精選草原教案模板集錦六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的精選草原教案模板集錦六篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
精選草原教案模板集錦六篇1
設(shè)計(jì)意圖：
充分利用“筷子”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)，為歌曲的再創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
不做規(guī)范性要求，營造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，特別是對男生，鼓勵(lì)個(gè)性化的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的自信心。
讓學(xué)生感受并體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂舞蹈的興趣。
充個(gè)調(diào)動(dòng)“男生”的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們來表現(xiàn)創(chuàng)造，并在多聲部的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
通過學(xué)生自身的參與體驗(yàn)，讓學(xué)生勇敢自信地來表現(xiàn)音樂，同時(shí)學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的音樂舞蹈藝術(shù)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
三、舉行“篝火晚會(huì)”深化體驗(yàn)
師生活動(dòng)：
�。ㄒ唬└枨鷮W(xué)唱
1．播放錄音《草原就是我的家》讓學(xué)生靜靜聆聽歌曲，感受其音樂情緒。
2．出示歌詞圖譜。
3．聽錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生做體態(tài)律動(dòng)。
4．教師范唱，學(xué)生做相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)
5．教師彈琴，學(xué)生邊唱邊律動(dòng)
�。ǘ└枨俦憩F(xiàn)
師：篝火晚會(huì)馬上就要開始了，讓我們一起載歌載舞，歡度這美好的時(shí)刻吧！
引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好，自由組合并分組，如小騎兵組、筷子組、合唱組、擠奶組等等。
教師扮演主持人，請各小組依次表演節(jié)目。
引導(dǎo)組織學(xué)生用自己喜歡的方式共同合作來表現(xiàn)歌曲。
請小騎兵組用筷子為歌曲加上引子（，卜騎兵由遠(yuǎn)而近）和尾聲（小騎兵由近到遠(yuǎn)）
請筷子組用筷子給歌曲伴奏、伴舞。
請擠奶組運(yùn)用課堂上所學(xué)的一些蒙古族舞蹈的簡單語匯來為歌曲伴舞。
引子+歌曲（合唱加筷子伴奏）+間奏（筷子舞）+歌曲（合唱加伴奏）+尾聲
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在熱情的參與和表現(xiàn)之后安靜地聆聽音樂，追求音樂課堂的動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。
利用圖譜來幫助學(xué)生記憶歌詞，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，來幫助學(xué)生記憶歌詞，同時(shí)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
營造人人想，人人做，全面參與的氣氛，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造熱情，激活學(xué)生思維。
提供舞臺，讓學(xué)生充分展示自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的.群體意識和合作精神，同時(shí)又鞏固本堂課所學(xué)的知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
四、拓展教學(xué)延伸體驗(yàn)
師生活動(dòng)：
教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后去收集更多的有關(guān)蒙古族的音樂舞蹈及風(fēng)土人情等知識，并把所學(xué)的歌曲、舞蹈唱、跳給家人、好朋友聽一聽、看一看！
設(shè)計(jì)意圖：
弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去收集學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。
精選草原教案模板集錦六篇2
設(shè)計(jì)意圖
此次活動(dòng)是在幼兒通過觀察馬、認(rèn)識馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎(chǔ)上，讓孩子們在音樂的背景下用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)馬蹄聲并逐步感知節(jié)奏的過程。
活動(dòng)目標(biāo)
1．根據(jù)音樂的節(jié)奏運(yùn)用一定的樂器，進(jìn)行簡單的合奏。
2．學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏，感受草原上馬蹄聲的粗放和豪邁。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)音樂的節(jié)奏，運(yùn)用樂器進(jìn)行簡單的合奏。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．響罐、響鈴。
2．馬、草原、音樂路牌的圖片。
活動(dòng)過程
一、歌表演《在農(nóng)場里》
幼兒一邊欣賞ppt，一邊進(jìn)行歌表演《在農(nóng)場里》，模仿小動(dòng)物的簡單動(dòng)作和叫聲，要求幼兒踏準(zhǔn)節(jié)奏表現(xiàn)出不同動(dòng)物的姿態(tài)，愉快大聲地演唱。
二、敲敲打打，小馬去運(yùn)糧
