小學語文教案精選[3篇]
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的小學語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學語文教案 篇1
教學目標
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.理解課文內(nèi)容，簡要復述故事。
3.體會嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。
教學重點
體會嬋德拉的智慧。
教學難點
引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多。
教學準備
計算器，畫有棋盤的小黑板。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、數(shù)學游戲?qū)搿?/strong>
1.數(shù)學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數(shù)學王國，玩一個有趣的數(shù)學游戲，想試試嗎？
2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：
印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。
3.老師介紹游戲規(guī)則：
請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數(shù)字大概是多少？看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。
4.老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數(shù)字寫在黑板上。
5.檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi)）同時請兩名同學上臺計算并填寫。
6.學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數(shù)字已達到4294967296，后面的.數(shù)字已大得連計算器也無法計算。）
7.老師填寫4294967296于相應的方格內(nèi)，請生讀這個數(shù)字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數(shù)字，你們當初估算時有沒有料到這個數(shù)字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學到的一個數(shù)學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。
10.板題，齊讀課題。
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學生提出的問題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫字。
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內(nèi)有三橫，防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時
一、探究課文。
1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。
預設：
①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？
�、陔y道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題。
�。�1）當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）
（2）那么，我們現(xiàn)在來做一個有趣的數(shù)學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）
�。�3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會米量之多。
�。�1）從文中找出計算大米計量單位。
�。ò鍟毫！鷾住搿嚒�
�。�2）從計量單位的變化你體會到了什么？
�。�3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理。
�。�1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
�。�2）從他們的表情變化想象心理活動。
出示練習：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。）
三、作業(yè)。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關的數(shù)學趣味故事或數(shù)學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。
板書設計：
20印度王公的大米
�！鷾住搿嚒�
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
�。斆魃屏迹� 仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
小學語文教案 篇2
教學目標
1．自學生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。
2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。
3．體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關的語句, 和同學交流自己的看法。
教學重、難點
1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。
2．讓學生明白這對父子為什么了不起。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1．講生活中的一則實例，讓學生談感受。
曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？
2．揭示課題。
了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當?shù)卣馂暮ν蝗唤蹬R時，父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學生齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1．自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。
（2）明確本文講了一件什么事？
（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。
�。�4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。
2．學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解堅定顫抖等詞語。
三、學生默讀課文，提出問題
1．小組內(nèi)交流。
2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：
�。�1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？
�。�2）課文結尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？試從文中找出相關的語句體會體會。
�。�3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？
四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化
1．學生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。
2．教師引導學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。
（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住眼前一片漆黑大喊大哭，體會父親的悲痛和絕望。
（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。
（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。
�。�4）父子相見（第22──24段），抓住顫抖了不起緊緊擁抱，體會父親的幸福和自豪。
第二課時
一、品讀課文，感悟偉大的父愛
1．課文講了一件什么事？
�。◤囊淮未蟮卣鹬�，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學的事情）
2．課文結尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？請自由朗讀課文后，找出相關的語句，和同學交流自己的看法。
3．師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：
（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（沖字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子。從這里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切）指名讀，評議，齊讀。
（3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）
�。�4）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──兒子在等我）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）
引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時（生接）這偉大的.力量正是源于那句最真摯樸實的話──不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說的話：只要我爸爸活著，他總會和我們在一起。從這兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）
指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）
�。�6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。
4．師小結：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。
二、總結全文，發(fā)散思維
1．總結：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡學習后，你有什么新的感受？
2．學生在班上交流。
3．師小結：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。
三、小練筆
請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。
小學語文教案 篇3
［設計理念］
《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學的個性化行為”。大膽放手，讓同學在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
�。蹖W習目標］
1．認知“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
�。蹖W習重點］
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
［課前準備］
VCD《燭光里的媽媽》。
［課時布置］
1課時。
�。蹖W習過程］
一、回顧導入，揭示課題
1．談話導入。
同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天俺們要學習的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，同學自學。
（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
�。�2）考慮：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報自學情況。
�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，同學認讀。
�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會感情
�。ㄒ唬└形虼饶笇π∨笥焉畛恋膼邸�
1．根據(jù)“提示”要求，自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵同學發(fā)表自身的見解，教師只作適當點撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近�！笨梢泽w會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜怼�
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活�！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關愛小朋友的母親。從母親的同事認為“俺”是要錢買閑書，勸阻她給“俺”錢時，母親卻說“俺挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢買書，形成鮮明的對比，其中包括著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對小朋友深沉的愛。
�。ǘw會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“俺”。請找出“俺”深受感動的語句，如，“背直起來了，俺的母親。轉(zhuǎn)過身來了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的.母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“俺鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導同學用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自身感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實際，講述自身親身經(jīng)歷母愛的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結，歌曲結束
1．教師總結。
通過這節(jié)課的學習，俺們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
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