《去年的樹》教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《去年的樹》教案，歡迎閱讀與收藏。

《去年的樹》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。

　　3．通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1．導(dǎo)入。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇美麗的童話——《去年的樹》(板書課題)，作者是日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉，。

　　2.讓我們自由朗讀課文。

　　看看課文主要寫了哪些內(nèi)容呢?

　　學(xué)生自由讀文

　　3.你能根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)嗎?出示：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽(tīng)。

　　鳥兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)——�？墒堑诙�年春天，鳥兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。它四處尋訪，它問(wèn)了、和．知道一。于是，鳥兒——。

　　4.課文中多次出現(xiàn)了好朋友這個(gè)詞語(yǔ)，你能把這些句子找出來(lái)嗎？

　　1．……是好朋友。

　　2．……又來(lái)找他的好朋友大樹了。

　　3……我的好朋友樹在哪兒……

　　5.那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要

　　的詞句畫下來(lái)。

　　“天天……”一句。

　　二、精讀課文，潛心對(duì)話

　　師：讓我們一起走進(jìn)這篇美麗的童話，體會(huì)一下好朋友間的友情。

　　這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對(duì)話呢?分別是哪兒次?

　　大樹

　　樹根

　　小鳥

　　門先生

　　小女孩

　　師：(大屏幕出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹對(duì)鳥兒說(shuō)——(示意學(xué)生讀)

　　生讀：“再見(jiàn)了，小鳥!明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�

　　師：鳥兒說(shuō)——(示意學(xué)生讀)

　　生讀：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

　　師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜�？墒�，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

　　指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

　�、贅涞脑捴酗柡�著請(qǐng)求、期盼。

　�、邙B的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。

　�、蹣浜网B性別不同，要讀出區(qū)別。(引導(dǎo)學(xué)生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他”。)

　　師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來(lái)唱歌給樹聽(tīng)。

　　春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。她找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……在文中找找，小鳥在尋找朋友大樹的過(guò)程中都詢問(wèn)了誰(shuí)？可以一個(gè)人讀，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。

　　學(xué)生自由練習(xí)。

　　指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

　�、佟皹涓�”本是樹的一部分，讀他的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。

　�、凇伴T先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了，已不以為然。讀他的話時(shí)，要平淡、冷漠。

　�、邸靶」媚铩钡穆曇粢�稚嫩些。

　�、茗B兒的`三次詢問(wèn)，一次比一次焦急。

　　師啟發(fā)：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎?會(huì)在心里說(shuō)些什么呢?她會(huì)怎樣在心里呼喚她的好朋友呢?

　　指名朗讀三次問(wèn)話。

　　師：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，』己、里是多么焦急啊，

　　再次指導(dǎo)朗讀，讀出焦急，難過(guò)

　　當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被‘‘切成細(xì)條條…‘做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，(出示演示文稿)“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒�！蓖高^(guò)這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢?

　　指名學(xué)生交流。

　　師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友——盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了!”(出示演示文稿)“接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。”

　　讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出什么呢?

　　學(xué)生交流讀書體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。

　　師：鳥兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒……透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥兒在說(shuō)——

　　指名學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。

　　師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對(duì)樹無(wú)比的深情與留戀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　生讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了�！�

　　三、體會(huì)道理，拓展延伸

　　1.師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情、守信)

　　2.回顧總結(jié)課文

　　3.愿你們的友誼天長(zhǎng)地久

　　4.課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　幾分鐘后，全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬(wàn)千。這篇美麗的課文，帶給我們無(wú)盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。童話是一座巨大的寶庫(kù)，愿你們從這寶庫(kù)中擷取更多的寶物，那里的美好情感會(huì)伴你終生。

　　四、回歸課題，升華理解

　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。

　　去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地

　　讀──（讀題）。

《去年的樹》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

　　3．體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的'。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

