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《五彩池》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《五彩池》教案,歡迎閱讀與收藏。
《五彩池》教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、3)
三、教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
師:1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水池嗎?(說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn))
2、見(jiàn)過(guò)五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。
3、導(dǎo)入新課,出示課題。
〈二〉、初讀課文,理解大意。
1、讀課文,標(biāo)出每個(gè)自然段。
2、默讀課文,找出介紹五彩池的部分。
3、再讀課文,討論課文的段落層次。
〈三〉、自學(xué)生字新詞:
1、讀準(zhǔn)字音:
藏、折(多音字)
折、丈、矗(翹舌音)筍(平舌音)
2、認(rèn)清字形:
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3、討論如何記好生字、詞。
4、同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
〈四〉、鞏固練習(xí):
1、抽讀生字、詞,口頭組詞。
2、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
〈五〉、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、分段朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名朗讀課文。
2、思考討論:
1)、這段話講什么意思?
2)、文章開(kāi)頭講了一個(gè)什么故事?
3)、作者沒(méi)想到的是什么?
4)、“沒(méi)想到”和“真的”指的是什么?
5)、理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3、全班朗讀課文。
〈三〉、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文。
2、思考討論:
1)、這一部分講的是什么?
2)、第二自然段
教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案六》,介紹了五彩池的什么?(數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀)
3)、“晴朗”指的是什么?
4)、在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?
5)、理解比喻句:無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6)、更讓作者感到驚奇的是什么?
7)、五彩池為什么會(huì)顯出不同的.顏色來(lái)呢?
3、鞏固練習(xí):
1)、分段朗讀課文。
2)、說(shuō)說(shuō)五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3)、說(shuō)說(shuō)五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒?
〈四〉、課堂小結(jié):
1、分段朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)五彩池給你的印象。
〈五〉、布置作業(yè):
1、熟讀課文,理解內(nèi)容。
2、理解課文最后部分。
第三課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、朗讀課文一、二部分。
2、說(shuō)說(shuō)五彩池的樣子、特點(diǎn)。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、指名朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的意思。
3、說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4、齊讀課文。
〈三〉、總結(jié)全文。
1、分段朗讀課文。
2、為什么說(shuō)“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
3、談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)?
1)、課文通過(guò)數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn),幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。
2)、適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法,能使文章生動(dòng)具體。
3)、五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
〈四〉、鞏固練習(xí)。
1、有感情朗讀課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3、試背誦。
〈五〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、有感情朗讀課文,背誦第二、四自然段
《五彩池》教案2
教學(xué)目標(biāo):
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的想象力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文感受語(yǔ)言美,了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
板書(shū)卡 ,相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:同學(xué)們好,同學(xué)們老師今天給你們帶來(lái)了一件禮物,回是什么呢?猜不到吧,把眼睛閉上,看(出示課件)怎么樣美?嗎?(生,很美)。我們的祖國(guó)復(fù)員遼闊,有許多這樣美如仙境的地方,今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方,那就是五彩池 。回顧上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容,誰(shuí)還記得五彩池在什么地方?生(四川松潘的藏龍山上),那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看?生(想)好,請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開(kāi)翻到67頁(yè),自由朗讀課文的2,3自然段,然后告訴老師你看到什么了,有什么感受?
二、走進(jìn)文本,讀中感悟
師:好,誰(shuí)先說(shuō)?
生:我看見(jiàn)池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的,我覺(jué)得水池的形狀非常的美
師:為什么?
生:因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J,蓮花這些美麗的東西所以我覺(jué)得很美。
師:你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里,你又有什么不同的感受?
生:我覺(jué)得水池的形狀很多。
師:從哪看出來(lái)的?
生:我從句子后面的省略號(hào)看出來(lái)的,說(shuō)明作者還有很多形狀沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
師:你讀書(shū)真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象,把其他的形狀想象出來(lái),也用上“有像……的”句式。
生:123456
師:同學(xué)們的.想象真豐富,現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧!
