幼兒園小班語言兒歌教案(精選15篇)
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒園小班語言兒歌教案，歡迎大家分享。
幼兒園小班語言兒歌教案1
活動目標
1、在游戲中感知小小雞的可愛形象，并學念兒歌。
2、愿意愉快的在情景中扮演角色，激發(fā)學習興趣。
材料準備
小雞頭飾一個，幻燈片(小雞)
活動過程
一、激發(fā)興趣，引出主題
小朋友你們看，我是誰啊?(教師帶著小雞頭飾)，我是雞媽媽，你們來扮演小雞好不好?今天我們去跟著媽媽學本領，讓我們出發(fā)吧!
二、共同游戲感知情節(jié)
1、小雞是怎樣叫的`?(引出，小小雞，嘰嘰嘰)
2、小雞的嘴巴是什么樣的?身體是什么樣的?提示幼兒觀察幻燈片(尖嘴巴，圓身體)
3、小雞們，我們來到了草地上，那你們告訴我小雞都喜歡吃什么啊?(小蟲和米)
4、那我們和媽媽來做小雞吃蟲的游戲吧!(跟著媽媽做游戲)
三、學習兒歌
我們今天做的游戲還有一首好聽的兒歌呢，我們來學習好不好?
1、教師朗讀兒歌，幼兒欣賞。
2、教師領讀，幼兒跟讀。
3、扮演小動物來讀兒歌。(模仿小雞、小鴨、小兔等走路，邊走邊說兒歌)
4、分小組比賽讀兒歌。
活動延伸
告訴幼兒雞有大公雞還有母雞。大公雞會叫人早起，母雞生蛋，供人吃。雞是我們的好朋友，我們要愛護它。
幼兒園小班語言兒歌教案2
活動目標：
1.在說說玩玩中進行氣息訓練，并學唱歌曲《吹泡泡》，初步嘗試分組歌唱。
2.有參與歌唱活動的興趣，體驗和朋友共同游戲的快樂。
活動準備：
幼兒有過吹泡泡的經驗、課件、吹泡泡伴奏音樂
活動過程：
1.泡泡飛來了（氣息訓練）
——“你們吹過泡泡嗎？喜歡嗎？為什么？”
——“有沒有聽過泡泡說話的聲音？聽聽它發(fā)出什么聲音（教師示范“po”）
——“泡泡可能是在說什么？（幼兒嘗試）能和我一起來學學泡泡說話的聲音嗎？
教師吹一個泡泡出現(xiàn)---飛行---破裂（破裂同時幼兒輕聲發(fā)出“po”的聲響，反復幾次）
教師吹多個泡泡出現(xiàn)---飛行---破裂（破裂同時幼兒輕聲發(fā)出“po”的聲響，反復幾次）
——我們把這么多漂亮的泡泡吹到天空中去好嗎？
教師小結：原來泡泡發(fā)出“po”的聲音就是在和它的朋友打招呼呀！
2.泡泡找朋友（集體練習）
教師示范選擇一個泡泡練習“chui----po”。
——“我要把泡泡吹得遠遠的，看看我找哪個泡泡做朋友�！�
幼兒嘗試選擇一個泡泡練習“chui----po”
——“你們也來把泡泡吹得遠一點，讓他去找個好朋友吧！”
3.泡泡在唱歌（學唱歌曲）
傾聽前奏，聽出有四個泡泡
——“老師來唱一首《吹泡泡》歌，請你聽聽我吹了幾個泡泡？”
師生一同跟著錄音歌唱。
分組唱前奏部分：一組唱四下“吹”，一組唱四下“po”。歌曲部分齊唱。
活動建議：
1.《吹泡泡》中的活動重點在于分組時的每句銜接。在幼兒進行演唱時，教師必須輔以清晰的手勢或指揮幫助兩個小組的幼兒進行歌唱之間的銜接。
2.教師可以制作多媒體課件，用泡泡飛行的路線引導幼兒進行長音和短音的練習。
成長交流：
我們知道對中班上學期的孩子來說，《吹泡泡》這首歌的`難點是對氣息進行有效控制。但是老師在活動中創(chuàng)設了一個學泡泡說話的情景。讓孩子在游戲中有效地控制自己的氣息。在平常的音樂活動我們老師是如何開展的呢？大家一起來談談吧！
1.本活動的各環(huán)節(jié)教學點之間有什么聯(lián)系？
2.新授歌曲部分的教學方法是否適宜得當？
3.拓展演唱方法部分對幼兒能力發(fā)展有何作用？
幼兒園小班語言兒歌教案3
一、活動目標：
1、學念兒歌，感受皮球翻跟斗的有趣。
2、在玩玩、說說中嘗試初步仿編。
二、活動準備：
1、活動前玩過皮球。
2、人手一個皮球，小動物貼紙。
3、幼兒用書第3頁。
三、活動過程：
（一）嘗試玩球，激發(fā)對球的興趣。
教師：媽媽買了一個球，你會怎么玩？
（二）學習兒歌，感受兒歌的有趣。
1、完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的'內容。
�。�1）教師：媽媽買個皮球，上面有個誰？（小猴）
�。�2）教師：我來拍拍皮球，小猴在干什么？（翻翻跟斗）
2、拍一拍，嘗試讓小猴翻跟斗
教師：看一看，你的小猴是怎么翻跟斗的？（激發(fā)孩子拍球的興趣。）
3、念一念，進一步感受兒歌的趣味。（引導幼兒感受兒歌的韻律，并大膽學念。）
（三）初步仿編，體驗玩球的樂趣。
1、教師：我來拍拍球，皮球翻跟斗。還有哪些小動物也想跟著皮球來玩翻跟斗呢？（幼兒自由表達）
2、引導幼兒嘗試替換小動物，進行兒歌仿編。（用小動物替換小猴。）
3、引導幼兒將自己喜歡的動物貼紙粘在皮球上，邊拍球邊嘗試仿編。
幼兒園小班語言兒歌教案4
活動目標：
1、激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望。
2、引導幼兒認識手，知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護手的方法。
3、幫助幼兒初步獲得有關數(shù)的概念。、
重難點分析：難點：
1、手指的名稱不同。
2、對手和手、手指和手指進行比較。
重點：
讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受成功的.快樂。
活動準備：
1、魔袋一個，里面裝有軟、硬、光滑、粗糙等多種材料。
2、豐富的手工材料，橡皮泥等。
一活動過程：
1、導入
2、展開
3、結束一導入部分老師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。
