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    2. 三年級數(shù)學(xué)上冊教案

      時間:2022-08-27 17:26:52 教案 投訴 投稿

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會正確計算商末尾有0的除法。

        2、通過學(xué)習(xí),形成一定的筆算技能。

        3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)重點:

        被除數(shù)的某一位不夠除,商0的原理。

        教具準(zhǔn)備:

        口算卡片

        教學(xué)過程:

        一、學(xué)前準(zhǔn)備

        1、出示口算卡片,學(xué)生口答。

        2、板書下面各題,請學(xué)生在本上完成,集體訂正。

        請學(xué)生說一說,自己是怎樣想的。

        二、探究新知

        學(xué)習(xí)例7.

        通過情境圖,說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

        我們先來解決問題(1)。

        (1)理解題意。

        根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買多少根短跳繩,應(yīng)該用除法計算,列式為650÷5.

       。2)探究筆算方法。

        用豎式計算650÷5時,先用5去除被除數(shù)百位上的'6,在商的百位上寫1,余下的1個百和5個十合成15個十,5除15個十商3,3寫在十位上,個位上的0除以5得0,直接在商的個位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

        指名學(xué)生板演。

        我們再來解決問題(2)

       。1)理解題意。

        根據(jù)題意可知,每根長跳繩8元,求245元能買多少根長跳繩,還剩多少錢,應(yīng)該用除法計算,列式為245÷8

       。2)探究筆算方法。

        筆算時,先看被除數(shù)百位上的數(shù),百位上的數(shù)不夠除時,看被除數(shù)的前兩位,用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”,8除24得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1,在商的個位上寫0,被除數(shù)的個位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

        指名學(xué)生板演。

        師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況

       、俪奖怀龜(shù)十位正好除盡,個位又是0,就不必再除下去,只要在個位上商0就可以。

       、诔奖怀龜(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。

        三、課堂作業(yè)新設(shè)計

        1、教材第25頁的“做一做”

       。1)請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。

       。2)指名學(xué)生板演,,敘述自己的計算過程。

       。3)檢驗。

        2、病題門診。(教材第26頁練習(xí)五的第6題)

        (1)看題,明確題意。

       。2)觀察各題錯在哪里。

        (3)同桌互說如何改正。

        (4)在本上動筆改錯。

        3、教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。

        學(xué)生獨立完成。

        四、思維訓(xùn)練

        教材第28頁第14題。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

        教學(xué)目的:

        1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.

        2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.

        重點、難點:

        哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

        教學(xué)過程

        復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知

        基礎(chǔ)訓(xùn)練

        口算:9+6=5+5=6+8=

       。福叮保剑福玻保剑叮担保

        求385與705的和。

        全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

        你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?

        筆算不進位加法要注意什么呢?

        相同數(shù)位對齊。

        從個位加起。

        教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

        學(xué)習(xí)新課

        導(dǎo)入新課出示課題

        師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。

        板書課題:連續(xù)進位加

        教學(xué)例1

        學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

        小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。

        提問:

        師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)

        滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的`?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

        教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。

        列豎式計算。

        學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)

        從哪一位加起呢?(從個位加起。)

        那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?

        想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

        獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)

        講評:同桌口述并檢查,在進位時1寫的位置對不對,做進位加法時,是否漏寫1或忘加1。

        做一做

        1、直接在書本上計算,指明學(xué)生板演,集體講評

        2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

        3、練習(xí)四,第一題,連一連

        4、地球儀85元,書包48元,買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義,讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。

        教學(xué)重點:

        知道有余數(shù)的除法的含義,來自生活中。

        教學(xué)道具:(略)

        教學(xué)過程:

        復(fù)習(xí)乘法口訣。

        一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。

        1、教學(xué)P49的主題圖。

       。1)讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。

        思考問題:

        這幅畫面是什么地方?

        你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容?(按順序)

       。2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?

       。3)各組代表匯報。

       。4)教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。

        這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺上也飄著一面國旗。

        運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

        籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

        [4]板報下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。

        (5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的'問題嗎?大家在小組議一議。

        2、感知生活中處處有除法。

       。6)學(xué)生匯報。(略)

        (7)師:以上這些活動,你們在那里見過或自己親身參加過呢?

        生:(略)

        3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

        師:除了以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并且使用除法計算的?

        (可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組)

        二、練一練,圈一圈。

        大家來圈△,一共有15個△。

        1、每份3個,共幾份?

        2、每份4個,共幾份?還多幾個?

        3、每根5個,共幾份?

        4、每份6個,共幾份?還多幾個?

