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《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。
3、抓住關(guān)鍵句，品味文章的語言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。
4、領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。
第1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
觀看紀(jì)錄片《再說長(zhǎng)江》第二集《重上江源》。“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采”，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說一說各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。
今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
請(qǐng)同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語。
1、第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢?
明確：“我”游覽的是東南陽坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽坡。
2、本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。
明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過六千米。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美
請(qǐng)同學(xué)們品讀第5—6自然段。
1、從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)?
明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案;冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈。
請(qǐng)同學(xué)們品讀第10—11自然段。
2、思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。
明確：觸覺：寫冰窟。特點(diǎn)：溫暖。
讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。聽覺：寫風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。
視覺：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白;漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩);熠熠爍爍，光彩奪目。
感受：是瓊瑤仙境;這波紋是否就是年輪。
3、作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同?為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受?
明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫，第10—11自然段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。
請(qǐng)同學(xué)們品讀第12—14自然段。
4、這幾段描寫的重點(diǎn)是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)?
明確：描寫了礫石堆和堅(jiān)冰之下的`流水。感悟：一刻不停，開始演繹長(zhǎng)江的故事。
第2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語言魅力
聯(lián)系上下文，品味下面的語句的妙處。
(1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處_露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。
(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震;把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。
(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。
明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫景，體會(huì)作者情感
作者在寫景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。
1、作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?
明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。
2、這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?
明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
小結(jié)：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。
知識(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
馬麗華，山東濟(jì)南人。1976年開始發(fā)表作品，著有長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》，報(bào)告文學(xué)《青藏蒼�！�，散文集《終極風(fēng)景》《追你到高原》，詩集《我的太陽》，長(zhǎng)篇小說《如意高地》等。被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”。
二、故事背景
1996年，馬麗華從遙遠(yuǎn)的山東來到西藏，正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這種自然和人文“秘境”，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個(gè)角落。她曾自豪地寫道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過，已被自己的雙腳接觸過，已被自己的心靈感知過。多年的西藏游歷，讓馬麗華有機(jī)會(huì)對(duì)自己的所到之處進(jìn)行觀察、欣賞、體驗(yàn)、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構(gòu)成了她個(gè)人生命中最有價(jià)值的部分。馬麗華說：從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而光彩。
三、理解詞義
1、醞釀：比喻做準(zhǔn)備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。
2、恭順：恭敬順從。
3、豁然：形容開闊或通達(dá)。
4、虔誠：恭敬而有誠意。
5、接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來。
6、歷歷在目：(物體或景象)一個(gè)一個(gè)清清楚楚的在眼前。
四、課文分段
第一部分(①)：總寫各拉丹冬的特點(diǎn)，交代時(shí)代背景。
第二部分(②—?)：描寫“我”在各拉丹冬的所見所感。
第三部分(?)：發(fā)現(xiàn)流水，抒發(fā)情感。
五、問題歸納
1、“陽光使這位身披白色……富有雕塑感�！币痪溥\(yùn)用什么修辭?這句話有何作用?
此句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明，富有雕塑感的特點(diǎn)。
2、第①段的結(jié)尾句，有什么必要?
交代長(zhǎng)江考察熱及有探險(xiǎn)者犧牲在這項(xiàng)事業(yè)里，說明“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江”是一項(xiàng)既危險(xiǎn)又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險(xiǎn)而又偉大的事情，為下文描寫各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關(guān)注。
3、第②段運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，有什么表達(dá)效果?
準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫出了各拉丹冬嚴(yán)寒氣候停留的時(shí)間之久。增強(qiáng)了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。
4、寫安托師傅“力大如牛”，而此時(shí)卻“氣喘吁吁”，有什么作用?
“力大如�！钡陌餐袔煾刀肌皻獯跤酢保瑐�(cè)面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。
5、作者把走路，比作劈靂舞的太空步，有什么作用?
本題運(yùn)用比喻效果分析法。運(yùn)用比喻的修辭手法，用幽默風(fēng)趣的筆調(diào)把活動(dòng)時(shí)緩慢的動(dòng)作比作霹靂舞的“太空步”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了高原反應(yīng)帶給作者的痛苦。
6、“蠕動(dòng)”一詞有何表達(dá)效果?
