小學數(shù)學《分數(shù)除法三》教案（精選7篇）
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學《分數(shù)除法三》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學《分數(shù)除法三》教案 1
教學目標：
知識目標：提高分數(shù)除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。
能力目標：培養(yǎng)學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活，體驗成功的歡樂。
教學重點：
解決實際問題。
教學難點：
用方程方法解答分數(shù)除法應用題
教學過程：
一、復習鞏固，為新知作鋪墊
課件出示：
1、寫出下列各題的數(shù)量關系式，判斷誰是單位“1”
�。�1）故事書的3/5是150本。
�。�2 ）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。
�。�3）汽車速度是火車速度的1/2。
2、復習題：寫出數(shù)量關系式，找出已知量和未知量。
操場上有27人參加活動，跳繩的是操場上參加活動總人數(shù)的.2/9，跳繩的有多少人？
�。�1）誰是單位“1”；單位“1”是已知還是未知？
（2）寫出等量關系式。
（3）找出題中的已知條件和未知條件
�。�4）根據(jù)題意列式。
學生獨立完成，匯報反饋。
二、導入新課
看來同學們都能正確分析和解答分數(shù)乘法的實際問題，分數(shù)除法的實際問題怎么解答呢？這節(jié)課我們就來研究。
�。ㄒ唬⿲W習新知
1、出示情景圖：從情景圖中你能獲得哪些信息？
生簡要回答
2、出示例題：
跳繩的有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的2/9，操場上有多少人參加活動？
3、討論：
�。�1）誰為單位“1”？是已知還是未知？
�。�2）根據(jù)那句話得到的信息？
�。�3）你能列出等量關系是嗎？
半數(shù)：參加活動總人數(shù)*2/9=跳繩的人數(shù)
�。ㄎ粗� （已知）
4、你們有什么辦法利用以前的知識解答這道題？
同桌互相說說，在練習本上做一做。
生反饋，師板書。
學生口頭檢驗對錯。
5、對比復習題和例1，這兩道題有什么相同點，不同點？
�。ǘ╈柟绦轮�
看情景圖，你還能提出問題嗎？
�。�1）生提問題，全班解答。
�。�2）同桌互相提問題，寫出等量關系式，列式解答。
�。ㄈ┚毩�、鞏固
打開書，29頁，試一試1，自己獨立完成。
集體訂正
三、拓展延伸
回過頭來看例題，你還能用其他的方法解答嗎？
�。ㄓ贸ㄓ嬎悖�
四、總結
這節(jié)課你有什么收獲？
小學數(shù)學《分數(shù)除法三》教案 2
教學內(nèi)容：
教材第29～30頁“分數(shù)除法（三）”。
教學目標：
1、能用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
2、在解方程中，鞏固分數(shù)除法的計算方法。
教學重難點：
1、能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。
2、能夠用方程解決實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景激趣揭題
1、出示課外活動情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學信息呢？
2、引入并板書課題。
二、扶放結合探究新知
1、根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
2、引導學生逐一解答提出的問題。
3、重點引導：跳繩的有6人，是操場上參加總人數(shù)的2/9，操場上有多少人？該怎樣解答？
4、引導觀察，找出有什么相同點和不同點？
三、反饋矯正落實雙基
1、指導完成P29的試一試的1，2題。
2、你能根據(jù)方程
X×1/5=30
編一道應用題嗎？
3、請你想一個問題情景，遍一道分數(shù)應用題。
四、小結評價布置預習
1、引導小結
通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？
2、布置預習
整理前面所學知識。
板書設計：
跳繩的.小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的2/9，操場上有多少人參加活動？
參加活動總人數(shù)×2/9=跳繩的人數(shù)
解：設操場有X人參加活動。
小學數(shù)學《分數(shù)除法三》教案 3
教學內(nèi)容：
教材第29—30頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、能用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題。
2、探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。
教學重點：
分析分數(shù)除法應用題中數(shù)量間的關系，用方程解答分數(shù)除法應用題。
教學難點：
運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。
教具準備：
多媒體課件
預習提綱：
1、觀察課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學信息呢？
2、根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些問題？
3、分析例題，寫出等量關系，并試用方程解答。
4、想想還有別的'算法嗎？
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究
1、同學們喜歡課外活動嗎？你們喜歡參加哪些課外活動？
2、課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學信息呢？這些數(shù)量之間有什么關系？
�。�1）打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9。
�。�2）踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3。
�。�3）跳繩的人數(shù)是參加活動總人數(shù)的2/9。
二、提出問題，自主探究
1、根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些問題？
操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總人數(shù)的2/9。跳繩的有多少人？
列出這題的等量關系，并解答。全班交流。
2、還能提出哪些數(shù)學問題，引出例題
跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的2/9。操場上有多少人參加活動？
這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？能找到這道題的數(shù)量關系嗎？
你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎？應該如何解設？小組討論，再由教師指名在黑板上演示。
解：設操場上有x人參加活動。
χ×2/9=6
