基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛和欣賞。

　　2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？

　　小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。 今天要學(xué)的'童話故事就是小露珠 。

　　二、整體感知

　　課前讀過這個(gè)故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。

　　三、探究學(xué)習(xí) 1、故事一開始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？

　　2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？

　　3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。

　　4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？

　　讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變?cè)酱�，人們就叫我小露珠啦�?5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來了，見到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì)和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。

　　7、指名一組分角色朗讀。

　　8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點(diǎn)嗎？

　　板書： 鉆石閃亮

　　像 水晶透明

　　珍珠圓潤

　　這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。

　　9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì)說些什么？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。 11、練習(xí)背誦1－5自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識(shí)了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了。 （引導(dǎo)背誦）夜幕降臨了……

　　二、自讀

　　是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

　　三、探究（一） 祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)

　　為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？

　　1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說叫什么？

　　2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。

　　3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì)變得這么精神呢？原來這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。

　　4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

　　5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。

　　6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠，就更加漂亮了。現(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠，你會(huì)怎么夸他呢？互相說說你的小伙伴美在哪兒？

　　7.把他們很美的樣子讀出來。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機(jī)勃勃。

　　9．練習(xí)背誦。

　　四、探究（二）

　　1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。

　　2.請(qǐng)一學(xué)生扮演小露珠上來說一說。

　　3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來說嗎？

　　4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢，一起朗讀。

　　5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。 它們會(huì)和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。

　　6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。

　　7.指名表演。祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)

　　8、這深情的告別場面真令人感動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，把我們?cè)僖淮螏�入這深情的一幕。

　　五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。

　　六、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么？

小學(xué)語文教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

　　4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

　　2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題（板書：白楊）

　　1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。

　　2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)

　　(二)講讀課文(從整體到部分)

　　[講讀第一段] (從整體到部分)

　　1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

　　2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)

　　3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會(huì))

　　(1)課文中怎樣寫大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

　　(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的'“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?

　　[講讀第二段]

　　1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?

　　2.讀后討論交流。

　　(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

　　(2)請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考：誰說的話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

　　(3)教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?

　　3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。

　　4.教師小結(jié)。

小學(xué)語文教案8

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1． 會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫本課的生字，能聽寫四個(gè)詞語并仿寫一段話。

　　2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3． 在朗讀中體會(huì)夏天的多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1． 會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。

　　2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3． 會(huì)仿寫一段話。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 認(rèn)讀本課的生字，積累一個(gè)多音字，聽寫四個(gè)詞語。

　　2． 初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片，初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀察變動(dòng)的圖片師一邊說：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭奇斗艷；夏天是有趣的，孩子們白天在樹蔭下做游戲，夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌；夏天是悠閑的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人�。〗裉炀妥屛覀円煌�走進(jìn)“多彩的夏天”。（板書）

　　學(xué)生分類識(shí)字，與老師同步書空后觀察“夏”字，識(shí)記“夏”字，把生字在書上描紅。

　　二．老師范讀課文，讓學(xué)生感知夏天的多彩。

　　“現(xiàn)在老師要把課文與你們一同分享，請(qǐng)孩子們認(rèn)真地聽，看看你都能感受到些什么？”老師范讀課文，學(xué)生聽。（放比較符合課文的輕柔音樂）

　　三．學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文。

　　“孩子們剛才聽得可認(rèn)真了，想自己讀一讀嗎？”老師對(duì)字、詞、句都提出相應(yīng)的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認(rèn)真的讀一遍，注意字音要準(zhǔn)，句子要通順，遇到不會(huì)的生字用自己最得意的方法來解決，最后標(biāo)出自然段。

　　學(xué)生學(xué)完后及時(shí)反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來解決不會(huì)的生字的？（問別人、猜一猜、看偏旁部首認(rèn)半邊、……）

　　四．多種形式學(xué)習(xí)詞語。

　　1． 出示詞語，學(xué)生自由讀詞語。

　　2． 小老師教讀詞語。（注意學(xué)生是否做到讀詞連貫）

　　3． 大組開火車檢查學(xué)習(xí)情況，抓住多音字“了”及時(shí)教學(xué)，并做組詞練習(xí)，積累在書上。

　　4． 由兩列火車開到一列火車，逐步深入檢查學(xué)習(xí)情況。

　　5． 老師和學(xué)生合作讀詞語，爭奪蘋果。

　　五．學(xué)生之間互查生字，鞏固記憶。

　　1． 同桌之間互相認(rèn)讀，提出特別難記的生字合作、解決。

　　2． 全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，分析幾個(gè)易錯(cuò)的生字，共同解決。

