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《五彩池》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《五彩池》教案，歡迎閱讀與收藏。
《五彩池》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）
三、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水池嗎？（說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn)）
2、見(jiàn)過(guò)五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。
3、導(dǎo)入新課，出示課題。
〈二〉、初讀課文，理解大意。
1、讀課文，標(biāo)出每個(gè)自然段。
2、默讀課文，找出介紹五彩池的部分。
3、再讀課文，討論課文的段落層次。
〈三〉、自學(xué)生字新詞：
1、讀準(zhǔn)字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翹舌音）筍（平舌音）
2、認(rèn)清字形：
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3、討論如何記好生字、詞。
4、同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
〈四〉、鞏固練習(xí)：
1、抽讀生字、詞，口頭組詞。
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、分段朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名朗讀課文。
2、思考討論：
1）、這段話講什么意思？
2）、文章開(kāi)頭講了一個(gè)什么故事？
3）、作者沒(méi)想到的是什么？
4）、“沒(méi)想到”和“真的”指的是什么？
5）、理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3、全班朗讀課文。
〈三〉、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文。
2、思考討論：
1）、這一部分講的是什么？
2）、第二自然段
教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案六》，介紹了五彩池的什么？（數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀）
3）、“晴朗”指的是什么？
4）、在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？
5）、理解比喻句：無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6）、更讓作者感到驚奇的是什么？
7）、五彩池為什么會(huì)顯出不同的.顏色來(lái)呢？
3、鞏固練習(xí)：
1）、分段朗讀課文。
2）、說(shuō)說(shuō)五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3）、說(shuō)說(shuō)五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒？
〈四〉、課堂小結(jié)：
1、分段朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)五彩池給你的印象。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容。
2、理解課文最后部分。
第三課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文一、二部分。
2、說(shuō)說(shuō)五彩池的樣子、特點(diǎn)。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、指名朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的意思。
3、說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4、齊讀課文。
〈三〉、總結(jié)全文。
1、分段朗讀課文。
2、為什么說(shuō)“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
3、談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)？
1）、課文通過(guò)數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn)，幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。
2）、適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法，能使文章生動(dòng)具體。
3）、五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
〈四〉、鞏固練習(xí)。
1、有感情朗讀課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3、試背誦。
〈五〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段
《五彩池》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的想象力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文感受語(yǔ)言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書(shū)卡 ，相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們好，同學(xué)們老師今天給你們帶來(lái)了一件禮物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎么樣美?嗎？（生，很美）。我們的祖國(guó)復(fù)員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美的地方，那就是五彩池 。回顧上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容，誰(shuí)還記得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龍山上），那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看？生（想）好，請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開(kāi)翻到67頁(yè)，自由朗讀課文的2，3自然段，然后告訴老師你看到什么了，有什么感受？
二、走進(jìn)文本，讀中感悟
師：好，誰(shuí)先說(shuō)？
生：我看見(jiàn)池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺(jué)得水池的形狀非常的美
師：為什么？
生：因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J，蓮花這些美麗的東西所以我覺(jué)得很美。
師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？
生：我覺(jué)得水池的形狀很多。
師：從哪看出來(lái)的？
生：我從句子后面的省略號(hào)看出來(lái)的，說(shuō)明作者還有很多形狀沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
師：你讀書(shū)真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來(lái)，也用上“有像……的”句式。
生：123456
師：同學(xué)們的.想象真豐富，現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧！
生：不行，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)漫山遍野都是，還有很多。
師：你能聯(lián)系上下文理解，真棒。
生：我還感到水池的形狀非常有趣，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
（1）品讀水池的形狀
老師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在不同形式，不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多，美，有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)可由高到低，也可由低到高，老師示范朗讀，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼?xiě)水池形狀的句子讀的快如倒豆，老師可示范，吼叫男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺(jué)；有趣時(shí)，老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來(lái)，掀起又一個(gè)高潮。
�。�2）品讀水池的顏色
學(xué)生找到這里時(shí)，老師播放課件，出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖，發(fā)表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛(ài)之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰(shuí)能將描寫(xiě)顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。
�。�3）品讀水池的數(shù)量
誰(shuí)可以將這滿山遍野的水池通過(guò)獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前？生讀，好的話，老師請(qǐng)大家學(xué)他讀，不好老師示范，學(xué)生談體會(huì)，老師讀的語(yǔ)氣夸張，將“滿山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等等詞重讀，學(xué)生學(xué)讀。
�。�4）略讀大小
水池大小深淺，學(xué)生認(rèn)為有趣，通過(guò)師生配合朗讀，將這份情趣再現(xiàn)。
按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺，數(shù)量，顏色產(chǎn)生自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀，堂上背誦，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和景色美（板書(shū)：數(shù)量多，形態(tài)各異，大小不一 ）
三、小組學(xué)習(xí)，尋找原因
