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語文教案：口技
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語文教案：口技，歡迎閱讀與收藏。
語文教案：口技 篇1
教學目標：
一使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.
二學生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.
三學習準確地運用表示時間的詞語.
四背誦課文
教學設想：
一、教學重點是教學目的一、二。
二、先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時
教學要點：
指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。
教學步驟：
一、導入新課
我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。
二、指導預習
1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠(狗叫)叱(大聲責罵)
傾(斜)頃(短時間)
2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考“思考一、二題”。
三、研習新課。
1.教師范讀課文。
(提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。
6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習三”)
“一時”，同時�！昂觥�，“忽然”突然發(fā)生�！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生�！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生�！吧夙暋�、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。
“會”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)
8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。
一(個)人一(張)桌一(把)椅
一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒
百千(個)人百千(條)犬百(只)手
百(條)舌百(張)口
9.講讀課文第一部分(第一段)。
(1)先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。
“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容？
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼�！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學生熟讀，背誦第一部分。
第二課時
教學要點：
繼續(xù)研習課文二、三部分。
教學步驟：
一、講讀第二部分(2—4段)
1.指名學生朗讀第2段
2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語�！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。”這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
4.指名學生朗讀第3段。
5.學生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽�？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍�，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景�！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜�！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌�，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。
7.指名學生朗讀第4段。
8.學生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋泶舐暤睾艉�，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走�！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。
9.講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響�！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。
房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。
“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10.指名學生朗讀第5段。
11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？(結(jié)合完成課后“練習二”)。
這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習二”)。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內(nèi)容變得豐富多采
《口技》復習指南
1.京中有善口技者。
關(guān)鍵字：善：善于;擅長。者：……的人。
句譯：京城中有個擅長口技表演的人。
2.會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：會：適逢，正趕上。施：設置，安放。而已：罷了。
句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
3.眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
關(guān)鍵字：眾：眾多。團坐：相聚而坐。少頃：一會兒。但：只。撫尺：作動詞用，敲醒木。滿坐：即“滿座”，坐，同“座”。寂：安靜。然：……的樣子。嘩：喧嘩，吵鬧。者：……的人。
句譯：賓客們相聚而坐。一會兒，只聽見屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的，沒有敢喧嘩的人。
4.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。
關(guān)鍵字：覺：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懶腰。其：她的。囈語：說夢話。
句譯：遠遠地聽見深深的巷子中有狗在叫，接著就有一個婦人被驚醒了，打呵欠，伸懶腰。她的丈夫說著夢話。
5.既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
關(guān)鍵字：既而：不久。撫：拍。(婦撫兒乳)乳：作動詞用：喂奶。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡。之：代詞，指孩子。
句譯：不久孩子醒了，大聲啼哭起來。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。
6.又一大兒醒，絮絮不止。
關(guān)鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說話。止：停。
句譯：又有一個大孩子醒了，絮絮叨叨地說個不停。
7.當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙必備。
關(guān)鍵字：當：處在(某個時候)。是：這。初：剛。叱：大聲呵斥(大聲責罵)。一時：同一時候。眾：眾多。妙：妙處。畢：全，都。
句譯：在這時，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒過來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同一時間一齊發(fā)出，各種妙處，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。
8.滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
關(guān)鍵字：側(cè)目：偏著頭看，形容聽得入神。嘆：贊嘆。以為：認為。妙：奇妙。絕：極，到極點。
句譯：滿座賓客沒有一個不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，默默贊嘆，認為(口技人的表演)奇妙極了。
9.未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。
關(guān)鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活動的聲音。傾側(cè)：傾斜，翻倒。
句譯：不多久。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來越慢，聲音漸漸停止了。隱約聽見有老鼠悉悉索索地出來活動，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地，婦人在睡夢中咳嗽。
10.賓客意少舒，稍稍正坐。
關(guān)鍵字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：漸漸地。
句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了。
11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
句譯：忽然，有一個人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個孩子一齊哭起來。
12.俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