生:不行,因?yàn)闀?shū)上說(shuō)漫山遍野都是,還有很多。
師:你能聯(lián)系上下文理解,真棒。
生:我還感到水池的形狀非常有趣,平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
(1)品讀水池的形狀
老師指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在不同形式,不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多,美,有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫,聲調(diào)可由高到低,也可由低到高,老師示范朗讀,學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀;品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼?xiě)水池形狀的句子讀的快如倒豆,老師可示范,吼叫男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺(jué);有趣時(shí),老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來(lái),掀起又一個(gè)高潮。
。2)品讀水池的顏色
學(xué)生找到這里時(shí),老師播放課件,出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖,發(fā)表感慨如“池水真清呀,一定很甜,真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛(ài)之情;“池水晶瑩剔透,讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰(shuí)能將描寫(xiě)顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。
。3)品讀水池的數(shù)量
誰(shuí)可以將這滿山遍野的水池通過(guò)獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前?生讀,好的話,老師請(qǐng)大家學(xué)他讀,不好老師示范,學(xué)生談體會(huì),老師讀的語(yǔ)氣夸張,將“滿山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等等詞重讀,學(xué)生學(xué)讀。
。4)略讀大小
水池大小深淺,學(xué)生認(rèn)為有趣,通過(guò)師生配合朗讀,將這份情趣再現(xiàn)。
按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺,數(shù)量,顏色產(chǎn)生自己的體會(huì),通過(guò)朗讀,堂上背誦,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和景色美(板書(shū):數(shù)量多,形態(tài)各異,大小不一 )
三、小組學(xué)習(xí),尋找原因
(1)以卡通人物藍(lán)貓激趣,讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)鉆研愛(ài)動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友,提出一個(gè)謎:為什么池水來(lái)自同一條小溪,在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢?藍(lán)貓們你們能為我解開(kāi)這個(gè)謎嗎?學(xué)生的熱情高漲,自然異口同聲的答應(yīng):能。
。2)老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么?學(xué)生回答:先仔細(xì)閱讀第四自然段。
。3)讀完后老師提出要求:小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào),用自己的話概括原因::一、池底長(zhǎng)著許多石筍;二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉;三、陽(yáng)光的折射;四、花草樹(shù)木的倒影。
(4)學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn),教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生:為什么池水會(huì)看上去那么美麗,還有其他原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段,列出第四條原因。
(5)不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑,如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主,老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)概括成因。(板書(shū):天造地設(shè))
四、小結(jié)欣賞,拓展延伸
。1)小結(jié)五彩池美麗神奇。(板書(shū):美麗神奇)
。2)出示五彩池圖片欣賞,激起學(xué)生傾訴的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生將它寫(xiě)下來(lái),可以是一首小詩(shī),可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話,可以是一段短小精練的廣告詞,然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來(lái)。
(3)最后教師出示“作業(yè)超市”:一、背誦自己喜歡的句段;二、用“有的像…….;有的像……..;有的像……”的句式寫(xiě)一段話;三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫(xiě);四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。
。4)此外如果沒(méi)有自己合適的,允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
《五彩池》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo):通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析:
1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《五彩池》是一篇寫(xiě)景記敘文,課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段:第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上!币彩菍(duì)全文的總結(jié),與開(kāi)頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
三、教學(xué)對(duì)象分析:
我國(guó)思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國(guó)小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論認(rèn)為:小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是:從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為:情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu),監(jiān)視著思維活動(dòng),它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問(wèn)題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開(kāi)闊、思維敏捷;而心情低郁時(shí)則思路阻塞,缺乏創(chuàng)造性。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾,情感不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大,但已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解,有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),抓住興奮點(diǎn),充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí),我們以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以“導(dǎo)”為主,讀中理解,讀中感悟。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力,又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感,并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,中間缺乏形象的聲像資料的依托,那是很困難的事。在教學(xué)時(shí),采用“情境”教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà),把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生身臨其境,從而獲得真切感,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn),教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分知識(shí)庫(kù)、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫(xiě)一寫(xiě)、測(cè)試區(qū)、畫(huà)一畫(huà)、網(wǎng)上探究欄目。
“知識(shí)庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間!敖瘘c(diǎn)子”是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下,深入理解教材內(nèi)容!靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)!皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究!百p佳文”欄目的設(shè)置,旨在拓展學(xué)生的'閱讀面,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng),使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累。“寫(xiě)一寫(xiě)”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為,閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆,積累他們的寫(xiě)作作素材!皽y(cè)試區(qū)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式,一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題,學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌握,促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題,實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法!爱(huà)一畫(huà)”是將課文中的空白部分,給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間,或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化,并以畫(huà)畫(huà)的形式把自己的理解感受表達(dá)出來(lái)“網(wǎng)上探究”是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問(wèn)。。
六、教學(xué)過(guò)程與分析
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,激趣探奇。導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫(huà)面師述:在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課。(板書(shū):五彩池)
分析“有了興趣,就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦!边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,小學(xué)生渴求新知,導(dǎo)入時(shí),教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖,聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊;接著,展示動(dòng)態(tài)的錄像,讓學(xué)生感受五彩池的美景,然后引入課文內(nèi)容:“你見(jiàn)過(guò)有顏色的水嗎?”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。
。ǘ、理清思路,檢查預(yù)習(xí)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
。1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么?
。3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
。ㄈ、精讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生交流
。1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到:水池很多。從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小。┟襟w顯示:大大小小的水池師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多,還有誰(shuí)來(lái)交流?
。2)理解句子B:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!斌w會(huì)到:水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼,讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
生:看到了寶石。媒體顯示:視頻“寶石般的水池”
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,還怎么樣?
。3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
。4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?
