亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 晏子使楚教案

      時(shí)間:2022-09-30 14:57:13 教案 投訴 投稿

      晏子使楚教案

      晏子使楚教案1

        第一課時(shí)

      晏子使楚教案

        一、簡(jiǎn)介背景,揭題

        1、師:距今二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端,他就是晏子。

        2、板書(shū)課題,全班齊讀——《晏子使楚》。

        3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題的理解?

        4、指名回答。

        (晏子原名"晏嬰","子"是古代對(duì)男人的一種尊稱(chēng)。使:出使。)

        二、掃清生字。

        1、開(kāi)火車(chē)組詞。

        2、由生提問(wèn)比較難寫(xiě)或要注意的生字。

        三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

        1、師:大家用自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?

        2、生自讀課文。

        3、指名回答。

        4、師:課文講了幾個(gè)小故事?(3個(gè))請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)故事來(lái)談?wù)勱套拥搅顺䥽?guó)以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。

        5、四人小組交流。

        6、全班交流,指名回答。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、師:同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話(huà)。在四人小組內(nèi)交流。

        2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

        3、全班交流,引導(dǎo):

       。1)師:同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,哪位同學(xué)大聲讀出來(lái)?

       。2)指名回答。

        (從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

        4、從這句話(huà)你明白了什么?

        二、抓中心句,理解脈絡(luò):

        1、師:同學(xué)們,一句話(huà)往往能告訴我們?cè)S多信息,你認(rèn)為橫線(xiàn)上可以寫(xiě)些什么?

        A、在這之前,楚王(不斷地侮辱晏子)。

        B、后來(lái)晏子(用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱)。

        C、從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

        2、指名回答。

        4、師:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

        5、師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話(huà)的。

        三、學(xué)生交流

        1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門(mén)關(guān)了,讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。

        (1)師:你能用自己的話(huà)講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?

        (2)指名回答。

        (楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)

        2、楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”

       。1)師:該怎樣讀這句話(huà)(瞅、冷笑)。

        (2)指名讀,全班讀。

        (3)師:這句話(huà)表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度?

       。ㄝp視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。)

        3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”

        (1)師:楚王說(shuō)這句話(huà)是要侮辱齊國(guó)人什么?聯(lián)系上下文解釋。

       。2)指名回答。

       。ǔ踅璐俗I笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。)

        過(guò)渡:

        楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

        四、學(xué)習(xí)晏子反擊

        1、師:咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,是哪個(gè)句子?

        2、指名回答。

        3、師:晏子為什么這么回答?他這么說(shuō)的'結(jié)果如何呢?

        4、生:訪(fǎng)問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),把晏子迎接進(jìn)去。

        5、師:楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。從這次的回答中,我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話(huà)的確巧妙。

        6、小結(jié)

        是啊,面對(duì)這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),又不傷了兩國(guó)的和氣。

        同學(xué)們,剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭,F(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊,四人為一組,讀二、三次反擊的話(huà)。

        7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

        8、全班交流完成習(xí)題。

        A 上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó),等人訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)。

        我是最下等人,訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)。

        所以楚國(guó)是_______________________

        結(jié)果________________________

        B 淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。

        齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

        所以楚國(guó)是________________________

        結(jié)果_________________________

        9、師:請(qǐng)大家思考,課后的第二個(gè)問(wèn)題。它說(shuō)的故事是文中的哪個(gè)部分?

        10、指名回答。(第五自然段)

        五、分析人物

        1、師:如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?

        2、指名回答。

        A、晏子才智過(guò)人,有善辨的口才。

        B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛(ài)國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

        C、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

        六、課外擴(kuò)展——聰明人的題目:

        有一次,愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走,一個(gè)美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō):“我去過(guò)一座島,島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西。”吉鴻昌聽(tīng)了,不緊不慢地說(shuō):“……”

        七、小結(jié)

        今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

        八、布置作業(yè)

        1、抄寫(xiě)生字;

        2、完成《伴你成長(zhǎng)》;

        3、預(yù)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        晏子使楚

        楚王—————— 晏子

       。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果

        鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)

        沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是

        沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

      晏子使楚教案2

        一、對(duì)教材的理解

        《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事,講的是春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó),楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聰明才智,針?shù)h相對(duì),反駁了楚王,維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的事。本文承擔(dān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解句子中含著的意思。

        對(duì)于這樣一篇故事性強(qiáng)的課文來(lái)說(shuō),該怎樣處理教材呢?我認(rèn)為通過(guò)反復(fù)的研讀,讀懂楚王對(duì)晏子的三次侮辱,晏子的三次反駁,在此基礎(chǔ)上理解句子的含義及人物的個(gè)性品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在教材的處理上,我摒棄了對(duì)課文內(nèi)容的分析,淡化了情節(jié)教學(xué),采用板塊式的教學(xué)模式。

        二、教學(xué)設(shè)計(jì)及主要特點(diǎn)

        1、突出訓(xùn)練重點(diǎn),摒棄繁瑣的分析:

        這篇課文的教學(xué)要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,談化故事情節(jié),將課堂中有限的時(shí)間用在突破教學(xué)的重難點(diǎn)上:即理解句子中含著的意思。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我先讓學(xué)生讀讀課文,想想:楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣反駁的?他的反駁巧妙在哪里?在讀和思考的基礎(chǔ)上然后四人小組說(shuō)一說(shuō),再集體交流。這樣想給學(xué)生有讀、想、說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐體會(huì)句子的含義。

        2、強(qiáng)調(diào)務(wù)本求實(shí),深刻理解創(chuàng)新:

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,其工具性決定了要以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、正確運(yùn)用語(yǔ)言文字、豐富語(yǔ)言積累為目的。我想,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中搞創(chuàng)新教育就是在深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的目的、性質(zhì)、任務(wù)的基礎(chǔ)上,在務(wù)本求實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中,做到“肢解”教材,“重組”教學(xué)內(nèi)容,做到心中有綱,目中有人,重學(xué)情,重學(xué)法,突出針對(duì)性和實(shí)效性。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,想主要通過(guò)以下2個(gè)小點(diǎn):

       、挪捎昧恕鞍鍓K式”的教學(xué)模式,在課堂中讓學(xué)生有選擇的權(quán)力。在教學(xué)設(shè)計(jì)的'過(guò)程中,我先讓學(xué)生從三次反駁中任選一次最感興趣的讀一讀、想一想、議一議。從課堂上來(lái)看,學(xué)生先是選了楚王第二次侮辱晏子,晏子第二次反駁楚王。這次的教學(xué)重點(diǎn)是在理解句子深刻含義的基礎(chǔ)了,進(jìn)行分角色地朗讀、體驗(yàn)。然后學(xué)生選了第三次,第三次的重點(diǎn)是在理解句子深刻含義基礎(chǔ)上理解“水土不同”的不同意思。最后學(xué)生選了第一次。就這樣,根據(jù)學(xué)情靈活地處理。

       、谱⒅卣Z(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,能夠運(yùn)用語(yǔ)言,必須積累豐富的語(yǔ)言。在設(shè)計(jì)教學(xué)中,我是這樣想的:一是積累課文中的語(yǔ)言,如“不中用、水土不同、安居樂(lè)業(yè)”等等。二是以課文為載體,積累語(yǔ)言,如課文中晏子說(shuō)的話(huà)“大伙兒都甩一把汗,就像下一陣雨”可以用成語(yǔ)“揮汗如雨”來(lái)說(shuō),“街上的行人肩擦肩,腳碰腳”,可以用成語(yǔ)“摩肩接踵”來(lái)說(shuō)。

        3、進(jìn)行課外延伸:

        在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我還要求學(xué)生去看課外書(shū)《春秋故事》和《二十六史故事,東周篇》。

      晏子使楚教案3

        一導(dǎo)課

        1作者說(shuō)自己是晏子,穿越時(shí)空來(lái)到今天,給同學(xué)們講自己出使楚國(guó)的事情,看誰(shuí)最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。

        2分析使的意思

       。1)使

        是什么意思?

        出使,派遣去。

       。2)什么人可以出使別的國(guó)家?

        (3)出使的時(shí)候代表了什么?

       。4)為什么要出使?

       。1)如果我到你們家去做客,你高興嗎?

        (2)你會(huì)怎樣招待我?如果我到你家去,那可是你的榮幸!

        (3)二楚王卻不是這樣想的,他想干什么?

        板

        趁機(jī)

        侮辱

       。4)過(guò)了幾次招?他侮辱了我?guī)状?

       。5)結(jié)果怎樣?

        板

        尊重

        4穿越時(shí)光隧道,穿越到70頁(yè),看我那天的表現(xiàn)吧!

        二授新

        〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的?默讀第二段。

        1請(qǐng)生概括

        2師譬喻:如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了,我把門(mén)一關(guān),讓你從墻上開(kāi)的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來(lái),你的心情如何?此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么?侮辱不尊重

        3我用什么話(huà)來(lái)反擊?請(qǐng)生有感情讀。

        4他這句話(huà)說(shuō)白了是什么意思?(如果楚國(guó)是狗國(guó),我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。)

        5結(jié)果怎樣?

        尊重

        從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?

        迎接

        6處王此時(shí)的心情從哪個(gè)詞語(yǔ)反映出來(lái)的?(只好吩咐)

        7這件事反映出晏子的什么?板

        聰明才智

        8表演

        過(guò)渡語(yǔ)

        楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱

        〈二〉分角色讀:劃

        神態(tài)詞、動(dòng)作詞

        冷笑是什么態(tài)度?

        2聽(tīng)到這話(huà)晏子的神情怎樣?嚴(yán)肅說(shuō)明什么?

        3晏子說(shuō)的這段話(huà)運(yùn)用了什么手法?(夸張)是什么句式?(排比)給你什么樣的感覺(jué)?

        4既然你........你來(lái)呢?哪個(gè)詞說(shuō)明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會(huì)打發(fā)什么人?這又體現(xiàn)了什么?(侮辱)

        5串詞:晏子是怎樣反擊的?讀他說(shuō)的話(huà).