（1）以卡通人物藍(lán)貓激趣，讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)鉆研愛(ài)動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友，提出一個(gè)謎：為什么池水來(lái)自同一條小溪，在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢？藍(lán)貓們你們能為我解開(kāi)這個(gè)謎嗎？學(xué)生的熱情高漲，自然異口同聲的答應(yīng)：能。
�。�2）老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么？學(xué)生回答：先仔細(xì)閱讀第四自然段。
�。�3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào)，用自己的話概括原因:：一、池底長(zhǎng)著許多石筍；二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉；三、陽(yáng)光的折射；四、花草樹(shù)木的倒影。
（4）學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn)，教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生：為什么池水會(huì)看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段，列出第四條原因。
（5）不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主，老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)概括成因。（板書(shū)：天造地設(shè)）
四、小結(jié)欣賞，拓展延伸
�。�1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書(shū)：美麗神奇）
�。�2）出示五彩池圖片欣賞，激起學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將它寫(xiě)下來(lái)，可以是一首小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來(lái)。
（3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式寫(xiě)一段話；三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫(xiě)；四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。
�。�4）此外如果沒(méi)有自己合適的，允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
《五彩池》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo)：通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析：
1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《五彩池》是一篇寫(xiě)景記敘文，課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！币彩菍�(duì)全文的總結(jié)，與開(kāi)頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
我國(guó)思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國(guó)小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論認(rèn)為：小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu)，監(jiān)視著思維活動(dòng)，它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問(wèn)題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開(kāi)闊、思維敏捷；而心情低郁時(shí)則思路阻塞，缺乏創(chuàng)造性。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾，情感不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，但已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解，有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點(diǎn)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí)，我們以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以“導(dǎo)”為主，讀中理解，讀中感悟。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，中間缺乏形象的聲像資料的依托，那是很困難的事。在教學(xué)時(shí)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分知識(shí)庫(kù)、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫(xiě)一寫(xiě)、測(cè)試區(qū)、畫(huà)一畫(huà)、網(wǎng)上探究欄目。
“知識(shí)庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間�！敖瘘c(diǎn)子”是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容�！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)�！皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究�！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的'閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累。“寫(xiě)一寫(xiě)”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫(xiě)作作素材�！皽y(cè)試區(qū)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題，學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法�！爱�(huà)一畫(huà)”是將課文中的空白部分，給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間，或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并以畫(huà)畫(huà)的形式把自己的理解感受表達(dá)出來(lái)“網(wǎng)上探究”是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問(wèn)。。
六、教學(xué)過(guò)程與分析
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激趣探奇。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫(huà)面師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課。（板書(shū)：五彩池）
分析“有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊；接著，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景，然后引入課文內(nèi)容：“你見(jiàn)過(guò)有顏色的水嗎？”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。
�。ǘ�、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書(shū)：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么？
�。�3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
�。ㄈ�、精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生交流
�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到：水池很多。從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小�。┟襟w顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？
�。�2）理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！斌w會(huì)到：水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼�，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？
生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美��！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。
分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì)，通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說(shuō)，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星……訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
�。ㄋ模�、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題（五彩池的成因）所謂拓展閱讀是指：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。教師要求學(xué)生自讀后，結(jié)合知識(shí)庫(kù)的相關(guān)資料，和同桌討論形成五彩的池水的原因。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生都說(shuō)出其中的一到兩點(diǎn)原因。
分析：Internet環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)像筆、紙、書(shū)本一樣，成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游，獲取了大量課本上沒(méi)有的知識(shí)。
�。ㄎ澹�、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！饼R讀第五自然段。小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