關(guān)鍵字：俄而：一會兒。
句譯：一會兒，成百上千人大喊，成百上千個孩子啼哭，成百上千條狗在叫。
13.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
關(guān)鍵字：間：夾雜。力拉：擬聲詞。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起，發(fā)出。曳：拉。許許：擬聲詞。
句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆裂的聲音，呼呼風吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音，潑水救火的聲音。
14.凡所應有，無所不有。
關(guān)鍵字：凡：凡是。
句譯：凡是(這種情況下)應該有的聲音，沒有一樣沒有的。
15.雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
關(guān)鍵字：雖：即使。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明。名：作動詞用，說出。其：其中的。一端：一頭，這里是“一種”的意思。一處：一個地方，這里亦指“一種”。
句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一種聲音，即使人長了一百張嘴，(每張)嘴里有一百只舌頭，也不能說出其中的任何一種聲音。
16.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
關(guān)鍵字：于是：在這個時候。于：在。是：這(時)。色：臉色。奮：張開，展開。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點兒。先：爭先。走：跑，這里指逃跑。
句譯：在這時，賓客們沒有一個不變了臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎想要爭先逃跑了。
17.忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：畢：全，都。絕：停止，消失。之：代詞，指屏障里面的情形。
句譯：忽然醒木一敲，所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面，只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
二、內(nèi)容理解
1.本文被收入清朝張潮所編《虞初新志》。作者是清初林嗣環(huán)。
2.作者按表演的順序敘述描寫了一場精彩的口技表演。全文可分為三個部分。
第一部分(第1段)：演出前的準備狀態(tài)，交代了口技藝人和表演的時間、地點、設施、道具以及開演前肅靜而緊張的氣氛，為下文記敘精彩表演做鋪墊。(“善”統(tǒng)領(lǐng)全篇;道具簡單——襯托技藝高超。)
第二部分(第2—第4段)：寫口技藝人精彩逼真的表演。
第2段：口技藝人表演深夜四口之家被犬吠驚醒的情形及賓客們的由衷贊嘆。(表演的第一個高潮)
第3段：口技藝人表演這一家人由醒復睡的情形以及賓客情緒由緊張到松弛的'變化。
第4段：表演一場突發(fā)的大火災的情形，以及賓客信以為真，驚慌欲逃的狀態(tài)。(表演的第二個高潮)
第三部分(第5段)：寫表演結(jié)束時的情景。(道具簡單——反襯表演的繁復、熱鬧，表明口技藝人表演全靠“口技”，襯托出其技藝高超。首尾呼應。)
3.精彩描寫：
(1)描寫口技藝人表演四口之家的夜間日常瑣細之聲：
由遠及近，由簡而繁，由靜至鬧，再至靜，層次分明，生活氣息濃厚。
描寫口技藝人表演突發(fā)的火災情形：
歷數(shù)口技藝人所模擬的火災現(xiàn)場紛繁、激烈之聲，以表現(xiàn)所模擬情境中的火勢之猛烈，救火情勢之緊張、激烈，令人如臨其境。聲類之繁多，難以盡述，作者用“凡所應有，無所不有”來概括，并以夸張的手法(雖人有百手……不能名其一處也)來表現(xiàn)。
(2)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：
除以上正面描寫以外，作者還運用側(cè)面描寫，以聽眾的反應來烘托現(xiàn)場氣氛，襯托出口技藝人的高超技藝——從欣賞贊嘆到心情松弛，直到表演進入高潮時的忘其所處，信以為真的恐慌，賓客們的神態(tài)、動作無不告訴我們口技藝人技藝的高超。
4.巧妙結(jié)構(gòu)：
(1)文章首尾反復提到“一桌、一椅……而已”，首尾呼應，意在強調(diào)口技表演功夫在“口”，道具的簡單，更襯托出表演者技藝的高超。
(2)以表演順序為線索，層次分明，波瀾起伏;“少頃”、“未幾”、“既而”、“俄而”等時間副詞準確而有變化地交代了時間的推移，表演的推進。
5.中心歸納：
本文通過對一場精彩的口技表演的描寫，展現(xiàn)了我國口技藝術(shù)的魅力，贊揚了口技藝人高超的技藝
《口技》教學反思
文言文教學，是初中語文教學中的一大難點。按常規(guī)教學的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以達到教學的目的和要求。據(jù)此，我在教學過程中設計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同學們以小品的形式再現(xiàn)。這樣一來，從學生的即席表演中，我感受到他們的興趣和表演天分。同時由于發(fā)動了學生自身的參與，不僅使學生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且使學生在比較活躍的課堂氛圍中，明確了課文內(nèi)容的學習目標，解決了難點和重點。另外，我圍繞課文內(nèi)容設計相關(guān)題目，引導學生閱讀，思考這篇課文。讓學生進一步了解表演者利用簡單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而體會出表演者技藝的高超。
文言文的學習，朗讀使必不可少的。對學生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓練。在創(chuàng)新教學中，總是提倡讓學生在朗讀的過程中感悟和體會。對教師而言，這是一種重要的教學手段。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對學生理解課文內(nèi)容，陶冶情操有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高，閱讀能力和良好習慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教每一篇課文之前，自己首先下功夫把課文讀好。而口技一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個階段的摹狀情景惟妙惟肖地讀出來，該緊張的地方就緊張，該舒緩的地方就舒緩，否則學生就很難感受到當時聽眾那種身臨其境的感覺。
俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，教學也是一樣。我應該多總結(jié)自己的課堂教學，從學生的提問中看到自己知識水平上存在的缺陷和不足。作為老師，課前課后都應有充分的思想準備，給自己和學生多一分思考的空間。而對于一名稱職的教師來說，學習和思考是不應停止的。
語文教案：口技 篇2
學習目標：
能正確譯講并背誦第2-3段。
學習過程：
一、板書課題：
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學習這課文呢？請看：
二．顯示學習目標：
能正確譯講并背誦第1段。
(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢？好，下面開展自學競賽。
三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學。
1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第2-3段。請看：
2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學生自學，準備譯講；師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講：后進生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學后教”(二讀課文，背誦2-3段)。
(一)先學。
1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的.時間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復讀，準備抽背。
(二)后教。
1、學生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當堂訓練：
完成課后的習題。
語文教案：口技 篇3
教學目標：
1、積累詞語、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。
3、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
教學重點：體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的'手法。
教學過程：
一、課文導入。
教師：1993年，有一個藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學藝”一炮打紅。在“洛桑學藝”中，他把自己的特長發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內(nèi)，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學藝片段，約3分鐘）
教師問：短片中那么多的聲音是怎么來的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來的。
問：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
問：洛桑雖然已經(jīng)去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實，口技是一種很古老的民間藝術(shù)，可那時不象現(xiàn)在有攝象機，他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》，把書翻到20課。
