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動物三年級教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的動物三年級教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動物三年級教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字9個；能積累“成團成簇、蠕動、三五成群、寒氣逼人”等詞語；能根據(jù)媒體演示理解“成團成簇、蠕動”等詞語的意思。
2、能流利地朗讀課文。
3、能了解課文的層次；了解課文介紹的兩種動物休眠的特點，并用流暢的語言向大家介紹。
教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)靜心閱讀，邊默讀邊思考，了解課文的主要層次，及蝙蝠和海參休眠的特點。
教學(xué)難點：在學(xué)文的基礎(chǔ)上能用流暢的語言作介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)要求：
1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫蝙蝠，哪部份寫海參。
3、查找蝙蝠和海參的有關(guān)資料
4、根據(jù)“語言直播廳”，自由查找冬眠或夏眠動物的資料。
準(zhǔn)備蝙蝠休眠的媒體。
教學(xué)過程：
一、引入課文：
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)我們了解了一些奇異的自然現(xiàn)象，今天讓我們走進動物世界，去看看。板書：動物
2、補齊課題：
課前預(yù)習(xí)我們知道課文介紹了哪兩種動物？
板書：蝙蝠、海參（讀準(zhǔn)字音，特別注意“參”是多音字）
3、這兩種動物都有一個什么共同的習(xí)性？（都需要睡眠，理解此處的“睡眠”不同于平時所說的“睡覺”，是某些動物的一種生理現(xiàn)象，在一個較長時間內(nèi)不動不吃）。
蝙蝠在冬天睡覺。板書：冬眠。讀準(zhǔn)“眠”說說眠是什么意思。還知道哪些動物會冬眠？
4、引發(fā)興趣：還有的動物要夏眠。板書：夏眠。
5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動物的休眠”。
補全課題。
說明：三年級仍舊要重視拼音教學(xué)。通過“蝙蝠”“海參”兩個詞語的拼音練讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。同時也復(fù)習(xí)了多音字的知識。“眠”是三拼音，通過拼讀適時地滾動復(fù)習(xí)三拼音的音節(jié)，鞏固漢語拼音�！岸摺笔菍W(xué)生已較為熟知的知識，已經(jīng)能自行掌握，就不用反復(fù)強調(diào)，點出即可。而需要強調(diào)指出的是“夏眠”這是學(xué)生所不知的“新知”。而簡單的板書也就已經(jīng)將課文主干抓住。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文。
1、指名讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)情況，板書讀錯的字詞，糾正；讀生字。
2、思考：課文哪些部分寫蝙蝠？哪些部分寫海參？用“//”將課文分成兩部分。
3、齊讀課文，交流
說明：課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，上課時要注意反饋預(yù)習(xí)情況。讀課文，將課后“閱讀芳草地”的練習(xí)內(nèi)容穿插于本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知段落及分段的方法。
三、深入研讀課文，積累語言。
1、根據(jù)自學(xué)要求，分組學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)真自讀課文，根據(jù)課后格表，了解兩種動物休眠的具體情況；然后小組交流。
�。�2）討論：兩種動物的休眠有什么不同？它們睡眠的共同原因是什么？
說明：給學(xué)生時間和空間讀文，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，邊讀邊思考習(xí)慣；鼓勵學(xué)生在小組主動與他人交流，自信地發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。
2、交流：
（1）交流寫蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語言表達就是——（僻靜安全能避風(fēng)寒的地方。注意“僻”與“避”字形）這里“……”還可以是哪些僻靜安全能避風(fēng)寒的`地方？
●蝙蝠怎樣冬眠：雙腳抓住崖壁、房檐等，成團成簇地倒掛著睡覺。（通過媒體理解“成團成簇”，也即前文的“集體”一詞的具體表現(xiàn)；抓�。骸皰臁苯涣髡n前收集的有關(guān)蝙蝠的資料）
●朗讀1—3節(jié)
�。�2）交流寫海參休眠的部分
●海參怎樣冬眠：睡覺（自問自答句子分別師生問讀。知道：自己問自己回答；感受：一問一答，讀來順暢�！叭洹弊x音是卷舌音，抓住“蠕動”簡要交流課前收集的有關(guān)海參的資料）
●朗讀4—6節(jié)
說明：在交流表格時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品讀。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠時，可以讓學(xué)生想想省略號還省略了什么地方，幫助學(xué)生理解這些地方有共同特點——僻靜、避風(fēng)寒，結(jié)合區(qū)分兩個生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時的樣子時引導(dǎo)抓住動詞，了解蝙蝠休眠的特點。
�。�3）讀讀課文，參照表格，說說兩種動物的休眠有什么不同？
（4）讀全文交流兩種動物睡眠的共同原因。
●通過朗讀和句子比較，體會句子：
“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也沒有了�！�
“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的沒有了�！�
●出示：“蝙蝠什么吃的也沒有了。怎么辦？”
“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？”
在文中找到回答這兩個問題的句子，
體會第2個設(shè)問句：為什么會想到大雁和燕子？這個問答說明什么？
�。鹨矔w行；和其他會飛的動物比較，它對付絕糧的辦法很特別。）
指導(dǎo)朗讀，抓住“不”、“都”。
●通過比較，體會句子“夏天，海底再也沒有海參吃的東西了�！�
完成“詞句活動室”2。朗讀句子，讀出語氣語調(diào)。
3、總結(jié)：動物休眠是因為在一段時間內(nèi)，找不到吃的東西，為了保持體能，便要休眠。
4、有感情朗讀全文。
四、課外延伸：
根據(jù)收集的資料說說你知道哪些動物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它們是怎樣“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“語言直播廳”
五、布置作業(yè)：
動物三年級教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、會比較植物和動物的相似和不同。
2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。
知識與技能：
1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。
2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。
2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。
3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動植物、人的圖片。
三、教學(xué)課時
一課時
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、你知道哪些動植物？
2、每種動植物都一樣嗎？
3、人是不是動物？
4、人與動物有何關(guān)系？
二、新課
1、揭題：“植物 動物 人”
2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。
�。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較）
相同點：
�。�1）都是生物。
�。�2）都會生長。
�。�3）都需要水、陽光。
�。�4）都需要營養(yǎng)……
不同點：
（1）兔子會運動。
（2）兔子有血、肉、骨。
（3）它們的生活環(huán)境不一樣。
（4）各自的味道也不一樣……
3、 觀察書本上第18頁。
�。�1）這些是動物還是植物？
�。�2）這樣有什么好處？
�。�3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的.現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。
4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？
（1）老虎和松樹
�。�2）魚和水草
�。�3）袋鼠和樹葉
�。▽W(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）
5、人
�。�1）人是動物嗎？
�。�2）為什么？
�。�3）人與黑猩猩比較，完成表格。
人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點
都要吃東西人會制造東西
動物三年級教案 3
【學(xué)生分析】