二展開部分：觀察發(fā)現(xiàn)法：
1、看一看：啟發(fā)幼兒觀察，然后說出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比較不同，引導幼兒與同伴、老師的手進行比較。
3、說一說：看圖片，激發(fā)幼兒用語言來表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。
4、保護好我們的小手。討論：怎樣保護好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門要戴手套等。教育幼兒保護好自己的小手。
三、游戲鞏固法：玩一玩手指游戲。
四、感知操作法：變一變，老師和幼兒一起用手變"魔術"，鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進行操作活動，如印畫、撕紙、穿項鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。
結束
部分聽音樂離開活動場地四、活動延伸：學習兒歌"好朋友"。
幼兒園小班語言兒歌教案5
今天第一次向兩位新領導展示集體教學活動。活動前的壓力可想而知，一天劃破一只手指頭的節(jié)奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負擔太重，想太多了。其實沒那么恐怖啦。有問題才能成長。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。
從活動目標達成度來說，首先目標一體現(xiàn)了合作，活動過程中也有合作的要求和合作的行為，但對合作所要達到的程度教師不明確。合作后的評價缺失。對孩子合作的實際經驗教師沒有深入了解，應該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要仔細思考此人將在合作中充當何種角色。后半句創(chuàng)編的節(jié)奏不明確，孩子的已有經驗是什么，本次活動的新經驗又是什么？因此可見，第一條目標的后半段是模糊不清，應改為“嘗試自主創(chuàng)編泡泡破裂時的節(jié)奏�！逼浯文繕硕绑w驗合作創(chuàng)編的快樂�！边_成度不夠。從活動中可看出，孩子有初步的合作意識，但合作方法和經驗欠缺，合作的成效不大，快樂更無從談起。
從活動設計與組織上來說，
導入部分：以班級固有常規(guī)《問候歌》導入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現(xiàn)感覺上需加強。比如肢體動作的精細優(yōu)美，師幼互動生生互動的完美演繹上需調整。
復習歌曲：從氣息練習到復習歌曲，從唱歌的要求到對歌詞內容理解的演唱要求再到表演唱等，小環(huán)節(jié)體現(xiàn)層層遞進。不足之處是練聲時吹泡泡的游戲沒有利用好，和老師預想的有出入，孩子興趣轉移到了抓泡泡上。顯得有點多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態(tài)欠缺了些，比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專業(yè)，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強，還不至于喊叫？可以用“越來越亮”。
創(chuàng)編節(jié)奏：呈現(xiàn)出五種節(jié)奏型，內容過滿且有難度，且合作經驗欠缺，導致目標難以達成。活動過程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。
幾個小細節(jié)需注意：
1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。
2、需要呈現(xiàn)孩子作品時，可在巡視時視具體情況逐個展示，逐個交流，避免其他幼兒等待。動作要溫柔。
3、材料呈現(xiàn)的位置欠妥當，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的.視線。節(jié)奏譜的起點處及上下位置都需做好標記。或者應該呈現(xiàn)在小黑板上，這樣孩子的位置和節(jié)奏譜地板的位置都將固定，沒有干擾。
4、在孩子自主探索節(jié)奏譜時少了主題音樂的渲染，最后環(huán)節(jié)突然將節(jié)奏編進歌曲有些突然。
5、合作要求提好后，應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創(chuàng)編節(jié)奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽略合作。
6、作品展示時，教師心中有目標。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經驗傳遞。
7、提問孩子對圖片的不同描述時，孩子對方位詞的掌握欠缺，需要平時積累。
對幼兒的表現(xiàn)：總體來說孩子的表現(xiàn)還是不錯的，包括整體的常規(guī)及積極參與、整個的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié)，部分孩子小團體主義嚴重，大部分孩子沒有商量，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。