分析：讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)意境，在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性，收到了較好的教學(xué)效果。
�。�(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。師述：同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě)，點(diǎn)擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習(xí)。
分析：教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。看了錄像，閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。為了使自己的廣告詞更有說(shuō)服力，有的學(xué)生還自己進(jìn)行繪畫(huà)，編順口溜等。在這一活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。
�。ㄆ撸婷嬖O(shè)計(jì)：
略
�。ò耍⒔虒W(xué)流程圖：
略
關(guān)于本方案的說(shuō)明
當(dāng)前，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，呼喚著教育必須進(jìn)行深刻的變革。以信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育變革的突破口，而現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性，學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化，內(nèi)容形式的多媒體化。
近年來(lái)，我校以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，開(kāi)展了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革試驗(yàn)。特別是我校與網(wǎng)絡(luò)公司共同探索開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來(lái)學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面。上述的教學(xué)實(shí)踐給我們很多思考，我們認(rèn)為，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，為基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境。處于信息時(shí)代的教師和學(xué)生，面臨著一個(gè)全新的以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學(xué)手段和認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境，如前所述，這種教學(xué)環(huán)境為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供了教學(xué)條件。在這種環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變了。同時(shí)，還必須掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運(yùn)用，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
《五彩池》一課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課例，本課件在學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)平臺(tái)上運(yùn)行。該平臺(tái)操作簡(jiǎn)便，交互性強(qiáng)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)在蘇州市“信息化與課程整合”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲一等
《五彩池》教案4
教學(xué)要求：
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)大家齊讀課題：11、五彩池。
課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看一看書(shū)，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起匯報(bào)交流一下。
二、匯報(bào)交流：
1、讀懂的地方？（對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定）
2、不明白的地方？（讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題）
3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么？
第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書(shū)：位置）
第二自然段：講水池的樣子。（板書(shū)：水池）
第三自然段：講水池的顏色。（板書(shū)：池水）
第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書(shū)：原因）
第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書(shū)：在人間）
三、試著給課文分段：
第一段：（1）講五彩池在哪兒。
第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的.原因。
第三段：（5）講五彩池就在人間。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？
�。ǘ┙虒W(xué)第二段：
1、出示第2
自然段投影：
�。�1）從第2句中你讀出了什么？（板書(shū)：美麗）如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石，感覺(jué)怎樣？加上它，又會(huì)怎樣？這句話應(yīng)怎樣讀呢？
�。�2）句尾的省略號(hào)在這里說(shuō)明什么？請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？
�。�3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
（4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來(lái)。
2、教學(xué)第3自然段：
�。�1）這一段主要講了什么？
�。�2）池水都有些什么顏色？
�。�3）應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢？自己試著讀讀。
�。�4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這里有一個(gè)重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）
3、教學(xué)第4自然段：
（1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案�？纯从袔讉�(gè)原因？（分小組討論）
出示投影：
原因：A池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。
B陽(yáng)光照射。
C池邊的樹(shù)木花草的倒影。
通過(guò)討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
�。�2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）
4、教學(xué)第三段：
�。�1）這一段和開(kāi)頭一段是什么關(guān)系？
�。�2）五彩池和瑤池有什么不同？
�。�3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）
�。�4）現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！
�。�5）學(xué)生齊讀第五自然段。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯(cuò)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、五彩池
位置
水池
池水美麗神奇
原因
在人間
《五彩池》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的'傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫(xiě)什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題
（1）課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？
（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
（1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？
（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
《五彩池》教案6
教學(xué)意圖
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇與美麗；引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及成因，感受大自然的美。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)、色畫(huà)、自己閱讀，互相協(xié)作。
2、大膽交流，發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。
這兩條目標(biāo)，一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度得出了要求，一方面從自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)任務(wù)
1、習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的池水會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。
2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《五彩池》，我們學(xué)校許多老師，同學(xué)都去過(guò)五彩池，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，設(shè)計(jì)幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)引入，整體感知。