三年級的學(xué)生有意注意力較差，急躁、易動，如果一味地讓學(xué)生機械重復(fù)，那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會變得索然無味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，設(shè)計形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺地進行指法訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個下排鍵。
技能目標(biāo)：掌握下排鍵的指法，進一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學(xué)會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】
下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。
軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天老師就帶大家去游一回動物園。
請小朋友把眼睛閉起來。
師：現(xiàn)在我們坐上了開往動物園的大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了。看！我們到動物園的大門口了。
�。ǔ鍪緞游飯@入口場景）
�。�設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)游覽動物園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。）
二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習(xí)舊知
（1）閱讀游客須知
師：我們來到了動物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！
游 客 須 知
◎游客必須通過測試才能入園；
◎觀賞動物過程中請保持安靜；
◎認(rèn)真觀察，把動物的名字記下來。
（設(shè)計意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié)，同時對學(xué)生“游動園”提出具體要求。）
�。�2）入園測試
師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。
填一填
1．需要輸入空格時，可以敲（ ）；
2．如果你打錯了字，可以敲（ ）把光標(biāo)前面的字符刪去；
3．在用電腦“寫”時，敲（ ）文字就會換一行。
找朋友
將字母與對應(yīng)的手指連線。
師：小朋友學(xué)得真不錯，大家順利通過了測試，我們一起進動物園吧。
（設(shè)計意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）
三、觀賞動物，學(xué)習(xí)新知
�。�1）指法熱身
師：我們走進動物園的大門。聽，這是誰在歡迎我們呢？（播放老虎的`叫聲）
設(shè)計意圖：營造逼真的動物園氛圍，讓學(xué)生身臨其境。
請學(xué)生拼寫單詞：t-i-g-e-r
在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學(xué)生的操作）
教師小結(jié)。
（設(shè)計意圖：運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)中的問題及時進行診斷。）
�。�2）學(xué)打下排鍵
師：看完了老虎。聽，這又是什么動物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）
請學(xué)生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。
師：仔細(xì)觀察，找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學(xué)過？（ N ）
師： N 鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對應(yīng)起來嗎？
請學(xué)生在鍵盤上找一找各個手指對應(yīng)的下排鍵。
師：小朋友體驗了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認(rèn)為操作這些鍵時需要注意什么？
請學(xué)生根據(jù)自己的體驗談體會。
（設(shè)計意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主嘗試中，自學(xué)自悟，體驗成功的快樂。）
結(jié)合學(xué)生的回答，播放動畫，演示下排鍵的操作。
�。�設(shè)計意圖：化靜為動，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。）
教師小結(jié)。
�。�3）比一比，誰的手指最靈活
學(xué)生打開“打字精靈”，以小型競賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來練一練，看誰打得又對又快。
（4）數(shù)一數(shù)，記一記
師：動物園里的動物還有好多，我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？
播放動物視頻片斷。
請學(xué)生說一說看到的動物。
打開“寫字板”，將動物及其數(shù)量用英文記錄下來。
�。�5）聽故事輸單詞
聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動物的英文單詞。
�。�設(shè)計意圖：通過形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整個活動層層遞進，學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。）
四、課堂小結(jié)，交流體會
師：小朋友，這節(jié)課我們進行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。
�。�設(shè)計意圖：通過匯報學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生學(xué)會正確評價自己的學(xué)習(xí)。）
【教學(xué)反思】
文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。所以，文字輸入教學(xué)不可不上，在教學(xué)中更要把它上好、上扎實。但因其內(nèi)容枯燥且費時耗力，成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學(xué)的，無非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果，教師一般都會為學(xué)生提供一款打字軟件。事實上，時間一長，學(xué)生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動于衷的機械訓(xùn)練，而且學(xué)生在練習(xí)過程中還會為追趕軟件的練習(xí)進度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。
如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛，使打字教學(xué)有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上，根據(jù)內(nèi)容特點，創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)學(xué)生特點，營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計層次性的訓(xùn)練方式。從實際的教學(xué)反饋來看，確實收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中，學(xué)生自覺地進行指法訓(xùn)練，練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué)，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。
動物三年級教案 4
一、教材分析
《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現(xiàn)作者對小動物的喜歡之情，也表現(xiàn)了兒時的我那種天真、調(diào)皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復(fù)的，小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)。
本文條理清晰，先開門見山直接點題，然后總述、舉例分述，最后總結(jié)教訓(xùn)。
二、學(xué)情分析
進入三年級，學(xué)生基本具備了自學(xué)字詞的能力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學(xué)，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)形式更加豐富。
三年級的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導(dǎo)書寫“鱉”。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復(fù)”。
2、學(xué)習(xí)課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)先概括，后具體的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者喜歡動物的感情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用不同的方法理解詞語。學(xué)會用先概括，后具體的方法把句子寫具體。
難點：體會作者親近動物、喜歡動物的感情。
四、教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入激趣
