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    2. 找春天教案

      時間:2022-05-04 10:02:21 教案 投訴 投稿

      找春天教案錦集10篇

        作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的找春天教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      找春天教案錦集10篇

      找春天教案 篇1

        教學目標:

        1、會認9個生字,會寫9個字會。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、體會春天的美景。

        教學重點:會認、會寫生字,感情誦讀。

        教學難點:體會春天美景。

        教學類型:精讀課。

        教學準備:掛圖,錄音。

        課時安排:2課時

        教學過程

        第一課時

        一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感。

        1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)

        生:仔細觀看

        2、你們看到了什么?

        生答(略)

        3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

        4、板書課題:找春天

        二、初讀課文,合作識字

        1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

        生:朗讀圈點。

        2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

        生:小組討論,同桌互教。

        3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?

        生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

        4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。

        生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

        5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

        6、師指名認讀。

        三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

        1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

        2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

        3、齊讀課文,教師評價。

        生:交流合作質(zhì)疑(略)

        第二課時

      一、品讀課文,讀中悟文。

       。ㄟ^渡:同學們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

        生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的`眼睛吧”?

        “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……

        2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

        生做動作

        3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

        4、把疑問的語氣讀出來。

        5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

        6、誰來表演?(出示4——7自然段)

        生:舉手表演

        7、真棒,讓我們來夸夸他。

        全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

        二、強化感受,升華感情。

        1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

        2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

        3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

        4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

        三、本課小結(jié):

        春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

        四、作業(yè)布置:

        五、板書設計:

        六、課后反思:

      找春天教案 篇2

        活動目標:

        1、初步了解春天的基本特征,學說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!

        2、在看看、說說、聽聽的過程中,感受春天的美。

        3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

        活動準備:

        幼兒課前與家長一起找春天的照片 ;《找春天》PPT

        活動過程:

        一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》

        1、提問:今天我要請你們聽一個關(guān)于誰的故事呢?

        小結(jié):你們真聰明,學會了仔細觀察。今天要聽一個關(guān)于小熊蜜蜜的故事。

        2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》(完整播放)

        提問:

       、僭谑裁磿r候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?蜜蜜醒過來了,他發(fā)現(xiàn)自己的房子怎么了?

        小結(jié):春天的時候,小熊冬眠中醒過來,發(fā)現(xiàn)房子經(jīng)過一個冬天到處是灰。

       、诿勖郯逊块g打掃完了,覺得房間里缺了什么?發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天,蜜蜜 決定做一件什么事情?

        小結(jié):小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈,發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天,于是就去找春天。

       、坌⌒苊勖壅业酱禾炝藛幔啃⌒苊勖壅业搅耸裁?小熊蜜蜜是怎么說的?

        個別幼兒說,最后整合起來。我們一起學學小熊蜜蜜是怎么說的。

        總結(jié):我的到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。

        3、學會說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!保úシ抛詈笠欢慰偨Y(jié)句)

        總結(jié):我找到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。

        過渡語(課件小熊蜜蜜說):我找到了春天,你們找到春天了嗎?

        二、說一說自己找到的春天。

        1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友說一說自己找到的春天。

        提問:你找到春天了嗎?春天有什么?

        總結(jié):我找到春天了,春天有…,有…,還有…。

        2、邊看PPT邊和朋友說說找到的春天。

        三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》

        原來春天那么美,相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧。

        活動反思:

        本活動重點是了解春天的基本特征,學說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!闭麄活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動,能突出重點,能較好的為教學服務。從環(huán)節(jié)上來看:在第一個環(huán)節(jié)中,“在什么時候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然,回答不出,可能這個問題對于小班來說比較難,故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,它說什么來了?”孩子們就回答出來了。我在提問的適宜性這一點把握的不夠好,問題的難度要適宜,提出的問題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當,在設計時也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進,步步拓展,從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā),引導幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中,前半段個別孩子交流時,孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任務。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的`照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準備時,請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲, flash比較美,孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看:我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的,不會過易也不會過難,而且較具體,易于衡量,可落實,其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中,達成的目標與原定的目標是一致的,所以,這節(jié)課的目標達成度是比較好的。

        活動點評:

        老師課件做的很生動,發(fā)動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式,讓孩子真正參與進來,這一點能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當中,真切地感受到春天的美!建議:故事可以分段欣賞,能更好的理解故事。

      找春天教案 篇3

        學習目標:

        1.會認9個生字,會寫9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

        教學流程:

        第一課時

        (一)古詩引入

        出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。

        春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

        (二)初讀課文,認讀生字

        1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

        2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

        3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

        (三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

        自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

        (四)配樂朗讀,讀出感情

        播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

        第二課時

        一、朗讀感悟課文。

        1、交流自已課后找春天的'情況。

        2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會本文作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

        3、你從“春天好像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

        5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

        二、指導寫字,完成課后練習“找找說說”

        1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

        2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。

      找春天教案 篇4

        “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

        1、聽讀:

        學習課文之前,我首先進行范讀,使學生整體感知課文內(nèi)容,訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的熏陶。

        2、自讀:

       自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:

       、 借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。

       、 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

       、 讀通課文后,標出自然段序號和圈出生字。

        對于課文中出現(xiàn)的難讀的'字和較長的詞組,要及時提醒學生注意。

        3、細讀:

      所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

        4、賽讀:

      經(jīng)過教師的指導,多數(shù)學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。

      找春天教案 篇5

        活動目標: 1.能細心觀察,找尋,發(fā)現(xiàn)春天里美麗的景色。

        2.感知春天的美好,喜歡春天,能表達自己對春天的喜愛之情。

        活動過程: 一.情景導入

        1.提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

        2.春天到了,春姑娘來到了我們幼兒園,給我們小朋友送禮物啦。

       。úシ耪n件出示一首歌和一些照片)

        3.歌曲里面唱了些什么?

        二.引導幼兒觀察春天的美景

        1.師:春姑娘變成了許多小精靈,藏在了這些圖片中,請我們小朋友用你們的大眼睛找一找,把這些春天里的小精靈都找出來。

        2.教師示范找一個小精靈

        3.幼兒自由的尋找,老師做一些講解。

        4.小結(jié):春天有……,真是太美了,看,有兩個小朋友在春天里做游戲,真開心。他們說:"春天真是太美了,我們要擁抱美麗的'春天。"你們覺得春天美嗎?那讓我們也來擁抱春天吧。

        三.表達自己對春天的喜愛之情

        幼兒與老師再次表演唱《春天》

      找春天教案 篇6

        【內(nèi)容分析】

        本課教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

        本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

        【教學設計思路】

        課前,帶領(lǐng)幼兒走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化。在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

        課上,讓幼兒自己去探索新知,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。激起幼兒自身學習的潛能,課堂上讓幼兒放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。

        【教學策略】

        1.采取“自主、合作、探究的學習方法”。

        2.教具準備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

        3.課時安排:兩課時

        【教學過程】

        第一課時

        一、創(chuàng)設情境,引入新課

       。ǚ配浵,帶領(lǐng)幼兒春游時的'活動場面)

        1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

        2.幼兒自由表達,談談自己的收獲。

        3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

        板書:找春天

        二、初讀課文,合作識字

        1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

        2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。

        3.過渡:剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

        4.出示生字(屏幕打出)

       。1)小老師領(lǐng)讀,幼兒跟讀。

       。2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)

        (3)演示識字方法。

        師:拿一朵花躲在身后,讓幼兒猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

        (4)匯報識字方法。

        看實物猜字(躲、符、鵲);

        做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

        畫圖認字(嫩)

        5.出示詞語。(屏幕打出)

        開火車認讀。

        6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

        三、細讀課文,指導寫字

        1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

        2.帶著感情朗讀。

        3.指導寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。

        脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導幼兒歸類學習。

        野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

        4.幼兒交流。體會字體美觀、規(guī)范。

        5.教師范寫!跋、野、躲、解”幾個難寫的字。

        6.幼兒仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

        四、輕聲齊讀,整體感知

        1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(幼兒板書圖畫,幼兒貼詞語)

        2.幼兒交流。

        3.幼兒質(zhì)疑,合作研究。

        五、朗讀課文,擴展活動

        1.讓父母當評委,朗讀課文。

        2.向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

        第二課時

        (設計思路:在初讀課文,認識生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點指導品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運用教材,重在培養(yǎng)幼兒的語文實踐能力,調(diào)動幼兒多種感官參與學習過程,并在過程中感受美,體會美。)

        一、談話,激趣導入

        同學們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

        問:春姑娘找到了什么?