二、新授。
首先，讓我們來欣賞一下這場口技表演。（聽錄音）
1、 齊讀課文。
2、 問：剛才我們欣賞的《洛桑學藝》中，洛桑的表演道具很簡單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
問：文中哪一節(jié)對此進行了交代？明確：開頭和結(jié)尾兩節(jié)。
問：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？
明確：說明口技藝人技術(shù)的高超。問：那么這位口技藝人技藝的高超表現(xiàn)在哪里呢？
如學生不能回答：這個問題我們先把他放一下，等會再來看。
3、問：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。
問：這么多的聲音都是同一個場景中發(fā)生的嗎？明確：不是，三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人由醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。
請一位同學來朗讀一下第2節(jié)。問：這一節(jié)中大家對那些詞句在理解上還感到困難？（學生質(zhì)疑，相互幫助解決）如無疑問，教師提問，學生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”
語文教案：口技 篇4
教學目標：
1、準確翻譯課文，掌握重點字詞的翻譯。
2、在疏通文意的基礎上掌握課文的基本內(nèi)容。
3、了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用。
教學重點：
翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。
教學難點：
了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及作用。
課前準備：
學生預習課文，不認識的字詞查字典解決。
課時安排：兩課時
教學設計：
第一課時
一、導入新課：
自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻無奇的境界�？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)，不信?讓我們一起來學習《口技》這篇課文。
二、整體感知：
1、教師范讀課文。
2、學生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。齊讀課文。
要求：聲音洪亮，流暢準確，熟悉課文情節(jié)。
3、教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義
分析第一、二段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
翻譯第三、四段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
翻譯第五段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
4、通過疏通文意把握文章主要內(nèi)容：通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
三、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
一、研讀賞析：分析文章寫作特點
�。ㄒ唬┳寣W生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。
1、思考：這三段描寫了幾個場面？分別概括出來。
學生思考后作答，然后教師總結(jié)：（1）一家四口人由夢而醒（2）一家人醒而夢（3）火起后眾人的慌亂惶恐。
2、 讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答，并思考：三個場面聲音的變化有何特點? 這個問題讓學生迅速小組討論作答。
明確：聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個場面)一小(第二個場面)一大(第三個場面)”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出，
3、繼續(xù)思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。
明確：不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。
�。ǘ┓治稣n文開頭和結(jié)尾兩段。
1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高�！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復?為什么？
不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮。
3、正面描寫與側(cè)面烘托：
（1）課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談談側(cè)面描寫有什么作用?
側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的.高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。
4、比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
5、文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
6、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。
二、拓展延伸：請學生當堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。
柳敬亭者，揚之泰州人，本姓曹。［交代人物籍貫、姓氏�！氨尽弊譃橄挛摹白冃铡狈P。］年十五，獷悍無賴，犯法當死，變姓柳，之盱眙市中為人說書，已能傾動其市人。［簡述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒，點明具有良好的說書基礎和天賦。］久之，過江，云間有儒生莫后光見之，曰“此子機變，可使以其技鳴�！保凼兄姓f書，“見”者多矣，而獨莫后光發(fā)現(xiàn)柳的“機變”，莫確有伯樂之眼力�！傍Q”照應下文“名達于縉紳間�！保萦谑侵^之曰：“說書雖小技，然必句性情，習方俗，如優(yōu)孟搖頭而歌，而后可以得志�！保坶_端啟蒙就高標準，嚴要求。如此嚴師，何不出高徒!］敬亭退而凝神定氣，簡練揣摩，期月而詣莫生。［響鼓何須重錘�！巴恕奔础昂喚毚Α保f明求教謙虛、心誠。］生曰：“子之說，能使人歡咍嗢噱矣�！保酃Ψ虿回撊恕＃萦制谠�，生曰：“子之說，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未發(fā)而哀樂具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進乎技矣�！保蹆蓚�“又”字，說明柳并不滿足現(xiàn)狀，精益求精，最終有志者事竟成。嚴師且發(fā)“喟然”之嘆，大功告成矣。］由是之揚，之杭，之金陵，名達于縉紳間。華堂旅會，閑亭獨坐，爭延之使奏其技，無不當于心稱善也。［三“期月”閉門苦練，大有“語不驚人死不休”之勢。通過刻苦奮斗，柳終于從一個逃犯成為藝壇明星而“名達于縉紳間”。］
本段寫柳敬亭在莫后光的指導下，刻苦演練，精益求精，技術(shù)不斷提高的過程和取得成就的原因。
三、總結(jié)課文主旨。
本文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
四、作業(yè)：背誦全文。
語文教案：口技 篇5
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學習文章的描寫方法。
學習過程：
一、板書課題：
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學習這課文呢？請看：
二．投影顯示學習目標：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學習文章的描寫方法。
(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢？好，下面開展自學競賽。
三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學。
1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第4-5段。請看：
2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學生自學，準備譯講；師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。
2、指名譯講：后進生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學后教”(二讀課文，學習描寫方法)。
(一)先學。
1、師：同學們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學，請看自學指導(投影顯示)，同學們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的'？6分鐘后比一比看誰回答得最好。
2、學生自學，教師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、指名學生回答。
2、其他學生補充、更正。
3、教師則邊聽學生的回答邊適時、引導并板書。
五、當堂訓練：
1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第4-5段。
2、學生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復讀，準備抽背。
3、學生齊背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
語文教案：口技 篇6
一、學習目標：
1、把握課文內(nèi)容，驚嘆我過古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