1、談話激趣，出示課題。
2、讀注釋，了解作者。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解先概括，后具體的寫作方式。
二、整體感知。
1、過渡：作者很喜歡小動物，不但養(yǎng)了種種小動物，而且常常逗弄小動物。
2、理解“逗弄”。板：逗弄
3、找出作者具體寫的逗弄的小動物。板：過山鯽鱉
4、指導(dǎo)書寫“鱉”的筆順。板：鱉
5、了解哪幾節(jié)寫過山鯽，哪幾節(jié)寫鱉。
完成：聯(lián)系課文內(nèi)容填空。
7、小結(jié)：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事，也做過蠢事總起，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)逗“過山鯽”
1）抽讀第三節(jié)——用自己的話介紹過山鯽。
2）默讀第四節(jié)——我是怎么逗弄過山鯽的？圈出表示我動作的詞。
自由讀，讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情。
抽讀。指導(dǎo)朗讀（我的語言）。
�。ㄒx出“！”的語氣。要讀出“，”的停頓。）
3）齊讀句子，讀好我的話，讀出喜歡之情。
2、學(xué)逗“鱉”
過渡：逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心。可是在逗“鱉”的時候，我就不敢這么放開地玩了。這是為什么呢？
�。�1）讀第五節(jié)
理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關(guān)鍵詞）。
�。�2）抽讀第六節(jié)——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。
說說“藍色的句子”在這里起到了怎樣的作用？（承上啟下）
體會多次逗弄和作者情感的變化。
理解平安無事。（聯(lián)系上下文）
想象說話：經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，此時，我會想些什么呢？
圖片了解吻端。
�。�3）齊讀被咬后的句子，體會作者的被咬痛苦。
（4）齊讀最后一節(jié)——了解“愚蠢”帶來的后果。
3、總結(jié)：課文寫了兩件逗弄小動物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現(xiàn)了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的孩子，才會對小動物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。
四、拓展說話。
我喜歡_，
我這樣逗弄它的`，_
五、作業(yè)超市。
1、完成本課作業(yè)本，抄寫課后詞語。
2、完成課后寫話練習(xí)。
3、回想自己曾經(jīng)做過的一件蠢事，并說一遍這件事。
六、板書設(shè)計。
我喜歡小動物
逗弄
過山鯽（趣事）鱉（蠢事）
�。▌釉~）（動詞）
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、說說自己喜歡的小動物，逗弄過什么小動物。
3、ppt課件
六、評價設(shè)計
七、專家點評：
本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學(xué)模式為動態(tài)的語言實踐模式，指導(dǎo)學(xué)生運用具體的聽、說、讀、寫，語文學(xué)習(xí)的方式了解課文內(nèi)容，體會“我”的內(nèi)心變化，但還有一點內(nèi)容分析的痕跡。本課教學(xué)重點突出，凸顯學(xué)段要求，如結(jié)合文本學(xué)習(xí)用舉例法把句子意思寫具體，結(jié)合文本的具體內(nèi)容學(xué)習(xí)過渡句等。學(xué)以致用，課堂教學(xué)和課內(nèi)練習(xí)、作業(yè)一致性程度較高。
八、自我反思：
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。
動物三年級教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)課文的過程中認(rèn)識10個生字，能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系;重點學(xué)習(xí)課文描寫的一件“蠢事”，指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運用不同的開頭復(fù)述第二件事。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學(xué)重點：
能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材,寫出真情實感。
教學(xué)過程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么小動物?學(xué)生交流
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小動物有關(guān)的課文，指名讀課題。(帶著這份喜愛一起讀讀課題。)
3、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物。(出示小動物名稱)一起念一念。
�、俪鍪救N小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱�！镑{、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
②這是“魚字旁”、這是“魚字底”，(橫改提)�？蠢蠋煂懸粚憽镑M”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。
�、邸斑^山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。
4、在課題上，有這樣一個標(biāo)記“①”，這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么?
6、小結(jié)：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢。
二、學(xué)文
1、整體感知
(1)下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事?文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。(出示自學(xué)要求，默讀要求，按照要求自學(xué)課文)
(2)交流
�、僮x詞語，開火車讀，齊讀
②課文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的?指名、齊讀。
板書：逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學(xué)習(xí)“趣事”
(1)我們先來學(xué)習(xí)這件“趣事”。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話，(自由讀)你認(rèn)為最有趣的是——學(xué)生交流
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。
�、僦该x。
②我把過山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數(shù)著“一，二，三，四!”(男女生分別數(shù))想像著它們是在進行比賽。(隨機板書：看、數(shù)、想像……)比什么，怎么比呢?說話：我想像著它們在比。(高低、快慢、次數(shù)、遠近)有趣嗎?那就把這種“趣”味讀出來呀!齊讀
(2)為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢?指導(dǎo)齊讀第3節(jié)“這種魚生命力很強……再度生活下去�！敝挥辛私饬诵游锏奶攸c、習(xí)性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的.生命呀!課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學(xué)習(xí)“蠢事”
(1)當(dāng)然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細(xì)，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內(nèi)。(動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端)
(2)出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應(yīng)，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。) “再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
(3)大人再三吩咐(變大變紅)：(出示)“要小心哪……打你一頓鞭子!”
齊讀;“要小心哪!”大人的這份關(guān)心沒讀出來，再讀;大人又是關(guān)心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得!再讀一遍。
(4)聽了大人的話我心里會怎么想呢?
是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎?我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。
(5)指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著(一次);我伸出……又沒咬著(跟著老師說);第三次(一起說)……還是沒咬著;第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事(板書：多次逗弄)，這時我心里又會怎么想呢?交流
(6)最后一次，準(zhǔn)備：最后一次……咬住了!
