坐井觀天公開課教案范文（精選12篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的坐井觀天公開課教案范文，歡迎大家分享。

　　坐井觀天公開課教案 1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

　　3、感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2、揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　1、“觀”是什么意思？

　　2、“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

　　3、誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

　　3、分段指名讀課文，正音。

　　4、這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患�什么事爭論？誰的意見對？

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2、讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？

　　指導(dǎo)朗讀課文第一次對話�！澳銖哪膬簛恚俊币�讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻怼�…”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

　　3、讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？

　　4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二次對話�！芭笥�，別說大話了！…··有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩�錯了……”要讀出肯定的語氣。

　　6、讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7、青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯了。）

　　8、小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的`根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9、指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢？為什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2、《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　�。ㄇ嗤苷J(rèn)為：“天不過井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪！”）

　　3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

　�。ㄇ嗤埽骸拔姨焯熳�在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）

　　4、它們的看法誰對？為什么？

　　5、揭示寓意，理解成語。

　　（1）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　�。�2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　�。�3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

　　6、這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

　�。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

　　三、識記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1、重點指導(dǎo)：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2、練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。

　　課后反思：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。

　　把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　坐井觀天公開課教案 2

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　二．教學(xué)重難點

　　重點：感悟?qū)υ挘�有感情的朗讀對話。

　　難點：理解這個寓言故事的寓意。

　　三．教法與學(xué)法

　　教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　四．課前準(zhǔn)備：

　　青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五．課時安排：

　　2課時（本次主講第一課時）

　　六．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生回答老師的問題：

　　（1） 這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）

　�。�2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？

　　（3） 出了青蛙還有誰？他們在干什么？

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）

　�。ǘ�）、初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？

　　2.小鳥又從哪里來？落在哪？

　�。ㄟ^渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

　　3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

　　第一次對話：2-3段

　　第二次對話：4-5段

　　第三次對話：6-7段

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文

　　1.第一次對話

　�。�1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會怎么想？有什么疑問？

　�。�2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

　　（3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）

　�。ㄟ^渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2.第二次對話

　�。�1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

　�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點字詞：大話、無邊無際

　　大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

　　無邊無際：大�？雌饋硎菬o邊無際的.。（讀出無邊無際的感覺。）

　　（4） 分角色有感情的朗讀課文。

　�。�5） 思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥認(rèn)為天無邊無際？

　�。�6） 動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對話

　　（1）看第三次對話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對不對？

　　小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　　（2）有感情的朗讀第三次對話。

　�。�3）同桌之間相互表演第三次對話。

　　（四）、朗讀展示課文

　　1．聽錄音，用上手勢表演課文。

　�。�1）老師演示，學(xué)生跟著做。

　�。�2）集體一邊背誦一邊表演。

　�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

　�。ㄎ澹�、感悟課文寓意

　　1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3.看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？

　　4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？

　　坐井觀天公開課教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　2、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

　　3、能有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　教學(xué)難點：

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

　　2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

　　請小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容。

　　1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　　2、播放錄像。

　　3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。

　　小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

　　三、初讀課文。

　　1、自由找朋友讀課文。

　　2、指名接讀課文。

　　3、學(xué)生評議。

　　四、第一次爭論。

　　1、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？

　　指名講。

　　2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

　　3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

　　學(xué)生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的'證據(jù)。

　　為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。

　　開始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭論。

　　1、兩組爭論。

　　師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師及時指點。

　　七、朗讀課文，體會寓意。

　　1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

　　自由練習(xí)-指兩名對話-集體對話。

　　2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？

　　指名答。

　　3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

　　八、角色換位。

　　1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

　　2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

　　3、兩邊派代表發(fā)言。

　　九、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　　2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。

　　坐井觀天公開課教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　4、展開想象把故事講給父母聽。

　　教學(xué)重點：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　2、展開想象把故事講給父母聽

　　教學(xué)方法：

　　新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

　　2、學(xué)生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？

　　3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。

　　4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。

　　5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

　　二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況

　　1、課件：小青蛙過河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點贊鼓勵）

　　2、課件：我會讀。

　　3、課件：找朋友。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，完成任務(wù)。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

　　2、檢查初讀情況。

　�。�1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對照。

　�。�2）指名分段讀課文，正音。

　�。�3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

　　(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　三、感悟?qū)υ挘�角色朗讀，領(lǐng)悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對話。

