人教版三年級下冊數學教案
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級下冊數學教案，希望對大家有所幫助。
人教版三年級下冊數學教案1
教學目標：
�。ㄒ唬┲R技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
�。ǘ┻^程方法：
1、經歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現豎式的簡便寫法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
2、滲透學會關心他人的思想教育。
教學重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學難點：
1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入課題
1、口算：
48+00﹢2532—00×93×0
2、出示：0÷5=？設置懸念
3、引入課題板書：有0的除法
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬├斫狻�0除以任何不是0的數都得0”的含義
1、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎？今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎？
唐僧師徒4人去西天取經，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看（課件出示主題圖）。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個�！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來分�！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃！真好吃！”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“�。磕闳怨饬�，我們3人怎么分呀！”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎？（豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。）
2、引導學生根據圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎？平均每人分到幾個西瓜？而實際上，這4個西瓜都被貪吃的.豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜？一個也不剩了我們用什么來表示？把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少？誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人？那0
除以3等于多少呢？如果把0個西瓜平均分給48個人呢？誰會列式？等于幾呀？
3、引導學生發(fā)現并理解“0除以任何不是0的數都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式（0÷3=0和0÷48=0），你發(fā)現了什么？由此我們可以得出：0除以任何不是0的數都得0。為什么要強調“不是0”呢？也就是說被除數可以是0，但除數不能是0，為什么要規(guī)定除數不能是0？等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數學書里。
還記得課前的那道關于0的除法嗎？現在你知道0÷5等于多少了嗎？那0÷27呢？
�。ǘ┨剿魃讨虚g和末尾有0的除法的計算方法
1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三（2）班的很多同學都想參加，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看（課件出示情境圖）。從這幅圖里你獲得了哪些數學信息？怎樣才能知道他們誰跳得快？
2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
�。�1）我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式？你會算嗎？趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算？怎樣才能知道你算的結果對不對呢？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）。
小朋友們，我們來看紅色框內的數有什么特點？為什么都是0？這一步能不能省略掉不寫呢？在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0（而且前一位沒有余數），就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎？為什么？
�。�2）剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢？你還會算嗎？趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算？怎樣才能知道你算的結果對不對呢？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）。
小朋友們，請你想一想，紅色框內的數能省略不寫嗎？為什么呀？你們真聰明，一學就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0（而且前一位沒有余數），就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學習在要經常用它好嗎？小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎？為什么？
3、引導學生觀察商的特點，揭示課題
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方？你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢？（課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0（而且前一位沒有余數），就直接在這一位上商0。）
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結提高
小朋友們，今天的新知識我們就學完了。通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？誰愿意說給大家聽聽？
四、課堂練習，內化新知
小朋友們，你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎？李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
五、課后延伸，拓展應用
P30練習七第1、2、4題。
板書設計：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
人教版三年級下冊數學教案2
【教學目標】
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的聯系，激發(fā)學習的熱情。
【重點難點】
會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
【教學過程】
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？
引導學生進行討論，交流信息。
2、提出問題：它們表示的是幾時？
3、組織學生回答相關問題。
4、出示圖片場景：
讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6、了解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的`方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5、例題分析：
普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分
24時計時法19時23時40分
練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區(qū)別？
6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、練習鞏固
1、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2、回答問題：
（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
�、�18時就是下午8時。
�、诠と松衔�8：00上班，下午16：30下班
�、凵钜�12時就是24時，也是第二天的0時。
（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結
這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？
人教版三年級下冊數學教案3
教學內容：
教材第67頁練習十六第5～8題。
教學目標：
通過練習使學生熟練掌握兩位數乘兩位數的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌握的知識正確地進行計算。
教學過程：
一、口算
23×30 40×30 60×700 32×40
80×70 90×42 65×100 700×2
60×72 48×20 37×20 87×30
二、計算
完成教科書第76頁練習十六的第5題。
讓學生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。
三、解決問題
完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。
讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的'過程。
提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯系？要讓學生分析出每套12張是一個多余的條件。
四、游戲活動
完成教科書第67頁練習第6題。
根據班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要相同，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上。
五、課堂小結
人教版三年級下冊數學教案4
�。ㄒ唬⿲W前準備
1、鬧鬧尋寶。
�。�1）課件演示
�。�2）學生交流多種尋寶路徑。
�。�3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導入新課。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、學習例3。
�。�1）出示指南針。
�。�2）全體到操場。
�。�3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
�。�5）用指南針驗證。
�。�6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據回顧的內容板書：
�。�7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
�。�1）集體拿出小動物卡片。
�。�2）游戲：給小動物找家。
�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
�。�1）說明題目要求。
�。�2）集體參與，分組學習。
把自己家的.位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
�。ㄋ模┧季S訓練
教材第9頁練習二的第3題。
�。�1）教師讀題，學生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
（3）訂正。
人教版三年級下冊數學教案5
教學目標
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點
用方向和距離描述物體的位置。
教學難點
對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，生成問題
春季是運動的最好時節(jié)，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流，解決問題
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）
3、自主探究，小組討論，合作交流
例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置�；顒又写_定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。
知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會更加的準確？
準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆较颉！拷膫�方向就把那個方向放在前面。
�。ň嚯x1千米）如果沒有距離又會怎樣？
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎？
三、鞏固練習，內化提高
做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的.位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理，反思提升
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
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