生:還有很多形狀,作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示:各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。
師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。
3、小結(jié):這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。
分析:重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材,突破重點(diǎn),應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞,組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì),通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料,領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),他們說(shuō),有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星……訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
。ㄋ模、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示:“流動(dòng)的水池”師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因:(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
。2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。
(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題(五彩池的成因)所謂拓展閱讀是指:就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題,搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀,從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景,或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí),進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。教師要求學(xué)生自讀后,結(jié)合知識(shí)庫(kù)的相關(guān)資料,和同桌討論形成五彩的池水的原因。通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生都說(shuō)出其中的一到兩點(diǎn)原因。
分析:Internet環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)像筆、紙、書(shū)本一樣,成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游,獲取了大量課本上沒(méi)有的知識(shí)。
。ㄎ澹、欣賞品味,體悟情感。假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說(shuō):“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上!饼R讀第五自然段。小結(jié);課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。
分析:讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景,掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤,振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景,體會(huì)意境,在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性,收到了較好的教學(xué)效果。
。(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。師述:同學(xué)們,我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象,F(xiàn)在,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞,看看誰(shuí)能吸引更多的游客?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě),點(diǎn)擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習(xí)。
分析:教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,而且“會(huì)學(xué)”,以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。看了錄像,閱讀了大量課外材料后,教師組織學(xué)生給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞,給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。為了使自己的廣告詞更有說(shuō)服力,有的學(xué)生還自己進(jìn)行繪畫(huà),編順口溜等。在這一活動(dòng)中,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。
。ㄆ撸婷嬖O(shè)計(jì):
略
。ò耍⒔虒W(xué)流程圖:
略
關(guān)于本方案的說(shuō)明
當(dāng)前,以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù),對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響,改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨,呼喚著教育必須進(jìn)行深刻的變革。以信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育變革的突破口,而現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性,學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性,學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化,內(nèi)容形式的多媒體化。
近年來(lái),我校以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),開(kāi)展了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革試驗(yàn)。特別是我校與網(wǎng)絡(luò)公司共同探索開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的,學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來(lái)學(xué)習(xí)和提高的,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的,這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí),這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使學(xué)生開(kāi)闊了眼界,擴(kuò)大了知識(shí)面。上述的教學(xué)實(shí)踐給我們很多思考,我們認(rèn)為,多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展,為基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境。處于信息時(shí)代的教師和學(xué)生,面臨著一個(gè)全新的以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學(xué)手段和認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境,如前所述,這種教學(xué)環(huán)境為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供了教學(xué)條件。在這種環(huán)境中,教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變了。同時(shí),還必須掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、思想和方法,用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運(yùn)用,才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
《五彩池》一課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課例,本課件在學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)平臺(tái)上運(yùn)行。該平臺(tái)操作簡(jiǎn)便,交互性強(qiáng)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)在蘇州市“信息化與課程整合”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲一等
《五彩池》教案4
教學(xué)要求:
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解五彩池的特點(diǎn),以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課,請(qǐng)大家齊讀課題:11、五彩池。
課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè),再看一看書(shū),想一想,通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題,我們一起匯報(bào)交流一下。
二、匯報(bào)交流:
1、讀懂的地方?(對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定)
2、不明白的地方?(讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題)
3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么?
第一自然段:主要講了五彩池在哪兒?(板書(shū):位置)
第二自然段:講水池的樣子。(板書(shū):水池)
第三自然段:講水池的顏色。(板書(shū):池水)
第四自然段:講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。(板書(shū):原因)
第五自然段:講五彩的瑤池就在人間,不在天上。(板書(shū):在人間)
三、試著給課文分段:
第一段:(1)講五彩池在哪兒。
第二段:(24)講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的.原因。
第三段:(5)講五彩池就在人間。
四、講讀課文:
。ㄒ唬┙虒W(xué)第一段:課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方?
。ǘ┙虒W(xué)第二段:
1、出示第2
自然段投影:
。1)從第2句中你讀出了什么?(板書(shū):美麗)如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石,感覺(jué)怎樣?加上它,又會(huì)怎樣?這句話應(yīng)怎樣讀呢?
。2)句尾的省略號(hào)在這里說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?
。3)放錄像,讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
(4)學(xué)生大聲朗讀第2自然段,讀出感受來(lái)。
2、教學(xué)第3自然段:
。1)這一段主要講了什么?
。2)池水都有些什么顏色?
。3)應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢?自己試著讀讀。
。4)(出示少更字的第3自然段投影)比較:更字在這里有一個(gè)重要作用是什么?(更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。)
3、教學(xué)第4自然段:
(1)形成池水美麗神奇的原因是什么呢?這其中有什么奧妙呢?請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案?纯从袔讉(gè)原因?(分小組討論)
出示投影:
原因:A池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。
B陽(yáng)光照射。
C池邊的樹(shù)木花草的倒影。
通過(guò)討論,我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
。2)為什么把2、3、4自然段歸并為一段?(都是講五彩池美麗神奇,聯(lián)系非常緊密)
4、教學(xué)第三段:
。1)這一段和開(kāi)頭一段是什么關(guān)系?
。2)五彩池和瑤池有什么不同?
。3)五彩池在哪兒?(四川松潘的藏龍山上)
。4)現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇!