        三、匯報自己這節(jié)課學(xué)會什么。

        四、總結(jié)下課。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

        教學(xué)內(nèi)容:

        江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級上冊58-60頁

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。

        2.在探究過程中,注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

        3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂。

        教學(xué)重點:

        長方形和正方形的特征

        備課重點:

        長、正方形的特征,已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識的。這樣的狀況并不表明,教學(xué)就此輕松,而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂,新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力;因為一知半解,教學(xué)也就更不易組織和深入。

        重點思考:

        怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時,突出了特征的揭示,怎樣出自學(xué)生自己,而且又是興趣盎然的?

        驗證的安排,怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點突出,在取舍中凸顯教學(xué)智慧?

        生活的聯(lián)系,怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?

        特征的運用,怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?

        教學(xué)過程:

        一、游戲引入,揭示長方形特征

        1.已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長方形是什么樣的`?在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形?

        學(xué)生找到了大大小小的長方形。

        2.通過以前的學(xué)習(xí),大家對長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識,接下來,我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲,看看大家對于長方形的了解到底有多少?

       、偬枅D形(一個角是銳角的圖形),是長方形嗎?用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。

       、谔枅D形(直角梯形)這個是嗎?從邊和角兩個方面去看,得出長方形對邊相等,有四個直角。

        3.組織學(xué)生驗證長方形邊的特征。

        長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長方形驗證一下,再和同桌說一說。

        學(xué)生驗證,再交流匯報。由于學(xué)生手中的長方形有大有小,所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同,但每一個個體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

        教材分析:

        本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(上冊)《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設(shè)計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應(yīng)的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動,旨在通過活動,鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認(rèn)識,同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

        學(xué)生分析:

        本課時的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征,已經(jīng)掌握了周長的意義和計算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué),本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過動手操作動腦思考,相互交流,可以進一步明確周長的含義,并有創(chuàng)意地解決實際問題,同時通過小組交流的形式,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達能力,并使學(xué)生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過實踐加深對周長含義的認(rèn)識,增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

        2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

        教學(xué)重點:

        通過實踐加深對周長含義的認(rèn)識,增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

        教學(xué)難點:

        在實踐活動中坦步提高動手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

        這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,你們想知道是什么嗎?

        只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。

        你們每個人面前都有一個信封。請你打開,看一看,里面有哪些學(xué)具?你能告訴老師嗎?

        今天,老師和大家一起用這些學(xué)具來研究一些平面圖形的周長。

        板書課題:周長是多少

        二、操作實踐,解決問題。

       。ㄒ唬﹪粐。(多媒體出示課本上的插圖)

        1、師:看,圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢!

       。ㄨ匙、松樹、五角星、三角形)

        2、師:你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎?請大家拿出信封里的線圍一圍。

        要求

       。1)要把老師給你的線都用完。

       。2)把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

       。3)學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

        3、師:說一說,你圍的是什么圖形。

        展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

        4、師:用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎?

        想一想,圍成的圖形周長是多少?怎樣量最方便?

       。ò丫拉直,用尺量一量)

        學(xué)生圍圖形、量周長、填表格,在小組內(nèi)交流。

        5、評價:完成老師要求的小朋友可以在評價表里貼好第一顆星。

        設(shè)計說明讓每個學(xué)生自己動手操作,用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義,并有創(chuàng)意地解決實際問題。

       。ǘ⿺[一擺。(多媒體出示課本上的插圖)

        1、師:圖上的小朋友在干什么?

        2、師:請你拿出信封里的小棒。

        量一量:4根短的長度是多少厘米?4根長的'長度是多少厘米?

        3、師:你打算用幾根小棒,怎樣擺成正方形或長方形呢?

        先想一想,想好了再擺一擺。

        把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

        交流:我擺的是長方形,它的長是( )厘米,寬是( )厘米,周長是( )厘米。

        我擺的正方形,它的邊長是( )厘米,周長是( )厘米。

        4、互相評價:同桌兩人交流、評價。為成功的小朋友在評價表里畫上第二顆星。

        設(shè)計說明給學(xué)生足夠的時間操作學(xué)具,獨立地擺出自己想象的長方形和正方形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達能力。

        (三)估一估。

        同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,我們一起用紙頭來玩游戲吧。

        老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片(長:10厘米,寬:6厘米),你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問題,并提問出來讓其他同學(xué)來回答嗎?

