具體說明;第7—9節(jié),從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。前者從大處講,后者從細部談,說明這里的一切構成了“完美的圖畫”。底下,我們先學習第一層:
(1)先啟發(fā)學生思考;蘇州園林是怎樣講究亭臺軒榭布局的?作者運用什么方法加以說明?叫學生默讀第3節(jié),在學生回答的基礎上明確:不講究對稱,而求自然之趣。運用比較和比喻的方法加以說明。
(2)要求學生繼續(xù)思考:蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的?叫學生默讀第四節(jié),然后分假山和池沼兩種景色加以說明。
教師追問:為什么游覽者攀登假山時會“忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”?學生思考,回答。明確:假山的堆疊“可以說是一項藝術而不僅是技術”!八囆g”和“技術”兩個詞恰切地解說了原因。藝術,指能創(chuàng)造美的方式方法;技術,指生產操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動,決不是機械的堆疊。
教師追問:蘇州園林的設計者和匠師們是怎樣講究各種景物的配合的?讓學生朗讀課文作答。
(3)先要求學生思考蘇州園林怎樣講究花草樹木的映襯,讓學生朗讀第5節(jié)。在學生初步理解的基礎上,教師作簡要分析:作者先作正面解說,一個“俯仰生姿”,道出了各種樹木的美麗姿態(tài),兩個“相間”,說明這里鮮花不敗春常在。接著又從反面說明。
(4)要求學生思考:蘇州園林是怎樣講究近景遠景的層次的?讓學生朗讀第6節(jié)作答。
八、布置課外作業(yè):
1、抄寫本課文生字新詞并能作解釋。
2、給帶點的字詞注音并解釋:
①鑒賞(照,仔細看)
②對稱(適合)
、鄣耒U(刻)
、茏聊(雕刻玉石,使它成為器物)
⑤匠心(巧妙的心思)
、薤B嶂(層層的峭壁)
3、“思考和練習”一。
第二課時
教學要點:
繼續(xù)講讀課文;歸納中心思想和寫作特點;復習冒號知識。
教學步驟:
一、復習檢查:
(一)默生字(給帶點字詞注音):
軒榭、嶙峋、鏤空、閱歷、重巒疊嶂、對稱
(二)指名兩個學生在黑板上注釋下列詞語:
鑒賞、因地制宜、敗筆、雷同、斟酌
(三)回答“思考和練習”一。
[參考答案]
蘇州園林的'共同點是“似乎設計者和匠師們一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”本文從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、遠景近景的層次、每個角落的格局、以及門窗圖案和屋室裝飾等六個方面有條不紊地加以說明。
二、講讀第三段第二層(第7—10節(jié))。
(一)指名學生朗讀。
提問:第7、8、9三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅“完美的圖畫”,為什么在第2節(jié)不加提示(如四個“講究”)?在學生討論的基礎上歸納:本段第一層的內容在第二節(jié)用四個“講究”作提示以示重要,比較起來,這一層比較次要,這樣安排顯得主次分明。
(二)先叫學生思考:第7節(jié)主要是講什么?用什么方法說明?然后讓學生默讀。在學生回答的基礎上,歸納:著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”,主要用舉例說明的方法。教師追問:舉了幾例?為什么讀的時候感到不呆板?學生思考回答。列舉了三例:“階砌旁邊……”,“墻上……”,窗前……。舉例時注意使用恰當?shù)膭釉~,避免了呆板。一個“栽”字,足見設計者和匠師們的精心布局,即使是階砌小處也不放過;“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣,使平板的墻頭有了活氣;一個“補”字,足見設計者和匠師們是善于化靜為動,化單調為多彩。
教師領讀:“游覽者……注意圖畫美!
學生齊讀:“階砌旁邊……也能得到美的享受!
