亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 《晏子使楚》教案

      時間:2023-04-20 16:34:22 教案 投訴 投稿

      關(guān)于《晏子使楚》教案范文集錦五篇

        作為一名老師,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《晏子使楚》教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

      關(guān)于《晏子使楚》教案范文集錦五篇

      《晏子使楚》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱,維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

        2、學(xué)會推理,學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

        2、交流,引導(dǎo):

        (1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀 從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

        板書:尊重

        二、抓中心句,理解脈絡(luò):

       。1)同學(xué)們,一句話往往能告訴我們許多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?

        教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?出示投影:

        在這之前,楚王_______________________________。

        (2)交流后板書:侮辱

       。3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,“學(xué)貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個問題,為何變侮辱為尊重?(板書:打?)誰能簡單來說一說:

        你能連起來說一說嗎?

        1、在這之前,楚王____________________________

        2、后來晏子____________________________

        3、從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

        自由說------指名說

        1、同學(xué)們可真認(rèn)真,把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

        2、請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

        三、學(xué)生交流:

        1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個5尺來高的.洞……讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去。

        這句話有點(diǎn)復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎?

        (楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。)

        板書:鉆狗洞——

        2、楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

        指導(dǎo)朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

        讀重音,真聰明,一下子就學(xué)會了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。

        板書:沒人才——

        第三次機(jī)會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說。

        3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會風(fēng)氣不好。

        板書:沒出息——

        是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!

        面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

        板書:反擊

        四、學(xué)習(xí)晏子反擊:

        1、咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,(學(xué)生交流)。找是找到了,但我感覺讀得太平淡了,誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面,給他加一個修飾詞語,來讀一讀。投影出示:

        晏子看了看,__________地說:“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家?

        好的,同學(xué)們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):

        訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。

        所以楚國是__________________。

        板書:是狗國

        2、晏子給予有力的回?fù)粢院,結(jié)果如何?讀,貼

        楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。

        3、楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認(rèn)國家是狗國了,自己是狗王了。

        4、小結(jié),學(xué)法:

        同學(xué)們,剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論上面的習(xí)題;

        1、上等人訪問上等國,等人訪問下等國。

        2、我是最下等人,訪問楚國。

        3、所以楚國是_______________________

        結(jié)果________________________

        1、淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差,產(chǎn)枳桔。

        2、齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。

        3、所以楚國是________________________

        結(jié)果_________________________

        5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上,上臺完成練習(xí),由于臺上舞臺較小,下面的同學(xué)暫且做在《作業(yè)本》82頁上面。

        五、點(diǎn)評:這些都是同學(xué)們通過自己努力取得的成果,是他們的專利,老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),有一個共同的特點(diǎn)(只好),誰能用一個詞語來形容此時的楚王。

        這真是:啞巴吃黃連——(有苦說不出)

        偷雞不成——(反蝕一把米)

        搬起石頭——(砸自己的腳)

        自作自受

        ……

        六、如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個慶功宴,你也去參加這個會,你講一講晏子為什么能取得勝利?

        1、晏子才智過人,有善辨的口才。

        2、侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

        3、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會理直氣壯。

        七、聰明人的題目:

        有一次,愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走,一美國人走過來傲慢地說:“我去過一島,島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西!奔櫜犃,不緊不慢地說:“。”

        小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

        板書: 晏子使楚

        楚王——————晏子

        (侮辱)—————(反擊)————結(jié)果

        鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

        沒人才 下等國 只好賠不是

        沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看

      《晏子使楚》教案 篇2

        現(xiàn)象:

        六年制小學(xué)語文第九冊《晏子使楚》一課中,晏子與楚王斗智,其推理過程中的邏輯思維。

        過程:

        師:晏子代表齊王出使楚國,楚王企圖以侮辱晏子來達(dá)到侮辱齊國的目的,因此,晏子的一言一行,都關(guān)系到齊國的尊嚴(yán)。

        下面,我們一起來學(xué)習(xí)課文第二段,思考:

