《巨人的花園》教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《巨人的花園》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《巨人的花園》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

　　2、多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧童話，激發(fā)興趣

　　1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)很多童話故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話故事？

　�。ɑ夜媚铩�白雪公主、小紅帽??）

　　師：這些童話都有什么特點(diǎn)？

　　（擬人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿想象）

　　2、今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話故事，看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開(kāi)火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　添、覆、凝、辣字的書(shū)寫。

　　3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

　　洋溢：

　　訓(xùn)斥：

　　逃竄：

　　斥責(zé)：

　　凝視：

　　冷酷：

　　臉頰：

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說(shuō)的？

　�。ň奕恕⑿『⒆樱�

　　2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。

　�。ň奕�、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）

　　巨人的花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ)，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們?cè)诨▓@愉快地玩耍。

　　3、讀了故事后，你有什么想說(shuō)的.？

　�。▽�(duì)故事的感受、疑問(wèn)）

　　四、精讀課文、感受花園的變化。

　　1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。

　　句子1：那里，春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　（花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

　　句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂(lè)的笑聲。

　�。ɑ▓@里曾經(jīng)充滿歡聲笑語(yǔ)）

　　句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　�。ɑ▓@變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）

　　句子4：巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡樂(lè)地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

　�。ɑ▓@變化2：草翠花開(kāi)、充滿春意）

　　句子5：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　（花園變化3：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋）（了無(wú)生意）

　　句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

　�。ɑ▓@變化4：樂(lè)園）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、巨人的花園

　　巨人

　　曾經(jīng) 變化

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞

　　花園 歡聲笑語(yǔ) 草翠花開(kāi) 充滿春意

　　了無(wú)生意 成為樂(lè)園

　　第二課時(shí)

　　一、回顧，導(dǎo)入

　　1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事？

　　2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

　　二、精讀課文，感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。

　　1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會(huì)發(fā)生變化？

　�。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）

　　2、找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話，思考，他說(shuō)話時(shí)動(dòng)作是怎樣的？?jī)?nèi)心是怎么想的？

　　句子1：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　�。▌�(dòng)作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）

　　（內(nèi)心：這個(gè)花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩，真討厭。）

　　句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　（動(dòng)作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）

　　（內(nèi)心：我等了這么久才盼來(lái)春天，你們又來(lái)我的花園搗亂。）

　　句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　�。▌�(dòng)作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）

　�。▋�(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，還敢來(lái)，快點(diǎn)滾出去�。�

　　3、自由讀這三句話，體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考：這三句話有什么異同？

　　相同：滾出去、感嘆號(hào)說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。

　　不同點(diǎn)：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說(shuō)“喂”，一句的語(yǔ)氣比另一句更加強(qiáng)烈，說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越憤怒。

　　4、再次朗讀三句話，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人？

　　（冷漠、自私、任性）

　　5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋，了無(wú)生意。是誰(shuí)的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè)園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人時(shí)，心里想對(duì)巨人說(shuō)什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？

　　（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺(jué)得孤獨(dú)嗎？打開(kāi)花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

　�。ň奕耍簩�(duì)呀，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。）

　　6、小男孩又對(duì)巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？

　�。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）

　　三、結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟童話的道理

　　1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會(huì)溫暖、愉快并拆除了圍墻。

　�。�沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，快樂(lè)應(yīng)該和大家分享）

　　2、快樂(lè)是應(yīng)該和大家一起分享的，快樂(lè)加快樂(lè)就會(huì)更加快樂(lè)，那生活中，你有沒(méi)有和別人分享的小故事呢？

　　四、感受童話的魅力，體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)。

　　1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn)：運(yùn)用了對(duì)比的手法，充滿幻想，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、巨人的花園

　　玩

　　趕走孩子

　　巨人 胡鬧

　　砌圍墻、豎告示牌

　　拆圍墻，和孩子玩耍

《巨人的花園》教案2

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┰谡�體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、