老師范讀，重復(fù)“唉，一下子就給咬住了!”
一個“唉”字，讓咱們能感受到當(dāng)時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。(指名幾人)板書：突然被咬
(7)引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了嗎?不夠;還沒甩掉，再使勁。)板書：強忍痛楚、拼命甩脫
(8)這一幕真是驚險哪!讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
(10)這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開的。
(11)這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細(xì)一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準(zhǔn)備，交流。
三、歸納
兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設(shè)計：略。
動物三年級教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克。
2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質(zhì)量。
3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學(xué)過程：
課前活動
學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動一：發(fā)現(xiàn)問題。
1、出示信息卡片。
師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
2、師：你能提出什么問題？學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問題。
活動二：解決問題*1克有多重？
1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計一下？
2、師：到底誰的估計更準(zhǔn)確？讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，結(jié)合身邊常見的`物品來估計。學(xué)生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重……重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱，驗證一下。
3、師：哪個小組愿意交流你們組驗證的結(jié)果？
4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克
6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)論。學(xué)生交流稱量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)會發(fā)出感慨：1克原來這么輕呀！學(xué)生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗證。指導(dǎo)天平使用。強調(diào)反復(fù)體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。
7、師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識了，誰還有辦法讓大家認(rèn)識一下千克？師：為什么？說說理由。
8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質(zhì)量時，常會用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學(xué)會說：1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理：我們以前學(xué)過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學(xué)生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件，認(rèn)識生活。“千克”用什么來表示呢？板書：較重物品千克Kg
9、師：同學(xué)們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？
10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認(rèn)識一下吧。課件演示各種秤。
11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。
活動三：鞏固延伸
師：這節(jié)課，大家活動的非常積極，最后讓我們來做個有獎競猜的游戲，只要你能猜對一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學(xué)生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。
師：課后請同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。
動物三年級教案 7
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
學(xué)會觀察、比較、欣賞、想像的學(xué)習(xí)方法；
運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
學(xué)習(xí)評價關(guān)鍵詞：花紋、色彩、點、線、色塊
2、過程與方法：
在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞過程中，啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路；
3、情感、態(tài)度、價值觀：
關(guān)注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。
教學(xué)難點：
如何表現(xiàn)獨特的花紋圖案。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)方法：啟發(fā)思考法、觀察比較法、直觀教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：、評價語匯卡等。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師講故事：《小刺猬的衣服》
2、師：小朋友，有一些動物，它們和小刺猬一樣粗心，把衣服弄亂了。讓我們?nèi)退鼈冋乙徽摇＃ò鍟n題：動物的花衣裳）
二、啟發(fā)引導(dǎo)，課堂發(fā)展。
1、找一找：誰的花衣裳？
�、�、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本動物花紋圖片，學(xué)習(xí)思考：這是什么動物的衣服？你是根據(jù)什么去找的？
�、�、指名匯報出示“關(guān)鍵詞”：花紋、色彩。
�、�、師小結(jié)：接下來，我們將根據(jù)“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動物，并且學(xué)習(xí)為它們畫上花衣裳。
2、看一看：各種各樣的'動物，美麗而神奇的花紋。
�、佟ⅰ懊利惖膭游锘y”——引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析動物豐富多樣的花紋和色彩。（激發(fā)欣賞評價，指名匯報。）
�、凇ⅰ吧衿娴膭游锘y”——了解動物身體的花紋顏色的作用：保護自己。
3、學(xué)一學(xué)：欣賞小朋友的作品，學(xué)習(xí)用“點、線、色塊”表現(xiàn)動物花衣裳的方法。（解決教學(xué)重點、難點）。
①、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現(xiàn)元素。（出示關(guān)鍵詞：點、線、色塊）
�、凇熒【毠P：我畫你添。你會用點、線、面表現(xiàn)動物的花衣裳嗎？
引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)作步驟:選動物——畫外形——添花紋——涂色彩（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從構(gòu)思到創(chuàng)作的繪畫步驟，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣）
三、想象造型，創(chuàng)作表現(xiàn)。
�、佟⒉贾米鳂I(yè)：給你喜歡的動物，添上漂亮的花紋、色彩。
�、�、明確作業(yè)要求：（星級作業(yè)）
給自己喜愛的小動物天上合適的花紋、色彩。
花紋精致、色彩豐富。
構(gòu)思新穎，能創(chuàng)作出與眾不同的動物花衣裳。
③、學(xué)生自主創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
四、評價與發(fā)展
1、與同學(xué)交換作品，進行交流與分享。
2、評價方式：自評和互評相結(jié)合。
評價點：對比星級作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行評價。
3、情感教育：愛護小動物，做小動物的好朋友。
板書設(shè)計：
動物的畫衣裳
花紋
色彩
點、線、色塊
動物三年級教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識克、千克
2、知道它們之間的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
你們看，四個小朋友在干什么？
他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！
二、講授新課
（一）觀察
1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動物的知識？
2、你能提出什么問題？
（二）新授
出示問題：1克有多重？
1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時見過的東西，估計一下。（與你的同位互相交流一下）
2、全班交流：多重是1克。
�。ü烙嫞阂黄谙闾谴蠹s是1克；一�；ㄉ状蠹s1克；一枚2分硬幣大約重1克）
3、用天平演示操作，認(rèn)識1克。
�。ㄐ〔┦康脑挘浩綍r我們常說的物品有多重，實際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用g表示。）
你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？
（擴展學(xué)生思維，聯(lián)系生活實際。）
4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品，自己掂一掂，估計一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最后，再稱一稱，驗證一下。
5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？
出示問題：1千克有多重？
6、聯(lián)系自己的生活實際，先在小組內(nèi)估計一下。
�。ü烙嫞�1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克）
7、認(rèn)識1千克
�。ǔ鍪拘〔┦康腵話：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）
8、克與千克是什么關(guān)系呢？
1千克=1000克
9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班交流）
10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)交流）
互相背一背，感受一下
三、鞏固與應(yīng)用
1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習(xí)1）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）
2、實踐活動：掂一掂，稱一稱（自主練習(xí)3）
�。ㄗ⒁庾寣W(xué)生先通過掂一掂估計一下，再動手稱一稱。小組合作進行活動。）
四、小結(jié)
今天我們認(rèn)識兩個表示物品質(zhì)量的單位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。
板書設(shè)計：
認(rèn)識克與千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
動物三年級教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復(fù)。”的道理。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動物
師：你們喜歡小動物嗎?曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動物?