        生:這是什么圖形的紙?回答:長方形的。

        生:長方形有什么特點?回答:有4條邊、對邊相等;有4個角,都是直角。

        (生評價同學(xué)回答的問題)

        生:它的周長是多少?回答:長大約~厘米,寬大約~厘米,周長大約是30厘米。

        師:要確切知道這張紙的周長,怎么辦?(量一量)

        請大家測量一下這個長方形,并匯報你是怎么量的,看看這個長方形的周長是多少?(學(xué)生動手測量長方形的周長)

        學(xué)生匯報結(jié)果及方法。

       。1)102+62=32

        (2)10+6=16 162=32

        設(shè)計說明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問題,請同學(xué)回答,評價同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間,讓他們在提問、猜測、評價、驗證中體驗成功的喜悅

        (四)剪一剪。

        師:如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形,你知道這個正方形的邊長是多少?

       。ㄟ呴L是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。)

        師:對,在長方形里剪一個最大的正方形,長方形的寬其實就是這個最大正方形的邊長。(板書:寬是正方形的邊長)

        師:下面請大家動手折一折,把這個正方形剪下來,注意不要剪歪了。

        學(xué)生動手剪正方形。

        師:你會計算這個正方形的周長嗎?(64=24厘米)

        師:你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎?

        學(xué)生動手剪。

        師:現(xiàn)在,每個小長方形的周長是多少呢?你是怎么算出來的?

        方法一:46=24(厘米) 242=12(厘米) 12+6=18(厘米)

        方法二:62=3(厘米) 3+6=9(厘米) 92=18(厘米)

        方法三:移一移,63=18(厘米)

        小結(jié):大家剛才想出了幾種方法,這說明解決問題的途徑很多,只要我們換一個角度去思考,就會有新的發(fā)現(xiàn)。

        設(shè)計說明增加的剪一剪的內(nèi)容,充分讓學(xué)生在折、剪中體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的特征,熟練周長的計算。讓學(xué)生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。

       。ㄎ澹┢匆黄。(多媒體出示課本上的插圖)

        1、看一看,你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒用呢?

        師:讀要求:用12個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形。

        拿出12個邊長是1厘米的小正方形。

        先想一想,商量一下怎樣拼,小組合作,小組長記錄填表格。

        2、小組交流。(課件出示)

        一排擺幾個?擺幾排?長是多少?寬是多少?周長是多少?

        3、師:請你觀察一下這些數(shù)據(jù),說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

        4、師:都是由十二個小正方形組成的,周長怎么會不一樣呢?

        5、師:在我們拼出的3種長方形里,它們的周長哪個最長,哪個最短?

        提問:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

       。ㄅ懦龅膱D形越長,它的周長越長,排出的圖形越方,它的周長越短。)

        設(shè)計說明:小組合作拼一拼,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義,在觀察、比較、找規(guī)律的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

        多彩的“分?jǐn)?shù)條”教材第96~97頁的內(nèi)容

        1.通過實踐活動,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。借助數(shù)形結(jié)合,提高學(xué)生分?jǐn)?shù)大小比較及簡單分?jǐn)?shù)加減法的計算能力。

        2.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的興趣,提高動手操作水平,發(fā)展合作交流能力,積累比較分析、探究交流等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

        理解“1”是可以由幾個不同的幾分之一合起來的,一個幾分之一是可以由幾個更小的幾分之一合起來的。

        課件、各色直條、自制帶有分?jǐn)?shù)的正方體。

        師:同學(xué)們,之前我們已經(jīng)認(rèn)識了一些分?jǐn)?shù),你能試著說幾個我們已經(jīng)認(rèn)識的一些分?jǐn)?shù)嗎?

        學(xué)生回答交流。

        師:同學(xué)們都能很快地說出一些我們已經(jīng)認(rèn)識的分?jǐn)?shù),今天我們就用彩紙來玩一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的小游戲,最后我們要把游戲的勝利者封為分?jǐn)?shù)之王,大家有信心贏得游戲的勝利嗎?那么就讓我們開動腦筋來玩這個游戲吧!(板書課題:多彩的“分?jǐn)?shù)條”。)

        一、活動準(zhǔn)備

        1.折紙,繼續(xù)認(rèn)識幾分之一。

        (1)出示一張長方形直條,用“1”來表示它的長度。

        (2)對折一次,每一份是它的幾分之一?“1”有幾個2(1)?(將黃色直條粘貼在黑板上。)

        (3)在剛才的基礎(chǔ)上再對折一次,打開,你看到了什么?“1”有幾個4(1)?(將綠色直條粘貼在黑板上。)

        (4)繼續(xù)再對折一次,打開,你看到了什么?“1”有幾個8(1)?(將藍(lán)色直條粘貼在黑板上。)

        (5)繼續(xù)再對折一次,打開,你看到了什么?“1”有幾個16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)

        (6)小結(jié):通過前面的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        我們怎樣來表示這些彩色的紙條?(板書:分?jǐn)?shù)條。)

        (7)討論:①將“1”鋪滿,需要幾個表示2(1)的紙條?

