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    2. 《登高》教案

      時(shí)間:2023-03-07 16:33:10 教案 投訴 投稿

      《登高》教案

      《登高》教案1

        教學(xué)目標(biāo)

      《登高》教案

        1.整體把握詩歌,體會(huì)詩人沉郁苦痛的思想感情。

        2.誦讀并改寫詩歌,學(xué)習(xí)杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

        3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。

        2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)。

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入新課

        1.創(chuàng)作背景

        重陽節(jié),是登高祈求長壽的節(jié)日?啥鸥@位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高,老人百感千愁涌上心頭,面對(duì)萬里江天,面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,面對(duì)衰敗的枯樹,無心游賞,觸景傷懷,寫下了這千古傳唱的詩篇《登高》,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。

        2.作品特點(diǎn):

        這是一首七言律詩,屬于近體詩。在章法上,它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫法,而是四聯(lián)皆對(duì)偶,被譽(yù)為“古今律詩第一”。

        二、自讀全詩

        1.誦讀課文

        先聽配樂朗誦錄音,再正音正字,然后誦讀課文。

        2.注音

        渚(zhǔ)清作(zu)客霜鬢(bìn)濁(zhuó)酒

        3.詞語注解①渚:水中的小洲。②落木:落葉。

        ③蕭蕭:落葉紛紛的肅殺凄涼景象。

       、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。

       、莅倌辏邯q言一生。

       、蘖实梗邯q言困頓,衰頹。

       、呖嗪蓿荷鹾,心中的恨事很多。

       、喾彼W:形容兩鬢頭發(fā)斑白。

       、嵝峦#簞偼!_@時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。

       、鉂峋疲何催^濾的水酒。

        4.詩歌翻譯

        風(fēng)急天高猿嘯哀,——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清,

        渚清沙白鳥飛回!迳嘲椎暮又奚峡諝w鳥在飛旋。

        無邊落木蕭蕭下,——無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落,

        不盡長江滾滾來!魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。

        萬里悲秋常作客,——離家萬里面對(duì)秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng),

        百年多病獨(dú)登臺(tái)!簧嗖〗裉煸诤镏歇(dú)自登臨高臺(tái)。

        艱難苦恨繁霜鬢,——艱難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢,

        潦倒新停濁酒杯。——病苦潦倒只好停了澆愁的酒杯。

        三、自主賞析

        1.整體感知

        提問:這是一首寫景抒情詩,從景和情兩方面看,全詩是怎樣的內(nèi)容層次?

        明確:全詩分兩層:

        前四句寫景,描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。

        后四句抒情,抒發(fā)了詩人感時(shí)傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒。

        2.自主鑒賞。(給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文)

        首聯(lián)兩句,描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象,指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境,渲染了濃郁的秋意,構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫,為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對(duì)仗工穩(wěn),句法嚴(yán)謹(jǐn),語言極為凝練。

        頷聯(lián)從大處落筆,仰頭寫山景:落葉飄零,無邊無際,紛紛揚(yáng)揚(yáng),蕭蕭而下;俯視寫江景:奔流不盡的長江,洶涌澎湃,滾滾奔騰而來。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲,長江洶涌之狀,也無形中傳達(dá)出韶光易逝,壯志難酬的悲愴。同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限,宇宙的無窮與永恒。透過沉郁而又高昂的精工對(duì)句,顯示著詩人出神入化的.筆力,歷來被視為千古佳句。

        頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬里悲秋常作客”,再縱說“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。一橫一縱,承上啟下,點(diǎn)出了全詩感時(shí)傷世、羈旅飄淪的主旨;表達(dá)了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋,多病獨(dú)自登臺(tái)。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說:“萬里,地之遠(yuǎn)也;悲秋,時(shí)之慘凄也;作客,羈旅也;常作客,久旅也;百年,暮齒也;多病,衰疾也;臺(tái),高迥處也;獨(dú)登臺(tái),無親朋也;十四字之間含有八意,而對(duì)偶又極精確!笨梢娫娙藘(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。

        尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫詩人備嘗艱難之苦,白發(fā)叢生;對(duì)句寫自己困頓潦倒,疾病纏身。國難家愁,只有借酒排遣,但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯!捌D難”,既有國家的艱難,又有個(gè)人的苦難。他既憂國,憂民,又憂身。全詩就在這憂憤無奈的感嘆聲中收筆,悲憤深沉,而又寄意深遠(yuǎn)。

        《登高》知識(shí)點(diǎn)

        一、創(chuàng)作背景

        此詩作于公元767年(唐代宗大歷二年)秋天,杜甫時(shí)在夔州。這是他在五十六歲時(shí)寫下的。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái),登高臨眺,蕭瑟的秋江景色,引發(fā)了他身世飄零的感慨,滲入了他老病孤愁的悲哀。于是,就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》。

        二、作者介紹

        1.杜甫(712年—770年),字子美,自號(hào)少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”。

        代表作《登高》《春望》《北征》以及“三吏(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)等名作。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來,大多集于《杜工部集》。

        杜甫的思想核心是仁政思想,他有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫,但后來聲名遠(yuǎn)播,對(duì)中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

        杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn),被后人稱為“詩圣”,他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部,也稱他杜少陵、杜草堂。

        2.祖父

        杜甫的祖父為唐初詩人杜審言。杜審言很有才華,但恃才傲世。少與李嶠、崔融、蘇味道合稱“文章四友”。

        3.杜甫詩名句

        國破山河在,城春草木深!洞和

        冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴!秹衾畎住

        此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞!顿(zèng)花卿》

        新松恨不高千尺,惡竹應(yīng)須斬萬竿!——《登樓將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首·其四》

        丹青不知老將至,富貴于我如浮云。——《絕句四首》

        但見新人笑,那聞舊人哭!都讶恕

        烽火連三月,家書抵萬金!洞和

        白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)!堵劰佘娛蘸幽虾颖薄

        朱門酒肉臭,路有凍死骨!蹲跃└胺钕仍亼盐灏僮帧

        安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山!睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》

        會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!锻馈

        出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟!妒裣唷

        爾曹身與名俱滅,不廢江河萬古流!稇?yàn)榱^句》

        露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——《月夜憶舍弟》

        細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜!端畽懬残亩住

        為人性僻耽佳句,語不驚人死不休!督现邓绾萘亩淌觥

        正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君!督戏昀铨斈辍

        讀書破萬卷,下筆如有神!斗钯(zèng)韋左丞丈二十二韻》

      《登高》教案2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.整體把握詩歌,體會(huì)詩人沉郁苦痛的思想感情。

        2.誦讀并改寫詩歌,學(xué)習(xí)杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

        3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。

        2.賞析情景交融、氣象恢宏的'藝術(shù)特點(diǎn)

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入新課

        1.創(chuàng)作背景(代導(dǎo)語)

        重陽節(jié),是登高祈求長壽的節(jié)日。可杜甫這位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高,老人百感千愁涌上心頭,面對(duì)萬里江天,面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,面對(duì)衰敗的枯樹,無心游賞,觸景傷懷,寫下了這千古傳唱的著名詩篇《登高》,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。

        2.作品特點(diǎn):

        這是一首七言律詩,屬于近體詩。在章法上,它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫法,而是四聯(lián)皆對(duì)偶,被譽(yù)為"古今律詩第一"。

        二、自讀全詩

        1.誦讀課文

        先聽配樂朗誦錄音,再正音正字,然后誦讀課文。

        2.注音

        渚(zhǔ)清作(zuò)客霜鬢(bìn)濁(zhuó)酒

        3.詞語注解

       、黉荆核械男≈。

       、诼淠荆郝淙~。

       、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。

       、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。

       、莅倌辏邯q言一生。

       、蘖实梗邯q言困頓,衰頹。

       、呖嗪蓿荷鹾蓿闹械暮奘潞芏。

       、喾彼W:形容兩鬢頭發(fā)斑白。

       、嵝峦#簞偼。這時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。

       、鉂峋疲何催^濾的水酒。

      《登高》教案3

        一、導(dǎo)語:

        重陽節(jié),是登高祈求長壽的節(jié)日。可是這位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。

        面對(duì)萬里江天,面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,面對(duì)衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭……

        二、課文探討

        1、朗誦《登高》全詩。

        2、這個(gè)老人是難呀?——是杜甫。

        (一)首聯(lián)共寫了幾種景物?(六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。)

        1、問:急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥,各給人什么感覺?

        急風(fēng)——使人感到非常冷。心寒。

        天高——顯得天底下的人很渺小,很孤單。

        哀猿——使人聽到它的叫聲非常悲涼。

        飛鳥——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪,食物很少?是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋,尋找自己的巢;我覺得,這是一只跟鳥群失散的鳥。是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

        2、問:詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥,“鷹擊長空”;詩人王維筆下也寫過一種鳥,“雞鳴山更幽”。它們有什么不同嗎?

        〇毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國的青年時(shí)期。

        〇王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。

        如此說來,那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了?

        所以,讀“鳥飛回”——要想,我杜甫孤獨(dú)漂泊,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),我多么想回家呀,我已是晚年了,我還有回到家的那一天嗎?

        (二)頜聯(lián),寫了幾種景物?(兩種,落木、長江)

        師:由落木,杜甫看到落葉飄零,肯定想自己像樹一樣,已是晚年,已老了。生命短暫。

        師:倏忽就是百年。杜甫生于712年,卒于770年,活了58歲,寫這首詩時(shí)是767年,55歲,也就是去世前三年寫的。

        《登高》詩歌鑒賞

        登高

        杜甫

        風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

        無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

        萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

        艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

        此詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州時(shí)所寫。夔州在長江之濱。全詩通過登高所見秋江景色,傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情,慷慨激越,動(dòng)人心弦。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”(《杜詩鏡銓》),胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈,是古今七言律詩之冠。

        前四句寫登高見聞。首聯(lián)對(duì)起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境,用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián),一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱,峽口更以風(fēng)大聞名。秋日天高氣爽,這里卻獵獵多風(fēng)。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,大有“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”(《水經(jīng)注·江水》)的意味。詩人移動(dòng)視線,由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚,在水清沙白的背景上,點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群,真是一幅精美的畫圖。其中天、風(fēng),沙、渚,猿嘯、鳥飛,天造地設(shè),自然成對(duì)。不僅上下兩句對(duì),而且還有句中自對(duì),如上句“天”對(duì)“風(fēng)”,“高”對(duì)“急”;下句“沙”對(duì)“渚”,“白”對(duì)“清”,讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉,十四個(gè)字,字字精當(dāng),無一虛設(shè),用字遣辭,“盡謝斧鑿”,達(dá)到了奇妙難名的境界。更值得注意的是:對(duì)起的首句,末字常用仄聲,此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對(duì)舉之中仍復(fù)用韻,格奇而變”(《唐詩別裁》)的贊語。

        頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,在寫景的同時(shí),便深沉地抒發(fā)了自己的情懷!盁o邊”“不盡”,使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化,不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲,長江洶涌之狀,也無形中傳達(dá)出韶光易逝,壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對(duì)句,顯示出神入化之筆力,確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”,是有道理的。

        前兩聯(lián)極力描寫秋景,直到頸聯(lián),才點(diǎn)出一個(gè)“秋”字!蔼(dú)登臺(tái)”,則表明詩人是在高處遠(yuǎn)眺,這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了!俺W骺汀保赋隽嗽娙孙h泊無定的生涯。“百年”,本喻有限的人生,此處專指暮年!氨铩眱勺謱懙贸镣础G锾觳灰欢ǹ杀,只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景,不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境,故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲愁,多病獨(dú)愛登臺(tái)的感情,概括進(jìn)一聯(lián)“雄闊高渾,實(shí)大聲弘”的.對(duì)句之中,使人深深地感到了他那沉重地跳動(dòng)著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上一聯(lián)的“無邊”“不盡”,還有相互呼應(yīng)的作用:詩人的羈旅愁與孤獨(dú)感,就象落葉和江水一樣,推排不盡,驅(qū)趕不絕,情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意,添上久客孤獨(dú)的內(nèi)容,增入悲秋苦病的情思,加進(jìn)離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆,詩意就更見深沉了。

        尾聯(lián)對(duì)結(jié),并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦,國難家愁,使自己白發(fā)日多,再加上因病斷酒,悲愁就更難排遣。本來興會(huì)盎然地登高望遠(yuǎn),現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲,詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚(yáng)震動(dòng)”,到此處“軟冷收之,而無限悲涼之意,溢于言外”(《詩藪》)。

        詩前半寫景,后半抒情,在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物,好比畫家的工筆,形、聲、色、態(tài),一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛,好比畫家的寫意,只宜傳神會(huì)意,讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情,從縱(時(shí)間)、橫(空間)兩方面著筆,由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多,護(hù)病斷飲,歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣,杜甫憂國傷時(shí)的情操,便躍然張上。

        此詩八句皆對(duì)。粗略一看,首尾好象“未嘗有對(duì)”,胸腹好象“無意于對(duì)”。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律”。不只“全篇可法”,而且“用句用字”,“皆古今人必不敢道,決不能道者”。它能博得“曠代之作”(均見胡應(yīng)麟《詩藪》)的盛譽(yù),就是理所當(dāng)然的了。

      《登高》教案4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.了解本詩的寫作背景和杜詩沉郁頓挫的詩歌特色。

        2.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn),理解“一切景語皆情語”,感受詩人深沉的苦痛與憂思。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1. 體會(huì)詩歌中的意象包含的情感 。

        2. 賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)地解讀詩歌中蘊(yùn)含的作者的思想感情。

        【難點(diǎn)突破】

        抓住意象,通過知人論世、品字、對(duì)比、探究等多種方式進(jìn)行突破。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        1 課時(shí)

        【教學(xué)步驟與教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入(4分鐘)

        同學(xué)們,我們知道知道農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)!兑捉(jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月九日,二九相重,所以叫重陽,又叫“重九”。由于“九九”諧音是“久久”,有長久之意,常在此日進(jìn)行祭祖和敬老活動(dòng),所以重陽節(jié)又被稱為“老人節(jié)”。與三月初三“踏春”相對(duì)應(yīng),重陽還被稱“踏秋”,這一天全家都要一起登高“避災(zāi)”以求長壽,還會(huì)插茱萸、喝酒賞菊,所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩,其中“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”描述的正是重陽節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。

        公元767年的重陽節(jié)這一天,四川省夔州的長江邊上,一位衣衫襤褸、疾病纏身、年過半百的老人,孤身一人、步履蹣跚地朝山上登高而來。在這個(gè)滿目衰敗的殘秋里,面對(duì)水急風(fēng)大的萬里江天,面對(duì)疲倦而孤獨(dú)的飛鳥,面對(duì)了無生氣的枯樹,這位一生坎坷、窮愁潦倒的老人,似乎已經(jīng)走到了生命的晚秋,老人百感交集,情不自禁地賦詩一首,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一首七言律詩——《登高》。

        二、《登高》的寫作背景(2分鐘)

        《登高》向來被譽(yù)傳為名作,被明代的胡應(yīng)麟稱為“古今七言律第一”。這首詩是杜甫767年在四川夔州所作,當(dāng)時(shí)雖然安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥又趁機(jī)相互爭奪地盤,造成社會(huì)動(dòng)亂,民不聊生。同時(shí),唐與吐蕃等外族戰(zhàn)爭不斷。在這種內(nèi)憂外患的形勢下,詩人杜甫的郁悶是多種因素造成的,時(shí)代的苦難、家道的艱辛、個(gè)人的多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世,各種苦悶像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭。為了排遣苦悶,詩人抱病登高,但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

        三、整體感知(3分鐘)

        1.播放錄音朗讀,找出本詩的主體情緒是什么?(詩眼:悲)

        2.聽老師示讀,注意詩歌的字音、節(jié)奏及停頓。

        3. 大家自由朗讀,注意結(jié)合課文注釋,翻譯不懂的字句。

        四、品讀詩歌(30分鐘)

        1.[鑒賞首聯(lián)]-----風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回

        問題1:首聯(lián)利用工筆細(xì)描的手法共寫了幾種景物?

        六種:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥

        問題2:這六種景物分別用什么詞描寫的?

        急、高、嘯哀、清、白、飛回。十四字寫六種景,形、聲、色、態(tài)兼?zhèn),十分凝煉?/p>

        急風(fēng),使人感到非常冷。既有身體的,又有心靈的。但更主要是心靈的。

        天高,顯得天底下的人很渺小,很孤單。

        哀猿,使人聽到它的叫聲非常悲涼。

        飛鳥,可能是一只找不到食物的孤獨(dú)痛苦的鳥。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭。也可能是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋,尋找自己的巢。

        問題3:我們能不能把它想象成一只歡樂的鳥?或者想象成不是一只,而是多只?

        不能,我們得根據(jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象,此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

        迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物,捕捉入詩,不但形象鮮明,使人讀了如臨其境,而且所展示的境界,既雄渾高遠(yuǎn),又肅殺凄涼。

        2.[鑒賞頷聯(lián)]------無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

        問題1:頷聯(lián),寫了幾種景物? 由落木和江水,我們能想到什么?

        兩種景物:落木、長江。 杜甫看到落葉飄零,想自己像樹一樣,已是晚年,已老了。 人已經(jīng)到了生命晚秋。杜甫生于712年,卒于770年,活了58歲,寫這首詩時(shí)是55歲,也就是去世前三年寫的!奥淠臼捠挕笔怯猩虝褐猓瑐鬟_(dá)出年華易逝的感慨。

        “不盡長江”傳遞的信息是時(shí)間的無窮,給人一種歷史長河永不停息的感覺。歷史和時(shí)間越悠久,人的生命就越顯得短暫。“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”。面對(duì)滾滾不盡的歷史長河,杜甫感到有些無可奈何。但作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人,一個(gè)有闊大胸襟的知識(shí)分子來說,他不僅僅是無可奈何,也不是對(duì)生命短暫的想不通,更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老,他知道人無論活到何時(shí),都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以,他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊,有一種很宏大的氣勢。

        問題2:能把這聯(lián)的上下兩句的意思,聯(lián)系起來總結(jié)一下嗎?

        從表達(dá)技巧角度,此聯(lián)運(yùn)用對(duì)比襯托,用時(shí)間的無窮襯托了生命的短暫。人的生命越短暫,歷史和時(shí)間越顯得悠久。歷史和時(shí)間越悠久,人的生命就越顯得短暫。人的生命越短暫,歷史和時(shí)間越顯得悠久。相反,時(shí)間和歷史越是悠久無窮,就越顯得人生命的短暫瞬逝。人生一世,草木一秋,但江山萬古長青。此聯(lián)“無邊”“不盡”,使人聯(lián)想到落木窸窣之聲,長江洶涌之狀,傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的感慨。

        這種復(fù)雜深沉的情感借助兩個(gè)修飾詞“無邊”和“不盡”表現(xiàn)得更為充分。這兩個(gè)詞與下聯(lián)的“萬里”、“百年”呼應(yīng)。詩人的羈旅愁與孤獨(dú)感,就像落葉和江水一樣,排遣不盡,驅(qū)趕不絕,情與景交融。詩的境界更加雄渾壯闊,更能表達(dá)出深沉復(fù)雜的思緒。

        總結(jié):寓情于景,為全詩奠定了沉郁、凄清、悲愴的感情基調(diào)。如果說前兩聯(lián)是寫景的話,那么后兩聯(lián)是什么? 抒情。

        3.[賞析頸聯(lián)]------萬里悲秋常做客,百年多病獨(dú)登臺(tái)

        問題1:南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》評(píng)析此聯(lián)十四字之間含有八意,即八可悲,如何理解?