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動物的喜愛
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀第一節(jié)。
(2)引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物?
2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預(yù)習(xí)了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解?
適時板書：熱帶生命力強(半小時)躍動找水
(1)隨機復(fù)習(xí)理解、正音：干涸
(2)完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
(過渡：作者喜歡小動物，在養(yǎng)小動物的過程中最喜歡做的事情是什么?)
1、理解“逗弄”(學(xué)生自由說)
2、學(xué)習(xí)趣事，體會作者在想象中獲得快樂
(1)指名讀第4節(jié)
(2)引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——(做動作)
(3)了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢?
板書：好奇
(4)體會作者在想像中獲得樂趣
l看著它躍動有趣在哪里呢?
板書：想像
l想像它們在進行什么比賽?
l指導(dǎo)讀句
(5)抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什么?(舍不得)
所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久?能不能更久?
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。
3、學(xué)習(xí)蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)
(1)借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……
(2)理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
l思考：這句話有幾層意思?
l指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。
(3)想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢?
◇創(chuàng)設(shè)情境想像說話，理解“不勝其煩”。
◇引讀，進一步體會大人的不放心
(4)聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
◇創(chuàng)設(shè)情景，體會“我”當(dāng)時的心理活動
師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應(yīng)的啊?心里想什么呢?
◇引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的'。
l進一步體會作者的“好奇”
l 小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。
(5)品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以
◇引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
◇你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹(jǐn)慎地伸出——，鱉沒有要我;我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我;經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后;最后一次，當(dāng)我——。
◇理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:
(6)聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
◇結(jié)合蠢事的結(jié)果，對照課題質(zhì)疑。
◇聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的
板書:略。
動物三年級教案 10
一、單元內(nèi)容分析：
本單元是在三年級上冊學(xué)生認(rèn)識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結(jié)果；對動物進行科學(xué)分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學(xué)生對生命世界的認(rèn)識范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生用簡單工具進行細(xì)致觀察的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。重點是比較貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時候吃奶。通過比較不僅復(fù)習(xí)鞏固了貓的外形特征，運動方式和吃食等方面的知識，而且進一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比較的方法認(rèn)識事物的能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
1、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進行生長發(fā)育。
2、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。
3、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
4、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。
5、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。
6、動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
過程與方法
1、飼養(yǎng)一種小動物。
2、運用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。
3、運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。
4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。
5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的'理解。
6、比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀
1、發(fā)展探究動物的興趣。
2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。
3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。
4、培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛護自然環(huán)境下的小動物。