上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《五彩池》，誰(shuí)能告訴老師，“五彩池”給你留下了什么樣的印象。（神奇、美麗）
三、品讀課文，體會(huì)神奇。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了五彩池的神奇。（2、3、4）
2、小聲地讀第二自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子，還可以用筆寫(xiě)出你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流，品味課文中美句，欣賞五彩池美景。
�。�1）指名說(shuō)出自己的看法，體會(huì)。
（2）逐一品讀、欣賞。
A、數(shù)量多（學(xué)生找出句子后，課件出示）。引導(dǎo)學(xué)生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。并出示課件讓學(xué)生賞析。
看到這么美的五彩池，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
引導(dǎo)學(xué)生品讀句子。
B、形狀異。出示“形狀”課件，學(xué)生欣賞后，談體會(huì)，出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解文中“……”的用意，并想象還有哪些形狀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）認(rèn)真讀三自然段，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
�。�2）出示課件欣賞
�。�3）談?wù)勼w會(huì)，欣賞完這些美景你有什么感受，并指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
讀到這兒你有什么疑惑呢？看看書(shū)，課文哪自然段做了介紹。
（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，找出成因。
�。�2）小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。
四、欣賞畫(huà)面，朗讀課文。
五、拓展思維
學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)。
教學(xué)反思
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。語(yǔ)言文字有兩個(gè)規(guī)律：一是以形表義，具有一觀即感，一感即覺(jué)，一學(xué)即了的'特點(diǎn)；二是漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào)，也就容易造成音樂(lè)般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本，朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生的朗讀能力不斷提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深�？梢�(jiàn)，通過(guò)朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。因此，我決定在本課的教學(xué)中注重以讀為本。在教學(xué)過(guò)程中我第一步是細(xì)讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文，體會(huì)作者感情。由于我資歷尚淺，缺乏經(jīng)驗(yàn)從而制約了我的課堂教學(xué)，在教學(xué)中存在許許多多的不足，今后，我將不斷學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)。
《五彩池》教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？
我們先來(lái)看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）
現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、（用掛圖、投影，出示精美的圖像）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了告訴我你看到了什么？有什么感覺(jué)？
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）
二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池
引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇其中的句子，反復(fù)地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。
1、用自己最喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
�。�1）交流學(xué)習(xí)所得
把你選擇的最喜歡的一句話，好好讀讀，把你所體會(huì)到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓其它同學(xué)一聽(tīng)就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多，老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)
從“大的……”“小的`……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。（板貼：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異）
�。�2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）
�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧�。ㄍ队俺鍪菊n文段落）
2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
引言：五彩池?cái)?shù)量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學(xué)討論。
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣 變化多端 ）
從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》
因?yàn)樯饰孱伭�，變化多端，所以叫《五彩池》。誰(shuí)能把五彩池的神奇讀出來(lái)？
3、朗讀訓(xùn)練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
讀到這里，同學(xué)們有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師嗎？
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽(yáng)光折射，花草樹(shù)木倒影）
4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
（1）同桌介紹
�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。
要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段
2．回去動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)美麗的五彩池。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
水池：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
美麗、神奇
池水：顏色多樣 變化多端
原因：池底有石筍 表面有石粉 陽(yáng)光折射 花草樹(shù)木倒影
《五彩池》教案8
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池
引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
（1）交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的'美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。
從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。
�。�2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）
（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！
2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因?yàn)樯饰孱伭�，變化多端，所以叫《五彩池》�?/p>
3、朗讀訓(xùn)練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）
4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
《五彩池》教案9
教學(xué)要求：
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。
3、學(xué)習(xí)本課生字，抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞和喜歡的句子。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�、鍖�(dǎo)入新課
你們知道水是什么顏色的嗎?(沒(méi)有顏色)可是，我國(guó)四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎?
齊讀課題，從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
�、娉踝x課文，自學(xué)字詞
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
�、泡p聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谱詫W(xué)生字，想方法記住。
�、钱�(huà)出不理解的'詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文解決。
2檢查自學(xué)情況
⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正。
�、浦该x生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
�、菂R報(bào)你理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方法理解的。
�、冗�有哪些詞語(yǔ)不懂，討論。
�、缭僮x課文，感知大意
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段主要講了什么?
