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小學語文一年級下冊識字教案設計
教學目標：
1.認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3.正確、流利地朗讀詞語。
4.主動收集積累春天的詞語。
5.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重難點：識字。
總課時：2課時
第一課時
課時目標：
1.認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語。
教學過程：
一、看圖說話，出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物和平時有什么不一樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
二、讀詞識字
1.出示課件“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。
你會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2.打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3.出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
�。�、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。
三、理解韻文，領略春天
1.分小組合作朗讀。要求：團結互助，互相提醒，共同努力。
2.以小組為單位進行朗讀比賽。
3.表揚最佳合作小組。
4.看圖嘗試引導背誦。
第二課時
課時目標：
1.正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
2.主動收集積累春天的詞語。
3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學過程：
一、復習導入，鞏固要認的字。
�。�、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬、復、蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了，
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）
百花齊放 （百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
�。病⒎治鲎中谓Y構，記字。
偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
二、指導寫字，鞏固生字
�。�、觀察字形，讓學生發(fā)現字的特點。
�。�、老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
三、讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
四、實踐活動
1.出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3.畫一畫：美麗的春天圖
4.找一找：春天在哪里呢？
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