　　2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

　　1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。

　　2．課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

　　2．檢查字詞掌握情況。

　　3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

　　三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

　　重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；

　　分手時(shí)的約定

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？

　　默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥的心情。

　　3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。

　�。�1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

　�。�2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？

　　四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

　　1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

　　2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　板書預(yù)設(shè)：

　　大樹（圖）

　　小鳥（圖）

　　珍惜友情

　　信守諾言

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．談話激趣。

　　2．小結(jié)上節(jié)課情況。

　　二、分角色表演故事。

　　1．四人小組自由分角色讀。

　　2．指名一小組上臺(tái)表演。

　　3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？

　　三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。

　　1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

　　2．學(xué)生自由書寫。

　　3．小結(jié)書寫情況。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)六,去年的樹，希望對(duì)你有幫助！

《去年的樹》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌生愛(ài)護(hù)樹木的愿望。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖第九號(hào)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看圖討論

　　出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。

　　你看到了什么？小鳥怎么了？

　　小鳥為什么流淚呢？

　　二、欣賞故事

　　完整地欣賞故事

　　提問(wèn)：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里講到了誰(shuí)？

　　3、故事里的小鳥和誰(shuí)是好朋友？

　　4、小鳥回來(lái)時(shí)，大樹變成了什么？

　　三、逐幅出示掛圖，講述故事

　　1、小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時(shí)，大樹說(shuō)了什么？小鳥怎么說(shuō)的`？

　　2、春天，小鳥回來(lái)時(shí)看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？

　　3、工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

　　4、小姑娘又告訴小鳥什么？

　　5、最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　四、談話活動(dòng)“和樹做朋友”

　　1、小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么?

　　2、大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹木。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹卻不見(jiàn)了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開始我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)《去年的樹》，直接說(shuō)出故事的名字？對(duì)于大班的孩子，很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的展開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見(jiàn)了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜測(cè)樹到底發(fā)生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)： 1、故事的名稱，故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。

《去年的樹》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字；

　　2、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；

　　3、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；

　　4、多層次品讀課文角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；

　　教學(xué)過(guò)程

　　△異班教學(xué)，課前熱身──自我介紹，有信心嗎？

　　一、揭題導(dǎo)入，整體感知：

　　1、揭題，齊讀課題：今天我們將通過(guò)學(xué)習(xí)一篇童話故事了解到這樣一對(duì)好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是（生齊）《去年的樹》。

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；這到底是怎樣一個(gè)故事呢？

　　3、請(qǐng)打開課本51頁(yè)，讓我們一起很高興跟同學(xué)們上課，走進(jìn)課文，用自己喜歡的方式讀課文，你可以大聲朗讀，也可以小聲吟讀，可以一個(gè)人讀，也可以邀請(qǐng)同桌一同讀，讓我們盡情與課文交流對(duì)話，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧。

　　4、學(xué)生自由朗讀課文；

　　5、檢查生字的朗讀，教寫難寫的字；（控制在5分鐘內(nèi)）（CAI融、剩、伐、煤及其生詞）個(gè)別讀一個(gè)后立刻齊讀，四個(gè)生詞；讓學(xué)生選擇難寫字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，選出最難寫的字指導(dǎo)；

　　6、概括課文內(nèi)容：你們都是朗讀小能手，誰(shuí)可以概括出課文主要說(shuō)了什么呢？（1到2人）（相機(jī)板書：大樹小鳥好朋友）（最好的答案：鳥兒和大樹是好朋友，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)樹不見(jiàn)了。于是它四處尋訪，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。）（指導(dǎo)：我注意到你把小鳥去山谷、去工廠、去村子找大樹這些內(nèi)容用“四處尋找”這四個(gè)字就概括出來(lái)了，真聰明。

　　二、研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥的真情

　　1、過(guò)渡：這篇童話故事除了小鳥和大樹這對(duì)好朋友，還有哪些有趣的.角色呢？（樹根、大門、小女孩──相機(jī)板書）他們還會(huì)說(shuō)話呢，這種寫作手法叫做？（擬人）這也是童話）的一大特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，數(shù)數(shù)這些角色之間共有幾組對(duì)話？（4次）同學(xué)們找對(duì)了，說(shuō)明你們讀書非常認(rèn)真仔細(xì)；