5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。
三、單元重點難點：
歸納昆蟲類的共同特征。比較貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時候吃奶。
四、課時計劃：
本單元每課用一個課時完成，整個單元用4課時完成
動物三年級教案 11
一、教材解讀
寫一種自己喜歡的小動物是人教版四年級上冊第四單元的一次習(xí)作訓(xùn)練，本單元的四篇課文緊緊圍繞描寫動物來展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了高傲的白鵝、性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞后，在口語交際的基礎(chǔ)上，在生活中選擇自己喜歡的一種動物來寫一篇習(xí)作，從而在習(xí)作中表達自己對小動物的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、選擇一種自己喜歡的小動物，確定題目。
2、學(xué)會從小動物的外形、生活習(xí)性方面具體有條理的介紹小動物，反映出小動物的顯著特征，表達對小動物的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點
重點：把小動物的外形、生活習(xí)性有條理的寫出來，突出小動物的顯著特征。難點：表達對小動物的喜愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師查找有關(guān)小動物的謎語和圖片。
2、學(xué)生課前仔細(xì)觀察自己喜歡的小動物。
五、課時安排：習(xí)作指導(dǎo)課
六、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入——猜謎語、看圖片
1、教師出示謎語。讓學(xué)生來猜猜謎語中各是什么小動物，猜完之后，播放小動物的圖片，以謎語和圖片的形式導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為學(xué)生提供具體形象的寫作素材。
老師：今天我們來玩一個猜謎語的小游戲，小朋友們來猜猜老師給出的四個謎語，看看哪位小朋友猜得又快又準(zhǔn)。謎語一是：頭戴大紅花，身穿什錦衣。打鳴喔喔叫，一早催人起。（猜一種動物）謎語二：身穿綠皮襖，走起路來蹦蹦跳，說起話來叫呱呱，是個游泳小健將。（猜一種動物）謎語三：耳朵長，尾巴短。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（猜一種動物）謎語四：一身茸毛尾巴粗，愛在森林愛玩耍，愛吃松子愛上樹。（猜一種動物）先讓學(xué)生猜，猜完之后，教師再播放對應(yīng)的小動物圖片。
2、先看后說。先讓學(xué)生說說是怎么猜出來的，教師播放對應(yīng)的動物圖片，讓學(xué)生再仔細(xì)認(rèn)真的觀察課件出示的圖片，并說說圖片上小動物的外形、顏色，大小以及自己對這種小動物生活習(xí)性方面的了解。教師積極鼓勵學(xué)生自由的說，讓學(xué)生初步感知說小動物的時候要抓住小動物的顯著特點來說。
（二）范例引路，學(xué)習(xí)寫法
1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的描寫小動物的文章《翠鳥》、《白鵝》、《貓》，讓學(xué)生通過感受鮮活美麗的翠鳥、高傲的白鵝、淘氣可愛的小貓，進行仿寫。學(xué)習(xí)例文在一定程度上可以降低學(xué)生寫作的難度。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶這些學(xué)過的課文分別寫了什么？是從哪些方面描寫小動物的？作者從哪些方面描寫翠鳥的外形、白鵝的生活習(xí)性和對小貓的喜愛之情的？復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的課文，讓學(xué)生在例文中，學(xué)習(xí)描寫動物的寫作手法。
（三）先自由說自己喜歡的小動物
以學(xué)生自由表達為出發(fā)點，幫助學(xué)生掃除不會說、不敢說的心理障礙，充分讓學(xué)生自由的說自己最喜歡的小動物是什么，介紹出這種小動物的外形，比如外形可以從說小動物的顏色、形狀、大小等方面；再者可以根據(jù)自己對小動物的觀察說說它的生活習(xí)性、動作神態(tài)；說說為什么喜歡這種小動物。其次教師深入到各個小組中進行與學(xué)生的互動交流，聽聽學(xué)生是怎樣介紹這種小動物的，并有針對性的對學(xué)生的介紹進行點撥，讓學(xué)生用自己的話介紹小動物。
（四）歸納寫小動物的方法
1、抓住動物最顯著的特征來寫；
2、抓住動物的生活習(xí)性來寫；
3、動物的用途看情況而定，可有可無；
4、通過舉例子，寫出自己對小動物的喜愛之情。
在這個環(huán)節(jié)中啟發(fā)學(xué)生從范文中領(lǐng)悟?qū)懛ǎM織學(xué)生總結(jié)歸納出寫小動物的方法。
（五）提出寫作要求
結(jié)合習(xí)作四，提出作文要求：
1、寫自己熟悉且喜歡的小動物，寫小動物的外形時，可以從小動物的顏色、外形（頭部、身子、爪子、眼睛、嘴巴、大小等方面來寫）但一定要按照一定的順序?qū)懀梢詮恼w到局部，也可以從局部有到整體。
2、寫出小動物的生活習(xí)性，生活習(xí)性可以從小動物喜歡吃什么、脾氣特點、生活環(huán)境、怎樣嬉戲、怎樣休息、怎樣活動等方面來寫，在描寫生活習(xí)性的時候，應(yīng)該把它寫清楚，并適當(dāng)?shù)倪\用一些好詞佳句。
3、通過一個生動有趣的事例，表達出自己對小動物的喜愛之情。
4、合理謀篇布局，篇末點題。
（六）再用完整的話介紹小動物
再結(jié)合習(xí)作要求，讓學(xué)生用完整的話介紹自己喜歡的小動物。讓學(xué)生再說說自己喜歡的小動物是什么，說小動物的外形、生活習(xí)性時，按一定的順序，如說外形時可從上到下、從整體到部分；說小動物的生活習(xí)性時可以從怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等方面來說。教師要拓展學(xué)生的'思路，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話介紹小動物。舉出事例，說出對小動物的喜愛之情。之后師生共同點評完善。
（七）構(gòu)思起草，修改完善
由說落實到寫。讓學(xué)生圍繞自己喜歡的小動物，結(jié)合習(xí)作要求，按一定的順序進行有條理的寫作。寫完之后自己多讀幾遍，檢查有無錯別字，表達是否清晰，如有，認(rèn)真改一改。
（八）修改謄抄，交流評價
1、評價重點：表達是否清晰，是否按一定的順序?qū)懗隽藙游锏耐庑翁卣鳎欠駥懗隽藙游锏纳盍?xí)性，是否舉例說明了自己對小動物的喜愛之情。
2、小組修改。挑選出寫的最精彩的片段和寫得不好的片段，討論好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。
3、學(xué)生根據(jù)師生雙方的評改建議，修改自己的作文并謄寫。
（九）板書設(shè)計
我喜歡的小動物
寫外形（顏色、形狀、大小等）──按順序
寫生活習(xí)性（生活環(huán)境、嬉戲、活動等）──抓特點
寫感情（表達喜愛之情）──舉例子
（十）教學(xué)反思
對于四年級的學(xué)生習(xí)作要求是：能夠?qū)懞靡黄涛模敬蔚牧?xí)作要求是以“自己喜歡的小動物”為題來進行寫作。在寫作之前，先提出觀察的要求，再讓學(xué)生去仔細(xì)觀察自己喜歡的小動物，并利用相關(guān)資料了解它們的生活習(xí)性。其次讓學(xué)生先觀察再說，先說后寫，多說多交流，在互相交流的基礎(chǔ)上，按一定的順序有條理的介紹小動物的外形，生活習(xí)性，反映出小動物的顯著特征，通過舉例子寫出自己對小動物之間的喜愛之情。