　　3． 開火車檢查認(rèn)生字情況。

　　六．分組讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　“生字寶寶和詞語寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒問題了�！�

　　1．分組讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子�！霸俅巫x課文，你讀懂了什么？”

　　2．學(xué)生讀后匯報(bào)：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的.。 （老師板書）

　　七．聽寫生字，及時(shí)訂正。

　　“今天孩子們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)��！接著我想考考你們記生字的能力有沒有信心啊？”（有）

　　告訴學(xué)生要聽寫的詞語，給學(xué)生時(shí)間記憶。聽寫生字后，同桌及時(shí)互相訂正，并在幻燈下展示聽寫得好的詞語。

　　八．總結(jié)

　　這節(jié)課孩子們很能干，我們一起和詞語、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個(gè)多音字，聽寫了四個(gè)詞語。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文，還要仿寫一段話，我期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。

　　二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．體會(huì)夏天的多彩，仿寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一．學(xué)生自由地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夏天的多彩。

　　要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的

　　一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌交流。

　　教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

　　二．學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的一段，再次體會(huì)課文的內(nèi)容。

　　第一段：引讀，感受夏天的炎熱

　　1自讀第一段，老師啟發(fā)，學(xué)生談感受：夏天如何的炎熱。

　　2老師引讀，學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土�！�

　　第二段：指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。

　�。薄⒆杂勺x你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說圖上，也可以說生活中看到的）

　　師：聽了你們說的，我覺得書上的描寫就好象是為你們寫的一樣。來讀讀，和自己的體會(huì)一樣嗎？

　　2、喜歡這段的同學(xué)一起來讀，其他同學(xué)邊看圖，邊體會(huì)。

　　3、有沒有同學(xué)想單獨(dú)來讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺真好�！�

　　第三段：指導(dǎo)讀為仿寫作鋪墊。

　　1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣，說說你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣，分男女比賽讀。

　　2、在夏天你有沒有有趣的經(jīng)歷？夏天還有什么是有趣的？師：讀一讀，找一找，圖上的小伙伴們?cè)谧鲂┦裁从腥さ氖�。（分四人小組結(jié)合書上的插圖觀察交流）

　　3、匯報(bào)自己的口頭仿寫句。生：夏天是有趣的，太陽公公在天上快活的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹蔭下喝著可口可樂看蝴蝶仙子在花叢中快樂的跳舞……（板書）

　　4、師生接讀四段，老師“只要我們會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有好多有趣的事等著我們?nèi)プ觥！?/p>

　　第四段：有體會(huì)地讀。

　　1、師：悠閑的夏天里，小伙伴們?cè)谧鍪裁茨�？什么時(shí)候是最放松的？讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。

　　2、你能在圖中找到自己嗎？抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。

　　第五段：帶著對(duì)夏天的熱愛齊讀最后一段夏天的迷人。

　　三．把剛才學(xué)習(xí)中的交流和體會(huì)帶到課文中齊讀一遍。

　　師：你喜歡夏天嗎？為什么？生說自己的感受。

　　師：帶著你對(duì)夏天的喜愛之情來讀一讀課文。（配樂）

　　四．引導(dǎo)拓展，仿寫一段話。

　　1．由板書讓學(xué)生想象：夏天是……夏天還是……

　　2．出示課堂作業(yè)：仿寫課文中的一段話。

　　3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五．交流匯報(bào)，學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己的作品，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)寫得好的，指導(dǎo)寫得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生改正錯(cuò)誤。

　　2、鼓勵(lì)大家向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)，“相信你們堅(jiān)持下去都會(huì)成為一個(gè)小作家的。讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛到校園里去尋找多彩的夏天吧！”

小學(xué)語文教案9

　　麥哨

　　課型： 略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

　　3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　德育目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的`主人。

　　課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3.同桌交流，小組交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!