　　2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　�、僖�讀。（CAI離別的對(duì)話）樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀�？珊�冬來(lái)臨，好朋友即將離別，樹對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”鳥回答說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

　�、谕�桌練讀。你看他們感情多好��！他們即將分離多久？（一年）一年不見(jiàn)，好朋友在分別的時(shí)候心情會(huì)怎么？請(qǐng)你為他們加上表示心情的詞語(yǔ)，然后找同桌練習(xí)讀一下這組對(duì)話吧。（CAI：樹______地對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！兵B兒______地說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”）

　�、壑该�讀（1到2組）。（指導(dǎo)：觀察學(xué)生的朗讀，學(xué)生讀得不錯(cuò)時(shí)，在評(píng)點(diǎn)中指導(dǎo)“我明年一定回來(lái)”，你能告訴我，為什么要這樣讀？（堅(jiān)定）大樹的語(yǔ)氣（真誠(chéng)地請(qǐng)求）

　　。學(xué)生讀得不夠理想時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：他們讀得怎樣？你有什么好建議？梳理出朗讀的方法：語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情、表情）（評(píng)價(jià)：你把大樹的語(yǔ)氣模仿得真像……你這小鳥的難過(guò)讓我們都感受得到了……）

　　3、第六自然段過(guò)渡：一對(duì)好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，鳥兒返回找樹朋友�？墒�，樹不見(jiàn)了，只剩下樹根留在那里。到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（被砍掉了）大樹離開時(shí)的心情會(huì)怎么樣？它可能想對(duì)鳥兒說(shuō)：“_______�！�

　　4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話。

　　①用“”畫出小鳥說(shuō)的話，多層次朗讀體會(huì)情感；通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實(shí)不一般，接下來(lái)，小鳥向誰(shuí)打聽(tīng)樹的消息呢？請(qǐng)把鳥兒的問(wèn)話用畫出來(lái)，想一想，你是鳥兒此時(shí)此刻你的心情怎么樣？并為它補(bǔ)充上去：（CAI）……鳥兒____地問(wèn)樹根。她_____地問(wèn)大門……鳥兒_____地問(wèn)小女孩……（學(xué)生每說(shuō)出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來(lái)；

　　②自由練習(xí)：模仿朗讀──選擇喜歡的角色對(duì)話練習(xí)讀；選擇喜歡的角色，加上他們當(dāng)時(shí)的心情，練習(xí)讀一讀對(duì)話。（CAI）……鳥兒____地問(wèn)樹根。樹根_____地回答……

　�。┧齙____地問(wèn)大門……大門_____地回答說(shuō)……鳥兒_____地問(wèn)小女孩……小女孩_____地回答說(shuō)……匯報(bào)──想象自己就是樹根、大門、小女孩，你會(huì)有什么心情？指名請(qǐng)三組學(xué)生讀并說(shuō)明這么讀的感受和理由。

　�、凵�生互評(píng)，多元解讀：他們讀得怎么樣？誰(shuí)有不同的感受也想讀一讀？小結(jié)：評(píng)價(jià)：你著急了……？你在為大樹擔(dān)心……？你體會(huì)得真好……？你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹

　　④師生合作讀：（CAI幾組對(duì)話）師引：冬去春來(lái)，當(dāng)小鳥滿懷深情匆匆回來(lái)找她的好朋友�？墒�，大樹不見(jiàn)了！小鳥問(wèn)：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！毙▲B急忙趕到山谷，問(wèn)大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門說(shuō)：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”“大樹，你一定要等著我呀！”小鳥急得都快瘋了，它問(wèn)小女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”小女孩說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了�？墒牵�火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著�！�

　　三、升華感情，點(diǎn)題并且寫《友情卡》

　　1、升華感情。同學(xué)們，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�。無(wú)論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情�。�

　　2、小練筆《友情卡》。最后它終于找到大樹了，請(qǐng)你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說(shuō)的都寫上去。

　　3、視時(shí)間匯報(bào)。

　　4、布置下節(jié)課任務(wù)：到底這對(duì)好朋友見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生什么事情，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)（作業(yè)超市──選做）

　　1、課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關(guān)友情的故事來(lái)讀一讀。

　　2、《大樹的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽(tīng)到小鳥的歌聲，這中間，大樹經(jīng)歷了什么？它會(huì)怎么想？會(huì)想對(duì)小鳥說(shuō)什么？請(qǐng)你替大樹寫一篇日記。

《去年的樹》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　�。病⒛馨词虑榘l(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。

　�。�、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感

　　自讀課文，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　二、理清文脈

　　１、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？

　�。�、反饋：

　　引讀：去年的──……今年的──……

　�。�、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？

　�。▽W(xué)生分段，標(biāo)好段落符號(hào)。）

　　三、研讀課文

　　板塊一：

　�。�、師導(dǎo)：

　　剛才同學(xué)們都說(shuō)小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？

　　２、學(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

　�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，他在想什么？

　�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會(huì)兒，他又在想什么？

　　板塊二：

　　想像說(shuō)話：樹被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？

　　四、朗讀加深理解

　　你喜歡文中的鳥兒?jiǎn)�？為什么？把最讓你感�?dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么選這一句。

　　五、收獲與暢想

　　【感動(dòng)的一幕】

　　課上了一半，我讓學(xué)生想像說(shuō)話：樹被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？很多學(xué)生站起來(lái)用哀求的語(yǔ)氣說(shuō)話，大致意思是等見(jiàn)了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽(tīng)了不禁有些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)葉誠(chéng)超篡緊拳頭，一臉的`憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個(gè)字。一會(huì)兒，他站起來(lái)說(shuō)：“我以后一定要愛(ài)護(hù)花草樹木。說(shuō)不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著我呢！說(shuō)不定他正等著他的朋友、親人呢！”說(shuō)完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

　　為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我臨時(shí)續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽(yáng)光抽出了新芽，長(zhǎng)出新葉，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。小鳥認(rèn)出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……

　　我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是平時(shí)任何一次說(shuō)教都無(wú)法比擬的。

《去年的樹》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵的溫情。

　　2、了解樹木的作用，懂得愛(ài)護(hù)樹木。

　　3、感受小鳥的信守諾言，能用較連貫的語(yǔ)言描述自己的想法與感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　去年的樹PPT，誠(chéng)信卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、找朋友導(dǎo)入。

　　師：孩子們，在這里的小朋友中有你的好朋友嗎？（有）好，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，緊緊地抱一抱。和你的好朋友在一起感覺(jué)怎么樣呀？和好朋友在一起真是見(jiàn)快樂(lè)的事，拉著你的好朋友一起坐下來(lái)吧。

　　二、欣賞、感受故事內(nèi)容。

　　1、引出故事。

　　師：有一只小鳥和大樹也是一對(duì)好朋友，它們之間還有一個(gè)美好的約定，是什么約定呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹》，叫什么呀？

　　2、傾聽(tīng)故事第一段“一只鳥兒和一棵樹是好朋友……它一直思念著它的朋友）――樹。”

　　師：小鳥和大樹之間有個(gè)什么樣的約定？小鳥離開前大樹是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)。小鳥又是怎么回答的？

　　練習(xí)對(duì)話，教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥。

　　師：你們猜猜小鳥會(huì)回來(lái)嗎？為什么？那它回來(lái)了嗎，讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　3、傾聽(tīng)故事至結(jié)尾。

