- 乘法估算教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
乘法估算教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的乘法估算教案，希望對大家有所幫助。
乘法估算教案1
教學目標
1.使學生能用乘法口算直接估算。
2.通過所學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生學習興趣。
3.使學生感悟到數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)、生活。
教學重點
用四舍五入法口算進行估算。
教學難點
用四舍五入法口算進行估算。
教學過程
一、鋪墊孕伏
1.口算：
800×3＝ ×9＝ 250×4= 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90= 18×4＝
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知
1.介紹估算：在實際生活中，有時也只要算出近似數(shù)，不需要算出準確數(shù)。這樣的計算叫做估算。
2.板書課題：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算。
3.教學例11：
�。�1）讓學生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意。
�。�2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學生明確：大棗的.重量不必求出準確的千克數(shù)。
�。�3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.
�。�4）估算時，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面。
�。ㄇЭ耍�
想：816約等于800，800乘3等于2400.
答：大約收大棗2400千克。
�。�5）因為是大約收大棗的千克數(shù)，因此用符號“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時，不要丟掉“大約”兩字。
�。�6）反饋練習：714×4.
4.用類推法分組自學例12.
�。�1）每小組派一個代表匯報結(jié)果，并口述解題思路。
�。�2）使學生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進1，295的近似數(shù)是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過程如下：（米）
答：小王家離學校大約有2700米。
�。�3）用準確數(shù)計算
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.
說明估算和實際乘的結(jié)果相同。
（4）反饋：584×6.
三、課堂
一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘。
四、隨堂練習
1. 說一說把第一個因數(shù)用四舍五入法看是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2. 出示練習五第5題。
�。�1）一個因數(shù)是715，另一個因數(shù)是7，積大約是多少？
�。�2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)
聯(lián)系生活實際調(diào)查一下：
1.本校有學生（ ）人，大約是（ ）人。
2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人。
乘法估算教案2
教學內(nèi)容：教科書第70頁例7練習十五1、2、3、4、5、6
教學目標：
1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學生的估算意識。
教學重難點：能正確進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、激趣導入
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元�！�
[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出：
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
[3、啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。]
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程
讓學生說一說估算的過程。]
2、請學生舉出幾個日常生活中的'例子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設(shè)計
1、完成P73----1
先獨立完成，寫出過程，指名說一說
2、完成P73----2、3、4
引導學生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算
4、完成P73----6
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]
六、板書設(shè)計
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學反思]
這部分知識使學生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據(jù)實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據(jù)具體情境靈活應用。
乘法估算教案3
教學目的：
讓學生學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法
教學用具：
投影儀
教學過程：
一、新授
1、教學例5
�。�1）投影出示例5圖，讓學生說說題意，明確此題并不用求出準確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49104
�。�2）學生討論估算方法
�。�3）匯報：
生：4950 104100
50100=5000，應該準備5000元。
生：4950 104110
50110=5500，應該準備5500元。
�。�4）比較
師：誰的估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的.現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、P60的做一做
獨立完成，訂正時說估算方法。
二、鞏固練習
1、P61、1
學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、P61、2-4
獨立完成，訂正時說說估算方法。
3、P62、5
先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流
4、P62、7，P63、9、10
獨立完成，集體訂正。
5、P63、12
答案：20316，20326，20336，20346
三、布置作業(yè)
P62、6，P63、8、11
乘法估算教案4
教材分析
本課是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應用，并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。
學情分析
乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，因而在學生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進行估算教學，在教學本課時，盡可能給學生提供思考的機會和時間。創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的'生活情境，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察周圍世界的習慣。
教學目標
1、使學生能用乘法口算直接估算。
2、通過所學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生學習興趣。
3、使學生感悟到數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活。
教學重點和難點
用四舍五入法口算進行估算。
乘法估算教案5
教學內(nèi)容：
人教版四年上冊數(shù)學教科書P.58例4及練習九。
教學目的：
讓學生學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法。
教學重點：
掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。
教學難點：
培養(yǎng)學生估算的意識,靈活解決實際問題的能力。
教學過程：
一、知識鏈接，引入新課
1、口算：20×40= 130×50= 100×90= 2100×3= 3000÷6= 4×23= 2100÷7= 28×3=20xx×7= 50×6= 800×5= 720+58=
2、估算：89×30 32×48 43×22 35×19 24×39 63×29 71×80 52×683、
師：學校組織秋游活動，我們四年級同學去××公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應該準備多少錢呢？這就是今天要學習的內(nèi)容：乘法估算
學習目標：學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法。
二、指導自學
1、你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎？
2、獨立估算，并寫出估算過程。
三、學生自學
1、學生獨立完成自學指導，教師巡視指導。
1）小組內(nèi)學生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。
2）全班交流。反饋學生估算結(jié)果。
3）鼓勵學生說出多種想法。對估算結(jié)果進行評價。師：你認為誰估計得更接近準確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的.時候你是怎么做的？
小結(jié)：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）。
�。病z測自學效果運水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少桶？
四、達標檢測
你是怎樣估算的？《新編小學生字典》有592頁，大約是（）頁。小明每分鐘打字108個，大約是（）個。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。小明同學走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米3沙坪小學有學生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學生？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？
五、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？
六、課堂作業(yè)：第63頁8、9、10、11、12。
七、教學反思
乘法估算教案6
教學目標:
1、使同學經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習慣。
2、重視培養(yǎng)同學應用數(shù)學的意識，了解估算在生活中應用的必要性，發(fā)展同學估算能力，讓同學擁有良好的數(shù)感。
3、在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點。
教、學具準備：課件、同學收集生活中要求估算的素材
一、情境導入
師：同學們，隨同著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學準備組織同學們?nèi)ス珗@秋游，但是遇到了一些問題想請你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）
�。ㄟ@里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因為“秋游”是同學所熟知和喜愛的活動，能為同學創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)同學解決問題的愿望。）
“四年級同學去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應該準備多少錢買票？”
師：你們能解決這個問題嗎？請用自身的方法算算，看誰算得又快又對。
板書：49×104
二、探究新知
1探究把因數(shù)估計得大些的情況。
�。�1）同學獨立解決這個問題。
教師請解決好的同學上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當?shù)丶右越忉尅?/p>
�。ㄇ懊嫱瑢W已經(jīng)學過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學也有一定的實際購物經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上讓同學根據(jù)實際情況獨立解決這個問題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學嘗試，培養(yǎng)同學獨立解決問題的能力。）
�。ń榻B：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很準確。）
應該準備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個因數(shù)的近似數(shù)，再計算出結(jié)果）
應該準備5500元。（介紹：把兩個因數(shù)都估計成是大一點的整十數(shù)，再將它們相乘，得到估算結(jié)果）…………
�。�2）同學在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。
師：假如你是帶隊的老師，你會選擇哪種估算方法呢？請在小組內(nèi)討論，并說明理由�！�
�。ń處煶渑娴刈鹬赝瑢W學習的主體地位，引導同學通過在小組中的討論，在主動探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學分析和推理的能力。）
�。�3）小組派代表在全班匯報交流。
（4）小結(jié)
師：這些方法都是正確的。但生活中我們在做準備時，一般都采用估算的方法。同時為了使準備顯得更充沛，在估算時不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計的大些。對于這個問題而言，當然是選擇把錢準備多些的方法更符合實際。
把板書補充完整：49×104≈5500 （元）
教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。
板書：乘法的估算
2研討可以用四舍五入方法的情況。
�。�1）出現(xiàn)解決的問題
師：現(xiàn)在同學們來到“海洋世界”的水上扮演館，這時他們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！
課件出示：
在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺分成了12個區(qū),每個區(qū)有58個座位,大約可以同時容納多少人觀看扮演?”
