《古對今》教案

《古對今》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。

　　2、通過朗讀，認識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際，理解“朝霞，夕陽，嚴寒，酷暑”。

　　3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

　　4.想想對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們來做一個相反詞語對對碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）

　　2、古就是古代，今就是（ ）

　　對，就是古代和現(xiàn)代相對，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對今

　　二，初讀課文

　　1.自由讀課文

　　2.課文幾個小節(jié)標出來，分小節(jié)讀課文，正音。

　　3，出示本課的生詞。

　　a.帶拼音認讀

　　b.不帶拼音認讀，

　　c.認讀生字。

　�。ǘ喾N方式讀生字詞語）

　　三、再讀課文

　　1.自讀課文，把不懂的.詞語畫出來，同桌交流。

　　2.學(xué)生匯報

　　a.嚴寒，酷暑，

　　“嚴寒”就是很冷很冷，

　　“酷暑”就是特別特別熱

　　再讀第一小節(jié)，這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（相反）

　　b.暮，和風(fēng)

　　“暮”就是太陽下山了，

　　“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個詞相近？

　　風(fēng)輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風(fēng)細雨”

　　什么時候能看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？

　　這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）

　　c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　什么是“鶯歌燕舞”？

　　鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”

　　聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。

　　再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）

　　d.總結(jié)寫對子歌，可以是同類事物，可以是相反事物

　　四，拓展延伸

　　我們再來讀一首對子歌。

　　五、書寫生字

　　出示要寫的生字：“李”“香”

　　1、觀察

　　2、范寫指導(dǎo)，生書空。

　　3、生仿寫。

　　4、評價。

《古對今》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

　　2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　�。�1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　�。�2）教讀課文，初步感知對子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對子。

　�。�4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

　　（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　�。�1）自由試背，同桌互背。

　　分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文

　　同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學(xué)以及課下的.反思，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

《古對今》教案3

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。

　　3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。

　　4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　教學(xué)重點：識字寫字，誦讀并背誦韻文。

　　教學(xué)難點：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　一、互動游戲，激趣導(dǎo)入

　　1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。

　　2、師激趣：詞語對對碰，字數(shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對對碰的課文。

　　3、師板書課題：古對今。相機指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。

　　二、初讀韻文，識字學(xué)詞

　　1、師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識字學(xué)詞。

　�。�1）指名生朗讀第1小節(jié)。

　�、賻煶鍪尽皥A、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

　　師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。

　�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。

　　①師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。

　　②學(xué)習(xí)“朝”這個多音字。

　　師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

　�、蹍^(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個同音字組詞，師適當：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

　�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

　　（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

　�、俪鍪咀衷~卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準字音。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的'姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。

　�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認讀本課生字。

　�。�2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。

　�。�3）學(xué)生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當進行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。

　　三、再讀韻文，讀通讀熟

　　1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

　　2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

　　3、指名一對同位進行朗讀展示。

　　4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強朗讀練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫

　　1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。

　　2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

　　3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

　　4、師范寫講解：“細、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進行書空練習(xí)。

　　5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進一步強調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　五、課堂

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。

　　3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

　　1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴寒”，生對“酷暑”等。

　　2、師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。

　　3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會有更多的收獲。

　　二、理解內(nèi)容，體會對稱之美

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

　�。�2）鼓勵學(xué)生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。

　　（3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。

　　師適當補充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從字數(shù)上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。

　�。�5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。

　�。�6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　�。�1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細雨；朝霞—夕陽。

　　（2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。

　�。�3）指名生交流，師適當：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

　　（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、霜、和風(fēng)、細雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進一步體會同類詞語的相關(guān)性。

　　（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。

　　3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。

　�。�2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。

　�。�3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。

　　4、回顧全文，游戲鞏固。

　�。�1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。

　�。�2）指名生朗讀，師生共同點評。

　�。�3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里。”以此類推。

　　5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

　　三、自主創(chuàng)編，拓展提升

　　1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字數(shù)都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

　　2、出示創(chuàng)編要求：

　�。�1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。

　　第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。

　�。�2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

　　3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

　　4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進一步完善。對于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。

　　5、師：同學(xué)們，其實古代的小朋友在上學(xué)的時候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。

　　四、課堂

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識。希望同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

　　板書設(shè)計

　　6.古對今

　　古—今晨—暮桃—李

　　圓—方雪—霜柳—楊

　　嚴寒—酷暑和風(fēng)—細雨鶯歌—燕舞

　　春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

　　季節(jié)特點自然現(xiàn)象美麗景色

《古對今》教案4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識12個生字；；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。