        (生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)

        小草野花嫩芽小溪

        二、品讀,品味佳句

        1.出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。

        2.指名讀4-7自然段,體會排比句特點。

        3.看讀,體會感情。

       。1)教師讀課文,幼兒看表情、聽聲音。學習課文,要把課文讀正確、流利有感情。

        (2)幼兒讀課文,教師看讀、指導。

        4.自由讀?梢哉一锇樽x,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

        5.觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

        6.自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。

        三、欣賞,自主表達

        1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

        2.教師將準備的道具擺在教室里,幼兒自由表達自己情感,一邊找一邊復述課文。

        3.毛遂自薦背誦課文。

        4.引讀。

        師:春天來了!生:我們……,我們……,我們……,我們……。

        師:她在……生:在……

        師:她在……生:在……

        5.集體齊背。

        四、拓展,升華情感

        1.啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。

        要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

        2.爭當小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布,集體創(chuàng)作)

      找春天教案 篇7

        教學目標:

        1.識記“脫、探”等12個生字,讀準字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。

        教學過程:

        一、談話導入

        孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?

        《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

        現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細想一想,早春有哪些特點?

        今天我們一起學習一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。(師板書)

        思考:看到課題你想知道什么?

        齊讀課題。

        二、初讀課文,認讀生字。

        1、師范讀,出示聽讀要求:

       。1)認真聽,聽準字音。

       。2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

        出示生字:

        脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲

        (1)讀準字音,要讀的.清晰,穩(wěn)定。

        采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。

        (2)擦去拼音讀。

        3、交流識字方法。

        4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好,注意哪些地方?

        三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

        1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)

        2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

        (1) 生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細地找啊,找啊。

        師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。

        其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。

        誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?

       。2)請小朋友再認真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?

        請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準確。

        誰能有感情地來讀一讀?

       。3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?

       。ㄒ盎ā淠、小溪)

        師: 你喜歡哪一句,為什么?

        小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)

        請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。)

        請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

        3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

        四、師生共讀

        老師和學生合作一起朗讀課文。

        師總結(jié):

        孩子們,當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

        五、布置作業(yè)

        1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

        2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬;蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

        3、課外閱讀朱自清的《春》。

      找春天教案 篇8

        【內(nèi)容分析】

        本課教學重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

        本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

        【教學設計思路】

        課前,帶領(lǐng)學生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

        課上,讓學生自己去探索新知,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。

        【教學策略】

        1.采取“自主、合作、探究的學習方法”。

        2.教具準備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

        3.課時安排:兩課時

        一、創(chuàng)設情境,引入新課

       。ǚ配浵,帶領(lǐng)學生春游時的活動場面)

        1.小朋友,通過剛才播放的`春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

        2.學生自由表達,談談自己的收獲。

        3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

        板書:找春天

        二、初讀課文,合作識字

        1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

        2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。

        3.過渡:剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

        4.出示生字(屏幕打出)

       。1)小老師領(lǐng)讀,學生跟讀。

       。2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)

        (3)演示識字方法。

        師:拿一朵花躲在身后,讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

       。4)匯報識字方法。

        看實物猜字(躲、符、鵲);

        做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

        畫圖認字(嫩)

        5.出示詞語。(屏幕打出)

        開火車認讀。

        6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

        三、細讀課文,指導寫字

        1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

        2.帶著感情朗讀。

        3.指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

        脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導學生歸類學習。

        野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

        4.學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

        5.教師范寫!跋⒁、躲、解”幾個難寫的字。

        6.學生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

        四、輕聲齊讀,整體感知

        1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學生板書圖畫,學生貼詞語)

        2.學生交流。

        3.學生質(zhì)疑,合作研究。

        五、朗讀課文,擴展活動

        1.讓父母當評委,朗讀課文。

        2.向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

      找春天教案 篇9

        【教學目標】

        1、會認9個生字;會寫9個生字。

        2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。

        3、感受春天的美景,體會春天的生機勃勃。培養(yǎng)審美情趣,滲透觀察方法。

        【教學目標】

        1、教學重點:

        學會字詞,感情朗讀,背誦課文,積累詞匯和典型句式。

        2、教學難點:

        感悟春天的美與勃勃生機。句式的仿寫。

        【教學過程】

        第一課時

        一、唱歌兒──活動肢體 調(diào)動感官

        VCD播放歌曲《春天在哪里》,學生跟著節(jié)奏自由唱啊,跳啊。

        《春天在哪里》是一首動聽的歌,是一首優(yōu)美的詩,學生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景,感知了生動的語言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識,拉近了學生與教材、與語言文字的距離。

        二、說詞語──調(diào)動積累 導入新課

        1、說詞:

        師:我們跟著春天的節(jié)奏唱啊,跳啊,多快樂呀!那有關(guān)春天的詞語你一定知道得不少吧?

        (指名學生說)

        2、讀詞:

        讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。

        課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機勃勃 春回大地 )

        師生、生生互動交流詞語,感受春天的氣息,充實學生的詞匯庫,增加積累。通過課前相關(guān)信息的搜集,使課內(nèi)外自然銜接,利用課外積累的詞語幫助學生主體在課內(nèi)感受春天,在課內(nèi)互動交流感受中積累詞語,增大課堂容量,引向課外。

        3、讀句“春天來了!春天來了!”

        學生讀出自己的感受。

        由詞語聯(lián)想感受春天的氣息,學生個體不同,感受亦不同,朗讀表達自然也各異。

        三、讀課文──整體感知 初悟美感

        1、聽范讀,談感受。

        2、自主讀,習字詞:

        讀讀課文,讀準字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍,找找春天在哪兒呢?

        3、師生交流:

        你從哪兒找到了春天?

        隨機指導讀準帶有生字的詞語、詞組。

        理解“解凍”“音符”,并書寫“解凍”。

        四、品句子──聯(lián)動合作 感悟內(nèi)化

        1、理解:

       、 師:在你們的眼里,春天的小草是怎樣的?

        (適當引導:去聞一聞,摸一摸,仔細看一看。)

        反饋,引出句子“小草從地下探出頭來,那是春天的.眉毛吧?”

        朗讀此句,讀出自己的感受。

       、 引讀:

        出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。

        小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

        樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

        解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

        2、感悟:

        自己好好讀讀這四句話,你感覺這是個怎樣的春天呢?

        (學生自由讀,教師巡視)

        反饋:

        ──美麗的春天,有綠油油的小草,各種顏色的野花……

        ──香噴噴的春天,野花的淡香,小草的清香……

        ──會彈琴會唱歌的春天。

        ──害羞的春天,小草才探出頭來,還沒把整個身體探出來,野花才開了一朵兩朵,樹木吐出點點嫩芽,還只是嫩嫩的芽,不是整片的葉子,小溪才剛剛解凍。

        ──頑皮的春天,小草是探出頭來,探頭探腦,東張西望;樹木吐出嫩芽,像小朋友吹泡泡糖一樣。

        ──彩色的春天;愛打扮的春天;可愛的;充滿活力的;生機勃勃的……

        《新課標》指出:要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知,在不同個體眼中,春天宛如不同個性的人,或頑皮或害羞,或五彩繽紛或才藝俱佳。

        如詩如畫的語言給予了學生豐富的聯(lián)想,也啟動了學生豐富的課外積累,或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句,或比較印象中的春天,課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞,提升了學生的認知、感知與表達。

        3、朗讀:

        怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺細細地讀,你覺得怎樣好聽就怎樣讀,還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。

        指名讀:一個人 兩個人 多個人

        尊重學生的獨特感受,就能賦予作品與學生更強大的生命力。帶著自己的體驗,讀出自己的感受,閱讀實踐始終是個性化的,伴隨著豐富的個人情感。

        五、寫句子──拓展延伸 展示體驗

        1、出示圖片。

        (竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)

        2、生搜尋記憶:

        還可以在哪兒找到春天?

