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    2. 草原教案

      時(shí)間:2023-03-10 18:24:53 教案 投訴 投稿

      實(shí)用的草原教案

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的實(shí)用的草原教案,歡迎閱讀與收藏。

      實(shí)用的草原教案

      實(shí)用的草原教案1

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。

        2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂,并能與詩歌中草原的不同風(fēng)景匹配。

        3、能通過文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來感知音樂,大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、熟悉并理解詩歌的意境,在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

        2、繪畫工具,錄音機(jī),配套磁帶或CD。

        三、活動(dòng)過程

        1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂,請(qǐng)幼兒安靜地欣賞。

        2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似,與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配。

        3、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗誦詩歌,注意符合音樂的力度、節(jié)奏。

        4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂的感知,即興創(chuàng)編合十的動(dòng)作表現(xiàn)音樂兩遍:第一遍,欣賞美麗的`草原風(fēng)光。第二遍,在歡樂的草原上愉快地活動(dòng)。

        5、請(qǐng)幼兒自由選擇主題:美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)行繪畫活動(dòng),注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。

        四、教案反思

        這是一首非常動(dòng)聽的曲子,講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上,孩子們積極動(dòng)腦,氣氛活躍。對(duì)于音樂情緒的把握,音樂節(jié)奏的把握,孩子們有著較強(qiáng)的理解能力。

      實(shí)用的草原教案2

        【教材分析】

        這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專題研究中的第一篇文章,是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受,遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民,都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章,首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫,既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景,接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面,最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡(luò)清晰,行文流暢而且語言優(yōu)美,既不失純樸簡練的語言風(fēng)格,有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

        【設(shè)計(jì)理念】

        有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體──部分──整體”的閱讀教學(xué)基本思路,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流,培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐,多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫“渲、勒”兩個(gè)生字。

        2、能力目標(biāo):

        有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

        3、情感目標(biāo):

        感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的'重大意義。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        1、感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

        2、“理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的含義,激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        教學(xué)課件。

        【教學(xué)過程】

        一、談話引入,創(chuàng)設(shè)情境

        導(dǎo)言,板書課題:

        草原

        生讀題。

        二、初讀課文,整體感知

        1、大聲朗讀課文,能讀幾遍就讀幾遍。

        2、多種形式檢查字詞。

       、 帶拼音開火開讀。

       、 去拼音指名領(lǐng)讀。

        3、指導(dǎo)寫字:

        ⑴ 教師范寫,強(qiáng)調(diào)書寫要注意的筆畫。

       、 學(xué)生仿寫。

        三、精讀細(xì)品,品味草原之美

        1、小組合作學(xué)習(xí),相互交流:

        自由讀文,把自己讀懂的在小組內(nèi)交流。

        2、匯報(bào)品悟:

       、 匯報(bào)。

       、 朗讀指導(dǎo):

       、 出示草原美景圖,教師配樂范讀。

        ② 指名配樂讀。

        四、拓展延伸

        看一組草原被破壞的圖,與草原的美景對(duì)比談?wù)劯惺堋?/p>

        五、全課總結(jié)

        六、布置作業(yè)

        【板書設(shè)計(jì)】

        草 原

        風(fēng)光美

        人情美

        草原風(fēng)情畫

      實(shí)用的草原教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

        3、練習(xí)讀好長句子。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)

        2、正確地朗讀課文。

        教學(xué)資源

        課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、等。

        預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

        1。讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。

        2。搜集與草原有關(guān)的詩歌、。

        學(xué)程預(yù)設(shè)

        導(dǎo)學(xué)策略

        調(diào)整與反思

        一、導(dǎo)入

        1。學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識(shí)記“原”,認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)

        學(xué)生說說自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

        2、學(xué)生齊讀課題。

        二、朗讀課文

        1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

        2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。

       。1)自己讀讀詞語,哪些生字的`字音值得注意?

       。2)正音:民、新、處。

       。3)指名讀、開火車讀、齊讀。

        (4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利

       。5)讀長句子。

        指名分段朗讀課文,師生共議。

        試著讀文中的長句。

        三、學(xué)習(xí)生字

        1、小組內(nèi)自學(xué)生字,說說你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。

        2、認(rèn)識(shí)“偏廠旁”

        3、分別給這幾個(gè)字組詞。

        4、學(xué)生描紅、臨寫。

        板塊一

        1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書:草原

        引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

        2、出示掛圖

        教師補(bǔ)充介紹草原:大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。

        板書完整:草原的早晨

        板塊二

        1、教師范讀

        2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

        3、出示生字檢查自學(xué)效果。

        鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)回蕩圈門

        4、再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

        5、檢查自學(xué)效果

        6、出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

        遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

       。1)誰能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?