。5)學(xué)生齊讀第五自然段。
五、總結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解,還解決了許多不懂的問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解,大家學(xué)得不錯(cuò)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、五彩池
位置
水池
池水美麗神奇
原因
在人間
《五彩池》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字19個(gè),其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)方法:
合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn):這是什么地方?
2、請(qǐng)學(xué)生回答,并問(wèn)是怎么知道的。今天,就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn),交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。
三、整體感知,理清順序
1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序:說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的'傳說(shuō),接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過(guò)討論,查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音!盃N”是平舌音;“!笔锹N舌音。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”,站在臺(tái)前,誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn),博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞?凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思,理解內(nèi)容。
。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段(2——4),這一部分寫(xiě)什么?(五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題
(1)課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)?畫(huà)出有關(guān)詞句,旁邊作批注。
。2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?
(3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
。4)說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽(yáng)光折射;二是花木倒影。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
(1)五彩池在哪里?課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會(huì)怎樣想?
三、美文美讀,整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。
學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池,并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
《五彩池》教案6
教學(xué)意圖
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇與美麗;引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè),正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及成因,感受大自然的美。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn)、色畫(huà)、自己閱讀,互相協(xié)作。
2、大膽交流,發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。
這兩條目標(biāo),一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度得出了要求,一方面從自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。
。ㄈ┣楦信c態(tài)度
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)任務(wù)
1、習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的池水會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。
2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《五彩池》,我們學(xué)校許多老師,同學(xué)都去過(guò)五彩池,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后,設(shè)計(jì)幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)引入,整體感知。
上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《五彩池》,誰(shuí)能告訴老師,“五彩池”給你留下了什么樣的印象。(神奇、美麗)
三、品讀課文,體會(huì)神奇。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了五彩池的神奇。(2、3、4)
2、小聲地讀第二自然段,邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子,還可以用筆寫(xiě)出你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流,品味課文中美句,欣賞五彩池美景。
。1)指名說(shuō)出自己的看法,體會(huì)。
(2)逐一品讀、欣賞。
A、數(shù)量多(學(xué)生找出句子后,課件出示)。引導(dǎo)學(xué)生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。并出示課件讓學(xué)生賞析。
看到這么美的五彩池,你想說(shuō)什么?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
引導(dǎo)學(xué)生品讀句子。
B、形狀異。出示“形狀”課件,學(xué)生欣賞后,談體會(huì),出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解文中“……”的用意,并想象還有哪些形狀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)認(rèn)真讀三自然段,找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
。2)出示課件欣賞
。3)談?wù)勼w會(huì),欣賞完這些美景你有什么感受,并指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
讀到這兒你有什么疑惑呢?看看書(shū),課文哪自然段做了介紹。
(1)四人小組合作學(xué)習(xí),找出成因。
。2)小組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。
四、欣賞畫(huà)面,朗讀課文。
五、拓展思維
學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)。
教學(xué)反思
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。語(yǔ)言文字有兩個(gè)規(guī)律:一是以形表義,具有一觀即感,一感即覺(jué),一學(xué)即了的'特點(diǎn);二是漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào),也就容易造成音樂(lè)般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本,朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生的朗讀能力不斷提高,對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深?梢(jiàn),通過(guò)朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。因此,我決定在本課的教學(xué)中注重以讀為本。在教學(xué)過(guò)程中我第一步是細(xì)讀課文,理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,口誦心惟,讀思結(jié)合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文,體會(huì)作者感情。由于我資歷尚淺,缺乏經(jīng)驗(yàn)從而制約了我的課堂教學(xué),在教學(xué)中存在許許多多的不足,今后,我將不斷學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué)。
《五彩池》教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫(xiě)好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?
我們先來(lái)看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀)
現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、(用掛圖、投影,出示精美的圖像)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完了告訴我你看到了什么?有什么感覺(jué)?
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。(板貼:美麗、神奇)
二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池
引言:我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段,請(qǐng)同學(xué)們自由選擇其中的句子,反復(fù)地,有滋有味的讀讀,拿起筆劃劃,看看五彩池美在哪里,神奇在哪里。
1、用自己最喜歡的方式讀書(shū),畫(huà)出重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。
。1)交流學(xué)習(xí)所得
把你選擇的最喜歡的一句話,好好讀讀,把你所體會(huì)到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讓其它同學(xué)一聽(tīng)就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多,老師隨機(jī)補(bǔ)充,藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)
從“大的……”“小的`……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。(板貼:數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異)
。2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂(lè)想象)
。3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧。ㄍ队俺鍪菊n文段落)
2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
引言:五彩池?cái)?shù)量眾多,大小不一,形狀各異,真是美麗神奇,可是更讓人驚奇的是五彩池的水,你知道怎樣讓人驚奇嗎?先自己讀讀課文,再和同學(xué)討論。
1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。(板貼:顏色多樣 變化多端 )
從第三話句“水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來(lái),水色豐富多變;舀起來(lái),“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》
因?yàn)樯饰孱伭,變化多端,所以叫《五彩池》。誰(shuí)能把五彩池的神奇讀出來(lái)?
