蘭蘭過橋教案(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的蘭蘭過橋教案，歡迎大家分享。
蘭蘭過橋教案1
教學目標：
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點、難點：
重點：識字、寫字。
難點：如何理解這些神奇的橋。
教學具準備：課件、生字卡片
教學安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）
�。◤膶W生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內外的聯(lián)系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）
二、初讀課文，學習生字
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
�。ㄗR字教學要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）
三、細讀課文，感知內容
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
�。z驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）
四、指導寫字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學生練習。
4、同桌互相評價。
�。ú捎猛阑ハ嘣u價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）
第二課時
一、復習導入
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內容
1、小組內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑�，學生讀蘭蘭的話。）
3、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎？
�。▽W生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。）
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的.橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。
�。ㄔ谡故镜耐瑫r，培養(yǎng)了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學生多種能力和創(chuàng)新精神。）
四、指導寫字
1、出示“帶、急”引導認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學生練習。
評析：
本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。
2、注重情境的創(chuàng)設。無論是導入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，教師當爺爺，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
蘭蘭過橋教案2
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1、指導學生學會難字：野 巧 專
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
�。�2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花
�。�3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
�。�4）理解詞意
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況
�。�1）指名讀書，大家進行評價。
�。�2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習
1、指導學生
進行書寫：
�。�1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
�。�2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結實 輕巧 取出 驚奇
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設計：
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
第二課時
教學目標：
1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。
2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。
2、結合課后第四題，指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、復習鞏固知識
1、讓學生當小老師帶讀生字：
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
2、以小組為單位，開火車讀詞語。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花
3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）
二、學習新課
1、學生根據(jù)學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示：
（1）自己默讀課文，在書中標出自然段。
�。�2）想一想每個自然段的意思。
�。�3）與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個自然段是介紹過塑料橋的？
（一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。）
4、抓住重點學習一至四自然段：
（1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發(fā)言的準備。
�。�2）學
生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。
注意以下幾個地方：
A.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。
B.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。
C.蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”
D.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的'，就像一座長長的房子。這座橋很長。）
�。�3）指導學生朗讀
A.與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。
B. 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。
C.指名讀書，大家進行評議。
5、抓住重點學習五至九自然段：
�。�1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。
（2）在小組內交流，組長負責分工。
A.先交流各自的問題。
B.小組內解決問題。體現(xiàn)學生間的互動學習。
C.提出共性的問題，參加全班交流。
�。�3）以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)
（4）大家一起解決共同存在的問題。
�。�5）教師參與學習：為什么說這是一座輕巧的橋？
�。�(lián)系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明了橋的簡單實用，它很小，不占空間。）
（6）教師和學生一起參與朗讀。
指導：
爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。
括號里的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。
6、學習最后一個自然段：
�。�1）齊讀
（2）讓學生談自己的體會，重點體會： “爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家�！�
三、開展交流活動