�。�2）解決問題，并找出合適的方法。
師：請獨立完成在練習本上。
同學獨立完成，再請做好的同學上黑板寫出來，并請他們介紹自身的方法，說明自身的理由。（請幾位方法不同的同學，注意要會說出自身的理由。）…………
再請同學們在小組內(nèi)找到認為合理的方法。
小組派代表說明自身的選擇，全班討論出合適的方法�！�
（3）小結(jié)
師：我把同學們的意見整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結(jié)果盡量地接近準確值，所以同學們可以用把兩個因數(shù)四舍五入的方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的意見。
3研討乘法估算的方法。
師：我們找到的估算方法有這么多，那你認為，乘法到底該怎樣估算呢？
同學在小組內(nèi)討論交流，再在全班匯報。
�。ㄗ屚瑢W在交流討論的過程中了解到解決問題時應當根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學分析問題、歸納方法的能力。）
小結(jié)：把同學們的`意見歸納起來就是，估算時，一是要使計算簡便，（把兩個因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實際情況采用不同的方法，在作準備的時候可以把因數(shù)估計大些，有的時候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。
三、應用新知，解決問題
師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩項目，有摩天輪、極速風車、旋轉(zhuǎn)木馬······。
1、解決游玩中數(shù)學問題。
師：他們在游樂場中又碰到問題了，繼續(xù)嗎？
（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級同學平均體重是28千克，四年級104名同學可以同時乘坐摩天輪嗎？
師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學問題，用你喜歡的方法來解決。
�。�2）自選題。
A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行15次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？
B：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名同學，需要準備多少錢買票？
18×104≈20xx（元） 18×104≈2200（元）
20 100 20 110
2、解決返程的數(shù)學問題。
師：秋游活動即將結(jié)束，他們準備乘車返回學校，請同學們幫算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學校。
�。ㄊ雇瑢W能靈活地在實際生活中運用所學知識來解決問題。）
四、反饋小結(jié)
自我評價和小結(jié)。評價一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。
師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學知識也是多種多樣的。當數(shù)學知識運用到生活實際的時候，也是要注意是否與實際情況相符。希望大家都能在生活實際中用好我們的數(shù)學！
教學反思：本課從設(shè)計上體現(xiàn)“從同學動身，為同學的發(fā)展而預設(shè)”原則，課堂上充沛調(diào)動同學的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程。整節(jié)課樸實、自然，時刻體現(xiàn)對同學發(fā)自于內(nèi)心的關(guān)心和引導，突出的表示在以下方面：
1、找準同學的認知起點，放手讓同學自主探究。我從同學的已有生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)動身，讓同學“試一試”，獨立地找到解決問題的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強加給同學，而是尊重每一位同學的觀念，讓他們在互相的交流討論中找到合適的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。
2、引導同學主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)同學的學習能力。在課堂上，我注重營造良好的學習氛圍，引導同學自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認知方式上的單一性，協(xié)助同學發(fā)展和深化對數(shù)學的認識。
3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導同學通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學自身形成對解決問題的獨立見解，探索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學的問題意識和估算意識。
本節(jié)課也存在一些遺憾之處：
1、是在同學對玩超速風車游戲時，四年級104名同學需要準備多少錢有爭議時，有的同學說將18×104看作18×100來估算，得出的結(jié)論是錢不夠；有的同學說將18×104看作20×100來估算，得出的結(jié)論卻是能買到票。對此，我只是引導同學去找到正確的答案，卻錯過了一次進一步挖掘錯誤的原因，從而將知識引向深入的機會。
2、課前，我設(shè)想：在導言后告訴同學，我們秋游時，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對同學進行平安教育。但是課堂上忘記了。
乘法估算教案7
