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    2. 小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計

      時間:2023-02-09 15:48:27 教案 投訴 投稿
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      小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計(通用5篇)

        作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計(通用5篇)

        小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計 篇1

        教學(xué)目標:

        1、學(xué)會本課生字

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

        3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。

        教學(xué)重點、難點:

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。

        教學(xué)時間:

        一課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個課外知識怎么樣?

        2、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

        3、揭題,讀課題。

        二、讀詩

        1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通詩句。檢查讀。

        2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱。

        請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。

        三、解詩

        下面,老師給同學(xué)們一段時間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩?醋约耗茏x懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?

        1、生自學(xué)。

        2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。

        3、全班交流:

        A、①結(jié)合注釋能理解的重點詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤

        ②交流每句詩的意思。師小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

       、郯堰@首詩的意思連起來說說。

       、軒е鴮@首詩的理解自由讀讀這首詩。

        B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進,大疑則大進。讀懂了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

        可能提出的問題:

       、僮髡邽槭裁匆嬆,而不畫鮮艷的梅花?

       、谶@是一幅畫,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

       、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?

        師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋,有大疑必有大進,這就是會讀書。當然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會迎刃而解。

        四、品詩

        1、品淡墨

       、偻瑢W(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)

        照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?

       、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

        生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

       、蹘燑c課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

        生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

       、苤笇(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

        指點:淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點。

        2、品清氣

        過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機。

        ①老師這兒有一個問題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

        指生說。

        現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。

       、谡缭娭兴f(課件出示詩句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅。

        師引讀:

        這真是一株清香、迷人的梅花!女生讀

        這真是一株灑脫、淡定的梅花。∧猩x

        這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

        3、品讀

        過渡:(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人?蛇@是一幅畫呀,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

        ①請同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。

        ②把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。

        (配樂)

        師引讀:

        淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔。≈敢簧x。

        淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的.教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

        五、品詩人

        過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

        1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

        2、師小結(jié):對呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

        3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

        指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答。

        師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

        4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

        指生說,該生接著讀出自己的情感。

        師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

        齊誦《墨梅》!

        六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩句。

        小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計 篇2

        教材分析:

        體會詩人不同流合污,堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情,以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

        教學(xué)目標:

        能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會本課2個生字。理解詩句中的詞語,并說說詩句的意思。體會作者表達的思想感情,并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

        教學(xué)重難點:

        理解古詩的同時,想象意境,體會作者的感情。體會兩首詩在寫作上的特點。

        教學(xué)構(gòu)想:

        品讀古詩,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,體會古詩所表達的思想感情。

        教學(xué)準備:

        電腦課件

        教學(xué)時間:

        2課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)《石灰吟》、《墨梅》。

        學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

        一、談話引入,接題解題

        1、你記得我們學(xué)過哪些古詩?背給大家聽一聽。今天我們要來學(xué)習(xí)兩首新的古詩。明代詩人于謙寫的《石灰吟》和元代詩人、書畫家王冕寫的《墨梅》。

        2、老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料,我們一齊來交流一下。

        3、解題

        《石灰吟》題中“吟”是古典詩歌的一種形式。相傳有一天,于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰,只見一堆堆青黑色的山石經(jīng)過熊熊烈火焚燒后變成了白色的石灰,他深有感觸,便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年于謙才12歲。《墨梅》是詩人的'一首題畫詩,即題詠自己所畫梅花的詩作。墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花,看上去十分高雅大方。

        二、初讀課文

        1、自由讀詩,要求讀準字音

        2、檢查自讀情況

        三、理解詩意,品讀吟誦《石灰吟》

        1、小組合作學(xué)習(xí),可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思,不理解的作上記號。

        2、小組匯報交流

        3、看圖想象意境,體會作者感情

        (1)山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是怎樣的?

        (2)作者見此情景有什么表現(xiàn)?會怎么想?怎么說?怎么做呢?