　　(“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣)

　　(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

小學(xué)語文教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書寫。

　　4 、通過讀句子和朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

　　二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤

　　過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤）

　　A、你們認(rèn)識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀）

　　B 、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）

　　C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

　　D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系）

　　E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器�！靶荨�，可以理解為人*在樹旁休息。

　　F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。

　　G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）

　　三、“我會(huì)讀”

　　1 、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”）

　　A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）

　　B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

　　C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

　　2 、識(shí)字比賽。

　　在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

　　A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。

　　B 、活動(dòng)交流

　　C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)

　　3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。

　　A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字？

　　B 、原來，在商店的.廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

　　C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做？

　　4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡”

　　A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”

　　B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，寫一寫

　　1 、出示生字。

　　A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。

　　B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”

　　“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

　　變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”

　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

　　寫字。

　　A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。

　　B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。

　　C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

　　二、我會(huì)讀

　　1、出示三句話。

　　A 、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

　　B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

　　2、教師抽查。

　　A、指名學(xué)生讀。

　　B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）

　　C、擴(kuò)展

　　加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長越高。夏天到了，越來越熱。

　　三、讀讀背背

　　1 、激發(fā)背古詩的積極性。

　　過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。

　　A 、學(xué)生自愿參與。

　　B 、背完后，評(píng)選出背古詩的小能手。

　　2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

　　A、出示掛圖，配樂，范讀。

　　B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

　　C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

　　D、教師抽查。

　　E 、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　3、感悟詩意。

　　A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

　　B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。（天人、活重）

　　C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

　　四、課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多

小學(xué)語文教案11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件；生詞卡片

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入、揭題：

　　1、生自由談喜歡的動(dòng)物。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡那種動(dòng)物？

　　師：看來，動(dòng)物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

　　2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。

　　師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請(qǐng)欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細(xì)看看。

　　師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動(dòng)物平等相處，真好。

　　師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近

　　這只白鵝。生齊讀課題。

　　二、 初讀課文，走近白鵝

　　1、初讀課文

　　師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

　　師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動(dòng)腦筋的孩子才能找到。

　　2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。

　　師：說說看，你們找到了哪句話？

　　（1）生1：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”，誰也找到這句話，

　　師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

　　師：真會(huì)讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）。

　　（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！�

　　師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會(huì)讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。

　　師：我們讀書時(shí)，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

　　3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

　　師：哪個(gè)小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

　　師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做個(gè)游戲吧，大家對(duì)照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。

　　師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…。。高傲更表

　　現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

　�。�點(diǎn)擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

　　三、品讀課文，走進(jìn)白鵝

　　1、初識(shí)高傲

　　師； 再認(rèn)真看畫，對(duì)照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

　　師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

　　生：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　師：如果他這么說，“一個(gè)高傲的動(dòng)物。” 請(qǐng)大家比一比哪句好，好在哪兒？

　　生交流。

　　師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字，有什么不一樣？）一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的`情感讀出來。生讀。

　　2、欣賞高傲

　�。�1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們?cè)賮砺犅狔Z的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？

　�。�2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

　　師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

　　師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實(shí)，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個(gè)口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調(diào)是升3，請(qǐng)讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。

　　師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)�都是白鵝，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí)。

　　師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

　　師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？

　　一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？

　　師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職，夸她對(duì)主人有感情。我們?cè)僮x這句話。

　�。�3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情。

　　師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。

　　A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標(biāo)識(shí)，）生自由提問�？词欠褚�梳理，

　　B解惑：我們來看一段錄像，這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。

　　播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評(píng)價(jià)。

　　C你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來嗎。讀一讀

　　師：傲然的意思是？查字典

　　聯(lián)系上下文，說說看從這個(gè)詞，你讀懂了什么，

　　師：傲然這詞，看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

　　四、比較閱讀，升華情感

　�。�1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。

　�。�2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。

　　五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

　　六、家庭作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

　　2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

小學(xué)語文教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。

　　2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區(qū)分白天、黑夜。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、關(guān)于白天、晚上人們活動(dòng)的圖片。