        晏子與楚王三次斗智,楚王用哪些方法來侮辱晏子,晏子是怎樣對待的,結(jié)果怎樣?用一句話來回答。

        學(xué)生回答,教師列板書:

        楚 王 晏 晏 晏 子 結(jié) 果

        第一次讓晏子鉆洞訪問狗國才鉆狗洞只好開門迎接

        第二次笑齊國沒人才上等人訪上等國,下等人訪下等國只好陪笑

        第三次笑齊人沒出息水土不同,齊人到楚國便成盜賊只好賠不是

        師:為什么會有這樣的結(jié)果呢?我們一起來分析一下晏子的思考過程。

        第一次

        開狗洞的是“狗國”,開城門的才是國家,現(xiàn)在楚國開的是狗洞,可見楚國是狗國,楚王是狗王。

        生:(哈哈大笑)

        師:晏子與楚王第二次斗智,請大家照剛才的方法來推理。

        學(xué)生討論后得出:

        第二次

        上等人訪問上等國,下等人訪問下等國,我最不中用,派來訪問楚國,可見楚國是下等國家。

        師:好,第三次,誰來分析一下晏子的思考過程?

        生:

        第三次

        淮南的柑桔又大又甜,到淮北就又小又苦,(水土不同)

        齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做盜賊,(水土不同)

        可見楚國是賊國。

        師:對,晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維,用自己的聰明才智,駁倒了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。他不愧為是我國歷史上一位杰出的外交家。

        再請大家動腦想一想,當(dāng)今世界,蘇聯(lián)解體,西歐動蕩不安,中東戰(zhàn)事頻繁,要建設(shè)具有中國特色的社會主義國家,就需要有一個長時間的相對穩(wěn)定與和平的國際環(huán)境。

        為了努力搞好國際關(guān)系,爭取世界各國的支持和幫助,需要有怎樣的'人才?

        生:(短時間沉默后)要有像晏子那樣杰出的外交家。

        師:對,要有許許多多處驚不變,能言善辨的外交家,像歷史上的晏子、諸葛亮,新中國的周總理、陳毅、喬冠華、錢琪琛……還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的接班人。

        自評:

        閱讀教學(xué)與發(fā)展思維相結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律之一。小學(xué)兒童的思維正從具體形象思維為主要形式逐步發(fā)展到以抽象邏輯思維為主要形式。因此,教師在閱讀教學(xué)中必須有意識地促進(jìn)這種發(fā)展。這段教學(xué),教師主要通過晏子與楚王三次斗智的推理過程的分析,訓(xùn)練學(xué)生善于用正確的思維模式進(jìn)行思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。

      《晏子使楚》教案 篇3

        一、說教材

        (一) 教材簡析

        《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時要注意理解和揣測文章中含義深刻的句子,先想字面上的意思,再聯(lián)系上下文理解含著的意思!蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事,雖然離我們年代已有2500多年的歷史,但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自身的聰明才智,運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯膽?zhàn)略,一一加以反駁,維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口,令人回味無窮、發(fā)人深省。

       。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)(第二課時)

        1、理解晏子出使楚國,以自身超人的智慧和善辯的口才,駁倒了楚王的三次侮辱;維護(hù)了自身作為一個大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。

        2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。

        3、激發(fā)同學(xué)為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出,舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

       。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)

        理解含義深刻的句子,掌握人物的個性特點(diǎn),并朗讀好相關(guān)的句子。

       。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)

        晏子反駁楚王中這些句子的`邏輯性的思維結(jié)論。

        二、說學(xué)情

       。ㄒ唬┩瑢W(xué)對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的,但往往也只注意精彩的故事情節(jié),而忽略句子詞語的深刻解讀,教師要循循善誘,讓同學(xué)細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。

       。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。同學(xué)已有較好的形象思維能力;同時也缺乏文學(xué)中的籠統(tǒng)思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章,讓同學(xué)認(rèn)真解讀,掌握難點(diǎn),努力突破,以提高同學(xué)的籠統(tǒng)思維能力。

        三、說教法

       。ㄒ唬┩茖(dǎo)法:

        在解讀晏子三次反駁楚王的句子時,教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,在課件中分別先后給出(大前提、小前提)前面的兩個句子,然后引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論。從而得出結(jié)論,讓同學(xué)感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。

       。ǘ┱b讀法:

        為了讓同學(xué)能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人;體會到晏子的冷靜睿智,又針鋒相對,不受欺侮的人物特點(diǎn),教師只有認(rèn)真引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀人物的語言和其前面的提示語,才干很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。

        (三)剝筍法:

        在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中,可采用從整體到局部,從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子,詞語的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個故事,進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如:首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思,最后結(jié)果又是怎樣的?三個故事相互獨(dú)立,又相互關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析,楚王是步步退卻,晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁,最后,楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差,能很好地引領(lǐng)同學(xué)去深究細(xì)摳,在深入的研讀中,找出個中原因,得到人生的啟迪。

        四、說學(xué)法

       。ㄒ唬┞(lián)想與想象:讓同學(xué)通過聯(lián)想和想象,獲得籠統(tǒng)思維品質(zhì)的培養(yǎng);感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。

        (二)朗讀與討論:

        對人物的對話,要讓同學(xué)反復(fù)的朗讀,在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量,要讓同學(xué)在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中,給同學(xué)發(fā)明一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。

        (三)再現(xiàn)與扮演:

        為了更好地理解課文的內(nèi)容,體會人物內(nèi)心的情感世界,使同學(xué)與文本對話,從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟,可以讓同學(xué)通過自身的閱讀理解進(jìn)行扮演。我們不求同學(xué)扮演的優(yōu)劣,但小朋友在扮演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè):拍三集電視連續(xù)劇的情景,激發(fā)同學(xué)的扮演熱情,活躍課堂氣氛,再現(xiàn)文學(xué)形象。

        五、說教學(xué)過程

       。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路:

        從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手;然后師生一起探究原因,選取一個故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀,明確因果聯(lián)系;再通觀全文,進(jìn)行情景再現(xiàn),加深對全篇文章的理解、掌握,加深對人物個性的掌握。

       。ǘ┙虒W(xué)用具:

        自制多媒體課件一個。(要求是:移動式的一個三段論。)

        例: (1)狗國,開狗洞。

       。2)訪問狗國,我得鉆狗洞。

        (3)楚國是狗國。

       。ㄈ┚唧w教學(xué)過程;

        1、導(dǎo)入課文

       。1) 啟發(fā)談話,回顧第一課時的主要內(nèi)容,再讀課文第一大段。

       。2) 考慮:當(dāng)時的楚國是怎樣一個國家?想象當(dāng)時的楚王又是怎樣一個國王?楚王要侮辱晏子的目的是什么?

        板書:國勢強(qiáng)盛、顯顯威風(fēng)

        2、整體閱讀

       。1) 快速閱讀第二大段,考慮:楚王侮辱晏子共使出幾招?

       。2) 讀后交流

       。3) 討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何?讀“只好”的三個句子。

        板書:只好,開城門,陪著笑,賠不是

       。4) 再連讀這三個結(jié)果,考慮楚王的態(tài)度有什么變化?

        小結(jié) 楚王是步步退卻,直到“賠不是”。

        3、賞讀第一個故事

       。1) 一個依靠國勢強(qiáng)盛,霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢?細(xì)讀第一個故事,說說其中的原因?

       。2) 理解“這是個狗洞,不是城門。我——”一句的含義。

       。3) 課件出示:得出楚國是狗國的結(jié)論。

       。4) 讀好這個句子。

        (5) 想象說說:當(dāng)時接待的人向楚王報告時的情景。

        (6) 齊讀這個段落。

        4、賞讀第二個故事

       。1) 見面后的楚王又是如何對待晏子的?晏子又如何應(yīng)對的?細(xì)讀課文。

       。2) 交流匯報:理解:瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著為難、拱了拱等句子。

        (3) 重點(diǎn)理解:描寫人多的三個句子。試說成語:遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。

       。4) 解讀:說說:故意笑了笑和陪著笑的兩個“笑”有什么不同?