　�。ǘ�）體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、

　�。ㄈ�）能體會(huì)文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、

　　二，課時(shí)安排兩課時(shí)

　　三，教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，注意查找工具書(shū)、

　�、谧x順文，注意聲情并茂的朗讀、

　�、圩x懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、

　　2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好、把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�、�?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上）

　　棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支

　　2、聽(tīng)讀活動(dòng)

　�。�1）聽(tīng)的要求

　�、僬n文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

　�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀，進(jìn)一步加深感受、

　　⑵讀的要求ˉ

　　教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，范讀力求做到：音（清晰，準(zhǔn)確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

　　3集思考活動(dòng)

　�。�1）學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由、

　　⑵教師輔助策略：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、

　　4、交流活動(dòng)

　�、抨P(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、

　�、俸⒆觽�?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

　�、诰奕藶槭裁匆�筑一道圍墻

　�、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化

　�、芫奕耸窃鯓痈愣�原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的

　�、菥奕吮桓谢�后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

　�、脐P(guān)于本文的立意，可以從思考練習(xí)一入手、

　　習(xí)題一：

　　孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái)，露著笑臉、

　　習(xí)題二：

　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái)，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心理

　�。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動(dòng)，對(duì)其他

　　教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！http：//

　　見(jiàn)解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩、）

　　最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐�討論、（�?ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦）

　　5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　作業(yè)：思考練習(xí)二、

　　第二課時(shí)

　　1、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：作者思有路，循路識(shí)斯真、可見(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語(yǔ)言、

　　2集思考交流活動(dòng)

　�、抨P(guān)于結(jié)構(gòu)切分

　　讓學(xué)生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

　　課文可分成三個(gè)部分，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn)、

　　第一部分（1—2段）孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍、

　　第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、

　　作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

　　第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來(lái)了春天，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化、

　　巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢�道巨人已�?jīng)變好了，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是因?yàn)樗�的眼里充滿了眼淚，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人、接著寫巨人悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了、寫得真切感人、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

　�、脐P(guān)于品析文章的語(yǔ)言

　　①活動(dòng)形式：

　　教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生

　　*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

　　*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

　�、诨顒�(dòng)引導(dǎo)

　　關(guān)于第2自然段的`重點(diǎn)品析

　　作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用！寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開(kāi)前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí)，用了激動(dòng)，奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情

　　關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

　　第八段中，寫花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒，樹(shù)兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情，是那樣的愛(ài)憎分明、寫雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹(shù)，烏，花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。

　�、刍顒�(dòng)的深化

　　教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。

　　3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽(tīng)。

《巨人的花園》教案3

　　一、教材解讀

　　這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　（1）對(duì)句子的理解。

　�、傩∧泻�沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

　　“凝視”是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物──他一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么，孩子用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，給巨人帶來(lái)了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒(méi)有寫出來(lái)，給我們留下了無(wú)限的想象空間。但從后來(lái)巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。

　�、趩緛�(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的'心��！

　　“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾�任性了──一次次趕走孩子們；是因?yàn)樽约禾�冷酷了──一次次�?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

　　喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。

　　訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。

　　叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1比鮮8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　三、教學(xué)建議

　　1指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)閱讀過(guò)的童話故事。

　　2要先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開(kāi)教學(xué)。如，對(duì)比巨人回來(lái)前后花園里的情景：巨人回來(lái)前，花園是什么情景？回來(lái)后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說(shuō)；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對(duì)比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論讀后有什么體會(huì)，或是有什么發(fā)現(xiàn)。

　　對(duì)這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致，會(huì)有多種說(shuō)法，如“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致，也不要盲目拔高。

　　4感受童話的魅力，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一�？梢宰寣W(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對(duì)故事情節(jié)感興趣，可以與同學(xué)合作演一演；如果對(duì)童話的語(yǔ)言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落；如果對(duì)人物形象感興趣，可以與同學(xué)展開(kāi)人物形象的討論。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

