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《草原》教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《草原》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《草原》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。
課前準(zhǔn)備:
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題,想象美麗的草原
1、出示課題:草原。介紹作者老舍;貞浽(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學(xué)生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如:
(1)草原是遼闊的,一望無際……
(2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……
(3)草原是充滿生機的……
二、初讀課文,走進文中的草原
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識:
(1)課文中的草原是美麗的。
(2)課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時,一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文,感受美麗的草原
1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機指導(dǎo)。
(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色流,輕輕流入云際。”
、倮斫獠菰摹熬G”。
◇說說“一碧千里”“翠色流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠色流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”
、佟斑@種境界”是指什么?
、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
◇草原的美麗深深地打動了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。
……
、廴绻惝(dāng)時也在這美麗的草原上,你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。
第二課時
一、再讀課文,感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文,找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機指導(dǎo)。
(1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包!
、龠@段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)
②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因為穿著各色的衣服,而是比喻一種熱情。)
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!
①讀句子,你看到了什么,聽到了什么?
◇看到了不停地握手。
◇聽到了不停的歡笑。
、谕ㄟ^朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。
(3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們在回敬!
①反復(fù)朗讀這句話,體會其中洋溢的熱情。
、谙胂氪蠹以诰淳频臅r候會說些什么?
(4)“這時候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑!
、儆懈星榈乩首x句子。
、诶斫狻皶摹,“會心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
二、品讀課文,感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時你也在場,心情將是如何呢?
出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
①逐句逐字地理解:
“何忍別”是指不忍別離;
“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著
、谶B起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?
所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。
、廴绻(dāng)時你就在現(xiàn)場,你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
三、回顧課文,感受熱愛之情
1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?
文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
教學(xué)反思:
《草原》是著名作家老舍先生的'一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。
教學(xué)時,我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上,理清課文的線索:草原美景
——
歡迎遠(yuǎn)客
——
親切相間
——
熱情款待
——
聯(lián)歡話別;然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和以往的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,結(jié)合對課文重點詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。我覺得這一堂課有以下幾個閃光點。
一、創(chuàng)設(shè)情景,熏陶感染
上課伊始,便播放草原的課件,讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面,聽到動聽的音樂,把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,欣賞著藍(lán)天白云,碧草盈盈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、以讀為本,讀中悟情
《新課標(biāo)》中強調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。
教學(xué)《草原》第一自然段時,我先讓學(xué)生自主研讀,小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí):草原的美,你是從哪些句子中體會到的?請大家讀一讀第一自然段,邊讀邊勾畫描寫草原美景的句子;接著讓學(xué)生交流說感悟;圖文結(jié)合理解重點句。最后,讓學(xué)生美美地讀一讀:自由地、放聲地朗讀這一段,讀出自己對草原的感受。這樣以讀為本,學(xué)生從讀中想象畫面,體會感情,感悟意境,促使學(xué)生走進文本,體會景色美。最后在音樂聲中展示草原資料,使學(xué)生的情感再次得到升華。
三、抓住重點詞句,讀出意境美,理解句子含義。
如第1自然段描寫草原的美景,我讓學(xué)生有充足的時間采取喜歡的方式讀文體味,讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句,抓住重點詞句,隨機出示相應(yīng)的圖片,使學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識,加深對草原美景的印象。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠流”、“綠色渲染”等詞,并說一說“一碧千里而并不茫!钡木跋,從而體會到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感,我讓學(xué)生讀后體會其中的含義及表達(dá)的感情,進一步體會到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。
主要問題:
1、學(xué)生放手不夠,思維想象不夠豐富,有照搬資料回答問題的跡象。
2、教學(xué)目標(biāo)落實的不實。如;背誦第一自然段,流于形式。課堂上未能及時要求引導(dǎo)背誦。
3、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,有待研究。
《草原》教案2
【教學(xué)目的】認(rèn)識草原特點,提高認(rèn)識和審美能力,滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1。學(xué)會字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識草原特點。
2。提高認(rèn)識能力和審美能力,滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。
【教學(xué)重點】認(rèn)識草原特點,體會民族感情。
【教學(xué)難點】
1。體會第一段草原景色文字的意境美。
2。體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)安排】兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段;第二課時教學(xué)課文第2—5段。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、揭示課題: 19。草原
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1。了解草原“天”的特點,理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,體會作者激動的感情。
2。了解草原的特點,抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。
3。體會作者感情。
4。理解“駿馬”、“大!本。
5。有感情地朗讀課文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的.熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會作者心情的激動。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會主人的熱情,客人的動情。
2。第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會主人的熱情;結(jié)合“會心”等句,體會兩族人民感情的交融。
3。第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團結(jié)”的課文主題,體會寫作方法。
四、布置作業(yè):
1。有感情地朗讀課文,體會民族感情。
2。寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。
【板書設(shè)計】:
19。草原
(張偉)
《草原》教案3
第一課時
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
。病⑹熳x課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學(xué)重點】
熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你到過草原嗎?在電影、電視中見過草原嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,生活在草原上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
。、學(xué)生互相解詞:
渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強藝術(shù)效果。
拘束:過分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。
三、默讀課文,理清文章思路
。、讀課文,按照作者進入草原的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書:初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的草原是怎樣的景象?
。、默讀課文,畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
。、抄寫詞語
2、熟讀課文,思考課后問題。
第二課時
【教學(xué)目的】
。、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。
。、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
。、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點】
1、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
。、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⑸瞎(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章,課文主要寫了什么?
。、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
。病⑾胍幌,草原有什么特點?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
。、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
。、看錄像后讀課文,說說草原給你留下了什么印象?
。、找出句子讀一讀。
。、打出投影句子。
。、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫草原的?
。怠⒆x投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡單說說喜歡的原因。
。、指名讀,體會草原的美和大。
、 羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
⑵ 在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
、 那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的`中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。
。、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
。、評讀,該怎么讀。
過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時的心情吧!
。埂⒌谝淮慰吹讲菰,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。
。保、指名讀。
。保薄⒛銇淼搅瞬菰,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
。保、在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎?
運用擬人的手法,也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過渡:草原的天很可愛,景色也很迷人,草原人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。
五、交流點拔
。薄⒆x了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
。、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?