        異鄉(xiāng)“作客”,寄人籬下,此其一;系舟“萬里”,故鄉(xiāng)渺茫,此其二;“悲哉秋之為氣”,節(jié)令凄涼,此其三,“!蹦耆绱,不知其終,此其四!鞍倌辍币簧实,此其五;體弱“多病”,纏身不愈,此其六;重九“登臺(tái)”,倍思親,此其七;孑然孤“獨(dú)”,此其八。

        羅大經(jīng)對(duì)這一聯(lián)的總結(jié)的確極為精當(dāng),此句把杜甫的悲情、愁情表達(dá)得淋漓盡致,可謂悲中添悲、愁上加愁。

        “萬里”:寫出了自己距離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn),相隔千山萬水,思鄉(xiāng)之情,溢于言表。這是第一層意思。

        “悲秋”:這兩個(gè)字寫出了詩人在秋天的悲涼感受。秋天,是草枯葉落,百花凋零的季節(jié),人在秋天往往會(huì)有一種悲涼的感覺。悲秋,是我國文人墨客的一種傳統(tǒng)文學(xué)題材。古代就有“秋士”一詞,意思是說秋天的時(shí)候,男子會(huì)覺得繁華落盡,滿目蕭瑟,有些英雄末路的'傷感。我們再聯(lián)系詩人杜甫所處的時(shí)代和四處飄泊的經(jīng)歷,就能夠體會(huì)出“悲秋”中這個(gè)“悲”字的沉甸甸的份量。這是第二層意思。

        “作客”:詩中的作客,不是“做客”,意思是寄居他鄉(xiāng)。漂泊他鄉(xiāng)的人,難免會(huì)有思鄉(xiāng)之情,這種思鄉(xiāng)之情,在秋天就會(huì)更加濃烈。這是第三層意思。

        “!保涸凇白骺汀鼻,加上這一個(gè)“!弊郑f明了什么?它說明在詩人的一生中,經(jīng)常要到處飄泊,四處流浪。杜甫48歲開始,一直到58歲去世為止,11年中一直在外漂零,寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。如果說“作客”他鄉(xiāng),已經(jīng)讓人心懷愁緒的話,那么“常作客”就更令人倍感凄涼。這是第四層意思。

        “百年”:不是說一百年,也不是像書上注釋那樣是一生,而是指“暮年”,也就是老年。當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)55歲了,這么大年紀(jì)還在外飄泊,這就不能不讓人非常感傷。這是第五層意思。

        “多病”:在多年的飄泊生活中,詩人身患多種疾病,一個(gè)身體多病的人,往往多愁善感,更何況是在凄清冷落的秋天呢。這是第六層意思。

        “登臺(tái)”:詩人登上高臺(tái)所見到的是“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回,無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,這種凄苦悲涼的景象,讓詩人心中產(chǎn)生了無限感慨,再聯(lián)想到時(shí)局的動(dòng)蕩不安,聯(lián)想到自己的一生遭遇,心情就會(huì)更加沉重。這是第七層意思。

        “獨(dú)”:在“登臺(tái)”前面加一個(gè)“獨(dú)”字,就使“登臺(tái)”更加悲涼。在傳統(tǒng)的重陽節(jié)到來之際,詩人既不能走親訪友,又不是舉家齊登,而是獨(dú)自登高。晚年的杜甫抱負(fù)未展,疾病纏身,家鄉(xiāng)難回,知音漸少(好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世),怎能不感慨萬千?那種孤苦無助之感,可謂是表達(dá)得淋漓盡致。這是第八層意思。

        總結(jié):大家看,雖然只有十四個(gè)字,卻能夠?qū)懗霭藢右馑,這就難怪此詩千百年來為世人年稱道。需要我們注意的是,在這兩個(gè)詩句中,這八層意思不是并行排列在一起的,而是融合疊加在一起的。它描繪出這樣一幅景象:一位年過半百而又疾病纏身老人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),多年飄泊在外,在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟,落葉飄零的秋天,獨(dú)自登上江邊的高臺(tái),面對(duì)著滾滾江水、茫茫蒼穹,禁不住慨然長嘆。這是一幅多么悲涼的景象啊!這其中任意一種意思就足以讓人沉重,更何況是八層意思呢?為了使這種復(fù)雜而沉重的心情得到更充分的表達(dá),詩人在接下來的兩個(gè)詩句中,對(duì)自己當(dāng)前的處境又進(jìn)一步做了具體揭示:

        4.[賞析尾聯(lián)]------艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯

        問題1:聯(lián)系當(dāng)時(shí)詩人所處環(huán)境 說說尾聯(lián)中艱難二字的含義。

        “艱難”指國家艱難,更多的是指個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”,也就是晚年了,而且渾身是病,他估計(jì)自己恐怕也活不多久了,所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離,坎坎坷坷——幾乎伴隨了杜甫老人的一生。他既憂己,更憂民憂國。古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則,而杜甫卻是無論貧困還是發(fā)達(dá),都是心懷天下的。憂國憂民是杜甫詩歌的主旋律。

        問題2:用自己的話說說如何理解“苦”和“新停”二字?

        苦,表達(dá)了極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力,平定戰(zhàn)亂,但是由于年老多病而不能為國家出力了,所以極度遺憾,這是一種憂憤的心情。老人心有余而力不足,心急如焚,才白發(fā)叢生,兩鬢染霜。

        問題3:此時(shí)是重陽節(jié),按習(xí)俗應(yīng)該喝酒賞菊花。酒是中國人的最愛,似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或悲的感情。杜甫這個(gè)人特別愛喝酒,無論高興還是傷悲都要來上一口。在我們學(xué)過的杜甫的詩中,這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了!鞍兹辗鸥桧毧v酒,青春作伴好還鄉(xiāng)”。但是現(xiàn)在的杜甫卻不能喝酒了,這是為什么呢?

        因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,他因病戒了酒,而且還因?yàn)楦F困,他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒,這愁悶可怎么了卻,怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾,郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

        小結(jié):國家與個(gè)人的雙重艱難,使作者心中的“苦恨”油然而生,于是才有了滿頭的花白,而一個(gè)“繁”字,則寫出了白發(fā)之多,詩人的潦倒生活可見一斑。在這種情況下,正需要借酒澆愁,好來個(gè)“一醉解千愁”,可是又偏偏因?yàn)樯《鴦倓偨淞司,心有萬千愁緒,無法排解,詩歌至此就戛然而止了,詩人似乎還有千言萬語,萬語千言要向世人訴說,但卻又不說了。人在憂愁苦悶的時(shí)候,如果能夠向人盡情訴說,或許可以排解一些苦悶,而詩人卻不說了。不是不想說,也不是不能說,而是心中的愁苦太多太重,說也說不完,訴也訴不盡,所以索性不再說下去了。這就為讀者的進(jìn)一步體會(huì),進(jìn)一步感受留下了無限廣闊的空間。這正是杜詩沉郁頓挫的藝術(shù)特色所在:沉郁是指其作品思想內(nèi)容的博大精深,題材的嚴(yán)肅,感情的深沉、深摯。頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉,感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。

        五、結(jié)束語(6分鐘):

        今天,我們做了一次穿越,和大詩人杜甫一起完成了一次重陽登高,我們的靈魂仿佛再一次受到洗禮。詩人在垂暮之年,在深秋時(shí)節(jié),獨(dú)自登高望遠(yuǎn),縱目山河,俯仰宇宙,可謂壯懷激烈,慷慨悲歌。這里有對(duì)漂泊生涯的感嘆,有對(duì)老弱多病的嗟傷,但也有對(duì)自然的熱愛,對(duì)生命的執(zhí)著。這就是那個(gè)一生坎坷,曾經(jīng)豪情萬丈,志在報(bào)國的杜甫,那個(gè)無論窮達(dá),都不忘兼濟(jì)天下的杜甫,那個(gè)已經(jīng)走到了生命的冬季還掛念祖國興衰的杜甫。同學(xué)們請記住這位偉大的老人。下面讓我們一起飽含感情的朗誦一下《登高》。

      《登高》教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解寫作背景,在吟誦的基礎(chǔ)上,把握詩歌意象,品味詩歌意境。

        2、理解詩歌的大意,體味作者寄寓的思想情感;

        3、學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的情懷,培養(yǎng)高尚的愛國情操。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、通過意象分析意境,把握作者的情感;

        2、賞析對(duì)偶、借景抒情、情景交融等藝術(shù)特點(diǎn)并學(xué)以致用。

        主要教學(xué)方法:朗讀法、自主研讀法、師生合作探究法。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)過程:

        一、巧妙導(dǎo)入、明確目標(biāo)

        1、音頻導(dǎo)入

        請同學(xué)們欣賞《登高》的朗讀。

        二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(學(xué))

        1、作者介紹

        杜甫(公元712——770年),字子美,自號(hào)少陵野老,杜少陵,杜工部等。我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,人稱“詩圣”。一生寫詩一千四百多首。后世又稱他杜拾遺、杜工部。子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆xxxx、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。杜甫和李白齊名,世稱“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活,熱愛人民,熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇,對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民,甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作,始終貫穿著憂國憂民這條主線。他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的`社會(huì)生活畫面,因而被稱為一代“詩史”。杜詩風(fēng)格,基本上是“沉郁頓挫”,語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化,講求煉字煉句。代表作有“三吏”、“三別”。

        2、寫作背景

        這首詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口,以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘隙而起,相互爭奪地盤,造成社會(huì)動(dòng)亂,民不聊生。在這種形勢下,詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的,這里有時(shí)代的苦難,也有家道的艱辛,個(gè)人多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶,他抱病登臺(tái),但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

        三、組織學(xué)生合作探究(議)

        1、首聯(lián)寫了那些意象?營造了什么意境?體現(xiàn)了詩人什么感情?

        答:意象:風(fēng)急、天高、猿哀、渚清、沙白、鳥飛回

        意境:雄渾、高遠(yuǎn)、肅殺、凄涼

        感情:孤獨(dú)無依、漂泊痛苦

        2、頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景,前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。寫了哪些景物?營造了什么意境?面對(duì)此景,杜甫產(chǎn)生了怎樣的感慨?

        答:景:落木無邊蕭蕭下,長江不盡滾滾來

        境:蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯

        情:時(shí)光易逝、人生短暫、壯志未酬

        3、從“萬里”、“作客”、“百年(老年)、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中,你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情?

        答:身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到暮年、體弱多病、孤獨(dú)無依,再加上國家多難,詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú),身世凄涼,十分眷念家鄉(xiāng)和親人,也為國家多難憂心忡忡。

        四、引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新(創(chuàng))

        1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?“苦”、“恨”是什么意思?“艱難”一詞,你的理解?

        明確:

        (1)是國難,是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨,使他兩鬢斑白了。

       。2)苦、恨——極其遺憾。

        杜甫想為國家出力,平定戰(zhàn)亂,但由于年老多病而無法實(shí)現(xiàn),從而非常遺憾,壯志難酬。

       。3)艱難——羈旅之愁、身世之悲、家國之痛。

        五、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測

        1、下列詩句,從修辭手法看,不是對(duì)仗的一項(xiàng)是()

        A.江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰。

        B.萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

        C.群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。

        D.叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心。

        答案:C

        2、對(duì)《登高》一詩的理解有誤的一項(xiàng)是()

        A.首聯(lián)寫詩人登高的見聞詩人對(duì)風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物,進(jìn)行了生動(dòng)具體細(xì)致的刻畫。

        B.頷聯(lián)也是寫景,但手法與首聯(lián)不同,如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話,那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木,滾滾的流水,加以渲染,給讀者留下了廣闊的想像空間。

        C.頸聯(lián)詩人點(diǎn)明詩旨詩人登高望遠(yuǎn),由無邊的落木,不盡的江水,聯(lián)想到自己漂泊萬里,暮年多病,抒發(fā)了怨天尤人的牢騷,這是孤獨(dú)者的慨嘆。

        D.杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他對(duì)人生有大悲憫“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實(shí)觀照的結(jié)果。

        答案:C

        六、課后延伸、溫故知新

        1、理解性默寫

       。1)杜甫的《登高》在寫景的同時(shí)深沉地抒發(fā)了自己的情懷,傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的悲愴的千古名句是:無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

       。2)《登高》中寫國事艱難、壯志難酬、人生潦倒、愁恨無限的句子是:

        艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

        2、閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。

        江漢

        杜甫

        江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。

        片云共天遠(yuǎn),永夜月同孤。

        落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。

        古來存老馬,不必取長途。

        問:這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)寫了哪幾個(gè)意象,請分析其情景交融的意境。

        解析:第一步:找意象——-寫了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”四個(gè)意象。第二步:描繪客觀畫面,聯(lián)系主觀情感——“片云”在空中飄蕩,如自己漂泊他鄉(xiāng),漫漫長夜中月亮孤獨(dú),我也孤獨(dú)。第三步:概括意境特點(diǎn)——“片云”“孤月”意境凄涼,“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊。第四步:分析點(diǎn)明情感(或情景交融的意境)——“片云”“孤月”流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶;“落日”“秋風(fēng)”體現(xiàn)了作者“烈士暮年,壯心不已”的樂觀曠達(dá)。兩聯(lián)情景交融,塑造了一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清(孤清)的意境。

      《登高》教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思

        2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用

        3.有感情地朗讀背誦課文

        教學(xué)重點(diǎn):

        賞析本詩情景交融的手法

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛

        教學(xué)方法:

        朗讀法、品讀法、討論法

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        在春意盎然、鳥語花香的春天,人們喜歡到野外去踏春,去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天,人們登高望遠(yuǎn),飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!苯裉欤覀円獙W(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩,詩的題目就是《登高》。

        二、詩人生平和背景介紹

        我們常說要“知人論世”,因此在感受杜甫的詩歌之前,我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。

       。ㄒ唬、杜甫生平

        杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。

        1.年輕的時(shí)候,曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的豪情壯志

        2.曾有“朝叩富兒門,暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙,處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷

        3.曾有舉家吃草度日,幼兒因餓而夭折的大悲痛

        4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”,并因之流亡了四年

        5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷

        曾有從叛軍營里逃出,由于直諫而被貶的經(jīng)歷

        6.晚年,杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居,漂泊他鄉(xiāng)11年,生活只能靠朋友的救濟(jì)

        7.58歲時(shí),客死舟中,一生坎坷

        (二)背景

        寫這首詩的時(shí)候,杜甫55歲,這年秋天,詩人來到夔州的一座山上,登高望遠(yuǎn),面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長江,想到自己的人生遭遇,不禁感慨萬千,詩人抑制不住內(nèi)心的詩意,寫下了這首千古名作。

        三、朗讀

        1.聽教者朗讀

        2.自由朗讀

        3.個(gè)別學(xué)生朗讀

        4.聽錄音朗讀

        5.集體朗讀

        四、賞析

        在聽錄音的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好,還因?yàn)檫@首詩寫得好。

        其實(shí)后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)很高,明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩“古今七律第一”!現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。

        (一)前兩聯(lián)

        本詩是詩人登高之作,請大家找一找,詩人寫了哪些景物?

        從這些景物中可以體會(huì)出詩人怎樣的情感?為什么?

        作者又用了哪些手法?

        明確:

        1.景物:風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江

        四句八景,語言凝練

        2.情感:悲涼、悲壯

       、亠L(fēng)急:秋氣逼人,使人感到非常冷,同時(shí)使人心里感到凄涼

        ②天高:在廣闊的天地間,更使人感到渺小和孤獨(dú)

       、墼硣[哀:為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩

        由“兩岸原聲啼不住,輕舟已過萬重山”可知,猿聲無所謂哀與不哀,只是詩人的內(nèi)心哀傷,所以猿聲聽起來才哀傷

       、茕厩迳嘲祝侯伾辖o人一種清冷的感覺

        ⑤鳥飛回:為何是盤旋著的鳥?

        可能因?yàn)轱L(fēng)大,風(fēng)的猛烈,其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似啊!

        此詩中的鳥是一只還是一群好呢?

        都可以:一只鳥正好是詩人的化身;一群,鳥的一群正好反襯詩人的孤單

       。ㄔ娙撕髞碓凇堵靡故銘选分杏幸痪湓姡骸帮h飄何所以,天地一沙鷗”!老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢?就像天地間一只孤零零的沙鷗。

       、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。

        一葉落而知天下秋!而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季,這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境,自己的人生也進(jìn)入了秋季!由此自然感慨生命的短暫。

        在動(dòng)蕩的社會(huì)中,詩人就像這飄零的落葉,四處漂泊,而黃葉飄落,落葉歸根,可是詩人卻在他鄉(xiāng),年老了卻沒有回鄉(xiāng),這更添了一層悲涼之情!

       、卟槐M長江滾滾來:落葉給人生命短暫之感,那么長江呢?

        這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水,便給人時(shí)間無窮之感!

       。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。

        在無窮、永恒的時(shí)間前,更顯得詩人的渺。

        3.手法:情景交融、景中有情

        有聲有色有形,上下聯(lián)相互照應(yīng)(一三山景、二四江景)

        (二)朗讀

        因這些景物含有作者的情,所以我們在朗讀時(shí),需要帶著情感讀這些景物。

        請大家一起朗讀前兩聯(lián)!

       。ㄟ^渡)詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖,在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情!

       。ㄈ┖髢陕(lián)

        可是詩人悲什么?(請從詩歌中找一找,用筆畫一畫,最好在每句詩中找出兩個(gè),可以和前后左右的同學(xué)交流交流)

        1.離家多年,有家難歸

        “作客”:寄居別處,漂泊他鄉(xiāng)(區(qū)別于“做客”:訪問別人,自己做客人)

        “!保海〞r(shí)間上)說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng),多年漂泊他鄉(xiāng)

        “萬里”:(空間上)離家萬里,有家難歸(交通不發(fā)達(dá),詩人的潦倒處境)

        “悲秋”:季節(jié)上給人悲涼的感覺

        2.晚年多病,孤苦無依

        “百年”即暮年,此時(shí)詩人已經(jīng)55歲

        “多病”在多年的漂泊生活中,詩人身患肺病等多種疾病

        “登臺(tái)”即登高;古人登高常在九月九日重陽節(jié),帶上親朋好友,而此時(shí)詩人卻是獨(dú)自一人!詩人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世,詩人此時(shí)孤苦一人漂泊在外!

        詩人僅為自己的'身世而悲么?

        3.國事艱難,壯志難酬

        “艱難”國事艱難,或者也可以指人生艱難

        此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年,可是國家仍然動(dòng)蕩不安,這對(duì)于杜甫來說是一件極其悲痛的事情!