        6他為什么要故意笑?(嘲笑)

        7楚王為什么只好陪著笑?

        8結(jié)果?(贏得尊重)

        9再次反映了什么?(聰明才智、口才好、思維敏捷、愛(ài)國(guó))

        〈三〉楚王仍不甘心,又可以安排酒席來(lái)侮辱晏子,(表演讀)

        1正當(dāng)他們吃得很高興的`時(shí)候,就有五是壓著齊國(guó)的盜賊從他們面前走過(guò),你們不覺(jué)得奇怪嗎?這說(shuō)明了什么?

        2從楚王的表情看他的心情。

        3晏子的神情怎樣?(面不改色)

        4淮何意?邊說(shuō)邊畫(huà)。

        5水土指什么?(風(fēng)氣)

        6最后結(jié)果怎樣?(只好陪不是)(尊重)

        〈四〉從這段話(huà)中可以看出一個(gè)人離開(kāi)了自己的國(guó)家到別的國(guó)家去,就代表了自己國(guó)家的形象,所以請(qǐng)大家為自己的祖國(guó)增添光彩吧。像晏子一樣愛(ài)國(guó)吧!

      晏子使楚教案4

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思3、能給課文分段,寫(xiě)出段落大意。4、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)理解句子含著的意思

        三、教學(xué)難點(diǎn)理解晏子反駁楚王的話(huà),邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

        第一課時(shí)

       、苯翌}解題。⑴、使:出使。⑵、簡(jiǎn)介晏子。(見(jiàn)背景知識(shí)3)⑶、簡(jiǎn)介春秋:是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代,距今已有兩千多年了。

       、舶匆笞詫W(xué)課文。

       、、輕聲讀,讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。(我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人......腳碰腳。淮南的柑桔......還不是因?yàn)樗敛煌瑔?)⑵、自學(xué)生字,或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè),飲酒取樂(lè)。⑶、想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?

       、硻z查自學(xué)情況。

       、磳W(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

        ⑴、讀課文,思考:①、楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。②、晏子反駁楚王,結(jié)果如何?文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題?(只好)③、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén),而當(dāng)接待的人把他的話(huà)傳給楚王后,為什么楚王只好吩咐開(kāi)城門(mén)?

        ⑸、小結(jié):從中,你對(duì)晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?

        ⒌做作業(yè)本上1、2題。

        ㈢課后小結(jié):

        第二課時(shí)

       、睂W(xué)習(xí)第4自然段

        ⑴、默讀思考,從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度?⑵、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話(huà),說(shuō)說(shuō)他的話(huà)中之話(huà)。⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話(huà),說(shuō)說(shuō)他的話(huà)外之話(huà)。⑷、根據(jù)晏子說(shuō)的話(huà),仿照前一節(jié)課老師的板書(shū),學(xué)生自己板書(shū)歸納,理解句之間的邏輯關(guān)系,寫(xiě)出結(jié)論。⑸、教師點(diǎn)撥:如果楚王認(rèn)為晏子是下等人,也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家;楚王想不承認(rèn),當(dāng)然他的'難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?也就是廢話(huà),所以他只好陪著晏子笑。

       、矊W(xué)習(xí)第5自然段。

        ⑴、劃出楚王侮辱晏子的話(huà),說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。⑵、劃出晏子反駁楚王的話(huà),理解兩個(gè)水土不同的不同意思。(前者指氣候、水分,土壤不同,后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。)⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論。(楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。)⑷、教師點(diǎn)撥:晏子先舉例,再針對(duì)楚王的侮辱,運(yùn)用同樣的推理,駁得楚王只好賠不是。

       、痴n堂小結(jié):根據(jù)課文,說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

       、醋鳂I(yè)本上3、4題。

       、缯n后小結(jié):

        第三課時(shí)

       、睂W(xué)習(xí)第6自然段。

        ⑴、這一自然段只有一句話(huà),放在課文結(jié)尾有什么作用?

       。c(diǎn)明事情的結(jié)果,照應(yīng)開(kāi)頭,說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。)

        ⑵、改雙重否定句為肯定句,比較語(yǔ)意。

       。◤倪@以后,楚王很尊重晏子了。書(shū)上原句比改后的句子意思更肯定,語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

        ⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子。

        學(xué)習(xí)課文后,你喜歡晏子嗎?為什么?

       。ㄓ羞^(guò)人的才智,善變的口才,不畏強(qiáng)權(quán),熱愛(ài)自己的國(guó)家。)

       、嘲凑展适碌钠鹨颉⒔(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段,再寫(xiě)段意。

        第一段(1、2自然段):楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。(起因)

        第二段(3至5自然段):晏子針?shù)h相對(duì),三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(經(jīng)過(guò))

        第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(結(jié)果)

        ⒋課堂作業(yè):完成作業(yè)本三第5、6題。

      晏子使楚教案5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

        3、能給課文分段,寫(xiě)出段落大意。

        4、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        理解句子含著的意思

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解晏子反駁楚王的話(huà),邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        電教媒體、掛圖、小黑板。

        五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        第一課時(shí)

        ㈠教學(xué)目標(biāo)

       、睂W(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

       、沧x通全文,了解課文的主要內(nèi)容,初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

       、忱斫怅套拥谝淮畏瘩g楚王的話(huà),邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

       、娼虒W(xué)過(guò)程

       、苯翌}解題。

        ⑴、使:出使。

       、、簡(jiǎn)介晏子。(見(jiàn)背景知識(shí)3)

       、恰⒑(jiǎn)介春秋:是我國(guó)歷史上的`一個(gè)時(shí)代,距今已有兩千多年了。

       、舶匆笞詫W(xué)課文。

       、、輕聲讀,讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。

        (我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人......腳碰腳;茨系母探......還不是因?yàn)樗敛煌瑔?)