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？
2、假如你是一位橋梁專家，將會設計什么樣的橋？
這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。
四、總結
同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。
五、布置作業(yè)
1、聽寫詞語。
2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。
蘭蘭過橋教案3
教學目標
知識與能力：
1、認識‘蘭、梁“等12個生字，會正確書寫‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個生字。2正確流利地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設計未來的橋梁。2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力、交往能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設中的應用，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
教學重點
１、識字、認字。
�。�、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
�。�、根據(jù)現(xiàn)有知識設計“未來的橋”。
教學難點
1、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學生收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一自讀識字
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？
2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）
3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的.故事。請大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————板書課題：蘭蘭過橋。齊讀課題。
4、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？
5、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進這個故事。
請同學快快打開課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎么辦？
6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長句子，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。
�。▽W生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）
1、學生個別回答。
2、按照老師的要求指寫課題并齊讀。
坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————蘭蘭過橋。齊讀課題。
認真傾聽別人的問題并能針對課題提出自己心中的疑問。
坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。并能以自己的方式認識課文中的生字新詞，多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動的形式導入課文，可激發(fā)學生學習的積極性。
蘭蘭過橋教案4
一、設計說明
本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體.課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設請境，導入新課
1鋇既�。蛯W們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
2憊渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體.課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3苯沂究翁猓讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
（二）初讀課文，整體感知
1卑匆求讀課文。
�、俳柚匆�，自讀課文2—3遍。
�、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
�、鬯伎迹籂敔攷m蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2奔觳槭蹲趾投潦樽匝情況。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內容
1毖習課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
�、诳磮D體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體.課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2毖習課文5—7自然段。
�、僮杂勺x課文5—7自然段。
②引發(fā)質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的.材料，使用方法、特點。)
�、坌〗M合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。
�、苡懻摚哼@座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
�、菪〗Y：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體.課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3毖習課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。
（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
1逼攵寥文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2斃〗幔豪祭嫉囊爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
�。ㄎ澹┱n外練習，拓展思維
1筆占一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2鄙杓埔桓魴掠倍又實用的橋，畫在紙上。
蘭蘭過橋教案5
教學課時
2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子、爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。驚奇、大大小小、各種各樣、輕巧、又平又穩(wěn)等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生探究科學、熱愛科學的興趣。
教學目標
1、通過朗讀識記和多次復現(xiàn)，能正確認讀本課“梁、程”等12個生字。會正確書寫“蘭、各”等6個生字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點
指導正確、流利地朗讀課文
教學難點
書寫指導
教學準備
生字卡片、課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話導入
1.（板書：橋）記得這個字嗎？誰能來讀一讀（齊讀：橋）
2.小朋友們，能說說你看到過的橋嗎？提示：先說橋的樣子，再說橋是用什么造的。
3.今天，我們要來學習一篇課文，課文中也給我們介紹了幾座有趣的橋。（板書課題：蘭蘭過橋）誰能讀？（指名讀——齊讀）讀準前鼻音：蘭讀到位：蘭蘭 （第二個蘭讀輕聲）
二、初讀課文，檢查字詞句
1.借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要求讀準字音、把句子讀通讀順。
2.把你最喜歡讀的那一小節(jié)讀給同桌聽，讀得好的地方請同桌跟著讀一讀，讀得不好的地方也請同桌教他讀一讀。
3.課文中有許多難讀的句子，你能讀好它嗎？（課件出示句子）從個別讀到集體讀。（隨機正音）
a、她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。