        杜甫是受儒家思想影響很深的人,忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候,杜甫就有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù),他的忠君愛國是真心實(shí)意的,骨子里的!儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”,而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下,為國家擔(dān)心!在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中,自己連住的房子都沒有了,卻想著“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”,他就像葵花向日一樣忠于國家,心憂天下!

        俄國別林斯基說過:“任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大,是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋5母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里!”

        而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩人!當(dāng)他看到國家仍然動(dòng)蕩不安,內(nèi)心是何等的悲痛啊。

        “苦恨”是非常恨,詩人恨什么?

        恨國家仍然動(dòng)蕩不安,恨自己已經(jīng)人到暮年,不能為國家效力,恨自己壯志難酬!

        這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了,“繁霜鬢”的“繁”即:使……增多

        4.人生潦倒,銷愁無途

        “潦倒“可以指人生潦倒,可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢!

        國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷,詩人該怎么辦?

        喝酒解愁!(何以解憂,唯有杜康!)

        但是人卻“新停濁酒杯”,“新!保瑒倓偼,為何呢?

        可能因病不能喝,可能因窮困潦倒,此時(shí)詩人孤苦無依,無朋友的救濟(jì),喝酒的錢都沒有了。

        那么這種愁苦、悲愁排泄不了,只能郁積心頭!

        (四)朗讀

        因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn),把這種悲苦之情讀出來。

        齊讀!

        (五)整體小結(jié)

        1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情,請大家讀一讀,“悲秋”二字在詩中有幾層含義?

        三層:季節(jié)之秋

        人生之秋

        國事之秋

        2.小結(jié)

        律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗,可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對(duì)仗,句句照應(yīng),可見杜甫詩歌寫作技巧的高超,因此本詩也被稱為“古今七律之冠”,但我想對(duì)杜甫詩歌的評(píng)價(jià)之所以這么高,不僅有技巧,還有情感的感人!正如本版塊的標(biāo)題“詩從肺腑出”!詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲,帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌,詩歌將別有一番滋味:

        在蒼茫的天地之間,秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人,兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來,急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn),這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身!此時(shí)詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般,難排不盡,驅(qū)趕不絕,此情此景達(dá)到了交融的最高境界!而詩人又為何如此悲苦?因?yàn)閲y家愁,因?yàn)樵娙藢?duì)國家、對(duì)這片土地愛得深沉!

        3.朗讀

       、佻F(xiàn)在請大家?guī)е鴮?duì)本詩的理解,再次齊讀《登高》!

       、谧杂衫首x,爭取能背誦!

       、垡积R有感情地背誦本詩!

        (六)作業(yè)

        1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.

        2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

        3、選擇詩句中你最喜歡的一句,用散文話的語言描述出詩句的意境,要求不少于150

        板書:登高

        所寫之景:風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛

        落木長江悲涼

        離家多年有家難歸

        所抒之情:晚年多病孤苦無依悲苦

        國事艱難壯志難酬

        人生潦倒銷愁無依

      《登高》教案7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。

        2.賞析情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術(shù)特點(diǎn)。

        3.感受詩人深沉的苦痛與憂思。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、背誦全詩。

        2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。

        【課時(shí)安排】

        1、 題解

        [導(dǎo)語設(shè)計(jì)]

        1200多年前,一個(gè)秋天,九月初九重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。大風(fēng)凜冽地吹,吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí),一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸,老眼渾濁,蓬頭垢面。老人步履蹣跚,跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病,有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)右臂偏枯耳半聾。重陽節(jié),是登高祈求長壽的節(jié)日?墒沁@位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)萬里江天,面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,面對(duì)衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭……

        [詩人簡介]

        (712-770),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。

        子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。

        杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩,促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

        [背景簡介]

        這首詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口,以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘隙而起,相互爭奪地盤,造成社會(huì)動(dòng)亂,民不聊生。在這種形勢下,詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的,這里有時(shí)代的苦難,也有家道的艱辛,個(gè)人多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶,他抱病登臺(tái),但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

        2、 學(xué)生自讀感悟

        自讀全詩

        悟主旨

        根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

       。▎栴},本文寫了哪些意象?和哪些內(nèi)容 ?)

       。ㄇ八木鋵懙歉咭娐劊卦趯懢,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;后四句依景抒情,

        寫詩人

       。ń沂玖四男┣楦兄髦?)

        個(gè)人 長年飄泊 常作客

        老病孤愁 繁霜鬢 、停灑杯,獨(dú)登臺(tái)

        國家 憂國傷時(shí) 艱難苦恨

        壯志難酬 繁霜鬢、落木蕭蕭下,長江滾來

        韶光易逝

        品意境

        思考情景間的聯(lián)系

        感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

        1、師生討論:前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,

       。ㄊ且环鄾龅那锞皥D。詩人登上高處,峽中不斷傳來)

        2、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境?

        A體會(huì)“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”意境

        意境 : 凄涼,凄清、

        高遠(yuǎn),廣闊

        情感 :“猿嘯哀”之聲,使頓生悲情, 悲傷

        B體會(huì)“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來!苯 “落木蕭蕭”“長江滾滾”,

        意境:雄渾,壯闊,遼遠(yuǎn)、

        沉郁,悲涼,綿邈

        情感:著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時(shí)的感愴

        ——師生討論:后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的?

       。ǖ谌(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的`艱難。這樣,詩人憂國傷時(shí)的情操,便躍然紙上。)

        鑒賞對(duì)仗工整的形式美。

        C萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

        十四個(gè)字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情!俺W骺汀眲t表明作者飄泊淪徙的生活!柏S年”指暮年,面對(duì)蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生。“獨(dú)登臺(tái)”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),

        意境:蒼涼寥廓

        情感:長年飄泊、老病孤愁

        品藝術(shù)

        A對(duì)仗工整

        ——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對(duì)仗工整的形式美。(先讀體會(huì)文章的意韻美

        風(fēng)急天高猿嘯哀

        渚清沙白鳥飛回

        (例句:首聯(lián)不僅上下兩句對(duì),而且還有句中對(duì),上句天對(duì)風(fēng),高對(duì)急;下句沙對(duì)渚,白對(duì)清,對(duì)仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律。”全詩八句皆對(duì),顯出工整有致的形式美。)

        ——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。

       。▋稍娋浴扒锞啊睘槊鑼憣(duì)象,但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。)

        B情景交融

        A上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊, 情景交融。

        B詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生。

        “獨(dú)登臺(tái)”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。

        C尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。

        “艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對(duì)時(shí)世“艱難”不滿,對(duì)自己人生之秋的悲嘆。

        總結(jié):

        詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺

        情感蘊(yùn)藏:

        首聯(lián)哀婉孤獨(dú)

        頷聯(lián)沉郁高昂

        頸聯(lián)愁苦沉痛

        尾聯(lián)憂憤無奈

        探問題

       。帷⒍鸥槿撕螑厶貝酆染,

        答:借酒才能澆愁,至少能消散一些愁悶的情緒

        杜甫客也喝酒,憂也喝酒。惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而此時(shí)是重陽節(jié),按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,他因病戒了酒,而且還因?yàn)楦F困,他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,至少能消散一些愁悶的情緒?墒菂s不能喝酒,這愁悶可怎么了卻,怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾,郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

       。狻⒃斐啥鸥Τ羁嗟淖罡镜脑蚴鞘裁茨?

        是國難,是連年的戰(zhàn)亂。

        這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。

        壯志難酬,

        杜甫想為國家出力,平定戰(zhàn)亂,但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情,心急如焚。心急如焚,才白發(fā)叢生,兩鬢染霜。心有余而力不足!捌D難”也不僅僅指國家艱難,更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”,也就是晚年了,而且渾身是病,他估計(jì)自己恐怕也活不多久了,所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離,坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難,又有個(gè)人的苦難,二者都有。他既憂國,憂民,又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處,就是:古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則,而杜甫卻是無論窮達(dá),都是兼濟(jì)天下。

        處境悲涼,年老多病,漂泊無依

      《登高》教案8

        一、走近作者:

        杜甫(712-770),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是詩人杜審言的孫子。唐玄宗開元中,他南游吳越,北游齊趙,過著“裘馬清狂”的生活。天寶五年(746),他到長安,進(jìn)取無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官。安史之亂起,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺,不久又貶為華州司功參軍。乾元二年(759),他棄官西行,度關(guān)隴,客秦州,寓同谷,最后到四川,定居成都浣花溪畔。曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰元年(765),他打算離蜀東去,途中留滯夔州二年。大歷三年(768),攜家出峽,漂泊鄂、湘一帶,后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》

        杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他一生寫了1400多首詩,他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容,鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向,被稱為“詩史”。杜甫被稱為“詩學(xué)宗師”“詩圣”。杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭,自幼接受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶。以稷、契自許,有志于“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”。他曾自負(fù)地說:“自謂頗挺出,立登要路津!钡鸥σ簧鷧s在苦難和窮困中度過,這使他更接地氣,“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱!比松耐纯嗪兔癖姷募部,增添了他內(nèi)心的辛酸苦累和傷感,憂國憂民的情緒。

        二、了解律詩:

        律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一-種體裁,屬于近體詩范疇,因格律要求非常嚴(yán)格而得名。律詩起源于南朝齊

        永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)仗的新體詩,至初唐沈佳期、宋之問等進(jìn)一步發(fā)展定型,盛行于唐宋時(shí)期。律詩在字句、押韻、平仄、對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定。其常見的類型有五言律詩和七言律詩。

        律詩每首四聯(lián),依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)(或尾聯(lián));每聯(lián)兩句,上句稱出句,下句稱對(duì)句;每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定,特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更,凡偶句都要押韻(首句可押可不押),一般押平聲韻,一韻到底;中間兩聯(lián)須對(duì)仗。

        近體詩的絕句,也稱律絕,每首兩聯(lián),平仄和押韻同律詩一-樣,只是不一-定對(duì)仗。

        三、了解背景:

        這首詩是杜甫大歷二年(767年)在夔州所作。寫這首詩的時(shí)候,安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但藩鎮(zhèn)勢力又乘隙而起,相互爭奪地盤,社會(huì)動(dòng)亂,民不聊生。在這種形勢下,杜甫只能繼續(xù)漂泊,許多的因素造成了他的郁悶,有時(shí)代的苦難、家道的艱辛,有個(gè)人的多病、未酬的壯志,以及好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣郁悶,他抱病登臺(tái),但反而是愁.上加愁,更增添了新的悲哀。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

        四、名家點(diǎn)評(píng):

        宋楊萬里《誠齋詩話》“詞源倒流三峽水,筆陣獨(dú)掃千人軍!薄盁o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”

        前一聯(lián)蜂腰,后一聯(lián)鶴膝。

        明.王世貞《藝苑卮言》卷四:老杜集中,吾甚愛“風(fēng)急天高”一章,結(jié)亦微弱。

        清沈德潛《唐詩別裁》八句皆對(duì),起二句,對(duì)舉之中仍復(fù)用韻,格奇變。昔人謂兩聯(lián)俱可裁去二字,試思“落木蕭蕭下”,“長江滾滾來”,成何語耶?好在“無邊”、“不盡”、萬里”、百年”。

        1.背景補(bǔ)充

        杜甫寫這首詩時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘時(shí)而起,相互爭奪地盤,社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢下,他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”,在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難,家道的艱辛,個(gè)人的多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世一一所有這些,像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭,他為了排遣有郁悶抱病登臺(tái),寫成了《登高》。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”;胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈,是“古今七言律詩之冠。

        2.沉郁頓挫

        沉郁頓挫,是詩歌的內(nèi)容與形式的風(fēng)格特點(diǎn),說的是杜甫的詩歌風(fēng)格!俺劣簟,“沉”即深,深刻,深厚;“郁”,即“積”,凝重,含蓄。指詩歌思想感情上的豐富深厚,不是指思想上的消極、壓抑、憂愁!邦D挫”指語言上的凝練沉著,以節(jié)奏徐急相間,音調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫和旋律的鏗鏘跌宕,形成--種動(dòng)人心魄的音樂美。沉郁頓挫連在一起就是說感情特別深厚而又無法一下傾吐出來,仿佛有個(gè)東西梗塞其間,幾經(jīng)反復(fù)后,這種感情終被表現(xiàn)得淋漓盡致了。

        3.聯(lián)系解題

        重陽節(jié),本是中國的傳統(tǒng)佳節(jié),是與親人一同登高祈求長壽的日子。王維《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”理解“登高”的含義一重陽節(jié),登高祈壽,懷念親人,思念家鄉(xiāng),抒發(fā)感情。

        五、作者簡介

        杜甫(712-770),字子美,自號(hào)少陵野老,世稱“杜工部”、杜少陵等,漢族,河南府鞏縣(今河南省鞏義市).

        人,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,杜甫被世人尊為“詩圣”,其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱李杜”,為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即-小李杜”區(qū)別開來,杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民,人格高尚,他的約1400余首詩被保留了下來,詩藝精湛,在中國古典詩歌中備受推崇,影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都,后世有杜甫草堂紀(jì)念。

        六、文體知識(shí)

        此詩作于公元767年(唐代宗大歷二年)秋天,杜甫時(shí)在夔州。這是他在五十六歲時(shí)寫下的。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái),登高臨眺,蕭瑟的秋江景色,引發(fā)了他身世飄零的感慨,滲入了他老病孤愁的悲哀。于是,就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》

        三吏”“三別”是杜甫的著名作品。

        ①三吏:《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》②三別:《新婚別》《無家別》《垂老別》

        七、鞏固練習(xí)

        1.下列詩句頷聯(lián)用了哪些修辭手法?有何表達(dá)作用?

        無邊落木蕭蕭下,

        不盡長江滾滾來。

        2.《登高》這首詩被后人推為“古今七言律詩之冠”,你認(rèn)為它在哪些方面堪稱此譽(yù)?

        3.《登高》詩中的景物描寫對(duì)于表現(xiàn)詩人的.情感有什么作用?

        參考答案

        1.答案:一是對(duì)偶,“無邊落木”對(duì)“不盡長江”,使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn);“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千,寫出了詩人對(duì)韶華已逝卻壯志未酬的無盡愁苦。對(duì)仗圓渾自然,不見斧鑿之痕。

        二是疊字“蕭蕭”“滾滾”,突出了樹葉飄零和江水奔流不息的情形,使詩文更生動(dòng)形象,使人有身臨其境之感,而且有韻律之美。

        2.答案:觀點(diǎn)一內(nèi)容上的厚實(shí)豐滿。無論是描摹現(xiàn)實(shí),還是勾勒歷史,杜詩都表現(xiàn)出厚實(shí)的思想內(nèi)蘊(yùn)和凝重的歷史意識(shí)!兜歉摺分械摹捌D難苦恨”四字,包含著郁積難抒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。這不僅僅寫出個(gè)人的漂泊西南衰老多病,鬢發(fā)早衰止酒停杯,也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安,以及人民的顛沛流離。詩人的悲情凝聚于這四字之中,郁結(jié)深厚而寄慨深廣。

        觀點(diǎn)二情感上的起伏回旋。杜詩中的情感表達(dá)不是平鋪直敘的,而是有著隱顯緩急的變化!兜歉摺肥拙洹帮L(fēng)急天高猿嘯哀”,如來自天外,將詩人的“悲秋”情緒展現(xiàn)于讀者面前;“渚清沙白鳥飛回”又語勢舒緩,仿佛令這悲情受到限制;“無邊落木蕭蕭下”,又將詩人的“悲秋”心境推向一個(gè)新的層次;“不盡長江滾滾來”中滾滾而來的“長江”展現(xiàn)的開闊遼遠(yuǎn)的境界,又仿佛緩沖了這段悲情。在對(duì)景物的描繪中,可以揣摩到詩人悲情世界的情感起伏。

        觀點(diǎn)三結(jié)構(gòu)上的回環(huán)照應(yīng)。《登高》一、三兩句寫山景,二、四兩句寫江景,五、七兩句寫悲苦,六、八兩句寫多病。照應(yīng)之妙,實(shí)不多見。首、頷二聯(lián)寫景,引出“悲秋”;頸、尾二聯(lián)抒情,由“悲秋”而致“苦恨”,因“多病”而致“停杯”。環(huán)環(huán)相扣,渾然一體。

        3.答案:一切景語皆情語”,這首詩前四句寫景,有力地烘托了詩人的心情,寫出了詩人登高遠(yuǎn)望的悲秋之意,卻又不直接使用“悲秋”的字眼,而是將這種悲秋之情滲透在具體的畫面之中。詩中的自然景物和猿啼聲充滿悲哀的情調(diào)。那滾滾的長江、蕭蕭的落木、盤旋的飛鳥、冷清的小洲,無一不起著渲染環(huán)境氣氛、烘托詩人情緒的作用!扒橐晕镞w,辭以情發(fā)。一葉且或迎意,蟲聲有足引心”,更何況眼前這一片凄涼肅殺的景色,自然更使得詩人觸景生情。而這種心理活動(dòng)與感情變化,又反過來加深了景物的感情色彩。

      《登高》教案9

        《登高》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。

        2.掌握詩歌鑒賞的基本方法。

        3.賞析情景交一融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

        4.感受詩人深沉的苦痛與憂思。

        學(xué)習(xí)設(shè)想

        1.朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。

        2.情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性*想象,再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。

        教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

        課前閱讀準(zhǔn)備

        1.杜甫的生平經(jīng)歷

        2.寫作背景

        教學(xué)步驟:

        一、新課導(dǎo)入:(投影畫面)

        二、指導(dǎo)誦讀

        學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀,誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩的主旨,體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感,更好地鑒賞詩歌。

        那么怎樣才能誦讀得更好呢?(投影誦讀要領(lǐng))

        1、理性*的把握:理解詩的作者,理解詩的內(nèi)涵,必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去,文如其人,言為心聲。

        2、感性*的表現(xiàn):語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂

        三、賞析文本

        1.鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”

        這首詩首聯(lián)共寫了六種景物:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景,極為凝練。

        急風(fēng),使人感到非常冷。既有身體的,又有心靈的。但更主要是心靈的。

        天高,顯得天底下的人很渺小,很孤單。

        哀猿,使人聽到它的叫一聲非常悲涼。

        飛鳥,可以是一只找不到食物的`鳥。因?yàn)槭巧钋锪,食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋,尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象,用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。總之,這是不是一只歡樂的鳥呢,是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。

        我們不能把它想象成一只歡樂的鳥,而且只能認(rèn)為是一只,而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

        2.鑒賞頷聯(lián)------“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”

        頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木,想到了樹,由樹及人,還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零,肯定想自己像樹一樣,已是晚年,已老 了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年,卒于770年,活了58歲,寫這首詩時(shí)是767年,55歲,也就是去世前三年寫 的。

        如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話,那么,“不盡長江”呢?