根據(jù)本次活動，何老大提出了三點建議：難度降下來，情趣造起來，細膩做起來。我要用心記下來。
以后設計方案時，還要多思考一下，是什么？為什么？怎么做？
要想上好一個活動真的不容易，要考慮前期活動形式的經驗、師幼互動的經驗、幼兒已有的知識儲備等。今后我要做的還有積累提問和回應的策略，適時對幼兒活動中的情況作出合理評價，多給孩子們自由表達表現(xiàn)的機會，適當安排師幼互動生生互動的機會。
�。ㄟ@次活動的選材費了不少腦細胞。之前有一個內容很好《小魚的夢》非常美的旋律，原打算把那個內容向兩位領導展示，于是精心準備了道具等，可惜計劃趕不上變化，被局領導的到訪給擱置了。這周開展主題《有趣的水》第二個子主題“會變的水”。這學期因為研究重點定為藝術活動，所以必須開展音樂或美術領域的活動。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源，方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》，不過那個活動對資源的搜集及孩子的前期經驗要求很高，我們時間緊，一時半會來不及。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節(jié)奏型蠻復雜的，不知道我們孩子能否達到這水平。實在找不到方案，就試試唄。我和孩子們一起復習各種節(jié)奏。他們節(jié)奏感還不錯，但看譜經驗欠缺，怎么辦，練唄。翻開《3-6指南》思考，感覺整個方案給孩子自由發(fā)揮的余地太少，可孩子自主創(chuàng)編的能力真的沒有把握，越來越覺得沒把握。
自信心不足，特別想放棄。自己都沒把握，如何展示給領導啊？無奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到很多建議，獲取了信心和能量，太感謝了。時間關系，腦子里一片混亂，一時半會調整不了，硬著頭皮上吧。）
幼兒園小班語言兒歌教案6
活動目的：
1、激發(fā)幼兒對幼兒園像我家的`情感，使小朋友愛上幼兒園。
2、理發(fā)并初步記住兒歌內容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。
活動準備：
將班級規(guī)劃成幾個活動區(qū)域，布置成"家"的情景。
活動指導：
1、根據(jù)兒歌內容及順序，引導幼兒觀察圖片，并進行相關的提問。
2、教師結合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫助幼兒理解兒歌的內容。
3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助幼兒正確發(fā)音，結束課程。
活動反思：
我考慮到小班孩子年齡小，剛進園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經長大了，進入幼兒園后要認真的學習本領，做一個合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。
幼兒園小班語言兒歌教案7
一、教學目的：
1、通過自編《畫圓圈》，使誘餌初步懂得編的簡單方法。
2、發(fā)展幼兒講述能力及發(fā)散思維能力。
二、教學準備：
分別在圓形紙上畫太陽、花、小鴨、蝴蝶、小鹿、氣球、葡萄；各種顏色、大小不同的圓圈；大絨娃一個。
三、教學過程：
�。ㄒ唬╅_始部分。
教師：小朋友，今天我們班來了一個小客人（出示絨娃娃），她叫元元。（小朋友向元元問好），元元特別喜歡圓的東西。她愛吃圓蛋糕、愛戴圓帽子、愛玩圓皮球、也愛畫圓圈圈。元牙說，現(xiàn)在要和小朋友一起畫圓圈圈，你們高興嗎？”
�。ǘ┗静糠�。
1、啟發(fā)幼兒想象：圓圈會變成什么？發(fā)展幼兒思維。
教師：元元有個本領，能用源泉畫出許許多多好東西�，F(xiàn)在請小朋友猜猜看，元元能用圓圈畫出些什么？（幼兒猜對后，出示元元的畫）
2、學遍《畫圓圈》。
�。�1）用談話的辦法激發(fā)幼兒興趣。
教師：“小朋友們真聰明，把元牙的畫都猜對了。元元的畫有趣嗎？為什么？（都是用圓圈組成的；還按一個圓，兩個圓……七個圓的順序排起來）。現(xiàn)在元元說想請小朋友們?yōu)樗膱A圈編上一首，我想大家一定能滿足她的要求�！�
（2）告訴幼兒編的方法、要求。
教師：怎樣擺弄呢？我們可以根據(jù)元元畫的特點，編成優(yōu)美的話，念起來又好聽，又順口�！�
（3）教師示范編第一句：元元的.第一張畫畫了幾個圓��？
教師可編：“畫上一個圓，太陽放光彩。”
�。�4）幼兒練習編，教師組織幼兒評論。對編得好的給予肯定，編好一句齊讀一句。七張畫都編好后，教師和幼兒一起把新編的話連起來念。最后教師啟發(fā)幼兒為編尾句：圓圓真有趣，大家都來玩�！�
�。�5）啟發(fā)幼兒給取名字。
�。�6）集體朗誦自編的《畫圓圈》
�。ㄈ┙Y束部分
教師：小朋友們，今天我們和元元玩得有趣嗎？元元用圓圈畫了許多有趣的畫。
幼兒園小班語言兒歌教案8
活動目標：
1、在情景中幼兒自然習得兒歌，感受游戲的快樂。
2、在游戲中，培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習慣。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動過程：
一、導入
1、直接進入情景
師：有那么多的客人來到我們的家里來做客，我們可以怎么來接待我們的客人呢?(幼兒講述)
2、說說你會給客人準備些什么菜呢?
