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    2. 力的教案

      時(shí)間:2022-08-11 14:23:53 教案 投訴 投稿

      精選力的教案范文匯編六篇

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的力的教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      精選力的教案范文匯編六篇

      力的教案 篇1

        課前預(yù)習(xí)學(xué)案

        一、預(yù)習(xí)目標(biāo):

        1、知道摩擦力的定義。

        2、會(huì)從正反兩方面去分析摩擦現(xiàn)象。

        3、知道增大和減小摩擦力的方法。

        二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

        1、摩擦力是發(fā)生在兩個(gè) 物體之間,在物體發(fā)生 或 有這種趨勢(shì)時(shí),阻礙物體間的 。

        2、影響摩擦力大小的因素有 和 。

        3、舉出生活中的有益摩擦:

        舉出生活中的有害摩擦: 。

        三、提出疑惑

        課內(nèi)探究學(xué)案

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括重難點(diǎn)):

        知識(shí)與技能:

        1.知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。

        2.知道決定摩擦力大小的因素。

        3. 認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。

        過(guò)程與方法

        1. 經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

        2. 經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)控制變量的方法。

        3. 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1.通過(guò)對(duì)摩擦的分析,激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)的習(xí)慣。

        二、學(xué)習(xí)過(guò)程(自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練)

        (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

        觀看多媒體畫(huà)面:(汽車(chē)在雪地上艱難行走,而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了;沾了水的茶杯蓋很難擰開(kāi),而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開(kāi)了; 生銹的鐵鎖打不開(kāi),當(dāng)加了幾滴油后就可以打開(kāi)了;運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋@蠋煶鍪荆横斝、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙.問(wèn):如果老師要參加一百米的賽跑,你會(huì)選哪一雙鞋呢?如果我要去溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢?為什么要作這種選擇? 這都是摩擦力在起作用。

        (二)、新課導(dǎo)學(xué)

        自學(xué)課本第一、二段回答下列問(wèn)題:

        1、摩擦力產(chǎn)生在怎樣的物體之間?

        2、兩個(gè)物體在什么狀態(tài)下能產(chǎn)生摩擦力?

        3、摩擦力產(chǎn)生在什么地方?

        4、摩擦力的作用是什么?

        5、小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)你用手輕壓桌面,手在桌面上滑動(dòng),然后用力重壓桌面再做一次,體會(huì)兩次感覺(jué)有什么不同?保持壓力相同,使手分別在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑動(dòng),體會(huì)兩次感覺(jué)有什么不同。

        6、每個(gè)同學(xué)都擦過(guò)黑板,對(duì)黑板擦和黑板之間的摩擦力的大小,你有什么感覺(jué)?小組里同學(xué)交流一下。

       。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)探究

        1、猜想,結(jié)合前面的討論,每個(gè)小組同時(shí)結(jié)合你的所見(jiàn)所聞,進(jìn)行猜想:影響摩擦力大小的因素有哪些?(大膽猜想,要說(shuō)明你的猜想原因。小組討論 后,全班交流。)

        猜想① 。② 。

        2、制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

        控制變量法:當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素都有關(guān)系時(shí),我們要控制其他因素不變,只改變其中的一個(gè)因素,來(lái)研究該物理量與這個(gè)因素的關(guān)系。

        針對(duì)老師確定的猜想,通過(guò)小組討論。選定一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后全班交流。

        3、進(jìn)行試驗(yàn)

        實(shí)驗(yàn)方案通過(guò)后,小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在自己設(shè)計(jì)的`表格中。

        試驗(yàn)次數(shù)

        1

        2

        3

        注意:①在拉動(dòng)木塊時(shí),一定要水平拉動(dòng),并且在木塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)再讀數(shù),為什么?

       、诿總(gè)小組把自己的數(shù)據(jù)對(duì)全部進(jìn)行展示。

        4、得出結(jié)論

        通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析,你得出了什么結(jié)論?

        結(jié)論

        5、交流與評(píng)估

        評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否與實(shí)際情況相符,實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其他小組的結(jié)果是不是相同?如果不相同,是什么原因?

        6、綜合全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,共同總結(jié)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系。

       。ㄋ模┬〗M自學(xué)科學(xué)世界,獨(dú)立完成下列各題,小組內(nèi)交流

        1、摩擦力都是有害的嗎?列舉生活中有益摩擦和有害摩擦(每組至少列舉6條)

        2、怎樣可以改變摩擦力的大?