估算是一種數(shù)學思想�！俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。要讓同學明白這種數(shù)學思想，具有估算的意識和能力，教學時結(jié)合同學的生活實際，讓同學依照自身的需要、思維習慣和個體差別，采取不同的估算戰(zhàn)略，從而體會估算的實際意義，學習不同的估算戰(zhàn)略，并能運用自身的估算戰(zhàn)略解決實際問題。
一、猜一猜
師：（電腦出示學校圖）“同學們，誰了解我們學校多少��！”
師：我們學校同學的人數(shù)有多少？（提供信息：大約是1700人，比1700人少）板書：1700
生1：1680師：少了生2：1695師：少了
生3：1699師：對并板書：16991700
師：我們學校的老師人數(shù)是多少？（提供信息：大約是70人，比70人多）
板書：70
生1：71師：少了生2：78師：多了
生3：75師；還是多了生4：73師：對
并板書：7370
師：我們的多功能教室的座位有多少個？（提供信息：大約是180個，比180個少）板書：180
生1：178師：多了生2：177師：真聰明
并板書：177180
師：我們學校的'電腦有多少臺？（提供信息：大約110臺，比110臺少）
板書：110
生1：109師：多了生2：105師：少了
生3：106師：你真棒！并板書：106110
師：這些數(shù)中1699、73、177、106是什么數(shù)？1700、70、180、110是什么數(shù)？那么它們之間可以用什么符號連接呢？
生：準確數(shù)，近似數(shù)。約等號。分別寫出約等號。
板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110
師：約等號象什么�。�
生1：“約等號象波浪一樣，等號是直直的兩個短橫�！�
生2：“我覺得約等號象飄揚的國旗�！�
生3：“我覺得約等號象是等號喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的�！�
師：揭示課題，板書：乘法的估算
乘法估算教案8
教學目標：
1．初步認識近似數(shù)，能用四舍五入法求近似數(shù)。
2．學會一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學生的估算能力。
教學過程：
一、導入新課。
1．匯報各種數(shù)據(jù)。
2．學生匯報，老師選擇數(shù)據(jù)進行板書。
3．分析以上這些數(shù)，看看它們在表達的意思上有什么不同？
4．引出課題。
二、教學新課。
1．省略百位后面的尾數(shù)。
�。�1） 選擇板書中的一個準確數(shù)，（如518）說說它接近幾百？
�。�2） 比較518最接近哪個整百數(shù)？
�。�3） 518＝500這樣寫行嗎？為什么？自學課本。
（4） 教學“≈”號的讀法和寫法。
�。�5） 出示數(shù)，試寫。
425 341 623 702 854 791
�。�6） 比較854和791與其他幾個數(shù)和在取近似數(shù)時有什么不同？
（7） 觀察討論。
2．省略千位后面的尾數(shù)。
�。�1） 選擇學生舉例中的四位數(shù)，學生試練習。
�。�2） 指名說說是怎么想的？
3．得出“四舍五入”法。
�。�1） 比較省略百位、千位后面尾數(shù)方法，說說它們有什么相同點和不同點？
�。�2） 如果要省略萬位后面的尾數(shù)，又該怎么辦？
�。�3） 省略最高位后面的'尾數(shù)，求它們的近似值。
�。�4） 做課本上的第一題。
4．學習“一位數(shù)乘一位數(shù)乘法”的估算。
自學為主。
三、鞏固練習。
1．課本第2題。
2．估算一下，下面的結(jié)果對嗎？
759×4＝3206 312×6＝1726
3．課本中的練習。
四、課堂。
五、作業(yè)
作業(yè)本p12
乘法估算教案9
教學內(nèi)容：教科書第21頁例10、例11，練習五第4至8題。
教學目的：使學生初步了解估算的用處，初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點：掌握估算方法，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學難點：了解和掌握估算方法。
教學關(guān)鍵：掌握估算方法，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學過程：
一、簡單說明估算的意義。
在日常生活中，有些計算只要大概估計一下它的得數(shù)是多少就夠了，不必算出準確數(shù)。比如媽媽要買5袋餅干，帶多少錢合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近8元，買5袋帶10元就夠�！毕襁@樣不算出準確數(shù)，只計算出大約的數(shù)，就是估算。
二、教學例10。一個棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？
讀題，引導學生列出乘法算式。
說明“大約收大棗多少千克？”就是要我們估算出大棗重量的近似數(shù)。
聯(lián)系買餅干的例子，說明要估算大棗重量的近似數(shù)，先要求出大棗重量的近似數(shù)。
說明求816的近似數(shù)的方法：只保留整百的數(shù)，把百位后面的零頭（也叫尾數(shù)）“16”去掉，16不滿。100的一半50，也就是十位上的數(shù)不滿5，就把百位后面的尾數(shù)直接舍去。
練習：826、837、849的近似數(shù)各是多少？
估算816×3的結(jié)果：用近似數(shù)800乘以3，口算出得數(shù)2400。為了避免忘記，可以把800寫在816的下面，寫得小一些。
提問：2400是收大棗重量的準確數(shù)嗎？
說明橫式的寫法：2400是估算得到的近似數(shù)，因此在橫式中不能用等號，只能用“≈”約等于符號，在答句中要注意不要去掉“大約”兩字。
驗證估算的結(jié)果與實際求得的結(jié)果是否接近，指名計算816×3＝2448，然后乘2448的近似數(shù)。指出：2448十位上的數(shù)不滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，約等于2400，與我們估算的結(jié)果一樣，說明估算結(jié)果與實際計算的結(jié)果是接近的。