        ②將“1”鋪滿,我們還可以怎樣做?(課件出示。)

        教學(xué)預(yù)設(shè)1:用相同顏色的紙條拼。

        教學(xué)預(yù)設(shè)2:用不同顏色的紙條拼。

        (8)討論:①將2(1)鋪滿,你會怎么做?

        教學(xué)預(yù)設(shè)1:用相同顏色的紙條拼。

        教學(xué)預(yù)設(shè)2:用不同顏色的紙條拼。

       、趯4(1)鋪滿,你會怎么做?鋪滿8(1)呢?鋪滿16(1)呢?

        2.認(rèn)識分?jǐn)?shù)骰。

        (1)出示分?jǐn)?shù)骰,觀察:這些分?jǐn)?shù)骰和我們平時見到的骰子有什么不同?

        (2)分?jǐn)?shù)骰子的六個面分別為4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。

        學(xué)生試玩,說說分別轉(zhuǎn)到了哪個分?jǐn)?shù)。

        (3)下面就讓我們用骰子和分?jǐn)?shù)條來玩一玩游戲。

        二、搶“1”游戲

        1.課件出示搶“1”游戲的規(guī)則。

        (1)同桌兩人輪流拋骰子,朝上的一面是哪個分?jǐn)?shù),就將表示這個分?jǐn)?shù)的彩條貼在自己的白色正方形里面。

        (2)誰先把自己的“1”鋪滿,誰就得1分。一共玩5次,得分高的同學(xué)獲勝。

        2.兩個學(xué)生上臺演示游戲過程,邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。

        教學(xué)預(yù)設(shè):在游戲的過程中會發(fā)現(xiàn),玩到后面時拋出的分?jǐn)?shù)所表示的分?jǐn)?shù)條鋪不下,例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1),第5次又是有4(1)的一面向上,這樣一來就超過了“1”。

        (讓學(xué)生想一想解決的方法)

        如果出現(xiàn)超出的情況則視為無效,繼續(xù)進行下輪拋擲,直到正好鋪滿“1”為止。

        3.同桌兩人按照操作要求進行游戲。

        4.隨機選擇5份鋪滿“1”的作品,展臺出示:觀察這5份作品,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        預(yù)設(shè):(1)它們都拼成了“1”;(2)它們拼成“1”的方法不同。

        5.操作后交流:在剛才的操作過程中,你遇到了什么問題?你是怎樣處理的?

        預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)表示幾分之一(例如4(1))的分?jǐn)?shù)條用完了,我是用……

        三、清“0”游戲

        1.剛才的游戲好玩嗎?下面我們?nèi)匀挥脛偛诺姆謹(jǐn)?shù)條,玩一個新的游戲。

        游戲規(guī)則:(1)每人各用兩個4(1)的分?jǐn)?shù)條共同把“1”鋪滿。

        (2)同桌兩人輪流拋骰子,朝上的一面是哪個分?jǐn)?shù),就從自己的直條中拿走相應(yīng)長度的.彩條。

        (3)誰先把自己的彩條全部拿走,誰就得1分。一共玩5次,得分高的同學(xué)獲勝。

        2.兩個學(xué)生上臺演示游戲過程,邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。

        教學(xué)預(yù)設(shè)1:在游戲的過程中會發(fā)現(xiàn),形如:正方形骰子4(1)的面向上,而分?jǐn)?shù)條上沒有表示4(1)長度的直條,怎么辦?(讓學(xué)生想一想解決的方法。)

        將2(1)換成2個4(1),再拿走一個4(1)。在這個過程中學(xué)生會有多種方法,例如將2(1)換成4(1)+8(1)+8(1)等,合理即可。可以多問一問學(xué)生能怎樣換。

        教學(xué)預(yù)設(shè)2:例如最后只剩下16(1),而正方體的骰子代表8(1)的一面向上,則這種情況無效。繼續(xù)進行下輪拋擲,直到正好向上的面為16(1)為止。

        3.同桌兩人按照操作要求進行游戲。

        4.操作后交流:在剛才的操作過程中,你遇到了什么問題?你是怎樣處理的?

        預(yù)設(shè):怎樣用較小的分?jǐn)?shù)條表示較大的分?jǐn)?shù)條。通過游戲,你對分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識?有什么體會?