。场⒅该f,體會蒙古族同胞的熱情好客。
⑴ 馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
、 看畫面。
、 學(xué)生說。
、 男女老少穿著艷麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實像一條七色彩虹。(指圖說)
、 把“飛”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
、 所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>
、 也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。
、 如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個,當(dāng)時你會說些什么?
、 指名說。
、 說著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。
⑶ 干部向我們……我們再回敬。
① 學(xué)生說
、 蒙古族同胞還用什么招待我們?讀句子。
、 他們盛情地招待我們,訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
、 指名讀
、 蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
、 這句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的草原,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
、 理解中有困難嗎?
③ 讓我們帶著依依惜別之情,集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
。、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客,盛情款待客人的情景,草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時,熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。
。场⒗首x課文
【板書設(shè)計】
草 原
初到草原──草原的景色動人
受到歡迎──由寂靜變熱鬧
熱情相見──氣氛熱烈
盛情款待──食品豐富,有歌有舞
愉快聯(lián)歡──載歌載舞,不忍離別
《草原》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。
教學(xué)重點:
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會神奇而美麗的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、讀課題。同學(xué)們,今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課題)師指導(dǎo)讀(在錫林郭勒下畫一條線):請你們再讀的時候,把這四個字讀連貫。再讀。
2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什么用線把這幾個字連起來嗎?(是一個地名)對,它是一個草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語言里音譯過來的,它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說,師注意聽:哎,他發(fā)現(xiàn)了,一般的草原沒有水,而錫林郭勒有水。老師告訴大家,在蒙古語里,有水有草的地方、水草豐美的地方,就叫——錫林郭勒。
3、再讀課題。(指板書)我們一起再來讀讀它的名字!(生齊讀)
二、初讀課文,了解大意
昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了,會讀了嗎?老師來檢查檢查你們讀得怎么樣。把書打開!
1、齊讀課文。邊讀邊想:錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?
2、生讀。
3、師:同學(xué)們讀得不錯,看來大家在課前都認(rèn)真地進行了預(yù)習(xí),個別地方還有一點小問題,沒關(guān)系,隨著學(xué)習(xí)的深入,你們肯定會越讀越好。現(xiàn)在誰來說說,錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
4、生說。師邊聽邊板書:廣闊美麗歡騰過渡:課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點?哪些段落又寫了草原歡騰的特點?這節(jié)課,就讓我們先來領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧!請同學(xué)們默讀第一、二自然段,邊讀邊找出你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽,并說說為什么喜歡。
三、研讀課文,感悟理解
(一)學(xué)習(xí)第二自然段師:默讀第二自然段,找出描寫草原廣闊美麗的句子,用直線畫出來,讀一讀,跟同桌的同學(xué)一起交流交流。
1、草
、佟八{(lán)天底下,滿眼綠色,一直撲向遠(yuǎn)方!薄皾M眼綠色”“鋪”、師:假如此時你站在草原上,放眼望去,展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就像一個綠色的地毯一樣一直撲向遠(yuǎn)方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(誰能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評議)------ppt:一望無際的草原我們看那青青的野草,都撲到了哪里?(山嶺上、深谷里、平原上……加動作)仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來-----齊讀描寫草的句子還有嗎?誰來補充。
、趲煟哼@樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。----ppt師:站起來比一比,看看草有多深。師:在這么深的草叢中捉迷藏,只聞其聲,不見其人,多有意思呀!讀給同桌聽--------指名讀③草原上的錄得廣闊,錄得美麗。誰來讀一讀描寫草的部分
2、湖水
、僦该x談體會
、趲煟焊叩筒黄降牟轂┥线嵌著一洼洼清亮的湖水,那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”說一句話嗎?
、壅l能把剛才同學(xué)們說的梳理一下連成一句話?湖水清亮得可以……可以……還可以…….。師:這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在一望無際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰來讀一讀——指名讀過渡語:在一碧千里的大草原上,不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水,還有各種各樣的(野花)
3、野花
、僦该x,談體會——ppt出示野花的句子。
、谀隳茏x出它們的特點嗎?——自由練習(xí),指名讀Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花,看看還有……這些婀娜多姿的野花點綴在草原上,為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)識中心句與下文的關(guān)系。
1、引出中心句。
同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段,從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色(指板書)請大家再找找看,課文中哪句話概括了這個意思?(第一段)也就是說第二段就是圍繞這句話來寫的,對嗎?像這樣的句子我們叫它(中心句)。其實第二段中也有這種寫法的句子,比如:(出示“草叢中……”一句)這段話是圍繞哪句話寫的?這就是這篇課文的寫作方法,圍繞一句話具體地來描寫。你能學(xué)習(xí)這總方法也來寫一寫嗎?
拓展練習(xí)。出示小練筆要求
仿寫句子:
1、超市里的水果真多啊!______________________。
2、市場里的蔬菜各種各樣__________________。
3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學(xué)生把自己的作品拿上投影儀前展示,評議。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一、二自然段,作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的(野草),再展現(xiàn)了清亮的(湖水),最后是各種各樣的(野花),錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結(jié)合板書師生合作總結(jié))。同學(xué)們,你們想不想把這美麗的景色記在心里?讓我們試著背一背第二自然段。(自由練習(xí)、指名背、師生合作背。ppt:按課文原句填空)
五、作業(yè)布置
背誦第二自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情感
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象,我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點綴的恬靜的自然風(fēng)光。后面的兩段課文,將給我們展示出大草原特有的歡騰畫面。讓我們再跟著課文深入大草原吧!
二、齊讀第三自然段,體會意思,說說它在本文中的作用。
這段只有一句話,既總結(jié)了上文,又引出了下文,像一座橋梁一樣把兩部分內(nèi)容連起來了,這樣的句子叫(過渡句)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、為什么說草原是個歡騰的世界呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。(課件第四段)請一個同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫人和動物動作的詞語。
2、生讀。
3、師評價,糾正字音。(小馬駒)
4、找出動詞。表現(xiàn)人和動物動作的詞你都找到了哪些?