三、教學例11。王老師騎自行車用1分的時間行了295米，從家到學校用了9分。王老師家離學校大約有多少米？
讀題后。由學生列出乘法算式。
提問：
�。�1）從哪兒看出這道題只要求估算？
�。�2）根據(jù)例10，讓學生說一說乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。說明求295的近似數(shù)的方法：還是保留整百的數(shù)，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，但是尾數(shù)是95，已超過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位數(shù)后面的.尾數(shù)略去后，向百位進1，295的近似數(shù)是300。
引導學生估算295×9的結(jié)果：用近似數(shù)300乘以9，得2700。強調(diào)2700是近似數(shù)，橫式里要寫“≈”。
驗證估算結(jié)果與實際計算結(jié)果是否接近。指名算出295×9＝2655，求出2655的近似數(shù)。2655十位上的數(shù)滿5，略去尾數(shù)，向百位進1，約等于2700。
四、小結(jié)。
引導學生總結(jié)一位數(shù)乘法的估算方法。
乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？應注意什么？
教師概括說明：乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，只要把被乘數(shù)按照上面的方法求出的近似數(shù)，再和乘數(shù)相乘，注意橫式中要寫“≈”符號。
試算“做一做”中的習題，訂正時重點提問估算的步驟。
五、課堂練習。
練習五第4題及第5題。
六、課外作業(yè)。練習五第6、7、8題。
乘法估算教案10
教學目標
1．使學生掌握乘法估算的方法，會進行兩位數(shù)的乘法估算．
2．培養(yǎng)學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力．
3．養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學、學好數(shù)學的情感．
教學重點
掌握估算的方法，會進行兩位數(shù)的乘法估算．
教學難點
正確進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識．
教學過程
一、生活引入：
1．小明的家離學校大約十分鐘的路程，學校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發(fā)合適？
（在學生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應該明確：他至少7點50分從家出發(fā)，實際上，為了不遲到，他應該提前幾分鐘，7點45從家出發(fā)比較合適．）
2．這個時間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
�。ㄔ诠烙嫷幕A(chǔ)上進行推算，這就是估算．）
3．請你舉例說明，你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1．在學生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a．一所學校的階梯教室有22排，每排有18個座位．這個階梯教室大約能坐多少人？
b．一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？
c．小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個健身區(qū)一周長大約有多少米？
2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3．同學之間進行小組合作學習，教師巡視指導．
三、交流歸納：
1．以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）
3．根據(jù)自己解答過程中的體會和同學的匯報，試著說一說怎樣進行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學生的發(fā)言，對估算的方法進行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個近似數(shù)相乘．）
四、鞏固練習
1．一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字．這本書大約有多少萬字？
2．小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？
3．一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？
4．一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗．這個苗圃大約培育多少棵樹苗？
5．一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？
6．說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億．
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個．
�。�3）這輛公共汽車上大概有40人．
�。�4）我們班有45名同學．
�。�5）小紅三分鐘能寫85個字．
7．用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？
47×52＝3414
69×51＝2992
8．估算：
�。�1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？