　　2、散文《會(huì)飛的星星》《螢火蟲》的磁帶。

　　3、幼兒用書第4冊(cè)第34頁。

　　活動(dòng)過程

　　1、引導(dǎo)幼兒觀擦圖片，區(qū)分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戲，黑夜天上有月亮、星星等。w2、組織談話：夏夜。

　　v1w你們喜歡夏天的晚上嗎？為什么？夏天的夜晚你能看見什么？聽見什么？

　　v2w夏天的夜晚，你多和爸爸媽媽做些什末事情？

　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞散文《會(huì)飛的星星》。

　　v1w幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽散文《會(huì)飛的星星》的`錄音。

　　v2w教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀散文《會(huì)飛的星星》，v可請(qǐng)幼兒重點(diǎn)對(duì)答散文的前兩句。w感受散文的語言美及夏夜的美。誰會(huì)飛的星星？為什么這樣說呢？

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)：螢火蟲飛飛飛。

　　教師播放歌曲《螢火蟲》，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，跟誰歌曲旋律表現(xiàn)夏夜螢火蟲飛舞的景象。

　　活動(dòng)延伸可組織手工活動(dòng)"夏夜的星空"，引導(dǎo)幼兒通過添畫、粘貼等形式，裝點(diǎn)夏天的夜空教學(xué)反思區(qū)域活動(dòng)閱讀區(qū)：星星哇跳水活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)夏夜帶來的樂趣。

　　活動(dòng)材料星星哇頭飾；幼兒用書第4冊(cè)第35頁。

　　區(qū)域規(guī)模設(shè)2個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)4--6名幼兒。

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)幼兒說說兒歌，體驗(yàn)夏夜的樂趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，找找星星哇在哪里呢？

　　散文——《會(huì)飛的星星》

　　夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。

　　夏夜里，最美的是什么？是地上的螢火蟲。

　　螢火蟲很小，很平常。它沒有蝴蝶那樣的衣裳，沒有知了那樣的歌喉，沒有蜻蜓那樣的舞姿……它只好點(diǎn)亮自己小小的身體，給世界獻(xiàn)上小小的亮光，小小的美麗！

　　螢火蟲的綠燈籠，掛在身子后面，它的光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘，給那些開音樂會(huì)的青蛙，給那些草叢中的蟋蟀，給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜，添上一道奇幻的風(fēng)景。

　　小小的螢火蟲啊，也許，你就是星星國派來的小天使，你們就是會(huì)飛的星星！

小學(xué)語文教案13

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岜究3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3畢胂笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　二、教材說明

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

　　課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2斃醋紙?zhí)学?/p>

　　要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風(fēng)箏。

　　春煙：春天蒸騰起的`煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　孩子們放學(xué)回來得早，

　　趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。

　　這首詩的朗讀，可參考如下示例。

　　草長/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必須在教學(xué)過程中完成。

　　課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。

　　在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

　　（六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩都

　　是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。

　　2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么，詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。

　�。ǘ�）看圖聽錄音，整體感知詩意。

　　作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

　�。ㄈ�）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

　　1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

　　3奔觳櫓傅級(jí)量撾模指導(dǎo)讀流暢。

　　（四）理解詞句，了解詩的大意。

　　1弊約褐鵓潿潦，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

　　2苯淌φ攵匝生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。

　　1毖生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。

　　2苯淌Ψ抖粒學(xué)生仿讀。

　　3倍嘀中問嚼識(shí)簾熱。

　�。�六）看圖練習(xí)背誦。

　　（七）指導(dǎo)寫字。

　　（八）完成課后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用語言描述小兔、小猴、大象的特征。學(xué)說“祝你生日快樂!這是我送給你的**”

　　2、激發(fā)幼兒喜歡小動(dòng)物的情感，并愿意在別人面前表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、各種圖片、美工用具

　　活動(dòng)過程：

　　(一)、出示背靜，引起興趣。

　　1、這是誰的家?你是怎么知道的?(上面有小雞的照片)出示小雞，相互打招呼。

　　2、今天對(duì)小雞來說是個(gè)特別的日子，你們知道什么日子嗎?你是怎么知道的?(桌子上有蛋糕)今天是小雞的生日，它請(qǐng)了幾個(gè)好朋友一起來慶祝。

　　(二)、使用課件，幼兒根據(jù)動(dòng)物的一種特征進(jìn)行辨別，并表述。

　　1、描述小兔的特征，并學(xué)說禮貌用語。

　　(1)、“丁冬”門鈴響了，你們猜猜是誰來了?