3、培養(yǎng)學生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力
二、教學設想
1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點詞語的前提上，借助注釋學生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。
2、通過自讀→討論→點撥式的教學方法，抓住重點問題：即正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)別與各自的作用。
3、運用表演的方法進一步了解民間藝人的高超技藝。
三：教學過程
1、導入：
“醒木一響，老師上場”（教師可以利用教學用具黑板擦演示一下，以引起學會的注意）同學們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場道具，例如說書的，還有我們今天要來認識的這位--京中善口技者。
2、交流預習所得。
�。�1）字
�。�2）詞：歸納一下文中表示“一會兒”的時間副詞
（3）全文內(nèi)容摘要
描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了三個場面：
一家四口人由夢而醒 （第2自然段）
一家人由醒而夢 （第3自然段）
火起后眾人的驚亂惶恐 （第4自然段）
（4）一句話說出你讀后感受
為口技藝術(shù)的魅力所折服
驚嘆表演者高超的技藝
3、梳理課文
緊接著預習交流環(huán)節(jié)的`第4進行提問：
作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的？
請同學們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來（三分鐘）
找出以后，小組討論，看看自己找出來的是正面描寫還是側(cè)面描寫。討論以后，交流結(jié)果：
�。�1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡單的方法，找出其中一個字來說明技藝高，應該是哪個字？
明確：“善”，統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
四個“一“，極力渲染道具之簡單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。
�。�2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫--“遙聞……眾妙必備”
“遙聞”，說明聲音之遠，“欠伸”、“囈語”則在近前，表明了聲音由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多，表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當是時，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)”摹寫五種聲音，造成一種奇妙的效果。
�。�3）第三段中：表演本身（正面描寫）“夫鼾聲起……夢中咳嗽”
寫一家人醒后又入睡的過程，把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿生活氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)，表演效果（從側(cè)面表現(xiàn)）：賓客意少舒，稍稍正坐。
�。�4）第四段中：全文高潮（正面描寫）
前兩句先寫起火和一家人的初步反應，接著便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現(xiàn)了火勢發(fā)展之迅猛，然而又對火場中的聲音作了集中的描寫。“中間”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。
觀眾表現(xiàn)（側(cè)面）“于是……幾欲先走”
�。�5）第五段中：觀眾表現(xiàn)，五個“一”連用，與開頭照應（側(cè)面描寫）
4、假若把文中這些側(cè)面描寫的部分去掉，同學們看，好不好？
側(cè)面描寫的襯托作用，使文章的表現(xiàn)手法富于變化，增強感染力。
5、文中的這些側(cè)面描寫又有什么樣的特點呢？
文中的側(cè)面描寫包括兩個方面：
一是場面表演中觀眾的反應 “伸頸”“側(cè)目”，聽得入神，被表演吸引
“微笑”“默嘆”對表演者的贊賞，進入情境
“意少舒”“稍稍正坐”幾個字說明觀眾融入情境
“無不變色離席……”“幾欲先走”已完全進入情境
失去了自持能力。二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫。
6、拓展訓練
�。�1）你會模仿小動物（如鳥、貓、雞、鴨子等）、樂器或其他事物的聲音嗎？
7、作業(yè)：
練筆：運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇200字的小文章，描寫你所看過的一段精彩演出。
語文教案：口技 篇7
教學目標
認知目標
1．了解課文記敘的內(nèi)容。
2．了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
3．感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。
4．積累詞語，背誦全文。
學能目標
1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。
2．掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。
德育審美目標
1．感受中華民族多姿多彩的'表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。
教學重點
積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。
課時安排
兩課時
課前準備
教師：準備《洛桑學藝》光碟，布置課前預習作業(yè)。
學生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預習中遇到的問題，可做口技練習，體會口技表演。
第一課時
教學內(nèi)容
總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教學設計
表演激趣
播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？
整體感悟
1．檢查預習，把握讀音。
教師范讀。朗讀過程中設“陷阱”（故意讀錯），學生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。
2．討論學習，了解大意。
學生討論口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？
教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學生歸納：時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象
感知語言，領(lǐng)悟特點。
學生從描寫中找出每一個場景刻畫了哪些聲響，進一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確：
�。ň唧w聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個場景聲音變化情形：小——大——小——大。
合作探究
學生討論：當我們觀看一場表演時，如何知道它非常精彩？
教師在學生發(fā)言后引導：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）
表演者 表演的內(nèi)容 表演的道具
觀眾 看表演的反應
師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應。
教師引導學生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。
教師協(xié)助歸納：
內(nèi)容 夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。
火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
觀眾反應 表演前：滿座寂然，無敢嘩者。
夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。
火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
結(jié)論 表演精彩善
教師引導學生用課文中一個詞來概括——善。
質(zhì)疑問難
學生將預習過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結(jié)，交學生下來分小組討論研究。
語文教案：口技 篇8
一、作者簡介。
二、朗讀全文，注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲 幾欲先走(jī) 驚覺欠伸(jiào)
三、聯(lián)系課文，解釋下面的字詞，想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同?
1、于是( 在這個(時候) )賓客無不變色離席
(今意是：承接連詞)
2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)( 大腿 )
(今意是：量詞事物的一部分; 屁股)
師：“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。 這個詞好像在哪學過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿�！�
3、幾欲先走 ( 跑 )
(今意是：步行、行走)
師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯(lián)想到一個詞?(走馬觀花)釋 義 走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細致地觀察事物，只是粗略(cū luè)地觀察，比喻被表面現(xiàn)象所迷惑(mí huò)。強調(diào)過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調(diào)結(jié)果。
師：這幾個詞屬于一種什么文學現(xiàn)象?