       、、自學(xué)生字,或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè),飲酒取樂(lè)。

        ⑶、想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?

       、硻z查自學(xué)情況。

       、、指名朗讀,檢查長(zhǎng)句子和是否讀通,隨機(jī)正音。

       、、區(qū)別大(da)夫與大(dai)夫。

        (前者指古代官職的名稱(chēng),后者指醫(yī)生。)

        ⑶、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

       、取⒅该f(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解。

        (只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度,不要求學(xué)生回答完全正確。)

       、磳W(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

        ⑴、讀課文,思考:

       、、楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。

        ②、晏子反駁楚王,結(jié)果如何?文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題?(只好)

       、、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén),而當(dāng)接待的人把他的話(huà)傳給楚王后,為什么楚王只好吩咐開(kāi)城門(mén)?

       、啤⒂懻摵蠼處熥魅缦掳鍟(shū):

       、恰⒗斫饩渥雍囊馑,用因?yàn)?.....又因?yàn)?.....所以......的句勢(shì)寫(xiě)話(huà)。

       、、扣只好,明關(guān)系。(楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞,也就承認(rèn)了楚國(guó)是狗國(guó);楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn),所以只好吩咐大開(kāi)城門(mén)。)

        ⑸、小結(jié):從中,你對(duì)晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?

       、底鲎鳂I(yè)本上1、2題。

        ㈢課后小結(jié):

      晏子使楚教案6

        一 導(dǎo)課

        1作者說(shuō)自己是晏子,穿越時(shí)空來(lái)到今天,給同學(xué)們講自己出使楚國(guó)的事情,看誰(shuí)最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。

        2分析使的意思

       。1) 使 是什么意思? 出使,派遣去。

       。2) 什么人可以出使別的國(guó)家?

        (3) 出使的時(shí)候代表了什么?

       。4)為什么要出使?

        3(1)如果我到你們家去做客,你高興嗎?

        (2)你會(huì)怎樣招待我?如果我到你家去,那可是你的榮幸!

       。3)二楚王卻不是這樣想的.,他想干什么? 板 趁機(jī) 侮辱

       。4)過(guò)了幾次招?他侮辱了我?guī)状?

       。5)結(jié)果怎樣? 板 尊重

        4穿越時(shí)光隧道,穿越到70頁(yè),看我那天的表現(xiàn)吧!

        二授新

        〈一〉 第一次楚王怎樣侮辱我的?默讀第二段。

        1請(qǐng)生概括

        2師譬喻:如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了,我把門(mén)一關(guān),讓你從墻上開(kāi)的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來(lái),你的心情如何?此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么?侮辱不尊重

        3我用什么話(huà)來(lái)反擊?請(qǐng)生有感情讀。

        4他這句話(huà)說(shuō)白了是什么意思?(如果楚國(guó)是狗國(guó),我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。)

        5結(jié)果怎樣? 尊重 從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的? 迎接

        6處王此時(shí)的心情從哪個(gè)詞語(yǔ)反映出來(lái)的?(只好吩咐)

        7這件事反映出晏子的什么?板 聰明才智

        8表演 過(guò)渡語(yǔ) 楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱

        〈二〉 分角色讀:劃 神態(tài)詞、動(dòng)作詞

        1 冷笑是什么態(tài)度?

        2聽(tīng)到這話(huà)晏子的神情怎樣?嚴(yán)肅說(shuō)明什么?

        3晏子說(shuō)的這段話(huà)運(yùn)用了什么手法?(夸張)是什么句式?(排比)給你什么樣的感覺(jué)?

        4既然你........你來(lái)呢?哪個(gè)詞說(shuō)明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會(huì)打發(fā)什么人?這又體現(xiàn)了什么?(侮辱)

        5串詞:晏子是怎樣反擊的?讀他說(shuō)的話(huà).

        6他為什么要故意笑?(嘲笑)

        7楚王為什么只好陪著笑?

        8結(jié)果?(贏得尊重)

        9再次反映了什么?(聰明才智、口才好、思維敏捷、愛(ài)國(guó))

        〈三〉 楚王仍不甘心,又可以安排酒席來(lái)侮辱晏子,(表演讀)

        1正當(dāng)他們吃得很高興的時(shí)候,就有五是壓著齊國(guó)的盜賊從他們面前走過(guò),你們不覺(jué)得奇怪嗎?這說(shuō)明了什么?