　　2、正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。教學(xué)難點：正確識讀12個生字。

　　教學(xué)準備：課件、課本、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題示標

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：

　　2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

　　二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

　　第一場比賽：比誰字音讀得準

　　1、老師范讀，學(xué)生仔細聽清字音。同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

　　2、自己練習(xí)讀，還有不認識的字問同桌。

　　全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

　　3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

　　4、指名輪讀。

　�。ㄒ蝗艘痪�，以學(xué)困生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）

　　5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

　　園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

　　生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。

　　6、認識偏旁“酉”。

　　7、口頭擴詞練習(xí)。

　　有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。

　　8、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

　　字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續(xù)比賽。

　　三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）

　　時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？

　　1、生自由練讀（2分鐘）

　　2、男、女賽讀

　　男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的'。來齊讀一遍。

　　3、齊讀課文

　　課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規(guī)范。

　　四、比賽會寫字（第三次“先學(xué)后教”）

　　1、師出示會寫字，學(xué)生觀察。

　　請同學(xué)們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

　　2、生說筆順——齊書空。

　　3、生說提醒的地方。

　　4、生描紅并練寫。

　�、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。

　　五、當堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。

　　六、板書設(shè)計

　　園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

《古對今》教案5

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

　　2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

　　3. 正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

　　4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

　　【教學(xué)重難點】重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。

　　難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會想象和口頭表達。

　　【教學(xué)過程】

　　課前背誦古詩:《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》

　　一、游戲?qū)��?認識“古”

　　1.同學(xué)們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

　　上-下 左—右、 遠--近 開-關(guān) 男-女

　　粗-細 高--低

　　安靜—熱鬧 勇敢—膽小 寒冷—炎熱

　　2.還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）

　　3.今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今 古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。

　　對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。游戲的設(shè)計緊緊圍繞著教學(xué)目標----“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、初讀課文，識記字詞

　　1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

　　2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議）

　　3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）

　　4.男女生合作讀。

　　5.我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認識的生字，同桌交流識字方法。

　　漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，找出不認識的生字，然后小組交流識字方法，真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不會的知識。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。

　　6.⑴ 出示圖片，誰讀這兩個字：古 今

　�。�2）看這兩個圖形：圓 方 比較圓和園

　�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴寒）

　�。�4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

　　“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

　�。�5）誰讀這兩個詞語？（春暖 秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？

　�。�6）讀第一小節(jié)。

　　7.（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有什么？（日）②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。

　�。�2）誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個字都是什么偏旁（雨字頭）

　�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近？

　�、谟姓l知道什么季節(jié)（時候）有和風(fēng)、細雨？

　　春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。

　�。�4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）

　　“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）

　　多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！

　�。�1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

　�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

　�。�3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

　　（4）想象說話：

　　師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？

　　——鳥語花香。

　　（5）.感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

　　三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。

　　四、游戲激趣，鞏固識字

　　1.讀詞語，同桌互讀，找一組展示。

　　2.有不認識的嗎？找同學(xué)幫忙。

　　3.單獨出字，同桌互查，組詞，展示。

　　4.多音字，

　　5.坐汽車放氣球游戲。

　　低年級識字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞，如：看圖識字、放氣球游戲識字、猜謎語、講故事……發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

　　五、手指操游戲。

　　六、觀察字形，指導(dǎo)寫字

　　1.找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細、語

　　2.觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

　　3.指導(dǎo)書寫，強調(diào)主筆。

　　4.觀察寫字姿勢。

　　5.自己練寫，老師巡查，同桌互評。

　　低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的.基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點，然后老師示范寫，學(xué)生練寫，使學(xué)生的寫字能力循序漸進。

　　七.學(xué)習(xí)四字詞語

　　八.語境中識字。

　　評析材料：

　　優(yōu)點：

　　1.從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中采用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2.做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上，理解詞語的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標。

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的想象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　不足：

　　在書寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，處理比較倉促。寫字教學(xué)目標完成得不好。由于時間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字，并說這些字的特點，當孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細致的指導(dǎo)，接著就讓學(xué)生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學(xué)生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。

　　改進措施：

　　1.合理安排每個環(huán)節(jié)的授課時間，給寫字教學(xué)留夠10分鐘。

　　2.考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一部分學(xué)生。

　　3.寫字教學(xué)還應(yīng)細致地指導(dǎo)，讓每個孩子都寫好字，如本節(jié)課所要求寫的字，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的占個位置。確保每個學(xué)生都能把字寫規(guī)范。

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