“蠕動(dòng)”一詞傳神地寫出了人在冰谷里行走時(shí)身影的渺小，側(cè)面表現(xiàn)了冰谷的寬闊巨大。
7、“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力�！闭�(qǐng)從詞的角度賞析這句話。
本題運(yùn)用賞析句子三步法�！百u弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)冰塔林奇美景色的贊美之情。
8、“眼看著興致極高的伙伴們，大口喘著氣，扛著攝影器材，翻過一面冰墻，不見了�！睆膶�(duì)伙伴們的描寫中可以看出“我”怎樣的心情?
本題運(yùn)用對(duì)比作用分析法�！拔摇闭馐苤毖醴磻�(yīng)與新傷的劇痛，無法行動(dòng)，而伙伴們卻興致高昂繼續(xù)工作，在強(qiáng)烈的對(duì)比中表現(xiàn)了“我”郁悶的心情及對(duì)伙伴們的羨慕之情。
9、“挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。”這句話在句式上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
運(yùn)用短句，富有節(jié)奏感，具有音律之美，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。
10、第?段中“端詳著冰山上縱橫的裂紋……這波紋是否就是年輪�！贝颂幍南胂笥惺裁醋饔�?
由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長(zhǎng)時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，并通過對(duì)“是否就是年輪”的疑問，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的神力的贊美。
11、結(jié)尾句有什么深刻的含義和作用?
本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長(zhǎng)江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長(zhǎng)江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。
六、課文主題
本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼，表達(dá)了“我”對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?/p>
《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案2
知識(shí)與技能
了解各拉丹冬，體會(huì)作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。
過程與方法
朗讀課文，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中寫景的順序和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛祖國大好河山，積極關(guān)注環(huán)保，為保護(hù)美好生態(tài)做出自己的努力。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住重點(diǎn)，有序地描寫景物特征。
難點(diǎn)：在寫景的過程中，融入自己的情感。
教法朗讀法，討論法。
教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。
1課時(shí)
長(zhǎng)江如黃河一樣是我們的母親河，她也橫貫中華大地，用她的甘醇（江水）哺育著中華兒女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近�。⊥瑢W(xué)們你們知道長(zhǎng)江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？今天，我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光吧。
各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。各拉丹東南北長(zhǎng)50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790．4平方千米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長(zhǎng)12．8千米，寬1．6千米，尾部有5千米長(zhǎng)的冰塔林，是長(zhǎng)江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長(zhǎng)10．1千米，寬1．3千米，尾部有2千米長(zhǎng)的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬地區(qū)不僅水資源豐富，還蘊(yùn)藏著大量的黃銅、黃鐵、水晶等珍貴礦物。在嚴(yán)寒的氣候條件下，高山草原上仍然牧草豐盛，為優(yōu)良的天然草場(chǎng)，是白唇鹿、野驢、雪豹、高峰雪雞等20多種野生動(dòng)物天然庇護(hù)所。除此之外，還有野牛、野驢、藏羚羊等國家保護(hù)動(dòng)物。
1．讀課文第1自然段，各拉丹東的地貌特征是什么樣的？
各拉丹東西北陰坡盡是冰雪；東南陽坡是形態(tài)多樣高峻的大山。
2．從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？
多嚴(yán)寒，總是云遮霧障的。
3．作者在各拉丹東考察時(shí)遇到哪些困難？
高山反應(yīng)，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行了。
4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？
冰塔林。
5．文中哪一句可看出各拉丹東是長(zhǎng)江的源頭？
最后一自然段：那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，……開始演繹長(zhǎng)江的故事。
找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語段，朗讀并體會(huì)。
1．文中幾次描寫了冰塔林？
三次
2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，欣賞作者筆下的冰塔林。
角度句段特點(diǎn)
第一次描寫遠(yuǎn)望
（總寫）5、6自然段
晶瑩連綿的冰峰，
平坦遼闊的冰河，
冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；
由許多冰的莊園冰的院落組成奇美，令人眩暈，自成一天地
第二次描寫近觀（細(xì)致描繪）10、11自然段
風(fēng)聲呼嘯，冰河光滑難行、陽光和風(fēng)如刻刀，冰體奇形怪狀，冰塔、冰柱……像長(zhǎng)發(fā)披肩；陽光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的'年輪。瓊瑤仙境，晶瑩潔白，冰體多樣，光彩奪目，時(shí)光永恒
從作者描寫冰塔林的語句中，我們可欣賞到藏北高原所特有的奇異壯美景色，感受到作者由心底涌出的驚嘆和自豪之情。
3．作者第二天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？
對(duì)冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動(dòng)的痕跡。目的是想進(jìn)一步探尋冰塔林（也包括各拉丹東）的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉丹東的一組成部分。