(三)指名學生朗讀第8節(jié)。在明確這一節(jié)主要說明蘇州園林的門窗的圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品以后,引導學生體會“那些門和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心”一句中的那幾個詞是用得恰切的!氨M量”表示工細的程度;“決”表示“一定”的意思,對否定“庸俗”就顯得更加堅決。“即使”是表示假設加讓步的連詞,用它虛寫一筆往往是為了強調后邊的結論。這幾個詞準確地說明了設計者和匠師們巧奪天工的技能。
詞義辨析:別具匠心、自出心裁、別出心裁是三個近義的成語,都表示有創(chuàng)造性,便也稍有差別。別具匠心指具有與眾不同的巧妙構思,側重于說明與眾不同。自出心裁:自已想出一種與眾不同的新主意。在第二節(jié)里用它來贊美設計者和匠師們獨立思考,根據實際情況發(fā)揮創(chuàng)造性顯然是合適的。自出心裁,側重于說明“自心的創(chuàng)造和裁斷”。別出心裁:別外想出一種與眾不同的新主意。側重子“另外想出”,與前面兩個近義詞組有區(qū)別。
(四)先叫學生思考:第9節(jié)說明了什么?用了什么說明方法?指名學生朗讀。在學生回答的基礎上,歸納:主要說明屋室裝飾的色彩美,是運用比較的方法說明的。
最后的結束語留有余地,讓人回味不盡。讓學生齊讀這一結束語,體會文意。
三、歸納中心思想。
從朗讀著手(第一、二段分別由一位學生讀,第三段一、二兩層分別由男女生齊讀),根據板書設計(見后),先由學生歸納中心思想,最后教師小結:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
四、歸納寫作特點。
這學期學過的《莊嚴的毛主席紀念堂》、《雄偉的人民大會堂》和《故宮博物館》以及本文都是說明,介紹處所的說明文。說明文都是按照一定的順序來說明事物特征的。讓學生回憶《雄偉的人民大會堂》等課文的說明順序,然后指出,本文具有圍繞中心,有條不紊地說明事物的特點。文章的第2節(jié)提出了說明中心,從第3節(jié)開始,按照園林景物的種類分門別類加以說明。在組織材料加以說明時,大致按照由概括到具體,由大到小,由外到內由遠及近的順序進行的。
其次,語言準確、生動、富有表現(xiàn)力。
比如用“盤曲嶙峋”寫出了藤蘿干枝特有的風姿,用“珠光寶氣”,把裊娜的藤蘿的花串、花朵的色、光、神都寫了出來。
說明事物時表達得很有分寸,留有余地,如池沼“大多引用活水”,“蘇州園林可絕不講究對稱,好象故意避免似的”,蘇州園林“極少使用彩繪”。有時說得很肯定,毫不含糊,如“總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”,“屋瓦和檐漏一律淡灰色”。以上都從實際出發(fā),表達的很精確。
本文有三處用冒號,值得注意學習。“似乎設計者和匠師們一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。這句冒號起提示作用!斑在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果!边@句的冒號起總結作用,著重說明目的!皼]有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據中國畫的審美觀點看,這是不足取的。”這句的冒號既起啟示作用,又有總結作用,在于說明原因。
五、課堂練習。
(一)口答“思考和練習”二。(答案見上)
(二)筆答“思考和練習”三。
[參考答案]
、佟霸谔彀查T的右前方”是狀語,表示處所,對中心詞“聳立”起限制作用!拔∪弧笔菭钫Z;對中心詞“聳立”起修飾作用!靶蹅ァ薄皦邀悺笔嵌ㄕZ,對中心詞“人民大會堂”起修飾作用,形容它的氣魄。