5、生匯報,師相機板書。
6、練習(xí)。同學(xué)們,有那么多的動物和牧民在草原上活動,草原可真熱鬧啊。接下來請同學(xué)們小組中討論,完成一道小小的練習(xí)題。出示:把句子補充完整,并且把所填的內(nèi)容用動作表現(xiàn)出來。
因為(__)所以草原是個歡騰的世界。
(1)學(xué)生討論,師巡視。
(2)匯報。
7、再讀課文,加深理解。請同學(xué)們一邊朗讀課文,一邊大膽地表演,把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出來。全班齊讀,邊讀邊配上動作表演。
四、拓展延伸
今天,我們來到了錫林郭勒大草原,看到了大草原廣闊美麗的景色,又感受到了草原是個歡騰的世界。此時此刻,你最想用什么方式表達(dá)對草原的喜愛之情?(畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)
五、布置作業(yè)
1、同步練習(xí)。
教學(xué)反思
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊,美麗而又充滿生機的草原圖畫,是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。每每讀到此文,我都會被草原的美景深深吸引,怎樣讓我的.學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢?為此,我精心備課,設(shè)計了多樣的教學(xué)方法,引領(lǐng)著我的這些從未見過草原的學(xué)生通過研讀文本,感悟文中優(yōu)美生動的語言,一步步走進這沃野千里,綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。
一,重視學(xué)生的自讀自悟。
目前我執(zhí)教的班級是我從一年級帶起來的,在教學(xué)中,我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),經(jīng)過近三年的指導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法,有了一定的畫批能力,這對于語文學(xué)習(xí)是很有幫助的。上課伊始,我通過舒緩優(yōu)美的音樂導(dǎo)入課文,問大家:我們要想在課堂上親身感受草原的美景,就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書,品味文中的語言,你有哪些好的學(xué)習(xí)方法,介紹給大家?學(xué)生們紛紛舉手,“可邊讀邊想象”,“可以抓住重點詞句體會”,“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會兒,你們就運用這樣的方法學(xué)習(xí),一定會看到草原的美景!痹趯W(xué)習(xí)第二自然段時,學(xué)生通過默讀畫批,初步感受到了草原的美景。在交流感受時,孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香,一個學(xué)生說:“草原不僅美麗,還是香香的大草原。”通過對詞句的品味,加深了孩子們對草原美景的感悟。
二,放飛想像,感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠,若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時,學(xué)生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多,我問“假如此時你站在草原上,放眼望去,展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵?”學(xué)生說“野草很多,很多,到處都是綠綠的青草,真漂亮!我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方,都鋪到了哪里?學(xué)生答:“山嶺上,深谷里,平原上,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,望不到邊”。此時,我出示了一張圖片,說“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方,仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起,多遼遠(yuǎn)啊!”這張圖片及教師的語言給了學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊,此時再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。
在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點,我用兩組句子進行對比,讓學(xué)生談有什么不同感受:1、草灘上嵌著清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會到了第二個句子不僅寫出了湖水清透干凈,還寫出了湖水很多,但學(xué)生并沒有感受到湖水的神奇。于是,我請大家輕輕把眼睛閉上,我來描述:“此時,你正漫步在錫林郭勒大草原上,草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,太陽的光芒映照在湖水里,湖面閃爍著紅的,黃的,藍(lán)的,綠的,紫的……等多種色彩,湖水閃閃發(fā)光,就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢?”學(xué)生們說:“映出了圓圓的蒙古包!蔽壹皶r給予肯定,“你說得真生動,讓我們想到了蒙古包的樣子,真好,誰還能這樣說!薄坝吵隽饲嗲嗟囊安荨!薄坝吵隽宋孱伭囊盎!薄矣肿屗麄儗⑾胂竦漠嬅嬗孟旅娴木涫秸f出來“一洼洼清亮的湖水映出了(__),映出了(__),還映出了(__)。就像神話故事里的寶鏡一樣!边@樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗,又突破了難點,發(fā)展了學(xué)生的語言。
在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后,我問學(xué)生:“欣賞到錫林郭勒大草原的景色,你有什么話要說?”學(xué)生說到:“草原的景色那么美,小牧民怎能不驕傲,不自豪呢?”“小牧民的家鄉(xiāng)實在太美了,我如果生長在那里,也會向小牧民一樣高興自豪,盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景!薄痪渚浒l(fā)自肺腑的語言道出了孩子們對草原美景的真摯感受,這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的,更是充滿生機的。
《草原》教案5
教學(xué)要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進而產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運用語言的能力。
重點難點
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。
教學(xué)課時 兩課時
教學(xué)過程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]
段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?]
段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。
段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的.草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點——歡騰。]
段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機。
第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認(rèn)讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫一點。
6.認(rèn)讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.比比看誰讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。
2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時應(yīng)列出其他讀音,并體會它們的意思。
3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細(xì)讀課文,感受美麗
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
、倬渥永斫。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。
一個“綠”字,寫出了草原的一大特點——草多。“鋪”說明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。
這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
、诔饲嗲嗟囊安莺拖駥氱R一樣的湖水,草原上還有什么呢?
、厶羁站毩(xí)。
草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請同學(xué)讀第二自然段。
①邊看畫面邊聽,感受大草原的美麗。
、诖藭r此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。
過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。
(3)討論上面的問題。
(4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動的部分。
(5)練習(xí)說話。
①想想是因為有什么,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。
、谟(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。
三 想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)
2.選擇你最喜歡的方式來表達(dá)自己的感受吧!
3.請你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
《草原》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句段,感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
2、。結(jié)合插圖體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點
1、感受蒙族人民的熱情好客,受到民族團結(jié)的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容
師:說說課文主要寫了什么?
生:課文主要寫了草原的美麗和蒙古人的熱情。
師:草原有多美呢?誰來讀讀書上有關(guān)的句子好客。
生有感情地朗讀第一自然段。
師:草原的景色是如此之美,那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞呢?請用兩個詞概括出來。
生:熱情好客
師:這節(jié)課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。
生讀題目。
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分
師:默讀課文第二部分,找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客?用筆勾畫出來,再讀讀,要讀出你的理解。
生默讀、思考、勾畫、朗讀。
師:哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客?誰來說一說?