(古今異義)
師：那么同學們在課文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手
古意 今意
1 (會)賓客大宴 適逢，正趕上 聚合，合在一起
句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)2 (但)聞屏障中 只 轉(zhuǎn)折連詞，但是
句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)
3 當(是)時 這 判斷動詞
句子翻譯(在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠 聽 用鼻子嗅
句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒 稍微 數(shù)量小
句子翻譯(客人們(聽到這里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間、中間、間隔
句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手 即使 假設連詞 雖然 條件連詞
師：課后要注意歸納整理
四、解釋下列字詞的意思
1、坐 滿坐寂然 通“座”，座位 名詞 口技人坐屏障 坐 動詞2、妙 眾妙必備 妙處 名詞 以為妙絕 好，奇妙 形容詞3、絕 以為妙絕 極 副詞 群響必絕 滅，消失 動詞師：那么這種現(xiàn)象叫什么?(一詞多義)
師：這個在課文當中就比較多了。同學們再找?guī)讉�，找到舉手。
4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 動詞 呼呼風聲 擬聲詞 5、指 手有百指 手指 名詞 不能指其一端 指出 動詞 6、乳 婦撫兒乳 喂奶 動詞 兒含乳啼 奶頭 名詞 7、起 夫齁聲起 響起 動詞 夫起大呼 起來 動詞 8、一 又一大兒醒 一個 數(shù)詞 一時齊發(fā) 相同 形容詞 師：課文當中像這樣的'詞應該還有很多，同學們課后要歸納整理。 師：其實我們文言文當中除了“古今異義”、“一詞多義”，還有一種現(xiàn)象叫什么?(詞類活用)，同學們能不能在本文中找?guī)讉�?
五、詞類活用
1、京中有(善)口技者 擅長 形容詞活用作動詞
(京城里有個擅長口技的人。)2、不能(名)其一處也 說出 名詞活用作動詞
(也不能說出其中的一個地方來。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶 名詞活用作動詞
(婦人拍著孩子喂奶)4、會賓客大(宴) 舉行宴會 名詞活用作動詞
(一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)5、婦(手)拍兒聲 用手 名詞作狀語
(婦人用手拍孩子的聲音)6、無不伸頸，側(cè)(目 ) 用眼睛看 名詞活用作動詞
(全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。)
師：在前面我們學過的文言文中
(1、山不在高，有仙則名，出名 名作動 2、蹄之，用蹄子踢 名作動)
師：下面老師給一分鐘時間給同學們，看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來，我們共同解決。
師：以前就有一個同學問過我，老師：那個“驚覺欠伸”的“覺”字，好像讀驚覺jué啊。大家認為應該讀什么?有沒有同學讀jué的?
師：那大家能不能告訴老師為什么不讀jué，而讀jiào呢?(是因為這里是“睡醒”的意思)
師：剛才我們對課文的字詞，進行疏通，老師教你們的方法就是，學會歸納整理，課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。
師：好的，下面我們來了解一下課文結(jié)構(gòu)
六、課文結(jié)構(gòu)
按(表演前--表演中--表演后)
第一部分(1)寫表演前的準備和會場情況。
第二部分(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個場景)
第三部分(5)表演結(jié)束，再次交代表演者及所用道具
語言揣摩
1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。
語文教案：口技 篇9
教材分析
本節(jié)所復習的課文，記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級也需要運用靈活新穎的形式來激發(fā)學習興趣。運用多媒體等，都可以使文言文教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動為主動，激起學生濃厚的情趣。
復習目標：
知識與能力目標
積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
2、品味精彩語句，培養(yǎng)自己的'語感，培養(yǎng)學生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力，力求從“文言”和“文章”兩個層面復習文言文，提高閱讀能力。
過程與方法目標
1、引導，學生自主、合作、探究學習。
2、演示法、討論法、點撥法。
情感態(tài)度價值觀目標
驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
重點積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。
培養(yǎng)自己的語感，品味精彩語句。
難點體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法，力求從“文言”和“文章”兩個層面學習文言文，提高文言文閱讀能力。
課前準備
教師準備好授課內(nèi)容及媒體課件，學生做好自主復習，為更好地理解復習內(nèi)容做準備。
授課過程
準備行囊(字詞復習)
導語：同學們今天讓我們乘著時空的列車，穿越時空的隧道，來一次驚險的的旅游。一場大火災突然而至，一家人還在睡夢中，這一危急時刻，是真是假呢?親愛的同學們，讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗一下吧!哦，對了，出發(fā)前檢查一下自己的行李，看看有沒有疏漏的地方
自我檢查
(1)給下列劃橫線字注音。 囈yì語齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走
點撥：注意多音宇“幾”的讀音。
(2)、解釋下列加點的詞
? ①會賓客大宴? 會：適逢，正趕上。 ② 施八尺屏障? 施：設置，安放。
③少頃：一會兒。 ④ 既而：不久，緊接著。
?⑤幾欲先走? 幾：幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢：全、都。
? ⑦未幾：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間：夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖：即使。
翻譯句子
滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
4、劃分節(jié)奏
會|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強調(diào) 文言翻譯的要求“信”“達”“雅”，字字落實，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風格。 沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學校校級教學能手評選
教學設計比賽
姓名： 單位： 學科：
------密------封------線------
2、互相檢查
(1)、找出下面句中的通假字。
滿坐寂然坐通座
(2)詞類活用：宴(舉行宴會)
婦撫兒乳(喂奶)、名(說出)
會賓客(舉行宴會)
(3)、一詞多義乳 婦撫兒乳
兒含乳啼
妙 眾妙畢備
以為妙絕
絕 以為妙絕
群響畢絕
呼 忽一人大呼
呼呼風聲
教師小結(jié)：通過剛才的檢查，有些同學準備的十分充足，也有的同學在同學的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時細心些，夯實基礎方能前行。生活總會把機會留給有準備的人，加油!