        2從楚王的表情看他的心情。

        3晏子的神情怎樣?(面不改色)

        4淮何意?邊說(shuō)邊畫(huà)。

        5水土指什么?(風(fēng)氣)

        6最后結(jié)果怎樣?(只好陪不是)(尊重)

        〈四〉從這段話(huà)中可以看出一個(gè)人離開(kāi)了自己的國(guó)家到別的國(guó)家去,就代表了自己國(guó)家的形象,所以請(qǐng)大家為自己的祖國(guó)增添光彩吧。像晏子一樣愛(ài)國(guó)吧!

      晏子使楚教案7

        一、說(shuō)教材

        (一)教材簡(jiǎn)析

        《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊(cè)第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子,先想字面上的意思,再聯(lián)系上下文理解含著的意思!蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事,雖然離我們年代已有2500多年的歷史,但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó),楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗,一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來(lái)膾炙人口,令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。

       。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))

        1、理解晏子出使楚國(guó),以自己超人的智慧和善辯的口才,駁倒了楚王的三次侮辱;維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。

        2、理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過(guò)程。

        3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出,舉理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。

       。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)

        理解含義深刻的句子,掌握人物的個(gè)性特點(diǎn),并朗讀好相關(guān)的句子。

       。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)

        晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。

        二、說(shuō)學(xué)情

        (一)學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的,但往往也只注意精彩的故事情節(jié),而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀,教師要循循善誘,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。

       。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力;同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類(lèi)具有思辯之美的文章,讓學(xué)生認(rèn)真解讀,把握難點(diǎn),努力突破,以提高學(xué)生的抽象思維能力。

        三、說(shuō)教法

        (一)推導(dǎo)法:

        在解讀晏子三次反駁楚王的句子時(shí),教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,在課件中分別先后給出(大前提、小前提)前面的兩個(gè)句子,然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論,讓學(xué)生感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。

        (二)誦讀法:

        為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人;體會(huì)到晏子的沉著睿智,又針?shù)h相對(duì),不受欺侮的人物特點(diǎn),教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言及其前面的提示語(yǔ),才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。

       。ㄈ﹦児S法:

        在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過(guò)程中,可采用從整體到局部,從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子,詞語(yǔ)的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個(gè)故事,進(jìn)行總體的.再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如:首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思,最后結(jié)果又是怎樣的?三個(gè)故事相互獨(dú)立,又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來(lái)分析,楚王是步步退卻,晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁,最后,楚王“只好”落得個(gè)“賠不是”的下場(chǎng)。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差,能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳,在深入的研讀中,找出個(gè)中原因,得到人生的啟迪。

        四、說(shuō)學(xué)法

       。ㄒ唬┞(lián)想與想象:讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象,獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng);感受當(dāng)時(shí)國(guó)與國(guó)之間外交斗爭(zhēng)的激烈舌戰(zhàn)。

       。ǘ├首x與討論:

        對(duì)人物的對(duì)話(huà),要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀,在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過(guò)程中不能平均使用力量,要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。

        (三)再現(xiàn)與表演:

        為了更好地理解課文的內(nèi)容,體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界,使學(xué)生與文本對(duì)話(huà),從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟,可以讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣,但孩子在表演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè):拍三集電視連續(xù)劇的情景,激發(fā)學(xué)生的表演熱情,活躍課堂氣氛,再現(xiàn)文學(xué)形象。

        五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路:

        從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手;然后師生共同探究原因,選取一個(gè)故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀,明確因果聯(lián)系;再通觀全文,進(jìn)行情景再現(xiàn),加深對(duì)全篇文章的理解、掌握,加深對(duì)人物個(gè)性的把握。

       。ǘ┙虒W(xué)用具:

        自制多媒體課件一個(gè)。(要求是:移動(dòng)式的一個(gè)三段論。)

        例:

       。1)狗國(guó),開(kāi)狗洞。

       。2)訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó),我得鉆狗洞。

        (3)楚國(guó)是狗國(guó)。

        (三)具體教學(xué)過(guò)程;

        1、導(dǎo)入課文

       。1)啟發(fā)談話(huà),回顧第一課時(shí)的主要內(nèi)容,再讀課文第一大段。

       。2)思考:當(dāng)時(shí)的楚國(guó)是怎樣一個(gè)國(guó)家?想象當(dāng)時(shí)的楚王又是怎樣一個(gè)國(guó)王?楚王要侮辱晏子的目的是什么?

        板書(shū):國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛、顯顯威風(fēng)

        2、整體閱讀

        (1)快速閱讀第二大段,思考:楚王侮辱晏子共使出幾招?

        (2)讀后交流

       。3)討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何?讀“只好”的三個(gè)句子。

        板書(shū):只好,開(kāi)城門(mén),陪著笑,賠不是

        (4)再連讀這三個(gè)結(jié)果,思考楚王的態(tài)度有什么變化?

        小結(jié)楚王是步步退卻,直到“賠不是”。

        3、賞讀第一個(gè)故事

       。1)一個(gè)依*國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,霸氣十足的楚王為什么會(huì)在最后向晏子賠不是呢?細(xì)讀第一個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)其中的原因?