        應(yīng)該是時(shí)間的無窮,是歷史長河的永不停息的感覺!按蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)一流人物! 把這聯(lián)上下兩句的意思,聯(lián)系起來總結(jié)一下,是互相對(duì)比著寫的,也有襯托,人的生命越短暫,歷史和時(shí)間越顯得悠久;蛘叻催^來說,歷史和時(shí)間越悠久,人的生命就越顯得短暫!叭说纳,指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年,江山萬古長青。

        第二句,面對(duì)滾滾不盡的歷史長河,杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時(shí),作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人,一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說,他不僅 僅是無可奈何,也不是對(duì)生命的短暫想不通,更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老,他知道人無論活到何時(shí),都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以,他又感到豁 達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。

        3.賞析頸聯(lián)------“萬里悲秋常做客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”

        “做客”和現(xiàn)在的“做客”不同,這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且,杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的,不斷 的!俺!弊隹。杜甫從48歲開始,一直到58歲去世為止,11年中,一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢?登臺(tái),是九九重陽節(jié)的一 種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)?是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一起去,可是杜甫呢?是獨(dú)自一人,登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng),而杜甫呢?是在離家萬里的他 鄉(xiāng),悲涼的秋天。做客并登臺(tái),已是兩層“愁”,是雙倍的愁。想想看,再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想,杜甫登臺(tái)是百年了。

        “百年”,就是老年,拖著多病的身體,這樣又是八層愁苦。

        4.賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”

        造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?是國難,是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨,使我兩鬢斑白了?啵鞘裁匆馑?在國勢艱難的時(shí)候,我極度痛恨,我已 經(jīng)老了,以致兩鬢斑白了。苦,是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力,平定戰(zhàn)亂,但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤 的心情,心急如焚。心急如焚,才白發(fā)叢生,兩鬢染霜。心有余而力不足!捌D難”也不僅僅指國家艱難,更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”, 也就是晚年了,而且渾身是病,他估計(jì)自己恐怕也活不多久了,所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離,坎坎坷坷——幾乎一直 伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難,又有個(gè)人的苦難,二者都有。他既憂國,憂民,又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處,就是:古代許多知識(shí)分 子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則,而杜甫卻是無論窮達(dá),都是兼濟(jì)天下。

        杜甫這個(gè)人特別愛喝酒,我們學(xué)過的杜甫的詩中,這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來,“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)!倍鸥Α毒湃铡 詩中有“重陽獨(dú)酌杯中酒,抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒,憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋一漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀,按習(xí)俗 應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,他因病戒了酒,而且還因?yàn)楦F困,他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,至少能消散一些愁悶 的情緒?墒菂s不能喝酒,這愁悶可怎么了卻,怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾,郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

        情感蘊(yùn)藏:

        首聯(lián)哀婉孤獨(dú)

        頷聯(lián)沉郁 高昂

        頸聯(lián)愁苦沉痛

        尾聯(lián)憂憤 無奈

        四、比較賞析

        五、布置作業(yè)

      《登高》教案10

        【教學(xué)過程】

        一、由杜甫詩句導(dǎo)入

        有人說唐朝時(shí)李白用歌聲無限放大之后,又被杜甫還原的請大家說一下所學(xué)杜甫的詩句——

        二、出示教學(xué)目標(biāo):

        1、誦讀詩歌,感受詩人的情懷

        2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)

        下面我們積累《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)

        三、初讀

        Ppt出示:讀

        1.一生讀,他生評(píng)價(jià),糾錯(cuò)

        2.齊讀,要求:讀準(zhǔn)字音、句讀

        四、品讀

        1.師:打擊對(duì)這首詩歌的感受怎樣?用一個(gè)字概括出來就是——生答“悲”,師板書“悲”

        2.師:悲從何來?請大家自由朗讀,找出悲的原因,從詩中找答案

        生自由朗讀

        生1:3、4兩句,看到秋景,想到了身世,心中所想的只有悲哀了

        師:什么樣的身世?現(xiàn)在怎樣?為何看到落葉就悲?

        生回答:命運(yùn)多舛的身世,現(xiàn)在已經(jīng)老了,此時(shí)可能重病在身

        師:再讀一下!為何見到長江而悲?

        生再讀

        生:因?yàn)闀r(shí)光飛逝,生命流逝

        師結(jié):他看到了秋之悲,身世之悲,時(shí)光流逝之悲

        生2:1、2兩句,由景及情,悲涼的景情,全是冷色調(diào)

        師:帶著這種感覺讀一下

        生讀

        3.師:其他同學(xué)也選了這句嗎?(無人回答)那大家再讀一下1、2句,思考一下,這兩句寫了什么秋景?

        生3:“萬里”讓我想到了他蕭瑟的身影,久久不能忘懷(鼓掌)

        師:什么身影?你抓住了哪個(gè)詞?

        生:孤獨(dú)的身影多病

        生4:天才的`孤獨(dú)的心聲

        4.師:還有哪里體現(xiàn)了悲?從原詩中找

        生5:“艱難”句

        師:重音是突出感情,拖音也是突出感情,再讀一下

        生再讀

        生6:“艱難”指生活上的苦,成為老年人的悲;也是身體上的病,無法借酒澆愁的悲飽經(jīng)滄桑

        師:只有一己之滄桑嗎?

        生:還有國家

        師板書:家國之悲

        生齊讀

        5.師小結(jié)

        Ppt出示:品

        6.師:再齊讀,思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的

        師提示:看看目標(biāo)

        生答:借景抒情

        配樂師朗誦,要求生再次體會(huì)詩歌悲情

        2生讀,生齊讀

        7.師補(bǔ)充杜甫晚年境遇(配樂抒情一段話)“你的命運(yùn)即使像墨汁一樣黑,你也堅(jiān)持用……我多想遇見你,在風(fēng)急天高猿嘯哀的時(shí)候,為您拭去那苦澀的淚水,安慰您那顆悲痛憂傷的心”

        Ppt出示:寫

        多想遇見您,

        在“風(fēng)急天高猿嘯哀”的時(shí)候,

        為您拭去那苦澀的淚水,

        安慰您那顆悲痛憂傷的心

        多想遇見您,

        在“ ”的時(shí)候,

        ,

        要求生仿照句式寫出詩歌下節(jié)

        2生上黑板展示

        3生誦讀展示

        Ppt出示:背

        師放較為悲哀的音樂,要求生站立背誦

        【評(píng)述】

        整體設(shè)計(jì)美玉含瑕

        這節(jié)課同樣注重了誦讀,誦讀方式也較為多樣化在誦讀中老師充分尊重了學(xué)生的主體感受,注意挖掘了學(xué)生在誦讀中的感受體會(huì)

        同時(shí)老師特別重視了學(xué)生“聽說讀寫”幾個(gè)能力的訓(xùn)練,課堂最后有仿寫環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)不錯(cuò)不過展示部分讓兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫比較浪費(fèi)時(shí)間,個(gè)人不如投影再讓其他學(xué)生讀一讀更實(shí)際一些

        老師從“景”“情”兩個(gè)大的方面串起整個(gè)課堂,思路比較清晰但是誦讀一開始老師就拋出一個(gè)問題:用一個(gè)字概括讀詩的感受(這個(gè)字必須是“悲”)而且這個(gè)字跟老師的板書設(shè)計(jì)關(guān)系很大,所有的問題都是由這個(gè)字引申出的,沒有這個(gè)字就不能形成“淚”形狀的板書個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)設(shè)計(jì)比較刻意是這堂課美中不足之處

        還有,教師對(duì)文本的挖掘還不夠老師在課堂最后環(huán)節(jié)播放一首比較哀傷的配樂,要求學(xué)生齊背課文個(gè)人背景的渲染太過于哀傷了我覺得唐詩悲,但僅是悲壯,卻不悲傷即使如杜甫的詩,也絕不會(huì)悲傷所以這個(gè)背景的處理不太合適

      《登高》教案11

        【教學(xué)課的緣起】:在與學(xué)生一起討論寫秋的古代詩句時(shí),學(xué)生舉了好多有關(guān)秋的詩詞名句。從唐代王建的“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?”到劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”,特別有同學(xué)提到了杜甫的“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”句,可以說同學(xué)們已不僅僅是從寫景體現(xiàn)秋季來回答問題,而是大多從秋所蘊(yùn)涵的感情色彩角度來展開討論。在這種情況下,我便萌生了上一節(jié)《登高》課堂探究討論課的想法,借此引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)詩歌所表現(xiàn)的意圖與思想情感,能夠既感受到詩歌的形象性,更能領(lǐng)會(huì)詩歌思想蘊(yùn)涵的深刻性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美意識(shí),汲取古詩豐富的營養(yǎng),為學(xué)生課外閱讀古詩奠定基礎(chǔ),提高欣賞品位。

        導(dǎo)入:

        師:同學(xué)們,今天的這堂課讓我們一起來欣賞杜甫的《登高》詩,學(xué)習(xí)詩的最好的辦法是誦讀,通過誦讀,可以走進(jìn)作品描寫的意境中去,走進(jìn)作者的情感世界里去,從而受到感染,獲得啟示。首先我們一起來欣賞《登高》詩的配樂朗誦和有關(guān)詩句的畫面。

        (用多媒體放映詩與畫《登高》):

        風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

        無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

        萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

        艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

       。▽W(xué)生認(rèn)真地觀看,感受詩意)

        師:請同學(xué)們有感情地再跟著畫面朗讀這首詩,討論這首詩寫了什么?又是怎樣寫的?下面請同學(xué)們交流一下

       。▽W(xué)生思考片刻后,有幾個(gè)舉起了手)

        生1:寫了夔州的秋天、落葉、長江、沙渚、猿鳴、飛鳥這些景物,有仰望,有俯視,是從多個(gè)角度來寫的。

        生2:還有詩人的登高遠(yuǎn)眺。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”,是由近及遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)及近來寫的,采用了不同的視角。上、下、遠(yuǎn)、近的秋色塞滿了整個(gè)天地之間。

        生3:詩的前四句寫景,后四句寫人事,是借景抒情的寫法。

        師:很好。你們對(duì)詩文內(nèi)容已經(jīng)很了解。那么,前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”四個(gè)意象有什么寓意呢?詩人的意圖又是什么呢?有什么深刻的蘊(yùn)涵呢?

        生:……(生沉默)

        師:哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像,把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下,讓同學(xué)們再深刻地感受一下,體味詩的意象,從而更好地領(lǐng)會(huì)詩人的情感和意圖。

       。ㄓ袔孜晃膶W(xué)基礎(chǔ)好些的學(xué)生埋頭在紙上快速地寫著)

        生:這是唐代宗大歷二年深秋的一天,陣陣秋風(fēng),送來山猿聲聲長嘯。山鳴谷應(yīng)回蕩在天際,令人心驚膽顫。冷冷清清的水中小洲,泛著白光的岸邊沙石,孤零零幾只小鳥在其間低飛,秋風(fēng)吹動(dòng)稀疏的白發(fā),詩人步履蹣跚,獨(dú)自登上三峽一處荒寂的高臺(tái)。呼嘯的風(fēng)聲,澎湃的濤聲,凄厲的猿聲,聲聲入耳。那被風(fēng)吹落的片片枯葉,滿山遍野,不時(shí)掉落在詩人的腳下,又很快被秋風(fēng)卷走。面對(duì)著凄涼蕭殺的景象,漂泊西南的詩人禁不住老淚縱橫……

       。ú簧賹W(xué)生鼓掌)

        師:說得太好了,有MTV的那種感覺。同學(xué)們想想過去我們學(xué)過的古詩中,“猿鳴”一般是不是用來表達(dá)人的內(nèi)心的一種憂愁,那么“飛鳥”呢?

        生1:“飛鳥”既然是在空中飛,說明它無處停息,比喻孤獨(dú)無依。

        生2:“落葉”有落葉歸根的意思。

        生3:長江一瀉千里,比喻時(shí)間的流逝。

        師:詩的意境已經(jīng)深挖出來了,我們再聯(lián)系一下“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”,“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”四句,自然就更能體會(huì)詩人借景寄托的心境。大家再把這四句詩反復(fù)讀幾遍,小組討論一下,然后作一番交流。

       。▽W(xué)生討論,師巡視指導(dǎo))

        生1:這幾句詩寫出了詩人晚年的心境,因?yàn)椤俺W骺汀敝溉f里漂泊,居無定所;

        “百年”指年邁衰老;“多病”指疾病纏身;“悲秋”寫得就很沉痛,以往秋天都用來比喻收獲,是喜悅,但詩人想到自己淪落他鄉(xiāng),年老多病的處境,就生出了無限的悲傷。

        生2:說心境,不如說是處境:詩人因?yàn)槠礋o定,備嘗艱難潦倒之苦,使自己白發(fā)滿鬢;又因?yàn)榧膊±p身,詩人喜喝酒而酒又沒有了,自然就觸景生情,心中的悲傷難以排譴。

        生3:我覺得整首詩層次應(yīng)該很清晰,前四句寫季節(jié)之秋,后四句寫個(gè)人之秋,全詩用“秋”字聚焦,用“悲”字貫穿,充分體現(xiàn)了詩人晚年孤愁的心境。

        生4:難道孤愁就是杜甫的晚年,就是中國歷史上最偉大的.現(xiàn)實(shí)主義詩人晚年的心境嗎?

        師:我覺得這個(gè)問題提得好!同學(xué)們,如果用悲季節(jié)之秋,悲個(gè)人之秋來概括這首詩的思想情感,并進(jìn)而認(rèn)為這就是詩人晚年的心境,那還是杜甫嗎?

        生:……(生沉寂)

        師:請同學(xué)們認(rèn)真思考一下,杜甫當(dāng)時(shí)年老多病,為什么還要登高呢?

        生:因?yàn)樗前彩分畞y的硝煙尚未消散的祖國山河,雖然他知道登高望遠(yuǎn),滿目都是秋,但還是止不住那登臨的沉重腳步。

        師:能看到真的硝煙嗎?

        生:看不到的,那是他心里的硝煙,那硝煙中,不斷涌現(xiàn)出來的是大唐衰微,朝綱不振,滿目瘡痍……

        師:那么,回過頭,我們再一起來思考“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”難道僅僅是季節(jié)之秋嗎?“艱難苦恨”難道僅僅是由于作客,多病嗎?讓我們一起走入詩人的心靈,深挖一下詩歌的思想蘊(yùn)涵。

       。ㄔ俅尾シ旁娕c畫《登高》片段,讓學(xué)生沉浸其中,感悟詩情)

        生:無邊落木仿佛就是唐帝國衰敗的寫照,從江河?xùn)|去中我們分明可以感受到無情的歷史變遷,蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國憂民的感情啊。

        師:說得好。

        生:“艱難苦恨”也不是杜甫個(gè)人萬里作客的悲傷,“繁霜鬢”是由于杜甫憂國憂民,憂慮過深過重造成的。

        …………

       。òl(fā)言的學(xué)生很多,這里不一一詳述)

        師:太感人了。同學(xué)們談的都很有道理,只要我們從整體上去感受詩的氛圍,從觸景生情中去感受無處不蕩漾著的災(zāi)難時(shí)代的痛楚聲音,就一定能夠理解《登高》詩的真正意蘊(yùn),F(xiàn)在,同學(xué)們再討論一下:在季節(jié)之秋和個(gè)人之秋中還滲透著一個(gè)怎樣的“秋”呢?

       。◣熢诤诎迳袭嬃巳齻(gè)圈)

        生:在季節(jié)之秋和個(gè)人之秋中,還滲透著一個(gè)國家之秋,正是這個(gè)“秋”充斥著詩人的心胸,并且與季節(jié)之秋、個(gè)人之秋產(chǎn)生了共鳴,只有這個(gè)“秋”才是詩人所悲之秋的真正靈魂。

        師:這就是杜甫身處人生之秋,望著季節(jié)之秋,心里裝著國家之秋!老師還覺得“艱難”與“苦恨”間必然存在一種關(guān)系,是什么關(guān)系呢?同學(xué)們,請認(rèn)真思考一下,沒有“艱難”,何來“苦恨”?這是什么關(guān)系呢?

        生:是因果關(guān)系。艱難的世事,國家處于多事之秋。國難深重,正是匹夫有責(zé),奮力報(bào)國的時(shí)候,可是杜甫自己卻年老多病,令他痛心疾首,萬分憾恨。

        師:噢,原來杜甫“苦恨”的是自己不能再為國為民盡力了!這是詩人的自責(zé),他憂憤深廣,既不像蘇軾,也不像李白。蘇軾在政治上失意時(shí),能曠達(dá)自解、“倚杖聽歌聲”;杜甫做不到,他終生坎坷,卻從不談清風(fēng)明月,即使晚年走投無路,也未曾問過桃園仙蹤,他活得太執(zhí)著。杜甫更不是李白。李白總是在自我張大,一會(huì)兒上九天攬?jiān)拢粫?huì)兒下五洋捉鱉;杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒,不能救生民于水火,這才是“苦恨”的真正底蘊(yùn),這才是獨(dú)一無二的杜甫心哪!

        同學(xué)們,這一節(jié)課老師和大家一起討論了《登高》詩的思想蘊(yùn)涵,邊說邊談,邊談邊說,每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)都進(jìn)行得很好,特別是有好幾位同學(xué)的發(fā)言很深刻,關(guān)于結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面的問題,由于時(shí)間關(guān)系,留著咱們下次說,好不好?下課。(師生道別)

        教后感:本堂課師生對(duì)話的氣氛非;钴S,學(xué)生們調(diào)動(dòng)了自己的知識(shí)體驗(yàn),想象與直覺,根據(jù)收集到的信息分析,解釋詩句的含義與思想蘊(yùn)涵,取得了較好的效果。這樣的探究型語文審美教學(xué)課使學(xué)生認(rèn)真地閱讀作品,師生之間平等尊重,相互交流,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感受力,而且也能從理性的角度更好地把握作品所傳遞的諸多信息。

      《登高》教案12

        登高

        風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

        無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

        萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

        艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、直觀把握杜甫七言律詩的形式美;

        2、品味詩歌意象的情感內(nèi)涵;

        3、感受杜甫的詩圣情懷。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        中國古代詩人中誰被譽(yù)為“詩圣”?——杜甫

        哪位詩人被梁啟超先生稱為“情圣”?——杜甫

        這并不是說杜甫在談情說愛上取得了很高的成就,而是說杜甫在詩歌中表現(xiàn)的情感非常博大深沉。

       。≒PT展示:“杜工部被后人上他徽號(hào)叫做‘詩圣’。詩怎么樣才算‘圣’,標(biāo)準(zhǔn)很難確定,我們也不必輕輕附和。我以為工部最少可以當(dāng)?shù)闷鹎槭サ幕仗?hào)。因?yàn)樗那楦械膬?nèi)容,是極豐富的,極真實(shí)的,極深刻的。他表情的方法又極熟練,能鞭辟到最深處,能將他全部完全反映不走樣子,能象電氣一般,一振一蕩的打到別人的心弦上,中國文學(xué)界寫情圣手,沒有人比得上他,所以我叫他做情圣!薄簡⒊肚槭ザ鸥Α罚

        “春秋多佳日,登高賦新詩”!兜歉摺芬幌虮徽J(rèn)為是杜甫寫得最好的一首七言律詩。向來“文無第一,武無第二”,但明代的胡應(yīng)麟認(rèn)為它是“古今七言律第一”,胡應(yīng)麟肯定有他充足的理由。我們今天就通過《登高》這首最好的杜詩來看看杜甫是如何當(dāng)?shù)蒙稀霸娛ァ、“情圣”的徽?hào)的。

        二、整體感知

        聽名家朗誦。

        全班齊讀(指導(dǎo)朗讀,語速要慢,讀出那種蒼涼悠遠(yuǎn)的情韻)

        這首詩是杜甫晚年流落夔州時(shí)所寫,此時(shí)家國破碎,身世飄零,但杜甫是一個(gè)用生命來作詩的人,他對(duì)自己寫詩的要求非常嚴(yán)格,晚年尤其如此,“晚節(jié)漸于詩律細(xì)”“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”,直至爐火純青,登峰造極之境。

        《登高》這首詩在語言形式上的追求已經(jīng)達(dá)到一種極致。大家可以回憶一下七言律詩的體式,除要求平仄合律、句末押韻外,最重要的形式特點(diǎn)就是要求對(duì)仗。首聯(lián)、尾聯(lián)不作要求,中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。杜甫這首詩符合要求嗎?