拜訪老朋友(作家作品)
一縷輕盈的風，一曲優(yōu)美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友，然后我們一起拜訪一下。
1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人。
文章選自《虞初新志》，這是清代張潮編選的筆記小說
語文教案：口技 篇10
教學目標
1、掌握文言詞語，學習準確地運用表示時間的文言詞語，了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文；
2、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；
3、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法；
4、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
教學重難點
重點：
1、掌握課文重點字詞句的意義及用法
積累文言知識；
2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力和快速記憶能力；
3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。
難點：了解課文內(nèi)容，學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學流程
第一課時
一、激趣導讀
讓學生說說自己所了解的一些民間藝術(shù)，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學生說說聽到了哪些聲音.
二、研讀課文，理解文意
復習上節(jié)課所學的只是，抄在和黑板上，請同學們完成。
三、讓同學們找出本文特殊的時間詞語，理清課文的三個場景，交代本堂課的學習方法-朗讀法，從讀中進一步學習課文。
�、耪页隹诩既吮硌萘四娜齻�場景？
第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）
第二個場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復靜的情景。）
第三個場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）
�、俚谝粋�場景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；
�、诘诙䝼�場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。
�、鄣谌齻�場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火聲、救火聲，“凡所應有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．
2從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
�、沁@三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
了解了課文的內(nèi)容，老師泛讀，讓同學們評價。
3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。
思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已�！彼坪跖c第1段相重復，作者為什么要這樣寫？
�。ㄔ俅螌懙降谰叩暮唵�，既與第1段相呼應．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的`高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）
4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個字展開？
總結(jié)課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。
而文章第二、三自然段，運用正面描寫同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。
著力描繪聽眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫，是為了把表演和它的效果有機地聯(lián)系起來，以突出表演口技之“善”。
文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù)，圍繞一個善字作文章，同時也表現(xiàn)自己高超的描寫
布置作業(yè)：
個性朗讀。背誦課文
總結(jié)歸納字詞
語文教案：口技 篇11
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．文言實詞含義。
2．正面描寫和側(cè)面描寫。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．文言閱讀理解能力。
2．有條不紊、清楚地敘事的能力。
（三）情感目標
認識祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點、難點及解決辦法
1．文言實詞及部分虛詞的讀音、含義，訓練文言閱讀理解能力
教師講解重點、難解字詞，學生自譯，教師給予訂正、補充。
2．背誦全文，力求當堂背誦。
邊譯邊讀邊析，在理解的基礎上，多讀、背誦。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1．多讀文章（小組讀、個人讀、全班讀等多種形式），明確重點實詞的讀音及含義。
2．在讀懂文章的基礎上，復述3個場景的描寫。
3．通過分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n
你聽過口技嗎？什么是口技？
口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。今天，我們學習的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。
當然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達來欣賞。這，又是一種享受了。（如有可能，可讓有這方面特長的學生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學生學習的積極主動性。）
（二）明確目標
1．了解文學常識，掌握部分文言實詞。
2．直譯全文（課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段）
�。ㄈ┱w感知
1．結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請學生簡介文學常識，教師補充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（公元1649年）進士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2．朗讀課文
①范讀，請同學讀準下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī
�、趯W生自己小聲朗讀一遍。
�、壅垘讉�同學起來朗讀，檢查字音的掌握情況。
�。ㄋ模┲攸c、難點的學習與目標完成過程
1．第一自然段
�。�1）掌握下列字詞的意義
善：擅長廳事：大廳、客廳施：放置會：集會，恰逢但：只
聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位
�。�2）請一學生依注釋翻譯，教師訂正、補充。
�。�3）分析
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的.高超技藝、演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的情況及開演時的氣氛。
特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。
�。�4）朗讀、背誦
教師提示，學生背誦，再留幾分鐘時間，學生自讀成誦，比比誰背得快。
�。�5）抽查背誦情況，鼓勵完成情況好的同學
比如：教師提示“表演者的情況”，學生齊背“京中有善口技者”；提示“演出時間”，背“會賓客大宴”；提示“舞臺布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽眾情況”背“眾賓團坐”；提示“開演時的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者”。
�。ㄒ韵庐斕帽痴b同此，在理解的基礎上背誦，背得快，記得牢。）
2．第五段
�。�1）朗讀第五段，注意幾個詞語。
絕：消失、沒有之：指屏風里面
（2）學生直譯文段，教師訂正補充。
�。�3）分析
第五段和第一段相互呼應，既突出了舞臺道具的簡單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
（4）朗讀、背誦（同上）
�。�5）抽查背誦情況。
3．第二、三、四段
（1）朗讀。
（2）結(jié)合注釋，自己翻譯。
�。�3）準備這三段內(nèi)容的復述。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展
這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學還當堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學習文言文的基本要求。
我們不僅要會準確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請認真做準備，下節(jié)課要求復述第二、三、四段描寫的三個場景，比比，誰復述得最好。
（六）布置作業(yè)
朗讀、背誦全文
第二課時
上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場面的，很值得我們學習。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。
（一）明確目標
1．掌握部分實詞。
2．復述第二、三、四段描寫的三個場景。
3．分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。
�。ǘ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
1．出示小黑板或利用投影，檢查學生自譯第二、三、四段的情況
�。�1）部分實詞的詞義理解（請學生起來回答）
欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞，乳xx，動詞，喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點兒走—逃跑
（2）請了個同學起來翻譯這3個文段，一人一段，教師學生共同點評。
2．齊讀3個文段，準備復述
3．請幾個同學來復述，一人復述一個場景，比比誰復述得好。要求：
�。�1）復述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點；
�。�2）口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成。
�。ㄕ垘讉�同學和老師一起做裁判來點評）
4．分析這三個文段
這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變
的聲響所構(gòu)成的三個場景。
（1）第一個場景
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫“聲”的？（即按什么順序描摹的）學生回答教師板書
�。�2）第二場景
一家人鬧而復靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。
（3）第三場景
深夜失火、救火的情景。
�。�3）這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎？如果有，請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”
這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
（5）小結(jié)
以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點。
整個口技表演是由簡單到復雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個場景是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴展
口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細體會。在日常寫作中，能抓住特點，運用這種傳神的描寫。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．完成課后練習三、四
2．背誦全文。
六、板書設計
語文教案：口技 篇12
[學 法 點 悟]
本文篇幅短小，文字不太難懂，可以學生自學為主，教師有重點地加以補充。歸結(jié)中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
[整 體 感 知]
口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲。”本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內(nèi)容，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四口夢中醒來，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，反映了我國民間藝人技藝的高超。
[疑 難 解 析]
質(zhì)疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?