        (2)理解“這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。我——”一句的含義。

       。3)課件出示:得出楚國(guó)是狗國(guó)的結(jié)論。

       。4)讀好這個(gè)句子。

       。5)想象說(shuō)說(shuō):當(dāng)時(shí)接待的人向楚王報(bào)告時(shí)的情景。

        (6)齊讀這個(gè)段落。

        4、賞讀第二個(gè)故事

       。1)見(jiàn)面后的楚王又是如何對(duì)待晏子的?晏子又如何應(yīng)對(duì)的?細(xì)讀課文。

       。2)交流匯報(bào):理解:瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著為難、拱了拱等句子。

        (3)重點(diǎn)理解:描寫(xiě)人多的三個(gè)句子。試說(shuō)成語(yǔ):遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。

       。4)解讀:說(shuō)說(shuō):故意笑了笑和陪著笑的兩個(gè)“笑”有什么不同?

       。5)課件出示:大前提,小前提,結(jié)論。

        既:

        A訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家派下等人去。

        B我是最不中用的人。

        C楚國(guó)是最不中用的國(guó)家。

        5、賞讀第三個(gè)故事

       。1)自學(xué)課文:思考楚王又想如何侮辱晏子?晏子又是怎樣反駁的?

       。2)合作交流說(shuō)說(shuō)句子含義。

       。3)課件出示:類(lèi)比推理的三段論。

        既:

        淮南的柑橘又大又甜,到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。

        齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜。

        楚國(guó)是個(gè)強(qiáng)盜之國(guó)。

       。4)結(jié)論。理解:“水土不同”一詞。

       。5)個(gè)別朗讀。

        6、小結(jié)再現(xiàn)

        (1)通讀三個(gè)反駁的故事,你覺(jué)得晏子是怎樣一個(gè)人。

        機(jī)智、善辯

       。2)請(qǐng)你們合作表現(xiàn),自由分組整備。

        7、表現(xiàn)深化

       。1)分三組分別表演,學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。(整備拍攝三集電視連續(xù)。┎⒔o出每集電視片片名。片名應(yīng)該是開(kāi)放的。

       。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):人們看完這個(gè)電視片你想讓大家明白一個(gè)什么道理?(結(jié)論也應(yīng)該是多元的)

        8、課后作業(yè)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        鉆狗洞

        是狗國(guó)

        國(guó)針

        楚勢(shì)下等人鋒晏

        ——強(qiáng)——侮辱下等國(guó)反駁——相——

        王盛對(duì)子

        做強(qiáng)盜

        風(fēng)氣差

      晏子使楚教案8

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。

        2.學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

        3.理解愚公精神的深刻意義。

        ●重點(diǎn):

        1.掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。

        2.學(xué)習(xí)文中人物的`藝術(shù)性語(yǔ)言。

        預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

        《晏子春秋》是記述 春秋 末期 齊 國(guó)著名政治家 晏嬰 言行的一部著作。大約成書(shū)于 戰(zhàn)國(guó) 末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書(shū)多側(cè)面地記敘了晏嬰的言行和政治活動(dòng),突出反映了他的 政治主張 和思想品格。

        晏嬰,字 仲 ,謚平,習(xí)慣上多稱(chēng)平仲,又稱(chēng)晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國(guó)上大夫晏弱之子。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱(chēng)。據(jù)說(shuō)晏嬰身材不高,其貌不揚(yáng)。

        2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王 三 次侮辱晏子,想顯示楚國(guó)的威風(fēng),晏子 巧妙回?fù)?維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán) 的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他 高超的語(yǔ)言藝術(shù) 。

        3.文中哪一句話(huà)將故事推向了高潮?

        “得無(wú)楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。

        4.給下列加點(diǎn)字注音。

        酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(fù)

        橘生淮南則為橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)

        5.自讀課文,完成下面圖示。

      晏子使楚教案9

        【三維目標(biāo)】

        知識(shí)與能力

        識(shí)記實(shí)詞虛詞,疏通文意。

        過(guò)程與方法

        1.欣賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

        2. 體會(huì)鮮明的人物形象、個(gè)性化的語(yǔ)言。

        3.掌握學(xué)習(xí)文言文的方法和本文的文言現(xiàn)象。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        欣賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        體會(huì)鮮明的人物形象、個(gè)性化的語(yǔ)言

        【教學(xué)法】

        自主合作探究

        【課時(shí)】1課時(shí)

        【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

        1.導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,今天我們來(lái)走進(jìn)春秋時(shí)期一位個(gè)矮、國(guó)弱,在外交史上深受侮辱但能言善辯、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。

        說(shuō)說(shuō)你知道的背景?晏子,名嬰,齊國(guó)的外交家。當(dāng)時(shí),楚強(qiáng)齊弱,楚國(guó)在外交場(chǎng)合處處刁難齊國(guó),在這種情況下晏嬰是如何維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)呢?

        2. 注意學(xué)習(xí)文言文的方法:

       、攀熳x

       、茖(duì)號(hào)入座的基礎(chǔ)上 留、譯、調(diào)、增、刪

        ⑶整理文言知識(shí)

        【合作·探究·展示】

        1. 自己大聲朗讀,然后根據(jù)書(shū)下注釋理解全文,最后看看下面的翻譯哪些地方不準(zhǔn)確?