二、兒歌理解
1、你們說了那么多的好吃的菜來招待我們的.客人，讓我也來給客人準備些好吃的菜。(師邊示范兒歌邊進行操作)
2、提問：我給客人準備了些什么菜?是怎么燒的呢?(引導幼兒來數(shù)一數(shù)，葷素的合理搭配)
3、今天來了那么多的客人，他們也要來嘗嘗這些好吃的菜，你們會做這些菜嗎?(在情景中幼兒進行兒歌的學念)
三、延伸
1、請客人來嘗嘗我們好吃的菜(引導幼兒與客人進行交流)
2、你們的客人喜歡吃什么?我們可以和客人一起去菜場買些他們喜歡吃的菜。
幼兒園小班語言兒歌教案9
活動目標：
1、學習、理解兒歌《藏貓貓》，初步嘗試“一問一答”的形式。
2、活動中幼兒積極參與，大膽創(chuàng)編，體驗成功的快樂。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
桌面教具(白云、小草、荷葉及各動物圖片)
活動過程：
1、難點前置，初步嘗試一問一答。
小朋友們，今天李老師要和你們來玩一個我問你答的游戲，我來問你們來答，小耳朵可要聽好了。
小雞小雞怎么叫，小雞小雞嘰嘰叫。
小鴨小鴨怎么叫，小鴨小鴨嘎嘎叫。
小狗小狗怎么叫，小狗小狗汪汪叫。
小貓小貓怎么叫，小貓小貓喵喵叫。
小青蛙小青蛙怎么叫，小青蛙小青蛙呱呱叫。
(在這個環(huán)節(jié)中引導孩子可以邊說邊加上動作，特別應引導孩子回答的要完整。還可引導個別孩子單獨說說，幫助孩子感受一問一答的對答形式。)
2、引導幼兒觀察，初步學習，理解兒歌，進一步學習一問一答。
(1)小朋友玩的.真好，知道嗎，小動物們還和我們玩了一個“藏貓貓”的游戲呢?誰知道什么是“藏貓貓”呀?(讓幼兒說一說對藏貓貓的理解)知道嗎，小動物們就藏在這個美麗的地方，看看都有些什么呀?(白云、小草、荷葉)小眼睛快閉起來，小動物們要開始藏了。
(2)“藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏什么?”引導幼兒仔細觀察�！澳闶窃趺粗赖�?”引導幼兒說一說小鳥的特征。(在這一環(huán)中引導多個孩子完整回答，在這一環(huán)中基本以教師問幼兒答的形式進行。)
(3)“藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏什么?”引導幼兒仔細觀察。“是小兔嗎?你是怎么知道的?(引導幼兒說一說小兔的特征。)誰愿意上來問問小朋友小草后面到底藏的是什么呢?(如看見了小兔長長的耳朵，并請小朋友跳跳說說，要求說話完整。)
(在這一環(huán)中，我從老師問逐步到個別幼兒問，給孩子有了一個跳躍的過程。為下一步完全放手做鋪墊。)
(4)“小朋友，快看這里，池塘里有一片大大的荷葉，荷葉下面肯定也藏著一個小動物，我好想也來猜一猜，你們誰愿意來問問我，荷葉下面藏的會是什么呢?(請個別幼兒逐步到全體幼兒一同問：)藏貓貓，藏貓貓，荷葉下面藏什么?(荷葉下面藏小魚)你們說我猜的對嗎?為什么?(引導幼兒說一說小魚的特征，看見了小魚的尾巴。)
(5)這個美麗的地方原來藏了這么多小動物呢?而且還藏著一個好聽的問答兒歌呢，兒歌的名字就叫《藏貓貓》。老師問，你們答我們一起來說一說。(還有誰也愿意來做做小老師問問我們，可引導男孩子問，女孩子答等)
3、遷移已有經驗，進行初步的想象創(chuàng)編
(1)“白云后面除了藏小鳥，還有什么東西也可以藏在白云后面?”鼓勵幼兒大膽想象，引導幼兒創(chuàng)編兒歌。(星星、太陽、月亮、飛機)
(2)“嘿、小草后面還可以藏什么?”(小鴨、小貓、小狗)
(3)“想一想，荷葉下面還能藏誰?”(青蛙、龍蝦、烏龜、螃蟹等)
(4)哦，還可以藏這么多東西呢，那你們會把他們也編進兒歌和后面的老師一起來玩這個問答游戲嗎?(請幼兒和老師玩游戲，在游戲中教師將小圖片收起來。)
(5)請個別幼兒來玩一玩這個問答游戲。(可以請孩子和老師一起問，個別幼兒答。)
4、結束活動。
真不錯，藏貓貓這個問答游戲真好玩，待會我們也來玩一玩這個藏貓貓游戲好嗎?