1、傾聽音樂，猜猜什么動(dòng)物來了？
2、邊傾聽《賽馬》的音樂邊出示馬兒奔跑的ppt。
3、“原來是小馬，瞧，它奔跑的時(shí)候多神氣呀！你們聽，小馬向我們走來了，教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導(dǎo)幼兒一起做做學(xué)學(xué)。
4、“除了用手來拍腿，發(fā)出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發(fā)出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）
5、教師和孩子一起說說念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。
6、教師念兒歌：小馬 小馬搖著 尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑 西邊 跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂，幼兒配合用動(dòng)作表現(xiàn)馬蹄聲。
7、幼兒聽著音樂（《賽馬》的'旋律）學(xué)學(xué)做做小馬跑步的姿態(tài)，聽著音樂的節(jié)奏（變快變慢）學(xué)小馬走走、跑跑。
8、教師小結(jié)：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發(fā)出來的聲音來表示小馬的馬蹄聲，其實(shí)，今天老師還帶來一件小樂器來，響罐�！�
三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節(jié)奏的快慢
1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）
2、幼兒人手一只雙響筒練習(xí)敲奏節(jié)奏，幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。
3、合奏表現(xiàn)大馬和小馬。
4、熟悉森林中的音樂路牌（什么路牌解釋一下）
5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著你們一起去運(yùn)糧食好嗎？你們看路上我們要經(jīng)過很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。
6、出示節(jié)奏譜，看看說說。
7、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現(xiàn)的節(jié)奏譜）
8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏�！吧种械膬尚心_印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）
9、教師引導(dǎo)幼兒要看著音樂路牌走哦，別太快，會(huì)迷路的，“媽媽和你們一起過森林，媽媽走的慢一點(diǎn)，你們要快快跟上來哦”。
10、讓幼兒聽著音樂騎著馬到戶外去散步。
精選草原教案模板集錦六篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個(gè)字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。
5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們在語文的學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的`廬山，今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）
3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣，讓我們走近一些，來個(gè)近距離接觸吧！（板書課題）
二、初讀感知
1、請同學(xué)各自輕聲朗讀
要求：體會(huì)一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美。讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它。
三、細(xì)讀感受
�。ㄒ唬┑谝�、二自然段
1、請同學(xué)默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。
2、討論：
�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個(gè)方面描寫草原是廣闊美麗的？
3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
野草——廣闊、茂盛
湖水——清亮、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
�。�1）各自輕聲讀，體會(huì)
�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
�。�3）句子對比：
A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺哪句好？為什么？
結(jié)合平時(shí)看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話故事里的寶鏡一樣？
為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？
�。�4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）
7、指導(dǎo)朗讀
�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
�。�2）指名讀，評讀
師：誰有不同的讀法？
8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個(gè)歡騰的世界，我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。
�。ǘ┑谌⑺淖匀欢�
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動(dòng)作？
�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？
3、板書（動(dòng)物、人）
4、指導(dǎo)朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結(jié)：