　　師：小鳥回來(lái)了嗎？（回來(lái)了）

　　可是大樹還在那兒?jiǎn)�？（不在了�?/p>

　　小鳥向誰(shuí)打聽(tīng)大樹的下落？（樹樁）

　　樹樁告訴它大樹哪去了？（被砍掉拖到山谷那邊去了）

　　小鳥知道大樹被砍掉了，他會(huì)怎么想，心情怎么樣呢？

　　大樹在被砍前，會(huì)帶伐木人說(shuō)些什么呢？

　　接著小鳥又向誰(shuí)打聽(tīng)大樹的下落呢？它怎么問(wèn)的，大門怎么說(shuō)的？和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)。要說(shuō)出小鳥傷心、著急的感覺(jué)。

　　最后小鳥向誰(shuí)打聽(tīng)大樹的下落，小姑娘告訴它什么？當(dāng)小鳥知道大樹只剩下一團(tuán)燈火時(shí)，它的心情怎么樣？小鳥為什么要那么辛苦的尋找大樹？那它實(shí)現(xiàn)它對(duì)大樹的諾言了嗎？

　　你們有著不同的看法，是呀，小鳥多么希望能對(duì)著大樹唱去年的歌，可是大樹不在了，它只能無(wú)奈的'對(duì)著燈火唱歌。它多么希望每天都有大樹陪伴在身邊，為它擋風(fēng)遮雨。

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移，了解大樹的作用。

　　1、了解大樹的作用。

　　師：在我們的地球上，還有誰(shuí)也是大樹的朋友，也離不開大樹？

　　小結(jié)：樹是動(dòng)物的朋友。

　　樹是大地的朋友。

　　樹是人類的朋友。

　　2、觀看人類行為圖。

　　師：大樹是我們的朋友，可是我們又對(duì)它做了些什么呢？觀看PPT。

　　看了這些圖片，你認(rèn)為我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)大樹？

　　四、制作誠(chéng)信卡

　　師：今天，讓我們對(duì)著大樹，許下我們的承諾，像小鳥一樣信守諾言保護(hù)大樹。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張誠(chéng)信卡，先和你的朋友說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)大樹許下什么承諾，想好后到后面找個(gè)老師，請(qǐng)老師幫你寫下來(lái)，簽上你的名字。

　�。ㄓ變褐谱髡\(chéng)信卡。）

　　師：誰(shuí)來(lái)對(duì)著大樹說(shuō)說(shuō)你的承諾。

　　師：誠(chéng)信卡上寫下了大家對(duì)大樹的承諾，讓我們把它帶回家，掛在附近的大樹上，常常去看看它，讓它時(shí)刻提醒你，像小鳥一樣信守諾言，保護(hù)好身邊的每一棵大樹。讓我們手拉手護(hù)綠造林，心連心保護(hù)地球。

《去年的樹》教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、能有感情地按角色要求朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　語(yǔ)悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色心理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題引入

　�。�、師板書課題，提問(wèn)： 看到這個(gè)課題有什么問(wèn)題想提嗎？

　　２、學(xué)生自由提出疑問(wèn)。 （師引導(dǎo)篩選問(wèn)題）

　　３、師：這是一篇感人的童話，讓我們帶著剛才提出的問(wèn)題，一起來(lái)讀一讀這個(gè)美麗的故事。

　　二、初讀交流

　�。�、學(xué)生自讀課文，一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)和不理解的句子。

　�。�、學(xué)生提出疑難，師引導(dǎo)掃除字詞障礙。

　　三、研讀課文

　�。�、理清文章脈絡(luò)：

　�、� 這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�、� 課文是以對(duì)話形式展開敘述的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，一共寫了幾次對(duì)話？分別是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

　　２、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀：

　�、� 同桌同學(xué)互相合作用自己喜歡的.方式練習(xí)朗讀四次對(duì)話，看看怎么讀為好。

　�、� 分別找三組同學(xué)朗讀第一段對(duì)話（鳥和樹的對(duì)話），評(píng)議他們讀得怎么樣？為什么要這么讀？

　�、� 樹根、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢？（樹根的話應(yīng)該讀得傷心一些，門先生應(yīng)是不在乎的語(yǔ)氣，小姑娘應(yīng)是感動(dòng)的語(yǔ)氣。）請(qǐng)談一談為什么要用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　３、體會(huì)小鳥的心情：