　　5字較多，有些字易受方言音干擾而讀錯(cuò)，要提醒學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)確，如：“允”應(yīng)讀yǔn，不要讀成rǔn或yǒng；“拆”應(yīng)讀chāi，不要讀成chē。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語(yǔ)中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā。本課要求會(huì)寫的12個(gè)字，大都筆畫(huà)繁多，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形。易錯(cuò)字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶包含這個(gè)部件的字，如“慕”，以加深印象，避免錯(cuò)誤。

　　本課生詞較多，要提醒學(xué)生在讀書(shū)時(shí)加以注意，將識(shí)字與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。其中一些詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文仔細(xì)體會(huì)其豐富的內(nèi)涵及其在表情達(dá)意上的作用，如“紛紛逃竄”，“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來(lái)描寫孩子們的行為，則生動(dòng)地表現(xiàn)出巨人的可怕訓(xùn)斥對(duì)孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無(wú)情。又如“任性”“冷酷”，巨人用這兩個(gè)詞語(yǔ)自責(zé)，體現(xiàn)了巨人對(duì)自己行為的深深的悔恨。

　　6“綜合性學(xué)習(xí)”，提出搜集、閱讀童話的要求，在教學(xué)時(shí)要落到實(shí)處�？梢苑蛛A段要求，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿于整組學(xué)習(xí)的始終。有條件的話，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑搜集童話；如果條件有限，可以師生共同搜集；必要時(shí)，教師可以直接提供一些童話供學(xué)生閱讀，選讀課文中的《小青石》就是一篇很有趣的童話，可以推薦給學(xué)生閱讀。另外，“資料袋”中介紹了童話的一種分類方法，以及著名的童話作家和他們的作品，可以利用這個(gè)資料袋，引導(dǎo)學(xué)生搜集、閱讀童話�！锻�步閱讀》中編選了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、張?zhí)煲淼摹恫粍?dòng)腦筋的故事》和葉圣陶的《祥哥的胡琴》，可以讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有計(jì)劃地閱讀。

《巨人的花園》教案4

　　第一課時(shí)

　　〖導(dǎo)入新課

　　童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。

　　學(xué)情估計(jì)：

　　學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。

　　〖學(xué)習(xí)課文

　　一、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

　�。病⒄�?wù)勛x后的感受。

　�。�、認(rèn)讀生字

　　二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

　　１、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……

　�。病�從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

　�。�、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　�。础�為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 第６自然段：

　　春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　�、� 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

　�、� 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�、� 第７自然段：

　　孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。

　�、� 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

　�、� 體會(huì)“與此同時(shí)”。

　　③ 朗讀本段。

　�、� 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。

　�、� 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　�、� 討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

　　５、句型訓(xùn)練，理解中心：

　　⑴ 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　�、� 從這句話你體會(huì)到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。

　�、� 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒄J(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。

　　２、師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：

　　溢、墻、牌……

　　方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

　　需要重點(diǎn)講解的字：

　　溢：滿；拆──折。

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫：

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

　�。础�學(xué)習(xí)剩下的`生字“允、覆、”：

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

　　第二課時(shí)

　　〖導(dǎo)入新課

　　快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

　　〖學(xué)習(xí)新課

　　一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

　　１、自讀課文：

　　要求：提出不懂的問(wèn)題。

　�。�、全班交流：

　　需要指導(dǎo)的有：

　�、� 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲：

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？

　　⑵ 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的：

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

　　⑶ 巨人第一次感到了溫暖和愉快：

　　方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

　　二、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫

　�。�、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

　　讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

　�、� 巨人推倒圍墻前后的情景。

　　⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

　　⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

　　⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　……

　�。病⒔涣鲄R報(bào)：

　　建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　�。场�把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

　　三、分角色朗讀課文

　　語(yǔ)言積累：

　　抄寫喜歡的句子段落。

　　本課小結(jié)：

　　童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。�、巨人的花園

　　分享

　　冬────────────春

　�。� 孩子 ）

《巨人的花園》教案5

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、利用先勾畫(huà)再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

　　2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫�有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