生讀課文中的.句子:忽然,像被一陣風(fēng)吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。
師:你怎么理解的?
生:因為蒙古人民來到幾十里外的地方歡迎遠(yuǎn)客。
師:誰能把蒙古人民的熱情讀出來?
生有感情地朗讀句子。
師:你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎?
生讀句子:靜寂的草原熱鬧起來……響成一片。這句話寫出了來歡迎我們的人很多,很興奮。
師:真會讀書。你還找到了什么句子?
生讀句子:也不知道是誰的。手……總的意思是民族團結(jié)互助。蒙族人民見到我們,就像見到自己的親人似的,熱情地和我們握手,說呀,笑呀,就像一家人。
師:真是蒙漢一家人啊!你能再讀讀這句話嗎?
生有感情地朗讀該句。
……
師:請大家看課文中的插圖,看圖畫展現(xiàn)的是哪個自然段的內(nèi)容?
學(xué)生看圖、讀文、思考。
師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?
生:圖上畫的是最后一個自然段的內(nèi)容。
師:你是從哪兒看出來的?
生:太陽落山了,夕陽斜照著草地,草地變成金黃的了。最后一句話說到了斜陽。
師:觀察真仔細(xì)。
生:我們要走了,想留個紀(jì)念,正和蒙古人民一起照相了。
生:蒙古人民舍不得我們走,拉著我們的手說著分別的話。
師:我們也不想離開他們呀!
生:他們舍不得分開,正一起擁抱呢。
師:課文中的哪句話集中表現(xiàn)了這幅圖畫的內(nèi)容?
生(有感情地朗讀):蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
師:曾瑞說這句話像詩一樣。誰來說說詩一樣美的句子是什么意思?
生:蒙古人民和漢族人民情誼很深,他們不忍心分別,太陽落山了,他們的話都還沒有說完。
師:說得太好了,一起讀讀這句話。
全班學(xué)生充滿感情地朗讀:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
《草原》教案7
內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而美麗的。
藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。
草原不僅美麗,而且是個歡騰的世界。
矯健的雄鷹自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草,小馬駒蹦蹦跳跳地撒著歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上,散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐P∧撩耱T在高高的馬背上,神氣地?fù)]舞著鞭子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”
教材簡析
《錫林郭勒草原》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景文章,語言優(yōu)美、生動,描寫的是居于中國北方內(nèi)蒙古自治區(qū)中部的馳名中外的天然牧場——錫林郭勒大草原。課文向我們展現(xiàn)了一幅美麗廣闊又歡騰的草原生活圖。課文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)整齊,層次分明,修辭手法多樣,抓住典型景物進行描寫,畫面生動,情感真切。
設(shè)計理念
閱讀是學(xué)生個性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點,用課件創(chuàng)設(shè)草原美景的情境,使學(xué)生們置身于其中,在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力,發(fā)展思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。
3、認(rèn)識本課11個生字。
教學(xué)重、難點
有感情地朗讀課文,感受錫林郭勒草原的遼闊美麗。
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的'景象。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《美麗的草原我的家》、配樂磁帶、草原風(fēng)景課件。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、先請同學(xué)們欣賞一首歌曲,想一想歌曲描繪的是什么景象?(播放歌曲《美麗的草原我的家》)看后、聽后你有什么感受,草原給你留下了什么樣的印象?你想親自去看看嗎?今天就讓我們走進“快樂讀書屋”,去美麗的錫林郭勒草原看看吧。ò鍟n題)
2、錫林郭勒是什么意思?
錫林郭勒是蒙語,意思是有草有水的地方,今天我們就到內(nèi)蒙古的錫林郭勒草原去看一看。
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,圈出不認(rèn)識的字,查字典或請教他人,多讀幾遍。把課文讀得正確、流利。
2、同桌互相讀文,糾正讀音。
3、集體交流讀書所得,了解學(xué)生自主讀書情況,說說錫林郭勒草原給你留下了什么印象?(交流、概括出:廣闊、美麗、歡騰)
三、細(xì)讀質(zhì)疑,合作探究
1、細(xì)讀課文,邊讀邊畫出你不懂的地方。
2、同桌討論,共同探究。
3、默讀課文,思考:你從哪里可以看出草原是“廣闊、美麗、歡騰”的?
4、小組交流、匯報。
四、集體交流,品讀悟情
1、集體交流:為什么說草原是“廣闊、美麗、歡騰”的?學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落,讀一讀。
2、師:錫林郭勒草原的廣闊、美麗讓我們流連忘返,下面就請找出你喜歡的句子有感情地讀一讀,讀出自己的感受。
3、結(jié)合文字,播放相應(yīng)的課件:草原風(fēng)景畫面,讓學(xué)生在有了對文字的感受后,再欣賞真實的景觀,提升對文章的感悟。
4、指生把自己喜歡的句子再讀給大家聽(播放伴奏音樂),師生評議。
5、把自己最喜愛的片段多讀幾遍,試著背下來。
五、展示歌詞,讀中抒情
這么美麗的草原,不僅是草原人的,也是我們的。(出示:歌詞)這是內(nèi)蒙古的歌手格格瑪演唱的。接下來,我們用我們的心去讀這首歌詞。
全體起立,齊讀:
《美麗的草原我的家》
美麗的草原我的家,風(fēng)吹綠草遍地花。
彩蝶紛飛百鳥唱,一灣碧水映彩霞。
駿馬好似彩云朵,牛羊好似珍珠灑。
牧羊姑娘放聲唱,愉快的歌聲滿天涯。
六、認(rèn)識生字,會讀會用
1、學(xué)生自讀生字,同桌互相說一說識字的方法。
2、出示生字卡片,快速認(rèn)讀生字。
3、出示詞語卡片,指名認(rèn)讀,加深對字的認(rèn)知。
4、開火車認(rèn)讀生字。
七、拓展延伸,布置作業(yè)
指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《五彩池》,感悟景色的美麗。
也許是因為設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)思路投入了太多的專心,亦或是上課的過程中自己太過于精力集中,成功的講完這一堂課看著聽課的老師們微笑著滿意的走出課堂時,一陣心慌,一陣暈眩,一陣身心疲憊。設(shè)計這種以作文教學(xué)的方法貫穿整篇課文的教學(xué)這一想法,是學(xué)生開始進入三年級,開始接觸作文就萌發(fā)出來的。在閱讀課文的教學(xué)中滲透寫作方法,能有這種別出心裁的創(chuàng)意是我自己以前也沒有想到過的,主要是學(xué)生三年級之后一直想在作文教學(xué)上有所突破,也許是整日冥思苦想如何進行作文教學(xué)的緣故吧,于是就有了這種滲透寫作方法的創(chuàng)新教學(xué)。
整堂課上的很成功,學(xué)生認(rèn)識到了先概括描述后具體描寫的寫作方式,學(xué)會了如何運用過渡段過渡句,學(xué)會了描寫一個優(yōu)美的事物要用上一些優(yōu)美的詞象的修辭手法。
也出現(xiàn)了一些非意料中的事情,開始的檢查讀生字詞,沒有想到叫起來開火車讀的一部分學(xué)生對一些生字的讀音都不夠準(zhǔn)確。第二組出現(xiàn)的五個多音字很多學(xué)生都讀不準(zhǔn)字音。關(guān)于這一環(huán)節(jié),課前設(shè)計時沒有想到會有障礙,認(rèn)為學(xué)生一遍就能讀準(zhǔn)確,強調(diào)一些注意事項很快就過去的,F(xiàn)在想想以往聽的一些公開課,這一環(huán)節(jié)都毫無障礙的順利通過純粹是花架子,那么多的生字,學(xué)生怎么可能全體都一下子就脫離音節(jié)熟記認(rèn)識呢?而要上成實實在在的一堂公開課,就免不了要花費一些時間知道學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義。