　　(2)、我們一起來問問：你是誰呀?(課件提示：“是我，我有兩個(gè)長長的耳朵”)提問：

　　(3)、是誰呀?小兔身上還有什么?小兔喜歡吃什么?(出示小兔，引導(dǎo)幼兒觀察。)

　　(4)、小兔手上拿著什么?它會(huì)怎么對(duì)小雞說呢?我們聽聽小兔是怎么說的。(“小雞，祝你生日快樂，這是我送給你的帽子。”)幼兒學(xué)說禮貌用語。

　　2、逐一出示大象和小猴，鼓勵(lì)幼兒嘗試用語言描述兩個(gè)動(dòng)物的明顯特征，并學(xué)說禮貌用語。

　　(三)、幼兒操作，表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜歡。

　　1、你喜歡小雞嗎?如果我們也給小雞送一份禮物，你會(huì)送什么?

　　2、我為你們準(zhǔn)備各種各樣的禮物，有的是我們以前就剪好的，有些你們可以直接剪下來的，還有有些需要你們打扮一下的，你可以自己去選，選好了就把禮物送給小雞，別忘了說一句好聽的話。

　　3、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒說“祝你生日快樂!這是我送給你的。

　　《小雞過生日》課后反思：

　　《小雞過生日》.這是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,通過讓幼兒猜猜看看是誰來了,鼓勵(lì)幼兒觀察動(dòng)物的局部特征.其次,在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒學(xué)說生日的'禮貌用語,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力.

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)分為了三個(gè)環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)我出示背景圖片,讓孩子們猜猜這個(gè)是誰的家,孩子們一看到墻上小雞的圖片,就開心的告訴我這個(gè)是小雞的家.于是我隨即激發(fā)孩子的興趣,"看看到底是不是小雞哦,一二三,看!"孩子們看到小雞出來了很興奮.有些孩子馬上告訴我,"老師,今天小雞要過生日."孩子觀察的很仔細(xì).而且能夠及時(shí)回答老師的問題,第一環(huán)節(jié)中,孩子們的興趣比較濃.

　　第二環(huán)節(jié):觀看課件,嘗試捕捉動(dòng)物特點(diǎn),猜猜是誰去參加生日會(huì)了,進(jìn)一步引發(fā)幼兒的興趣.這個(gè)是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),活動(dòng)一開始,孩子聽到門鈴響了,很興奮,于是我隨即說:"那我來問問看:你是誰啊"孩子們馬上跟著我一起問了起來.打開門一看,看到了兩個(gè)長耳朵,小朋友們馬上告訴我是小兔子.沒等我問孩子們,孩子就說:"兩個(gè)長耳朵."但是有個(gè)別孩子也會(huì)出現(xiàn)隨意回答,比如告訴我是"小烏龜."這個(gè)時(shí)候我對(duì)于孩子的回應(yīng)就沒有很到位.接著我慢慢的導(dǎo)入了其他兩個(gè)小動(dòng)物.在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我嘗試用不同的語句引導(dǎo)出小動(dòng)物,例如,大象的出現(xiàn),我設(shè)計(jì)懸念:"咚咚咚",你們聽,好像有腳步聲."接著出現(xiàn)門鈴聲,孩子們的興趣就顯得比較濃.但是老師在引導(dǎo)孩子對(duì)話的時(shí)候在第一環(huán)節(jié)沒有做到很到位,導(dǎo)致在"小猴子"環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)孩子分角色表演的時(shí)候,有些孩子對(duì)于對(duì)話沒有很好的把握.

　　第三環(huán)節(jié):聯(lián)系幼兒實(shí)際,知道過生日要說祝福語.這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子知道生日的祝福語,提升孩子的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)體驗(yàn)生日的快樂.在最后的一環(huán)節(jié)中我讓孩子和小雞一起唱生日歌,在高潮中結(jié)束活動(dòng).

　　本次的學(xué)習(xí)活動(dòng),老師的自我情緒投入比較濃,但是,老師的隨機(jī)回應(yīng)等方面還存在一定的問題,孩子的語言發(fā)展水平還可以到達(dá)更高水平,這是我以后還需要的提高的地方.

小學(xué)語文教案15

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　�。ǘ�）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　�。ㄈ�）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認(rèn)讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的`。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄈ�）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ�）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　�。ㄒ唬�鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ�）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　�。ㄈ�）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語。對(duì)話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對(duì)話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。

　　板書設(shè)計(jì)

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