部編版古對今教學設計
作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的部編版古對今教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古對今教學設計1
內(nèi)容來源：小學一年級語文語文（下冊）第五組
教學主題：識字二
教學課時：共兩課時第一課時
授課對象：一年級學生
設計者：
目標確定的依據(jù)
1.課程標準的相關要求
�。�1）基于識字與寫字
喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）基于口語交際
學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
2．教材分析
本課把對子集中在三幅不同的'圖畫之中，學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時認識事物，認識表示事物的漢字。
3．學情分析
�。�1）基于識字與寫字
大部分學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能借助漢語拼音認讀漢字。但是書寫時不能兼顧間架結(jié)構，沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，對規(guī)范、端正、整潔的要求還需提高。
�。�2）基于閱讀
大部分學生喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。能用普通話正確地朗讀課文，但是部分學生讀書不夠流利，會有多字、漏字的現(xiàn)象。
�。�3）基于口語交際
能講普通話，并養(yǎng)成講普通話的習慣。但是認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容的要求還不能達到。個別學生沒有表達的自信心，不能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
教學目標
1．歸類認識12“圓、楊”等12個生字，能讀準字音，認清字形，了解構字的特點，培養(yǎng)多樣識字的能力。
2.正確書寫“古、夕”兩個生字，盡量做到工整、規(guī)范、。
3.通過自讀、指名讀、師生合作讀等形式，正確、流利地朗讀課文，讀準字音讀通句子。在誦讀中感受中國漢字的韻律美
評價任務
任務一：能正確認讀“圓、楊”等12個生字。
任務二：能正確書寫“古、夕”兩個生字。
任務三：能正確、流利朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出句子的韻律美。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動
評價要點
環(huán)節(jié)一(5’)
復習舊知
導入新課
活動一
齊背《對韻歌》，導入《古對今》。
能正確背誦《對韻歌》，規(guī)范書寫“古”字。
（評價目標二）
活動二
板書課題，學寫“古”字。
�。ㄍ瓿赡繕硕�
環(huán)節(jié)二(25’)
初讀課文
識記生字
活動一
學生初讀課文，借助拼音讀準字音。
（完成目標三）
能正確朗讀課文，不多字、漏字。
�。ㄔu價目標三）
活動二
識字寫字：
1、借助拼音自讀生詞。2、借助拼音自學生字。
2、交流識字方法。4、開火車讀生字，檢測學習情況。5、書寫生字：夕
�。ㄍ瓿赡繕艘�、二）
能正確讀出本課生字。
�。ㄔu價目標一、二）
環(huán)節(jié)三（10’）
再讀課文
讀通句子
活動一
1、自讀課文，能把生字讀正確，把課文讀流利。
2、指名讀課文，每人一個小結(jié)，其他同學做評委，及時指出朗讀中的錯誤。
3、師生合作讀，教師讀前半句，學生跟讀后半句，生思考哪些詞語是一對對子。
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能把課文讀正確，讀流利。
�。ㄔu價目標三）
活動二
課中練習
1.連線搭配詞語，練習對子。
鶯歌花香嚴寒細語
鳥語燕舞和風酷暑
2.教師口頭說文中詞語，學生對對子。
古圓春暖楊桃
學生能正確連線，正確對出對子。
古對今教學設計2
教學目標:
1.認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學重點:
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學難點:
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領學生整體誦讀和感知，在學生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復現(xiàn)生字，增加學生對生字的熟識度。
教學課時:2課時
第一課時
一．開門見山，直入主題
1.今天，老師就和大家共同學習第6課《古對今》。
2．板書課題，齊讀課題。（板書：6古對今）
二．自主學習,嘗試練習
1.出示12個詞語（課件出示詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
2．小組合作學習：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。
3．指導讀詞語。
指名讀，相機正音。
開火車讀，齊讀。
4．說一說。
這些對子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的`，能向同學們說說相關的知識就好了。
5．指導讀對子歌。
�。�1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
�。�2）學習第一節(jié)詞語：古—今圓—方嚴寒—酷暑春暖—秋涼
�。ㄕn件出示第一組詞語圖片）
�。�3）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？
�。ㄔ谧x準字音的基礎上讀準節(jié)奏。）
�。�4）根據(jù)圖片練習讀第二節(jié)詞語：晨—暮雪—霜和風—細雨朝霞—夕陽（課件出示第二組詞語圖片）
�。�5）練習讀第三節(jié)詞語：桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥語—花香（課件出示第三組詞語圖片）
（7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。
�。�8）齊讀。
三．及時訓練、當堂達標。
1．同學們，文中的這些對子詞你們都認識了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。（課件出示帶拼音的詞語圖片）
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）
同桌互讀開火車讀齊讀
四、識記、書寫生字。
1.識記、學習生字。
�。�1）出示生字：古、涼、細、夕、李、語、香。（課件出示）
�。�2）給生字找朋友。
（3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。
2.指導書寫。
�。�4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點學習書寫“細”和“語”。（板書：古、涼、細、夕、李、語、香）
（5）學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
�。�6）學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字。播放輕音樂。
五．總結(jié)提升、適當拓展。
今天這節(jié)課我們認識了對子詞，學習了很多生字，下節(jié)課我們進行課文的交流。
古對今教學設計3
一、設計說明
本課設計教學時，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。
二、教學目標
1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等
十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
三、教學重、難點：學會本課的'生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
四、課前準備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學生)
五、課時安排：1課時。
六、教學過程
�。ㄒ唬┗顒訉耄J識“古對今”
1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀課題，學習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
（二）初讀課文，認識生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
�。ㄈ├米挚ǎJ讀生字
1．學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結(jié)構的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識字（分類）
(1)左右結(jié)構的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。
酷：兒歌記憶：酉時告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。
(2)上下結(jié)構的字：寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關。
(3)全包圍結(jié)構的字：圓。
邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。
（四）送字回文，誦讀韻文
開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
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