        引導學生將句子說得美。

        課堂里學生找到了春天,小草、野花、嫩芽、小溪……此時,提供圖片把學生視野帶出課堂,帶進廣闊的大自然,同時激起內(nèi)存,激發(fā)探究欲望,去尋找更多的“春天”。

        3、學生創(chuàng)作,交流:

        筍芽兒從泥土里冒出來,那是春天的手臂吧?

        柳條兒隨風搖擺,那是春天新編的長辮吧?

        粉紅的桃花一簇兩簇,那是春天的胭脂吧?

        小朋友春游去了,那是春天的小火車吧?

        成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去,那是春天的音符吧?

        蝴蝶在花叢中飛舞,那是春天的舞蹈吧?

        燕子在空中吱吱喳喳,那是春天的歌聲吧?

        醒來的青蛙呱呱呱地叫,那是春天的笑聲吧?

        同學們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機交融在一起,升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機融合,放松地表現(xiàn)自己,發(fā)揮著自己的潛能,經(jīng)歷了由讀到寫,由積累到運用的全過程。

      找春天教案 篇10

        【學習目標】

       。、會認9個生字,會寫9個生字。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

       。、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。

        【教材說明】

        《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

        【教學重點】

        識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

        【教學難點】

        通過朗讀,感受并想象春天的特點。

        【教學過程】

        第一課時

        一、“春”字引入,春意盎然

       。薄⒊鍪尽按骸弊郑赫J識嗎?輕聲讀。

       。、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)

       。、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

       。、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

        引出課題:找春天

        二、初讀“春”文,讀得“正確”

       。、教師范讀,學生聽讀想象:

        (過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

        2、學生用一兩句話談談自己的感受:

        如:課文寫得真美……春天真可愛……

        老師讀得真好……

        我也想讀……

       。、學生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

        4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

       。怠⒅干鷧R報在文中哪句話中找到了哪個字:

        如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

       。丁⑦@些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

        7、大屏幕出示9個新詞,練習讀準確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

        8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

        指生讀字卡上的生字。

       。、這些生字換地方了,你還能讀準嗎?

        大屏幕出示:

        一把遮陽傘。

        害羞的她躲在門后探出頭來。

        喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

        我會用標點符號了!

        10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

       。保、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應該注意的地方。

       。保、教師在田字格中指導兩類字。

       。ㄗ髮捰艺骸耙啊;左右均等:“解”)

       。保、學生在課本的田字格中練寫。

        三、再讀“春”文,讀得“流利”

       。薄W習小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:

        過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

       。病⒅干肿匀欢巫x課文:

        過渡語:找九名同學每人讀一自然段,其它同學不要甘當聽眾,我們認真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。

       。场⒎纸M分自然段讀課文。

        四、品讀“春”文,讀得“有感情”

       。、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

        快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

       。、學生匯報(結(jié)合課文中的'句子):

        如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

       。场㈦S機進行美訓練:

        如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

       。、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風擺動,那是春天的小辮子吧?)

        5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

        6、指生背誦展示。

       。、師生分工合作,美讀全文。

        五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

        在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。

        第二課時

        一、精讀課文,想象文章畫面

        二、有感情地朗讀課文,背誦課文

        三、指導書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫

        四、完成課后練習

        五、布置語文實踐活動

        唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的匯報會

        【評析】

        本課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和常規(guī)教學的要求而精心設計的,有實效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,適于第一課時的教學。其亮點有三:

       。、開課即營造出“春味”來:

        學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計,看似平常,但就在“平”中調(diào)動了學生原有的積累,既進行了語言文字的訓練,又創(chuàng)設了“春”的課堂,出奇制勝。

        2、“認字”過程清晰:

        在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時間,設計得巧妙,訓練得實在。使“認”落在了“實”上。

        采用“在文中找字,隨文認字,借拼音讀準字,隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,不同語言環(huán)境中認字”的辦法,來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規(guī)律,同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學生們認得輕松,記得扎實。

       。、把握教材,巧設精練:

        本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

        仿說練習是在學生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進行的,是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

        由于有了多次讀的準備,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

        說這一設計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

        同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

        這節(jié)課的設計“實”中有思考,“實”中有新意,有一定的借鑒價值。

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