實用的《晏子使楚》教案三篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《晏子使楚》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《晏子使楚》教案 篇1

　　【教學設計說明】

　　晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由進城門、見楚王、赴酒席三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。

　　【教學主要步驟】

　　一、揭示課題。

　　我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

　　從課文中找出有關的語句，說說課題中的使作什么解釋？并且說出課題的意思。

　�。ㄊ故浅鍪沟囊馑�，課題的意思是晏子作為齊國的使者出使楚國。）

　　二、讀課文，自學字詞。

　　要求讀準生字字音，理解字詞。

　　讀準字音：淄 敝 枳 淮

　　指導書寫：淄 敝（筆順）辱 臣（筆順）

　　理解詞語：大夫 欺君之罪 侮辱 敝國

　　安居樂業(yè) 得意洋洋 囚犯

　　三、再讀課文，理清課文層次。

　　1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

　　2.讀課文中的`三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

　　四、閱讀理解第一個故事。

　　1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2.晏子說楚國到底是一個什么樣的國家？這句話的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

　　3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？

《晏子使楚》教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、認識本文六個生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

　　３、了解課文的內(nèi)容和敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。

　　【教學重點】

　　引導同學讀懂課文，理清文章敘述的順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭題解題

　　春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。

　　板書：

　　晏子

　　他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（想想：古時候，哪些人的稱謂中有“子”？）為什么會有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學的就是晏子出使楚國的故事。

　　板書：

　　使楚

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀文，要求：

　�、� 動口、動手、用心朗讀。

　�、� 考慮課文主要寫了什么事？是按什么順序來寫的？

　　２、全班交流，檢查自學情況。

　　三、細究重點，突破難點

　　讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，（板書：楚王不得不尊重晏子）這是為什么呢？

　　１、學習課文第三自然段：

　　⑴ 快速默讀這一段，考慮、討論：

　　楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎么對付的？找出有關的句子。指名回答，并板書：

　　鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國

　　⑵ 品析晏子應付的話，體會妙處：

　　晏子的話到底妙在什么地方呢？（出示晏子的話。）

　�、� 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。

　�、� 假如晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說？

　�、� 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢？

　�、� 指導朗讀：

　　面對楚王的`侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（出示課件）讓我們冷靜地來讀一讀。

　　２、自學四、五自然段：

　　⑴ 小組合作學習四、五自然段，要求：

　�、� 反復誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。

　　② 根據(jù)第一個故事的板書，設計這兩個故事的板書寫下來。

　　⑵ 反饋自學情況：

　�、� 質疑問難。

　�、� 選擇有特色的板書指名上臺書寫。

　�、� 扮演評價。

　　３、剛才我們認真學習了這三個故事，下面請同學們?nèi)芜x一個故事進行扮演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自身的好朋友一起扮演。

　　４、從語言、動作、感情幾方面進行評議。

　　四、課堂總結，學習寫法

　　１、總結課文內(nèi)容：

　　這節(jié)課，我們學習了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么？

　�。�、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？

　　引導同學從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。

　　五、課后練習，拓展延伸

　�。�、為了更好地了解晏子，優(yōu)秀《東周列國志》一書。

　　２、復述故事：

　　假如你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況？

　�。�、齊王得知這件事情后，他會怎么說？齊國的老百姓得知后又會怎么說？

　　４、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

　�、� 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 （ ）

　�、� 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 （ ）

　　⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 （ ）

　�、� 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 （ ）

　　【板書設計】

　　晏子使楚

　　受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

　　鉆墻洞 鉆狗洞＝訪狗國 只好開城門

　　不中用 下等人──下等國 只好陪著笑

　　沒出息 水土不同 只好賠不是

　　楚王不敢不尊重晏子了

《晏子使楚》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會讀懂句子含著的意思。

　　2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。

　　3、能給課文分段，寫出段落大意。

　　4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

　　【教學重點】

　　理解句子含著的意思。

　　【教學難點】

　　理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、學會生字，理解詞語的意思。

　　2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

　　3、理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

　　〖教學過程

　　一、揭題解題

　　1、簡介晏子。使什么意思?

　　2、簡介春秋：

　　是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

　　二、按要求自學課文

　　1、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子：

　　(我國首都臨淄住滿了人腳碰腳�；茨系母探圻�不是因為水土不同嗎?)

　　2、自學生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

　　3、想一想：

　　課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?

　　三、檢查自學情況

　　1、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。

　　2、區(qū)別大(da )夫與大(dai )夫。

　　(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。)

　　3、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

　　4、指名說說對思考題的理解：

　　(只作為檢察學生對內(nèi)容的理解程度，不要求學生回答完全正確。)

　　四、學習1、2、3自然段

　　1、讀課文，思考：

　　⑴ 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關句子。

　　⑵ 晏子反駁楚王，結果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(只好)

　　⑶ 晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門?

　　2、理解句子含著的意思，用因為又因為所以的句勢寫話。

　　3、扣只好，明關系：

　　(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了楚國是狗國;楚王當然不會承認，所以只好吩咐大開城門。)

　　4、小結：

　　從中，你對晏子有什么進一步的認識?

　　五、做作業(yè)本上1、2題

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之話。

　　2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

　　3、進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。

　　〖教學過程

　　一、學習第4自然段

　　1、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?

　　(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)

　　2、劃出楚王侮辱晏子說的`話，說說他的話中之話。

　　3、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。

　　4、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出結論。

　　5、教師點撥：

　　如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。

　　二、學習第5自然段

　　1、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

　　2、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。

　　(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。)

　　3、重點指導學生填些結論：

　　(楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)

　　4、教師點撥：

　　晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。

　　三、課堂小結

　　根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發(fā)言。)

　　四、作業(yè)本上3、4題

　　第三課時

　　〖教學目標

　　1、能給課文分段，寫出段意。

　　2、深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。

　　〖教學過程

　　一、學習第6自然段

　　1、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用?

　　(點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)

　　2、改雙重否定句為肯定句，比較語意：

　　(從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。

　　二、深刻認識晏子

　　1、學習課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?

　　(有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。)

　　2、按照故事的起因、經(jīng)過、結果給課文分段，再寫段意：

　　第一段(1、2自然段)：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)

　　第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。(經(jīng)過)

　　第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結果)

　　三、課堂作業(yè)

　　完成作業(yè)本三第5、6題。

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