3、朗讀訓(xùn)練?煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂(lè)聽(tīng)讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因,了解大自然的奧秘
讀到這里,同學(xué)們有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師嗎?
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫(huà)演示。)(板貼:池底有石筍,表面有石粉,陽(yáng)光折射,花草樹(shù)木倒影)
4、看著板畫(huà),介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
(1)同桌介紹
。2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。
5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)廣告詞
引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ),師生評(píng)價(jià)。
要求:簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確
六、布置作業(yè)
1.背誦課文第二、三自然段
2.回去動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)美麗的五彩池。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
水池:數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
美麗、神奇
池水:顏色多樣 變化多端
原因:池底有石筍 表面有石粉 陽(yáng)光折射 花草樹(shù)木倒影
《五彩池》教案8
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫(xiě)好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè),老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。
二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池
引言:通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。
(1)交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的'美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。
從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。
。2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂(lè)想象)
(3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!
2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來(lái),水色豐富多變;舀起來(lái),“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》?
因?yàn)樯饰孱伭,變化多端,所以叫《五彩池》?/p>
3、朗讀訓(xùn)練?煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂(lè)聽(tīng)讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因,了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫(huà)演示。)
4、看著板畫(huà),介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
。1)同桌介紹
。2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。
5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)廣告詞
引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ),師生評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文第二、三自然段。
2.推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物,了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
《五彩池》教案9
教學(xué)要求:
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、運(yùn)用一邊讀,一邊想的方法讀課文,知道池水顯出不同顏色的原因。
3、學(xué)習(xí)本課生字,抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞和喜歡的句子。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解五彩池奇特的景觀,知道池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)時(shí)間:
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
、鍖(dǎo)入新課
你們知道水是什么顏色的嗎?(沒(méi)有顏色)可是,我國(guó)四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的,想去看一看嗎?
齊讀課題,從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
、娉踝x課文,自學(xué)字詞
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
、泡p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、谱詫W(xué)生字,想方法記住。
、钱(huà)出不理解的'詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文解決。
2檢查自學(xué)情況
⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤,請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正。
、浦该x生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
、菂R報(bào)你理解了哪些詞語(yǔ),是用什么方法理解的。
、冗有哪些詞語(yǔ)不懂,討論。
、缭僮x課文,感知大意
1、默讀課文,想想每個(gè)自然段主要講了什么?
2、討論。
3、你覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)
、璺磸(fù)讀課文,提出問(wèn)題
、樽鳂I(yè)
1、 抄寫(xiě)生字。
2、 朗讀課文。
第二課時(shí)
、鍙(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你們覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?
、婢x課文,讀中感悟
1、輕聲讀課文第二、三自然段,用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。
2、指名朗讀畫(huà)出的句子,并討論。
3、出示重點(diǎn)句子。
、懦剡吺墙瘘S色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的
、龠@是寫(xiě)五彩池哪方面神奇?(形狀)
、谟心男┬螤?想象一下。(簡(jiǎn)筆畫(huà))還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書(shū)中的樣子,說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀。
、凵衿鎲?能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)
、朴行┧氐乃不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。
、龠@句是寫(xiě)五彩池哪兒神奇?(顏色)
②有哪些顏色?圈出來(lái)。
③為什么說(shuō)顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)
、苤笇(dǎo)朗讀,邊讀邊想象。
4、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了,特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢,我們都想早點(diǎn)兒知道,是不是?答案在第四節(jié),四人小組討論,把有關(guān)部分畫(huà)下來(lái),讀一讀。
5、交流。
、懦氐组L(zhǎng)著形狀各異的石筍。
、脐(yáng)光的照射。
、侵?chē)L(zhǎng)著茂盛的樹(shù)木花草。
6、原來(lái)是這樣,真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎,喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子,找出來(lái),好好讀一讀,并想想為什么喜歡?
、畔仍谒娜诵〗M里討論,將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)為什么。
、浦该卮稹
、悄隳軐⑦@些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。
、璞痴b第二、三自然段
、榭偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文,同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎?假如你碰到作者的奶奶,會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上。
、曜鳂I(yè)(可以選擇一題)
1、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
檸檬黃 橄欖綠___________________
2、將書(shū)中描寫(xiě)的五彩池畫(huà)成一幅畫(huà)。
3、做一個(gè)關(guān)于陽(yáng)光折射的實(shí)驗(yàn),并記錄
《五彩池》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)生有感情朗讀,感受五彩池美麗奇異的景象。
2、了解五彩池的水顏色各異的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
天上有瑤池,我們大自然中也有美不勝收的五彩池,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。
五彩池海拔3900米,是黃龍景點(diǎn)處,是位于黃龍最上端的鈣化彩池群,共有693個(gè)鈣池,宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中,被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里,青山吐翠,海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前,漫步池邊,無(wú)數(shù)塊大小不等,形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板,藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等,艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠,詭譎奇幻,被譽(yù)為“黃龍”的眼睛,是黃龍溝景區(qū)的'精華所在。
通過(guò)昨天我們初讀課文,學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?