       。5) 課件出示:大前提,小前提,結(jié)論。

        既:

        A 訪問上等國家派上等人去;訪問下等國家派下等人去。

        B 我是最不中用的人。

        C 楚國是最不中用的國家。

        5、賞讀第三個故事

       。1) 自學(xué)課文:考慮楚王又想如何侮辱晏子?晏子又是怎樣反駁的?

       。2) 合作交流說說句子含義。

       。3) 課件出示:類比推理的三段論。

        既:

        淮南的柑橘又大又甜,到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。

        齊國人在齊國豐衣足食,到楚國就做起強(qiáng)盜。

        楚國是個強(qiáng)盜之國。

        (4) 結(jié)論。理解:“水土不同”一詞。

       。5) 個別朗讀。

        6、小結(jié)再現(xiàn)

       。1) 通讀三個反駁的故事,你覺得晏子是怎樣一個人。

        機(jī)智、善辯

       。2) 請你們合作表示,自由分組整備。

        7、表示深化

       。1) 分三組分別扮演,同學(xué)自由選擇一個自身喜歡的角色。(整備拍攝三集電視連續(xù)劇)并給出每集電視片片名。片名應(yīng)該是開放的。

       。2) 讓同學(xué)說說:人們看完這個電視片你想讓大家明白一個什么道理?(結(jié)論也應(yīng)該是多元的)

        8、課后作業(yè)。

      《晏子使楚》教案 篇4

        一、教材簡析

        《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

        本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫,開頭寫楚王想侮辱晏子;接著寫楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

        選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從生動的故事中,體會晏子高超的語言藝術(shù),感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神;二是通過有感情地朗讀課文,體會人物的特點(diǎn),了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

        二、設(shè)計(jì)理念

        閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對他的侮辱為尊重呢?”這一主問題,引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1.會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

        2.分角色朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

        四、教學(xué)重點(diǎn):

        體會晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。

        五、教學(xué)難點(diǎn):

        體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

        六、課時安排:

        2課時

        七、教學(xué)方法:

        自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

        八、教學(xué)準(zhǔn)備:

        布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇

        九、教學(xué)過程

        第一課時

        一、簡介背景,揭示課題

        1.二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)

        2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?

        3.“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

        二、初讀課文,整體感知

        1.請同學(xué)們自由讀課文,要求:

       。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

       。2)想想課文講了什么事?

        2.檢查自學(xué)情況

       。1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”,是官職的稱呼。)

        (2)請同學(xué)讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。

       。3)想想課文主要講了什么事?

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

        2.交流,引導(dǎo):

       。1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!

        板書:尊重

        二、抓中心句,理解脈絡(luò)

        (1)同學(xué)們,一句話往往能告訴我們許多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?

        教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?在這之前,楚王_______________。

        (2)交流后板書:侮辱

       。3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,“學(xué)貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個問題,為何變侮辱為尊重?誰能簡單來說一說:

        你能連起來說一說嗎?

        1.在這之前,楚王____________________________

        2.后來晏子____________________________

        3.從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

        自由說------指名說

        師過渡:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

        三、學(xué)生交流

        1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去。

        這句話有點(diǎn)復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎?

       。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。)

        板書:鉆狗洞——

        2.楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

        指導(dǎo)朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

        讀重音,真聰明,一下子就學(xué)會了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的'目的。

        板書:沒人才——

        第三次機(jī)會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說。

        3.楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會風(fēng)氣不好。

        板書:沒出息——

        是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!