動物三年級教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過欣賞熟悉的動物明星，激發(fā)繪畫興趣，
2、并認(rèn)識角色造型特征，臨摹喜愛的動物明星。
教學(xué)難點
欣賞與臨�。蝗宋镌煨�；服飾設(shè)計。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、欣賞
本課精選了中外動物明星都是我們熟悉的好朋友，這么多的小伙伴聚在一起，真夠熱鬧的！
接下來讓我們一起去美美地飽覽這些動物明星多姿的風(fēng)采。
這些動物明星有的、外國的，有表現(xiàn)人物的，也有表現(xiàn)動物的`，你們都認(rèn)識哪些動物明星？
2、學(xué)生簡述以前看過的動畫片名、主角等。
3、這些動畫片中的故事選自中外名著，這些故事感染教育了一代又一代的人，如的《孫悟空三打白骨精》（孫悟空具有嫉惡如仇、英勇頑強、不屈不饒的品質(zhì)）、《三個和尚》（寓意集體要有協(xié)作）、外國的《白雪公主》（歌頌善良純潔、遣責(zé)貪婪兇殘）等，通過討論，學(xué)生了解、學(xué)習(xí)某些動物明星優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）欣賞課本動物明星形象，了解認(rèn)識明星形象特點。
1、欣賞課本動物明星，了解片名、明星名字。
2、認(rèn)識動物明星形象特點及性格特點。
�。ㄈ┯没拘胃爬▌游锩餍�。
1、啟發(fā)學(xué)生用基本形概括動物明星。
說說動物明星主要由哪幾個部分組成，然后概括出各部分特征（一般以橢圓為主），從整體入手，然后分析各部分大小比例及高低位置。（舉一例具體分析）
2、學(xué)生用基本形畫出幾個喜愛的動物明星形象。
a.動物色彩一般具有簡明、鮮艷、夸張的特點，留白也是一種手法。
b.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
二、
1、作業(yè)
a.學(xué)生將繪制好的動物明星剪下（輪廓外留一條白邊）貼到黑板上的“動物明星圖”中。
2、學(xué)生講解自己作品的性格特征。
3、教師對學(xué)生作品形象、比例、色彩略作點評。
動物三年級教案 13
一、教學(xué)目的：
１．培養(yǎng)學(xué)生對版畫制作的興趣，進一步開拓學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣性的認(rèn)識。 ２．使學(xué)生掌握初步的粉印紙版畫制作方法和技巧。 ３．通過繪制動物形象，增進學(xué)生喜愛動物的情感，提高保護動物的意識。
二、教學(xué)重難點：
�。保攸c：粉印紙版畫的基本制作方法和步驟。 ２．難點：畫出生動的動物形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。保叹撸悍塾〖埌娈嬍痉蹲髌贰游锝新曚浺�、動物形象特征錄像、演示作畫用品。 ２．學(xué)具：畫板、吹塑紙、黑白拓印紙、水粉畫具、鉛筆、彩色水筆。
四、教學(xué)過程：
１．導(dǎo)入新課：
（１）請學(xué)生聽錄音。 問：聽到了什么聲音？（各種動物叫聲）小朋友喜愛動物嗎？為什么喜愛動物？小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?出示課題：可愛的動物。
（２）請學(xué)生看錄像，了解動物的特征。 小結(jié)：各種動物都有不一樣的.地方，也有一些相似的地方，我們抓住了它們的特征，就可以準(zhǔn)確地畫出它們的形象。如果把它們的形象看成是各種圓形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形狀的組合，我們便能夠較容易地畫出它們的形象。 小朋友們都很喜歡動物，也曾畫過一些動物，相信大家一定能畫的非常漂亮，非�？蓯�。不過，老師今天要教小朋友們用一種新的方法來表現(xiàn)動物形象，這就是“粉印紙版畫”。 出示課題：粉印紙版畫。
２．講授新課：
�。ǎ保┦裁唇小胺塾〖埌娈嫛蹦�？就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現(xiàn)的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。
�。ǎ玻┮孕▲B形象為例，講解并演示作畫的方法和步驟。 ①用彩色水筆在吹塑紙上輕輕地畫出形象的輪廓，注意大小布局。
板書：1.畫形。 ②用鉛筆稍用力地將輪廓線刻出，注意線條要流暢、一氣呵成。
板書：2.刻版。 ③覆上一張白紙與版子對齊用夾子夾好，涂上水粉顏料進行拓印。
板書：3.拓(ｔà)印。顏料要調(diào)厚些，涂好后蓋上白紙，用手輕輕的來回磨擦，然后將紙輕輕揭開，如果有覺得效果不滿意的地方，可重新涂色再印，直至滿意為止。 （３）點出粉印紙版畫的特點。 ①展示用同一版子拓印出的四幅作品，告訴學(xué)生可以反復(fù)拓印出多幅作品。 ②如果表現(xiàn)的形象顏色較淺，可以用深色紙來進行拓印，畫面效果會更好。展示用深色紙拓印的作品數(shù)幅。
３．布置作業(yè)：
請學(xué)生用粉印紙版畫的形式表現(xiàn)一個自己所喜愛的動物形象，可以是天上飛的，也可以是地上跑的，還可以是水里游的。要求又快又好地完成。
４．巡視輔導(dǎo)：
�。ǎ保┯猛队盎脽粽故緞游镄蜗筚Y料，供學(xué)生作業(yè)參考。 （２）要學(xué)生注意畫面的大小布局要合適。 （３）提醒學(xué)生用彩筆打輪廓時用力要輕，以免劃傷吹塑紙面。 （４）要學(xué)生在刻版時，做到線條流暢，一氣呵成。 （５）指導(dǎo)學(xué)生將拓印紙與版子對齊夾好，操作時勿錯位。 （６）要學(xué)生將拓印的顏料調(diào)厚些，以免印出的畫面模糊不清。
５．課堂小結(jié)：
�。ǎ保┘w評議作業(yè)，表揚作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，指出不足之處。 （２）鼓勵學(xué)生課外用粉印紙版畫的形式畫出更多更美的畫面。
動物三年級教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
我學(xué)會了嗎和綜合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。
2.能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
重點難點：
能運用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。
教具準(zhǔn)備：
情境圖、實物
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)
這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個質(zhì)量單位？
一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？
今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。
�。ㄕ垖W(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。）
學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的'把握情況進行講解。 回顧交流匯報關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識。
二、情境導(dǎo)入
1. 學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。
2. 出示情境圖，指導(dǎo)看圖
多少根香蕉大約1千克？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）
一棵白菜大約有多重？