　　（1）指名讀課文第2-3自然段。

　�。�2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

　　3、學(xué)習(xí)第二次對話。

　　小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

　�。�1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。

　�。�2）課件出示，比較句子。

　　a、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”

　　b、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　這兩句話有什么不同？標(biāo)點，語氣不同

　　第二句話的意思是什么，誰來說一說？

　　(3)教學(xué)反問句，誰來說一個反問句。

　　(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的.話。

　　(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀

　　4、學(xué)習(xí)第三次對話。

　　（1）指名分角色朗讀。

　　（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。

　　（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生把書卷起來，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？

　�。�5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。

　　四、展開想象，續(xù)編對話

　　1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？

　　五、總結(jié)全文

　　1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點撥，讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。

　　坐井觀天大話無邊無際河沿

　�。�1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際�！保ǎ�

　�。�2）一只青蛙坐在井里看天。（）

　　（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）

　　（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)

　　2、推薦寓言故事

　　坐井觀天公開課教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

　　3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　五、教學(xué)時間：

　　兩課時，第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時講讀課文。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�入。

　　出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？

　　小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一次對話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

　　6、小鳥又是怎樣回答的？

　　（三）學(xué)習(xí)第二次對話

　　過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示CAI 動畫）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

　　過渡：這是青蛙的觀點，他認(rèn)為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的？（無邊無際）

　　[1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

　　[2]、天無邊無際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個句子練習(xí)說話。

　　出示實物：小猴（小猴可愛得很哪�。�

　　[3]、又出示實物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。（蘋果……得很哪！）

　　[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

　　齊讀。加上動作讀。分角色讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三次對話

　　過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭論的理由是什么？

　�。�1）他們誰對誰借？

　�。�2）青蛙為什么錯？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學(xué)生用手比）

　�。�4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）

　�。�5）抽讀第三次對話。

　　（五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

　　（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　　（七） 歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的.基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　板書設(shè)計：

　　坐井觀天

　　小鳥

　　無邊無際

　　天有多大

　　青蛙

　　井口那么大

　　評析：

　　《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實物說話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練，進(jìn)行說話練習(xí)；投影展示對話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

　　坐井觀天公開課教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點：

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)程序：

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1：同學(xué)們，我們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

　　2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。 教師板書課題：坐井觀天 學(xué)生齊讀課題。

　　二：初讀課文

　　1：請同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，好嗎？ 學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2：問題 （1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？

　�。�2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

　　3：請同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在（），小鳥落在（）

　　4：教師板書 小鳥 青蛙

　　三：再讀課文

　　1：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。

　　2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

　　3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

　　4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

　　5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為 天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？ 為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。 學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后通過圓筒看天花板，學(xué)生說 說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的 青蛙看天，看到的天，有多大？ 學(xué)生說一說。

　　7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

　　8、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙 知道自己錯了？ 學(xué)生說一說。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？ 會說些什么？ 學(xué)生說一說。

　　四：分角色朗讀課文

　　我們都喜歡分角色朗讀課文，下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文， 好不好？ 同桌互讀，男女互讀。

　　五：總結(jié)

　　如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的.基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進(jìn)行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

　　坐井觀天公開課教案 7

　　一、教學(xué)要求：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

　　2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

　　3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

　　二、范讀課文或放錄音

　　1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

　　2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。

　　2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

　　四、教學(xué)生字、詞

　　1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

　　2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)

　　1）指導(dǎo)書寫生字。

　　2）比一比，再組成詞語：

　　井（）

　　觀（）

　　沿（）

　　百（）

　　開（）

　　現(xiàn)（）

　　沒（）

　　白（）

　　3）齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

　　第二課時

　　一、引入課題

　　1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。

　　2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。

　　二、講讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　2.講讀第二、三自然段。

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

　　3.講讀第四、五自然段。

　　(1)朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)

　　板書：無邊無際

　　(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

　　(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)

　　4.講讀第六、七自然段。

　　(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)

　　(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的`�！�(自信、肯定、自以為是的語氣)

　　(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤)