草原之旅即將結(jié)束，此時(shí)此刻你最想說什么？
師：同學(xué)們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！
五、拓展
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書設(shè)計(jì)
野草
廣闊美麗湖水
野花
15錫林郭勒大草原
動(dòng)物
歡騰世界
人
精選草原教案模板集錦六篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識、技能：通過觀察及表現(xiàn)百靈鳥的外部形態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。
2．過程、方法：通過觀察想象表現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過色彩艷麗的百靈鳥的形象，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩搭配的`美感。
3.情感、態(tài)度：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥的意識，熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過觀察、概括、夸張百靈鳥的外形特征。了解運(yùn)用不同媒材表現(xiàn)百靈鳥的方法。認(rèn)識色彩對表現(xiàn)畫面的作用。 難點(diǎn)：選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)自己喜歡的百靈鳥。 三、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備 本課為１課時(shí)
課前準(zhǔn)備（含座位排列）：范畫、教材、課件、鳥類圖片、學(xué)生課下搜集鳥類資料。 四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
�。�1）.出示圖片，看，他是誰？（劉千）師：他是做什么的？（變魔術(shù)）老師跟他學(xué)了變魔術(shù)，你們信嗎？現(xiàn)在開始變，變出一只鳥。 （2）.聽聽優(yōu)美動(dòng)聽的聲音猜是什么鳥？（百靈鳥）今天我們一起學(xué)
習(xí)百靈靈鳥。
2.了解分析的百靈鳥特點(diǎn)及認(rèn)識更多百靈鳥
(1).師：你們見過百靈鳥嗎？那老師考考你，那只是百靈鳥？（課件） (2).現(xiàn)在讓我們認(rèn)識更多的百靈鳥（課件）
A沙百靈：是國內(nèi)觀賞籠鳥之一，草原名貴鳥，生活在河北省北部，青海東。
B云雀：全世界大約75種，羽毛顏色像泥土。
C角百靈：頰部白色并有黑色寬闊胸帶，尾暗褐色，后爪長而彎曲。 D斑百靈：一般腿粗壯而尾短，嘴厚。
E歌百靈：體步的紅褐色百靈，頂冠棕色而多具黑色斑紋。 F蒙古百靈：頭頂周圍粟色成環(huán)，有長而顯著白色眉紋。 3.分析百靈鳥的形態(tài)
�。�1）我們對百靈鳥有了一定的了解，那你們猜猜百靈鳥會(huì)在做什么呢？
�。�2）讓我們一起玩一個(gè)“對號入座”游戲（從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥的影子） 4.分析百靈鳥的花紋圖案線條
師：百靈鳥不僅有特點(diǎn)的外形和優(yōu)美的歌聲，再看看百靈鳥身上有哪些圖案、花紋、線條？
5．師：根據(jù)百靈鳥的特點(diǎn)，老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫一只漂亮的百靈鳥，你們想看嗎？（師范畫）
6．今天的森林舞會(huì)要開始了，現(xiàn)在小朋友們送來一些參加舞會(huì)的百靈鳥，讓我們一起欣賞一下。（學(xué)生作品） 7．學(xué)生作業(yè)
你們能運(yùn)用多種線條、圖案、色彩為今天的森林舞會(huì)送上漂亮的百靈鳥嗎？（出示作業(yè)要求）
8．展評：請?jiān)u出今天你認(rèn)為最漂亮的百靈鳥去參加今天的森林舞會(huì)。 9．拓展：老師剛收到森林舞會(huì)為今天的小朋友送來的一封信，你們想看嗎？
精選草原教案模板集錦六篇5
教學(xué)目標(biāo)
1。能正確地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3。練習(xí)讀好長句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”（偏廠旁）
2。正確地朗讀課文。
教學(xué)資源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1。讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。
2。搜集與草原有關(guān)的詩歌、。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1。 學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識記“原”，認(rèn)識“廠”（偏廠旁）
學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識
2、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。
�。�1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
�。�2）正音：民、新、處。
�。�3）指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利
�。�5）讀長句子。
指名分段朗讀課文，師生共議。
試著讀文中的長句。
三、學(xué)習(xí)生字
1。小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個(gè)生字，是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的`向同學(xué)或老師請教。。
2。認(rèn)識“偏廠旁”
3。分別給這幾個(gè)字組詞。
4。學(xué)生描紅、臨寫。
板塊一
1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個(gè)新的地方。 板書：草原
引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。