美麗、神奇
二、實(shí)施過(guò)程
我們就一起走進(jìn)課文,感受一下美麗神奇的五彩池
同學(xué)小聲讀第二自然段,用鉛筆標(biāo)注,你看出五彩池有什么特點(diǎn)?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么?
1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來(lái)的?
這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。
滿山坡、多得數(shù)不清。
2.大大小小深淺不一
大的面積將近70平方米,水深近3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
我們一間教室有三十多平方米,大的就有兩個(gè)教室那么大,而小的?菜碟有多大,大家比劃一下?梢钥闯龀刈拥拇笮(gè)不一樣。
除了大小不一樣,池子的深淺也不一樣。
3.玲瓏多姿,形狀各異
池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的荷花
(1)作者在寫(xiě)五彩池時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法,幾個(gè)比喻的方法?
把什么比作什么?可以看出什么?
(2)還有哪里看出形狀特別多。
那同學(xué)們想象一下,池子的形狀各種各樣,有的像(),有的像()
(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫(huà)面?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
出示圖片,學(xué)生感受,感受五彩池的玲瓏多姿
學(xué)生指名讀
4.除了五彩池形狀各異,還有最美麗的是什么?
(1)你從哪句話中看出美麗的
站在山上向下望,漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩,像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。
你怎么感覺(jué)到美麗了?
(2)漫山遍野,什么意思?查字典?從書(shū)上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。
(3)運(yùn)用了什么修辭手法?說(shuō)明了五彩池怎么樣?
(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受
5.但更令人驚奇的是什么?
(1)水來(lái)自同一溪流,可每池的水各不相同,都有什么顏色呀?請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。像天一樣的藍(lán),像檸檬一樣的黃,像橄欖一樣的綠,這樣描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng),你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎?
(2)雖然有這么多的顏色,但是把各池的水舀起來(lái)一看,卻又跟普通的清水一樣,什么顏色也沒(méi)有了
為什么?讀讀課文中的話。
運(yùn)用了一句比喻的方法,當(dāng)陽(yáng)光照上去,就像鏡子一樣反射回來(lái),顯現(xiàn)出各種美麗的顏色
(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn):①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底,石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)
6.面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光,作者情不自禁地深深贊嘆:“美啊,黃龍的五彩池!”
你覺(jué)得為什么這個(gè)池子叫做五彩池?
三、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色?
學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池
四、板書(shū)
五彩池
多得數(shù)不清
美麗大小深淺不一
玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛(ài)五彩池,熱愛(ài)大自然的感情
神奇五顏六色的池水
《五彩池》教案11
教材分析
本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中,有寫(xiě)景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)周?chē)沫h(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě),贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
。1)指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的.筆畫(huà)下來(lái)嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
。2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫(xiě)的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),朗讀自己喜歡的句子,你能背下來(lái)嗎?
。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
。4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。)
三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
《五彩池》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
語(yǔ)文人教版第七冊(cè)
教學(xué)要求:
。、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道五彩池在人間,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那兒?又為什么說(shuō)在人間呢?
二、新授(第二至第四自然段)
。、(出示五彩池的美景圖)看!五彩池是多么神奇!你們能把看到的用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎?
。、你們描述得真美。∧亲髡哂质窃鯓觼(lái)描述這神奇的五彩池的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句。
。、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)五彩池的神奇的?
。、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
。ǎ保ⅰ爸灰(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。
(2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!笔直葎,評(píng)讀、指讀、齊讀。
。ǎ常、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
。ǎ矗、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。
。、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
。、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面,還有其他方面呢!師讀,生看書(shū)想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉“更”,)讓學(xué)生體會(huì)有無(wú)“更”有什么區(qū)別?
2、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
。、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水,為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢?帶著這一問(wèn)題自讀并思考。
。、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
。场ⅰ霸瓉(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚!迸鋱D、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。
。、齊讀第四自然段。
。、配樂(lè)自由背誦
三、總結(jié)
看來(lái),五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!