        太符合了。不僅頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗,整首詩都對(duì)仗,非常地工整。即以首聯(lián)為例:“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”,不僅上下句對(duì)得極其嚴(yán)格工整,還有當(dāng)句對(duì),就是一句之中也有對(duì)偶,像“風(fēng)急”對(duì)“天高”,“渚清”對(duì)“沙白”。且從寫景來看,一寫天,一寫地,這也是一種“對(duì)”,像這樣的詩就是把對(duì)仗這種功能發(fā)揮到了極致。更為難能可貴的是,它沒有板滯之感,非常地流暢自然,不見刻意為之的痕跡。

        從寫詩的技巧上來看,《登高》的形式之完美,完全能使杜甫稱得上是“詩圣”,寫詩的圣手。

        引申:絕句

        兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

        遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

        從總體的結(jié)構(gòu)上看,本詩前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)抒情,但景中有情,情中有景,我們就具體來看看它的意象營造。

        二、品味意象

        意象,即寓意之象,就是用來寄寓主觀情思的客觀物象。

        首聯(lián):風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

        找出意象:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥

        這些一項(xiàng)構(gòu)成一幅宏闊的長江秋景圖。大家仔細(xì)體會(huì)體會(huì),籠罩在秋景之上的是一種什么情感?——悲涼

        哪個(gè)字是關(guān)鍵?——“哀”,猿嘯聲給人的感覺總是凄厲悲涼。

        “巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”

        “其間旦暮聞何物,杜鵑啼血猿哀鳴”

        但是不是一味地悲涼呢?不是。這兩句一句寫天,一句寫地,推開一個(gè)異常廣闊的視域。由于境界開闊,拓展人的心胸,就使得秋意濃郁的蕭瑟悲涼變成一種悲壯,這說明杜甫寫景是大手筆,給人一種很強(qiáng)的力度感,很剛勁,這也是詩圣本色。

        頷聯(lián):無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

        意象:落木、長江

        “落木”給人一種生命凋零的感覺,杜甫在寫他的暮年多病,生命力衰頹。

        “蕭蕭”、“滾滾”一寫聲響,一寫動(dòng)態(tài),使人如聞風(fēng)吹木葉的窸窣之聲,如見長江的波濤翻滾之狀。它們與“無邊”、“不盡”兩個(gè)拓展時(shí)空的詞語搭配,創(chuàng)構(gòu)出一個(gè)宏大、蒼涼、悲壯、指向無限的意境。

        結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)來看,首聯(lián)14字中包含6種意象,意象密集,節(jié)奏急峭,而隨之而來的頷聯(lián)卻只有落木、長江兩個(gè)意象,這一密一疏,既顯示了句法的變化,又為第三聯(lián)的抒情做好了準(zhǔn)備。

        這里我要講一講中國人的'宇宙意識(shí),以及宇宙意識(shí)在詩歌中的表現(xiàn)。

        “上下四方曰宇,往古來今曰宙!薄坝睢本褪钦麄(gè)空間,“宙”就是整個(gè)時(shí)間,“宇宙”就是整個(gè)時(shí)空及其包含的一切。

        我要引入“時(shí)空對(duì)”這個(gè)概念。顧名思義,時(shí)空對(duì)就是時(shí)間與空間相對(duì)組成一聯(lián)。杜甫慣用時(shí)間與空間來組織對(duì)仗,《登高》表現(xiàn)得最為明顯。頷聯(lián)上句寫無邊落木,是寫空間的,下句寫不盡長江,看似也是寫空間,實(shí)際上這句詩中包含的是時(shí)間意識(shí)、歷史意識(shí),因?yàn)樵谥袊诺湓姼柚小傲魉钡囊庀笳菚r(shí)間的象征。

        子在川上曰:逝者如斯夫。

        大江流日夜,客心悲未央。

        閣中帝子今何在,檻外長江空自流。

        大江東去,浪淘盡、千古風(fēng)流人物。

        滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。

        把有限的個(gè)人放到無盡的時(shí)空中,寫出了人面對(duì)“無限”時(shí)所產(chǎn)生的蒼茫感受,凸顯了渺小的個(gè)人在宇宙中的處境,此真可與陳子昂“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”的宇宙境界相媲美。

        其他舉例:

        乾坤萬里眼,時(shí)序百年心。

        長為萬里客,有愧百年身。

        窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

        不難看出杜甫是在有意表達(dá)他的宇宙意識(shí)。這樣的宇宙意識(shí)使杜詩整體上境界廣闊,內(nèi)涵深遠(yuǎn)。

        三、體悟情感

        一二聯(lián)是寓情于景,三四兩聯(lián)則是直抒胸臆。當(dāng)然,這種直抒胸臆也是在前兩聯(lián)營造的大背景、大境界中所抒發(fā)的深沉復(fù)雜之情。

        頸聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

        這一聯(lián)是明顯的“時(shí)空對(duì)”,上句以“萬里”顯空闊,寫流落天涯之遠(yuǎn),下句用“百年”盡一生,寫暮年身體多病!叭f里”、“百年”都是寫自己面對(duì)“無限”的無奈與痛楚,飽含身世之悲與家國之思。

        萬里——遠(yuǎn)離京城,眷念朝廷;

        常作客——漂泊無定;

        百年多病——年老體衰多病;

        獨(dú)登臺(tái)——羈旅孤獨(dú)。

        此聯(lián)還隱含著兩個(gè)古人,一是“悲秋”的宋玉,二是“多病”的司馬相如。

        一聯(lián)14字包含如此豐富的情感內(nèi)涵,沉郁而深廣,確是寫情圣手,梁啟超沒有夸張。

        尾聯(lián):艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

        進(jìn)一步感嘆世事艱難,為國事憂心過計(jì),同時(shí)慨嘆自己的貧病不得志,甚至連借酒澆愁也不能夠,更增一層愁苦、無奈與悲涼。

        大家由這聯(lián)詩再回過頭去看看蔣兆和先生畫的那張杜甫像,靜靜地體會(huì)體會(huì)杜甫的胸襟和情感。

        四、總結(jié)

        讀懂一首詩是不容易的,走進(jìn)一個(gè)詩人的內(nèi)心尤其像杜甫這樣的偉大詩人的內(nèi)心也是不容易的,但反過來講,只要你理解了他,走進(jìn)了他,他就會(huì)開闊你的胸襟、提升你的境界。這就是我們今天仍然要努力去理解杜甫詩歌、領(lǐng)會(huì)詩圣情懷的道理。

        古人講:杜甫高、大、深皆不可及。具體到《登高》這首詩:

        高——時(shí)空相對(duì)、胸懷宇宙

        大——取象宏偉、境界空闊

        深——感受豐富、情感深沉

        寫出《登高》這樣登峰造極的詩歌的詩人,我當(dāng)然要尊稱他為“詩圣”、“情圣”。

      《登高》教案13

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、嘗試用多種色彩組合繪畫登高的意境。

        2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、范例一幅、顏料(咖啡色、黃色兩種,紅色、黑色、藍(lán)色等)、粗細(xì)不同的筆

        2、知識(shí)準(zhǔn)備:登高

        三、活動(dòng)過程

       。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

        1、師:每年的重陽節(jié),爺爺奶奶們都要登高,你知道什么是登高嗎?

        2、小結(jié):重陽登高既是健身,更是人們親近自然的高雅的社交活動(dòng)。

        3、師:今天老師帶來了一幅“登高”圖,我們一起來欣賞一下。引導(dǎo)幼兒欣賞圖中人們登高的情景。

       。ǘ┙處熤v解示范

        1、先用藍(lán)色顏料畫山,留出石階的地方。

        2、用深淺不同的咖啡色畫石階。

        3、在紙的角上畫紅色的`、扇形的太陽。

        4、用深淺不同的黃色畫太陽的光芒。

        5、添畫樹和人。

       。ㄈ┯變鹤鳟

        1、提醒幼兒作畫的時(shí)候注意畫面的安排和整潔,并且不要留有空白。

        2、幼兒大膽、有序地繪畫

       。ㄋ模⒄故驹u(píng)價(jià)

        展示登高圖,請幼兒說說喜歡哪幅作品,并說說喜歡的原因。

      《登高》教案14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.整體把握詩歌,體會(huì)詩人沉郁苦痛的思想感情。

        2.誦讀并改寫詩歌,學(xué)習(xí)杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

        3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào) 。

        2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入新課

        1.創(chuàng)作背景(代導(dǎo)語)

        重陽節(jié),是登高祈求長壽的節(jié)日?啥鸥@位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高,老人百感千愁涌上心頭,面對(duì)萬里江天,面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,面對(duì)衰敗的枯樹,無心游賞,觸景傷懷,寫下了這千古傳唱的著名詩篇《登高》,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的`無限悲苦。

        2.作品特點(diǎn):

        這是一首七言律詩,屬于近體詩。在章法上,它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫法,而是四聯(lián)皆對(duì)偶,被譽(yù)為“古今律詩第一”。

        二、自讀全詩

        1.誦讀課文

        先聽配樂朗誦錄音,再正音正字,然后誦讀課文。

        2.注音

        渚( zhǔ )清 作( zu )客 霜鬢( bìn ) 濁( zhuó)酒

        3.詞語注解 ①渚:水中的小洲。 ②落木:落葉。

       、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。

       、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。

       、莅倌辏邯q言一生。

        ⑥潦倒:猶言困頓,衰頹。

       、呖嗪蓿荷鹾,心中的恨事很多。

       、喾彼W:形容兩鬢頭發(fā)斑白。

       、嵝峦#簞偼。這時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。

       、鉂峋疲何催^濾的水酒。

        4.詩歌翻譯

        風(fēng)急天高猿嘯哀,——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清,

        渚清沙白鳥飛回!迳嘲椎暮又奚峡諝w鳥在飛旋。

        無邊落木蕭蕭下,——無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落,

        不盡長江滾滾來!魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。

        萬里悲秋常作客,——離家萬里面對(duì)秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng),

        百年多病獨(dú)登臺(tái)!簧嗖〗裉煸诤镏歇(dú)自登臨高臺(tái)。

        艱難苦恨繁霜鬢,——艱難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢,

        潦倒新停濁酒杯。——病苦潦倒只好停了澆愁的酒杯。

        三、自主賞析

        1.整體感知

        提問: 這是一首寫景抒情詩,從景和情兩方面看,全詩是怎樣的內(nèi)容層次?

        明確:全詩分兩層:

        前四句寫景,描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。

        后四句抒情,抒發(fā)了詩人感時(shí)傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒。

        2.自主鑒賞。(給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文)

        首聯(lián)兩句,描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象,指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境,渲染了濃郁的秋意,構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫,為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對(duì)仗工穩(wěn),句法嚴(yán)謹(jǐn),語言極為凝練。

        頷聯(lián)從大處落筆,仰頭寫山景:落葉飄零,無邊無際,紛紛揚(yáng)揚(yáng),蕭蕭而下;俯視寫江景:奔流不盡的長江,洶涌澎湃,滾滾奔騰而來。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲,長江洶涌之狀,也無形中傳達(dá)出韶光易逝,壯志難酬的悲愴。同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限,宇宙的無窮與永恒。透過沉郁而又高昂的精工對(duì)句,顯示著詩人出神入化的筆力,歷來被視為千古佳句。

        頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬里悲秋常作客”,再縱說“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。一橫一縱,承上啟下,點(diǎn)出了全詩感時(shí)傷世、羈旅飄淪的主旨;表達(dá)了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋,多病獨(dú)自登臺(tái)。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說:“萬里,地之遠(yuǎn)也;悲秋,時(shí)之慘凄也;作客,羈旅也;常作客,久旅也;百年,暮齒也;多病,衰疾也;臺(tái),高迥處也;獨(dú)登臺(tái),無親朋也;十四字之間含有八意,而對(duì)偶又極精確。”可見詩人內(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。

        尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫詩人備嘗艱難之苦,白發(fā)叢生;對(duì)句寫自己困頓潦倒,疾病纏身。國難家愁,只有借酒排遣,但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯!捌D難”,既有國家的艱難,又有個(gè)人的苦難。他既憂國,憂民,又憂身。全詩就在這憂憤無奈的感嘆聲中收筆,悲憤深沉,而又寄意深遠(yuǎn)。

      《登高》教案15

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1、了解杜甫的生平及本詩的寫作背景;

        2、感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思;

        3、掌握詩歌鑒賞的一般方法:

        (1)掌握詩歌吟誦的基本方法;

        (2)掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧;

        【教學(xué)重點(diǎn)】:

        1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;

        2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】:

        走進(jìn)詩人的情感,感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思。

        【教法學(xué)法】:

        1、教法:情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。

        2、學(xué)法:想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。

        【教學(xué)安排】:

        一課時(shí)。

        【教學(xué)流程】:

        一、激趣導(dǎo)入:

        秋,是中國詩歌中一個(gè)永恒的話題,馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》給我們呈現(xiàn)的是深秋一位淪落天涯的游子在黃昏的孤獨(dú)身影;而毛澤東的《沁園春長沙》同樣是在深秋,呈現(xiàn)的卻是一幅絢爛多彩,生氣盎然的湘江秋景圖,可見,不同的詩人面對(duì)同樣的秋天卻有不同的情感體驗(yàn),那么偉大詩人杜甫筆下的深秋又是怎樣的呢?今天,就讓我們懷著仰慕的心情一起去走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界,去領(lǐng)略他的才情,去觸摸他的靈魂深處。下面,我們來學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩——《登高》 。

        二、知人論世:你所知道的杜甫?

        作者簡介:杜甫(712~770),字子美,生于河南鞏縣。曾居長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程,被稱為“詩史”,他亦被現(xiàn)實(shí)主義稱為“詩圣”。詩風(fēng)——沉郁頓挫有<<杜工部集>>。 19歲—33歲,漫游吳越和齊趙一帶。 34歲始困守長安求仕。44歲才獲得參軍(看守兵甲仗器,庫府鎖匙)的官職。(李林甫、楊國忠等奸臣當(dāng)?shù)溃娊馕茨懿杉{)一個(gè)月后,安史之亂起,他流亡顛沛,為叛軍所俘,冒險(xiǎn)逃出,恢復(fù)官職,又因直諫被貶。 47歲棄官漂泊到四川,定居成都。曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職,官參謀、檢校工部員外郎。53歲,嚴(yán)武死去,他打算離蜀東去,途中留滯夔州二年。(課文約是這個(gè)時(shí)期作。)56歲,攜家出峽,漂泊鄂、湘一帶,59歲,因長沙兵亂,舉家南往投靠郴州的舅舅,行至耒陽時(shí)病死。(湖南耒陽、平江各有一座杜甫墓。)一生窮困潦倒,飽經(jīng)憂患。

        1、寫作背景:

        杜甫身逢戰(zhàn)亂,從48歲開始,一直到59歲去世為止,11年中,一直在外飄零,寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了,3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年(公元767年)作者寄寓夔州(重慶奉節(jié))時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年,但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤,國家仍是一片混亂;時(shí)代的艱難,家道的艱辛,個(gè)人的多。ㄔ娙朔尾、瘧疾、風(fēng)痹、糖尿病發(fā)作,最后耳聾齒落,百病纏身,潦倒不堪)和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些,像濃云般時(shí)時(shí)壓在他的心頭,他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。

        2、解詩題:你了解“登高”這一習(xí)俗嗎?

        “登高”為我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風(fēng)俗,王維曾在詩歌《九月九日憶山東兄弟》中寫到“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”就是對(duì)這一習(xí)俗的描述,古人在重陽節(jié)這天有親人團(tuán)聚,登高,賞菊,喝菊花酒的習(xí)俗。

        然而杜甫登高,主要為了排遣郁悶抱病登臺(tái),本來約好一位友人一起登高,可是友人有事沒有來,他只好獨(dú)自一人強(qiáng)打精神登高。那么,這位偉大的詩人,一個(gè)曾懷濟(jì)世之志而又老無所成的走入貧病交加之老境的.詩人,他這次“登高”會(huì)是一種什麼樣的心境呢?他傾訴了怎樣的人生感受呢?

        三、初步誦讀感悟:全班齊讀;

        1、美美地聽——感受詩歌的語言美。

        播放《登高》視頻朗讀,同學(xué)們美美地聽,注意:

       。1)讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏;

       。2)感受詩歌的感情基調(diào)。

        2、美美地讀——訓(xùn)練語感,把握情感。

       。1)第一次讀:播放《登高》音頻朗讀,請學(xué)生跟著小聲仿讀;

        (2)第二次讀:學(xué)生自由朗讀,醞釀感情。

       。3)第三次讀:1-2名學(xué)生朗讀,注意節(jié)奏舒緩,讀出詩歌的感情。

        3、朗讀方法小結(jié):

       。1)讀準(zhǔn)字音;

       。2)把握節(jié)奏;

       。3)注意輕重;

        (4)讀出感情。

        四、賞析詩歌:

        1、整體感知:全班齊讀后提問,這首詩給我們的總體感受(感情基調(diào))是什么?(凄楚、悲傷、悲憤、孤獨(dú)、沉郁、頓挫。)

        2、細(xì)品內(nèi)涵:

       。1)名詞解釋:

        意象:詩歌中寄寓了作者思想感情的物象。如王維的《山居秋暝》中“明月松間照,清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

        意境:詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界,即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照,清泉石上流”,表達(dá)了詩人投身清新的大自然中,無比喜悅、閑適的意境。

       。2)思考探究

        在自主鑒賞本詩的基礎(chǔ)上,小組交流討論下面一個(gè)問題:

        本詩描寫了哪些意象?分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。

        ①首聯(lián):風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回

        A、寫了哪些意象?(風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥)

        B、它們有什么特點(diǎn)?傳達(dá)作者怎樣的思想感情呢?

       。ㄑ讣驳那镲L(fēng)——寒冷;高遠(yuǎn)的天空—渺小無助;哀鳴的猿啼—悲涼;冷落的小島——凄清;水落而出的白沙—蒼涼;低飛盤旋的水鳥—孤獨(dú)無依)

       。ǜ星椋汗陋(dú)凄涼、渺小無助)

        C、為全詩營造了一種怎樣的意境?(為全詩營造了一種既蒼涼雄渾,又肅殺凄清的意境;)

        ②頷聯(lián):無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

        A、寫了哪些意象?(落木、長江)

        意境如何?(意境)寥廓蕭瑟蒼茫悲壯

        暗示作者怎樣的思想感情?(感情:年華已逝,壯志未酬)

        總結(jié):詩人登高仰望,只見無邊無際的林木落葉蕭蕭而下,滾滾而來的長

        江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象,使詩人更加感到太空浩茫,歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝,壯志未酬,心情何等落寞,何等悲壯!