解惑：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高�！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
質(zhì)疑：開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復?為什么?
解惑：不是簡單重復．既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮。
質(zhì)疑：課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談談側(cè)面描寫有什么作用?
解惑：側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。
質(zhì)疑：比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。
解惑：第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
質(zhì)疑：通讀全文，口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？
解惑：三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起人亂。
[語 言 揣 摩]
1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?
“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。
2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?
準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3．文中用了哪些表示時間的詞語，這些詞語有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高超。
4．課文第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。
[研 究 課 題]
以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情
舉止，要求抓住特征，描摹細致。
自 主 探 究
探究前期導引
揣摩課文語言，注意積累重點字詞，體會文中對口技表演者高超技藝的生動描述，探究重點語句的含義，學習本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
[基礎鞏固集練]
一、文學常識填空
《口技》的作者是 朝的 ，節(jié)選自清朝 編的小說《 》。總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個詞是“ ”。
二、字音字義
1．掌握下列生字的正確讀音。
嗣（ ） 少（ ） 吠（ ） 許許（ ）
曳（ ） 叱（ ） 間（ ） 幾（ ）
2. 解釋下列各組加點詞語的含義。
�。�1）婦撫兒乳（ ） （2） 眾妙畢備（ ）
兒含乳啼（ ） 以為妙絕（ ）
�。�3）以為妙絕（ ） （4）手有百指（ ）
群響畢絕（ ） 指其一端（ ）
3.給下列字形相近的字組詞。
傾（ ） 嗽（ ） 懶（ ）
頃（ ） 喇（ ） 蔌（ ）
三、語言積累
1．將下列表示時間的`詞語分別填在橫線上。
少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然
�。�1） 表示突然發(fā)生：----------、------------
�。�2） 表示相繼發(fā)生：-----------
�。�3） 表示同時發(fā)生：------------
�。�4） 表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：-------------
（5） 表示過了很短時間就發(fā)生：-------------、--------------、---------------
2.翻譯下列句子。
�。�1）賓客意少舒。
（2）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
�。�3）凡所應有，無所不有。
(4) 遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。
(5)少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。
四、朗讀背誦
1．下面句子讀法正確的一項是（ ）（1分）
A．中/間/力拉/崩倒之聲 B、中間/力拉/崩倒/之聲
C、中間/力拉/崩倒之聲 D、中/間力拉/崩倒/之聲
2. 用“/”標出下面句子的朗讀節(jié)奏。
于 是 賓 客 無 不 變 色 離 席
五、問題探究
1.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？
�。ㄌ崾荆簠⒓友鐣邿o不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。）
2. 各場景的聲音變化有何特點？有什么好處？
（提示：第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始，寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火聲、救火聲，“凡所應有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大。從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小－－大－－�。螅悸非宄行�，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。）
六、欣賞評價
1．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？
�。ㄌ崾荆簻蚀_傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）
2．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？
（提示：“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。）
七、拓展閱讀
今者臣來，見人于大行(太行山)，方北面而持其駕，告臣曰： “我欲之楚�！背荚唬骸熬�，將奚為北面?”曰：“吾馬良�！� 臣曰：“馬雖良，此非楚之路也�！痹唬骸拔嵊枚��！� 臣曰：“用雖多，此非楚之路也�！痹唬骸拔嵊呱��！�
此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。
1．下列句子中加點的詞語，理解不正確的一項是( )
A. 今者臣來 臣：我 B．方北面而持其駕 北面：向著北方；面向北方。
C．我欲之楚 之：往，去 D．吾用多 用：用處
2．翻譯“馬雖良，此非楚之路也”一句為現(xiàn)代漢語。(2分)
譯文：______________________________________________________