χ×2/9÷2/9=6÷2/9
χ×=27
3、想一想，還有別的算法嗎？怎么算？為什么？
6÷2/9=27（人）
三、鞏固練習，實踐探究
剛才同學們根據(jù)圖中的數(shù)學信息，提出了很多的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題，你們能解答嗎？
1、操場上打籃球的有4人。
�。�1）打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少？
（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少？
�。�3）操場上踢足球的有9人，是操場上參加活動總人數(shù)的1/3，操場上參加活動有多少人？
�。�4）操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總人數(shù)的1/9，是操場上參加活動總人數(shù)的1/3。
2、某月雙休日9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天？
（板演過程中，著重分析學生可能存在的誤解之處。）
3、根據(jù)以下方程，編出相應的應用題。
χ×1/5=30 χ×2/3=40
四、回顧反思，總結全課。
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
小學數(shù)學《分數(shù)除法三》教案 4
教材分析
理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算；理解比的意義，知道比與分數(shù)、除法的關系，并能類推出比的基本性質(zhì)；能夠正確地化簡比和求比值。這為以后學習運用比的知識解決有關的實際問題打下基礎。學習本節(jié)課學生能理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算。
學情分析
分數(shù)除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學習效果將直接影響到后面解決問題的學習。由于學生普遍基礎較差，必須在理解分數(shù)除法的意義的基礎上開始學習。學生分析問題解決問題的能力較差，因此，要培養(yǎng)學生在探索除分數(shù)以整數(shù)計算方法的過程中，進一步體會分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。
教學目標
1.通過具體的問題情境，探索并理解分數(shù)除法的計算方法。
2.能正確地進行分數(shù)除法的計算。
3.培養(yǎng)學生分析、推理能力。
教學重點和難點
教學重點：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，教學分數(shù)除法的意義
1.以3盒水果糖的重量為問題為切入點，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！
�。�1）每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？
100×3=300（g）
�。�2）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?
300÷3=100(g)
�。�3）300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？
300÷ 100=3（盒）
2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分數(shù)除法的意義。
討論：分數(shù)除法的'意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？
總結：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
二、探究分數(shù)除法的計算方法
�。�1）引導參與，探究新知
師：我們已經(jīng)知道了分數(shù)除法的意義，那么如何來計算呢？請同學們看黑板。
出示問題1。
請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/5。
師：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？
4/5÷2
請同學們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。
方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。展示折紙和計算過程。
4/5÷2=4÷2/5=2/5
方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。
4/5÷2=4/5×1/2=2/5
�。�2）質(zhì)疑問難，理解新知
�、賻熜〗Y：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結果2/5，有的是轉化成分數(shù)乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種？
�、诮酉聛砭驼埬阌米约合矚g的方法來解決這個問題：把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？先列式再用自己喜歡的方法計算。
�、弁ㄟ^計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生1、用第一種方法就不能做了。因為：上一題的時候，分子4是2的倍數(shù)，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。
生2：把除法轉化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15
能再講講這樣做的道理嗎？
師：“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份，取其中的一份。
請同學們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/5平均分成3份，并表示出其中的一份嗎？
展示學生的分法
師（指著涂色部分）：你所表示的這一部分是4/5的多少？
通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15
（3）比較歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。要注意的是：
結果最簡。除號要變成乘號。
三、鞏固練習
學生獨立完成
四、課堂小結
1、分數(shù)除法的意義是什么？
2.分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？（學生總結）
五、作業(yè)布置
小學數(shù)學《分數(shù)除法三》教案 5
教學內(nèi)容：分數(shù)除法（三》
教學目標：
1．能用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。在解方程中鞏固分數(shù)除法的計算方法。
2．培養(yǎng)學生多角度、多策略解決實際問題的能力。
3．體驗運用數(shù)學知識解決日常生活的問題，感受數(shù)學在生活中的重要性。
