熊先生的造紙廠社會教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的熊先生的造紙廠社會教案，歡迎大家分享。

　　熊先生的造紙廠社會教案 1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得保護(hù)水資源的重要性。

　　2、通過故事表演，形象地再現(xiàn)熊先生知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。

　　3、了解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)故事自制動(dòng)畫課件、水污染的各種圖片、與故事內(nèi)容有關(guān)的各種演出道具。

　　知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道水的各種用處和重要性。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、自由談話：水的重要性。

　　2、引導(dǎo)幼兒知道我們的生活離不開水，如水可以喝、可以洗衣服、可以灌溉，大自然中一切有生命的東西都離不開水。

　　3、幼兒欣賞教師自制的電腦課件《熊先生的造紙廠》。

　　4、討論：小河的水是如何變臟的？熊先生看見小河的水變臟，是怎樣做的？

　　5、幼兒討論故事情節(jié)，通過對比污濁的水和清亮的水，體驗(yàn)生活在良好環(huán)境中的愉悅心情。指導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，說出生活中的水污染現(xiàn)象。

　　【活動(dòng)滲透】

　　藝術(shù)領(lǐng)域的'美術(shù)活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式再現(xiàn)故事。

　　科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：關(guān)于水的實(shí)驗(yàn)。

　　滲透在活動(dòng)室墻壁上粘貼有關(guān)保護(hù)水資源的各種圖片，讓幼兒一起分享。

　　在日常生活中教育幼兒節(jié)約用水。

　　家庭中家長在家中可以和幼兒一起做過濾水的小實(shí)驗(yàn)。

　　故事：《熊先生的造紙廠》

　　熊先生在村后的小河邊建了一座造紙廠，生產(chǎn)出來的紙雪白雪白的，上面還印著各種顏色的花紋，可好看了！小動(dòng)物們都非常喜歡熊先生生產(chǎn)的這種紙。

　　熊先生每天都能收到許多訂購信，生產(chǎn)的紙也越來越多。熊先生非常高興。

　　一天清晨，熊先生打開窗戶，他想聞一聞那種混合著草和泥土香味的空氣，誰知卻聞到一股腥臭味�！笆裁次�，真難聞。”熊先生一邊叨咕著，一邊關(guān)上了窗戶。

　　“熊先生，你的信。”郵遞員送來一封信，信封真漂亮�！斑@可是用我們廠生產(chǎn)的紙做的�！�

　　熊先生自豪地說。他打開信，只見信上寫著：

　　熊先生：

　　你好！

　　我是村后小河里的大青蝦。你們廠排出來的污水又臟又臭，我的許多親人和朋友都因此生病了。請你們注意保護(hù)環(huán)境，立即采取改進(jìn)辦法，否則我們將拒絕使用你們生產(chǎn)的紙。小河公民

　　熊先生想起來了，那股腥臭味一定是從小河里散發(fā)出來的。他趕緊穿上衣服來到小河邊。小河的水已不像原來那樣清亮亮的、能看見河底的石頭和小魚了�，F(xiàn)在的小河，河水烏黑，泛著白沫，像一個(gè)妖怪張牙舞爪的，岸邊的小草也都無精打采地低著頭�！岸脊治�，建工廠的時(shí)候，忘了這些事，這可怎么辦？”熊先生邊想邊往回走，不小心和迎面走來的鴨先生一家撞在一起。熊先生看見鴨先生一家背著行李，感到很奇怪，問：“鴨先生，你要去旅行嗎？”

　　“不，我要搬家了。這條小河受了污染，我連一個(gè)螺螄都捉不到，幼兒每天都挨餓，唉，沒有辦法呀！”鴨先生說著說著掉下了眼淚。

　　“都怪我，鴨先生，我一定會讓你們回來的。

　　熊先生回到工廠里，馬上召開了緊急會議，要求工廠里的馬總工程師盡快想出一個(gè)好辦法，解決環(huán)境污染問題。馬總工程師帶領(lǐng)他的徒弟們每天起早貪黑，抓緊時(shí)間研究，終于生產(chǎn)出來一種神奇的過濾器。只要把過濾器掛在排污口那里，排出來的污水立刻就會變成無色無味的清水。

　　以后的事情你一定知道了。小河里的大青蝦郵來了感謝信，那信封和信紙還是熊先生的造紙廠生產(chǎn)的；鴨先生一家呢，也回來了，他們非常感謝熊先生和馬總工程師為他們做的好事。

　　環(huán)境問題已經(jīng)成為阻礙人類發(fā)展和社會進(jìn)步的重大問題。讓幼兒從小具有環(huán)保意識，了解保護(hù)環(huán)境的重要性是幼兒教育應(yīng)有的題中之意。本活動(dòng)選取的故事，用生動(dòng)形象的方式對幼兒深人淺出地進(jìn)行了環(huán)保教育，同時(shí)通過自由談話、討論、表演等環(huán)節(jié)，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地去說、去講，鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