        3、增大摩擦力的措施有哪些?舉例說(shuō)明。

        4、減小摩擦力大小的措施有哪些?舉例說(shuō)明。

        三、反思總結(jié)

        1.摩擦力產(chǎn)生的條件:不光滑,有壓力,有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。

        2.摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反,不一定和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反,不一定是阻力。

        3.滑動(dòng)摩擦力可由公式F滑=μFN計(jì)算,或由物體平衡計(jì)算。

        4.靜摩擦力不是定值,有一個(gè)范 圍,即0~Fm,由物體運(yùn)動(dòng)和其他受力情況決定。

        四、當(dāng)堂檢測(cè)

        1、判斷題

        (1)自行車(chē)剎車(chē)時(shí),用力捏緊自行車(chē)剎車(chē)閘是為了增大壓力來(lái)增大摩擦力 ( )

        (2)在接觸面之間加潤(rùn)滑油,可以消除摩擦 ( )

        (3)物體只有在運(yùn)動(dòng)時(shí),才會(huì)受到摩擦力的作 用 ( )

        (4)物體運(yùn)動(dòng)越快,受的摩擦力就越大 ( )

        (5)物體靜止時(shí),就一定沒(méi)有受到摩擦 力 ( )

        (6)如果沒(méi)有摩擦,我們就寸步難行 ( )

        2、甲、乙兩同學(xué)沿同一直線,水平向右拉一木箱,甲用60N的力,乙用40N的力,木箱在水平地面上做勻速運(yùn)動(dòng),則木箱受到地面的滑動(dòng)摩擦力的大小和方向分別是〔 〕

        A.100N,方向向右 B.100N,方向向左

        C.20N,方向向右 D.20N,方向向左

        3、下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的是[ ]

        A.運(yùn)動(dòng)鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力

        B.冬天下雪后,常見(jiàn)民警在汽車(chē)上坡的地方灑上一些爐灰,目的是增大車(chē)輪與地面之間的摩擦

        C.生活中離不開(kāi)摩擦,摩擦越大越好

        D.工廠工人師傅用的銼刀表面總是凹凸不平的,目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦

        4、笨重的箱子放在水平地而上,我們推不動(dòng)它是因?yàn)?( )

        A、這物體的慣性很大 B、這物體受到的推力小于摩擦力

        C、這物體受到的推力和摩擦力平衡 D、以上說(shuō)法都不對(duì)

        5.

        圖6中物塊A重10N,A和桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.25,當(dāng)懸掛物B重3N時(shí),開(kāi)始沿桌面滑動(dòng)。求:(1)B物體重1N時(shí)A與桌面間的摩擦力多大?(2)B物體重6N時(shí),A與桌面的摩擦力多大?(3)當(dāng)A物體上再加上重10N的C物體,B物體重6N時(shí),A與桌面的摩擦力多大?

        課后練習(xí)與提高

        1、關(guān)于摩擦力的下列說(shuō)法中正確的( )

        A.摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反

        B.摩擦力的大小與物體的重力成正比

        C.摩擦力的方向可能與運(yùn)動(dòng)方向相反

        D.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力

        2、下列關(guān)于摩擦力說(shuō)法正確的是( )

        A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的

        B、物體間的壓力增大時(shí),摩擦力的大小可能不變

        C、運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力一定等于μN(yùn)

        D、靜摩擦力不一定是阻力

        3、下列說(shuō)法中正確的是( )

        A、若某接觸面上有滑動(dòng)摩擦力,則也一定有彈力

        B、彈力的方向與滑動(dòng)摩擦力的方向一定垂直

        C、滑動(dòng)摩擦力一定阻礙物體的相對(duì)滑動(dòng)

        D、滑動(dòng)摩擦力一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)

        4、用手握住一個(gè)油瓶(瓶始終處于豎直方向),下列說(shuō)法正確的是( )

        A、瓶中油越多,手必須握得越緊

        B、手握得越緊,油瓶受到的摩擦力越大

        C、不管手握得有多緊,油瓶受到的摩擦力總是一定的

        D、以上說(shuō)法都正確

        5、有三個(gè)相同物體疊放在地面上,如圖,物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。( )

        A.C受地面摩擦力,大小為F,方向向左。

        B.A受水平向右的摩擦力。

        C.B對(duì)C的摩擦力方向水平向右

        D.C和地面間無(wú)摩擦力

        6、一根質(zhì)量為m,長(zhǎng)為a的均勻木棒,它與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ,用F力推動(dòng),當(dāng)其經(jīng)過(guò)如圖所示位置時(shí),求f。