        晏子將要出使到楚國(guó)去。楚王聽(tīng)到這個(gè)消息,對(duì)手下的人說(shuō):“晏嬰是齊國(guó)學(xué)習(xí)辭令的`人,現(xiàn)在將要來(lái)了,我想侮辱他一下,憑什么呢?”手下的人對(duì)楚王說(shuō):“因?yàn)樗獊?lái),我們就請(qǐng)人綁一個(gè)人從您面前走過(guò)。大王您就問(wèn),這是做什么的人?我們就回答說(shuō),是齊國(guó)人。大王再問(wèn),犯了什么罪?我們就說(shuō),做了小偷!

        晏子來(lái)了,楚王請(qǐng)晏子喝酒。酒喝得正高興的時(shí)候,兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。楚王問(wèn):“綁著的人是誰(shuí)呀?”(小官吏)回答說(shuō):“是齊國(guó)人,犯了偷竊罪!背蹩粗套诱f(shuō):“齊國(guó)人頑固地喜歡偷竊嗎?”晏子離開(kāi)座位回答說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。橘子生長(zhǎng)在淮河以南就是橘子,生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳了,只是葉子的形狀很相像,其實(shí)味道不相同。之所以這樣的原因是什么呢?水土不同呀。現(xiàn)在老百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷東西,到了楚國(guó)就偷東西,莫非是楚國(guó)的水土使得老百姓善于偷盜了嗎?”楚王笑著說(shuō):“圣人不是可以同他開(kāi)玩笑的,我反而自討沒(méi)趣了!

        2. 能否分別用一句話(huà)概括兩段內(nèi)容?

        第一段:楚國(guó)國(guó)君密謀辱齊

        第二段:晏子機(jī)智粉碎楚王陰謀

        3. 思考:

       、俪跸胛耆桕套拥脑蚴鞘裁?

       、陉套泳S護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán),正氣浩然。那么,楚王是否是一個(gè)恃強(qiáng)凌弱的昏君呢?你怎么看待?為什么?

        4. 注意積累以下文言知識(shí):

        通假字

        者曷為者也?曷:同“何”,什么

        圣人非所與熙也。熙:同“嬉”,開(kāi)玩笑

        古今異義詞

        何坐 其實(shí)味不同 ③寡人反取病焉

        文言實(shí)詞

        習(xí): 詣: 辭: 視:

        方: 固: 坐: 徒: 賜:

        特殊句式

        判斷句: ……是……

        晏嬰,齊之習(xí)辭者也

        齊人也

        圣人非所與熙也

        倒裝句:(賓語(yǔ)前置)

        何以也? 以何也? 用什么辦法?

        何為者也? 為者何也? 做什么的人?

        何坐? 坐何? 犯了什么罪?

        縛者曷為者也? 縛者為曷者也? 綁著的是什么人?

        固定句式

        得無(wú)楚之水土使民善盜耶?

        表揣測(cè)反問(wèn),“莫非…嗎? ”或“難道…嗎? ”

        5. 補(bǔ)充一篇鑒賞文章:

        一個(gè)智勇雙全的外交家形象

        《晏子使楚》中對(duì)晏子的描寫(xiě),雖然只有一個(gè)動(dòng)作(避席)和一段對(duì)話(huà),但表現(xiàn)力強(qiáng),寥寥數(shù)語(yǔ),一個(gè)機(jī)智沉著、能言善辯、勇于維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。

        一、面對(duì)挑釁,針?shù)h相對(duì)。楚王策劃陰謀在前,實(shí)施陰謀時(shí)更是露骨——“王視晏子曰”,一個(gè)“視”,寫(xiě)出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對(duì)這突如其來(lái)的挑釁,晏子首先想到的是國(guó)家的尊嚴(yán)不可辱,他毅然把個(gè)人安危置之度外,瞬間思考后,機(jī)智地“避席對(duì)曰”!氨芟边@一動(dòng)作固然是表示鄭重,但如果仔細(xì)體會(huì),還能悟出晏子此時(shí)特有的一種抗拒侮辱的嚴(yán)肅和正義;“對(duì)曰”緊隨“避席”之后,不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之敏捷,而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針?shù)h相對(duì)的豪氣。

        二、巧設(shè)類(lèi)比,盡顯辯才。

        晏子反擊時(shí),沒(méi)有直接說(shuō)“今民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,得無(wú)楚之水土使民善盜耶”這一觀點(diǎn),而是先說(shuō)人所共知的一個(gè)自然現(xiàn)象——“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”,接著用一個(gè)設(shè)問(wèn)句“所以然者何”作一停頓,加強(qiáng)迫問(wèn)語(yǔ)氣,逼出原因——“水土異也”。至此,晏子的反擊已有了無(wú)可辯駁的前提條件,使結(jié)論的出現(xiàn)呈水到渠成之勢(shì)。由此可見(jiàn),正是晏子巧設(shè)類(lèi)比的辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。