　　(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

　　(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

　　5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2.填空：

　　青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

　　坐井觀天公開課教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

　　2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。

　　3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。

　　教學(xué)重點

　　讀好小鳥和青蛙的對話，初步體會課文講述的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、生字卡片、學(xué)習(xí)單、課件。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、圍繞課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，練寫“井、觀”

　　1、談話引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來兩位新朋友�?/p>

　　一位是青蛙，另一位是小鳥。小鳥在天上，青蛙在地上，這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！

　　2、板書課題“坐井觀天”。指導(dǎo)書寫“井”和“觀”。

　　（1）指導(dǎo)“井”字：“井”字是獨體字，在書寫時找準(zhǔn)接近橫中線的“一"和接近豎中線的“丨”的位置，就能把“井”字寫好。

　　學(xué)生觀察、練寫，展評。

　　（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在避讓上，“又”作偏旁時，為了不影響“見”的書寫，第二筆捺變點。“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。

　　3、提問：“觀天”就是“看天”的意思。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　設(shè)計意圖：

　　激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合題目特點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗和字形特點，正確使用生字。同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

　　二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。

　　2、同桌互讀課文，每人一個自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習(xí)。

　　3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡筆畫，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。借助板書和插圖，隨文認(rèn)讀“井沿”。

　　提問：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實物的圖片）你還知道生活中哪些“沿"？

　　三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一次對話

　　1、要求：默讀第二至七自然段，用“______”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2、指名讀第一次對話，學(xué)習(xí)“回答

　　談話：青蛙問，小鳥——“回答"（出示詞卡“回答"）。

　　兒歌游戲：我來提問，誰來回答？你來提問，我來回答。教師隨機(jī)問一個問題，指名同學(xué)來回答。請一名同學(xué)提問，另一名同學(xué)回答。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解對話，出示第一次對話。

　　提問：像這樣一問一答是一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥共有幾次對話？（三次）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥說：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。‘

　　引導(dǎo)想象：小鳥飛過了______，飛過了______，飛過了______，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？

　　5、比較學(xué)習(xí)“渴"和“喝"。

　　（1）借助圖片觀察兩個字的不同點，用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。

　�。�2）指導(dǎo)書寫“喝”和“渴”。

　　①提問：請你仔細(xì)觀察、比較這兩個字，書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己想一想，再和同桌交流交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。

　　不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

　　②教師范寫“喝”，邊范寫邊說明筆畫位置及書寫要點：左邊的“口”，要寫得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆。右邊的扁“日”，不要寫得太大，第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過扁“日”才能寫折畫，“人”的末筆捺寫成點，最后的豎折，在短撇的左下方起筆

　�、蹖W(xué)生練寫，教師巡視，隨機(jī)用紅筆評改學(xué)生寫的字。

　�、軐W(xué)生遷移練寫“渴”。描紅一個，師生評改，再練寫兩個。

　　設(shè)計意圖：

　　將識字與學(xué)文相結(jié)合，在故事的語境中降低識字難度，幫助學(xué)生理解詞語的意思，讓識字伴隨著快樂的體驗，交織著語言的.熏染，刺激著心智的發(fā)展，同時輔助課文的理解。

　　四、拓展思維，學(xué)習(xí)第二次對話

　　1、指名讀第二次對話，提問：青蛙和小鳥為什么事情爭論？

　　2、出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀點。

　　（1）談話：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥說飛了一百多里，青蛙覺得小鳥是在吹牛、說謊，說的話不符合實際，這就是“大話”。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“大話”。提問：你還能給“話”字組個詞嗎？

　�。�2）引導(dǎo)朗讀：

　　青蛙對小鳥說的話表示懷疑，他說——（指名讀句子）。

　　"天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？" 青蛙覺得小鳥說的話很可笑，他說——（指名讀句子）。

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？" 青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說——（指名讀句子）。

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？" 啟發(fā)：其實青蛙是想說一（指名回答）“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！边@真是一只（）的青蛙。

　　預(yù)設(shè)：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的觀點。

　�、僬勗挘盒▲B不同意青蛙的觀點，說他“弄錯”了。（認(rèn)讀“弄錯”）你在生活中有過弄錯的事兒嗎？當(dāng)我們對一件事情不了解時，就會“弄錯”。

　　②引導(dǎo)學(xué)習(xí)“無邊無際”。

　　談話：小鳥耐心地告訴青蛙——（指名讀句子）“天無邊無際，大得很哪！”