        7、物體靜止,F(xiàn)力作用處光滑,求靜摩擦力。當(dāng)力F變?yōu)?F時(shí),再求靜摩擦力。

        A錯(cuò);如果受的是靜摩擦力,則可能壓力增加但摩擦力不變,比如手握油瓶,握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg,B對(duì)C錯(cuò);D正確。

        3、【答案】ABC

        4、【答案】 AC

        【解析】沒(méi)越多,為了不掉下來(lái),必須增加最大靜摩擦力,A對(duì);由受力分析知:豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力,瓶始終靜止,說(shuō)明靜摩擦力始終與重力平衡,大于始終等于mg,不變,B錯(cuò)C對(duì)D錯(cuò)。

        5、【答案】AC

        【解析】滑動(dòng)摩擦力與接觸面積無(wú)關(guān)。

      力的教案 篇2

        (一)教學(xué)目的

        1.理解力的三要素。

        2.會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

        1.在國(guó)際單位制中,力的單位是什么?

        2.在物理實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是什么?

        3.力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果?

        二、新課引入

        力的效果是改變物體的形狀,改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

        用力拉彈簧,用的力越大,彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng),可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外,還有哪些因素影響力的效果呢?

        三、力的三要素

        1.如前所述,力的大小影響力的效果。

        2.力的方向

        教師:我們要把螺母擰緊,一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧,如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱,必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它,只能使它沿水平方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽,運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)把球踢偏了,原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。

        可見(jiàn),力的方向也影響力的效果。

        3.力的作用點(diǎn)

        教師:大家注意看所有的門(mén)窗的把手都安裝在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的位置,這樣開(kāi)關(guān)門(mén)窗比較方便。如果將門(mén)窗的把手安裝在離門(mén)軸較近的地方,開(kāi)關(guān)門(mén)窗就很費(fèi)力。

        可見(jiàn),力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

        教師:力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。

        我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素,意思是只有力的三個(gè)要素都不變,力的作用效果才不變。兩個(gè)力,它們的三個(gè)要素都相同,這兩個(gè)力的效果才完全相同。

        力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同,都會(huì)使力的效果不同。例如,把一根米尺放在桌面上,用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn),向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來(lái)。如果用同樣大的力,力的作用點(diǎn)在尺的一端,盡管力的方向向上,只能把尺的一端提高,尺子是傾斜的。

        力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征,我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力,只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。

        四、力的圖示

        力是普遍存在的,但是力又是抽象的,力無(wú)法直接“看到”,只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下,力的效果也很難用眼直接觀察到,只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。

        為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前,我們借助畫(huà)圖的方法把力表示出來(lái),也就是把力這個(gè)抽象的東西畫(huà)出來(lái),這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。

        1.力的作用點(diǎn)的畫(huà)法

        教師:要畫(huà)出力,就是畫(huà)出力的三要素、首先要畫(huà)出力的作用點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),把力的作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體上即可。

       。ń處熓痉叮

        2.力的大小的畫(huà)法

        教師:用一個(gè)線段的長(zhǎng)度配合標(biāo)度表示力的'大小。力的大小是200牛頓,可選擇1厘米長(zhǎng)的線段表示100牛頓,那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。

       。ń處熓痉叮

        3.力的方向的畫(huà)法

        教師:在線段的末端用箭頭表示力的方向。

       。ń處熓痉叮

        五、學(xué)生練習(xí)

        木箱受到水平向右的拉力,大小是1000牛頓。

       。▽W(xué)生畫(huà),請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)在黑板上)

        六、力的示意圖

        力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況,但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化,只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力,不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小,突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱,只用一個(gè)帶箭頭的線段表示,標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡(jiǎn)化的圖叫力的示意圖。

       。ń處熓痉叮

        七、作業(yè)

        1.完成節(jié)后練習(xí)。

        2.章后習(xí)題3。

        (三)說(shuō)明

        關(guān)于力的圖示,從事初中教學(xué)的老師們爭(zhēng)論頗多,諸如作用點(diǎn)的位置,推力和拉力的畫(huà)法是否相同等。學(xué)生練習(xí)時(shí),也常糾纏不清。

        初中學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn),除了重力之外,其他各力的作用點(diǎn)只要畫(huà)在受力物體上即可。要求學(xué)生只畫(huà)受力物,不畫(huà)施力物,受力物只用一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)表示,免得讓學(xué)生陷入受力物畫(huà)不好這種苦惱之中。