        “多彩的‘分?jǐn)?shù)條’”一課屬于數(shù)學(xué)四大板塊中的“實踐與綜合應(yīng)用”課,這一類課要求學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,掌握一般的變化規(guī)律,使學(xué)生能夠根據(jù)信息源收集、發(fā)現(xiàn)必要的數(shù)學(xué)信息,通過各種實踐活動探索信息源,在動手操作和教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會辨別,選擇有用的數(shù)學(xué)信息,提高獨立整理、分析新信息的能力和應(yīng)用信息解決實際問題的能力。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

        教學(xué)內(nèi)容:

        教材第63頁例3及相關(guān)內(nèi)容。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固復(fù)習(xí)長度單位、面積單位。

        2、區(qū)別長度單位和面積單位,并能正確地運用到實際生活中。

        教學(xué)重點:

        通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。

        教學(xué)難點:

        由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件,10個1平方厘米的正方形,1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。

        教學(xué)過程:

        一、課前準(zhǔn)備

        1、請同學(xué)們說一說你都學(xué)過哪些長度單位。(板書:米、分米、厘米)

        2、你學(xué)過的面積單位有哪些?(板書:平方米、平方分米、平方厘米)

        3、引入新課:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)面積單位和長度單位有什么不同。

        二、探究新知

        學(xué)習(xí)教材第63頁例3。

        1、比較1厘米和1平方厘米。

        (1)請同學(xué)們動筆畫一條1厘米的線段和一個1平方厘米的正方形。

        (2)提問:

       、偈裁礃拥膱D形為1平方厘米?

       、谛〗M討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

       、勰隳芘c用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎?

        2、比較1分米和1平方分米。

        (1)請同學(xué)們用手勢演示1分米和1平方分米。

        (2)教師手里有一根毛線,它的長大約是1什么?(展示1分米長的毛線)

        (3)出示正方形請同學(xué)們估測這是1什么?

        引導(dǎo):你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎?

        (4)請你們在練習(xí)本上畫出1分米和1平方分米。

        (5)展示學(xué)生畫的圖。

        3、比較1米和1平方米。

        (1)教師的講桌的長是1米多,你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎?

        (2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區(qū)別長度單位和面積單位)

        同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米,1分米和1平方分米的表象,你能說一說1米和1平方米的區(qū)別嗎?(小組合作到前面演示,雙臂張開大約是1米,四個同學(xué)把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)

        4、通過估算加深對概念的'理解。

        (1)先小組合作估計同學(xué)們所用課桌的長度和寬度,教師用皮尺幫助學(xué)生驗證。

        (2)估計自己課桌面的面積大小,再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的。1平方分米的正方形量一量。

        (3)說一說,你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。

        三、課堂作業(yè)新設(shè)計

        1、教材第64頁練習(xí)十四第5題。

        2、畫一個正方形并標(biāo)出這個人正方形的邊長和面積。

        3、用9個1平方厘米的正方形拼擺圖形,算出它們的面積和周長。

        4、判斷。(對的打,錯的打)

        (1)一條線段長1平方分米。

        (2)一居室的面積大約是10米。

        (3)一根鉛筆長15厘米。

        (4)一座高樓高約100平方米。

        (5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。

        四、思維訓(xùn)練

        動腦筋,想一想。

        教學(xué)反思:

        通過本節(jié)課的直觀圖形的學(xué)習(xí),學(xué)生進一步鞏固了面積單位的概念,能夠正確區(qū)分長度單位和面積單位,能應(yīng)用到實際問題中,加深了對年級單位和長度單位概念的理解。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

        教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克

        2、能進行重量單位間的簡單換算

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:建立重量單位“噸”的概念。

        教學(xué)難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

        教學(xué)工具

        ppt

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課,以舊引新

        1、出示蘋果,讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250(),一筐蘋果的重量是15()

        2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位,克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

        3、一車蘋果的重量是2()

        二、自主探究研究問題

        1、直觀感知,初步認(rèn)識“噸”。

        (1)出示教材例題,集裝箱,火車車廂,汽油

        計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

        (2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

        (3)課件展示:卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等,用“噸”作單位比較合適。

        提問:通常以“噸”作單位的物體有什么共同的.特征呢?

       、賹W(xué)生分小組觀察討論

        ②學(xué)生分小組交流匯報

       、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論:通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

        目的:用課件出示圖片,豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

        2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系

        (1)小組同學(xué)互相背一背,感受它們的重量。

       、賹W(xué)生匯自己的體重。

       、谛〗M同學(xué)互相背一背

        ③說說自己的感受。

        ④感受1噸

        (2)課件出示1袋100千克的大米。

        提問:需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)

        (課件演示)請同學(xué)們觀察:有這樣的幾袋大米?(10袋)提問:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板書:1000千克。

        你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來,那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。

        通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,在實踐活動中,讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗,感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

        師引導(dǎo):每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1噸。

        即:1噸=1000千克。師補充板書:1噸=1000千克

        (3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

        師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),如果平均每個老師的體重按50千克計算,那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