　　出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習(xí)說話。

　�。ǎ┱f：（）無邊無際，大得很哪！

　�、蹍^(qū)分“哪”的讀音，岀示句子：

　　“你從哪兒來呀？"

　　“天無邊無際，大得很哪！"

　　通過比較，幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強(qiáng)烈。

　　練習(xí)朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說：謝謝您哪！解放軍叔叔！

　�、芡�桌討論并練習(xí)加上表情、動作表演對話。

　　教師適時指導(dǎo)：

　　讀小青蛙的話時，抓住嘆號和省略號，讀出不相信的語氣。 讀小鳥的話時，強(qiáng)調(diào)“大得很。讀出勸告的語氣。同時可用手勢做動作，對比強(qiáng)調(diào)“井口那么大”與“無邊無際”，讀出爭論的焦點。

　　4、小結(jié)：青蛙和小鳥的爭論并沒有停止，他們還會說些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計意圖：

　　通過看圖說句子的語言運(yùn)用，既幫助學(xué)生理解了“無邊無際"的意思，又練習(xí)了表達(dá)。

　　第2課時

　　一、讀好人物的對話，體會道理

　　1、回顧：上節(jié)課我們認(rèn)識的兩位新朋友為了什么事情而爭論？（學(xué)生回答）他們的爭論并沒有停止，下面我們來看看他們的第三次對話。

　　2、引讀：小鳥說天空無邊無際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認(rèn)為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說：“____________�！保ㄖ该�讀）

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的�！�

　　引導(dǎo)想象：現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂?shù)奶炜铡Ｎ覀円黄饋碜鲆蛔鎏ь^的動作，再來讀一讀青蛙的話。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語氣。

　　3、出示句子：小鳥也笑了，說：“____________。”

　　4、小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

　　教師相機(jī)小結(jié)：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥說的話，認(rèn)為自己是對的；而小鳥的笑則是無奈的笑，他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。

　　二、創(chuàng)編對話，拓展思維

　　1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？

　　2、同桌合作完成第四次對話：

　　2青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________�！�

　　2小鳥回答說：“____________�！�

　　3、指名分角色表演。

　　設(shè)計意圖：

　　此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

　　三、聯(lián)系實際，嘗試運(yùn)用

　　1、提問：學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲？

　　預(yù)設(shè)：

　�、偾嗤苤�所以目光狹小，是因為高高的井壁擋住了他的視線。所以看事物要全面，站得高才能看得遠(yuǎn)。

　　②看待事物時，不能只看到一面，就認(rèn)為自己是對的，要多看、多聽、多思考。

　�、垡獙W(xué)會走出去，開闊自己的眼界。

　　④不能只局限在自己的圈子里。

　　教師小結(jié)：是啊，認(rèn)識事物、看待問題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時要多想、多看、多請教，才能讓自己的眼界更開闊。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生嘗試運(yùn)用。

　�。�1）引導(dǎo)：多讀書的人才會知識廣博，不讀書的人只能____________。

　　（2）提問：現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會跟他說些什么？

　　設(shè)計意圖：

　　學(xué)習(xí)寓言故事的目標(biāo)是學(xué)會運(yùn)用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。

　　四、仔細(xì)觀察，練習(xí)書寫

　　1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。

　�、僦笇�(dǎo)“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。學(xué)生練寫，生生互評。

　�、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“I”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

　　2、遷移練寫，沿”字。

　　學(xué)生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎昭插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫，師生互評。

　　3、教師范寫“答”字。

　　提示書寫要點：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。學(xué)生練寫洞桌互評。

　　4、抄寫本課詞語表中的詞語，并自主選用其中的詞語寫句子。

　　坐井觀天公開課教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助偏旁含義認(rèn)識4個學(xué)生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

　　2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

　　3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小青蛙、小鳥的圖片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

　�。ㄕl）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

　　指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

　　你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。

　　三、識字、寫字

　　1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：學(xué)生活中還有哪些事物有沿兒呢？

　　學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

　　2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

　　果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

　　指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

　　3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

　　單個的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

　　4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？

　　學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝�！逼鋵�，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

　　借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

　　“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識很多學(xué)生字。

　　5. “喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

　　它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

　　左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

　　重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　　教老師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的'筆順規(guī)則。