4．一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時(shí)候，也融進(jìn)了自己的情感。結(jié)合語境，體會(huì)下面句子中表達(dá)的情感。
�。�1）遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
表達(dá)了作者被眼前各拉丹東壯美的景色所震撼，也慨嘆于大自然創(chuàng)造的偉力。
�。�2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。
運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長(zhǎng)發(fā)披肩”，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了冰流蘇的美麗，流露出作者的喜愛之情。
�。�3）那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。
運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予水以人的能量和情感，生動(dòng)地寫出了各拉丹東的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬里，匯成浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動(dòng)人故事。表達(dá)了作者的敬佩和自豪感。
5．文章寫了許多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請(qǐng)說說其作用。
頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。索性哪兒都不去了，一個(gè)人蜷臥在最近的這座冰山腳下。
作用：寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時(shí)也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長(zhǎng)眠于此吧”作鋪墊。
6．讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？
生甲：和作者一樣為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國有如此的大好河山而驕傲。
生乙：長(zhǎng)江之所以波浪滔滔，長(zhǎng)流不息，就是因?yàn)橛懈骼|這些巨大的冰體。它們是長(zhǎng)江水之源，也是長(zhǎng)江兩岸生命之源。
生丙：各拉丹東是長(zhǎng)江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長(zhǎng)江中下游水勢(shì)高漲，水質(zhì)清澈，我們?cè)诳焖侔l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要大力建設(shè)對(duì)長(zhǎng)江的保護(hù)設(shè)施，使長(zhǎng)江這條母親河能永葆青春的容顏。
第一部分（第1～2自然段）：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征。
第二部分（第3～11自然段）：寫作者陪攝制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯美的冰塔林，給人留下深刻印象。
第三部分（第12～15自然段）：寫作者再次去冰塔林所見，揭示這里是長(zhǎng)江的源頭。
本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)了大自然偉大的神奇，表達(dá)了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。
1．以時(shí)間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。
如文章開頭和第12自然段第一句話既有表時(shí)間，還有交代作者行蹤的語句；第6自然段的第一句話“慢慢從礫石灘上走下來，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。
2．寫景優(yōu)美，融情于景。
作者觀察細(xì)致，尤其是對(duì)冰塔林的描繪，運(yùn)用比喻等修辭，再滲入自己的情感，讓人如臨其境。如“端詳著冰山上縱橫的裂紋，……這波紋是否就是年輪”一句，就是很好的體現(xiàn)。
在長(zhǎng)江的源頭各拉丹東總寫：氣候嚴(yán)寒，地貌高峻，冰體多端。描繪冰塔林遠(yuǎn)望（總寫），奇美近觀瓊瑤仙境，晶瑩潔白冰體多樣，光彩奪目時(shí)光永恒
教后反思
學(xué)習(xí)與祖國河山有關(guān)的文章，同學(xué)們的興致總是很高，所以我就通過多種形式去引導(dǎo)，如掛圖，演示多媒體課件，讓同學(xué)互動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，又很好地讓同學(xué)們以主人翁的角色去學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上都能達(dá)到設(shè)想的目的。實(shí)踐證明，這堂課收到了很好的效果。
《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，長(zhǎng)江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？（生回答）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻：（播放幻燈片）長(zhǎng)江源頭各拉丹東海拔5400米的冰雪世界……
同學(xué)們，各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。今天，我們就跟隨作者到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知
同學(xué)們自由朗讀課文，思考以下問題：
1.本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。（教學(xué)提示：讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫有關(guān)時(shí)間推移，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，進(jìn)而理清文章脈絡(luò)。）
明確：
按照時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。
開始海拔接近六千米，草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆，沿冰河接近冰山——此地海拔六千米以上。
2.第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看。”你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？
明確：
是東南陽坡
這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知瀏覽的是東南陽坡。
展示各拉丹冬山北坡與南坡圖片，學(xué)生觀察植被的不同。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)節(jié)探究
1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？
【明確】是按由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行描繪。
遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。
近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。
感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。
2.品讀第10－11自然段：想一想，作者是從什么角度描寫哪些景物？抓住了景物什么特點(diǎn)？從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)？
從觸覺寫冰窟的溫暖。從聽覺寫風(fēng)，聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）。
從視覺寫冰體，漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實(shí)的'，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目
感受是瓊瑤仙境，這波紋是否就是年輪。
3.作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？
【明確】
5－6段是從低處觀賞描寫，10－11段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。
兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)，也在讀者心中留下深刻印象。
4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點(diǎn)是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)？
明確：描寫了風(fēng)聲和堅(jiān)冰之下的流水。
感悟：一刻不停，開始演繹長(zhǎng)江的故事。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：語言賞析
1.賞析句子的妙處，感受語言的魅力。
（反復(fù)有感情地朗讀以下句子，通過反復(fù)朗讀引發(fā)對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。）
（1）陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
明確：
運(yùn)用比喻的修辭手法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。
�。�2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：
運(yùn)用比喻的修辭手法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。
�。�3）我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。
明確：
“行了跪拜大禮”，這一動(dòng)作描寫，傳神地寫出了我的虔誠及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。
�。�4）遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：
“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪人以帝王的動(dòng)作，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。
2.作者在寫景時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了聯(lián)想想象，品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？
�。�1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
明確：
“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
�。�2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。
明確：
由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
（3）那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。
明確：
“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：課堂小結(jié)
明確：
作者從不同的角度寫景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。
三、板書設(shè)計(jì)
在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬
由雪山奇?zhèn)ブ埃?/p>
聯(lián)想到造物主無所不能的創(chuàng)造力 贊美自然的偉力
由這冰山波紋聯(lián)想到年輪 長(zhǎng)江及雪山久遠(yuǎn)
流水一刻不停，開始演繹長(zhǎng)江故事 中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
可取之處 播放多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生以主人翁的角色參與到小組合作中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上都達(dá)到設(shè)想的目的。
不足之處 采用圈點(diǎn)勾畫的方式做好批注，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，提升閱讀能力。
資源文件列表：
《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案4
1、課時(shí)安排2課時(shí)
2、課時(shí)分配
3、建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。
4、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。
2.欣賞本文優(yōu)美抒情的語言，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧。
【過程與方法】
1.識(shí)記并積累生字，生詞。
2.品味文中生動(dòng)描述各拉丹冬壯美景色的語句，感受作者表達(dá)的豐富情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文中表現(xiàn)出來的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【寫作背景】
本文選自《藏北游歷》（中國藏學(xué)出版社20xx年版）。有刪改。作者在1976年進(jìn)藏，在西藏工作和生活了27年，曾經(jīng)寫過10多本關(guān)于西藏人文地理的紀(jì)實(shí)作品，代表作有《走進(jìn)西藏》等，她被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”。本文是記述在長(zhǎng)江源頭的一段見聞的游記。
讀準(zhǔn)字音
裸露（luǒlù）黧黑（lí）凍瘡（chuānɡ）霹靂（pīlì）
礫石（lì）虔誠（qián）蠕動(dòng)（rú）眩暈（xuàn）
蜷臥（quán）腈綸（jīnɡlún）皺褶（zhě）挪動(dòng)（nuó）
草壩子（bà）氣喘吁吁（xū）接踵而至（zhǒnɡ）
熠熠爍爍（yì）
理解詞語
黧黑：形容黑。
礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。
蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