、凇案锩募w組織中的”是中心語“自由主義”的定語它表示領屬的修飾成分!案锩摹庇质侵行恼Z“集體組織”的定語;表示性質。“十分”是狀語,對“有害”起修飾作用,說明“有害”的程度。
、邸耙灰箾]睡好”是中心詞“興奮”的補語,補充說明“興奮”的程度!胺鲿浴焙汀熬汀笔侵行脑~“出發(fā)”的狀語,表示出發(fā)的時間。
六、課外作業(yè)。
1、作者在這篇文章中按照什么樣的順序來介紹蘇州園林?在介紹中強調了什么特點?(答案見上)
2、為了把人們生疏的事物說得明白易懂,我們常常要進行具體描寫,有時還要用比喻。找出本文具有這種特點的一些詞句。
《蘇州園林》教案11
第一課時
【學習目標】
1、領略蘇州園林的圖畫美,提高審美能力
2、學習本文抓住特點“先總說后分說”的寫法。
【重點難點】
1、領略蘇州園林的圖畫美,提高審美能力
2、學習本文抓住特點“先總說后分說”的寫法。
【自主導學】
1、“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。本文作者,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名家、家,原名。本文是他為一本蘇州園林圖片冊寫的序。
2、給加點字注音或根據拼音寫漢字。
對稱()模樣()著眼()間隔()
鏤空()池沼()琢磨()jiàn()賞
軒xiè()嶙xún()斟zhuó()丘hè()
3、選出書寫完全正確的一項( )
A.寂寞映襯玲瓏自出新載
B.標本池沼閱歷因地治宜
C.依傍雷同蔓延重巒疊嶂
D.庸俗嶙峋翻番別俱匠心
4、選詞填空。
。1)誰如果要()我國的園林,蘇州園林就不該錯過。(玩賞欣賞鑒賞)
(2)游覽者無論站在那個點上,眼前總是一幅()的圖畫。(完好完美完整)
。3)假山的堆疊,可以說是一項()而不僅是()。(技術藝術)
。4)用圖畫來比方,對稱的建筑是()畫,不是()畫。(圖案美術)
。5)他們講究亭臺軒榭的(),講究假山池沼的(),講究花草樹木的'(),講
究近景遠景的()。(配合層次映襯布局)
5、結合語境解釋句中加點詞語的意思
(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
(2)總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
。3)全在乎設計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑。
(4)開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。
6、本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特點——使游覽者無論站在那個點上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
自主學習下《蘇州園林》導學案設計
地位和影響:是我國各地園林的標本
總說
共同特點:
。1)亭臺軒榭的布局
(2)局部說明
。3)(主要)近景遠景的層次
分說
自主學習下《蘇州園林》導學案設計園林角落的布置
總結:蘇州園林的美不止以上寫的這些
【自主合作探究】
7、閱讀課文,思考并回答下面問題。
(1)蘇州園林為什么不講究對稱?請結合課文談談你的理解。
。2)蘇州園林栽種修剪樹木著眼在畫意體現(xiàn)在哪兩個方面?
。3)游覽者“忘卻了蘇州城市,只覺得身在山間”的原因是什么?說明了什么?
。4)蘇州園林角落的圖畫美是怎樣體現(xiàn)的?
。5)課文的第3-6段,葉圣陶先生已經把四個“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫第7-10段呢?去掉行嗎?