2、討論。
3、你覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)
�、璺磸�(fù)讀課文，提出問(wèn)題
�、樽鳂I(yè)
1、 抄寫(xiě)生字。
2、 朗讀課文。
第二課時(shí)
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?
�、婢x課文，讀中感悟
1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。
2、指名朗讀畫(huà)出的句子，并討論。
3、出示重點(diǎn)句子。
�、懦剡吺墙瘘S色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的
�、龠@是寫(xiě)五彩池哪方面神奇?(形狀)
�、谟心男┬螤�?想象一下。(簡(jiǎn)筆畫(huà))還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書(shū)中的樣子，說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀。
�、凵衿鎲�?能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)
�、朴行┧氐乃�不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。
�、龠@句是寫(xiě)五彩池哪兒神奇?(顏色)
②有哪些顏色?圈出來(lái)。
③為什么說(shuō)顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)
�、苤笇�(dǎo)朗讀，邊讀邊想象。
4、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢，我們都想早點(diǎn)兒知道，是不是?答案在第四節(jié)，四人小組討論，把有關(guān)部分畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
5、交流。
�、懦氐组L(zhǎng)著形狀各異的石筍。
�、脐�(yáng)光的照射。
�、侵�?chē)L(zhǎng)著茂盛的樹(shù)木花草。
6、原來(lái)是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子，找出來(lái)，好好讀一讀，并想想為什么喜歡?
�、畔仍谒娜诵〗M里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么。
�、浦该卮稹�
�、悄隳軐⑦@些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。
�、璞痴b第二、三自然段
�、榭偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎?假如你碰到作者的奶奶，會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。
�、曜鳂I(yè)(可以選擇一題)
1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
檸檬黃 橄欖綠___________________
2、將書(shū)中描寫(xiě)的五彩池畫(huà)成一幅畫(huà)。
3、做一個(gè)關(guān)于陽(yáng)光折射的實(shí)驗(yàn)，并記錄
《五彩池》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。
2、了解五彩池的水顏色各異的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黃龍景點(diǎn)處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個(gè)鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無(wú)數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的'精華所在。
通過(guò)昨天我們初讀課文，學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?
美麗、神奇
二、實(shí)施過(guò)程
我們就一起走進(jìn)課文，感受一下美麗神奇的五彩池
同學(xué)小聲讀第二自然段，用鉛筆標(biāo)注，你看出五彩池有什么特點(diǎn)?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么?
1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來(lái)的?
這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。
滿山坡、多得數(shù)不清。
2.大大小小深淺不一
大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個(gè)教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下�？梢钥闯龀刈拥拇笮�(gè)不一樣。
除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。
3.玲瓏多姿，形狀各異
池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花
(1)作者在寫(xiě)五彩池時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，幾個(gè)比喻的方法?
把什么比作什么?可以看出什么?
(2)還有哪里看出形狀特別多。
那同學(xué)們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()
(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫(huà)面?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
出示圖片，學(xué)生感受，感受五彩池的玲瓏多姿
學(xué)生指名讀
4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?
(1)你從哪句話中看出美麗的
站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。
你怎么感覺(jué)到美麗了?
(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書(shū)上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。
(3)運(yùn)用了什么修辭手法?說(shuō)明了五彩池怎么樣?
(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受
5.但更令人驚奇的是什么?
(1)水來(lái)自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎?
(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來(lái)一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒(méi)有了
為什么?讀讀課文中的話。
運(yùn)用了一句比喻的方法，當(dāng)陽(yáng)光照上去，就像鏡子一樣反射回來(lái)，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色
(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)
6.面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”
你覺(jué)得為什么這個(gè)池子叫做五彩池?
三、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色?