b、爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。
c、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
d、蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船從橋頂上駛過來劃過去。
三、再讀課文，初步感知
1.指名分自然段讀課文。（隨機正音，理解：橋梁工程師、橋梁專家）
2.課件出示帶有拼音的生字詞：字寶寶和詞寶寶已經(jīng)迫不及待地要跟大家見面了，快去打聲招呼吧！
3.拼音寶寶藏起來了，小朋友們還認嗎？請小老師領讀。
4.再輕輕讀文，說說：為什么稱爺爺是個橋梁專家？（板書：神奇）
5.爺爺帶蘭蘭看了幾種神奇的橋？（板書：潛水橋、塑料橋）介紹潛水橋的是哪些自然段？寫塑料橋的呢？
6.讓我們跟著蘭蘭，先去看看潛水橋吧！
四、學習“潛水橋”
�。ㄒ唬┢纷x1--4自然段
1.請大家自由地讀讀這四個自然段，邊讀邊找出蘭蘭過橋時不同感受的.詞。
2.交流板書：嚇、驚奇 能說說理由嗎？
3.重點感悟驚奇的理由：
�。ǘ嗝襟w出示潛水橋的樣子）誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
�、�、學生匯報后，引導歸納潛水橋的特點。
�。�1）架在水里（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。
�、�、用我們的朗讀把自己的感受讀出來，讀好比喻句。
�、�、潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）
④、看到它的樣子就覺得驚奇，那么走在潛水橋上更覺得--？（神奇、與眾不同）請找出文中的詞句來說說。
a、說說大大小小的魚和各種各樣的船會有怎樣的魚和怎樣的船？讓你讀懂了什么？
b、把駛過來劃過去改位駛過來駛過去或劃過來劃過去可以嗎？為什么？
c、假如你就是蘭蘭，站在這樣的潛水橋里會說些什么？帶著你的感受讀好第四自然段。個別讀--女孩子讀……齊讀。
那么塑料橋又是怎么樣的呢？我們下節(jié)課再來學習。
五、指導寫字
1.出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
2.說說生字在田字格里的位置，重點觀察坐”與座中人的捺變成點后的位置。
“坐”①、兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c；
�、凇⒇Q要寫長，寫在田字格的豎中線上；
�、�、下橫要寫長，以托住整個字。
“座”：廣字頭中的撇要長，讓“坐”字往里躲。
3.教師范寫，學生練習。
4.同桌互相評價。
第二課時
一、復習導入
1.開小火車朗讀生字，并給生字找朋友。
2、聽寫詞語：讓座、請坐、蘭花、各種各樣、大大小小
3.朗讀第1—4自然段。
二、品讀課文5--9自然段。
1.見過了潛水橋，讓我們跟著蘭蘭再去看看塑料橋吧！
2.自己讀讀7.8.9自然段，說說塑料橋有什么特點。（先說樣子，再說走在橋上的感受）
3.交流反饋：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折疊起來像雨衣一樣大小。
4.塑料橋神奇在哪兒？能讀好塑料橋給蘭蘭帶來的又平又穩(wěn)的感覺嗎？
5.多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河-給管子打氣-過橋-放氣疊放）你覺得塑料橋還有什么優(yōu)點？
6.交流并出示句子：爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
�。�1）讀了這句話，你有什么想說的？（塑料橋很輕巧、攜帶起來非常方便、這橋一會兒是一座橋，一會兒自動疊起像一件雨衣，真像變魔術一樣。）
�。�2）比較句子：a、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座橋。b、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
（要求學生初步明白薄和輕巧的聯(lián)系，更深刻地理解輕巧的意思，體會用詞的準確性，了解塑料橋不同于潛水橋的特點。）
（3）讓我們一起讀讀課文的7.8.9自然段吧！
三、復述課文
我們跟隨著蘭蘭見過了潛水橋和塑料橋，現(xiàn)在，你能不能選擇其中的一種橋，向同桌介紹介紹它的特別之處嗎？（自由準備——同桌互說——指名說）
四、讀懂第10自然段
�、�、這些橋梁可真有趣啊！難怪課文說……（出示：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。）爺爺真的會變魔術嗎?
�、�、一起用咱們的朗讀來夸夸蘭蘭的爺爺，你還想怎么夸他？（不愧是橋梁專家）
�、邸⑿∨笥�，未來的橋還會是什么樣呢？
五、指導寫字
1.擴詞--帶（ ）、（ ）、（ ）
急（ ）、（ ）、（ ）
2.仔細觀察：“帶”字的禿寶蓋在橫中線上面一點，“巾”的橫剛好寫在橫中線上�！凹薄弊值男淖值讓懙脤捫⒁馊c的不同位置。
作業(yè)
設計一種未來的橋，自己動手畫一畫。
蘭蘭過橋 潛水橋 塑料橋……
教學反思
《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。
通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。
１、學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。
�。病W生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講的情緒。
４、本人自己的調控能力、應變能力都應該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
蘭蘭過橋教案6
【教學目標】
�。�、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
【教學重點、難點】
重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？
【教學具準備】
課件、生字卡片。
【教學安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）
�。◤膶W生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內外的聯(lián)系，教師設問使學生對此有了極大的`興趣，學習熱情高漲。）
二、初讀課文，學習生字
�。�、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
２、小組內互讀課文，互相糾正字音。
�。�、出示生字，多種形式讀。
�。�、去掉拼音讀生字。
�。�、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
（識字教學要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）
三、細讀課文，感知內容
�。�、指名分自然段讀課文。
�。�、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
�。�、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
（檢驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）
四、指導寫字
１、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
�。�、說說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學生練習。
４、同桌互相評價。
�。ú捎猛阑ハ嘣u價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）
蘭蘭過橋教案7
教學目標：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備：
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣定標
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字
學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結歸納：潛水橋和塑料橋
學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的'。
3、像一座長長的透明的房子。
學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?