        ③頸聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)[孤獨(dú)凄涼,貧病交加]

        這里能體現(xiàn)詩人感情的關(guān)鍵字是“悲”,南宋詩人羅大經(jīng)就這一聯(lián)分析出的八層意思,找一找,你能分析出詩人多少層愁苦,你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情?(小組討論)

        即八可悲:

        1、他鄉(xiāng)作客;

        2、常作客;

        3、萬里作客;

        4、正值蕭瑟的秋天;

        5、年已暮齒,一事無成;“百年”是虛寫,是說他已經(jīng)步入了老年。杜甫生于712年,卒于770年,活了58歲,寫這首詩時(shí)是767年,55歲,也就是去世前三年寫的。

        6、親朋亡散;

        7、孤零零的獨(dú)自去登;

        8、身患疾病。他已經(jīng)滿身疾病,有肺病,瘧疾,有糖尿病,而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。倍感老病孤獨(dú),身世凄涼,十分眷念家鄉(xiāng)和親人,也為國家多難憂心忡忡。

        總結(jié):九月九日重陽節(jié),雙九是生命長久、健康長壽的意思。人們普遍把重陽節(jié)當(dāng)作“老人節(jié)”,登高是為了祈求長壽,可是杜甫到了人生的秋天,得到的不是天倫之樂,功成之勛,不是榮華富貴,飛皇騰達(dá),而是窮愁老病,百業(yè)無成,而是顛沛流離,形影相吊,此刻登高有何樂可言,滿紙悲涼,滿腹悲涼。

        ④尾聯(lián):艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯[憂國傷時(shí)、消愁無門]

        A、“苦恨”什么意思?如何理解“艱難”二字?

       。ā翱嗪蕖保簶O度遺憾-想為國家出力,平定戰(zhàn)亂,但是由于年老多病而不能為國家出力了。遺憾自己無法救濟(jì)天下蒼生。心有余而力不足。表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。 “艱難”一詞雙關(guān):不僅指個(gè)人艱難,還有國家的艱難;)

        B、“新!痹趺唇忉專吭娙藶楹巍靶峦峋啤?

        (剛剛停止。杜甫因病戒酒,所以說“新停”。杜甫這個(gè)人特別愛喝酒,如今他有滿腹的愁苦,借酒才能澆愁呀,至少能消散一些愁悶的情緒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,他因病戒了酒。而且因?yàn)楦F困,他也不一定能夠有酒喝。愁苦無法排解,只能抑郁在心頭!全詩在沉重的感嘆中收結(jié),結(jié)得如此悲憤深沉。)

        全詩小結(jié):思考:詩歌前兩聯(lián)主要寫什么?后兩聯(lián)呢?前后兩聯(lián)是怎樣的關(guān)系?

        詩歌情景交融。詩的前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本,寫秋景,物象含蓄,極富特征,特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字,表明詩人用字的精妙。后兩聯(lián)主要是抒情,抒發(fā)作者孤獨(dú)凄涼,貧病交加,憂國傷時(shí),消愁無門的思想感情。表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

        五、理解詩意后再次深情誦讀:

        A、全班有感情的朗讀全詩!

        B、個(gè)別朗讀:1 ~ 2名學(xué)生演讀(播放音樂《二泉映月》)

        六、方法小結(jié):

        由意象品味意境的鑒賞方法——

        (1)找出詩歌意象;

       。2)分析意象特點(diǎn);

       。3)分析意象與作者思想感情的關(guān)系;

       。4)品味詩歌意境。

        七、個(gè)人體悟:

        (1)個(gè)性化閱讀:自由朗讀詩歌,說說你認(rèn)為詩中寫得最好、感受最深的詩句,并說明理由

        (2)想象聯(lián)想:假如你身處秋天的意境之下,你又會(huì)聯(lián)想到什么?

       。3)拓展延伸:

        “秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián):有人見秋霜而悲白發(fā),有人睹殘花而傷紅顏,有人望歸鴻而思親人,有人聞寒蟬而嘆余生,有人拂秋風(fēng)而覺蕭瑟,有人觸秋雨而感悲涼……,古詩詞中常見的3種“悲秋”情懷有:

        1、抒發(fā)離別之苦,思念之情。

        “多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!”(柳永《雨霖鈴》)

        “長安一片月,萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。”(李白《子夜吳歌》)

        2、表現(xiàn)處境悲涼,命運(yùn)多舛。

        “登舟望秋月,空憶謝將軍。”(李白《夜泊牛渚懷古》)

        3、悲嘆英雄遲暮,人生苦短。

        “塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意……將軍白發(fā)征夫淚!保ǚ吨傺汀稘O家傲》)

        不過,由于作者的處境、心情、視角不同,秋天的色調(diào)也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋天的景象也可以寄托喜悅的情感:

        “自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。”

       。▌⒂礤a《秋詞》)

        熟讀成誦:

        學(xué)生在個(gè)人體悟的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀本詩,盡可能地背誦本詩。

        八、全詩小結(jié):

        1、知人論世

        2、誦讀感悟

        3、細(xì)品內(nèi)涵

        4、分析技巧

        5、想象聯(lián)想

        6、熟讀成誦

        九、布置作業(yè)—能力遷移訓(xùn)練:

        1、背誦本詩;

        2、根據(jù)《登高》中學(xué)到的由詩歌意象品味詩歌意境的方法,鑒賞下面這首詩歌。

        江漢

        杜甫

        江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。

        落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬,不必取長途。

        這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)說寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)寫了哪幾個(gè)意象?這些意象有什么特點(diǎn)?請分析其情景交融的意境。

      《登高》教案16

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。

        2.掌握詩歌鑒賞的基本方法。

        3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

        4.感受詩人深沉的苦痛與憂思。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        了解詩人的際遇,體會(huì)詩人的心境,感悟本首詩歌的深遠(yuǎn)意境。

        教學(xué)方法:

        誦讀鑒賞

        教學(xué)工具:

        多媒體,音像資料

        學(xué)習(xí)設(shè)想

        1.朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。

        2.情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        1.杜甫的生平經(jīng)歷

        杜甫(712~770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北),生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵,自稱“少陵野老”,后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。其詩深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),因此被稱為“詩史”,他亦被稱為“詩圣”。

        2.寫作背景

        這首詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口,以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘隙而起,相互爭奪地盤,造成社會(huì)動(dòng)亂,民不聊生。

        教學(xué)步驟:

        一、新課導(dǎo)入:(投影畫面)

        (放音樂《二泉映月》)師:(語調(diào)低沉,語速緩慢,滿懷感情)1200多年前,一個(gè)秋天,九月初九重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。大風(fēng)凜冽地吹,吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑,漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰,急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí),一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸,老眼渾濁,蓬頭垢面。老人步履蹣跚,跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病,有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。

        重陽節(jié),是登高祈求長壽的節(jié)日?墒沁@位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。

        面對(duì)萬里江天,面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,面對(duì)衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟(師在樂聲中滿懷深情地朗誦):

        風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨滿霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

        師:這個(gè)老人是誰呀?

        生:是杜甫。

        是的,那么今天就讓我們一起來走近這位老人,走近他的生活,一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》(投影課題)

        我們一起隨著音樂再來誦讀一遍!(音樂起)

        二、誦讀賞析

        學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀,誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩的主旨,體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感,更好地鑒賞詩歌。那么怎樣才能誦讀得更好呢?

        要求:(投影誦讀要領(lǐng))

        理性的把握:理解詩的作者,理解詩的內(nèi)涵,必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去,文如其人,言為心聲。感性的表現(xiàn):語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂

        1.鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”

        這首詩首聯(lián)共寫了六種景物:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景,極為凝練。

        急風(fēng),使人感到非常冷。既有身體的,又有心靈的。但更主要是心靈的。

        天高,顯得天底下的人很渺小,很孤單。

        哀猿,使人聽到它的叫聲非常悲涼。

        飛鳥,可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪,食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋,尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的`鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象,用自己的想象去填充詩給我們留下的空白?傊@是不是一只歡樂的鳥呢,是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥,而且只能認(rèn)為是一只,而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

        對(duì)比幾首詩歌中的鳥:

        詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥,“鷹擊長空”;詩人王維筆下也寫過一種鳥,“鳥鳴山更幽”。它們有什么不同嗎?毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國的青年時(shí)期。王維特別向往幽靜的大自然。

        杜甫筆下是“鳥飛回”,有幾只鳥?一只,把‘回’變成了‘來’,這有什么不同?” “回”說明鳥在盤旋。曹操的《短歌行》 “‘繞樹三匝,何枝可依’,‘飄飄何所似,天地一沙鷗’《旅夜書懷》。這里寫出了鳥的孤單無依,鳥的孤單無依背后是什么?是作者的孤單無依。

        誦讀指導(dǎo):首聯(lián)所表現(xiàn)的意境是很凄清的。可見詩人心中之寒,心中之哀,心中之孤。

        我們讀的時(shí)候,就讓我們化身為杜甫,站在高天下、急風(fēng)中,面對(duì)清渚、白沙、孤鳥,誦讀一下這兩句!帮L(fēng)急”——要讀得很凄寒,似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字;“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔,沖上去,描繪得很遼遠(yuǎn),但內(nèi)心很孤單渺小;“猿嘯哀”——要有欲哭的調(diào)子;……讀“鳥飛回”——要想,我杜甫孤獨(dú)漂泊,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),我多么想回家呀,我已是晚年了,我還有回到家的那一天嗎?

        2.鑒賞頷聯(lián)------“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”

        頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木,想到了樹,由樹及人,還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零,肯定想自己像樹一樣,已是晚年,已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年,卒于770年,活了58歲,寫這首詩時(shí)是767年,55歲,也就是去世前三年寫的。

        如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話,那么,“不盡長江”呢?

        應(yīng)該是時(shí)間的無窮,是歷史長河的永不停息的感覺!按蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物!卑堰@聯(lián)上下兩句的意思,聯(lián)系起來總結(jié)一下,是互相對(duì)比著寫的,也有襯托,人的生命越短暫,歷史和時(shí)間越顯得悠久;蛘叻催^來說,歷史和時(shí)間越悠久,人的生命就越顯得短暫!叭说纳,指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年,江山萬古長青。

        第二句,面對(duì)滾滾不盡的歷史長河,杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時(shí),作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人,一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說,他不僅僅是無可奈何,也不是對(duì)生命的短暫想不通,更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老,他知道人無論活到何時(shí),都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以,他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。

        誦讀指導(dǎo):我們重新讀這兩聯(lián),就感覺滿世界的黃葉往下掉,而江水永不停息地滾滾向前,那種一浪接一浪、一波未平一波又起的滾滾而來的長江的雄渾壯闊,永無盡頭,似乎整個(gè)空間都溶進(jìn)了這蕭蕭落葉滾滾長江之中,深深地感染了我們。讀的時(shí)候,大家應(yīng)該把這種豁達(dá)、坦蕩,那種氣魄讀出來。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些。站在長江岸邊面對(duì)洶涌的波濤,目光遠(yuǎn)望,音調(diào)略高。尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅慮的氣勢。待到這里,已經(jīng)是第三句了,前三句一直低沉,此時(shí)應(yīng)該高昂一些。

        3.賞析頸聯(lián)------“萬里悲秋常做客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”

        “做客”和現(xiàn)在的“做客”不同,這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且,杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的,不斷的!俺!弊隹汀

        穿插介紹杜甫生平和經(jīng)歷:

        杜甫從48歲開始,一直到58歲去世為止,11年中,一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢?登臺(tái),是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)?是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一起去,可是杜甫呢?是獨(dú)自一人,登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng),而杜甫呢?是在離家萬里的他鄉(xiāng),悲涼的秋天。做客并登臺(tái),已是兩層“愁”,是雙倍的愁。想想看,再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想,杜甫登臺(tái)是百年了。 “百年”,就是老年,拖著多病的身體,這樣又是八層愁苦。

        誦讀指導(dǎo):九月九日重陽節(jié),雙九是生命長久、健康長壽的意思。人們普遍把重陽節(jié)當(dāng)作“老人節(jié)”,登高是為了祈求長壽,可是杜甫到了人生的秋天。窮愁老病,百業(yè)無成,顛沛流離,形影相吊,此刻登高有何樂可言,人生還有什么希望?人生的希望又在哪里呢?滿紙悲涼,滿腹悲涼。

        我們讀的時(shí)候,要努力傳達(dá)出杜甫老人那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實(shí)在的體驗(yàn)。如讀“萬里悲秋常做客”,要心中眷念著家鄉(xiāng),“萬”“悲”“!倍家刈x,如“萬”,開口要大,腔調(diào)要拖長,以描繪迢遙萬里之狀;讀“常做客”,要倍感身世凄涼!鞍倌甓嗖—(dú)登臺(tái)”,要深感自己老病孤獨(dú),孤苦伶什,形單影只,無所依傍!鞍佟薄岸唷薄蔼(dú)”都要重讀,其中“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。

        4.賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”

        造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?是國難,是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨,使我兩鬢斑白了。苦,是什么意思?在國勢艱難的時(shí)候,我極度痛恨,我已經(jīng)老了,以致兩鬢斑白了。苦,是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力,平定戰(zhàn)亂,但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情,心急如焚。心急如焚,才白發(fā)叢生,兩鬢染霜。心有余而力不足。“艱難”也不僅僅指國家艱難,更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”,也就是晚年了,而且渾身是病,他估計(jì)自己恐怕也活不多久了,所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離,坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難,又有個(gè)人的苦難,二者都有。他既憂國,憂民,又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處,就是:古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則,而杜甫卻是無論窮達(dá),都是兼濟(jì)天下。

        杜甫這個(gè)人特別愛喝酒,我們學(xué)過的杜甫的詩中,這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來,“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)!倍鸥Α毒湃铡吩娭杏小爸仃柂(dú)酌杯中酒,抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒,憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀,按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,他因病戒了酒,而且還因?yàn)楦F困,他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁,至少能消散一些愁悶的情緒?墒菂s不能喝酒,這愁悶可怎么了卻,怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾,郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

        誦讀指導(dǎo):我們讀的時(shí)候,也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來!捌D難”要讀得稍慢、稍低,“苦很”要快、要高、要特別重,從牙縫間吐出這兩個(gè)字,“繁霜鬢”又要稍緩,但聲音不能低。當(dāng)讀“新停濁酒杯”時(shí),要把欲罷不能的情緒表達(dá)出來。

        總結(jié):全詩在沉重的感嘆中收結(jié),結(jié)得如此悲憤深沉。

        三、請同學(xué)們帶著感情誦讀全詩。(播放音樂《二泉映月》)

      《登高》教案17

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1、了解杜甫的生平及本詩的寫作背景;

        2、感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思;

        3、掌握詩歌鑒賞的一般方法:

       。1)掌握詩歌吟誦的基本方法;

       。2)掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧;

        (二)教學(xué)重點(diǎn)

        1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;

        2、賞析詩歌對(duì)仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

        (三)教學(xué)難點(diǎn)

        走進(jìn)詩人的情感,感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思。

        (四)教法學(xué)法

        1、教法:情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。

        2、學(xué)法:想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。

        (五)教學(xué)安排

        一課時(shí)。

        (六)教學(xué)流程

        一、故事導(dǎo)入

        請大家想象老師講的故事的畫面:

        一千二百多年前,一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),九月初九重陽節(jié)前后。夔州,長江邊。大風(fēng)凜冽地吹著,吹得江邊萬木凋零,樹葉在空中簌簌下落。江水滾滾翻騰,刷刷地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,孤鳥在盤旋,猿在哀鳴——這時(shí),一個(gè)衣衫襤褸、老眼渾濁、蓬頭垢面的老人慢慢地爬上山,步履艱難,跌跌撞撞……。這位老人,曾經(jīng)豪情萬丈,志在報(bào)國;這位老人,曾經(jīng)渴望“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”;這位老人,才華橫溢,“語不驚人死不休”;這位老人,無論窮達(dá),都不忘兼濟(jì)天下。然而蒼天弄人,他一生數(shù)起數(shù)落,郁郁不得志。重陽節(jié),本是登高祈壽家人團(tuán)聚的節(jié)日,而年過半百,滿身疾病的他卻面對(duì)處在戰(zhàn)亂之中的國家,面對(duì)萬里之遙的故鄉(xiāng),面對(duì)漫天飄灑的落葉,面對(duì)滾滾翻騰的江水,不禁百感交集,放聲高吟……。大家應(yīng)該猜到,這位老人是誰吧?

        二、知人論世

        1、作者簡介

       。1)請同學(xué)們回憶初中曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的作品,介紹杜甫的生平。

       。ā洞和、《望月》、《春夜喜雨》、《絕句》)

       。2)老師補(bǔ)充介紹杜甫的生平經(jīng)歷及寫作特點(diǎn):

        (杜甫,字子美,“杜工部”,現(xiàn)實(shí)主義詩人;一生窮困潦倒,飽經(jīng)憂患。詩歌全面、真實(shí)地反映安史之亂前后廣闊的社會(huì)生活和民生疾苦——“詩史”、“詩圣”;詩風(fēng):沉郁頓挫。)

        2、背景交代

        杜甫寫這首詩時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘時(shí)而起,相互爭奪地盤,社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢下,他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”,在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難,家道的艱辛,個(gè)人的多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些,像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭,他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。

        三、聯(lián)系解題

        聯(lián)系王維《九月九日憶山東兄弟》:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!崩斫狻暗歉摺钡暮x——重陽節(jié),登高祈壽,懷念親人,思念家鄉(xiāng),抒發(fā)感情。

        四、誦讀感悟

        1、美美地聽——感受詩歌的語言美。

        播放《登高》Flash配樂朗讀,同學(xué)們美美地聽,注意:

       。1)讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏;(2)感受詩歌的感情基調(diào)。

        2、美美地讀——訓(xùn)練語感,把握情感。

       。1)第一次讀:再次播放《登高》Flash配樂朗讀,請學(xué)生跟著小聲仿讀;

       。2)第二次讀:老師范讀,作節(jié)奏、輕重音指導(dǎo),把握全詩的感情基調(diào)——抓住頸聯(lián)的“悲秋”的“悲”字,然后學(xué)生自主朗讀,醞釀感情。

       。3)第三次讀:全班齊讀,注意節(jié)奏舒緩,讀出詩歌的感情。

        3、朗讀方法小結(jié)

       。1)讀準(zhǔn)字音;

       。3)注意輕重;

       。2)把握節(jié)奏;

       。4)讀出感情。

        五、賞析詩歌

        1、了解句意

        解釋下列加點(diǎn)字的意思,嘗試用自己的話語描述詩句的意思。

        風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

        無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

        萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

        艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

        2、細(xì)品內(nèi)涵

       。1)名詞解釋

        意象:詩歌中寄寓了作者思想感情的物象。如剛剛學(xué)過的王維的《山居秋暝》中“明月松間照,清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

        意境:詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界,即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照,清泉石上流”,表達(dá)了詩人投身清新的大自然中,無比喜悅、閑適的意境。

       。2)思考探究

        在自主鑒賞本詩的基礎(chǔ)上,小組交流討論下面一個(gè)問題:

        本詩描寫了哪些意象?分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。

       。3)細(xì)品內(nèi)涵

       、偈茁(lián):風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回

        寫了哪些意象?它們有什么特點(diǎn)?為全詩營造了一種怎樣的意境?