       。2)指導(dǎo)讀句子

        7、文中還有長句,用老師的方法來讀讀。

        8、指名分段朗讀課文,師生共議。

        板塊三

        1、出示生字:原、打、寧、羊。

        2、交流討論。

        原:“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

        里邊不是“泉”。

        打:左窄右寬。

        寧:上下結(jié)構(gòu)。

        3、教師范寫

        作業(yè)

        設(shè)計(jì)

        讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。

        搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

      實(shí)用的草原教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語的意思。

        能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

        情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,熱愛大自然的感情。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        重點(diǎn):有感情地朗讀課文、背誦課文。

        難點(diǎn):看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。

        教學(xué)用具:光盤、錄音歌曲、生字卡片。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲)今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨)齊讀課題。

        二、看圖感知看。úシ殴獗P)你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

        三、初讀課文1。那就翻開書,自己來讀讀這篇課文吧!2。能把課文再讀給你的.好朋友聽聽嗎?要求:請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好,注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開始!3。練讀了幾遍課文,那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來表示。

        四、細(xì)讀訓(xùn)練1。誰來先讀好第一自然段(指名朗讀)評(píng)價(jià),指導(dǎo):你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮,誰再試試。黎明時(shí),草原還沒有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧靜。眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。誰愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒徹底醒來,再來一遍。齊讀2。此時(shí),草原開始熱鬧起來,歡樂起來!指名讀第二自然段。學(xué)生評(píng)價(jià):哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽到什么?誰來讀好它。誰能超過他。喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧!3。讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀?悠悠的感覺讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來讀。 4。草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。(齊讀)你覺得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)

        五、寫字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1。認(rèn)讀生字卡片小火車開起來(帶拼音,去拼音)2。這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查1。出示生字詞:草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)2。指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。

        二、背誦指導(dǎo)1。各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)(1)()的(),打破了()。()的草原醒來了。(2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。(3)()羊兒像()在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著()。 2。結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。 3。讀了課文,我們又懂得了什么?4。練習(xí)背誦。

        三、寫字指導(dǎo)1。出示生字:無打處民原新2。指名認(rèn)讀。 3。仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順,比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo):“無、民”都是獨(dú)體字!盁o”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇,“原”里面是“白、小”。

        四、作業(yè)1。練習(xí)描紅。 2。各自練習(xí)書寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。 3。背誦課文。

      實(shí)用的草原教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        2、結(jié)合課文理解部分詞語。

        3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        能正確、流利地朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

        教學(xué)方法:講讀式、感悟式

        教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課(板題:草原的早晨

        讀題)通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧,也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語,誰來和這些朋友們打一下招呼?(出示詞語)

        草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

        圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

        指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,齊讀。

        過渡:小朋友們讀得真好,這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原,去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂的生活。

        二、學(xué)習(xí)課文

       。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一自然段

        過渡:黎明前的草原是什么樣的呢?

        1、(出示圖片)觀察,交流:你們看到了什么?你覺得黎明前的草原怎樣呢?(很靜)

        2、(播放聲音)聽,這是什么聲音?(鞭聲)

        3、勤勞的牧民們起來了,甩響了牧鞭,這響亮的鞭聲打破了草原的`寧靜,草原醒來了,變得熱鬧起來了,小朋友,你似乎看到了什么?聽到了什么?(交流)

        4、讓我們來聽聽:(播放動(dòng)物叫聲)

        小結(jié):醒了的草原真是熱鬧非凡,想看一看此時(shí)的草原嗎?

        5、觀看圖片(可適當(dāng)解說)交流:你覺得早晨的草原怎樣?(板:美)

        6、草原上的草長得怎么樣?(嫩綠的)草多不多呀?(多,到處都是)

        小結(jié):是啊,春天來了,草原上的小草都冒出了新的嫩芽,而且到處都是,像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯,所以書上說是怎樣的草原醒來了?(鋪滿新綠)讓我們把鏡頭拉近,看看這些嫩綠的小草吧。ǹ磮D)

        7、(出示第一段)草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀!誰能讀好這一段?