        4、指導(dǎo)朗讀

        石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”,縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的石灰。想一想,詩人借石頭表明自己怎樣的志向?應(yīng)用什么語氣讀?(詩人借石頭表明自己不同流合污的志向。堅定的語氣朗讀。

        5、練讀,個人展示評議,集體朗讀。

        6、小結(jié)。

        四、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)《墨梅》

        1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

        2、《墨梅》這首詩由生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)

        3、師生交流討論

        (1)吾:我 淡墨痕:淡淡的水墨痕跡

        清氣:清香的氣味 乾坤:天地

        (2)看圖想象,作者畫的梅花有什么特點?為什么他畫梅花“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

        (3)熟讀吟誦。

        4、小結(jié)

        作業(yè)設(shè)計:

        背誦古詩,做《同步》。

        小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計 篇3

        設(shè)計意圖:

        古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一,《墨梅》是元代詩人、畫家王冕的一首題畫詩,詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上借梅自喻,表達了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。詩句簡練,言淺意深;顒又形覍⒆⒅刈尯⒆佑^察畫面,在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩意。讓孩子輕松地學(xué)習(xí)古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,領(lǐng)略古詩文獨有的意境之美。

        活動目標:

        1.學(xué)習(xí)古詩,在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩意。

        2.嘗試根據(jù)圖文,正確、有感情的朗誦古詩。

        3.憑借古詩詩句,感受古詩美的意境。

        活動準備:

        1.梅花圖片,墨梅圖。

        2.課件。

        活動過程:

       。ㄒ唬┏鍪久坊▓D片,認識梅花,激發(fā)孩子的興趣。

        教師:冬天是梅花盛開的時候,梅花有許多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

       。ǘ┬蕾p墨梅圖,了解作者與古詩名字含義。

        1.了解古詩題目含義。

        教師:我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖,你知道為什么叫墨梅圖嗎?墨梅就是用水墨畫成的'梅花。

        2.了解古詩作者。

        教師:你知道這幅畫是誰畫的嗎?

       。ǘ┬蕾p圖文課件,理解古詩內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩。

        1.幼兒欣賞課件。

        教師:原來這是一首題畫詩,是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。

        2.嘗試根據(jù)圖文,學(xué)習(xí)古詩。

        教師:請小朋友來說說看,你在畫中看到了什么?分別說說每幅圖都說了什么?

        4.解釋古詩意思。

        教師:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時,無論何處,每個人都能聞到那梅花的香味。

        5.感受古詩意境。

        教師:你聞到的是怎樣的梅香?請小朋友閉起眼睛想象做了一個深呼吸,聞到那香氣了嗎?

       。ㄈ﹪L試用自己的方式吟誦、演唱古詩詞。

        1.教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩一遍。

        2.幼兒多形式朗誦古詩。

        3.集體完整吟誦古詩。

        活動延伸:

        區(qū)域活動:在美術(shù)區(qū)進行墨梅畫。

        小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計 篇4

        教學(xué)內(nèi)容:

        生字教學(xué),預(yù)習(xí)古詩,學(xué)習(xí)《墨梅》,悟出學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)目標:

        學(xué)習(xí)生字詞,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,正確理解古詩的意思,體會詩句所表達的思想感情。

        教學(xué)過程:

        一、出示課題,導(dǎo)入新課。

        1、齊讀課題。

        2、思考:讀后你知道了什么?(這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。)讀后你想到了什么?(我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道古詩三首指的是哪三首?是誰寫的?詩的內(nèi)容是什么?詩人想表達什么感情?)

        3、明任務(wù):這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會詩人所表達的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,以便能夠獨立學(xué)習(xí)更多的古詩,賞析祖國語言文字之美。

        二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

        1、借助漢語拼音讀準字音。

        洗硯池

        千錘萬鑿

        焚燒

        乾坤

        2、朗讀古詩。

        3、聯(lián)系注釋,想想每句詩的意思,不理解的詞語或者劃下來。

        4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

        三、檢查預(yù)習(xí)。

        以讀準字音、質(zhì)疑為重點。

        四、學(xué)習(xí)《墨梅》

        1、了解詩人解詩題。

        (1)這首詩的作者是誰?

       。2)《墨梅》作者:元代著名畫家王冕。

        王冕(公元1287--1359)我國元代著名畫家。字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人(今浙江紹興)。

       。3)這首詩的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫的梅花。)

        (4)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什么特點?詩人為什么要寫《墨梅》這首詩?要表達自己什么樣的感情?)

        2、講解詩意。

        (1)教師范讀。

       。2)指名學(xué)生讀。

       。3)學(xué)生借助字典、辭典進行自學(xué)。(初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方。)

       。4)教師點撥前兩句:我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。

        A.指名試讀。

        B.理解字義。

        洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法,池水因此變成黑色。

        淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

        C.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

        D.進一步理解。

        這兩句詩寫了梅的什么特點?(突出了它淡淡的色彩。)

        從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應(yīng)該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此,產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個特點嗎?