課文的第二自然段教學(xué),通過指導(dǎo)有感情的朗讀來背誦課文,這一點做得很成功。野草、野花、湖水都是靜止不動的,這種描寫叫做靜態(tài)描寫,作者通過描寫展現(xiàn)了草原的靜態(tài)美,由此引導(dǎo)學(xué)生猜出相對的會飛會跑的事物的描寫就是動態(tài)的描寫,這一步做的非常成功。找出做橋梁作用的過渡段,認(rèn)識過渡段的作用,也很成功!
由于陌生的生字比較多,多音字比較陌生,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音上計劃外指出了幾分鐘的時間,顯得最后學(xué)習(xí)過渡段的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些倉促。
《草原》教案8
【教學(xué)目的要求】
一、通過對文章中語言文字的講讀分析,使學(xué)生受到美的教育和熏陶,使學(xué)生了解蒙漢民族團結(jié)的深厚情意,培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項目,加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點”等訓(xùn)練重點的認(rèn)識。
【教學(xué)重點難點】 理解課文內(nèi)容,體會思想感情;加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓(xùn)練重點的認(rèn)識,是本文的教學(xué)重點。
本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),有的句子含義也較深,這是學(xué)生理解的難點。
【課時安排】三課時。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)
一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。
向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是:①為突破難點,理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞,重點理解下面詞語:
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心
四、出示預(yù)習(xí)提綱
內(nèi)容如下(教師巡視指導(dǎo)):
1.自讀課文,想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.認(rèn)真讀課文,按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示,概括第二部分各自然段的段意。
3.結(jié)合上下文,試著理解課后2題中的句子,為下節(jié)課突破難點,理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,自由發(fā)言。
1.說說在預(yù)習(xí)過程中,遇到什么疑難問題?是怎么解決的?
2.經(jīng)過努力,還有什么問題沒有解決。
第二課時(講讀課)
一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”,理清脈絡(luò),把握整體。
。ㄒ唬┌鍟n題。
(二)教師啟發(fā),引讀,并板書總結(jié)句。
(三)按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,圍繞總結(jié)句,逐段讀議,深入理解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來,使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上,老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥,使學(xué)生的`認(rèn)識得以完善、深化,達(dá)到正確認(rèn)識事物的目的。
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)。
。ㄒ唬┲该首x第一段,要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。
。ǘ﹪@“天涯碧草”這一特點,設(shè)計如下思考題,引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。
1.草原的天給作者留下了怎樣的印象?作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情?
2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么?找出有關(guān)句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.找出具體寫“一碧千里,而并不茫茫”的句子,談?wù)勥@種景色怎么美麗?
出示草原的風(fēng)光圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善,以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時,通過教師形象的描繪,把學(xué)生帶到草原如詩如畫的境界中,為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
。ㄈ┰谶@種境界中,作者產(chǎn)生了什么樣的感受?你是怎樣理解的。這個思考題的設(shè)計有一定的難度,這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答,而要進行獨立思考,思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣,學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認(rèn)識過程,不但要讀,還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學(xué)習(xí)過程。
。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,豐富想象。
學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀,邊看圖,邊想象,使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)寫法。 (抓住景物特點,展開豐富想象,運用恰當(dāng)比喻。)
學(xué)習(xí)第二部分。
這一部分是本文的重點,雖然難理解的句子較少,但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏,所以教學(xué)時應(yīng)從整體入手,先理清文脈,使學(xué)生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容,把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點,從而使學(xué)生體會文中所表達(dá)的思想感情,認(rèn)識作者是怎樣寫出人物特點的。
。ㄒ唬├砬迕}絡(luò)。(據(jù)課后提示,概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容)。
。ǘ┳x議第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體會思想感情。
1.指名朗讀,給第二自然段分成兩層,并說出層意。
2.讀議第一層,作者又進一步寫出了草原的什么特點?(遼闊、寂靜)
3.學(xué)習(xí)第二層。
。1)出示文中插圖的幻燈片,圖文對照,說說草原人民是怎樣迎客的?表現(xiàn)了什么樣的思想感情? (重點理解比喻句,抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語,學(xué)生談理解,教師適當(dāng)點撥,體會作者的思想感情,認(rèn)識草原人民“熱情好客”的特點)
(2)作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點? (通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。)
(三)按要求自學(xué)三、四、五自然段。
1.自學(xué)提示:
、倌x課文。
、凇跋嘁姟、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的?