指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。
學生思考問題設計五
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
三、測評訓練
學生練寫，教師巡視指導。
蘭蘭過橋教案8
教學要求：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學重點：
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備：
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋
二、檢查預習情況：
學生匯報預習成果。
教師隨機教學生字的讀音。
歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。
三、學習潛水橋部分：
過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據(jù)小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。
指導朗讀有關句子。
四、教學第五自然段：
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質疑，解疑。
五、教學塑料橋部分：
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了�，F(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？
1、第7自然段：
�。ǔ鍪緦憳蛱攸c的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的'特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：輕巧
2、第8自然段：
�。ǔ鍪緦憳蛱攸c的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：平穩(wěn)
3、第9自然段：
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
4、編兒歌：
六、教學第十自然段：
生質疑，解疑。
七、總結延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？
八、作業(yè)：
將自己設計的橋畫下來。
板書：
結實
潛水橋
透明
9、蘭蘭過橋
輕巧
塑料橋
平穩(wěn)
蘭蘭過橋教案9
(一)創(chuàng)設請境，導入新課
1導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。(看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。)
(二)初讀課文，整體感知
1按要求讀課文。
�、俳柚匆�，自讀課文2—3遍。
�、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2檢查識字和讀書自學情況。
(三)再讀課文，理解內容
1學習課文1—4自然段。
�、冽R讀課文1—4自然段。
�、诳磮D體會，分組討論。
這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?
�、坌〗Y：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2學習課文5—7自然段。
�、僮杂勺x課文5—7自然段。
�、谝l(fā)質疑：你能從課文這幾段中知道些什么?
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。
④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。
�、菪〗Y：多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3學習課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。
(四)再讀課文，求異創(chuàng)新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?
2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?
(五)課外練習，拓展思維
1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
第一課時
教學內容：學習課文、識記生字
一、激趣導入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求：
(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字
出示生字：蘭 橋 座 特 結 實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時
教學內容：學習課文、識記生字
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、學習“塑料橋”這一部分的內容
1、提示學習方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
(1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的.感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習第4題
比較句子，讓學生說體會。(第二句比第一句具體、形象)
七、自我問答：
蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?
(主要以激勵學生學習為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學生，正確的引導學生，讓學生對自己有一個正確的人生觀。)
蘭蘭過橋教案10
教學目標：
1、學會本課12個生字，會寫“蘭、各”等6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學重點：
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學方法：
閱讀法、小組合作法
課前準備：
多媒體課件、電腦教學碟片
教學過程：
一、激趣導入大家都見過橋吧？都見過什么樣的橋？（學生回答）
同學們見過的橋可真多��！從古到今，橋在人們生活中發(fā)揮著巨大的作用，當然隨著科學技術的不斷發(fā)展，橋也在不斷地變化著，今天老師也帶來了幾組橋的圖片，我們共同欣賞吧。
出示幻燈片（橋的圖片）
