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峽江寺飛泉亭記教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的峽江寺飛泉亭記教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
峽江寺飛泉亭記教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會(huì)映襯的寫作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語言特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
教學(xué)建議
一、思想主題
本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛之情。
二、結(jié)構(gòu)思路
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對(duì)峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、寫作特點(diǎn)
1多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結(jié)尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2.對(duì)比映襯。如第二段寫了天臺(tái)、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環(huán)境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺(tái)階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點(diǎn)也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的'位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對(duì)比。
3.語句多變，長短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現(xiàn)代漢語的用法完全相同。
四、文中流露出來的情趣
體會(huì)作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請(qǐng)自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動(dòng)觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
五、誦讀教學(xué)建議
本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會(huì)上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫作延伸。
峽江寺飛泉亭記教案2
教學(xué)目的：
1。繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2．學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語言特點(diǎn)的方法。
3．體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：見教學(xué)目的3
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解作者，疏通文意。
一、導(dǎo)入新課
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
二、簡介作者
袁枚，字子才，號(hào)簡齋，隨園老人。（名）清代人（時(shí)）浙江錢塘人（地）清代詩人，評(píng)論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學(xué)思想，主張?jiān)娢膭?chuàng)作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實(shí)感。（評(píng)）代表作《小倉山房詩文集》（作）
三、疏通全文
1、將課文注釋中的拼音寫在書上相應(yīng)的字上。
2、生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。
3、結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。
則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的��！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
勢(shì)不能久留：勢(shì)：勢(shì)必。
他若匡廬：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。
雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。
而磴級(jí)迂回：而：可是。
飛瀑雷震：雷震：震響如雷。
八窗明凈：八窗：八面窗子。
閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。
以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。
頃之：過了一會(huì)兒。
又復(fù)大作：又更大起來。
唯他日余之魂夢(mèng)，或飛來耳：只是他日我的魂夢(mèng)，也許會(huì)飛來罷。
四、完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1。進(jìn)一步理解課文。
2．比較本文與二十二課的異同。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)舊課
（略）
二．思考以下問題。
1．作者已經(jīng)觀賞過許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？
明確：因?yàn)橛酗w泉一亭。
2．第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？
明確：五處。用別地觀瀑的艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3．第三段寫登山經(jīng)過“奇”在哪里？
明確：“奇”在“磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽不炙�！薄坝腥鏄�。”“根分而枝合�！�
4．在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡要說明。
5．第五段進(jìn)一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的'樂趣？
明確：從聽覺寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯(cuò)并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。
6．第六段主要寫什么？
明確：寫下山夜宿，并交此文的緣由。
7．本文寫景有什么特點(diǎn)？
明確：多用白描手法，無生動(dòng)的比喻，無形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸。如述家常，然于平淡之中足見情趣。
三．比較本文與二十二課的異同。
明確：相同：情景交融的寫法。
不同：內(nèi)容：22課偏重于借景寫懷，抒發(fā)身世之慨。本文偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣。
語言風(fēng)格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨(dú)與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。
四．完成練習(xí)。
附主體板書
其他瀑布游者不得從容雖歡易別
反襯
峽江寺：意難決舍————有亭飛泉游者以逸待勞觀瀑之娛
對(duì)枰吟詠一至于斯--------魂夢(mèng)飛來
正襯
鼎足三樹根分枝合奇已
峽江寺飛泉亭記教案3
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們疏通了文意，這節(jié)課將進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所表現(xiàn)的情趣。
三、正課
1.提問：課文第1段寫什么？
討論并歸納：寫作者對(duì)峽江寺飛泉亭難以割舍的感情。
2.提問：課文第2段為什么要寫別處的瀑布？
討論并歸納：用別地觀瀑布的艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3.提問：課文第3段寫登山經(jīng)過“奇”在哪里？
討論并歸納：“奇”在“磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽不炙”“有三奇樹”“根分而枝合”。
4.提問：課文第4段寫飛泉觀瀑，最有情趣的句子有哪些？試簡要說明。
討論并歸納：
�。�1）飛瀑雷震，從空而下。（先聞瀑聲，后見瀑形，符合觀察順序。）
�。�2）閉窗瀑聞，開窗瀑至。（愿聽瀑則閉窗，愿觀瀑則開窗，各得其所。）
�。�3）取九天銀河置幾席間作玩。（“九天銀河”使人聯(lián)想到李白《望廬山瀑布》詩有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句。九天銀河如何壯觀，但有了飛泉亭，就可以舒舒服服地觀賞，如放在案幾上的小玩具，多么愜意�。�
5.提問：課文第5段進(jìn)一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂趣？
討論并歸納：從聽覺寫“水聲、棋聲、松聲、鳥聲參錯(cuò)并奏”、“吟詠之聲”“天籟人籟，合同而化�！�
6.提問：課文第6段主要寫什么？
討論并歸納：寫下山夜宿，并交代作者寫此文的'緣由。
7.提問：本文寫景有什么特點(diǎn)？
討論并歸納：本文寫景多用白描手法，無生動(dòng)的比喻，無形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸，如敘家常，然于平淡之中足見情趣。
8.學(xué)生誦讀課文，體會(huì)作者的感情以及祖國大好河山的美。
四、小結(jié)
本文描寫峽江寺飛泉亭觀瀑的情趣，表達(dá)了作者對(duì)飛泉亭高度的贊賞。本文寫景別有情趣，表現(xiàn)了作者率真自然、清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格和明白曉暢的語言特點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)
峽江寺飛泉亭記
天臺(tái)雁客等——目悅體不適
意難決舍
峽山
亭中
不能久留
賞景——目悅（奇已）
觀瀑——體適對(duì)比（亭功之大）
觀弈——樂景，樂事融合
不得已下山
首尾呼應(yīng)
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)一。
峽江寺飛泉亭記教案4
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、簡介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
教案點(diǎn)評(píng)：
通過文言文的寫作方法來指導(dǎo)現(xiàn)代文寫作，不失為一種好方法，這也是對(duì)文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫。其實(shí)，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過。另外，我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，還忽視了一個(gè)大問題，那就是對(duì)作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對(duì)待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