2、出示掛圖
教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。
板書完整：草原的早晨
板塊二
1、教師范讀
2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
3、出示生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿 新綠 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 回蕩 圈門
4。再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
5。檢查自學(xué)效果
6。出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
�。�1）誰能來讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？
�。�2）指導(dǎo)讀句子
7。文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
8。指名分段朗讀課文，師生共議。
板塊三
1。 出示生字：原、打、寧、羊。
2。交流討論。
原：“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu)
里邊不是“泉”。
打：左窄右寬。
寧：上下結(jié)構(gòu)。
3。 教師范寫
作業(yè)
設(shè)計(jì)
讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。
搜集一些關(guān)于草原的詩歌。
精選草原教案模板集錦六篇6
一、設(shè)計(jì)思路
《樹林和草原》是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版七年級上第三單元的一篇自讀課文，節(jié)選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷，是一篇優(yōu)美的寫景散文。對這篇優(yōu)美的寫景散文的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)設(shè)想是“避免面面俱到，力求突破一點(diǎn)”，也就是以語言為主要研究對象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美語言，讓語言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，富有真情實(shí)感，注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過細(xì)致品讀文章語言，能夠準(zhǔn)確掌握作者運(yùn)用各種修辭描寫景物的手法及其作用；能夠體會(huì)作者調(diào)動(dòng)、運(yùn)用多種感官來感受描寫景物的手法及其作用。（體現(xiàn)知識與技能維度）
2、技能目標(biāo)：在反復(fù)品讀文章語言的基礎(chǔ)上，能夠自行分析其他寫景片段運(yùn)用各種修辭，調(diào)動(dòng)各種感官等描寫景物的手法；并能夠加以運(yùn)用，從而讓語言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩。（體現(xiàn)過程與方法維度）
3、情感目標(biāo)：通過對課文精彩片段富有感情的朗讀，能夠感受流淌在語言中的作者的真情實(shí)感，即對大自然的無比熱愛和贊美之情。從而激發(fā)自己對多姿多彩的大自然的熱愛之情。（體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀維度）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
由于語言的間接性特征，對于作者調(diào)動(dòng)并運(yùn)用各種感官來感受、描寫景物的手法，作為七年級的學(xué)生來講，似乎難以直接感知；而這又是引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察、描寫景物，并且能夠讓語言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)品讀文章語言，展開聯(lián)想，細(xì)致體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者通過各種手法進(jìn)行景物描寫。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，把本課所學(xué)的方法用于寫作。
四、教學(xué)方法
1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，自然串用問答法。
2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主，并用速讀法、朗讀法、自由讀。
教與學(xué)的方法運(yùn)用，是在研究教材，研究學(xué)生課程資源的基礎(chǔ)上加以確定的，更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課前預(yù)習(xí)：分發(fā)導(dǎo)學(xué)案
重在掃清字詞障礙，初步整體感知文章。
�。ū疚纳衷~不多，語言也并不深?yuàn)W枯澀，故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙，整體理解感知課文。再者，本文篇幅較長，如果課上細(xì)讀全文，將導(dǎo)致課堂前松后緊。因此將字詞以及對文章的整體感知放在課前的預(yù)習(xí)階段。）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，還有明天，人們都在這樣安慰自己，殊不知這個(gè)明天，就足以把他們送進(jìn)墳?zāi)埂！睂?dǎo)入。（學(xué)生談對名言的理解——引出作者——導(dǎo)入新課）
屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國語言大師”。今天，我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫景散文《樹林和草原》，讓我們走進(jìn)語言大師，來領(lǐng)悟大師駕馭語言的方法和藝術(shù)。