教學重點：用方程解決有關簡單分數(shù)的實際問題。
教學難點：分析分數(shù)除法應用題中數(shù)量間的關系。
教學準備：多媒體
一、情景導入，引入新課。
根據(jù)信息寫出等量關系。
�、挪賵錾洗蚧@球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9。
�、破偷默F(xiàn)價是原價的19/20
⑶果園今年的蘋果產(chǎn)量比去年增加了1200kg。
二、啟發(fā)誘導，推進新課。
1、某月有9天休息日，休息日占這個月總天數(shù)的3/10。
這個月共有多少天？（列方程解決問題）
根據(jù)題意列式。學生獨立完成，匯報反饋
師：做題時首先要知道什么？學生匯報做題時的思路。生匯報
師：同學們這道題是前面學過的用分數(shù)乘法解決的實際問題，知道整體“1”求整體“1”的幾分之幾是多少用乘法計算。列出這道題的等量關系式。
根據(jù)信息寫出等量關系。
⑴今年小明12歲，是媽媽年齡的1/3。
�、破嫠技�8月電話費24元，相當于7月的6/7。
�、且环N電腦現(xiàn)價比原價降低2/15，正好降低900元。
三、隨堂演練，拓展新知。
1、一頭小鹿早上喝了2L水，是全天飲水量的2/5，這頭小鹿一天喝多少升水？
2.霞光農(nóng)場有稻田和魚塘共35公頃，占農(nóng)場全部土地的7/12。
�、畔脊廪r(nóng)場共有多少公頃土地？
⑵如果魚塘為12公頃，魚塘占農(nóng)場全部土地的.幾分之幾？
師：同學們根據(jù)我們剛剛的分析，接下來就以小組合作的方式找到解決問題的方法，好嗎？看那一組解決問題速度又快方法又多。
師：解答完了，你能匯報你的解題方法嗎？（生匯報師板書）
師：你認為哪種方法最簡便最實用，說出你的理由。
師小結：同學們其實我們用方程解決求未知的整體“1”更簡便，因為他的解題思路和我們以前用分數(shù)乘法解實際問題的思路是一樣的，根據(jù)“一個數(shù)的幾分之幾是多少，”而列出等量關系，然后列方程解答，思路非常清晰的。
師：同學們今天我們所學的就是用以前的知識解決簡單分數(shù)除法的實際問題。板書：（分數(shù)除法三）
引導學生歸納：用方程解應用題比較容易，因為它的解題思路與我們以前學的用分數(shù)乘法解決實際問題的思路一致。前者是“求一個已知數(shù)的幾分之幾是多少，就是用這個數(shù)乘以幾分之幾”反之“已知一個未知數(shù)的幾分之幾是多少，就用解方程或除法。
四、課堂小結，交流收獲。
師：同學們通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
小學數(shù)學《分數(shù)除法三》教案 6
教學目標
1、結合具體情境，使學生掌握分數(shù)混合運算的順序，能正確進行計算
2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，提高綜合解題能力。
學情分析
本班共有72名學生，男女生人數(shù)協(xié)調(diào)，基礎知識比較扎實，應用題的解決較差，少數(shù)學生數(shù)學成績很差。
重點難點
1、掌握分數(shù)混合運算的順序，正確計算分數(shù)混合運算。
2、解決有關的實際問題。
教學過程
4、1復習導入
4、1、1教學活動
活動1【導入】復習導入
不計算，說說下面各題的運算順序。
3700÷9 0、3×9÷6
50×【（900—90）÷9】
活動2【講授】合作探究
1、出示例3
一天吃三次，每次吃半片，12片藥可以吃幾天？
2、理解題意
�。�1、）分析題意，列出算式。
�。�2、）提問：求小紅可以吃幾天，應先求什么？再求什么？
�。�3、）小組合作討論并填寫預習卡。方法一：每次吃半片，吃3次：
12片可以吃幾天？
方法二：12片可以吃：12÷ =12×2=24（次）
24次可以吃：24÷3=8（天）
�。�4）互相交流，請兩位同學板演并說一說解題思路。
�。�5）列出這兩種方法的綜合算式。
�。�6））提問：綜合算式里分別含有幾級運算？應先算什么，再算什么？
7）小結：分數(shù)混合運算和整數(shù)混合運算相同，在同級運算中，如果
沒有括號，按從左往右的'順序計算。如果有兩級運算，先算乘除，再算
加減。有括號的先算小括號，再算中括號。
活動3【練習】鞏固練習
1、完成教材第33頁“做一做”。
提問：梯形的面積公式是什么？
2、完成教材第35頁第10題。
活動4【作業(yè)】課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
小學數(shù)學《分數(shù)除法三》教案 7
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠理解分數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行分數(shù)除法的計算。
學生能夠用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題，體會方程是解決實際問題的重要模型。
過程與方法：
學生通過具體的問題情境，探索并理解分數(shù)除法的計算方法。
學生能夠利用小組合作，匯報交流自己的解題思路和方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的分析、推理能力，提高數(shù)學思維的靈活性和深刻性。
引導學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
二、教學重難點
教學重點：
理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
體會方程是解決實際問題的重要模型，并能運用方程解決實際問題。
教學難點：
分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。
靈活運用分數(shù)除法的計算方法解決實際問題。
三、教學過程
導入新課
以實際問題為例，引導學生思考分數(shù)除法的`意義和應用場景。
回顧之前學習的分數(shù)除法的知識，為新課學習做鋪墊。
探究新知
創(chuàng)設問題情境，如：“把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？”引導學生列出算式并探究計算方法。
小組合作，討論并匯報不同的計算方法。如方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5；方法二：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法來做。
教師總結并強調(diào)分數(shù)除法的計算法則和注意事項。
鞏固練習
指導學生完成教材中的相關練習題，鞏固分數(shù)除法的計算方法。
引導學生思考并解答一些實際問題，如：“跳繩的有6人，是操場上參加總人數(shù)的2/9，操場上有多少人？”
拓展提升
引導學生嘗試用方程解決分數(shù)實際問題，提高解題能力。
介紹一些與分數(shù)除法相關的數(shù)學文化和歷史故事，拓寬學生的視野。
課堂小結
總結本節(jié)課所學的知識點和解題方法。
強調(diào)分數(shù)除法的意義和實際應用價值。
布置作業(yè)
布置適量習題，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
鼓勵學生在生活中尋找與分數(shù)除法相關的實際問題并嘗試解決。
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