        指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。

        過渡:鋪滿新綠的草原醒來了,睡了一晚的羊兒也醒了,它們此時(shí)在干什么呢?(板:羊兒)

       。ǘ、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、請(qǐng)小朋友拿起書,自由地讀讀第二自然段。

        2、(簡單交流)讓我們來看看這些可愛的羊兒吧!(出示圖片,觀看。)

        交流:羊兒多不多呀?(板:多)

        出示第一句話:哪個(gè)詞語可以看出羊兒很多?(你真會(huì)讀書)這么多的羊兒,它們是怎么出來的?(有的羊兒跑出來,有的羊兒跳出來,有的擠來擠去,有的。)所以課文中說它們涌出了圈門。(涌出閃爍變色)

        3、看得出來,羊兒們都急著要出圈門,你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎?(交流)

        4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草,羊兒們心情怎樣?(板:歡)你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興?(蹦跳、奔向閃爍變色)

        5、指導(dǎo)朗讀:誰能讀好這一句話呢?先自己練一練,等一會(huì)讀給大家聽。(自己練讀、指讀、齊讀)

        6、其實(shí),我們小朋友也有這么快樂的時(shí)候,看看下面這幅圖,你會(huì)把空填起來嗎?(填空練習(xí))

        讓我們?cè)僮x讀這句話,體會(huì)一下羊兒們的歡樂。

        7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無邊的草原,牧民們是怎么做的?(板:牧民)(交流)

        8、出示牧民圖:你們瞧,他們跨上駿馬,揮動(dòng)鞭兒,追趕著這些歡樂的羊群,動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。

        9、(出示第二句話)誰來讀讀這句話,特別要把這兩個(gè)紅色的詞語讀好,讀出牧民的勤勞能干。(指名讀,齊讀)

        (三)、學(xué)習(xí)第三自然段

        過渡:近看草原,它是多么熱鬧啊!現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原,它是怎樣的呢?

        1、請(qǐng)小朋友拿起書,自由地讀讀第三自然段。

        2、讓我們一起來看看:(播放圖片、聲音)

        3、交流:你看到了什么?(指名說)

        師指圖述:你們看這些羊兒,這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群,真多呀!這就叫一群群。你們看,它們多么像(藍(lán)天上的朵朵白云)這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢?多么形象而生動(dòng)的比喻呀?在我們的生活中,只要小朋友留心,也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻,看:(出示圖片,完成比喻句填空)

        4、小朋友,剛才你們還聽到了什么?這是什么樣的歌聲?(根據(jù)情況可再聽一次)(交流)

        這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽得見呢!書上用了一個(gè)詞,叫(回蕩)

        5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲,你覺得他們心情怎樣?(高興)為什么?(羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福)板書:樂

        6、誰來讀第三段,讓大家欣賞草原的美景,分享牧民的喜悅。(指讀)

       。ㄋ模、配樂朗讀全文

        1、感情升華:小朋友,課文學(xué)完了,你覺得草原的早晨怎么樣?(交流)那就讓我們來贊一贊吧(回到課題:草原的早晨真美呀。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂聲中,把自己感受到的美和快樂讀出來吧!

        2、配樂齊讀全文。

        三、拓展延伸

        1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光(出示圖片)

        讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原,讓它成為我們心中一份美好的記憶。

        2、草原確實(shí)美麗,令人神往,是許多歌唱家歌頌的對(duì)象,著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂,用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人,讓我們來聽一聽,在歌聲中結(jié)束我們的新課。(播放《天堂》)

        附板書:

        5草原的早晨(美)

        羊兒(多歡)

        牧民(樂)

      實(shí)用的草原教案6

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

        2。有感情朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)。

        學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

        三、教具

        生字卡片

        四。教學(xué)過程

        a)復(fù)習(xí):輕讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

        b)學(xué)習(xí)生字。

        1。分析字形。

        半包圍結(jié)構(gòu)的字:迎

        左右結(jié)構(gòu)的字:朝、如、狂、傳、碰。

        2。讀準(zhǔn)字音:

        多音字:朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。

        傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。

        3。指導(dǎo)書寫:

        a)迎:出示第1自然段的`第二句話,指句讀,理解歡迎。

        注意:迎的右半部分是不是卯。

        師范寫,學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

        b)朝:由幾個(gè)部件組成?書寫時(shí)注意什么?