懈�。核尚笐卸�。
敦實(shí)：結(jié)實(shí);粗壯，敦厚誠實(shí)。
腈綸：合成纖維的一種，用來紡織成毛線、布料等。
流蘇：下垂的穗子,裝飾在馬車、帳幕等上面下垂的穗狀物,用五彩羽毛或絲線制成。
風(fēng)云變幻：比喻局勢(shì)的動(dòng)蕩與變化。
接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來。
熠熠爍爍：形容光彩閃耀的樣子。
漫不經(jīng)心：疏忽大意,一點(diǎn)兒也不放在心上。
川流不息：行人、車馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進(jìn)。
新課導(dǎo)入
教師：都知道長(zhǎng)江是我們的母親河，同學(xué)們，那你們知道長(zhǎng)江的源頭在哪里嗎？
學(xué)生：各拉丹冬。（爭(zhēng)先恐后地回答）
教師：對(duì)的，同學(xué)們回答的都很不錯(cuò)，今天，我們就跟隨作者馬麗華去揭開長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的神秘面紗吧！
【初讀課文，整體感知】
1.文章記述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危險(xiǎn)經(jīng)歷。說說文章的敘事脈絡(luò)。
大山腳下仰望各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰進(jìn)發(fā)（草壩子、冰河）——近觀冰塔林（礫石堆、冰山、冰窟）——礫石灘上看雪峰。
2.各拉丹冬的冰塔林有什么特點(diǎn)？
晶瑩連綿、浩浩蒼蒼，如“白色金字塔”，自成一天地。挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的，一派“靜穆”“晶瑩”“潔白”。
【品味亮點(diǎn)詞語】
1.唯恐摔壞了，便推著箱子在冰面上爬行。
“推”“爬行”，動(dòng)作描寫，體現(xiàn)“我”力保完成任務(wù)，一絲不茍。
2.“永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠�！�
“切割”“雕鑿”：擬人化的寫法，盡顯陽光和朔風(fēng)的威力巨大、動(dòng)作精巧，這樣導(dǎo)致“冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的模樣”。
【感悟精彩句子】
1.陽光使這位身披白色披風(fēng)的.巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
擬人，盡顯各拉丹冬雪峰的險(xiǎn)峻與變化多端。
2.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力�！痹鯓永斫饩渥拥暮x？
“盡情賣弄”貶詞褒用，形象地寫出了大自然任性創(chuàng)造的情態(tài)�！把灐钡氖嵌嘧兊臍夂颉毫拥沫h(huán)境、糟糕的身體，更被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。
3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。ツ餿�、比遇棦暖扆x盡現(xiàn)冰塔林仙境。
【把握文章主旨】
如何理解這篇文章的主旨？
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壯麗，形態(tài)萬千的冰峰，晶瑩透明的冰柱，講述了自己勇登雪域的故事，表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態(tài)度。
寫作方法運(yùn)用
1.語言優(yōu)美，通俗易懂，妙筆生花。
文章中運(yùn)用“靜穆”“晶瑩”“熠熠爍爍”這些優(yōu)美鮮活的詞語，生動(dòng)形象地描繪了各拉丹冬的千姿百態(tài)，壯觀奇景，使文章更加的靈動(dòng)，給人以無限美感。作者以自己的游覽經(jīng)歷講述，語言平實(shí)，淺顯易懂。
2.主題鮮明，意味深長(zhǎng)。
文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷，給我們以啟示：做任何事情要不放棄，不半途而廢，勇往直前就能達(dá)到自己想要的目標(biāo)。
3.善用比喻，生動(dòng)形象。
文中處處可見比喻的修辭手法，“陽光……巨人”“像長(zhǎng)發(fā)披肩”都運(yùn)用了比喻的修辭手法，使各拉丹冬的景色更生動(dòng)具體，富有感染力，給人以深刻的印象，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)反思
《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》知識(shí)極其豐富，由于自身知識(shí)儲(chǔ)備有限，準(zhǔn)備的不是很充分，時(shí)間把握也不恰當(dāng)。在今后的工作和教學(xué)中，我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，演繹出更加精彩的課堂。
《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、理清課文的脈絡(luò)，會(huì)用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
2、研討作者對(duì)各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫各拉丹冬獨(dú)特的環(huán)境。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的情感。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，長(zhǎng)江已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬年，幾千萬年是何等漫長(zhǎng)而悠久的歷史啊！正是這有著悠久而漫長(zhǎng)歷史的長(zhǎng)江，與古老的黃河一起，共同孕育了我們中華民族。長(zhǎng)江，從青藏高原的涓涓細(xì)流，出千峽、納萬川，匯集成波濤滾滾的大江，橫貫中華大地，萬千姿態(tài)、雄偉壯觀。那么長(zhǎng)江的源頭在哪里？今天，讓我們走進(jìn)馬麗華的《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》一文，領(lǐng)略長(zhǎng)江源頭的魅力。
二、資料助讀
1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交會(huì)處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山脈最高一組雪山群，為典型之角峰。唐古拉山脈屬地槽皺褶，因喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)使山脈與青藏高原同時(shí)大幅度隆起。各拉丹冬雪峰為其組成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北長(zhǎng)50余公里，東西寬達(dá)20公里。冰雪覆蓋面積幾近600平方公里，大小現(xiàn)代冰川合計(jì)105條。雪線高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。
2、馬麗華，一級(jí)作家、編審，現(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼茫——青藏高原科學(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》《西藏之旅》，長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過西藏》等。