學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池
四、板書(shū)
五彩池
多得數(shù)不清
美麗大小深淺不一
玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛(ài)五彩池，熱愛(ài)大自然的感情
神奇五顏六色的池水
《五彩池》教案11
教材分析
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫(xiě)景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的.筆畫(huà)下來(lái)嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
�。�2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫(xiě)的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎？
�。�3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
�。�4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。）
三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受？
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
《五彩池》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文人教版第七冊(cè)
教學(xué)要求：
�。�、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
２、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說(shuō)在人間呢？
二、新授（第二至第四自然段）
�。�、（出示五彩池的美景圖）看！五彩池是多么神奇��！你們能把看到的用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？
�。�、你們描述得真美�。∧亲髡哂质窃鯓觼�(lái)描述這神奇的五彩池的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)五彩池的神奇的？
�。�、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ保ⅰ爸灰�(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。
（２）、“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底�！笔直葎�，評(píng)讀、指讀、齊讀。
�。ǎ常�、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
�。ǎ矗�、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。
�。�、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
�。�、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書(shū)想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉“更”，)讓學(xué)生體會(huì)有無(wú)“更”有什么區(qū)別？
２、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
�。�、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水，為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢？帶著這一問(wèn)題自讀并思考。
�。�、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
�。场ⅰ霸瓉�(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚�！迸鋱D、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。
�。�、齊讀第四自然段。
�。�、配樂(lè)自由背誦
三、總結(jié)
看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇，所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！
四、作業(yè)
�。�、有感情的朗讀全文。
�。�、背誦第二、四自然段
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)量
形狀
五彩池
大小
在人間
(神奇)
顏色
原因
說(shuō)課材料：
一、教材分析
這是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，描寫(xiě)形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時(shí)這也是新大綱的要求。
二、教學(xué)方法
運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
�。薄⒊浞掷秒娊堂襟w，提高教學(xué)效益。
五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn)，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。
�。�、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
�。�、配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。
�。�、注重想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
�。怠⒈痴b時(shí)采用看看背背的方式，不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。
�。丁榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式，以學(xué)生為主體，他們?cè)趺蠢斫獾?就怎么讀，不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。
�。贰榱诉M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。如：范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽等多種方式。
評(píng)課
上課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
評(píng)課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文人教版第七冊(cè)《五彩池》
虞老師根據(jù)學(xué)校總課題的要求，正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課，正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。
�。薄㈥P(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道，想象能力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開(kāi)辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過(guò)程，是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，加以構(gòu)思，產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基礎(chǔ)，多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫(huà)面，在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想感情得到了升華。
�。病㈥P(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力為己任。閱讀教學(xué)，顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀。在語(yǔ)文課上，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好書(shū)，并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力，虞老師執(zhí)教的
五彩池
同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是，她制作了精美的課件，通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
�。场㈥P(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法：
�。ǎ保�、建立記憶網(wǎng)絡(luò)，如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò)層次；
�。ǎ玻⒔⒂洃浀闹吸c(diǎn)，如利用板書(shū)，突出文章的主導(dǎo)詞、中心詞、過(guò)渡詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)；
（３）、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來(lái)，這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶，實(shí)在背不出來(lái)就看書(shū)，這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明，單純重復(fù)的記憶方式，顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理，努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候，沒(méi)有提出統(tǒng)一要求，只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來(lái)就看書(shū)。這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書(shū)、背書(shū)的快樂(lè)，從而喜歡讀書(shū)，不怕背書(shū)，使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。
《五彩池》教案13
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
�。�1）我會(huì)正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
�。�2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。
（3）我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
（4）感悟課文的'景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。
�。�2）緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。
�。�3）合作探究五彩池形成的原因。
（4）充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入5分鐘
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫(huà)面師述：在我國(guó)四 川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課。（板書(shū)：五彩池） 導(dǎo)入時(shí)，出示 五彩池課件 我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟 10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想課文的結(jié)構(gòu)。