附兒歌：《藏貓貓》
藏貓貓，藏貓貓，
白云后面藏什么?
白云后面藏小鳥。
藏貓貓，藏貓貓，
小草后面藏什么?
小草后面藏小兔。
藏貓貓，藏貓貓，
荷葉下面藏什么?
荷葉下面藏小魚。
幼兒園小班語言兒歌教案10
一、活動目標：
1、初步理解兒歌內容，學習有表情的朗誦兒歌。
2、感受與同伴、老師一起玩的快樂。
二、活動重點：
幼兒學會兒歌。會表演兒歌。
三、活動難點：
幼兒有表情的朗誦兒歌的同時能與同伴合作游戲。
四、活動準備：
背景音樂、姥姥形象（指偶）、情境表演
五、活動過程：
1、導入活動，通過游戲情境，熟悉兒歌內容。
�、懦鍪局概肌袄牙选薄�
師：瞧！今天誰來我們班做客？
師：我們有禮貌的向姥姥問好！
師：小朋友們，你們看過“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們去看大戲，你們想去嗎？
師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去�。úシ疟尘耙魳�，豐富后半段兒歌歌詞，開火車，繞教室一圈）
�、朴^看情境表演“拉大鋸”
師：大戲好看嗎？
師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？
師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）
2、完整欣賞兒歌，理解兒歌內容。
師：在姥姥家看了大戲，又學了拉大鋸，還真有點累，休息會兒，豎起耳朵來聽首好聽的兒歌“拉大鋸”，聽——
3、學習兒歌。
師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸了哦�。w跟念、表演2——3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應的表情和動作）
4、游戲“拉大鋸”，在游戲中理解、表演兒歌。
師：剛才我們是一個人玩“拉大鋸”，現(xiàn)在我請一個小朋友兩個人也可以玩“拉大鋸”游戲，誰愿意和我玩？（請一位幼兒上來與老師合作示范）
師：我與好朋友面對面，五個手指頭張開，舉起來，與好朋友的小手交叉，兩只腳一前一后站的穩(wěn)穩(wěn)的，邊念兒歌邊玩游戲�。ㄓ螒�2——3次）
5、結束
師：“拉大鋸”的游戲真好玩，我請你們當小老師，去教教弟弟妹妹玩好嗎？（開火車出活動室）
兒歌："拉大鋸"課后反思
一、對教材的反思小班幼兒缺乏生活經驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，而源遠流長的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點，兒歌"拉大鋸"幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時隨地自由結合，不用任何道具就玩的很開心，針對這些特點，我設計了"拉大鋸"這一語言活動，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂！
二、對教學過程的反思小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設教學情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指偶"姥姥"，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚："姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進入角色，隨音樂旋律，輕松的`成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞"姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"讓幼兒達到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個知識準備--幼兒實際經驗的準備，由于幼兒沒有經驗的鋪墊，當我一出示"姥姥"指偶，問幼兒："誰來我們班做客？"，孩子們幾乎異口同聲的說："奶奶！"，由于孩子們沒有生活經驗，對奶奶和姥姥這兩個概念區(qū)分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時的引導幫助幼兒區(qū)分"姥姥"和"奶奶"，而是運用了稍帶指令性的語言讓幼兒知道"姥姥"，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點強求！
第二環(huán)節(jié)，觀看情境表演"拉大鋸"，這一環(huán)節(jié)中，教具的精美與充分的運用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過對教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動！他們聽著、看著、想著……然后教師適時的讓他們動起來，自己上來操作教具進行表演，成分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過他們自己的"玩"、"動"、"學"，自然學會了兒歌歌詞"拉大鋸，扯大鋸"，由于"大鋸"這個詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經驗里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，這就需要通過我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講"大鋸"的特征，如果再詳細點幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！
在幼兒"玩"的差不多的時候，我讓他們坐在小椅子上適時的休息會兒，聽教師欣賞兒歌一遍，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到下個環(huán)節(jié)。
為了引導幼兒積極主動的學習，因此，我引導孩子們用小手變出"大鋸子"自己動手邊做動作，邊學習兒歌，使本來外在的學習任務，變成內在的學習動機！這樣一來，孩子們又變的積極活躍起來，體驗到了共同游戲的快樂！
最后在"拉大鋸"的游戲中，這次活動也達到了高潮，我請孩子們自己找一個好朋友來玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過于興奮，老師的指令還沒有下來，孩子們已經開始了自己的"拉大鋸"游戲，現(xiàn)場的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動愉快的游戲中結束了活動！
幼兒園小班語言兒歌教案11
一·活動目標：
1.引導幼兒喜歡聽兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
2.激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。
二·活動準備：
小猴手偶一個，泡泡液一份。
三·活動過程：
1教師手握手偶，以小猴的身份引導幼兒觀察泡泡。
師：小朋友好，你們認識我嗎？對了，我是小猴。今天，我給小朋友們帶來了一份禮物。你們看這什么呀？（泡泡液）小朋友們真聰明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友們能告訴我嗎？（教師吹泡泡，讓幼兒觀察）現(xiàn)在誰能告訴小猴泡像什么？（幼兒自主回答）
2.欣賞兒歌
1.教師朗誦兒歌，用生動，形象地配合肢體語言，吸引幼兒認真傾聽。
2.引導幼兒回憶
師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜·太陽·氣球·臉蛋·眼睛）
師：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的.，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！
3.再次欣賞兒歌
當老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒已有的經驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想像，并對幼兒的想象肯定。
四·活動結束
師：小朋友們真棒！我現(xiàn)在不僅知道泡泡像什么，還學會了一首好聽的兒歌。為了謝謝你們現(xiàn)在我請小朋友屷玩泡泡，好嗎？
兒歌：吹泡泡
呼......