　�、� 可憐的小鳥找不到朋友樹時(shí)，它心里在怎樣想？心情怎樣？

　�、� 假如你是那只鳥，你心里當(dāng)時(shí)在想什么？請(qǐng)幫著小鳥說(shuō)出來(lái)。

　�。�、小結(jié)： 小鳥帶著它對(duì)老朋友的一番承諾如約而至，而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒，鋸成小木條做成了火柴，小鳥在著急的尋找，傷心的來(lái)到它的好朋友變成的燈火面前時(shí)，它的心情又是怎樣的呢？

　　四、領(lǐng)悟真情

　　１、當(dāng)小鳥千辛萬(wàn)苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時(shí)，它當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的？ （睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）

　�。�、你從“睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒”這句話中領(lǐng)悟出了什么？

　　３、小鳥盯著燈火看，它心里想說(shuō)些什么？

　　４、鳥兒“唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)”，它為什么還要唱起去年的歌呢？

　�。怠⒊�完了歌，鳥兒并沒(méi)有馬上飛走，而是又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，它一定還想說(shuō)些什么，它心里還想說(shuō)什么？

　�。�、小結(jié)： 是啊，多么守信多情的小鳥。老朋友雖然不在了，但往日的友情還在，諾言還在。它依舊飛遍千山萬(wàn)水的找尋來(lái)履行它的諾言。

　　這是一只 的鳥，你怎樣來(lái)形容它？

　�。ㄕ\(chéng)實(shí)守信、重情義、講信用、說(shuō)到做到、珍視友情……）

　　五、拓展升華

　�。�、小鳥對(duì)大樹的深情，大樹都看見(jiàn)了。它想在它的生命結(jié)束之前，和小鳥作最后一次無(wú)聲的對(duì)話。同學(xué)們，請(qǐng)你幫著大樹說(shuō)出它的心聲吧。 （可以讓學(xué)生先寫下來(lái)，再說(shuō)。）

　　２、假如把課題更換一個(gè)題目的話，你想換成什么？

　　３、讀了這篇課文，你明白了什么？

《去年的樹》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。

　　2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ�，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教時(shí)安排：2教時(shí)

　　流程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一．媒體激趣，導(dǎo)入新課

　　1．播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友??大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著…… 這是一幅多么美麗動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。

　　2．板書課題：去年的樹（齊讀）

　　二．自主閱讀,初步感知,質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1．請(qǐng)大家讀課文，哪里不明白的，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　（學(xué)生讀，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真��！有的小朋友結(jié)合課后問(wèn)題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。）

　　2．交流初讀心得

　　讀到現(xiàn)在，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　預(yù)設(shè)疑問(wèn)：

　　A.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？（這兩個(gè)詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國(guó)”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。

　　B.鳥兒為什么要對(duì)著燈火唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么取“去年的樹”？

　　（你的問(wèn)題很有價(jià)值。還有哪些同學(xué)也有這個(gè)疑問(wèn)？這個(gè)重要的問(wèn)題待會(huì)兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）

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　　3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會(huì)讀書！

　　三、初步研討，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索

　　師：孩子們愛(ài)讀書，也很會(huì)讀書，邊讀邊想，提出了很多有思考價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題，我們?nèi)匀挥米x書的方法，在讀書中由孩子們自己解決。剛才通過(guò)初步的讀，我們知道了小鳥和樹是一對(duì)非常要好的朋友�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文從哪個(gè)方面來(lái)寫了小鳥和樹的友情？[

　　1、請(qǐng)大家默讀課文，用“??”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語(yǔ)或句子。哪里讓你感動(dòng)的，在邊上畫一顆心 。