【反饋檢測】
8、課內閱讀(20分)
、盘K州園林栽種和修剪樹木也著眼于畫意。
、聘邩渑c低樹俯仰生姿。
、锹淙~樹與常綠樹相間,花時不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞。
、葲]有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據中國畫的審美觀點看,這是不足取的。
、捎袔讉園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
、书_花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。
⑴本語段的中心句是(3分)
⑵本文段的說明順序是_____順序中的說明方式是___式。(4分)
、堑谌渲小凹拍币辉~的意思是什么?(3分)
、鹊谒木渲小斑@是不足取的”中“這”是指___。(3分)
、筛鶕亩蝺热荩埜爬ā爸袊嫷膶徝烙^點”是什么?(3分)
、逝e例說明本段使用的說明方法。(4分)
《蘇州園林》教案12
教學目標:
1、 情感目標:了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。
2、 認知目標:學習本文總說和分說的結構。
理解課文說明語言多樣性。
教學設想:
1、 學習重點:總分式的結構和生動嚴密的語言。
2、 教學方法、手段:利用幻燈等直觀式教學手段,便 于學生理解課文。對學生掌握總分式結構進行學法指導。課堂教學力求講練結合。
3、 預習要求:
。1) 粗讀課文,給預習提示中加點的字注音,標注小節(jié)。
。2) 思考問題:《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”,由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)
教學時間:3課時
教學內容和步驟:
第一 課 時
一、 導入新課:
前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學習的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)
集體朗讀預習提示,回答下列問題:
1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對蘇州園林的情趣和特征有體會。
2、蘇州園林的特點:富有詩情畫意,是藝術品。
3、學習重點:說明語言嚴密生動,運用總分式的結構。
展標:總分式的結構,嚴密生動的語言(分行板書教學目標)。
二、 檢查預習:
1、 字詞注音:請同學順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標注到課文中。(補充的當堂注音)
軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。
補充:相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。
2、回答思考問題,導入課文學習:(預習布置粗讀課文)
請學生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請學生用文中的語句回答:“蘇州園林是我國各地園林的標本”。
三、 分析總體結構
1、 上面同學回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽這句話
板書:各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。
下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?
開頭總領全文。結尾留有余地,給人回味。
板書:不止這些。
2、 那么蘇州園林有什么獨特之外,可成為各地園林的“標本”?我們學過說明一個事物要抓住事物的`特征。請同學們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務必使……眼前總是一幅完美的圖畫。
板書:眼前總是一幅完美的圖畫。
為了說明這個特點從哪向個方面說明:(四個“講究”)。
板書:講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯,近景遠景的層次。
這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。
3、 請同學們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學的內容有什么關系?3-6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。
4、 僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?
7節(jié):圖畫美 8節(jié):圖案美 9節(jié):色彩美(板書)
5、 從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式?總說--分說
第 二 課 時
四、 精讀4、5兩節(jié):
1、 根據圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點,(4-5節(jié)為主)。
。1) 這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合
。2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。
。3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
。4) “藝術”和“技術”能否調換,為什么?
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
。5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
小結:總分式結構(中心句—支撐句),說明語言的嚴密性(板書在教學目標上)
2、 自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據第四節(jié)為例做)
(1) 結構形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。
。2)用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動性。
五、 總結:(回應教學目標,時間允許完成練習)
1、 根據說明事物的特征安排結構。
2、 說明語言的多樣性體現(xiàn)在:以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運用概括和描述性的句子;用準確、周密、精確。
練習:課后練習三、四。
六、 作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習一。
第 三 課 時
〔教學要點〕
弄清文章各段之間的內在聯(lián)系。結合思考和練習,做幾項練習,扣住基礎知識,提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學生做一個現(xiàn)成的題目,而應進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。
〔教學內容和步驟〕
第三步:弄清總寫與分說之間的內在聯(lián)系。
問:設計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢?豈不矛盾?
老師明確后,學生討論。
問:第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關鍵句在結構上的聯(lián)系怎樣?