　　學(xué)學(xué)生練習(xí)。

　　同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

　　四、朗讀課文，練習(xí)語用

　　1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。

　　同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的！？，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。

　　出示第一次對話。（指名讀）

　　大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語氣。

　　誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

　　（指一學(xué)生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

　　2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

　　這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

　　男女學(xué)生朗讀。

　　你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。

　　3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。

　　瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。

　　同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

　　剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？

　　我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。

　　4.個性化理解，揭示寓意。

　　青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

　　小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

　　他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）

　　你想對青蛙說點什么呢？

　　根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

　　寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

　　4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話

　　后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

　　青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

　　小鳥說“__________。”

　　教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

　　五、學(xué)寫學(xué)生字。

　　1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

　　這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結(jié)構(gòu)特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎？

　　教老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。

　　教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評。

　　2.課堂練習(xí)，鞏固識字。

　　字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

　　小鳥飛百里，口渴找水喝，落到井沿上，青蛙把話說：

　　小鳥你說大話，天不過井口大。

　　小鳥嘆口氣：

　　天空無邊又無際，不信上來看一看。

　　六、課后作業(yè)

　　好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

　　13坐井觀天

　　看待事物要全面

　　坐井觀天公開課教案 10

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

　　2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

　　“井底之蛙”用來諷喻那些見識狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識大局的人。“坐井觀天”形容眼界狹小，所見有限。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、直接點題，對比感受

　　師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一則成語故事，大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰坐在井里？（出示小青蛙）

　　這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

　　2、整體感知，提出爭論觀點

　　這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

　　（井沿在哪？怎么記？）

　　師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請抓緊時間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個故事。

　　（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們在爭什么？你們愿意幫老師讀讀他們的對話嗎？

　　請女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小鳥讀把他們的對話讀給老師聽，好嗎？

　�。�2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什么問題呀？

　　板書：天到底有多大？（反饋后出示）

　　（3）這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點反饋后出示—齊讀—動作讀

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—這句話里有一個多音字（板書：還的多音字）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”什么意思？

　　“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　�。ǖ谝痪浣蟹磫柧�，反問句改為陳述句時，注意找到關(guān)鍵詞反一下，同時把問號改為句號。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強(qiáng)些，在讀這樣的'句子時，注意語調(diào)要往上揚(yáng)，關(guān)鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動作再來讀讀這句話。男生讀讀

　�。�4）你知道，小鳥究竟飛了多遠(yuǎn)？

　　出示句子指名讀：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　一百多里有多遠(yuǎn)？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了，要來找水喝。

　　其實這一百多里路對小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？

　　小鳥飛過，看到。

　　這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

　　小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認(rèn)為堅定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

　　學(xué)“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。�哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？

　　你再來猜猜他曾經(jīng)飛過無邊無際的。

　　3、抓住文字，深入研究

　　奇怪！同一個問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯了？學(xué)習(xí)錯為什么？（你是個見多識廣的孩子）

　　井底蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�

　　他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？

　　他在笑什么？

　　明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　像這種行為，我們可以用：自以為是、見識短淺來形容（板書）

　　（2）現(xiàn)在請你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產(chǎn)生了錯誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。）

　　小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠懇。

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　4、練習(xí)課文，拓展延伸

　　小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會說些什么呢？

　　現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥在說大話嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識，很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。

　　學(xué)到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？

　　它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：不要學(xué)青蛙的自以為是，見識短淺，要做一個見多識廣的人！

　　5、好書推薦《成語故事》

　　坐井觀天公開課教案 11

　　一、教材簡說

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一）導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二）初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。

　　6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。

　　三）指導(dǎo)寫字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

　　第二課時

　　一)導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二)朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在（），小鳥落在（）。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的'三次對話。看插圖練讀第一次對話。

　　3、感悟第二次對話。

　　(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為......所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

　　4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、感悟第三次對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　6、分角色朗讀。

　　三)實踐活動

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　坐井觀天公開課教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：學(xué)會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、看得全面的意識。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

　　教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文，了解故事大意。

　　2、不認(rèn)識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。

　　3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文

　　讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（），然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

　　2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的.符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

　　B：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

　　C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

　　D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

　　3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　B：動手實驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學(xué)生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。

　　老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見得更多。

　　C：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

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