�。▽W(xué)生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）
你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。
一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？
你還能提出什么問題？ 自由提問，集體交流解決
小組合作交流、提出問題，并合作解疑。
三、總結(jié)評價
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
動物三年級教案 15
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生通過觀察和查閱各種資料，了解動物的特點，學(xué)會用第一人稱準(zhǔn)確、生動地介紹動物的外形特征、生活習(xí)性及有關(guān)趣聞，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
2、把圖片和所寫的文字結(jié)合起來，創(chuàng)新求異，設(shè)計出與眾不同的動物名片。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，實踐能力。
3、在觀察動物收集資料為動物設(shè)計名片過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：
收集有關(guān)的圖片和資料，為你喜歡的動物設(shè)計一張圖文并茂的名片，力求與他人有所不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生制作邊框，收集自己喜歡的動物圖片和文字資料，也可制作自己喜歡的動物頭飾。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
今天老師先給你們猜幾個謎語，看誰最猜得最準(zhǔn)�。úシ耪n件）
剛才同學(xué)們猜的這幾個謎語都屬于哪一類的？（動物）
今天，老師要帶大家到動物王國去和我們喜愛的動物交朋友。
一、學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫法
師：大家瞧，海龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅耍。ǔ鍪菊n件，點海龜圖，海龜邊說話，邊出示海龜名片）
“你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我的潛水本領(lǐng)非常出色，可以在水下停留一晝（ｚｈoｕ）夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠，從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當(dāng)我產(chǎn)卵時，又回到我出生的海灘�！�
師：這是一位同學(xué)為海龜設(shè)計的名片，現(xiàn)在請大家自由朗讀名片，聽了海龜?shù)�，你知道了什么�?/p>
生：我知道了它的名字。師板書：名字
生：我知道了它的外形特點。（師板書：外形特點：）
生：我知道了它的本領(lǐng)。（師板書：本領(lǐng)，）
師：小作者是怎樣介紹的？感覺怎么樣？
用第一人稱“我”的`口吻（感覺親切，面對面交談，使人覺得不僅在了解一種動物，更是在認(rèn)識一位朋友。）
師：聰明的同學(xué)用第一人稱通過一張名片介紹海龜?shù)艿�，讓我們不僅了解了它，而且喜歡上了它，動物王國里還有許多可愛的動物，大家瞧！看看這些動物你們認(rèn)識嗎（課件）
師：喜歡這些動物嗎？
師：可是這些動物還沒有名片呢，我們也來象%%同學(xué)一樣為你喜歡的小動物設(shè)計一張名片。設(shè)計名片的時候要做到以下幾點：
用第一人稱“我”
名字
外形特點：比喻句，用我們學(xué)過的好詞好句
本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）
二、四人小組討論（選一種你最喜愛，最熟悉的小動物）
師：剛才這個同學(xué)在介紹%%的時候介紹了**的名字、外形特征（長相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的），有趣見聞。聽完以后我們對%%有了更深入的了解。你還了解哪些動物？你是怎么了解的？（觀察查資料看電視）
四人小組討論：
師：同學(xué)們知道的動物有很多，現(xiàn)在大家按照剛才學(xué)的的方法把你喜歡的動物的名字、外型外形特征（長相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）和有趣見聞介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽。也可以只抓住一、二個你最喜歡的方面介紹給別人，只要說得有趣，大家愛聽，就說明你介紹的好。
師：你可以介紹剛才看到的動物，也可以介
紹你課前畫的小動物，介紹的時候還可以加上動作。
�。▽W(xué)生小組內(nèi)交流）
師：誰愿意把自己喜歡的動物介紹給全班同學(xué)聽？指名介紹。
三、學(xué)生設(shè)計名片
師：剛才XX的真是太精彩了，連我也喜歡上！
師：老師相信你一定能為自己喜歡的動物設(shè)計出一張精美的名片�，F(xiàn)在開始動手寫了！動手制作名片要注意一下幾點 n1、動物語言要生動有趣。
n字跡要工整（可以先打草稿）
n2、有疑問可以找其他同學(xué)交流，請教。
n3、畫動物一定要抓住動物的特點，
n3、要注意名片的整潔，裝飾要漂亮哦！
學(xué)生制作。（配樂）
四、名片展示
師：有幾位同學(xué)已經(jīng)制作好了，請沒寫好的同學(xué)暫時停下來。誰愿意把自己設(shè)計好的名片拿上臺來展示看。（生上臺來讀）
生。（抓住特點，語言簡明生動，內(nèi)容有趣）
五、拓展延伸
今天，咱們學(xué)會了給動物設(shè)計名片，沒有制作好的同學(xué)利用課余時間制作；到時候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上，讓其他的同學(xué)也了解更多的動物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。
板書：
用第一人稱“我”
名字
外形特點：比喻句，用我們學(xué)過的好詞好句
本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）
有關(guān)趣聞
反思
今天，我執(zhí)教了蘇教版上冊習(xí)作5《給動物設(shè)計名片》習(xí)作課，本節(jié)課，我做到了以下幾點：
1、根據(jù)兒童特點，運用具有親和力的語言進行教學(xué)活動，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。
2、運用現(xiàn)代多媒體課件進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、運用例文引導(dǎo)教學(xué)開門見山，明確告訴學(xué)生方法。
4、運用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作。
不足之處：
1、課前準(zhǔn)備不充分，要求學(xué)生不夠明確，很多學(xué)生沒有充分了解動物的生活習(xí)性。
2、從句到章的教學(xué)沒有鏈接起來。學(xué)生在的過程可能會遺漏
3、課件沒有充分的利用到教學(xué)中。讓學(xué)生看著動物說活學(xué)生就有話可說。
4、教師沒能完全放手讓學(xué)生自主學(xué)，講授多，留給學(xué)生獨立思考的空間不夠。
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