　　2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

　　3、指名讀文后，說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的.故事。

　　4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。

　　三、深入讀文，品味探究。

　　1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)交流討論。

　　班內(nèi)匯報(bào)：

　　(1)巨人的花園，鮮花盛開(kāi)，是孩子們的樂(lè)園。

　　(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

　　(3)花園迎來(lái)了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。

　　(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫Γ�和孩子們快�?lè)地玩著。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考

　�、倩▓@為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了春意)

　　②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私，后來(lái)知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷�，他也不快�?lè)，和孩子們?cè)谝黄�，他也分享了歡樂(lè))

　　四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

　　巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字，請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、“旅”字注意右半部分的筆畫(huà)，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。

　　3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“對(duì)比”為主線，采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對(duì)比，巨人前后的態(tài)度對(duì)比，拆墻前后的對(duì)比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

　　2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過(guò)讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來(lái)的后果，同時(shí)感受到巨人開(kāi)始時(shí)的態(tài)度。

　　3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀，感受到花園的變化，同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對(duì)比”為主線展開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊。

　　4、文中多處讓學(xué)生展開(kāi)想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　5、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言，向課外延伸”。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象，后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的，讓學(xué)生小組互說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目標(biāo)。

《巨人的花園》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。

　　2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鉛畫(huà)紙、水彩筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入主題

　�。▋r(jià)值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）

　　t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示花卉圖片，供幼兒欣賞

　　t：這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開(kāi)心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場(chǎng)特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。

　　出示花園背景

　　t：巨人的心里難受極了：什么時(shí)候我的花園才能重新開(kāi)滿鮮花呢？

　　一、 討論演示

　　（價(jià)值：示范講解小花的畫(huà)法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）

　　t：巨人睡著了，我們來(lái)幫助巨人種花吧！

　　1、 說(shuō)說(shuō)小花有什么？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

　　2、 請(qǐng)2位幼兒種花

　　3、 共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時(shí)添加

　　二、 操作表現(xiàn)：大家一起來(lái)種花

　�。▋r(jià)值：學(xué)畫(huà)造型各異的.小花，體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。）

　　1、 鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花

　　2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉

　　三、 分享交流

　　（價(jià)值：欣賞和評(píng)價(jià)自己與同伴的作品。）

　　1、欣賞巨人的花園：花園里開(kāi)滿五顏六色的花

　　2、巨人邀請(qǐng)小朋友到花園里來(lái)玩。

《巨人的花園》教案7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的.對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件；回顧已經(jīng)閱讀過(guò)的童話故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。

　　2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

　　二、初讀讀文，整體感知

　　1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2.小組交流解決不了的問(wèn)題。

　　3.說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。

　　重點(diǎn)解決：洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷

　　4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

　�。ㄟ@是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。）

　　三、再讀課文，理清層次

　　1.自主讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

　　2.理清層次

　　第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

　　第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。

　　第三段（7-11）：寫孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化，后來(lái)巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人感到無(wú)比幸福。

　　四、作業(yè)布置

　　1.朗讀課文，思考：巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

　　2.抄寫生字詞。

《巨人的花園》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　2、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好4個(gè)字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握個(gè)字的正確書(shū)寫。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件、生字生詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀?(巨人的花園)。

　　(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　　2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀、集體讀)

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　(三)細(xì)讀全文，邊讀邊感悟。

　　1、閱讀思考，請(qǐng)學(xué)生想一想：

　　(1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一、二自然段。

　　(巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。)

　　(2)小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。

　　(花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)

　　(3)孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。

　　(孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)

　　練習(xí)有感情地朗讀讀文。

　　(4)請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。(花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)，鳥(niǎo)兒都不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。)

　　(5)請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子。

　　然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草。”讀這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。

　　在讀到“巨人的花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的.還是那厚厚的積雪�！边@句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。

　　請(qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè)的心情。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來(lái)到花園時(shí)，花園什么樣。然后請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。"

　　3、最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。請(qǐng)同學(xué)讀讀自然段。

　　4、想想最后又怎樣了。

　　(巨人被深深地感動(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請(qǐng)孩子們到花園來(lái)玩。)

　　(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話。

　　(“我有許多美麗的花。可是你們才是最美麗的。”)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　(巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。)

　　5、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎?為什么?