2、給課文劃分段落。
3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 出示課件，對(duì)學(xué)生作出要 求，在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。
我能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并積極發(fā)言。
三、自學(xué)檢測(cè) 20分鐘
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？
�。ò鍟�(shū)：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么？
（3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
在老師的引導(dǎo) 下，一起學(xué)習(xí) 字詞。 我能認(rèn)真思考，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)自己 的觀察分析容易出 錯(cuò)的字形，并能在 組內(nèi)討論，提出自己的疑問(wèn)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘 ）
這節(jié)課你有什么收獲？
組織學(xué)生組內(nèi) 交流，派代表 發(fā)言。
我能積極參與組內(nèi)交流。
《五彩池》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的
原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的.原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示圖片：
今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，出示課題，這就是——齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、初讀課文
2、檢查字詞
3、全班論讀
三、初讀課文，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂(lè)）
讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象？
2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
討論板書(shū)水池池水原因
四、深入理解，讀中賞析
1、哪一自然段寫(xiě)了水池的樣子？
2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫(huà)出，
多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。
電腦出示“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅
毯上的寶石�！�
�、匐娔X屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”
把什么形容成“寶石”？又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？
師述：藏龍山上共有水池693個(gè)，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生
輝，該怎么讀？指名讀。
電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池
圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”
�、诔鍪尽俺剡叀徎ǖ摹�
你感受到什么？
師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語(yǔ)。還有像什么？
有沒(méi)有，你是怎么知道的？
4、播放錄像，激發(fā)情感
多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、默讀第三自然段，對(duì)照屏幕，哪地方不一樣？
聯(lián)系上文想想，沒(méi)有“更”字行不行？
6、這時(shí)，你最想知道什么？
�。�1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個(gè)原因，標(biāo)上序號(hào)，再四人小組討論。
�。�2）討論板書(shū)石筍石粉陽(yáng)光倒影
五、課文
今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友
教學(xué)后記：
《五彩池》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書(shū)：水池 池水 池底）
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽(tīng)。（給你提個(gè)要求：）
3、聽(tīng)清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽(tīng)老師讀，看你還能聽(tīng)出什么？
�。ㄍ瑯右痪湓�，你卻能聽(tīng)出不同的意思，真了不起！）
�。ǘ┭凶x課文
導(dǎo)語(yǔ)：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學(xué)的意見(jiàn)，咱們先去欣賞 。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分，那么這樣安排教學(xué)過(guò)程：
�。�1）有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳，黃龍歸來(lái)不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來(lái)讀一讀寫(xiě)池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？ 出示：
�。�2）讀完了這段，有什么感受嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生回答）讀了這段我的感受也特別多，請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎？
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說(shuō)法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問(wèn)：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請(qǐng)聽(tīng)這一句：有些水池的.水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。
�。�3）看來(lái)，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書(shū)：多色 多變）讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧�。ㄕn件）
�。�4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來(lái)，自己試著念一念吧�。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀）
�。�5）讀了之后把它背下來(lái)，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
導(dǎo)語(yǔ)：課上到這里，你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢？
�。�1）誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案。
�。�2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書(shū)：石筍）真是大自然的造化啊！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門(mén)新的功課——自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語(yǔ)：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來(lái)看它的水池。
�。�1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：形狀各異 深淺）
�。�2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說(shuō)明你們會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開(kāi)嗓子。
�。�3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排
出示：
�。╝）你覺(jué)得他讀得怎么樣？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
�。╞）五彩池有3400個(gè)水池，這么多池子一定還有許多作者沒(méi)看見(jiàn)或者沒(méi)形容的形狀，你能學(xué)著作者的樣子，想一想，試著填空并且讀出來(lái)嗎？
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書(shū)：無(wú)數(shù)鋪展）
�。╞）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？（點(diǎn)名讀，齊讀）
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）
�。╞）誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……
�。╟）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰(shuí)能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩(shī)歌
導(dǎo)語(yǔ)：如果我是畫(huà)家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰(shuí)呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫(xiě)詩(shī)，不過(guò)得請(qǐng)你們幫我一起寫(xiě)，行嗎？
�。�1）老師利用板書(shū)連詩(shī)。
�。�2）我們一起來(lái)念一念吧。
�。�3）我去過(guò)五彩池，可是在第一天我卻未能見(jiàn)到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫(xiě)上去）
�。�4）太美了，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫(xiě)上一句或者幾句廣告語(yǔ)，介紹一下五彩池嗎？（看時(shí)間而定）
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說(shuō)說(shuō)吧!
你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個(gè)星期之后，我們舉辦一次 ，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五 彩 池
水池?zé)o數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。
感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，
池底石筍顯奇觀。
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