        作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量,所以推力和拉力采用相同的畫(huà)法即可。

        本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫(huà)法。

      力的教案 篇3

        —、活動(dòng):

        探究影響物體所受重力大小的因素

        1.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力

        2.提出猜想

        1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

        2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),得出結(jié)論

        5.交流與評(píng)價(jià)

        二、判斷重力的方向

        三、重力勢(shì)能

        四、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

        五、布置作業(yè)

        討論圖8-12至圖8-14提出的問(wèn)題,找出其共同原因是地球?qū)ξ矬w的吸引作用,引出重力的概念。

        根據(jù)圖8-15介紹用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體重力的方法

        提問(wèn):物體所受重力的大小究竟與哪些因素有關(guān)

        指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)一步修正。

        結(jié)論:物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比。

        關(guān)系式:G=mg

        g=9.8N/kg

        對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果給予一定的評(píng)價(jià)

        例題:質(zhì)量是450g的物體所受重力是多大?

        通過(guò)演示課本圖8-17實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明確物體所受重力的方向總是豎直向下的

        演示被舉高的`物體在下落過(guò)程中能對(duì)其它物體做功,而具有重力勢(shì)能參與體驗(yàn),參與討論。

        練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受的重力,并正確讀數(shù),記錄數(shù)據(jù)。

        猜想1:可能與物體的形狀有關(guān)

        猜想2:可能與物體的質(zhì)量有關(guān)

        猜想3:……

        根據(jù)所提供的器材設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想是否正確

        小組交流探究結(jié)果

        已知:m=450g=0.45kg

        求:G=?

        解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N

        答:物體所受的重力是4.41N.

        體驗(yàn)豎直方向是與水平面垂直,與斜面不垂直

      力的教案 篇4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過(guò)故事情境和兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛(ài)吃巧克力的老鼠》。

        2、通過(guò)夸張的動(dòng)作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象。

        3、活動(dòng)中情緒愉快,體驗(yàn)與同伴共同律動(dòng)的快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        老鼠頭飾、音樂(lè)磁帶、地墊、巧克力、

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、故事引起幼兒興趣

        教師導(dǎo)語(yǔ):這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動(dòng)物也很喜歡呦。

        1、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠吃巧克力的故事。

        二、完整欣賞音樂(lè),感受老鼠的音樂(lè)形象。

        教師導(dǎo)語(yǔ):“有一首音樂(lè)也會(huì)講小老鼠的故事,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),音樂(lè)的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的!

        三、利用兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛(ài)吃巧克力的老鼠》

        1、學(xué)習(xí)小老鼠吃巧克力的動(dòng)作

        教師導(dǎo)語(yǔ):“小老鼠是怎么吃巧克力的'時(shí)候可開(kāi)心呢。那他是怎么吃的呢?吃的時(shí)候臉上的表情是什么樣子的呢?”

        2、學(xué)習(xí)小老鼠跳舞的動(dòng)作。教師導(dǎo)語(yǔ):“小老鼠吃的開(kāi)心還跳起了舞呢,我們一起學(xué)學(xué)看吧!”

        3、學(xué)習(xí)小老鼠添手的動(dòng)作

        教師導(dǎo)語(yǔ):“小老鼠可喜歡吃巧克力啦,連化在手上的也不放過(guò)奧!

        四、配樂(lè)完整律動(dòng)

        1、鼓勵(lì)幼兒表演律動(dòng)

        教師導(dǎo)語(yǔ):“比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)吃巧克力。”

        2、邀請(qǐng)客人老師表演律動(dòng)。

      力的教案 篇5

        課時(shí):1課時(shí).

        教學(xué)要求:

        1.理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,可以增大可利用的浮力.

        2.知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理.

        教具:形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè),卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去),橡皮泥,玻璃水槽2個(gè),自制潛水艇模型(參見(jiàn)本書(shū)圖12—3),潛水艇掛圖.

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

        演示:先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,而材料不同,然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中,同時(shí)放手,讓學(xué)生觀察.

        依次提出下列問(wèn)題,讓學(xué)生回答,教師小結(jié).

        1.浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊,各受到什么力的作用?為什么一個(gè)浮起,一個(gè)沉下?

        2.浸沒(méi)在水中的木塊,鐵塊受到的浮力相等不相等?為什么?受到的重力相等不相等?為什么?