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　可采取分組讀、師生共讀等方式。

《巨人的花園》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）

　　2．生字卡

　　3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．情境：播放多媒體

　　2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

　　4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1．教師出示自讀要求。

　　○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

　　○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

　　2．學(xué)生自主讀書(shū)。

　　3．檢查自學(xué)。

　　○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

　　○指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

　　2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫。

　　允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4．生書(shū)寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽(tīng)寫生字詞。

　　2．分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

　　1．研讀課文第二三—八段。

　　2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，

　　○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）

　　○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難

　　3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

　　4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

　　○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　○指名學(xué)生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)寫字

　　1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的'詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？

　　2．開(kāi)火車說(shuō)詞。

　　3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。

　　5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　二、練講故事

　　1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

　　3．講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　4．頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

　　三、寫同步練習(xí)

　　四、課后作業(yè)

　　1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。

　　2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

　　《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

　　4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

　　2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)課文

　　一、粗讀感知

　　1．自讀課文。

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

　　2．談?wù)勛x后的感受。

　　3．認(rèn)讀生字

　　二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

　　1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。

　　2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

　　3．能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�1） 第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　　A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�。�2） 第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。

　　A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

　　B體會(huì)“與此同時(shí)”。

　　C朗讀本段。

　　（3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。

　　A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

　　5．句型訓(xùn)練，理解中心

　　（1） 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　　喚來(lái)春天的，。

　�。�2） 從這句話你體會(huì)到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。

　�。�3） 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

　　2．師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……

　　方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

　　需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

　　4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

　　本課小結(jié)

　　“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

　　學(xué)習(xí)新課

　　一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

　　1．自讀課文

　　要求：提出不懂的問(wèn)題。

　　2．全班交流

　　需要指導(dǎo)的有：

　　（1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？

　�。�2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

　�。�3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。

　　方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

　　二、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫

　　1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

　　讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

　　（1） 巨人推倒圍墻前后的情景。

　�。�2） 巨人生活在隆冬中的情景。

　�。�3） 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

　　（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　……

　　2．交流匯報(bào)

　　建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　3．把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

　　三、分角色朗讀課文

　　語(yǔ)言積累

　　抄寫喜歡的句子段落。

　　本課小結(jié)

　　童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

《巨人的花園》教案10

　　一、文本解讀

　　《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比，感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、利用先勾畫(huà)再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

　　2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

　　課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫�有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

　　2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

　　3、指名讀文后，說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。

　　三、深入讀文，品味探究。

　　1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)交流討論。

　　班內(nèi)匯報(bào)：

　　(1)巨人的花園，鮮花盛開(kāi)，是孩子們的樂(lè)園。

　　(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

　　(3)花園迎來(lái)了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。

　　(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫�，和孩子們快�?lè)地玩著。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考

　�、倩▓@為什么發(fā)生這樣的`變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了春意)

　�、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私，后來(lái)知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷�，他也不快�?lè)，和孩子們?cè)谝黄�，他也分享了歡樂(lè))

　　四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

　　巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字，請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、“旅”字注意右半部分的筆畫(huà)，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。

　　3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　閱讀鏈接《愛(ài)是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

　　2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3、讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

　　課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)。錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　1、師：同學(xué)們，我這里有一首歌，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

　　放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　2、師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?

　　找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　二、提示課題，點(diǎn)明中心。

　　1、師：那么，什么是愛(ài)呢，下面我們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，一會(huì)我來(lái)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　同學(xué)們自由的朗讀。

　　2、師：通過(guò)剛才的閱讀，愛(ài)是什么，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞?

　　3、師：下面我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛(ài)意的信。

　　4、師：在這封信中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?

　　5、師：對(duì)于“關(guān)注”的內(nèi)容，你是怎樣理解的?