        用朝字組詞。

        師范寫,學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

        c)如、狂:說出偏旁部首的名稱,注意偏旁部首的寫法。

        d)傳、碰:書寫注意左窄右寬。

        4。領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字,中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

        c)出示投影,檢查認(rèn)讀情況。

        d)蓋住拼音讀課文第3自然段,增識(shí)漢字。

        e)完成課后題:2、3。

        f)布置作業(yè):《閱讀》

      實(shí)用的草原教案7

        課題:

       。ǖ谝徽n時(shí))

        授課人:

        四川自貢 張嵐

        教學(xué)年級(jí):

        一年級(jí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、學(xué)習(xí)、表演歌曲

        2、認(rèn)識(shí)音的高低

        教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。

        2、初步感受音的高低,能結(jié)合生活中的聲音聽辨。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        能聽辨音的高低;進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        CAI課件、小獎(jiǎng)品、蒙古包卡片、錄音磁帶

        教學(xué)過程:

        一、組織教學(xué)

        二、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

        1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

        2、介紹蒙古族:

        概況:是我國的56個(gè)少數(shù)民族之一,居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

        衣:寬大的長袍,束腰帶

        食:奶茶為主,糧食為輔

        。好晒虐

        行:騎馬

        音樂:種類多。主要有牧歌(悠長)、贊歌(熱情、高亢)、短歌(歡快)等

        3、學(xué)習(xí)歌曲

        A、初聽。提問:歌曲情緒?歌里唱些什么?(引入并認(rèn)識(shí)音的高低)

        B、跟教師邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞。

        C、復(fù)聽。輕聲跟唱。

        D、教師糾正。

        E、跟錄音齊唱

        F、學(xué)習(xí)蒙古舞的`代表性動(dòng)作。

        G、放音樂,學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲,分小組展示、相互點(diǎn)評(píng)。

        H、抽生自選樂器伴奏。

        I、綜合表演。

        J、音樂游戲:聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。(單抽與小組展示結(jié)合)

        三、結(jié)束活動(dòng):

        唱歌曲,做蒙古族動(dòng)作出教室。

      實(shí)用的草原教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文,概括草原的特點(diǎn),并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力

        2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理

        3、學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。

        4、通過本課的學(xué)習(xí),并比較《敕勒歌》,嘗試探究散文與詩歌的不同。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受、情感,及人生哲理

        教學(xué)方法:

        講讀法提問法。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        1課時(shí)

        教具:

        幻燈片

        預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求:

        查詢生字詞。

        熟讀課文,以2——5句話來表達(dá)自己在閱讀文章時(shí)的真實(shí)感受

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        一、復(fù)習(xí)舊課:

        1、背誦《敕勒歌》

        2、提問:《敕勒歌》為我們展示了一副怎樣的草原風(fēng)景畫?(蒼茫遼闊)

        二、檢查預(yù)習(xí),同時(shí)導(dǎo)入新課:

        1、《敕勒歌》用短短的二十七字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊,氣勢(shì)雄渾奔放。同樣的蒼茫與遼闊,在鮑吉爾·原野的散文《靜默草原》中又是怎樣表現(xiàn)呢?它與《敕勒歌》在風(fēng)格上有什么不同?今天我們要通過對(duì)《靜默草原》的欣賞,從中感受散文在抒發(fā)情感時(shí)所散發(fā)的別樣風(fēng)情。

        2、提問檢查預(yù)習(xí)第2項(xiàng):談?wù)勛约涸陂喿x文章時(shí)的體會(huì)(按:實(shí)際授課時(shí),注重學(xué)生的體會(huì),加強(qiáng)互動(dòng),總結(jié)學(xué)生的體會(huì),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體會(huì)在講課中或增或刪一些內(nèi)容。)

       。ù_定:文章總體風(fēng)格:細(xì)膩、柔情、深沉、睿智)

        三、學(xué)習(xí)新課

        1、作者介紹:

       、女(dāng)們想到蒙古人,給我們的第一個(gè)感覺?(豪放爽朗粗獷……)

        然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征:細(xì)膩柔情。在我國當(dāng)今文藝界就有三個(gè)人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客:歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細(xì)膩與柔情,他們對(duì)自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘,他們的個(gè)性謙遜低調(diào),本色質(zhì)樸。

       、苹脽簦乎U爾吉·原野,蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會(huì)員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品,小說、散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng),近年以散文創(chuàng)作為主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家,曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。(注:鮑吉爾·原野成吉思汗后人,鮑吉爾為蒙古姓,在《元朝秘史》中譯為孛兒只斤,原野為漢文名字,蒙古名為“茫萊巴特”)