�。�2）全校大約有多少學生？
五、質(zhì)疑提高
1．這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進行兩位數(shù)乘法的'估算？請你舉例說明、
3．還有什么問題？學生質(zhì)疑并解疑、
六、板書設(shè)計
探究活動
估一估
活動目的
1．讓學生經(jīng)歷估算的全過程，學會估算的方法；
2．讓學生體會估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識。
活動準備
天平、尺子、黃豆、紙
活動過程
1．學生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙。
2．教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請大家估算一下。
3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)取。
4．動手操作時合理分工協(xié)作。
5．填寫估算報告表，檢查計算是否正確，并做好匯報的準備。
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個10克，也就是有50個56。
所用工具
天平
估算結(jié)果
共有50×56=2800（粒）
參考2：
紙的張數(shù)估算報告
估算步驟
先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個10。
所用工具
尺子
估算結(jié)果
共有41×10=410（張）
拼擺算式
活動目的
1．使學生能熟練進行加、減、乘、除的口算．
2．增強學生的小組合作精神，提高學生的動手、表達能力。
活動準備
寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、（ ）等符號的紙牌。
活動過程
1．教師出示題目：
下面有5個算式，請你在這5個算式中，添上適當?shù)模�、—、×、÷、�?）等符號，使它們的得數(shù)都等于100．其中，每一個算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……
3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
2．學生分成若干小組，每組發(fā)給一組紙牌進行拼擺。
活動目的
訓練學生進一步熟悉乘法口算．
活動過程
1．教師出示題目：開學初，學校要給同學們訂做校服，每套服裝是300元。
2．以小組為單位組織學生分年級調(diào)查各班的學生人數(shù)。
3．口算各班應收的服裝錢數(shù)。
4．口算各年級應收的服裝錢數(shù)。
5．口算學校應收的服裝錢數(shù)。
乘法估算教案11
教者：xx
單位：xx市師范附屬小學校教齡：五年
職稱：小學一級教師
一、教學內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育第五冊乘法估算
二、教學目標：
1．在解決日常生活問題的過程中，培養(yǎng)學生估算的意識和習慣。
2．在現(xiàn)實的問題情景中，體驗如何把握數(shù)的大致范圍，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3．在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運用數(shù)學語言進行表述和交流。
三、教學重點：掌握估算的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
四、教學難點：在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運用數(shù)學語言進行表述和交流，培養(yǎng)學生的`數(shù)感和合作精神。
五、課題研究在教學設(shè)計中的滲透：在教學設(shè)計中激發(fā)學生的求知欲，對于“魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，他帶的錢夠嗎？”這個問題自己想辦法解決，并從中自己總結(jié)得出估算的方法。
六、教學設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情景
數(shù)學王國的世界是豐富多彩的，那么你們知道嗎，怎樣才能走進數(shù)學王國？首先，同學們讓我們踏上口算這座通往數(shù)學王國的階梯，邁出我們的第一步。
�。ǘ┚毩暎�1．口算
30×7= 60×3= 24×7= 45×8= 15×3= 24×2= 400×3= 168×2= 2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)（省略最高位后面的尾數(shù)）
529 763 8376 7540
（三）引出問題
大家還記得《海底總動員》里的那兩條小丑魚嗎？你們喜歡他嗎，今天這兩個小家伙邀請同學們?nèi)ズ５资澜纭@個智慧的王國遨游，你們覺得怎么樣？
那好，讓我們出發(fā)吧！學生歡呼！
你們看，小魚們來迎接我們了！
魚媽媽有許多魚寶寶，魚媽媽很愛他的寶寶，可是他發(fā)現(xiàn)小魚最近越來越胖，他決定去買幾個籃球，讓小魚多運動運動，這樣才健康嘛！
魚媽媽來到了商店，看到有好多種籃球，魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，你們說他帶的錢夠嗎？
學生發(fā)表意見
魚媽媽，看見有一種籃球的價格簽上寫著大大的“驚爆價”你在商店里見過這3個字嗎？
學生解釋驚爆價
魚媽媽決定要買這種籃球，這種籃球到底多少錢呢？你們想知道嗎？告訴你們也可以，不過，老師可有條件的，當我給出單價，請你們馬上估計出200元錢夠不夠買這樣的3個籃球！如果你認為夠，請你站起來！
（四）解決問題
學生判斷并用行動和語言作出答案。
那請認為夠的同學，你來說說，你是怎樣估計出來的？那請估算的最快的同學，你來說說，你是怎樣估計出來的？（1）58×3=174（元）
174＜200夠