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)私奉獻(xiàn)也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。

　　6、師：為什么說(shuō)“分享”也是一種愛(ài)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?

　　7、師：既然愛(ài)可以是贊美，關(guān)注，分享，那么愛(ài)還可以是什么?還可以用哪些詞來(lái)概括?下面就請(qǐng)大家先在小組中交流一下，然后我們?nèi)�班進(jìn)行交流。

　　三、感受真情，愛(ài)無(wú)處不在。

　　1、師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛(ài)的傳遞與延續(xù)，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí)，愛(ài)是無(wú)處不在的，同學(xué)們，你們說(shuō)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位說(shuō)一說(shuō)愛(ài)是什么。

　　2、以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。

　　四、真情流露

　　1、師：這說(shuō)明親情無(wú)時(shí)不在，就要看你有沒(méi)有感覺(jué)得到了，下面，我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的真情留言寫下來(lái)，與大家共享。

　　2、師：找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。

　　五、拓展延伸

　　師：一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。

《巨人的花園》教案11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂(lè)曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力。

　　3、能夠積極的參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。

　　2、簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置：柵欄(小椅子)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。

　　1、我們是一群愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的小精靈，一聽(tīng)到音樂(lè)我們就會(huì)快樂(lè)的跳舞。

　　2、音樂(lè)起，幼兒自由表演動(dòng)作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂(lè)的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以暗示。

　　二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣，使幼兒在動(dòng)作過(guò)程中進(jìn)一步感受音樂(lè)的不同。

　　1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂(lè)和最美麗的花。路很遠(yuǎn)，還會(huì)經(jīng)過(guò)一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬(wàn)別迷路了。(間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)

　　2、情境一：爬山。緩慢的'音樂(lè)――上山。歡快的音樂(lè)――下山。

　　情境二：過(guò)小河。緩慢的音樂(lè)――趟水。歡快的音樂(lè)――將水甩干。

　　三、進(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。

　　1、聽(tīng)音樂(lè)，辨別不同的音樂(lè)：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

　　2、交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽(tīng)到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開(kāi)展兩遍后結(jié)束。

　　3、游戲若干遍后結(jié)束。

《巨人的花園》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

　　3.讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。

　　2.從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　【教學(xué)方法】

　　游戲法、競(jìng)賽法、表演法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書(shū)課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

　　1.出示讀文要求。

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫(huà)上橫線。

　　(2)數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。

　　(3)注意讀書(shū)姿勢(shì)。

　　2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3.聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字寶寶。

　　1.在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)

　　3.識(shí)字比賽。

　　四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.全班朗讀課文。

　　2.游戲鞏固認(rèn)讀生字。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。

　　(1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么?

　　(2)小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了?

　　(3)孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢?

　　2.比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)

　　請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落;

　　3.積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。

　　三、齊讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字寶寶。

　　三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。

　　1.讓學(xué)生對(duì)要寫的`字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫好這個(gè)字。

　　3.指名上黑板田字格中板書(shū)生字。

　　4.老師指導(dǎo)書(shū)寫(師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書(shū)空)。

　　5.學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。

　　6.老師巡視指導(dǎo)。

　　四、展示優(yōu)秀作品。

《巨人的花園》教案13

　　設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

　　根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

　　2、揭題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）、生字詞認(rèn)讀：

　　洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

　　發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽

　　說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）、重點(diǎn)句子：

　　巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�

　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

　　你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？

　　3、交流個(gè)體感悟。

　�。ㄉ�的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

　　三、品讀感悟

　　（一）花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀

　　1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：

　　2、學(xué)生自由交流。

　　3、根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；

　　而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

　　再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。

　　4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

　　（1）、描寫花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。

　�。�2）、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎�變得寒冷、荒涼的語(yǔ)句。

　�。�3）、描寫花園又有了春意的語(yǔ)句。

　�。�4）、描寫花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

　　5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園��！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