三、誦讀，整體感知文章
1、范讀課文，學(xué)生勾畫生字新詞，并運(yùn)用工具書查找讀音和解釋詞義。
（1）給加點(diǎn)的字注音。
杠（gàng）棱角（léng）虔誠（qián）恭順（gōng）
蠕動(dòng)（rú）豁然（huò）凄涼（qī）懈怠（xièdài）
敦實(shí)（dūn）蜿蜒（wānyán）演繹（yì）安營扎寨（yíng）
風(fēng)云變幻（huàn）接踵而至（zhǒng）歷歷在目（lì）
川流不息（chuān）漫不經(jīng)心（jīng）
�。�2）解釋下列詞語的意思。
虔誠：恭敬而有誠意。恭順：恭敬順從。
懈怠：松懈懶惰。
蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。
安營扎寨：原指軍隊(duì)搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊(duì)或其他團(tuán)體建立臨時(shí)駐地。
風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預(yù)料。
接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來。
歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。
川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
2．學(xué)生朗讀課文，小組合作討論從文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（1自然段）：總寫各拉丹冬的美麗的景色和人類對(duì)其的探險(xiǎn)。
第二部分（2～11自然段）：詳細(xì)介紹在各拉丹冬探險(xiǎn)受挫和所見所感。
第三部分（12～14自然段）：離開各拉丹冬。
3．跳讀課文，小組合作，從內(nèi)容的角度整體把握課文。
�。�1）查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點(diǎn)。想一想，這里為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭？
各拉丹冬南北長(zhǎng)50公里，東西寬30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790。4平方公里，有冰川130條。雪線高度北坡5570米，南坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長(zhǎng)12。8公里，寬1。6公里，尾部有5公里長(zhǎng)的'冰塔林，是長(zhǎng)江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長(zhǎng)10。1公里，寬1。3公里，尾部有2公里長(zhǎng)的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬冰川地段是青藏鐵路全線氣候最惡劣、地質(zhì)條件最差、施工難度最大的區(qū)段。斜坡濕地廣布，高地溫、高含冰量?jī)鐾恋囟屋^長(zhǎng)，凍脹、融沉作用強(qiáng)烈；安多以南分布有島狀凍土和深季節(jié)凍土。冬春季節(jié)氣溫很低，寒風(fēng)凜冽，七八月份天氣稍微轉(zhuǎn)暖時(shí)，雨水豐富，飄過一片云彩來，不是雨雪就是冰雹。
各拉丹冬峰周圍自然景觀奇特壯觀。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節(jié)，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開著五顏六色的野花，姹紫嫣紅，草原上點(diǎn)綴著成群的牛羊。
自從有史記載以來的幾千年，長(zhǎng)江就一直在流淌，或許已經(jīng)流淌了幾千萬年。長(zhǎng)江來源于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又會(huì)有新的冰雪形成，所以現(xiàn)在還沒有枯竭。
�。�2）感受文中描寫的雪域高原的壯美景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。
壯美景色：
�、訇柟馐惯@位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
�、谶@一個(gè)風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢(shì)磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。
�、蹚牡[石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。
�、苓h(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
�、葸@一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強(qiáng)，難說像什么。從狹小的冰洞里爬過去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。
�、揎L(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。
�、弑w一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。
�、喽嗽斨缴峡v橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。
細(xì)膩而豐富的情感：
此刻倒霉跡象接踵而至→跪拜大禮，虔誠而愚蠢→裂骨之痛隨之襲來→“我要死了�！薄宜坪跻呀�(jīng)衰竭
四、深入研讀課文
1．本文記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。
2．本文寫各拉丹冬的冰塔林有什么特點(diǎn)？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。
晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目；奇美令人眩暈；像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白；挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。
五、品味句子，探究文章內(nèi)涵
1．聯(lián)系上下文，品味下列語句，寫下你的閱讀感受。
�。�1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
運(yùn)用擬人的修辭，刻畫了各拉丹冬的美景。
（2）風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息……
形象生動(dòng)地描寫了各拉丹冬的風(fēng)大。
�。�3）永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。
運(yùn)用擬人的修辭，形象生動(dòng)地描寫了各拉丹冬的陽光和風(fēng)的獨(dú)特的魅力。
2．文章結(jié)尾寫道：“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。”這句話具有怎樣的內(nèi)涵？寫一段文字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
從內(nèi)容的角度點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)各拉丹冬的贊美之情。
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