3．概括寫出這則寓言的寓意或給你的啟示。(不超過30字，2分)
答：________________________________________________________________________
語文教案：口技 篇13
教學目標
1．準確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2．掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3．學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學重點、難點
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法以及重點詞句的用法。
教學準備
錄音材料、課件或小黑板。
設計思路
八年級學生已具備一定的文言理解能力，讓學生使用工具書通譯全文進行自學，若有不會之處，小組內(nèi)合作解決。在此基礎上教師指導學生把握文章的結(jié)構(gòu)，合作探討突破重難點。教學過程
一、導入新課
1．教師導人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是“用嘴學叫聲”如蟲鳥嗚叫，火車進站等。今天學習的就是一篇描述口技的文章。（板書課題。）
2．生閱讀注釋。（出示課件l。）
要求：記住作者及作品。
二、自主學習
聽錄音，完成以下問題。（出示課件2。）
1．注意停頓，然后準確、流暢地朗讀課文。
2．畫出生字詞，查工具書解決。
3．通譯全文，達到疏通文意。
4．全文正面描寫口技表演者的技藝，側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)。你能從文中找出相應的語句嗎？
三、合作探討
1．小組內(nèi)合作解決疑難問題。
2．教師指導全班學生討論小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．朗讀課文。
要求：找多個學生朗讀，其他同學認真聽并及時點評至無誤為止。教師在此過程中適當指導或示范，讓學生知道如何才能讀好。
2．檢查預習
（1）給加點字注音。
（見《新課標作業(yè)設計》中本課的“積累運用”部分。）
要求：指名讀，其他同學認真聽記，若有錯誤并及時糾正。
（2）解釋加點詞的意思。
（見《新課標作業(yè)設計》中本課“積累運用”部分。）
3．通譯全文。
要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學認真聽記，發(fā)現(xiàn)錯誤起來糾正。教師指導學生把重點字、詞、句按古漢語現(xiàn)象歸類整理。
4．找出文中側(cè)面描寫的語句。
明確：（共有三處：（1）滿坐寂然，無敢嘩者。
（2）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。
（3）于是賓客無不變色離席奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。）
�。靼讉�(cè)面描寫與正面描寫的作用。）
五、研讀賞析
師：再次朗讀課文并討論下列題目。
1．文章三個場景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。
�。ㄉx文章內(nèi)容，小組討論交流。明確作者的寫作順序，學習有條理地介紹事情的'經(jīng)過。）明確：（第一個高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時齊發(fā)”有個演進過程作者作了細致的描寫，使人如臨其境。）
�。ǖ诙䝼�高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。）
�。ㄔ趦蓚�高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設計的構(gòu)思表現(xiàn)出來了。）
2．文章結(jié)尾處再次出現(xiàn)了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復出現(xiàn)有何作用？
明確：（突出舞臺道具簡單反襯表演者的高超技藝。在結(jié)構(gòu)上首尾呼應，使文章渾然一體。）
六、梳理鞏固
小組交流本節(jié)課的收獲。
七、拓展訓練
�。ㄈ缬袝r間可在課堂完成。）
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書設計
口技
林嗣環(huán)
正面描寫側(cè)面描寫
善犬吠婦醒神頸、側(cè)目、微笑、默嘆
鬧而復靜意少舒，稍稍正坐
失火救火變色離席，奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
語文教案：口技 篇14
1、教學目標
�、帕私馀c《口技》有關(guān)的知識，了解作者林嗣環(huán)等文學常識；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力；理解、積累“會、少、間、名、奮、畢、幾”等文言詞語，體會文中描摹音響的詞語（如：作作索索、力拉、呼呼、許許等），辨析表示時間的詞語（如：少頃、既而、是時、未幾、忽、俄而等）；順暢朗讀全文。
�、茖W習本文層次清楚、首尾照應、言簡意賅的記敘方法；體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法；揣摩語言，賞析文中對口技表演者高超技藝的.生動描述。
�、歉惺芪覈糯耖g藝術(shù)的精湛奇妙，激發(fā)熱愛優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)弘揚民族文化的精神。
2、教學重點、難點
重點：對“口技”表演條理井然、細膩生動的記敘與描寫。
難點：多方面表現(xiàn)口技表演者高超技藝的寫法。
3、教學方法
根據(jù)本文敘述流暢描寫生動的特點，擬用以下幾種方法實施教學：
誦讀體悟法；譯述品評法；討論置疑法；拓展探究法。
4、教學時間
兩課時。
5、教具準備
多媒體cAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。
第一課時
教學要點：了解相關(guān)知識，反復誦讀課文，掌握文言字詞，理清敘述思路，努力譯述課文。
教學步驟：
1、導語激趣
�。ㄤ浺魴C播放口技表演的磁帶）同學們，你們聽到了什么？用你的語言簡單描述一下。（學生描述老師點評）是啊，陽光明媚的春光中鳥兒歡快的百囀千啼，汩汩流淌的山間小溪，青青草地上羊兒咩咩的叫聲，還有牧童悠揚的笛聲，多么美好動人的春光圖阿！其實這是口技演員運用口腔發(fā)聲技巧，借助簡單道具，模仿出自然界的各種聲音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學習清代林嗣環(huán)寫的《口技》，透過生動的文字描繪，去感受精彩的口技表演，相信你會有身臨其境之感，你會領(lǐng)略到這種傳統(tǒng)技藝的無比美妙。
2、走進文本
⑴預習檢查，反饋自學情況。
�、俣嗝襟w顯示，給加點字注音。
少頃（shǎo）囈語（yì）曳（yè）屋許（hǔ）許聲幾（jī）欲叱（chì）犬吠（fèi）中間（jiàn）
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