吹泡泡，吹泡泡
吹出一串大泡泡
像西瓜，像氣球
像太陽，像臉蛋
還像烏黑的大眼睛
小朋友，想一想
泡泡還像什么呢？
幼兒園小班語言兒歌教案12
孩子天生愛嘗試、愛體驗，對許多事物充滿著興趣。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個別小朋友會把買來的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂乎，追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人快樂的事情。本次作為美術組成員聆聽了李惠老師指教的小班美術活動《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，開展了一堂印畫泡泡的活動。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣，培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。
在繪畫活動導入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設一個充滿童趣的情景通過“吹泡泡”游戲活動讓在幼兒生動、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現(xiàn)，一定程度上達到“寓教于樂”的教學效果。幼兒在活動中學習的積極性被充分的調動了起來，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。
活動中孩子邊游戲邊學本領，注意力比較專注和投入,特別是當李老師通過兒歌形式示范變出泡泡的時候,孩子們都開心地拍起小手，很是欽佩。在幼兒自主操作活動中個別孩子的作品也具有其獨具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫方面有一定的基礎，能夠較熟練的操作，足以體現(xiàn)幼兒參與活動的主動性、積極性。在教學過程中幼兒的語言、情感、美感等經驗也在潛移默化中積累。
陳鶴琴先生說過：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學去引導兒童�！彼鲝堄變涸谕嬷袑W，因為玩是孩子學習的第一需要。而美術活動以鮮明的形象性為特征，需要通過動手動腦來得以實現(xiàn)。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。在美術教學活動中，李老師很好的采用了“看看、想想、畫畫、玩玩”的'方法，讓幼兒在自由自主的想象空間中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
活動結束時，教師先采用幼兒互評，教師參與性評價，達到師幼互動幼幼互動的效果。同時也體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。
當然，有優(yōu)點自然也會有不足之處，整個活動設計過于緊湊，環(huán)節(jié)過度太快,教師講解說明不太明確，個別孩子在操作中只會用同樣大小的瓶蓋作畫,使畫面缺乏生動性和創(chuàng)造力。
在評價方面可以嘗試多角度欣賞，發(fā)現(xiàn)每個孩子作品的閃光點，用情景貫徹于活動始終讓活動更具有生動性。
通過本次學習，我看到了美術教學活動對于孩子的重要性，他們喜歡動手充滿想象，需要我們老師給予恰當有效的引導，幫助他們成長，讓我們在一次次嘗試中獲得提升。
幼兒園小班語言兒歌教案13
活動目標：
1、引導幼兒細致地享受舔棒糖的感覺，并在輕松的氛圍中說出自己的感受。
2、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒的.語言能力。
活動準備：
xxx一只，錄音帶，機，棒糖40支，托盤一個，籃子若干個。
活動過程：
一、聽兒歌錄音。（分三段）
1、猜想xxx在干什么？
2、真有意思，維尼繼續(xù)吃呀吃
3、再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃
二、說一說自己對棒棒糖的感受。
原來它在吃棒棒糖，你吃過嗎，你覺得棒棒糖怎么樣？
三、品嘗感受棒糖帶來的樂趣。
1、維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖，誰想吃？
但它有兩個希望，我們起來聽一聽：
a不爭不搶，輕輕拿。
b邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的感覺。
2、幼兒自由討論，師也一起品嘗，交談：
——你的糖怎么樣？（口味，顏色，軟硬，多少，等等）。
3、吃完后，收好小棒。師與幼兒一同小結交談內容。
4、完整欣賞兒歌。
剛才小朋友講了這么多有趣的事情，xxx也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想？
四、手指游戲
1、幼兒與老師一起“舔”糖，“舔幾下”。
2、欣賞錄音，和維尼一起“舔”棒糖。
五、音樂游戲：吃棒糖的小孩
全體參與，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時，師去捉幼兒（棒棒糖）。
幼兒園小班語言兒歌教案14
設計思路
小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發(fā)展的最好載體。選擇這個內容就是覺得這首兒歌的動作性很強，符合小班幼兒愛動的特點，很適合小班的孩子學習。而且，這個內容還有很強的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學習兒歌，從而帶動幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
活動目標
1．在教師的引領下，感受詩歌的優(yōu)美，學習用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會快樂的情感。
2．鼓勵幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到X X X，變成X X X X”的美好愿望。
活動準備
1．詩歌課件。
2．藍天、海洋、森林場景。
3．教師教具：一對翅膀。
活動過程
1．出示禮物，激趣導入。
師：小朋友，老師今天為你們準備了一個神秘的禮物，看看是什么?