        本聯(lián)在寫作上有什么特點(diǎn)?

       。ㄑ讣驳那镲L(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥;為全詩營造了一種既雄渾高遠(yuǎn),又肅殺凄涼的意境;

        寫作特點(diǎn):語言精煉,對(duì)仗工整。)

        ②頷聯(lián):無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

        寫了哪些意象?給你一種怎樣的感覺?

        如果你是杜甫,面對(duì)蕭蕭落木,滾滾長江,你的心情如何?

       。o邊無際的紛紛落葉,奔騰不息的滾滾長江;

        本題較開放,答案允許多樣性:既感到人生短暫而渺小,歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn),因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵;也會(huì)感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。)

       、垲i聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)

        找一找,本聯(lián)共寫了詩人多少層愁苦,你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情?

       。x鄉(xiāng)萬里、時(shí)值悲秋、漂泊他鄉(xiāng)、常年在外、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依、登上高處,詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú),身世凄涼,十分眷念家鄉(xiāng)和親人,也為國家多難憂心忡忡。)

       、芪猜(lián):艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯

        從“艱難”一詞中分析造成杜甫愁苦的根本原因是什么?

        前兩聯(lián)主要是寫景,后兩聯(lián)主要是什么?全詩抒發(fā)了作者怎樣的`思想感情?

       。ā捌D難”一詞雙關(guān):既因?yàn)閭(gè)人生活艱辛,遭遇坎坷,也因?yàn)閲疫B年戰(zhàn)亂,社會(huì)動(dòng)蕩不安;后兩聯(lián)主要是抒情,抒發(fā)作者孤獨(dú)凄涼,貧病交加,憂國傷時(shí),消愁無門的思想感情。)

        3、板書小結(jié)

        4、方法小結(jié)

        由意象品味意境的鑒賞方法——

       。1)找出詩歌意象;(2)分析意象特點(diǎn);

       。3)分析意象與作者思想感情的關(guān)系。

        5、個(gè)人體悟

       。1)個(gè)性化閱讀

        說說你認(rèn)為詩中寫得最美、感受最深的詩句,并說明理由。

       。2)想象聯(lián)想

        老師再次播放《登高》Flash配樂朗讀,請同學(xué)們閉目凝神,假設(shè)自己就是詩人杜甫,通過想象詩中秋風(fēng)蕭瑟、猿啼悲哀、孤鳥盤旋、落葉飄零、江水奔騰等意象,感受杜甫身處肅殺凄厲、沉郁悲涼的意境,以及內(nèi)心孤獨(dú)凄涼、傷時(shí)憂國、消愁無門的境界。假如你身處秋天的意境之下,你又會(huì)聯(lián)想到什么?

       。3)拓展延伸

        “秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián):有人見秋霜而悲白發(fā),有人睹殘花而傷紅顏,有人望歸鴻而思親人,有人聞寒蟬而嘆余生,有人拂秋風(fēng)而覺蕭瑟,有人觸秋雨而感悲涼……,古詩詞中常見的3種“悲秋”情懷有:

        1、抒發(fā)離別之苦,思念之情。

        “多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!”(柳永《雨霖鈴》)

        “東船西舫悄無言,唯見江心秋月白!保ò拙右住杜眯小罚

        “長安一片月,萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。”(李白《子夜吳歌》)

        2、表現(xiàn)處境悲涼,命運(yùn)多舛。

        “西陸蟬聲唱,南冠客思深!保樫e王《在獄詠蟬》)

        “登舟望秋月,空憶謝將軍!保ɡ畎住兑共磁d緫压拧罚

        3、悲嘆英雄遲暮,人生苦短。

        “秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸!賶褞讜r(shí)兮奈老何!

       。▌亍肚镲L(fēng)辭》)

        “塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意……將軍白發(fā)征夫淚!保ǚ吨傺汀稘O家傲》)

        不過,由于作者的處境、心情、視角不同,秋天的色調(diào)也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋高氣爽,天高云淡,稻麥成熟、瓜果飄香,層林盡染,絢麗多姿……秋天的景象也可以寄托喜悅的情感:

        “空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留!保ㄍ蹙S《山居秋暝》)

        “自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄!

       。▌⒂礤a《秋詞》)

        (4)熟讀成誦

        學(xué)生在個(gè)人體悟的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀本詩,盡可能地背誦本詩。

        六、全詩小結(jié)

        回顧本節(jié)課的內(nèi)容,總結(jié)詩歌鑒賞的一般方法——

        1、知人論世5、分析技巧

        2、誦讀感悟6、想象聯(lián)想

        3、了解句意7、熟讀成誦

        4、細(xì)品內(nèi)涵

        七、能力遷移

        根據(jù)《登高》中學(xué)到的由詩歌意象品味詩歌意境的方法,鑒賞下面這首詩歌。

        江漢

        杜甫

        江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。

        落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬,不必取長途。

        這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)說寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)寫了哪幾個(gè)意象?這些意象有什么特點(diǎn)?請分析其情景交融的意境。

       。ㄒ庀螅浩、孤月、落日、秋風(fēng);

        特點(diǎn):“片云”、“孤月”既為實(shí)景,也有喻意。“片云”在空中飄蕩,就像自己漂泊他鄉(xiāng),漫漫長夜中,月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)寂寞;第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年,秋風(fēng)則是眼前實(shí)景,與上句的“落日”喻象相對(duì),虛實(shí)結(jié)合。

        兩聯(lián)情景交融,塑造了一種天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。)

        八、作業(yè)

        1、背誦本詩;

        2、背誦杜甫的《江漢》。

      《登高》教案18

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、分析鑒賞是個(gè)情景交融的藝術(shù)手法。

        2、體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。

        3、學(xué)習(xí)杜甫的愛國主義情感。

        二、教學(xué)過程。

        (一)預(yù)習(xí)檢查

        1、聽寫:

        江渚 潦倒 露從今夜白,不盡長江滾滾來。百年多病獨(dú)登臺(tái)。

        2、請同學(xué)口答“基礎(chǔ)早早練”3—5題。

       。ǘ┱故灸繕(biāo)

        1、分析鑒賞是個(gè)情景交融的藝術(shù)手法。

        2、體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。

        3、學(xué)習(xí)杜甫的愛國主義情感。

        (三)誦讀

        教師范讀詩歌,學(xué)生誦讀。

        指導(dǎo)誦讀方法:

       。ㄈ┯懻

        1、分小組討論,疏通文意。請同學(xué)展示。

        2、小組分領(lǐng)任務(wù),討論下面3個(gè)問題。

       。1)思考文中寫了那些意象,各有什么特點(diǎn)?

       。2)討論詩歌主要運(yùn)用了什么手法?請結(jié)合詩句分析。

       。3)詩人在詩歌中表達(dá)了什么情感?請分條列出。

        3、展示目標(biāo),各小組推舉人選展示。

        4、教師點(diǎn)撥:

        參考材料:開首兩句用工筆從細(xì)處著筆,寫了六件具有代表性的景物:風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、飛鳥。每一種景物都雜這特定的環(huán)境下富有特別的意義。既有耳聞?dòng)钟杏心恳,使人感到“悲哀”?/p>

        三、四句從大處著眼。落木紛紛,可知是深秋,葉本無聲,而‘蕭蕭’有聲,其境界闊大可知了。“無邊”,寫出景象的壯闊,又可見秋意正深,其肅殺之氣已經(jīng)遍臨天下了。其‘滾滾’而來的'江水,是多么地一瀉千里而不可阻擋啊!這兩句寫得境界闊大而意境深遠(yuǎn),而氣象寥廓肅殺,于蒼茫之中又增添了多少的悲壯。

        對(duì)于頸聯(lián),直接抒發(fā)了詩人自己的“悲秋”及其種種原因,無一字虛設(shè),無一字沒有豐富的內(nèi)涵。有人認(rèn)為這兩句八重悲哀,或九重悲哀。一重秋天本是悲哀的;二重他鄉(xiāng)作客是可悲的;三重秋天在他鄉(xiāng)作客尤可悲;四重經(jīng)常作客更可悲;五重離家萬里,又添悲一層;六重?zé)o親無友,獨(dú)自一人,焉得不悲;七重重陽佳節(jié),不能飲酒,實(shí)是可悲;八重多病之身,如何不悲;九重年過半百,一事無事無成,悲不勝悲。》泊朔N種,把“登高”之悲情抒發(fā)得淋漓盡致。這就是杜詩的“深沉蘊(yùn)藉”。

        結(jié)尾二聯(lián)中的“艱難苦恨”,包含了多少時(shí)代與人生的悲辛的內(nèi)容,被認(rèn)為是詩歌有意露出的“馬腳”,也就是所謂的“眼”。

        5、討論:杜甫的沉郁頓挫風(fēng)格。

        這是一首“拔山扛鼎”式的悲歌,曾被人譽(yù)為“古今七言律第一”(胡應(yīng)麟《詩藪?內(nèi)編》)。全詩寫登高所覽之景,雄渾蒼莽;在闊大雄健的氣象之中,滲透著一股勃郁之氣。通篇語言凝煉,聲調(diào)鏗鏘,氣韻流轉(zhuǎn),對(duì)仗工整。抒寫詩人內(nèi)心郁結(jié)不舒的愛國情感和羈旅愁思,悲憤而不過分,凄苦而不消沉,在藝術(shù)上是很見功力的。

        6、小結(jié)

        請學(xué)生總結(jié)對(duì)“情景交融”的理解。

        教師點(diǎn)撥:情景交融,是將情感融入到景物當(dāng)中,讓景物具有鮮明的情感特征,情感和景物融為一體,是最常見的表現(xiàn)手法。

        答題格式:本詩描寫了……的景物,塑造了……的意境(氛圍),表達(dá)了詩人……的感情。

        三、隨堂訓(xùn)練

        學(xué)生用5分鐘的時(shí)間完成“素質(zhì)日日升”,找同學(xué)回答問題。

        四、作業(yè)

        1、完成《雨霖鈴》學(xué)案。

        2、《導(dǎo)學(xué)練》49頁1—6題。

      《登高》教案19

        杜甫《登高》教案

        風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

        無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

        萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

        艱難苦困繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

        一、教學(xué)目的和要求

        1、學(xué)習(xí)對(duì)仗的形式和情景交融的表現(xiàn)手法。

        2、朗讀和背誦這首詩。

        3、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、體會(huì)詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。

        2、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

        三、作者簡介

        杜甫(712~770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北),生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵,在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵杜工部。生平詩歌創(chuàng)作研究資料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中,是著名詩人杜審言之孫。他祖上還有西晉著名將領(lǐng)、鎮(zhèn)南大將軍杜預(yù)。

        四、教學(xué)過程

        1、導(dǎo)入

        安史之亂是唐代由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志性事件,也是唐代文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。許多詩人都在詩中反映了這場殘酷的戰(zhàn)爭唐帝國所帶來的巨大災(zāi)難。杜甫就是這樣一位有著憂國憂民情懷的詩人,正因如此,他的詩被后人成為“詩史”。(見孟棨《本事詩》以及宋祁等《新唐書.杜甫傳》)杜甫生于712年,這首詩是他55歲時(shí)所作,詩人懷才不遇,如今又沿江漂泊,年老多病,生計(jì)窘迫。登上高樓,個(gè)人悲愴與國家疾苦一齊涌上心頭,他寫下了這首詩。

        2、誦讀

       。ㄒ唬┱b讀全詩

        (二)簡介創(chuàng)作背景

        這首詩寫于公元767年的秋天,此時(shí)詩人在外流浪漂泊了8個(gè)年頭,已經(jīng)是一位飽經(jīng)滄桑的五十五歲的老人了。他目睹了安史之亂給唐朝帶來的重重創(chuàng)傷,感受到了時(shí)代的苦難,家道的衰落,也感受到了仕途的坎坷,晚年的孤獨(dú)和生活的艱辛,心中百感交集,寫下了這首慷慨激越、動(dòng)人心弦的七言律詩。

        3、賞析全詩

        (一)先看詩的頭兩句,也就是首聯(lián):風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回

        首聯(lián)主要是寫景。景物有:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描述。十四個(gè)字寫六種景,極為凝練。這些景物給我們的感覺是顯得十分悲涼、凄清。根據(jù)是:

        ①急風(fēng)使人感到十分冷。既有身體的,又有心靈的。但更主要是心靈的。

       、诟咛,顯得天底下的人很渺小,很孤單。

        ③哀猿,使人聽到它的叫聲十分悲涼。“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”。

       、茱w鳥,是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭。是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋,尋找自己的巢。這是一只跟鳥群失散的鳥。

       、荻鸥吹铰淙~飄零,肯定想自己像樹一樣,已是晚年,已老了。俗話說:人生一世,草木一秋。人已經(jīng)到了生命的晚秋,倏忽就是百年。杜甫生于712年,卒于770年,活了58歲,寫這首詩時(shí)是767年,55歲,也就是去世前三年寫的。

       、耷邃竞桶咨呈抢渖{(diào)的。

        ⑦以長江的永不停息襯托生命的短暫。這些地方都說明這首詩所描述的景物是悲涼和凄清的!鞍А弊值於巳姷那楦谢{(diào):自然之悲象,人生之艱難。也是全詩的詩眼。作者巧妙的運(yùn)用了一系列描繪哀景的詞,既是自然環(huán)境的客觀描繪,也是作者情緒的折射與投影。正像清代詩人王夫之所說:一切景語皆情語。這種,融情于景,情景交融的寫法請大家

        注意。

        疑問:

        ①飛鳥,就應(yīng)是一種什么處境的鳥?這是不是一只歡樂的鳥呢?

        明確:(賞析時(shí)要敢于展開想象,用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。)飛鳥,能夠是一只找不到食物找不到家的鳥,它在到處盤旋,尋找自己的巢;還能夠是一只跟鳥群失散的鳥。總之,這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥,而且只能是一只,而不是多只。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的,此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

        ②詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥,“鷹擊長空”;詩人王維筆下也寫過一種鳥,“鳥鳴山更幽”。它們和杜甫筆下的鳥有什么不同嗎?

        明確:毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥,因?yàn)槟菚r(shí)毛澤東正處在立志改造中國的青年時(shí)期;王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥,王維個(gè)性向往幽靜的大自然。由此看來每一位詩人筆下的鳥都是他們的化身。

        渚:音zhu,上聲。水中小塊陸地。

        (二)頷聯(lián):無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”

       。1)頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景,前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。寫了幾種景物?用自己的語言描述這幅畫面。

       。2)聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想,應(yīng)對(duì)此情此景,詩人想到了什么?

        明確:落木蕭蕭:①杜甫看到落葉飄零,會(huì)引起韶光易逝的感覺。

       、谝苍S會(huì)加重鄉(xiāng)愁,他會(huì)問自己,這常年飄泊的生活何時(shí)能結(jié)束。

        不盡長江―是時(shí)間的無窮,是歷史長河的永不停息的感覺!按蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。”他會(huì)超越時(shí)空的限制,聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇,不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的.苦痛。

       。3)把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下,什么寫法?

        明確:比較、襯托:人的生命越短暫,歷史和時(shí)間越顯得悠久;或者反過來說,歷史和時(shí)間越悠久,人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年,江山萬古長青。唐代詩人陳之昂的《登幽州臺(tái)歌》也是這種寫法。

       。ㄈ╊i聯(lián):“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”

       。1)什么是“作客”?是否和此刻的“做客”相同?

        明確:“作客”和此刻的“做客”不同,那里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫那里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且,杜甫此時(shí)是在兵荒馬亂的年代。是長久的,不斷的。“!弊骺。杜甫從48歲開始,一向到58歲去世為止,11年中,一向在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。

       。2)什么叫登臺(tái)呢?聯(lián)系王維詩《九月九日憶山東兄弟》回答。

        明確:登臺(tái),是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái),是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一齊去,登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng),但是杜甫呢?是獨(dú)自一人,是在離家萬里的他鄉(xiāng),悲涼的秋天,做客并登臺(tái)。

        (3)再往深處想,杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)?

        明確:“百年”,就是老年,拖著多病的身體。

       。ㄋ模┪猜(lián):“艱難苦困繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”

       。1)造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?從哪聯(lián)的哪句詩明白的?

        明確:是國難,是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨,使我兩鬢斑白了。

       。2)這是一種什么情緒?憂愁還是憂憤?

        明確:是一種憂憤的情緒,心急如焚。心急如焚,才白發(fā)叢生,兩鬢染霜。

       。3)“苦恨”和“新!睉(yīng)怎樣理解?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        明確:國難當(dāng)頭,杜甫年事已高,疾病纏身,雖憂國憂民,卻無能為力,他的情緒必須是極度痛恨自己年老多病。而“新!庇质恰皠倓偡畔隆!靶隆迸c“苦”都是副詞,兩相對(duì)應(yīng)。這兩句,詞相應(yīng),句相同!翱嗪薹彼W”“新停濁酒杯”分別是“十分痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。(聯(lián)想到朱慶馀的《近試上張水部》:洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。停字,什么意思?)

       。4)杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢

        明確:國家的艱難,人民的苦難,激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷,無奈年老

        多病,無能為力,他怎能不悲愁萬端?古人認(rèn)為有酒方能澆愁,無奈多病不能喝酒,這種愁悶,這種傷憂,怎樣了卻、怎樣疏解只能郁結(jié)在詩中,郁結(jié)在心頭!因此,我們讀這首詩,解這首詩,既要把握詩境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用,又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵--詩人杜甫憂國憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!

        四、欣賞格律

        此詩在句式上有什么特點(diǎn)?

        明確:此詩八句皆對(duì)。首聯(lián)不僅僅上下兩句對(duì),而且句中自對(duì),如上句“天”對(duì)“風(fēng)”,“高”對(duì)“急”;下句“沙”對(duì)“渚”,“白”對(duì)“清”,讀來富有節(jié)奏感。對(duì)起的首句,末字常用仄聲,此詩卻用平聲人韻(哀)。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅僅上下兩句對(duì),而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律!眱(yōu)秀的近體詩總是把格律和資料結(jié)合的很好,即遵循格律的要求,又照顧充分照顧到情感的表達(dá)。

        五、賞析小結(jié)

        《登高》是杜甫七言律詩的代表作品,這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作,除了因?yàn)橘Y料的豐富深沉外,在藝術(shù)上也具有極高的成就:

        一是對(duì)仗工穩(wěn),音調(diào)鏗鏘。

        二是寫景抒情筆法錯(cuò)綜變化,而又相互照應(yīng)。

        明代人胡應(yīng)麟說:“此詩自當(dāng)為古今七律第一,不必為唐人七言律第一!泵鞔鷳(yīng)麟說:此詩自當(dāng)為古今七律第一,不必為唐人七言律第一。又《詩藪內(nèi)編》卷五評(píng)曰:“若‘風(fēng)急天高’則一篇這中句句皆律,一句之中字字皆律;而實(shí)一意貫串,一氣呵成。驟讀之,首尾未嘗有對(duì)者,胸腹若無意于對(duì);細(xì)繹之,則錙銖鈞兩,毫發(fā)不差,而建瓴走坂之勢,如百川東注于尾閭之窟!