四、作業(yè)
。、有感情的朗讀全文。
。、背誦第二、四自然段
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)量
形狀
五彩池
大小
在人間
(神奇)
顏色
原因
說(shuō)課材料:
一、教材分析
這是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文,描寫(xiě)形象、生動(dòng),文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,同時(shí)這也是新大綱的要求。
二、教學(xué)方法
運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
。薄⒊浞掷秒娊堂襟w,提高教學(xué)效益。
五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。
。、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
。、配樂(lè)朗讀,渲染氣氛,讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。
。、注重想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
。怠⒈痴b時(shí)采用看看背背的方式,不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。
。丁榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式,以學(xué)生為主體,他們?cè)趺蠢斫獾?就怎么讀,不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。
。贰榱诉M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽等多種方式。
評(píng)課
上課人:無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
評(píng)課人:無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠
教學(xué)內(nèi)容:語(yǔ)文人教版第七冊(cè)《五彩池》
虞老師根據(jù)學(xué)校總課題的要求,正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。
。薄㈥P(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開(kāi)辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過(guò)程,是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,加以構(gòu)思,產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎(chǔ),多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫(huà)面,在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如,讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著的各種不同顏色的光輝;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象,大大豐富了課文的內(nèi)容,在學(xué)生的頭腦中,展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面,從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想感情得到了升華。
。病㈥P(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知,語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力為己任。閱讀教學(xué),顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀。在語(yǔ)文課上,教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū),使學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好書(shū),并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力,虞老師執(zhí)教的
五彩池
同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕,并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊,為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
。场㈥P(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法:
。ǎ保、建立記憶網(wǎng)絡(luò),如給文章分段分層,理清課文的脈絡(luò)層次;
。ǎ玻⒔⒂洃浀闹吸c(diǎn),如利用板書(shū),突出文章的主導(dǎo)詞、中心詞、過(guò)渡詞等關(guān)鍵詞語(yǔ);
(3)、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來(lái),這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實(shí)在背不出來(lái)就看書(shū),這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明,單純重復(fù)的記憶方式,顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候,沒(méi)有提出統(tǒng)一要求,只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來(lái)就看書(shū)。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書(shū)、背書(shū)的快樂(lè),從而喜歡讀書(shū),不怕背書(shū),使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力,最終完成背誦任務(wù),逐步提高背誦能力。
《五彩池》教案13
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式!北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:
。1)我會(huì)正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
。2)我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、第四自然段。
(3)我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,體會(huì)作者的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(4)感悟課文的'景色美、文字美,感受大自然的美麗多姿,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.過(guò)程與方法:
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片,整體感知五彩池。
。2)緊抓“五彩池的神奇”,統(tǒng)領(lǐng)全文,引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句,感悟五彩池的美。
。3)合作探究五彩池形成的原因。
(4)充當(dāng)小導(dǎo)游,為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入5分鐘
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫(huà)面師述:在我國(guó)四 川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課。(板書(shū):五彩池) 導(dǎo)入時(shí),出示 五彩池課件 我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟 10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,想一想課文的結(jié)構(gòu)。
2、給課文劃分段落。
3、課文主要寫(xiě)了一件什么事? 出示課件,對(duì)學(xué)生作出要 求,在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。
我能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,并積極發(fā)言。
三、自學(xué)檢測(cè) 20分鐘
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?
。ò鍟(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
。1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字。
。2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么?
(3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
在老師的引導(dǎo) 下,一起學(xué)習(xí) 字詞。 我能認(rèn)真思考,讀準(zhǔn)字音,根據(jù)自己 的觀察分析容易出 錯(cuò)的字形,并能在 組內(nèi)討論,提出自己的疑問(wèn)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)(5分鐘 )
這節(jié)課你有什么收獲?
組織學(xué)生組內(nèi) 交流,派代表 發(fā)言。
我能積極參與組內(nèi)交流。
《五彩池》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的
原因,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的.原因,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示圖片:
今天,老師就帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,出示課題,這就是——齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、初讀課文
2、檢查字詞
3、全班論讀
三、初讀課文,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,(出示圖片、音樂(lè))
讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象?
2、五彩池神奇在哪里呢?自讀2、3、4自然段,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
討論板書(shū)水池池水原因
四、深入理解,讀中賞析
1、哪一自然段寫(xiě)了水池的樣子?
2、輕聲讀第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”畫(huà)出,
多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn),隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度,加以重點(diǎn)指導(dǎo)。
電腦出示“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅
毯上的寶石!
、匐娔X屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”
把什么形容成“寶石”?又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”?讀一讀這一句,你感受到什么?
師述:藏龍山上共有水池693個(gè),這么多水池像寶石一樣遍布山野,熠熠生
輝,該怎么讀?指名讀。
電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池
圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……”
、诔鍪尽俺剡叀徎ǖ摹
你感受到什么?
師生連讀兩遍,在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語(yǔ)。還有像什么?
有沒(méi)有,你是怎么知道的?
4、播放錄像,激發(fā)情感
多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片,把我們看到的美景,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、默讀第三自然段,對(duì)照屏幕,哪地方不一樣?
聯(lián)系上文想想,沒(méi)有“更”字行不行?
6、這時(shí),你最想知道什么?
。1)默讀第4自然段,找找看有哪幾個(gè)原因,標(biāo)上序號(hào),再四人小組討論。
。2)討論板書(shū)石筍石粉陽(yáng)光倒影
五、課文
今天,我們感受了五彩池的神奇,請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友
教學(xué)后記:
《五彩池》教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段;
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解五彩池的特點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們,昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池,先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么?(板書(shū):水池 池水 池底)
2、那五彩池到底在哪兒呢?誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽(tīng)。(給你提個(gè)要求:)
3、聽(tīng)清楚了嗎?五彩池在哪兒?同樣還是這句話,你們聽(tīng)老師讀,看你還能聽(tīng)出什么?