        (4)填空練習(xí):三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算,40個同學(xué)的體重是()千克,是()噸。

        三、看書質(zhì)疑

        學(xué)生自己看書,標(biāo)出重點語句和不懂的地方,然后解答。

        四、多層練習(xí),鞏固深化。

        1、說一說,日常生活中什么情況下用噸作單位。

        2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使每種東西的總重恰好是1噸。

        3、想一想,填一填

        一條鯨魚的重量是6000千克,是()噸

        一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是()千克。

        五、合作總結(jié),解決問題

        提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

        教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

        2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。

        3、通過觀察、比較和猜想推理等活動,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

        教學(xué)重難點

        1、重點:建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

        2、難點:建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

        教學(xué)過程

        一、激情導(dǎo)入

        1、創(chuàng)設(shè)情境

        教師創(chuàng)設(shè)一個生活情境:同學(xué)們看,今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋,上面寫著:限重1噸。(出示課件)?吹竭@你想提出什么問題?

        從而引發(fā)學(xué)生提出問題:“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……

        2、了解學(xué)習(xí)起點

        師:關(guān)于“噸”的知識,同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?指生回答。

        (根據(jù)幾個班的教學(xué)實踐,每班都有少數(shù)學(xué)生知道:噸是一個很大的質(zhì)量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)

        3、談話揭題

        師:同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解,那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”

        [抓住孩子的“童心”,由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點,根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來確定教學(xué)的側(cè)重點,做到有的放矢。]

        二、新授

        (一)親身體驗,建立“1噸”的概念

        師:“1噸”到底有多重呢?

        1、搬一搬

        (1)師提出1袋10千克的大米,向?qū)W生介紹。

        (2)每組發(fā)給1袋10千克的大米,從前往后傳一輪,并說說感受。

        (有的學(xué)生說輕,有的說重)

        (3)讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米?此淮文馨釒状@樣的大米。

        (學(xué)生站著,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動。要求其他學(xué)生喊“加油”,并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。)

        (4)想象推算。

        讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?

        引導(dǎo)推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

        1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克

        2、抱一抱。

        (1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受。

        (2)想象:如一起抱2個人、3個人有什么感覺?

        (3)推算:如果按每人25千克計算,小組4個人共重多少千克?

        “老師,老師,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機,先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請全班同學(xué)起立(全班只36人),還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸),一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)

        3、小組討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”來表示。

        4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

        師:在我們?nèi)粘I钪,什么時候會用到噸做單位呢?1噸大約等于()頭牛(500千克一頭牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?

        (1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)

        [“噸”對孩子們來說是抽象的,通過讓學(xué)生搬10千克的大米,抱一抱同桌等實踐活動。讓學(xué)生推算、估計、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動。讓學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上,借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。在體驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念,同時培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。]

        (2)很重的物體的重量;

        小熊400千克

        小馬300千克

        小牛500千克

        小鹿100千克

        小熊,小馬,小牛和小鹿,他們能一起過橋嗎?誰來回答,限重1噸,他們不能一起橋。

        (如鯨的體重,大象的體重;厚街標(biāo)志的雕塑,海月巖公園的石頭等)

        (3)交通工具的載重量;

        說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?

        師:猜一猜,什么叫載重量?(最多能承受的重量)如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量,就是超載,極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全,被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心,不要擠車或電梯,萬一超載很危險。

        生活中用噸作重量單位的東西有很多,如鋼鐵、水泥、煤等等。

        5、填上合適的`質(zhì)量單位

        (1)貨車載重4()

        (2)明明體重35()

        (3)一個雞蛋的重量是50()

        (4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞,在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。

        (5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()

        (二)噸的單位換算

        噸和千克的關(guān)系:師:我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克,你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)

        (1)一只河馬約重那3噸,想一想:3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?

        (2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?

        四、應(yīng)用

        1、把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。

        [利用“噸”知識,結(jié)合生活實際對學(xué)生進行交通安全教育。]

        2、解決導(dǎo)入時主題畫的問題

        (出示畫面并出示每只動物的體重)

        小熊400千克

        小馬300千克

        小牛500千克

        小鹿100千克

        小熊,小馬,小牛和小鹿,他們能一起過橋嗎?誰來回答,限重1噸,他們不能一起橋。

        它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?

        3、課后延伸(數(shù)學(xué)日記)

        回家,了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下,可以采取哪些節(jié)水的方法?請寫一篇數(shù)學(xué)日記。

        五、總結(jié)

        師:學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲?