、圩プ≈攸c詞語體會思想感情。
2.交流自學(xué)所得。
“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團結(jié)互助”。
“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。
。ㄋ模┗氐浇Y(jié)句,總觀全文,深化整體。
教師利用板書和學(xué)生一起,從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點以及本課重點訓(xùn)練項目三個面總結(jié)全文。
第三課時(練習(xí)課)(略)
自評:
《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā),我力圖做到“加強預(yù)習(xí),長文短講,強化訓(xùn)練,大量閱讀”。
把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中,把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ),把講讀作為預(yù)習(xí)的深入,把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機結(jié)合。在一般情況下,我都這樣安排課時:第一課時預(yù)習(xí)指導(dǎo)課;第二課時讀議課;第三課時練習(xí)和課外閱讀課。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級學(xué)生閱讀能力較強的基礎(chǔ)上進行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點,而是把這些做為一種習(xí)慣來要求。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點、難點交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,長文短講。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。
下面,著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點。
《草原》教案9
一教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個字,會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。
五、教學(xué)時數(shù)2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)觀看草原的錄像,激趣導(dǎo)入。你去過草原嗎?能給大家介紹一下嗎?
(二)指導(dǎo)讀課題,讀出喜愛之情。
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識的.字借助拼音讀一讀,讀準(zhǔn)字音。 2、拼讀會認(rèn)字,注意讀準(zhǔn)字音。 3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
(1)讀一讀這些生字詞,指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。
(2)開展拼讀競賽,以小組為單位進行詞語接龍朗讀,看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。
(3)讓學(xué)生質(zhì)疑:哪個詞不懂?理解“壯”:在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。
(4)自己小聲讀文,看看還有沒有不認(rèn)識的字,請老師和同學(xué)幫助。
5、指名朗讀課文,其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。(四)朗讀感悟。 1、分小組指名讀文,思考:課文寫了誰喜歡草原?
2、指名回答,老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者) 3、學(xué)習(xí)“百”。(1)這個字怎樣記?(白加一橫)(2)教師板書,學(xué)生注意觀察占格。(3)學(xué)生們練習(xí)書寫,注意把第一筆橫寫長點兒。
4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 提問:他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原?讀文找答案。
5、自己讀文,找答案。誰找到了就告訴大家,自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容,教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)師生配合讀文。(2)學(xué)生匯報,其他同學(xué)補充:“為什么馬兒喜歡草原?”
(3)出示練習(xí):草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。
7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡:百靈鳥為什么喜歡大草原?
(1)誰能從文中找到答案?請讀出來。
(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀,才能讀出喜愛之情?請你試一試,讀一讀。
8、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 作者為什么喜歡大草原?可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說,齊讀最后一句話。
(五)總結(jié)。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文
。(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)師:同學(xué)們,你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎?能向大家介紹一下嗎?
1、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家,因為這里____________________,______________________。
2、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),因為這里____________________,______________________。
3、我無論走到哪里,也不會忘記可愛的祖國,因為這里____________________,______________________。(七)作業(yè)背誦課文。
第二課時
(一)開課導(dǎo)入(二)背誦課文采取多種形式練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們? 先自己記一記,然后小組交流記字方法,最后集體反饋(以舊帶新)。
4、練習(xí)鞏固字形
(1)看偏旁組字組詞。
(2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指導(dǎo)書寫,注意把字寫勻稱。
(1)指導(dǎo)“朋”字的占格,左右相同。
(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬) 請學(xué)生注意:在書寫時右邊部分占了左半格一點。
(3)練習(xí)寫字 先描一描,再自己寫,注意把字寫端正,寫漂亮。
《草原》教案10
《草原》是老舍先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清麗優(yōu)美,字里行間彌漫著草原獨特的風(fēng)景與獨有的風(fēng)情。細(xì)細(xì)讀來,草原的青草、藍(lán)天、羊群躍然眼前,草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美,老舍,這位語言大師,亦帶給我們另一重文字美。獨具匠心的表達(dá),耐人尋味的用詞,都值得我們引領(lǐng)學(xué)生,沉入文本,反芻回味。
本篇文章處處回蕩著美的旋律,美文美讀,美文美學(xué)。從課始的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美;從師生共讀的想象美到寫美的畫面的創(chuàng)造美,詮釋了課文的.語言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上,學(xué)生與老師一道,幾番涵泳,幾番沉入,醉心讀書,靜心品文,心隨筆動,得言,得意,更得法。
一、加一點新意,不落窠臼
熊老師的開課頗有新意,鏈接了原文中老舍對北方的初始印象的描述:“自幼就見過‘天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊’這類的詩句。這曾經(jīng)發(fā)生過不太好的影響,使人怕到北方去!1961年的老舍,對草原的印象還是“怕”,熊老師由此入課,不僅借由此時的“怕”,讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛,更借由此句中的“天蒼蒼,野茫!保茖W(xué)生對重點句“一碧千里,而并不茫!钡睦斫,使之后對第一自然段的品讀順勢而行,自然順暢。這樣不落窠臼的開課,獨具慧眼更獨蘊匠心。
二、添一分簡約,不枝不蔓
本課的設(shè)計主線鮮明,由對草原的印象切入,由一個“美”展開,讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫出來的?”。從感美、讀美、寫美徐徐漸進,由感受美景到感受美文,到領(lǐng)悟表達(dá)、積累美文,再到學(xué)寫美景,教學(xué)主線明晰,逐層遞進,這樣的設(shè)計,不花哨,不繁冗,簡潔利落,不枝不蔓,讓課堂多一份清爽,多一份簡約之美。
三、多幾個來回,不“醉”不歸
葉圣陶曾說:“文字是一座橋梁,這邊的橋站著讀者,那邊的橋站著作者。通過這一座橋梁,讀者才能和作者見面,并且了解作者的心情,和作者的心情契合。”教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過咀嚼語言文字,沉入文本,與學(xué)生一道,在文本中多走幾個來回。
1、在語言中多走一個來回
熊老師在教學(xué)中,與孩子們進行親密對話,引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何寫出草原的美的,在交流中緊扣語言,聚焦詞語,琢磨出比喻的形象生動,“勾勒”“渲染”的貼切,“繡”的精致、生動,“流”的生機、活力,由語言,到詞語,由發(fā)現(xiàn),到咀嚼,到體味,到積累,到仿照,讓學(xué)生在語言中多走一個來回,引導(dǎo)學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵,把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。
2、在朗讀中多走一個來回
熊老師的課堂上,“讀”占熬頭,由初讀到默讀,由讀出感受,到讀活美景,教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛,走進草原”“再輕一點,讓美景在眼前浮現(xiàn)”,在多重的讀中,體會美的意境、美的情感、美的語言。
如此幾個來回,學(xué)生已然沉醉其間,醉于曼妙美景,更醉于美妙語言。
在本課的教學(xué)中,也存在著一些不足,教師教學(xué)機智體現(xiàn)不足,對課堂的把控有待加強,如在引導(dǎo)學(xué)生品味語言時,對詞語的挖掘不深,發(fā)言的廣度不夠,給予學(xué)生表達(dá)的空間不多。
《草原》教案11
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”,感受“灑脫”之美
導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫!保吡艘话傥迨,是草原,再走一百五十里,還是草原……”
出示:“汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。”
指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?