        三、戲中見(jiàn)莊,柔中寓剛。

        晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會(huì)現(xiàn)象,將橘“生于淮北則為枳”,“葉相似”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類(lèi)比,由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會(huì)現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國(guó)情民風(fēng))不如齊,“使民善盜”。晏子在得出這一使對(duì)方無(wú)言以對(duì)、深感難堪的結(jié)論時(shí),用了“得無(wú)”這一較為委婉的語(yǔ)氣,但讀者分明從“戲”中讀出了莊,從“柔”中讀出了剛,就連晏子的對(duì)手楚王也只能自我解嘲說(shuō)“圣人非所與熙也,寡人反取病焉。”

        四、詳筆鋪墊,反襯晏嬰。

        楚王“欲辱”晏子,先設(shè)下計(jì)謀而后又導(dǎo)演,筆墨的確較為鋪展,這種結(jié)構(gòu)安排正是為主題服務(wù)的。楚王與“左右”共同設(shè)計(jì)了陰謀,時(shí)間、場(chǎng)合、人物、對(duì)話(huà)都預(yù)設(shè)得很周到,似乎志在必“辱”,可是就是這精心策劃的挑釁被晏子一席邏輯嚴(yán)密的推理輕而易舉地?fù)舻梅鬯。其策劃過(guò)程寫(xiě)得越詳細(xì),就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對(duì),哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳?這樣就能反襯出晏子的巧妙機(jī)智和能言善辯。另一處對(duì)照性描寫(xiě)——楚王的先“視”后“笑”,也是極妙的襯筆。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充滿(mǎn)難堪和尷尬的“笑”,分明是一種無(wú)奈的自我解嘲,這不正說(shuō)明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時(shí)的鄭重嚴(yán)肅、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比,一個(gè)智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎?

      晏子使楚教案10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),能讀懂有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

        2、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。

        【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】

        了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。

        【教學(xué)課時(shí)】

        一課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、提示課題,簡(jiǎn)介人物和時(shí)代背景

        1、春秋時(shí)期,各國(guó)爭(zhēng)奪霸權(quán),外交方面的活動(dòng)往往成為勝敗的一個(gè)重要因素。其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大,爭(zhēng)奪霸業(yè)很激烈。

        板書(shū):

        晏子使楚

        這篇課文講的是發(fā)生在齊,楚兩國(guó)外交中的故事。(幻燈片1)齊讀課題,使:出使。

        關(guān)于晏子或跟課文有關(guān)的資料,相信同學(xué)們知道不少吧 誰(shuí)來(lái)介紹一下。

        二、同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文,下面請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀,想想課文講了什么事

        提出你需要解決的問(wèn)題。(幻燈片2)

        (學(xué)生提問(wèn)題。)

        這節(jié)課我們主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題(幻燈片3):

        1、楚王為什么要侮辱晏子?

        2、楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?

        3、楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?

        三、討論解決思考題

        1、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,顯顯楚國(guó)的威風(fēng),所以楚王要侮辱晏子。

        2、板書(shū):

        楚王侮辱 晏子反駁

        幻燈片4:

        “這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”

        3、晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的'國(guó)家?”這句話(huà)的言下之意是什么?

        理解晏子的推理方法:

        訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞,楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,所以_________。

        4、楚王聽(tīng)到傳話(huà),為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén),楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

        (如果讓晏子從狗洞進(jìn)來(lái),那么楚國(guó)就成了狗國(guó),楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén)。)

        5、有感情地朗讀這個(gè)小故事。

        四、閱讀理解第2、3兩個(gè)故事

        1、默讀思考:

        這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回?fù)舫醯,結(jié)果怎樣?

        結(jié)合填空理解晏子話(huà)的含義:

       、 上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家,下等人訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家,我最不中用,所以派我來(lái)訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó),因?yàn)槌䥽?guó)是_______。

        ⑵ 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,因?yàn)開(kāi)____。這句話(huà)中的“水土不同”是指_____。

        2、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

        五、總結(jié)課文,鞏固練習(xí)

        1、朗讀全文,讀后討論:晏子是個(gè)怎樣的人?

        (機(jī)智果敢,善于言辭,熱愛(ài)自己的國(guó)家。)

        2、復(fù)述故事:

        每人選擇一個(gè)小故事,準(zhǔn)備后復(fù)述。

        3、按要求摘錄課文中的詞語(yǔ):

        ⑴ 寫(xiě)動(dòng)作的:__________。

       、 寫(xiě)神態(tài)的:__________。

       、 寫(xiě)外貌的:__________。

        六、延伸

        1、把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸,媽媽聽(tīng)。

        2、課外讀《晏子春秋》。

      【晏子使楚教案】相關(guān)文章:

      《晏子使楚》教案01-01

      《晏子使楚》教案范文10-06

      《晏子使楚》教案及反思08-26

      《晏子使楚》03-16

      《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)10-06

      晏子使楚教案(精選17篇)07-07

      《晏子使楚》教案15篇01-19

      實(shí)用的《晏子使楚》教案三篇06-29

      《晏子使楚》優(yōu)秀教案(精選5篇)05-24

      晏子使楚的教案設(shè)計(jì)集合09-27