       、且陨鲜菍(duì)作者的簡單介紹。

        除了作家身份,他還是一名人民警察,作為一個(gè)生長在蒙古的警察,卻有如此的細(xì)膩柔情,在他的成長中,有兩個(gè)人對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響:他的曾祖母——尊貴的臺(tái)吉父人和他的老師——詩人安謐

        幻燈:“與友人交往像花牛犢一樣溫順;與親人交往像黑牛犢一樣溫順;與兄弟交往像黃牛犢一樣溫順!薄屏,要做老百姓溫順的牛犢。

        “手握日月之人,才能有春夏。”——要永遠(yuǎn)保持一顆純真的心。

        “平川之臺(tái),告訴我們水源在那里;

        崎嶇之地告訴我們道路在哪里!薄獙ふ抑腔

        “與敵人對(duì)陣要像海青鷹(獵鷹)一樣勇猛”

        ——《成吉思汗箴言》

        “你要愛人民,愛土地,你要聽人民的聲音,你要聽土地的聲音!薄娙税仓k

        正是因?yàn)樗麄兊挠绊懀懊鎸?duì)種種環(huán)境,始終能保持一顆純真而善良的心,他用這顆心感受世界,感受人間,感受他的草原,這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點(diǎn):優(yōu)美雅潔細(xì)膩豪放睿智等等

        2、分析課文

        現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí),走進(jìn)原野的《靜默草原》

       、拧⑸衷~

        鮑(bˋao)檔(dˋang)簇(cˋu)立迥(jiˇong)然咆哮(pˊaoxiˋao)鬃(zˉong)

        頰(jiaˊ)摩挲(suoˉ)處境(chu)

       、、教師范讀

        范讀過程中,學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對(duì)草原感受的句子

       、、分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對(duì)草原的感受

        ①、文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有?(學(xué)生回答)

        特點(diǎn):遼遠(yuǎn)而蒼茫

        草原不可看,只可感受。

        看不到與看不盡

        在單一中呈現(xiàn)豐富

        草原沒有邊際,它的每一點(diǎn)都是草原的中心。

        可以接觸

        善忘者,只在靜默中觀望未來。

        感受:人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

        因而困惑。

        遼闊首先給人以自由感,第二個(gè)感覺是不自由,也可以說局促。

        而人竟然如此渺小與微不足道。

        人的處境感最強(qiáng)烈。

        人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

        ②、具體分析草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受

        我們現(xiàn)在來具體的看課文。

        A、分析1-2段

        第一段只有一句話,是什么句式(設(shè)問句,引起讀者的好奇“什么經(jīng)歷呢”,就有了繼續(xù)讀下去的欲望)作者接著就告訴我們是什么經(jīng)歷。?(為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。)這一段總括了草原的特點(diǎn)(遼遠(yuǎn)而蒼茫)以及你(外來的`旅人)對(duì)草原的感受(驚慌)?偲鹑。板書:特點(diǎn):遼遠(yuǎn)而蒼茫感受:驚慌——(總起)

        B、分析3-6段

        a為什么會(huì)產(chǎn)生這種感覺呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀3——6自然段,思考:作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)比)板書:對(duì)比

        b這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生回答)

        明確:草原的景觀(一樣的風(fēng)景)與他處的風(fēng)景(處處是景,景隨步移)相比

        蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式(瞇著,想在眼里裝填一些蒼茫。)與城里人看草原風(fēng)景的方式(大睜,因而困惑)

        分析:都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景,景隨步移,所以當(dāng)他們站在草原上,勉力前眺,或回頭向后眺望,看到的都是一樣的風(fēng)景時(shí),而這種風(fēng)景,一樣的風(fēng)景,打破了他們的日常觀賞習(xí)慣,于是一時(shí)間無所適從,而他們?cè)谟^賞草原時(shí)又沒有改變?cè)瓉淼挠^景方式,于是,不同于他們經(jīng)驗(yàn)的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯(cuò)位,就如同我們常說的“水土不服”。我們?cè)谝粋(gè)地方生活了很久,后來到了另一個(gè)地方,這時(shí)人總是會(huì)產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng),比如生病,與那里的人的思維發(fā)生沖突等等。這時(shí),就要求這個(gè)人作出改變,去適應(yīng)那里的習(xí)慣……類似的,都市人看草原風(fēng)景也要改變方式,否則就會(huì)陷入困惑。板書:困惑。

        這時(shí)作者指出,“草原不可看,只可感受。

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