        在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

        “數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗生活中處處有數(shù)學(xué),同時滲透節(jié)約用水的思想教育。

        六、教學(xué)板書。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

        一、 教學(xué)目標(biāo):

        1、 使學(xué)生在具體生活情境中,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

        2、 使學(xué)生通過動手實踐,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流;了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算;會進行簡單的估測,逐步提高估測能力。

        3、 使學(xué)生在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

        二、教學(xué)時間:4課時

        千克的認(rèn)識

        教學(xué)內(nèi)容:P29——32

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法,通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。

        2、 在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        談話:今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢、膨化食品),他們在爭吵到底誰比較重,你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎?

        討論,得出結(jié)論:掂一掂、稱一稱、看一看

        二、操作體驗,認(rèn)識千克

        1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量

        談話:通過掂一掂,我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重,但它到底有多重呢?我們一起來稱一稱吧。

        學(xué)生活動,交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。

        談話:秤面上的指針指著“1”,到底“1”表示什么呢?我們一起來研究一下這臺秤吧。

        2、認(rèn)識秤面,認(rèn)識千克

        學(xué)生觀察秤面,說說在秤面上看到了什么?(g和數(shù)字刻度)

        問:你知道g表示什么么?

        講述:g是千克的符號,稱一般物體的重量時,通常用千克做單位,千克又叫公斤,如果用秤稱物體的重量時,秤面上的指針指著1,就表示這個物體重1千克,那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢?你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎?

        3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗,初步建立1千克的概念

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

        教學(xué)內(nèi)容:

        蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊第5860頁。

        教材分析:

        這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀認(rèn)識了長方形和正方形,但學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識還僅停留在其表面現(xiàn)象上,本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動手實際操作,通過折一折、量一量的實踐活動.去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時,本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特點,初步建立長方形和正方形的概念。

        能力目標(biāo):通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程.把操作、思維和語言有機結(jié)合起來,從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。

        情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的`情感。

        教學(xué)重點:

        發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。

        教學(xué)設(shè)計:

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進行輔助教學(xué)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1、師(課件出示:教室圖):同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕,這是一間教室,你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?

        2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實,何止是教室里有長方形和正方形,生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今天這節(jié)課我們就進一步來認(rèn)識長方形和正方形,(PPT板書課題))研究它們的特征。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(各位都不進位),會筆算三位數(shù)乘一位數(shù),能估計三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍,進一步體會算法的多樣化。

        使學(xué)生在具體的情境中,應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識解決相應(yīng)的實際問題,并能合理地運用口算、筆算或估算,體會解決問題策略的多樣性,進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的`能力。

        使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

        教學(xué)時間:十二課時

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

        教學(xué)目的:

        1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

        2、能進行重量單位間的簡單換算。

        3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

        教學(xué)重點:

        建立重量單位“噸”的概念。

        教學(xué)難點:

        建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

        重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)

        教學(xué)過程:

        一、溝通舊知。

        1、同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

        2、填空。

        1千克=( )克

        3千克=( )克

        1000克=( )千克

        5000克=( )千克

        二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

        在( )里填上合適的重量單位。

        一筐蘋果約重20( )

        小蘭體重約25( )

        一個雞蛋約重50( )

        一輛大卡車能裝貨約8( )

        最后一題填單位,對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課。

        師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸。

        三、自主探索,研究問題。

        1、教學(xué)噸的認(rèn)識。

        (1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會其重量.學(xué)生匯報時,教師及時板書有關(guān)數(shù)量。

        (2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

        (3)引導(dǎo):假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克,10個同學(xué)體重共多少千克?

        40個同學(xué)的`體重多少千克?(可找?guī)讉體重約25千克的同學(xué),讓每個同學(xué)都背一背,實際感受一下.) 像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸. (板書:1噸=1000千克)

        (4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

        學(xué)生獨立計算,然后匯報。

        教師小結(jié):40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

        (5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”。

        (6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

        (7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位.

        2、教學(xué)千克與噸的換算。

        (1)出示: 3噸=( )千克

        8000千克=( )噸

        (2)師強調(diào):因為1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,3個1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸,8000千克里有8個1000千 克,所以8000千克是8噸。

        (3)練習(xí)質(zhì)疑

       、 3噸=()千克 5000千克=()噸

       、 一只大象體重6噸,是()千克

        四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié)。

        1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

        2、討論:“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?