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重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書以及書后注釋解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過具體詞句的分析理解，通過反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過程
�。ǎ┟鞔_目標(biāo)
1、疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)。
2、掌握課文明白曉暢的語言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3、體會(huì)作者的思想感情。
（二）整體感知
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的`情趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
首先介紹作者袁枚，并讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
教師范讀課文，注意正音，正字。
學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
教師設(shè)計(jì)問題學(xué)生討論。
1、本文所寫的內(nèi)容。
2、作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3、本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4、本文語言風(fēng)格，舉例說明。
歸納得出答案。
參考答案：
l、作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒寫，表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光，也體會(huì)了作者率真自然的情感。
2、作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的稱贊，對(duì)亭中所見美景的贊美之情。
3、課文開頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢(shì)不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。
4、語言明白曉暢。（課后練習(xí)三）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
作者在這篇短小的文章中，言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、書后練習(xí)一、練習(xí)二
2、背誦3、4、5節(jié)。
峽江寺飛泉亭記教案5
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書以及書后注釋、并同學(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過具體詞句的分析理解，通過反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過程
（－）明確目標(biāo)
1、疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)。
2、掌握課文明白曉暢的語言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3、體會(huì)作者的思想感情。
�。ǘ┱w感知
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名
詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過程
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來教師設(shè)計(jì)問題學(xué)生討論。
1、本文所寫的內(nèi)容。
2、作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3、本章結(jié)構(gòu)上的'特點(diǎn)。
4、本文語言風(fēng)格，舉例說明。
歸納得出答案。
［參考答案］
1、作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒
寫，表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會(huì)了作者率真自然的情感。
2、作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的稱贊，對(duì)亭中所見美景的贊美之情。
3、課文開頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等�！捌潴w不適勢(shì)不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。
4、水文語言明白曉暢。（課后練習(xí)三）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率
真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、書后練習(xí)一、練習(xí)二
2、文中找出4－8個(gè)難評(píng)且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3、從文中找出5－8句重點(diǎn)語句，翻譯。
4、背誦3、4、5節(jié)。
探究活動(dòng)
本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構(gòu)成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風(fēng)景畫，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會(huì)怎么樣？在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)你曾經(jīng)游玩過的某個(gè)風(fēng)景點(diǎn)。
提示：應(yīng)該說，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會(huì)有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實(shí)不高，“不過里許”。再如果沒有了水，便成了一座枯山。有水沒瀑，缺乏生氣，也只能默默無聞了。正是因?yàn)椤帮w瀑雷震”，才引來四方游客。有瀑?zèng)]寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢(shì)不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠(yuǎn)，“其體不適”，也“勢(shì)不能久留”；至于不但無寺、無亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費(fèi)體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內(nèi)的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。
在點(diǎn)評(píng)風(fēng)景點(diǎn)時(shí)可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協(xié)調(diào)、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可。
峽江寺飛泉亭記教案6
[教學(xué)目的]
1、積累文學(xué)常識(shí)，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2、練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會(huì)映襯的寫作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語言特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
本文寫景抒情的特點(diǎn)及課文積累背誦。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]總計(jì)3課時(shí)
[教學(xué)步驟]
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、作者簡介以及本文思想主題。
本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛之情。
二、讀課文。
1、正音，結(jié)合課下注釋讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生放聲讀課文，達(dá)到熟讀的地步。
三、借助課下注解和工具書，疏通文意，把握結(jié)構(gòu)（課文一至四自然段）。
�。ㄔ敿�(xì)內(nèi)容參見《中學(xué)教材全解》初三分冊(cè)179-181頁）
四、再讀文章，復(fù)習(xí)鞏固。
（第二課時(shí)）
一、借助課下注解和工具書，疏通文意，把握結(jié)構(gòu)（課文五、六自然段）。
（詳細(xì)內(nèi)容參見《中學(xué)教材全解》初三分冊(cè)182-184頁）
二、學(xué)生自讀課文，分析結(jié)構(gòu)思路，教師點(diǎn)撥。
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對(duì)峽江寺飛泉亭的`贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛?さ木吧??硐殖魷惺省??庵?欏?br> 第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、理解文中流露出來的情趣。
體會(huì)作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請(qǐng)自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動(dòng)觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
（第三課時(shí)）
一、背誦課文。在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。
二、關(guān)于本文的語言特點(diǎn)。
1、多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結(jié)尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2、對(duì)比映襯。如第二段寫了天臺(tái)、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環(huán)境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺(tái)階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點(diǎn)也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對(duì)比。
3、語句多變，長短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現(xiàn)代漢語的用法完全相同。
三、小結(jié)。
作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
[作業(yè)練習(xí)]
1、本文生字詞聽寫積累。
2、解釋加橫線的詞的古義和今義。
�、俨粓D觀瀑之娛…… （沒想到―不謀求）
�、诰执僖皇抑畠�(nèi)，欲出不得。 （受限制―不自在）
�、厶旎[人籟，合同而化。 （一起―兩方或多方為經(jīng)營事業(yè)或在特定的工作中規(guī)定彼此權(quán)利和義務(wù)所訂的共同遵守的條文。）
�、茉茦漭钣�，中隔長江…… （長的河流―專有名詞）
3、翻譯下面的句子。
�、俜矘浣愿隙Ψ�，此獨(dú)根分而枝合，奇已！
②當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！
�、鄄粓D觀瀑之娛，一至于斯！
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