　　同學(xué)們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問(wèn)題。

　　A、學(xué)生讀書，勾畫批注，主動(dòng)思索（巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。

　　B、把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（有可以把你的意見(jiàn)說(shuō)給另一個(gè)組的孩子聽(tīng)聽(tīng)）

　　C、學(xué)生在小組活動(dòng)中交流自瀆時(shí)所得，相互啟發(fā)、促進(jìn)。

　　小結(jié)：孩子們讀書很認(rèn)真，積極思考，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準(zhǔn)備。相信孩子們?cè)谙鹿?jié)課中會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。

　　師：誰(shuí)能把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹友情的'詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們交流交流。

　　相互交流

　　1、“天天……”一句。

　　讀著這個(gè)句子，你心里想說(shuō)什么？

　　（一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友�。。�

　　多么幸福啊，讓我們?cè)賮?lái)感受一番，美美地讀！

　　2．分別時(shí)的對(duì)話。

　　師：讀著他們分別時(shí)的話，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無(wú)奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證、承諾，應(yīng)該讀得堅(jiān)定些，寬慰樹的心情。

　　請(qǐng)男女生對(duì)讀。

　　小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來(lái)唱歌給樹聽(tīng)，這是他們之間的約定。（板書：約定）

　　師：然而第二年春天，當(dāng)鳥兒回來(lái)找他的好朋友樹時(shí)，事情卻發(fā)生了變故??樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找啊……在鳥兒尋找大樹的過(guò)程中，你是怎么體會(huì)到他們真摯的友情的？

　　3．鳥兒找了很多地方。

　　師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)？（百折不撓，心急如焚，堅(jiān)定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬(wàn)分著急，費(fèi)勁周折）

　　鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來(lái)？

　　4．出示小鳥向人詢問(wèn)的三次話。

　�。�1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？

　�。�2）門先生，我的好朋友??樹在哪兒，您知道嗎？

　�。�3）小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　任選一句話，指名讀，點(diǎn)撥：

　�。�1）自己的好朋友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了？”語(yǔ)速都加快了，說(shuō)明心里很急。

　　（2）“樹在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽(tīng)，一邊在心里呼喚朋友樹對(duì)嗎？你怎么呼喚的？

　�。�3） 小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來(lái)，他的好朋友樹還在嗎？此時(shí)他

　　的心里充滿了憂傷。他難過(guò)得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動(dòng)了？小鳥在尋找大樹的過(guò)程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情啊！讓我們一起再來(lái)感受一次。

　　二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

　　好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。

　　1．于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。讀課文最后一段

　　2．這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？

　　什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過(guò)的歌？從鳥兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀�。。�（多么守信的小鳥�。。�（小鳥那么舍不得離開自己的朋友。）（第一個(gè)“看”是簡(jiǎn)直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點(diǎn)傷心，說(shuō)不出話來(lái)。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。）

　　3．想象說(shuō)話

　　A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？你要走了，可你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？

　　B、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世間最最寶貴的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥啊！

　　當(dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為他的好朋友唱起去年的歌時(shí)，我們也在心里為小鳥的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是可貴的，信守諾言是美好的，送大家一句話：誠(chéng)信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上!

　　三、想象寫話，深化主題

　　師： 故事學(xué)到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了。但老師總在心里想，鳥兒是這樣的信守諾言，那么樹呢？樹是不是也這樣？當(dāng)伐木人來(lái)砍他的時(shí)候，他會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想象一下這個(gè)情景，寫下來(lái)。

　　四、拓展延伸，多向?qū)υ?/strong>

　　師：今天的課到此結(jié)束了，也許同學(xué)們的心里還有很多話要說(shuō)，對(duì)小鳥，對(duì)大樹，對(duì)伐木人，甚至作者，那么回去后，拿起筆來(lái)，把你心里要說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　約定

　　板書:小鳥 去年的樹

　　尋找

　　信守諾言

《去年的樹》教案9