（2）50×3=150（元）
8×3=24（元）150+24比200元少。
（3）58≈60 60×3=180（元）
我們再來看這道題，就問魚媽媽帶的200元錢夠不夠買3個籃球，這3種方法哪種你認為最適合？
明確：估算的方法可以多樣，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近
準確值。
估算方法選擇的原則是什么呢？原則：
1、根據(jù)題中的要求
2、根據(jù)實際的需要，靈活選擇
同學們可真聰明，要知道在實際生活中，有些時候要算出一些東西需要多少錢，還剩多少錢的時候需要算出準確數(shù)�？捎行⿻r候不需要我們計算出準確的數(shù)值，我們就可以算出大約的數(shù)，這就是我們今天所要學習的乘法的估算。（板書：乘法估算）
明確：估算的時候，我們可以先用四舍五入法把因數(shù)中的多位數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘，求近似數(shù)的式子中要寫≈。
你能舉個例子，我們在生活中什么時候會用到乘法估算？生：聯(lián)系生活實際舉例子
這時候魚媽媽，又看見有一處柜臺在宣傳新產(chǎn)品，特別水下足球。新產(chǎn)品呀，魚媽媽非常好奇，想感受一下高科技，可是魚媽媽帶的200元錢夠嗎？這種水球推廣優(yōu)惠價是74元，你說魚媽媽能買嗎？
總結(jié)：74≈70，70×3=210（元）已經(jīng)不夠了，而且74≈70已經(jīng)是少算錢了，那實際200元錢肯定不夠。
�。ㄎ澹╈柟叹毩暎�
練習1：小魚聽說媽媽給他們買籃球了，高興的立刻全體集合迎接媽媽，小魚們排成8排，每排站18條小魚，大概來了多少條魚寶寶呢？
練習2：
學年的同學知道咱們班的同學去了海底世界參觀，他們也要去，老師們一研究，帶大家去參觀海洋館吧，學年一共有12位老師，619名同學，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢去才夠？請你幫老師利用今天所學的知識算一算。
（六）游戲操作
我們今天的遨游海底世界智慧王國的旅程就要結(jié)束了，小魚們要送給我們一份禮物，那禮物到底是什么呢？謎底需要大家自己去開動腦筋去尋找。
出示游戲用具，講清要求，開始游戲。
結(jié)語：我們滿載著收獲要離開海底世界這個智慧的王國，你們相對魚媽媽和
小魚說些什么？誰想說，就站起來對他們說好了。他們在聽呢！
乘法估算教案12
教學內(nèi)容：
教科書第70頁例2，練習十五第4～7題。
教學目標：
引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。
教具、學具準備：
多媒體課件幻燈片。
教學過程：
一、提出問題
1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。
圖片內(nèi)容是：
郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。
2．出示課本第70頁例2主題圖：三年一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
請學生提出問題。老師在學生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出：如果老師這時只帶250元錢去，夠嗎？
二、嘗試解決
教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？
啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的`整十數(shù)來估算。
因為8×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引申
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2
組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可。
四、鞏固練習
1．完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。
2．用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結(jié)果，找出答案。
3．請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。
五、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學的方法來解決的？
2．上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數(shù)學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）
乘法估算教案13
教學內(nèi)容：
教材59頁和相關(guān)練習
教學目標：
1、使同學能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給同學創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識提高估算能力。
教學重點、難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教具、學具準備：主題圖等。
教學流程：
一、知識遷移，導入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的'？
18×4
51×7
89×5
22×8
37×3
71×6
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、 導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學知道？愿意來說一說嗎？
2、 出示P59例2情境圖
引導同學觀察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
三、遷移類推，探究新知
教學例2.