學生口述后,老師明確。
板書設計:
蘇州園林
葉圣陶
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
角落的圖畫美
門窗的圖案美
色彩的的諧美
總 分
教學后記:學生對蘇州園林的特點把握得還不錯,對文章的寫作層次也有較深的印象,但對園林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透徹。
《蘇州園林》教案13
教學目的及要求:
1、 學習本文說明事物特點得計種說明方法。
2、 認識說明文語言準確性的重要性 。
3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。
教學重點:說明事物應緊扣事物的特征
教學難點 :說明文語言特點的學習。
教學設想:1、抓好預習,熟悉課文。
2、抓住關鍵文體特點進行教學。
3、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上,列出文章的結構提綱,進一步領會文章的內容。
4、2課時
第一課時
一、設計思路:
教學目標:
1.學習本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明事物的方法。
2.引導學生感知園林的畫意美。
3.體會文章的語言美。
其中,調動學生合理互動的想象,引導學生感知園林的畫意美,和從反復誦讀、重點詞句賞析中,體會文章的語言美是本文的教學重點;學習本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明事物的方法是教學難點。
教學步驟:
一、 激趣以導入
多媒體投影課前大家搜集的有關蘇州園林的圖片,師生邊欣賞邊交流感受,通過創(chuàng)設情景,激發(fā)起學習興趣,導入新課學習。
二、 披文以感悟
1. 組織學生大聲朗讀課文,熟悉課文內容。
2. 請同學們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受,或提出不懂的問題。
3. 巧妙過渡,研讀第二段。
三、 合作以探究
1.請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段,合作探究蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的,作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標畫關鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。
重點學習第五、六段,通過反復誦讀,調動學生合理互動的想象,引導學生感知園林的畫意美,體會文章的語言美。
2.葉圣陶先生已經把四個“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學們自由朗讀這四段,思考交流。
四、鞏固以拓展(含作業(yè))
1.師生共同總結對本課的收獲、感悟。
2.拓展延伸,從下面兩個題目中任選一個完成。
、艑懸黄恼拢榻B你游玩過的一座園林,200字左右。
、普f明一幅畫。(提示:可按照由整體到局部的順序進行介紹。)
附:板書設計
第二課時
教學重點:
1、找出說明對象的總體特征,并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例,指導學生掌握說明文閱讀重點。
教學內容及步驟:
一、導入:同學們已經提前預習了《蘇州園林》,那么請大家先看兩段影片,請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據什么判斷出來的?你認為蘇州園林有什么特點?(學生討論,回答)下面,我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是
怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
二、朗讀第一段,找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,分析。
明確:標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標本?
明確:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
提問:為了達到這一標準,作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確:四個講究。
四、分析第三自然段
提問:本段具體說明了蘇州園林哪個特點?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點,作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)
五、閱讀第四自然段,完成下列練習:(學生思考、討論)
(1)用“||”劃分這段文字的層次
(2)這段文字的說明對象是,其中又以為主。
(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。
(5)文章分幾個方面介紹池沼?
(6)這段文字的`結構特點是。
(7)這段文字用了什么說明方法?
(8)文中“假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術!敝械摹八囆g”和“技術”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片,簡要分析第五、六自然段,回答問題:
(1)概括本段的段意
(2)指出本段運用的說明方法。
(3)這段文字除用說明這種表達方式,還用了什么?作用是什么?
(4)本段的說明順序是什么?
七、提問:作者在寫完蘇州園林的四大特點后,為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序:概括——具體主要——次要
九、歸納說明文閱讀的重點:
(1)明確說明對象
(2)弄清所說明的事物的特征
(3)劃分段落層次,概括段意
(4)了解文章使用的說明方法
(5)明確說明順序
(6)把握說明文的結構
(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果
(8)體會說明文語言的準確嚴密
十、本課小結
十一、布置作業(yè):作文《我們的校園》
要求:1、認真觀察,抓準特點
2、按照一定的說明順序
3、用3~4種說明方法
4、字數(shù):500字
《蘇州園林》教案14
教學目標:
1、理清文章的說明順序,感知園林的畫意美。
2、學會抓住特征來說明事物,體會文章的語言美。
教學重難點:
學會抓住特征來說明事物,體會文章的語言美。
教學過程:
一、導入新課
昨天是南京大屠殺國家公祭日,我們的國家曾經經受了戰(zhàn)火的洗禮,但這掩蓋不了人類文明的寶貴財富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進《蘇州園林》板書課題、作者)去領略那別樣的美麗!
二、初讀課文,鑒賞園林美。
1、同學們初讀課文,能找出本文的說明對象的特征碼?
2、為了說明這個特點從哪幾個方面進行說明的?
3、請同學們速讀3—6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學的內容有什么關系?3—6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。
4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么?