今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與同學們說的不太一樣，大家想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習32《蘭蘭過橋》，板書課題，齊讀課題。
二、檢查生字
出示電腦教學碟片，復習上節(jié)課學過的詞語。
三、學習課文
請同學們齊讀課文，想想蘭蘭過了幾座橋？
板書：潛水橋 塑料橋
�。ㄒ唬⿲W習潛水橋
請同學們看看，課文哪些自然段講了潛水橋，找出來讀讀。（鼓勵學生大膽朗讀課文，出錯的地方及時糾正，其他同學把答案補充完整）
師生共同總結出1~4自然段描寫的是潛水橋，板書：1~4
出示課件，潛水橋的圖片
師：請同學們在課文中找出描寫潛水橋樣子的句子，用筆畫出來。
誰能用自己的話說說潛水橋的特點？
板書：水里 玻璃 透明
蘭蘭在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情怎么樣？（驚奇）蘭蘭為什么驚奇？請同學們用開心、驚奇的語氣讀第四自然段。
（二）學習塑料橋
書中哪些自然段描寫了塑料橋，找出來讀一讀。
重點指導朗讀第七段和第九段。第七段要讀的慢一些，沉穩(wěn)些；第九段的哧——要讀出放氣的'感覺，輕一些，音拉的長一些。
出示課件，塑料橋的圖片。想一想，這座橋是什么樣子的，書中是怎么描寫的，用筆畫出來。
用自己的話說說塑料橋的特點。
板書：輕巧、方便
（三）學習最后一段
出示課件，兩座橋的圖片。這兩座神奇的橋是誰造出來的？爺爺真了不起，本領真大，真是一位會變魔術的橋梁專家，想不想有這樣一位爺爺��！我們來看看課文最后一段是怎樣夸爺爺?shù)模黄鹱x讀好嗎？
指導學生多讀幾遍。
四、總結全文
對照著板書師生共同總結全文。告訴學生，這兩座神奇的橋雖然現(xiàn)在還不存在，但也許會在未來出現(xiàn)哦！
五、說話訓練，拓展想象
如果未來你是一位橋梁專家，你會設計出怎樣的橋呢？
學生共同討論。指名回答，要讓學生把話說清楚。
六、做游戲
出示電腦教學碟片上的游戲環(huán)節(jié)，通過選字填空，提高學生的組詞能力。由于是以游戲的形式識字的，學生們熱情很高，記得特別快。
板書設計：
蘭蘭過橋
“神奇”
1~4
5~9
潛水橋
塑料橋
（水里 玻璃 透明）
�。ㄝp巧 方便）
蘭蘭過橋教案11
教材分析：
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子 " 她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子 "、 " 爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里 " 形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。 " 驚奇 "、 " 大大小小 "、 " 各種各樣 "、 " 輕巧 "、 " 又平又穩(wěn) " 等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生探究科學、熱愛科學的興趣。
學習目標：
1、指導學生認識“梁、程”等 12 個生字，會寫“蘭、各”等 6 個字。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、指導學生對自己感興趣的內容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4、指導學生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
教學重點：
指導學生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
指導學生了解新型大橋的'神奇，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
教學準備：
多媒體課件
教學時數(shù)：
二課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
( 多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。 )
3、揭示課題，學生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
二、初讀課文，鞏固識字
1、按要求讀課文。
�。� 1 ）借助拼音，自讀課文。
（ 2 ）用“○”圈出本課中要求會寫的字，用“ ____ ”標出本課只要求會議的字，注意這些字的讀音。
2、學生識記生字，自由讀生字表中的字。
3、互讀、互查。
4、教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開火車”讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
本課要求寫的字以上下結構為主，提示：“坐”。
1、兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)辄c；
2、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3、下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習
1、照樣子，我會說。
又平又穩(wěn) _________ _________ _________
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________ 像 ____________ 。
2、思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
3、檢查識字和讀書自學情況。
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
一、導入
學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、創(chuàng)設情境，感悟語言
1、學習潛水橋部分：
讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據(jù)小秘訣說說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。指導朗讀有關句子。學生質疑，解疑。
2、教學塑料橋部分：
喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結塑料橋的特點：輕巧、平穩(wěn)。
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
三、總結延伸
我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢 ?
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
板書：
32 蘭蘭過橋
潛水橋：結實 透明
塑料橋：輕巧 平穩(wěn)
蘭蘭過橋教案12
【教學目標】
1、會認本課12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
【教學重難點】
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入：
1、導入：同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？教師巡視查看畫的情況，并反饋。
2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。（多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋？石橋？公路橋？公路、鐵路兩用橋？立交橋）
二、精讀課文，整體感知。
1、課件播放課文錄音，學生認真聽。
�。�1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
�。�2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
�。�3）檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
2、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）
3、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋、塑料橋）
三、鞏固生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（課件出示注音的生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（先讓學生口頭組詞，然后課件將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、小結：
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。
第二課時
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道蘭蘭和爺爺走過了“潛水橋”和“塑料橋”這節(jié)課我們走一走蘭蘭走過的這倆座橋，好不好？
二、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑�，學生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的'一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子�！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）
4、師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（即“潛水橋”的特點）
5、讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
（1）架在水面上。
（3）像一座長長的透明的房子。
三、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了�，F(xiàn)在，我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
1、學生自讀課文，教師巡視指導。
2、檢查學生自學情況。
�。�1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
�。�2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
四、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
1、觀看蘭蘭和爺爺過橋的視頻。
2、讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？（學生可口頭反饋，教師板書）
潛水橋塑料橋
造橋地點水里小河上
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧、體積小、攜帶方便
五、書寫本課余下的生字
出示生字：蘭坐帶各座急
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。（讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。）
2、課件演示生字的筆畫順序，學生認真觀察。
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
蘭蘭過橋教案13
第一課時
教學目標：
1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
3.知道課文寫了哪兩種橋
教學重點：
會寫“蘭、各、座”等6個生字
教學難點：
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
教學過程：
1.圖畫導入(3min)
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表(5min)
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表(15min)
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法
(3)出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，并抄在書上
(4)開火車讀讀這些生詞
(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題(3min)
齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
(2)真細心，找到了橋架在什么地方了?課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎?
板書設計：
蘭蘭過橋
潛水橋
塑料橋
第二課時
教學目標：
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
教學重點：
認識兩種橋的特點。
教學難點：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
教學過程：
1.復習導入(2min)
復習上節(jié)課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知(10min)
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的.橋上，你會有什么感覺?
塑料橋
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受(3min)
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結結課(10min)
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成
1)把你設計的橋寫出來?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書設計：
蘭蘭過橋
潛水橋水里結實透明像房子
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣
蘭蘭過橋教案14
教學目標
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能對自己感興趣的內容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
教學重點
正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
課時安排
3課時
課前準備
課件、教學掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、導入新課
1．同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）
二、初步學習課文，了解課文內容
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
�。�2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
第二課時
一、導入
學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1．學習課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）
�。�3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學習課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?
�。�2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點。
�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）
3．學習第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?
（2）爺爺真會變魔術嗎?
三、朗讀全文
第三課時
一、復習課文
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?
二、鞏固識字
1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主，提示：
“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c；
2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習
1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）
2．照樣子，我會說。
又平又穩(wěn)_________
_________
_________
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
教學案例（二）
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32．蘭蘭過橋
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2．學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3．檢查讀情況。
�。�1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
�。�2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言
（一）師：讓我們先過潛水橋。
1．請大家找到寫“潛水橋”的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?
2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
�。ǘz查自讀情況
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1．學生匯報后，引導歸納“潛水橋”的特點。
（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。
潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）
2．師：說說你走過這座橋的'感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座
1．說一說你們是用什么方法記住的?（交流識字方法）
2．指導書寫：蘭、各、坐、座、帶
學生練寫，教師指導。
第二課時
一、談話導入
師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好?
二、學習“塑料橋”這一部分
1．提示學習方法
師：上節(jié)課我們是怎樣過“潛水橋”的?
�。�1）找出這座橋的特點。
�。�2）說出過橋的感受。
2．學生自讀課文，教師巡視。
3．檢查自學情況。
�。�1）學生匯報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。
�。�2）說出走在上面的感受。
4．我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢?
學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
三、學習余下的生字
出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急
1．指導學生交流識字的方法。
2．指導書寫“急”。
3．學生練寫，教師巡視指導。
蘭蘭過橋教案15
學習目標
1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準備
教學掛圖，生字詞卡片。
第 一 課 時
導入新課
1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）
2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
初讀課文
1.老師范讀課文。
2.學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學習課文，了解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）
b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的`哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）
5.再讀全文。
第 二 課 時
朗讀課文，熟悉課文內容
朗讀感悟
1.學習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結實、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）
2.學習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）
3.學習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）
b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時
復習課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字
1.學生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2.學生書空。
3.學生練習，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。
板書參考
32 蘭蘭過橋
潛水橋 結實、透明
塑料橋梁 輕巧、攜帶方便
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