幼：一對翅膀。
師：這是一對天使的翅膀，它有一種神奇的力量——只要碰到你，你就能飛了(老師用翅膀碰每一位小朋友)�，F(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!
在老師的帶領下，幼兒張開手臂，開始飛翔，由原來站在教室門口的一路縱隊，轉一圈飛到多媒體前停下。
評析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學習營造了氣氛，也為整個活動奠定了游戲的基調，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力。
2．利用游戲，學習兒歌。
(1)學習詩歌每句話的前半部分。
�、賻煟�(帶著小朋友一起飛)邊飛邊提問：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?(出示課件。)
幼：藍天上。
師：(帶領幼兒邊飛邊說)如果我能飛，我要飛到藍天上(兩遍)。
②師：看，我們又飛到哪里啦?(出示課件。)
幼：大海上。
師：帶領幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到大海上(兩遍)。
�、蹘煟何覀冿w過大海又來到哪里啦?(出示課件。)
幼：森林里。
師：帶領幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。
師小結：剛才，我們小朋友飛到了藍天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請小朋友再飛回到自己的位置上，坐坐好吧!
評析：小班孩子特別愛玩游戲。在游戲中，我緊扣詩歌中的句子，使孩子們在優(yōu)美的情境中，飛飛、玩玩、說說，不知不覺地學會了詩歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學、學中玩的教育思想。
(2)學習詩歌每句話的.后半部分。
①師：小朋友，你要飛到藍天上，可以變成什么呢?
幼：我要變成月亮。
幼：我要變成飛船。
師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成誰了?(出示小星星的局部圖。)
師：猜猜變成什么了?
幼：變成小星星了。(展示課件，圖4。)
師：小星星在干什么呀?
幼：閃閃發(fā)光。
師：你會學小星星閃閃發(fā)光嗎?
個別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。
師：你們想變成一顆小星星嗎?讓我們一起來變成小星星吧。
幼：(邊表演邊完整說兒歌第一句)如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
�、趲煟簞偛牛覀冞�飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?
幼：變成一條小魚。
幼：變成一條船。
師：看動畫片里的小朋友，他變成什么了?(放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。)
師：猜猜變成什么啦?
幼：小浪花。(展示課件，圖5。)
師：小浪花在干什么呀?
幼：在翻滾。
師：我們一起來學浪花翻滾吧。
幼兒一起表演浪花翻滾。
師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來表達呢?
幼：翩翩起舞。
師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧!
幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。
幼：(邊表演邊完整說兒歌第二句)如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
�、蹘煟鹤詈�，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?
幼：變成大老虎。
幼：變成小白兔。
師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成什么了?(出示小鳥影子的課件)猜猜它是什么?
幼：小鳥(展示課件，圖6。)
師：他猜得對嗎?我們來問問小鳥？
幼兒上前指課件小鳥，小鳥說答對了，然后唱起歌來。
師：小朋友答對了，小鳥真開心，它在干什么呀?
幼：快樂歌唱。
師：你會學鳥快樂歌唱的樣子嗎?
幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。
師：你們想變成一只小鳥嗎?讓我們一起來變成小鳥吧?
幼：(完整說兒歌第三句)如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
評析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學一學、說一說的過程中，對詩歌有了進一步的理解，在愉快的情景下體驗了語言活動的樂趣。
(3)完整欣賞兒歌：
�、賻煟何覀兟牭摹⒄f的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂，欣賞兒歌吧。
�、趲熡坠餐凑n件說兒歌(兩遍)。
評析：因為前面都是分段學習，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個兒歌的完整概念。然后進行看課件師幼同說。說的時候，老師可以說輕點或用一點手勢提醒，重要的詞要留給孩子們說。這樣孩子更容易學會，也充分體現(xiàn)了孩子的自主學習。
3．布置場景，角色表演：
師生共同布置“藍天”、“大海”、“森林”三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。(播放舒緩音樂。)
評析：讓幼兒參與布置場景，提高了幼兒的興趣度，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體。
4．自由想象，開展仿編。
師：如果你能飛，你想飛到哪里去?變成什么呢?(3—4名幼兒。)
幼兒展開想象，自由回答。
評析：發(fā)散幼兒思維．讓幼兒大膽表達。
5．扮演天使，結束活動。
師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)
評析：首尾呼應，活動在優(yōu)美的音樂聲中自然結束。
教學反思
1．教材選擇生活化。詩歌描述的內容，孩子們要有生活經驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
2．教學方式游戲化�；顫姾脛�、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點。讓幼兒在玩中學，學中玩，學得開心，學得快樂，本節(jié)課做到了學習與游戲的有機結合。
3．教學過程層次化。在教學過程中，先學每句詩歌的前半句，后學詩歌的后半句，逐步深入，孩子很容易接受，達到了教學目的。
附兒歌：如果我能飛
如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
幼兒園小班語言兒歌教案15
活動目標：
1、在情景游戲中了解動物特征，并知道他們愛吃的食物。
2、能運用已有經驗，仿照原詩歌小黃狗，汪汪汪，吃什么?(吃骨頭)。
3、體驗幫助小動物的快樂，激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情。
活動準備：
1、《小老虎請客》PPT課件。
2、操作學具。
3、幼兒人手一份各種食物卡片。
活動過程：
1、導入活動--聽聲音猜動物
1)觀看PPT課件--《小老虎請客》
問：瞧!誰來了?(小老虎)小老虎為什么這么開心?我們來問問它吧!