        E.教師點撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

       。5)用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

        A.指名試讀。

        B.理解字義。

        清氣:清香的氣味。這里指純潔的.人品,高尚的節(jié)操。

        乾坤:天地,人間。

        C.詩句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)

        D.進一步理解。

        墨梅還有什么特點?(清香的氣味)

        這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫,表達了詩人怎樣的思想感情呢?

        詩人運用了什么方法寫出梅花的特點,表現(xiàn)了詩人的情懷?

        3、朗讀全詩。

        4、總結(jié)全詩:

       。1)這首詩描寫了什么?有什么特點?

       。2)這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?

        (3)想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作?

        5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

        6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。

        請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的?

        五、作業(yè):

        1、背誦《墨梅》。

        2、運用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩,提出不懂的問題。

        小學(xué)語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計 篇5

        一、教材

        《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

        二、教學(xué)目標

        1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        2.學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語,能夠知道古詩的意思。

        3.背誦古詩,感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠,體會詩人借物言志表達的情懷和志向。

        三、教學(xué)重難點

        1.能說出詩句的意思,體會作者表達的思想感情。

        2感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,并體會詩在寫作上的特點。

        四、教法學(xué)法

        在教學(xué)《墨梅》這首詩時,我準備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的空間!皶x百遍、其義自見”朗讀是理解詩歌的最佳手段,所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生,根據(jù)理解需要我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀,讓讀貫穿于我的整個課堂教學(xué),學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達的思想感情,而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話,使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。在理解古詩時,我先讓學(xué)生自己理解詩句中重點詞的意思,并在此基礎(chǔ)上逐步理解整首詩句的意思。

        五、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入古詩,激發(fā)誦讀的情趣

        1.同學(xué)們,從很小的時候起,我們就誦讀過許多古詩,大家可以隨意地吟出一兩句嗎?

        2.在剛才同學(xué)們吟頌的古詩中,詩人或是借物抒懷,或是托物言志,表達了詩人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話:“詩言志,歌詠懷!痹诠旁娭芯陀胁簧僖栽娧灾镜哪捴巳丝诘拿丫。我們來看——

        板書:

        墨梅元王冕

        3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩。

        (二)初讀古詩,理解詩句的意思。

        1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩,做到正確、流利地朗讀。

        2.出示兩首古詩,請學(xué)生朗讀,檢查學(xué)生初讀情況。

        (1)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準下列詞語:洗硯池、乾坤。

       。2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓,體會古詩的音律美。

        3.通過自主學(xué)習(xí),初步理解詩句的意思。

        出示自學(xué)要求:

       。1)借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)這首古詩,對自己認為重要的`和不理解的字詞進行注解,標注在書上空白處。

        (2)同桌進行交流、討論,相互幫助,大致說說古詩句的意思。

        可以把有困難的地方,做上記號。

        4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲,教師重點檢查對“乾坤”意思的理解。

        5.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,學(xué)生再朗讀古詩。

        (三)品析古詩,體會詩人的情懷

        1.學(xué)了這首詩,你還有什么疑問?

        2.學(xué)生各抒己見,教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

        3.提問:詩人贊美了墨梅怎樣的品格?他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢?

        4.出示《墨梅》,重點學(xué)習(xí)

        出示《墨梅圖》:畫面上橫出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干與花蕊的布局,主次分明,疏密得當,層次清晰;花用淡墨點染,花瓣和花蕊用濃墨勾點,顯得格外清新秀麗。畫上題詩:“我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。”詩畫相配。

       。1)看了圖畫上的墨梅,你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎?

       。2)再讀讀詩,看看畫,你聞到了墨梅的氣息了嗎?

       。3)對“清氣”一詞,你是如何理解的?在現(xiàn)實生活中,你知道的“清氣”有哪些?

       。4)那么,王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢?

        6.三首古詩,三位詩人,你找到了他們之間的共同之處了嗎?

        7.你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來表達表達。

        (四)出示古詩,拓展延伸

        1.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩,請同學(xué)來背誦。

        2.你們還知道這樣的古詩嗎?出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。

        《竹石》(鄭燮):“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)!

        《馬詩》(李賀):“大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當金絡(luò)腦,快走踏清秋。”

        《寒菊》(鄭思肖):“花開不并百花叢,獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中!

        3.有興趣的同學(xué)可利用課余時間查閱資料,了解詩人所言的志向是什么。

        六、板書

        墨梅

        堅強不屈潔身自好

        鄙視流俗貞潔自守

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