        面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

        板書:反擊

        四、學(xué)習(xí)晏子反擊

        1.咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,(學(xué)生交流)。找是找到了,但我感覺讀得太平淡了,誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面,給他加一個修飾詞語,來讀一讀。出示:晏子看了看,__________地說:“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家?(心平氣和 怒氣沖沖)

        好的,同學(xué)們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

        板書:是狗國

        2.晏子給予有力的回?fù)粢院,結(jié)果如何?讀,板書:楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。

        3.楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認(rèn)國家是狗國了,自己是狗王了。

        4.小結(jié),學(xué)法:

        同學(xué)們,剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論以下習(xí)題;

        1.上等人訪問上等國,等人訪問下等國。

        2.我是最下等人,訪問楚國。

        3.所以楚國是_______________________

        結(jié)果________________________

        1.淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。

        2.齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。

        3.所以楚國是________________________

        結(jié)果_________________________

        第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同,因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變,所以楚國就是強(qiáng)盜國,齊人在楚國才會變強(qiáng)盜。

        五、總結(jié)全文,拓展延伸

        如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個慶功宴,你也去參加這個會,你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說后寫)

        1.晏子才智過人,有善辨的口才。

        2.侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

        3.正義在晏子一方,邪不壓正。他才會理直氣壯。

        小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

        板書設(shè)計(jì):

        11 晏子使楚

        起 因: 齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)

        楚王——晏子(機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛祖國)

       。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果

        經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

        沒人才 下等國 只好賠不是

        沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看

        結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了

      《晏子使楚》教案 篇5

        (一)、談話導(dǎo)入

        簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰,他身高不到五尺,就和你們差不多高,他是齊國的大夫,也就是宰相,這個人啊,很有才干,人們尊稱他為晏子。有一回,齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛,想乘機(jī)侮辱晏子,晏子一一加以反駁,維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。

        (二)、開放預(yù)習(xí)--讀書、看圖、查資料

        提出預(yù)習(xí)的要求:

        1、讀書:認(rèn)真讀課前的預(yù)習(xí)提示和課文,遇到生字拼讀幾遍,讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想,課前提示告訴你什么?有些什么要求?讀了課文知道了些什么?又有些什么疑問?

        2、查資料:搜集有關(guān)《晏子使楚》背景資料,了解楚國和齊國的情況和晏子。

        (三)、初讀競賽--展示、交流、測學(xué)情

        讀書、看圖、查資料,經(jīng)過認(rèn)真預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定都有收獲,下面同學(xué)們就來展示展示自己的預(yù)習(xí)成果。比一比誰的預(yù)習(xí)成果大。

       。薄①愖x生字、新詞,比誰讀得準(zhǔn),理解得準(zhǔn)確。

       。、賽讀課文,比誰讀得正確、流利。

        3、賽理清思路,誰能說說課文先寫什么,又寫什么,最后寫了什么。

        4、賽資料收集,比誰了解有關(guān)當(dāng)時兩國的國情、晏子的資料多。

       。、賽提問題,比誰提的問題有價值。

        (四)、確定探究目標(biāo)--交流、整理、定目標(biāo)

       。、針對這篇課文,你們想研究些什么呢?

        2、學(xué)生自由發(fā)言,說出自己最想研究的問題。

        3、集體梳理,確定本課有研究價值的問題。

       。1)楚王幾次侮辱晏子,是怎樣侮辱的?

        (2)晏子為了維護(hù)自己的人格和國家的尊嚴(yán),是怎樣反駁的?

        (五)、小組合作研究

        (1)個人自學(xué),默讀課文細(xì)細(xì)體會。

       。2)個人發(fā)言,組員注意傾聽,互相補(bǔ)充,記錄員做好記錄。

       。3)討論整理記錄,大家達(dá)成共識。

       。4)發(fā)言人試講,其他組員評議。

        (六)、展示探究成果

        各小組以記錄為憑借,結(jié)合課文相關(guān)詞句,向全班同學(xué)展示探究成果。

        1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報學(xué)習(xí)成果。

        2、教師相機(jī)引導(dǎo),共同整理,達(dá)成共識。

        第一次楚王讓晏子鉆洞,晏子反駁訪問狗國才鉆狗洞,結(jié)果楚王只好開門迎接。

        第二次楚王笑齊國沒人才,晏子反駁上等人訪上等國,下等人訪下等國,結(jié)果楚王只好陪笑。

        第三次楚王笑齊人沒出息,晏子反駁是因?yàn)樗敛煌,齊人到楚國便成盜賊,結(jié)果楚王只好賠不是。

        為什么會有這樣的結(jié)果呢?我們一起來分析一下晏子的思考過程。

        第一次,開狗洞的是狗國,開城門的才是國家,現(xiàn)在楚國開的是狗洞,可見楚國是狗國,楚王是狗王。

        晏子與楚王第二次、第三次斗智,請大家照剛才的方法來推理。

        引導(dǎo)學(xué)生討論后得出:

        第二次,上等人訪問上等國,下等人訪問下等國,我最不中用,派來訪問楚國,可見楚國是下等國家。

        第三次,淮南的柑桔又大又甜,到淮北就又小又苦,(水土不同)齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做盜賊,(水土不同),可見楚國是賊國。

        教師小結(jié):晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維,用自己的聰明才智,駁倒了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。他不愧為是我國歷史上一位杰出的外交家。

        再請大家動腦想一想,當(dāng)今世界,美國稱王稱霸,必動伊拉戰(zhàn)爭,西歐動蕩不安,中東戰(zhàn)事頻繁,要建設(shè)具有中國特色的社會主義國家,就需要有一個長時間的相對穩(wěn)定與和平的國際環(huán)境。

        為了努力搞好國際關(guān)系,爭取世界各國的支持和幫助,需要有許許多多能處驚不變,能言善辨的外交家,像歷史上的晏子、諸葛亮,新中國的周總理、陳毅、錢琪琛還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的'接班人。

        (七)、同桌分角色練習(xí)朗讀課文,培養(yǎng)語感,泓揚(yáng)個性。

        (八)、深化探究主題

        布置作業(yè):把故事內(nèi)容編成劇本,演一演,可以自由組合,分別表演三個故事,可以根據(jù)自己的角色在文中找臺詞,最好有所創(chuàng)新,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

        評課

        這節(jié)課莫老師做得比較好的地方有:

        1、學(xué)習(xí)的過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。問題由學(xué)生提出,最終還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己解答,教師適當(dāng)?shù)厥枰龘,用不同的方法啟發(fā)和激勵學(xué)生自己分析問題、解決問題,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。閱讀教學(xué)與發(fā)展思維相結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律之一。小學(xué)兒童的思維正從具體形象思維為主要形式逐步發(fā)展到以抽象邏輯思維為主要形式。因此,教師在閱讀教學(xué)中必須有意識地促進(jìn)這種發(fā)展。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要通過晏子與楚王三次斗智的推理過程的分析,訓(xùn)練學(xué)生善于用正確的思維模式進(jìn)行思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。我巧妙地安排要研究的問題,讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的對話交流的過程之中,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的士閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對話的新理念。通過讀讀議議評評,把握課文的思想內(nèi)容,了解作者布局的特點(diǎn),與作者產(chǎn)生共鳴,這樣層層剝筍,順藤摸瓜,逐漸揭開謎底,從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        2、尊重學(xué)生自讀自悟、尊重學(xué)生的多元化理解、倡導(dǎo)個性化朗讀,解放孩子,讓一千個讀者就有一千個哈姆雷特,實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這個教學(xué)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人;體會到晏子的沉著睿智,又針鋒相對,不受欺侮的人物特點(diǎn),教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語,才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。

        3、板書設(shè)計(jì)簡潔、美觀、大方,把故事完整地表述出來了,用最精練的文字反映了作者的思路,也突出了單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目,文章的中心思想,這樣的板書使作者的文路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路三路歸一,師生和作者產(chǎn)生共鳴,更好地把握了文章的主旨。

      【《晏子使楚》教案】相關(guān)文章:

      《晏子使楚》教案01-01

      《晏子使楚》的教案02-27

      晏子使楚的教案02-12

      晏子使楚教案03-25

      《晏子使楚》教案范文04-06

      《晏子使楚》優(yōu)秀的教案02-25

      《晏子使楚》教案及反思08-26

      語文《晏子使楚》教案02-28

      《晏子使楚》03-16

      《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)04-12