重點理解“灑脫”:
。1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)
(2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?
(3)感受灑脫:沒有紅燈綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色·欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人向往的呀!
。4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來。
三、深讀悟情,感受“人情美”
1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車的`灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會會蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個詞概括草原人民的特點,你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書:迎接相見款待聯(lián)歡話別
4.咱們試試看,在它們前面加上一些詞,是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
。1)課件出示詞語:激情盛情盡情深情熱情
。2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。
5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
熱情迎接:
。1)你從哪些語句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動,像一條彩虹向我們飛過來。)
。3)草原人民撲面而來的熱情令人感動,你能否讀出草原人的熱情?
。4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。
激情相見:
。1)你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機采訪:剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎,如果你聽不懂,你知道他們在說什么嗎?
。2)感情朗讀,讀出激動、興奮之情。
盛情款待:
(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?
。2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無拘無束,其樂融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡:
(1)出示課件:聯(lián)歡的項目有些什么呢?
(2)說明:這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別:
出示課件:背景為夕陽西下的草原,難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。
師導(dǎo):夕陽西下,再美好的相聚,也終有分別的時刻,此時的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無際的草原,耳邊,悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無窮;腦海中,那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。
這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”
此時,你就是蒙古同胞,你想說什么?
此時,你就是漢族兄弟,你想說什么?
6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂朗讀全文。
板書: 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感懷
訪問草原 相見如故心相通
盛情款待添禮節(jié)
主客聯(lián)歡何忍別
《草原》教案12
活動目標(biāo):
根據(jù)樂句學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作,學(xué)跳蒙古的民族舞蹈。提高身體協(xié)調(diào)能力,對合作表演產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)簡單的.隊形變化。
活動過程:
一、聽音樂進入活動室,請幼兒坐。
提問:哪個民族的人們喜歡騎馬與唱歌呢?
今天老師帶來一首蒙古的民族音樂清小朋友欣賞。
二、幼兒安靜傾聽第一遍音樂。
提問:聽了這首音樂你有什么感覺?想干什么?
那就請小朋友根據(jù)音樂的節(jié)奏,用你喜歡的音樂來表現(xiàn)音樂吧!
三、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作。
提問:剛才你都做了哪些動作?大家一起嘗試!
今天我們就來跳草原兒女這個舞蹈,先讓我們聽聽音樂有幾部分?
四、再次傾聽音樂,教師繪畫圖譜。
五、分析圖譜,前奏,第一部分,間奏,第二部分,第三部分,尾奏。
六、出示筷子,教師示范《草原兒女》舞蹈。
七、與幼兒一同回顧動作,學(xué)習(xí)吸跳跑馬步,平步,左右弓步,晃手等基本舞蹈動作。
八、出示隊形圖譜,請幼兒練習(xí)隊形。
九、加音樂及隊形完整表現(xiàn)舞蹈,對出現(xiàn)對難點處給與指導(dǎo)。
十、分組進行舞蹈。
十一、活動自然結(jié)束。
《草原》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo):
。1)能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
(2)讀懂課文內(nèi)容,體會大草原的美麗和歡騰。
過程與方法目標(biāo):
。1)通過對課文的閱讀和感悟抓住重點詞句,體會草原的美麗與歡騰。
。2)積累喜歡的詞語和句子。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
(1)激發(fā)學(xué)生對草原的向往,對祖國山河的熱愛。
(2)激發(fā)學(xué)生愛護動物,保護環(huán)境的意識,懂得人與動物要和諧相處。
【教學(xué)重難點】
重點:抓住重點詞句,理解、體會。
難點:聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng)新。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激活情感:
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,學(xué)生欣賞歌曲,想想這首歌是在歌唱什么?指名反饋,(歌唱美麗的大草原)
2、大家喜歡草原嗎?今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。
3、初讀了課文,請你告訴老師,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象?
二、分塊閱讀,讀中感悟
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們來感受一下草原的美麗,請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗?這段描寫了草原上的哪幾種景物?討論后回答。
2、指名反饋,教師相機板書。
3、出示課件,對照品讀課文中各種景物所對應(yīng)的句子。
。1)藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。
先出示相應(yīng)的畫面,讓學(xué)生看圖說話,然后比較句子:藍(lán)天下面,長滿了青青的野草。
品句,指名說說哪一句寫得好?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
。2)、指名讀描寫野草的'句子,品詞品句(這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒過,還能捉迷藏,很有意思,說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣,再出示句子,男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情地朗讀)
。3)指名讀描寫湖水的句子,品詞品句,找出文中的比喻句,學(xué)生自由發(fā)言(草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多,清亮說明湖水很清,能映出太陽的七彩光芒,真美!)
課件展示,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
。ㄕ归_想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
出示句子,女生有感情地朗讀。
。4)除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?
指名反饋,相機出示課件,欣賞各種各樣的野花,感受野花的美麗迷人,全班齊讀課件出示的句子。然后細(xì)細(xì)品讀句子:文中哪個詞寫出了花多?文中哪些地方寫出了花美?哪個詞寫了花的味道?