。ㄍ瑯右痪湓,你卻能聽(tīng)出不同的意思,真了不起!)
。ǘ┭凶x課文
導(dǎo)語(yǔ):五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎?想不想知道?那就讓我們到五彩池游覽一番,你們想先去欣賞哪兒呢?好,那尊重大部分同學(xué)的意見(jiàn),咱們先去欣賞 。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分,那么這樣安排教學(xué)過(guò)程:
。1)有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳,黃龍歸來(lái)不看水”,可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了,讓我們共同來(lái)讀一讀寫(xiě)池水的這一部分,然后交流一下感受,好嗎? 出示:
。2)讀完了這段,有什么感受嗎?(多叫幾個(gè)學(xué)生回答)讀了這段我的感受也特別多,請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎?
讀完這段,我的感受就是五彩池的池水顏色特別多,同意我的說(shuō)法嗎?(如果學(xué)生都同意,那么提問(wèn):那么多人跟我感受相同,還有不同的嗎?)我有我的根據(jù),請(qǐng)聽(tīng)這一句:有些水池的.水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃:左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(有感情的朗讀)如果你們不同意,也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。
。3)看來(lái),五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多,還在不停的發(fā)生著變化。(板書(shū):多色 多變)讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧。ㄕn件)
。4)看完這些景色,你有什么感受?既然這么美,我們就應(yīng)該把美讀出來(lái),自己試著念一念吧。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀)
。5)讀了之后把它背下來(lái),這才叫積累,用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段:
導(dǎo)語(yǔ):課上到這里,你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢?
。1)誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)默讀課文第4自然段,找找答案。
。2)是啊,五彩池這美麗的池水,最大的功臣就是池底的石筍了。(板書(shū):石筍)真是大自然的造化啊!這里還存在著一定的科學(xué)道理,等你們上了初中,會(huì)學(xué)到一門(mén)新的功課——自然,相信到了那個(gè)時(shí)候,你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語(yǔ):五彩池除了這些神奇之外,還有許多神奇之處呢,不信來(lái)看它的水池。
。1)請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段,讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書(shū):形狀各異 深淺)
。2)你們的感受可真多,讀后有所感悟,說(shuō)明你們會(huì)讀書(shū),請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀,比如:我喜歡水池的多,就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多,練一練吧,放開(kāi)嗓子。
。3)先練到這,你喜歡念哪句,能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句,那么這樣安排
出示:
。╝)你覺(jué)得他讀得怎么樣?那請(qǐng)你念一念吧!有點(diǎn)意思,請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
。╞)五彩池有3400個(gè)水池,這么多池子一定還有許多作者沒(méi)看見(jiàn)或者沒(méi)形容的形狀,你能學(xué)著作者的樣子,想一想,試著填空并且讀出來(lái)嗎?
出示:
你們的想象真美,五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的,所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分,那么這樣安排
。╝)你還喜歡念哪一句?有點(diǎn)兒意思,這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多?(板書(shū):無(wú)數(shù)鋪展)
。╞)想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎?(課件)你們知道這樣的水池,在藏龍山上有多少個(gè)嗎?(3400個(gè))是呀,這么多的水池,怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢?(點(diǎn)名讀,齊讀)
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分,這樣安排
。╝)你還喜歡念哪句?請(qǐng)學(xué)生念(一個(gè))
。╞)誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎?可最小的卻怎么樣?“一丈”有多深呢?可最淺的……
。╟)你們看,水池有那么大的那么大,小的那么小,誰(shuí)能讀出它們的差異。(自由讀、齊讀)
4、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了,真像天上的瑤池呀,作者看到這里,也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了,讓我們念出作者的這句感嘆吧!
5、創(chuàng)作詩(shī)歌
導(dǎo)語(yǔ):如果我是畫(huà)家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?攝影家呢?你們看我是誰(shuí)呢?你們建議我怎樣做呢?我想寫(xiě)詩(shī),不過(guò)得請(qǐng)你們幫我一起寫(xiě),行嗎?
。1)老師利用板書(shū)連詩(shī)。
。2)我們一起來(lái)念一念吧。
。3)我去過(guò)五彩池,可是在第一天我卻未能見(jiàn)到這人間奇觀,你知道這是為什么嗎?所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí),我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”,還有一句感嘆,我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎?(把最美的寫(xiě)上去)
。4)太美了,謝謝,讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的,假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游,你能為五彩池寫(xiě)上一句或者幾句廣告語(yǔ),介紹一下五彩池嗎?(看時(shí)間而定)
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多,你知道哪些,向大家說(shuō)說(shuō)吧!
你們知道的可真多,那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹,兩個(gè)星期之后,我們舉辦一次 ,讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
五 彩 池
水池?zé)o數(shù)盡鋪展,
形狀各異有深淺。
感受瑰麗須晴日,
池水多色又多變,
池底石筍顯奇觀。
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