　　【實(shí)施指導(dǎo)】

　　活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)故事提供的線索，了解水資源被污染的危害并能夠積極地參與表演活動(dòng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠清晰、有條理地講述水污染給小動(dòng)物們帶來的各種痛苦，并能通過表演形象地再現(xiàn)故事的主要情節(jié)，促進(jìn)小組之間的有效合作。

　　【活動(dòng)拓展】

　　1、可以利用木偶表演的形式引出談話的主題。

　　2、可以開展“節(jié)水展覽會”，請幼兒收集保護(hù)水資源的具體方法。

　　3、在美工活動(dòng)中，可以請幼兒設(shè)計(jì)制作“過濾器”，從而使幼兒自覺地養(yǎng)成保護(hù)水資源的良好意識。

　　熊先生的造紙廠社會教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解傳統(tǒng)造紙工藝流程及現(xiàn)代環(huán)保造紙技術(shù)

　　認(rèn)識工業(yè)廢水處理的重要性

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（含造紙流程動(dòng)畫、污染對比圖）

　　實(shí)驗(yàn)材料：廢紙、水盆、攪拌器（模擬再生紙制作）

　　角色扮演卡（廠長、環(huán)保員、村民等）

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　展示"熊先生的造紙廠"動(dòng)畫片段：小熊開辦的造紙廠讓小河變渾濁，魚兒搬家，村民議論紛紛……

　　提問："如果你是小熊，會怎么辦？"

　　二、知識探究（20分鐘）

　　造紙工藝站

　　播放古法造紙與現(xiàn)代造紙對比視頻

　　實(shí)驗(yàn)：用廢紙制作再生紙（學(xué)生分組操作）

　　環(huán)保大闖關(guān)

　　展示污水處理廠模型，講解廢水處理流程

　　案例分析：某造紙廠因偷排被處罰的.新聞

　　三、角色扮演（15分鐘）

　　分組模擬"造紙廠整改會議"：

　　廠長組：陳述經(jīng)營困難

　　環(huán)保員組：提出整改方案

　　村民組：表達(dá)環(huán)境訴求

　�。ń處熞龑�(dǎo)達(dá)成"安裝凈化設(shè)備+發(fā)展再生紙"共識）

　　四、行動(dòng)倡議（5分鐘）

　　設(shè)計(jì)"家庭環(huán)保周計(jì)劃表"，記錄每日節(jié)約用紙/垃圾分類情況

　　課后實(shí)踐：

　　采訪社區(qū)周邊工廠，記錄他們的環(huán)保措施（可拍照/錄音）

　　熊先生的造紙廠社會教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解企業(yè)社會責(zé)任（CSR）概念

　　分析工廠對社區(qū)的雙重影響

　　培養(yǎng)公民參與意識

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　案例資料包（包括正反案例：某廠帶動(dòng)就業(yè)vs某廠引發(fā)民怨）

　　社區(qū)地圖模板

　　"利益天平"道具（帶砝碼）

　　教學(xué)過程：

　　一、新聞直播間（5分鐘）

　　播放兩條真實(shí)新聞：

　　造紙廠擴(kuò)建解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)難題

　　造紙廠噪音擾民引發(fā)沖突

　　提問："工廠對社區(qū)只有好處嗎？"

　　二、利益天平游戲（15分鐘）

　　每組領(lǐng)取"天平"和砝碼：

　　左邊放"經(jīng)濟(jì)效益"砝碼（稅收、就業(yè)）

　　右邊放"社會效益"砝碼（環(huán)境、生活質(zhì)量）

　　討論：如何讓天平保持平衡？

　　三、社區(qū)規(guī)劃大會（20分鐘）

　　分發(fā)空白社區(qū)地圖，標(biāo)注"造紙廠"位置

　　小組討論：

　　工廠應(yīng)建在何處？（考慮風(fēng)向/水源）

　　如何補(bǔ)償受影響居民？

　　設(shè)計(jì)"廠社共建"項(xiàng)目（如植樹計(jì)劃）

　　四、小小提案官（10分鐘）

　　撰寫《致熊先生的一封信》，提出三條可持續(xù)發(fā)展建議，裝入"意見箱"模擬市政會議。

　　課后延伸：

　　制作"企業(yè)社會責(zé)任評分卡"，為周邊企業(yè)打分（可從環(huán)保、公益、勞資關(guān)系等方面評價(jià)）

　　教學(xué)特色：

　　通過具象化工具（天平/地圖）培養(yǎng)系統(tǒng)思維

　　引入真實(shí)社會議題，建立公民教育意識

　　強(qiáng)調(diào)"問題-解決方案"的'探究式學(xué)習(xí)

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