        3.木塊、鐵塊的體積相等,為什么受到的重力不相等?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟?

        小結(jié):像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體,有的密度比水大,有的密度比水小,把它們浸沒(méi)在水里,密度比水大的,下沉;密度比水小的,上浮;如果物體的`密度跟水一樣,它將怎樣呢?

        二、講新課

        將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁.

        教師講:橡皮泥、鋁的密度都比水大,能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上?

        (找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求.然后,教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié).)

        小結(jié):密度比水大的物質(zhì),做成空心,就可以浮在水面上.這時(shí),這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變,但它排開(kāi)水的體積增大了,受到的浮力增大了.

        邊講邊板書(shū):

        三、浮力的應(yīng)用

        1.采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

        教師講:密度小于水的物質(zhì),像木材,做成獨(dú)木舟——“空心”,能增大可以利用的浮力,運(yùn)送更多的人和貨物.密度大于水的物質(zhì),像橡皮泥、鋁,做成空心,也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系,使它下沉、懸浮或漂。F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理.先看看輪船.

        問(wèn):輪船是鋼鐵做的,鋼鐵的密度比水大還是比水?輪船為什么能浮在水面上呢?

        (根據(jù)學(xué)生的回答,邊小結(jié)邊板書(shū).)

        2.浮力的利用

        (1)輪船 用空心辦法,增大體積,增大受到的浮力.

        問(wèn):如果一只輪船,它本身和裝的貨物總重100 000 N,它受到的浮力多少牛?它排開(kāi)的水重多少牛?它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少?lài)崳?簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)

        討論:這只船如果從河水駛?cè)牒@铮艿降母×ψ儾蛔?它排開(kāi)的水的體積變不變?它是沉下一些,還是浮起一些?

        (2)潛水艇

        演示:潛水艇掛圖,潛水艇模型.(邊講解邊板書(shū))

        用改變水艙中水量的辦法,使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×Γ?/p>

        (3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生)

        問(wèn):氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

        用充密度小于空氣的氣體的辦法,使它受到的浮力大于重力而升空.

        討論:要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面,你們能想出什么辦法?要使熱氣球落回地面,有什么辦法?

        三、小結(jié)(略)

        四、布置作業(yè)(略

      力的教案 篇6

        ●教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與技能

       。1)認(rèn)識(shí)力的作用效果。

       。2)知道力的概念和力的單位。

       。3)知道力的三要素,能用示意圖表示力

        2.過(guò)程與方法

       。1)通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

       。2)了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        (1)在觀察體驗(yàn)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

        (2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

        ●教學(xué)重點(diǎn)

        1、力的概念和力的單位。

        2、力的三要素,用示意圖表示力。

        ●教學(xué)難點(diǎn)

        1、力的概念

        2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

        ●教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬┮胄抡n

        讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等)

       。ǘ┲v授新課

        1.力的作用效果

        學(xué)生探究活動(dòng):實(shí)驗(yàn)器材:橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí),這些器材有什么變化?

        結(jié)合課本里的插圖,讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

        (1)力可以使物體發(fā)生形變(改變物體的形狀)

       。2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

       。3)力的單位:牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛,符號(hào)用N表示

        補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大小:托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N,一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500N。

        2.力的大小、方向、作用點(diǎn)(即力的三要素)

        學(xué)生探究活動(dòng):(1)用不同大小的力去拉彈簧,觀察彈簧是否不同

       。2)用不同方向的力彈擊乒乓球,觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

        (3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺,每次手的位置離桌面的距離都不同,觀察鋼尺的形狀改變是否不同

        引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出:力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果

        3.力的示意圖:用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向;線段的長(zhǎng)度可以表示力的大小;線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

        練習(xí):畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力

        4.力是物體間的`相互作用(物體對(duì)物體的作用),即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng):

       。1)拉開(kāi)彈簧時(shí),是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手?

        (2)乒乓球打在桌面上,有沒(méi)有被彈起?

       。3)觀察書(shū)本43頁(yè)圖12.4-4,能得到什么啟示?

        (4)游泳分析

        組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論:物體間力的作用是相互的,一個(gè)施加力的物體,同時(shí)也是受力物體。

        讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

        強(qiáng)調(diào):產(chǎn)生力的作用時(shí),物體之間不一定直接接觸,并且至少要有兩個(gè)物體。

        (三)課堂小結(jié)

        1.力的作用效果有哪些?

        2.力的有哪三個(gè)要素?

        3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的?

        (四)布置作業(yè)

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