“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
1、小組合作交流——你用什么方法估算？
2、指名匯報。師小結(jié)整理如下：
要判斷350名同學能否坐得下，必需估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈20
22≈20
20×20=400（個）
所以，350名同學能坐下。
方法二：18≈20
22×20=440（個）
所以，350名同學能坐下。
方法一：22≈20
18×20=360（個）
所以，350名同學能坐下。
3、小結(jié)：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲�，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》
4、小組合作交流后，引導同學總結(jié)出估算的方法：
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。
2、第61頁第7題：投影出示情境圖
引導同學觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙邮知毩⑼瓿桑瑢⒐浪憬Y(jié)果寫在亮題板上。
�、谕澜涣�，說說估算的方法。
展示同學的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3、第61頁第8題：
4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。
�、�
以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。
�、�
請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
③
給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你又有什么收獲？
六、隨堂作業(yè)
乘法估算教案14
第五單元
兩位數(shù)乘位數(shù)
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第二課時
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法估算
教學內(nèi)容：
教材第59頁例2及做一做，練習十四第7～8題。
教學目標：
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
重點難點：
會進行乘法的估算，會說明估算的思路。
教具準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
28×4
62×7
89×7
12×8
37×3
81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個座位，現(xiàn)在有350名同學來聽課，能坐得下嗎？
�。�1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進行討論。
（2）匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以350名學生能坐下。 方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。 方法三：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
�。�3）總結(jié)出估算的方法
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
三、鞏固練習，運用新知
1、完成教科書第59頁的做一做
讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。 提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。
�。�1）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
�。�2）獨立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。
�。�1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
乘法估算教案15
乘法估算
執(zhí)教：xxx
教學內(nèi)容第60頁例5教學目標
1．理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進行乘法估算。2．培養(yǎng)估算意識以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。教學重點
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教學難點
估算時確定兩個因數(shù)的近似數(shù)教學準備
教學課時
1課時教學過程
一．復習舊知1.口算
30×70= 50×90= 60×40= 300×20= 500×30= 60×800= 2.用你以前所學的知識，試著完成下面各題：89×31≈ 58×39≈ 91×89≈ 607×8≈
二．導入新課
我們學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘三位數(shù)的估算，三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算呢？這就是我們本節(jié)課要探討的內(nèi)容。板書課題：乘法估算全班學生齊讀課題
三．新課教學（1）創(chuàng)設(shè)情境
假設(shè)我們要組織一次去公園的秋游活動，作為策劃者的你會考慮到哪些問題呢？組織學生議一議，說一說。（人數(shù)時間地點公園門票等）。在學生的話題中引出例5全班齊讀小黑板上的題目（2）審題，探究解決問題的方法
指名學生回答，并說一說為什么用乘法算？(一套就49元共需要104套
那么就有104個49）
板書49×104師：解決這個問題，我們只需估算一下大致結(jié)果就行了。
�。�3）學生獨立估算師：你會估算嗎？
學生獨立估算，算好后，反饋學生不同的估算方法：
方法一：49×104≈5000（元）方法二：49×104≈5500（元）
↓
↓
↓
↓
100
110
�。�4）討論、比較。
師：同學們用不同的`方法來估算，在這些估算方法中，你認為哪種估算方法更適合，更符合實際需要？為什么？
生：我喜歡第一種估算方法，因為把49看成50，把104看成100，50×100等于5000，計算很方便。生：我喜歡第二種估算方法，因為把49看成50，把104看成110，兩個數(shù)都看大了，這樣估算出來的結(jié)果50×110等于5500，肯定大于49×104的結(jié)果，還有多余的一點錢，可以防止有什么意外發(fā)生。
師：從秋游買票準備錢這件事里，我們發(fā)現(xiàn)運用四舍五入法把49看成50，把104看成100來估算得的結(jié)果5000元并不符合實際需要�？磥�，在估算的時候,不能簡單的考慮把數(shù)字四舍五入，為了計算簡便就可以了，而是要根據(jù)實際情況選擇把結(jié)果估大一些，這樣才能保證所帶的錢夠用。
四．鞏固訓練1.估算下列各題
32×104≈ 213×29≈ 252×41≈ 52×98≈ 69×203≈ 42×294≈ 195×29≈ 39×105≈ 21×299≈ 59×704≈ 52×402≈ 28×397≈ 89×102≈ 139×38≈ 107×42≈ 68×196≈ 2.小測驗（1）《新編小學生字典》有592頁，大約是（）頁。（2）小俊每分鐘打字108個，大約是（）個。（3）本校有學生688人，大約是（）人。
（4）李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。
2、劉寧走一步平均長度62厘米，他從操場這頭走到那頭共走252步。操場大約長多少厘米？
五．布置作業(yè)
六.課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學習你學會了什么？
七.板書設(shè)計
乘法估算
方法一：49×104≈5000（元）
方法二：49×104≈5500（元）
↓
↓
↓ ↓
100
110
計算簡便
符合實際
【乘法估算教案】相關(guān)文章：
乘法估算教案15篇01-24
乘法的估算教學反思09-23
乘法的估算教學反思02-22
《乘法估算》教學設(shè)計03-22
《乘法的估算》教學反思10-27
《乘法的估算》教后反思04-06
《乘法估算》教學設(shè)計12篇03-22
人教版《乘法的估算》教后反思04-08
《加法的估算》教案09-15