�。ㄟ@一導(dǎo)入簡潔明了，既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間又將本課學(xué)習(xí)的主線——語言，準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確，本節(jié)課要研究學(xué)習(xí)《樹林和草原》的語言。）
2、學(xué)生介紹作者及《獵人筆記》。
（二）朗讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)：解決字詞（音、形、義) 。
2、速讀課文：明確文章主要描繪了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（由于課前已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，課上通過速讀法喚醒擊活預(yù)習(xí)效果。由于七年級學(xué)生并未接觸多種讀書方法，因此，需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。）
步驟小結(jié)：文章的美感，是大家通過優(yōu)美的語言感受到的。那么，我們就深入文章，擷取精彩的片段，感受其語言的魅力。（承上啟下）
�。ㄈ┢纷x理解
1、朗讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填表。（P79思考與練習(xí)二）
2、明確本文寫景的順序。
3、自由朗讀自己喜歡的語段或句子并說說理由。（可以從語言的修辭、感官角度、情感、以及畫面給你的聯(lián)想等方面去分析。）
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在明確本文所寫的景物及其特點(diǎn)，加深對課文內(nèi)容的理解。選擇優(yōu)美片段、語句，用自己喜歡的方式品讀，深入體會(huì)并指出其語言的巧、妙之處！從而突破本課的重點(diǎn)全方位的對優(yōu)美語言進(jìn)行品讀。
示例：
1、 “品修辭”
如：泉水上面，一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉……運(yùn)用的是擬人的修辭手法。
再如：但是烏云在擴(kuò)大；它的前沿像衣袖一般伸展開來，像穹隆似的籠罩著。運(yùn)用的是比喻的修辭手法。等等。(這正是語言的“巧”之所在。)
此時(shí)教師順勢提問修辭的作用，即可以讓語言生動(dòng)活潑，形象逼真。(這正是語言的“妙”之所在。)
2、“品感官”
如：你用手播開濡濕的樹枝，夜里蘊(yùn)涵著的一股暖氣立刻向你襲來，空氣中到處充滿著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香；遠(yuǎn)處有一片茂密的橡樹林，在陽光底下發(fā)出閃閃的'紅光……作者調(diào)動(dòng)了觸覺、感覺、嗅覺、味覺、視覺多種感官描寫景物。（這正是語言的“巧”之所在。）
此時(shí)教師再次順勢提問這種寫法的作用，即可以讓語言豐富多彩，而不至于干癟無物。（這正是語言的“妙”之所在。）
3、“品感情”
如：暴風(fēng)雨過去了；你走出來。我的天啊，四周一切多么愉快地閃著亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！……三個(gè)“多么”排比，我們已經(jīng)感受到作者對大自然的熱愛和贊美之情了。
其實(shí)作者運(yùn)用修辭，通過各種感官描寫周圍的景色，足以說明作者對大自然充滿了熱愛和贊美之情。（這也是語言的“巧”之所在。）
此時(shí)的順勢提問，語言具有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者，讓讀者覺得真實(shí)可感。（這也是語言的“妙”之所在。）
語言的魅力，歸根結(jié)底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感，沒有了她，一切技巧都是蒼白的。品到了語言中的真情實(shí)感，就算是品到了根本。
（四）創(chuàng)讀提升
1、方法探究：請同學(xué)們結(jié)合文章小組探究寫景的方法？
①善于觀察，抓住特征。
�、跁r(shí)間為序，條理清楚。
�、圻\(yùn)用修辭，生動(dòng)活潑。
④多種感官，豐富多彩。
⑤景中有情，情景交融。
（“授之以魚，不如授之以漁�！北经h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究，自行分析寫景的方法。）
2、學(xué)以致用：課文在描寫景物時(shí)多處用了省略號，給人留下無限想象的空間，請任選一處把你能想象到的內(nèi)容補(bǔ)充出來，或者即興描繪窗外的景色。（字?jǐn)?shù)：50-100字之間）
�。軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識去分析其他的文字，是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)，落實(shí)到筆端，從而有助于自己語言運(yùn)用能力的提高，才能實(shí)現(xiàn)對本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此，此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié)，運(yùn)用各種方法描寫眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧復(fù)演。）
3、配樂朗讀文章末段，再一次感受“俄國語言大師”屠格涅夫語言的優(yōu)美。（落實(shí)情感目標(biāo)）
（五）課堂檢測
�。ㄓ煤喍痰臅r(shí)間，設(shè)計(jì)巧妙的題目，對學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡單的檢測。如時(shí)間不允許，可靈活處理，因?yàn)椤皩W(xué)以致用”環(huán)節(jié)學(xué)生所學(xué)已得檢測。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫三遍。（ABC）
2、配樂朗誦優(yōu)美的語段給自己的家人聽。（AB）
3、完成本課的《學(xué)與練》題。（自由選做1或3題）
�。ㄕn堂的時(shí)間是有限的，要把本課的學(xué)習(xí)延伸至課外。根據(jù)學(xué)生不同層次，采用分層布置。）
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