        明確:“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個,即: 1噸=1000千克,1千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有一個,即:1噸=1000000克。

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

        1、題目:小數(shù)的初步認(rèn)識

        2、內(nèi)容:

        3、基本要求:

        (1)試講時間約10分鐘;

        (2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;

        (3)設(shè)計數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法;

        (4)體現(xiàn)學(xué)生主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

        (5)合理板書。

        4、考核目標(biāo):活動設(shè)計,教學(xué)評價,教學(xué)實施。教學(xué)設(shè)計

        課題:小數(shù)的初步認(rèn)識

        課型:新授課

        課時:1課時

        年級:小學(xué)三年級

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),能識別小數(shù),會讀、寫小數(shù),知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。

        2、過程與方法目標(biāo):通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

        3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)感。

        教學(xué)重難點:

        教學(xué)重點:會讀、寫小數(shù),正確理解小數(shù)的含義。

        教學(xué)難點:理解小數(shù)的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入

        談話:開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

        談話:大家仔細(xì)看看,你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱,叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書:認(rèn)識小數(shù))

        二、探究新知

        (一)讀小數(shù)

        師:小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”,你會讀小刀的標(biāo)價么?(指名學(xué)生讀,多叫幾個)

        師:這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么?

        生:這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字,而其他的都有兩個。

        師:觀察得真仔細(xì),像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù),有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

        師:剛才我們念了一位小數(shù),那么大家會念這些兩位小數(shù)么?

        (先讓學(xué)生自己試試,再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。)

        師:再請幾個同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)

        (二)寫小數(shù)。

        師:小數(shù)我們已經(jīng)會讀了,那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的`,先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點,最后寫小數(shù)部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)

        師:學(xué)會了么?好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫,師巡視)

        (三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義。

        師:剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁,中間有張表格,請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價,然后完成這張表格,填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)

        (四)尋找生活中的小數(shù)。

        師:你還在哪里找到過小數(shù)呢?

        生1:自動鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。

        生2:飲料上也有。

        生3:書的背面有標(biāo)價,也是小數(shù)。

        師:同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個,大家瞧瞧:人體正常體溫可達37.5攝氏度,籃球運動員姚明的身高是2.26米。

        三、鞏固練習(xí)

        8.64元=8()6()4()

        四、課堂小結(jié)

        這節(jié)課你有什么收獲么?

        五、布置作業(yè)

      蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

        在幾何中,長方形(又稱矩形)定義為四個內(nèi)角相等的四邊形,即是說所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長,我們來看看下文。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識與技能:認(rèn)識長方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進一步理解周長的意義,會求長方形的周長。提高學(xué)生動手操作的能力和實踐能力。

        2.過程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際提出問題,通過學(xué)生觀察、動手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動他就長方形周長的計算方法。

        3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學(xué)重點:理解長方形周長的意義,會求長方形的周長。

        教學(xué)難點:

        長方形周長的推導(dǎo)過程。

        教具準(zhǔn)備:

        釘子板 活動記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺

        教學(xué)過程:

        一、 聯(lián)系生活,引入新課上節(jié)課,老師給大家留了個作業(yè)。

        讓同學(xué)們觀察周圍的物體,看哪些物體上有長方形,并量出他的長與寬,你們搜集到了嗎?(搜集到了)都搜集到什么?學(xué)生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多,是嗎?(是 )好了,同學(xué)們,看得出來,你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形,看來,長方形在生活中到處可見,數(shù)學(xué)啊就在我們身邊,對嗎?這么多的長方形,它們的大小一樣嗎?舉起你手中的物體,師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子,讓學(xué)生到前面來。這兩個長方形哪個大?哪個?這個長方形的周長指的是什么呢?誰能上前面來指給大家看看?那這個長方形的周長呢?它們的周長一樣長嗎?誰能看出這兩個長方形,哪個周長長一些?你是怎么知道的?可見長方形的周長是由它的長和寬決定的,長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題:長方形的周長

        二、 動手操作,探索新知大家手中都有一個釘子板學(xué)具,你能在上面圍出任意的一個長方形,并求出它的周長嗎?

        好,聽好活動要求:每人先任意圍出一個長方形,然后由組長領(lǐng)著,選出你們最喜歡的'幾個長方形填到報告單中,并求出每個長方形的周長,重點要想想:你是怎么知道它的周長的?活動中要注意分工合作。聽明白了嗎?那我們開始吧!老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動匯報操作情況老師看到了,同學(xué)們在活動中合作的非常好,哪個小組愿意第一個來匯報?想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法:哪中方法是最簡單的?(長與寬的和乘2是最簡單的)你們同意嗎?所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書:長方形的周長=(長+寬)2怎么求長方形的周長?在小組里說一說,再匯報說。那么,如果知道了長和寬,我們能求出長方形的周長嗎?

        三、鞏固新知,應(yīng)用實踐

        1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長方形的周長

        2、實踐題:在我們的身邊也有長方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個長方形的周長,一會你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中,我們難免會出現(xiàn)誤差,因此在測量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。

        3發(fā)散拓展題:請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個圖形的周長。

        四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?

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