        六、板書設(shè)計(jì)

        風(fēng)天猿渚沙鳥--孤獨(dú)哀傷

        無邊落木不盡長江韶光易逝

        悲秋作客多病登臺(tái)漂泊孤苦

        七、布置作業(yè)

        1.反復(fù)朗讀這首詩,結(jié)合自己的領(lǐng)悟,展開想象,把這首詩改寫成一篇散文。(要求:想象豐富、合理,資料與詩歌一致,語言順暢,三百字左右)

        2.學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌,請同學(xué)們嘗試評(píng)價(jià)一下杜甫其人其詩(學(xué)生能夠暢所欲言,言之成理即可)

      《登高》教案20

        【學(xué)情分析】

        這首詩是高一學(xué)生即將學(xué)習(xí)的一篇課文,他們剛從初中升入高中,過去的學(xué)習(xí)更偏于感性片段,未形成系統(tǒng)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。高一學(xué)生注意力具有一定的穩(wěn)定性,記憶以有意記憶為主,能做到在理解的基礎(chǔ)上記憶;能夠初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡;思維具有一定的獨(dú)立性,但往往會(huì)以偏概全。情緒體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈,情緒內(nèi)容廣泛,充滿了青春的熱情。教師需利用這些特點(diǎn),讓學(xué)生理解詩歌,體驗(yàn)詩情,學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法。

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、了解寫作背景,學(xué)會(huì)知人論世的賞析方法。

        2、分析文中的意象,學(xué)會(huì)意象分析的賞析方法。

        3、朗讀品味詩歌,著重理解詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情和抱負(fù)無成的悵恨。

        4、品味杜詩借景抒情的手法、音韻美的特點(diǎn)和沉郁頓挫的整體風(fēng)格。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、詩歌鑒賞的一般方法──借景抒情、情景交融。引導(dǎo)學(xué)生以分析詩句為突破口,進(jìn)入詩人的情感世界,感受詩意之豐、詩情之深。

        2、讀懂這首詩,把握律詩的特點(diǎn)。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        全面把握這首律詩的豐富意象、深遠(yuǎn)意境、深沉情感。

        四、教學(xué)工具

        課件。

        五、教學(xué)方式

        講授式、誦讀式、提問式。

        六、教學(xué)課時(shí)

        1課時(shí)。

        七、文本分析

        詩歌背景:759年,杜甫為避“安史之亂”,攜妻兒由陜西入四川,寓居成都,依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年,嚴(yán)武病逝,杜甫失去依靠,于是離開成都,經(jīng)重慶等地到了夔州(今重慶奉節(jié)),住了兩年左右的時(shí)間。夔州位于河之濱,瞿塘峽口,以水急、風(fēng)大、多猿著稱!兜歉摺肪褪嵌鸥υ谫缰萜陂g的杰作,寫于767年的秋天!鞍彩分畞y”已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥又乘隙而起,爭奪地盤,造成社會(huì)動(dòng)亂,民不聊生。詩人只得繼續(xù)漂泊西南天地間。這一年的重陽節(jié),杜甫約他的一個(gè)遠(yuǎn)親吳郎來飲酒,不想?yún)抢梢蚴聸]有來。杜甫感慨萬千,獨(dú)自登高排遣郁悶,但悲涼蕭瑟的江峽秋景反給他增添了悲哀。國家動(dòng)蕩、家道艱辛、個(gè)人多病、壯志未酬、好友離世(李白、高適、嚴(yán)武)的痛苦一時(shí)全涌上心頭,寫下了這首即景傷懷的七言律詩。

        《登高》這首詩描繪了一幅壯闊的河秋景圖,抒發(fā)了詩人對(duì)時(shí)世艱難、國事衰微的憂慮及對(duì)自己暮年多病、淪落不振的感慨。詩中寫到天高風(fēng)急,秋氣肅殺,猿啼哀嘯,十分悲涼;清清河洲,白白沙岸,鷗鷺低空回翔。落葉飄零,無邊無際,紛紛揚(yáng)揚(yáng),蕭蕭而下;奔流不盡的河洶涌澎湃,滾滾奔騰而來。詩人萬里漂泊,常年客居他鄉(xiāng),對(duì)此秋景,更覺傷悲;人到晚年,疾病纏身,今日獨(dú)自登臨高臺(tái)。時(shí)世艱難,生活困苦,詩人常恨,鬢如霜白;濁酒消憂,卻怎奈潦倒,以至需要停杯。全詩通過登高所見秋江景色,傾訴了詩人常年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情和抱負(fù)無成的悵恨,慷慨激越,動(dòng)人心弦。

        八、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┎牧蠝(zhǔn)備

        1、鑒賞詩歌的一般方法

       。1)抓住詩中的意象,體會(huì)詩中情景交融的意境。

       。2)領(lǐng)會(huì)詩人通過寫景所表達(dá)的感情。

       。3)賞析詩歌的寫作技巧、表現(xiàn)手法和語言特色。

        2、作者簡介

        杜甫(712—770),字子美,曾居長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵。一度任劍南節(jié)度使參軍,檢校工部員外郎,世稱杜工部。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。祖籍湖北襄陽,生于河南鞏縣。他懷有遠(yuǎn)大的政治理想,24歲應(yīng)試不第,漫游各地,與李白、高適等詩人往來酬唱。34歲開始在長安寓居,長達(dá)十年,卻進(jìn)取無門。安史之亂起,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘,脫險(xiǎn)后,授官左拾遺,不久又貶為華州司功參軍。759年,他棄官西行,曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職,定居成都浣花溪畔。768年,攜家出峽,漂泊湘、鄂一帶,后死于赴郴州途中。十年長安的困守和長期的流離失所的生活,使杜甫深入接觸到了人民的生活,體會(huì)到人民的情緒。所以,他的詩歌廣闊地反映了當(dāng)時(shí)的.社會(huì)面貌,被稱為“詩史”,明清文人推崇他為“詩圣”。其詩以古體、律詩見長,風(fēng)格多樣,而以沉郁頓挫為主。代表作有“三吏”“三別”。著有《杜工部集》。

       。ǘ⿲(dǎo)入

        這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)杜甫的一首律詩《登高》。學(xué)習(xí)之前,先把這首詩朗讀一遍,讀的過程中注意幾個(gè)字的讀音。猿嘯、渚清、霜鬢(長在臉兩側(cè)耳朵前面的頭發(fā))、潦倒、濁酒。大家看到第一個(gè)注釋,這首詩選自《杜詩詳注》,作于唐代宗大歷二年(767)秋天的重陽節(jié)。

       。ㄈ┳哌M(jìn)課文

        1、解題

        (1)問:大家知不知道重陽節(jié)是哪一天?

        明確:重陽節(jié)是農(nóng)歷九月初九那一天,二九相重,稱為“重九”。古代認(rèn)為九是陽數(shù),重九也叫“重陽”。因?yàn)檫@一天有登高的習(xí)俗,重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。

        (2)杜甫在重陽節(jié)約他的一個(gè)遠(yuǎn)親吳郎來飲酒,不想?yún)抢梢蚴聸]有來,杜甫只好獨(dú)自登高。登高,看見眼前的景象,有感而發(fā),就寫下了這首詩。

        2、知人論世

        (1)問:大家了解作者杜甫嗎?我們一起來回想一下。

        明確:杜甫(712—770),字子美,祖籍湖北襄陽,生于河南鞏縣。曾居長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵。一度任劍南節(jié)度使參軍,檢校工部員外郎,世稱杜工部。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌廣闊地映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌,被稱為“詩史”,明清文人推崇他為“詩圣”。風(fēng)格多樣,而以沉郁頓挫為主。代表作有“三吏”“三別”(即《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》和《新婚別》《無家別》《垂老別》)。著有《杜工部集》。(這些文學(xué)常識(shí)在選擇題中容易出現(xiàn))

        杜甫前半生懷才不遇,后半生漂泊流浪。這首詩就作于他流落夔州期間,夔州就是現(xiàn)在的重慶奉節(jié)縣。(談?wù)勝缰荩?/p>

        3、朗讀

        杜甫一生坎坷,他漂泊期間作下的詩,必定有濃厚的情感。我們再來朗讀一遍,盡量讀出感覺來。

        4、鑒賞品味

       。1)《登高》這首詩,各聯(lián)分別寫什么?

        明確:首聯(lián)、頷聯(lián)寫景,頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。

       。2)寫了哪些景物,詩人分別用了什么詞描寫?

        明確:這首詩首聯(lián)寫了六種景物:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥;頷聯(lián)寫了兩種景物:落木、河分別用“急、高、嘯哀、清、白、飛回、無邊、蕭蕭、不盡、滾滾”來描寫。

       。3)詩歌中的景物被用來寄托主觀情思而稱為意象,那么這些意象有什么特點(diǎn)?(強(qiáng)調(diào)表達(dá)效果)

        ①風(fēng)急──秋天的急風(fēng)凜冽。

        我們學(xué)過的詩詞有很多寫到風(fēng)的,比如“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!保ǘ鸥Α洞阂瓜灿辍罚皾撊胍埂钡们那牡,細(xì)無聲!按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!保ㄍ醢彩恫创现蕖罚┐猴L(fēng)和煦溫暖,讓萬物復(fù)蘇。

        問:而秋風(fēng)給你什么樣的感覺呢?

        明確:蕭瑟、凄冷、凜冽。

        “風(fēng)急”表示風(fēng)剛烈、強(qiáng)勁而有力,富有動(dòng)態(tài),更渲染了一種蕭瑟的氛圍。試想一下,如果換成“風(fēng)大”,似乎就沒有這種效果。

       、谔旄擤ぉば稳萏旄唛熯h(yuǎn)。

        如果是我們的同學(xué)站在那里,在茫茫天地間,會(huì)覺得自己特別的渺小而孤單。如果說風(fēng)是動(dòng)景,天就是靜景了。

       、墼硣[哀──猿的啼叫是哀傷的。

        同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎?聽過猿猴的叫聲嗎?那是一種類似嬰兒哭泣的聲音,非常哀傷。咱們初中學(xué)過酈道元的《三峽》:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!甭牭皆辰斜懵錅I沾濕了衣裳。杜甫聽到猿啼,也覺得悲哀。這個(gè)哀字,奠定了感情基調(diào)。猿啼,這是從聲音方面來寫的。

       、茕厩迳嘲住扒濉薄鞍住眱煞N色彩。

        問:從色調(diào)上來看是冷色調(diào)還是暖色調(diào)?

        明確:冷色調(diào)。

        問:該色調(diào)給人的感覺是興奮歡快的,還是冷清寂寥的?

        明確:冷清寂寥凄涼的感覺。我們過年的時(shí)候,特別是北方,要剪窗花、貼春聯(lián)。用的是什么顏色的紙呢?(紅色)想象一下,如果換成黑色和白色,喜慶的感覺會(huì)頓失。

        ⑤鳥飛回──鳥兒飛舞盤旋。

        問:這只鳥為何要盤旋呢?

        明確:可能找不到食物,可能是找不到家,可能是與鳥群失散了。總之,它是一只彷徨、孤獨(dú)失意的鳥。這是動(dòng)態(tài)的景象。

        ⑥落木──綿延萬里,廣闊無邊,蕭蕭而落。

       、吆萤ぉ]有盡頭,洶涌奔騰。盡顯壯闊蒼茫之感,是動(dòng)景。

        落木和河形成了一組對(duì)比。葉枯而落,生命易逝,形容人的生命短暫;河不盡,宇宙無窮,更反襯出生命的短暫。

       。4)大家有沒有從這些景物中,體會(huì)到詩人的情感。這里用了什么手法,抒發(fā)了什么樣的感情?

        明確:

        用了借景抒情、情景交融的手法。抒情是詩歌的表現(xiàn)手法之一,也是高考考查的重要內(nèi)容。詩歌的抒情手法,包括直接抒情和間接抒情!妒竦离y》開頭,“噫吁嚱,危乎高哉!”就是直接抒情。借景抒情屬于間接抒情。這里有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合地刻畫景物,構(gòu)成一整幅生動(dòng)的畫面。

        風(fēng)急天高,秋氣肅殺,猿啼哀嘯,十分悲涼;清清小渚,白白沙岸,鳥兒在低空回翔;落葉飄零,無邊無際,紛紛揚(yáng)揚(yáng),蕭蕭而下;奔流不盡的河,洶涌澎湃,滾滾奔騰而來。詩人面對(duì)這樣一幅景象,感嘆長年漂泊的生涯何時(shí)才是盡頭?生命苦短,自己壯志難酬。杜甫寫這首詩的時(shí)候55歲,也就是他去世的前三年,何其悲哀呀。

        補(bǔ)充材料:

        詩人24歲考科舉沒考上,漫游各地,與李白、高適等詩人往來酬唱。34歲開始住在長安,長達(dá)十年,但是進(jìn)取無門。在唐朝想做官,除了考科舉,還可以寫文章打響自己的名聲,受達(dá)官貴人的賞識(shí)而被引薦入朝。李白就是常跟官員來往,吟詩喝酒,提高了知名度,被玄宗召入朝廷。杜甫就沒這樣的運(yùn)氣,當(dāng)時(shí)的宰相李林甫最痛恨文人和藝術(shù)家,因?yàn)檫@些人會(huì)任意批評(píng)朝政,對(duì)他們不利。幾次使壞,阻礙優(yōu)秀文人入朝。杜甫就是其中一個(gè)受害者。玄宗晚年昏庸,受李林甫的蒙蔽,很多事都不知道。

        安史亂起,詩人被叛軍所俘,獲救后做過官,之后又被貶。杜甫很生氣,后果很嚴(yán)重!拔也桓闪恕,棄官不做,流亡顛沛,進(jìn)入四川,寓居成都,依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。后來嚴(yán)武病逝,杜甫失去依靠,于是離開成都,經(jīng)重慶等地到了夔州(今重慶奉節(jié)),住了兩年左右的時(shí)間。58歲的時(shí)候結(jié)束了孤苦、漂泊的生活,病死于赴郴(chēn)州途中。

        5、朗讀

       。1)大家把前兩聯(lián)再讀一遍。

        (2)范讀與朗讀。

        開頭我們說了,這是一首律詩!兜歉摺啡娺\(yùn)用對(duì)仗(對(duì)偶),比如,“風(fēng)急天高”對(duì)“渚清沙白”,“猿嘯哀”對(duì)“鳥飛回”,“無邊”對(duì)“不盡”……讀起來富有節(jié)奏感。而且首聯(lián)第一句強(qiáng)勁有力,要讀得高亢激昂,第二句回環(huán)婉轉(zhuǎn)。頷聯(lián)的“無邊落木”和“不盡河”要一氣讀出,體現(xiàn)無邊無際之感。師范讀后學(xué)生朗讀。

        6、把握感情

       。1)請學(xué)生用自己的話描述頸聯(lián)、尾聯(lián)。(結(jié)合注釋)

        明確:詩人萬里漂泊,常年客居他鄉(xiāng),對(duì)此秋景,更覺傷悲;到了晚年,百病纏身,今日獨(dú)自登臨高臺(tái)。國家動(dòng)蕩、生活困苦,厚重的鬢發(fā)霜白;濁酒消憂,卻因衰頹、多病需要停杯戒酒。

        (2)我們已經(jīng)知道,頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。大家找到了哪些帶有感情色彩的關(guān)鍵詞?

        明確:“悲、常、多、獨(dú)、艱難、苦恨、潦倒”。(合理即可)

       。3)從這些關(guān)鍵詞,你能體會(huì)到怎樣的情感?結(jié)合前兩聯(lián)的分析和詩歌背景來思考。

        明確:這兩聯(lián)或者說整首詩的感情全集中在這個(gè)“悲”字上。為了更好的理解,我們看到“研討與練習(xí)”第三大題:宋代羅大經(jīng)指出“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)詩含有八層意思,你能讀出幾層來?

        明確:羅大經(jīng)指出詩中“八意”,即八大可悲。我們知道它可悲,但不知道竟有八大可悲之處,我們一起來數(shù)數(shù)。離家萬里,一可悲;時(shí)逢蕭瑟的秋天,二可悲;他鄉(xiāng)作客,三可悲;常年他鄉(xiāng)作客,四可悲;年已遲暮,一事無成,五可悲;百病纏身,六可悲;親朋亡散,無人作伴,七可悲;登高遠(yuǎn)望,徒惹憂愁,八可悲!叭f里”和“百年”從空間和時(shí)間上把“悲”無限地延伸開來。

        國家動(dòng)蕩,家破人亡,極度痛心遺憾!翱唷笔呛堋O的意思,“恨”不是仇恨,是遺憾的意思。愁得兩鬢都是厚重的白發(fā)。詩人衰退失意,百病纏身,才不得不戒了酒。

        問:為何是“新停”,而不早早戒酒?(病多并非一日爆發(fā),何不為了健康早點(diǎn)戒酒?)

        明確:借酒消愁,有太多的悲哀需要消解,怎戒得了酒。

        “濁酒”是未經(jīng)過濾的酒,口感不如清酒,檔次比較低。更襯托出杜甫凄涼的晚景!捌D難”“苦恨”又“潦倒”,這幾個(gè)詞連用,仿佛是詩人的惆悵無法一次說清,連連感嘆才能表達(dá)出無限的凄苦,真是悲到了極點(diǎn)。

        7、反復(fù)朗讀

        (1)有感情地把頸聯(lián)和尾聯(lián)朗讀一遍。

       。2)師范讀。

        “悲”“!薄安 薄蔼(dú)”這些帶有強(qiáng)烈感情的字要重讀以示沉重。尾聯(lián)要慢讀,讀出自憐的悲哀。

        8、小結(jié)

        本來為了過重陽節(jié),興意盎然地登高望遠(yuǎn),卻平白無故地惹恨添愁!氨弊质侨姷脑娧。俗話說,眼睛是心靈的窗戶。一首詩里,有時(shí)候會(huì)有一句非常關(guān)鍵的話或關(guān)鍵字,聯(lián)系全篇脈絡(luò)或揭示主旨,這就是詩眼。這首詩處處都在體現(xiàn)著“悲”。

        這首詩首聯(lián)、頷聯(lián)寫景,頸聯(lián)、尾聯(lián)直接抒情。百感交集的心情盡展無遺,國運(yùn)衰微、壯志難酬、漂泊無依,含無限深沉、凄涼意于言外。

        9、誦讀

        這首詩很短。學(xué)到現(xiàn)在,我相信很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。我們把書合上,試著背一遍。

        九、課后作業(yè)

        1、背誦《登高》。

        2、完成練習(xí)冊上《杜甫詩三首》一課的習(xí)題。

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