男女生對讀句子后,展開想象:清香單單是花朵的味道嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
。5) 想象一下,如果沒有野草、湖泊和野花,錫林郭勒大草原將是什么樣子?
4、小結(jié):第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再展現(xiàn)了清亮的湖水,最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原,像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。(老師引導(dǎo)背誦)
。ǘ、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小組內(nèi)默讀第四自然段,討論這段中描寫了草原的什么?又描寫了哪些物與人?(小組合作學(xué)習(xí))
2、檢查反饋,依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識文中描寫的物與人:雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民,感受草原是個歡騰的世界。
3、想想因為什么,才使草原成為一個歡騰的世界?訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。
。ㄈW(xué)習(xí)課文第三自然段,引導(dǎo)了解過渡段的作用。
1、文中哪段介紹了草原的美麗,哪一段又介紹了草原的歡騰?
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):哪句話與它前后兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
3、教師總結(jié)說明:在這句話中,前半句介紹了上一段的內(nèi)容,后半句又介紹了下一段的內(nèi)容,起了承接上下文章內(nèi)容的作用,叫過渡句,獨立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學(xué)會使用。
三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象:
1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。
3、拓展:孩子們,你們來說說,學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受?(教師點評,激發(fā)學(xué)生對草原,對祖國大好河山的熱愛與向往。)
4、結(jié)語:是的,人與動物和諧生活,非常地友好,并且十分的快樂。這么美麗的草原,不僅是草原人的,也是我們的,讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ,在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。(播放歌曲:我說草原小牧民)
【板書設(shè)計】
15 錫林郭勒大草原
美麗:野草、湖水、野花
歡騰:人和動物
《草原》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)4個生字,會寫14個生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。
3、幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。
重點難點
重點:引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,在頭腦中浮想出一幅幅生動的'畫面,從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點:聯(lián)系課文,說說對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
教學(xué)方法:先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題出示目標(biāo)
1、板書課題,生齊讀
2、出示教學(xué)目標(biāo)
識記本課生字新詞,當(dāng)堂默寫
熟讀課文,讀通、讀準(zhǔn)
了解課文主要內(nèi)容
3、生齊讀目標(biāo)
二、初讀課題,掃除生字(第一次先學(xué)后教)
師:目標(biāo)明確了,我們先來賽讀課文,要求:讀的同學(xué)聲音洪亮,不丟字,不加字,聽的同學(xué)認(rèn)真聽,有錯字及時舉手糾錯。
1、指名讀,生糾錯,師板書易錯字。
。ò鍟骸澳、勒、腐、蹈、既、舒”。)
2、齊讀易錯字鞏固
三、學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”(第二次先學(xué)后教)
師:接下來,我們賽讀生字,比比誰最先把會認(rèn)字讀準(zhǔn),記牢。
生自己讀
同桌讀(給同桌讀一下,讓同桌檢查一下你是否真會了)
指名讀
四、流利地朗讀課文(第三次先學(xué)后教)
師:“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確,接下來,我們進行第三場比賽:看準(zhǔn)課文讀得流利。
自由讀,交流不明白的詞語
指名讀,師生共同補充介紹草原風(fēng)光,使學(xué)生對草原有初步印象。
五、學(xué)習(xí)“會寫字”(第四次先學(xué)后教)
師:課文同學(xué)們讀得很流利了,那接下來進行最后一場比賽,比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。
出示自學(xué)指導(dǎo):
請同學(xué)們自己看生字,重點看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫,三分鐘后開始聽寫。
生自己看
師聽寫(兩名同學(xué)到黑板上書寫)
小老師改,師指導(dǎo)書寫,
同桌對照答案對改,補錯。
六、讀文初悟(第五次先學(xué)后教)
師:會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲,請你再把課文快速讀一遍,看有什么收獲?
出示自學(xué)提示:請同學(xué)們快速讀課文,試用簡短的話語概括課文內(nèi)容,讀了文章你有什么感受?
生速讀課文,了解課文內(nèi)容。
指名反饋,師生共同評議。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、抄寫詞語2遍,同桌試著互相聽寫。
2、讀文,做簡單批注,交流初讀感受!
《草原》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的4個學(xué)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由學(xué)生字組成的詞語。
3、練習(xí)讀好長句子。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課4個學(xué)生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”(偏廠旁)
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)資源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、等。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1、讀準(zhǔn)學(xué)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號。
2、搜集與草原有關(guān)的詩歌、。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1、學(xué)學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識記“原”,認(rèn)識“廠”(偏廠旁)
學(xué)學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識
2、學(xué)學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生字詞,哪個不易讀正確的多讀幾遍。
。1)自己讀讀詞語,哪些學(xué)生字的字音值得注意?
(2)正音:民、新、處。
(3)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)把學(xué)生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利
。5)讀長句子。
指名分段朗讀課文,老師學(xué)生共議。
試著讀文中的.長句。
三、學(xué)習(xí)學(xué)生字
1、小組內(nèi)自學(xué)學(xué)生字,說說你認(rèn)識哪幾個學(xué)生字,是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老老師請教。。
2、認(rèn)識“偏廠旁”
3、分別給這幾個字組詞。
4、學(xué)學(xué)生描紅、臨寫。
板塊一
1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識了頑強學(xué)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點,還看了美麗的小池塘。今天,老老師帶大家去一個新的地方。板書:草原
引導(dǎo)學(xué)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。
2、出示掛圖
教老師補充介紹草原:大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。
板書完整:草原的早晨
板塊二
1、教老師范讀
2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個自然段標(biāo)上序號。
3、出示學(xué)生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動回蕩圈門
4、再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
5、檢查自學(xué)效果
6、出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
。2)指導(dǎo)讀句子
7、文中還有長句,用老老師的方法來讀讀。
8、指名分段朗讀課文,老師學(xué)生共議。
板塊三
1、出示學(xué)生字:原、打、寧、羊。
2、交流討論。
原:“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)
里邊不是“泉”。
打:左窄右寬。
寧:上下結(jié)構(gòu)。
3、教老師范寫
作業(yè)
設(shè)計
讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的學(xué)生字。
搜集一些關(guān)于草原的詩歌。
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