5、從3—9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式?
6、板書全文結構。
四、精讀課文,品析語言美。
合作探究:
本段運用了哪些說明方法及語言特征(生動性和準確性)來體現(xiàn)“蘇州園林”的美?
五、總結:詩歌(聽聽她的`聲音)
她,是一個標本,一個鑒賞我國園林的標本。
她,是一扇大門,一扇開啟藝術寶庫的大門。
她的亭臺軒榭,布局精美,
她的假山池沼,配合絕倫。
她的花草樹木,彼此映襯,
她的近景遠景,層次甚蕃。
她,是一個標本,一個充滿畫意的標本,
她,是一扇大門,一扇通向自然的大門。
六、作業(yè):請以”校園一景“為題,寫一篇100左右的小練筆。
要求:
1、運用總分的說明順序;
2、運用兩種以上的說明方法;
3、語言準確生動。
《蘇州園林》教案15
課時
總2課時
課型
寫作課
備課時間
10-12
第2課時
使用時間
10-12
教學目標
1學習本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上,體會文章的結構美。
2學習本文準確、簡潔、生動的語言,從反復誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。
3運用多種媒體,創(chuàng)設豐富情境,通過調動學生合理互動的想象,引導學生感知園林的畫意美
4、利用課上所學,遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網絡資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。
重點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y構層次,準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。
難點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y構層次,準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。
教學準備
1、本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結合,是教學重點和難點;
2、蘇州園林的總特征是圖畫美,教學時應盡可能將有關文字還原成畫面;
3、運用多媒體作為直觀教具;
教學方法
朗讀法
板書設計
總說特征----分說(具體說明)
教學過程
教學修改、反思
第二課時:
一,復習舊知,檢查字音字形字義掌握情況(以同桌為單位,互相檢查,師抽查)。
二,圖片欣賞,引導學生品讀一些語段
1,對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局,明確蘇州園林布局的自然之趣。
2,假山和池沼,抓住“藝術而不是技術”。技術是可以復制的,而藝術是不可復制的,是更個性化的,“忘卻”“只覺得身在山間”,是以假亂真;池沼的安排也是首先在順其自然。
3,對比欣賞寶塔式的`松柏,閱兵式似的道旁樹!安蛔闳 ,說的還是自然。
4,圖片欣賞,讓學生理解”隔而不隔,界而未界”行成的層次感。
可以多舉一些現(xiàn)實中的例子,讓學生領會。比如杜甫詩云,窗含西嶺千秋雪,窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景。
三,小結課文?傊,無論是布局,還是配合、映襯、層次,還是小到角落門窗色彩,雖然是人工,但巧奪天工,而它的美,簡而言之,就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工,美在自然!北疚膶懽鳁l理清晰,語言樸素。
四,布置作業(yè):比較閱讀讀本上的《蘇州園林》
本冊有三個單元的說明文,本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章,看看它們分別抓住了事物的什么特征,又是怎樣逐層深入地進行說明的。”可見,編排者旨在通過一定量文章的學習讓學生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀,最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對于這一點,在學生充分預習的情況下,可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩,中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩,要讓學生學會用鑒賞者的眼光來看園林,擴而大之是看傳統(tǒng)藝術,是一個逐步積累的過程,可采用圖片欣賞法、比較法讓學生進行直觀的感性的體悟。
作業(yè)批改記錄
已經完成
批改時間:10月12日
【《蘇州園林》教案】相關文章:
蘇州園林教案05-18
《蘇州園林》教案09-04
蘇州園林教案01-13
文學最新蘇州園林教案優(yōu)秀范文 《蘇州園林》優(yōu)秀教案08-01
蘇州園林優(yōu)秀教案02-24
人教版蘇州園林教案02-26
語文蘇州園林教案08-03
《蘇州園林》優(yōu)秀教案09-05
蘇州園林的優(yōu)秀教案03-21
蘇州園林教案范文03-23