　�。ǘ�）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀

　　1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。

　　2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

　　3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

　　4、巨人的性格：

　　（1）、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�2）、交流，點(diǎn)撥：

　　態(tài)度：生氣

　　相關(guān)語(yǔ)句：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

　�、佟⒗斫馑奶幪由�，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。

　　②、讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。

　　好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！

　�、佟⒗斫饧娂娞痈Z，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的'情景場(chǎng)面。

　�、凇⒄�確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

　　喂！你趕快滾出去！

　　理解叱責(zé)，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

　�。�3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。

　�。�4）、你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？

　�。�5）、小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

　　5、孩子們的性格：

　�。�1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

　�。�2）、交流，暢談看法。

　�。�3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。

　　結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。

　�。�4）、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

　　小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

　　想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？

　�。ㄈ�）、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

　　1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。

　　2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：

　　重點(diǎn)句：

　�。ň奕苏f(shuō)：）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

　　3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。

　　四、美讀小結(jié)

　　1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)！

　　2、齊讀最后一小節(jié)。

《巨人的花園》教案14

　　教材分析：

　　這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

　　二、整體讀文，把握。

　　1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞。

　　2、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

　　洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。

　　這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。

　　還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。

　　4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：火辣辣后兩個(gè)字讀平音。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

　　2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？

　　2、今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！

　　二、朗讀感悟

　　1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。

　　2、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。

　　A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　B、回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。

　　3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。

　　4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的.？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

　　5、讀了這三句話有什么感受呢？

　　6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

　　7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來(lái)。

　　2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

　　第三課時(shí)

　　一、交流各自所讀的童話

　　將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

　　二、改童話。

　　其實(shí)，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來(lái)改一改。

　　角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧��?/p>

　　把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們?cè)谕嫠�時(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開(kāi)始了。

　　師生共同改寫。

　　三、編童話。

　　中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見(jiàn)的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過(guò)擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開(kāi)情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們，根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

　　學(xué)生各自開(kāi)始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流。

　　1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。

　　2、選擇其中的1———2篇由作者誦讀，全班同學(xué)共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

　　3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。

《巨人的花園》教案15

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　�。场⒆x懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）

　�。�、生字卡。

　�。�、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二教時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　�。�、情境：

　　播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

　　２、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？

　　３、教師揭題：

　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。

　　二、初讀感知

　�。�、教師出示自讀要求：

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

　　２、學(xué)生自主讀書(shū)。

　�。场�檢查自學(xué)：

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)�！�

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　�。薄⒁孕〗M為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　�。�、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　　１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

　　２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫：

　　允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　�。础⑸鷷�(shū)寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　六、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)，畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

　　二、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

　　２、談?wù)勛x后的感受。

　　三、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

　�。�、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……

　�。�、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

　　３、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　４、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 第６自然段：

　　春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　　① 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

　　② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�、� 第７自然段：

　　孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。

　　① 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

　　② 體會(huì)“與此同時(shí)”。

　　③ 朗讀本段。

　�、� 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的`原因。

　�、� 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　�、� 討論：

　　“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

　�。怠⒕湫陀�(xùn)練，理解中心：

　�、� 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的，（ ）

　�、� 從這句話你體會(huì)到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　四、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫

　�。薄⒆x課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

　　讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

　�、� 巨人推倒圍墻前后的情景。

　　⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

　�、� 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

　　⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　�。�、交流匯報(bào)：

　　建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　３、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、本課小結(jié)

　　“把愛(ài)拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”�?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。

　　七、布置作業(yè)

　�。�、語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。

　�。�、童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

　　３、把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

【《巨人的花園》教案】相關(guān)文章：

巨人的花園教案01-22

《巨人的花園》教案04-24

巨人的花園教案03-31

《巨人的花園》的優(yōu)秀教案10-26

《巨人的花園》教案（精選20篇）02-28

巨人的花園教案15篇02-23

《巨人的花園》教案(精選15篇)02-25

《巨人的花園》教案（精選12篇）04-21

《巨人的花園》教案15篇09-21