2)創(chuàng)設小老虎請客情境幼(師)：小老虎，你好，請問你為什么這么開心?
小老虎：大家好，我是小老虎，今天我過生日，請來了許多小動物。聽!它們來啦!小結：哦，原來小老虎要過生日請客呢!
3)聽聲音，猜動物提問：第一位客人會是誰?(小黃狗)(小黃狗，汪汪汪)(以此類推，引出小花貓、小山羊和小小雞)
2、在情境中引導幼兒大膽講述
1)分句學習兒歌師：瞧!小老虎請來了這么多小客人，它還給小客人準備了好吃的食物。
問：有什么呢?(有……有……有……還有……)(有……有……有……還有……幼兒學會說完整的一句話)。
師：幫小老虎請小動物吃它們最喜歡的食物。
提問：小黃狗，汪汪汪，吃什么?(吃骨頭)我們把它連起來說一說。
2)完整學習兒歌
(1)看PPT課件學習兒歌：小朋友真能干，不僅讓小動物吃到了自己最愛吃的食物，而且還編了一首好聽的兒歌，我們來讀一讀自己編的兒歌。
(2)創(chuàng)編兒歌：小花貓還沒吃飽，它還喜歡吃什么?(小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚)
3、分組操作：又有客人來了，我們幫小老虎去招待它們吧!(請小朋友找找與動物或食物相對應的朋友)
4、結束活動：小動物都吃飽了，我們帶小動物出去散散步吧!
附兒歌：
小老虎請客小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。
活動反思：
喜歡小動物似乎是每個孩子的天性，這一點也更好地在我們班孩子身上體現(xiàn)的較為突出。所以我利用孩子這一天性設計了這個語言活動《小老虎請客》。在教學過程中，我將小老虎請客整個活動以PPT的形式呈現(xiàn)，當孩子們聽到小動物的'叫聲、看到一個個可愛的小動物，興致一下提高了，因此整個活動孩子們很投入。在活動每個環(huán)節(jié)的設計中，也加入了我的一些思考。
環(huán)節(jié)一：聽聲音猜動物根據(jù)幼兒經驗，播放日常生活中小動物的聲音，讓幼兒聽聲音模仿小動物的叫聲。我設計這個環(huán)節(jié)的意圖是想通過猜一猜的方式，自然地讓幼兒說出兒歌里的話。幫助后面學習兒歌作鋪墊。
環(huán)節(jié)二：在情境中引導幼兒大膽講述1、分句學習兒歌看到PPT里出現(xiàn)小老虎給客人準備的食物，孩子們馬上就能說出來，為了讓幼兒學會說一句完整的話，我給幼兒提出了更高的要求：用"有什么……有什么……有什么……還有什么……這樣的句式，學會完整表達。
在第一個小動物提問它喜歡吃什么，我用了兒歌里的話來提問幼兒。第二、第三個小動物出現(xiàn)都用不同的方式，教師提問越來越簡單，幼兒說的更多。當?shù)谒膫�小動物出現(xiàn)，直接讓幼兒來問，幼兒來回答了。
2、完整學習兒歌有了上面的鋪墊，幼兒根據(jù)圖譜提示說出兒歌中的話，知道兒歌的句式，學會仿編。出示兒歌的四句圖譜，幼兒已經能夠根據(jù)圖譜自己說出兒歌了。幼兒掌握情況較好。
3、創(chuàng)編兒歌這個活動教學目的不只是學習兒歌，而是通過學習兒歌，掌握一些學習兒歌、創(chuàng)編兒歌的方法。能根據(jù)圖譜將許多小動物都能按這樣的句式說出來，掌握好的學習方法。
環(huán)節(jié)三：分組操作通過找一找、做一做、說一說的方法來完成，活動不僅要引導幼兒學習兒歌更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力、認知能力、善于思考以及積極的情感、態(tài)度等。最后一部分，通過多種方式讓幼兒大膽說一說，如：跟客人老師說一說，跟同伴說一說，同伴和同伴之間交換圖譜再說一說。通過多種形式，充分給幼兒說的空間。
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