一年級語文上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的一年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊教案1
d t n l
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ(rèn)識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）
【設(shè)計意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。
�。�2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d�！按颉薄０鍟篸ǎ。
(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？d�！按颉币弧按蛩薄按蚬摹�
預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。
(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的'音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt�！�
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？
�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）
出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個門洞 n n n�！�
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）
出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
3.拼一拼，寫一寫。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“土”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l�！�
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“路”。
（五）根據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看�。╠）
2.他特(te)別愛玩。（t）
3.門外有人找你呢(ne)！（n）
4.春天快來了(le)�。╨）
【設(shè)計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題
小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認(rèn)識一下它們吧！
出示聲母卡片認(rèn)識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。
今天，我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語境中的運(yùn)用。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。
l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣�！�
三、看圖，學(xué)習(xí)字詞
1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。
2.朗讀指導(dǎo)
�。�1）請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
�。�2）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
�。�5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
�。�6）認(rèn)讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高。
不足之處：
但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。
一年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識本課8個生字。
2.通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。
3.在拓展閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
欣賞荷葉圖片
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!
今天我們來學(xué)習(xí)的課文也與荷葉有關(guān)《荷葉姐姐》(板書課題)
二、初讀
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
2.同桌互相讀，糾正字音
3.速讀圈出認(rèn)字
三、識字
1.出示詞語
2.出示漢字
四、再讀課文
1.讀課文，標(biāo)出自然段
2.共六段，所以請六個同學(xué)接力讀。
五、朗讀訓(xùn)練
1.課文分析
“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里�！边@句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現(xiàn)出來。朗讀的時候要讀得優(yōu)美、同時要幫助學(xué)生了解比喻句的特點(diǎn)�？梢赃@樣設(shè)計
請學(xué)生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?
學(xué)生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學(xué)生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。
引導(dǎo)學(xué)生將二、三自然段連讀。填空練習(xí)。一條小魚( )，( )在綠傘下;一只蜻蜓( )，躲在綠傘下;一只青蛙( )，躲在綠傘下------
有一個符號——“……”，可以引導(dǎo)學(xué)生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。
請同學(xué)結(jié)合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?
在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。
第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢?”“雨姑娘看見了，她覺得不好意思了，她怎么做的?”
第六段.看圖，說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢!”通過這句話的`朗讀及適當(dāng)提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人的手法就是把物賦予人的情感、態(tài)度、語言，把物當(dāng)作人來寫。讓學(xué)生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心，幫助了別人自己也獲得了快樂。
2.聯(lián)系實際，討論升華。
在學(xué)生有感情地讀文，對文章內(nèi)涵有了一定的認(rèn)識后，教師可以設(shè)計一個聯(lián)系實際生活展開討論的環(huán)節(jié)。
同學(xué)們，在我們的周圍，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們?yōu)榱藙e人過得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護(hù)林人、邊防戰(zhàn)士……(媒體出示清潔工人、護(hù)林人、邊防戰(zhàn)士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認(rèn)為他們這樣做值得嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)自由發(fā)言，然后集體匯報。
六、詩句拓展
采蓮曲歸田詩話
一年級語文上冊教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、仔細(xì)觀察圖畫，感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。
2、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會七個要求會寫的字，認(rèn)識十四個要求會認(rèn)的字。
2、結(jié)合圖畫認(rèn)識字型，了解字義。
[教學(xué)難點(diǎn)]字型與字義的相結(jié)合。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生字卡片、相關(guān)的圖片
2、教學(xué)課件
3、有關(guān)購物的錄象
[教學(xué)流程]
一、設(shè)置情境激發(fā)興趣
1、談話、設(shè)疑
(1)今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場”的招牌及市場內(nèi)井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)
2、同學(xué)們?nèi)ミ^這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題：農(nóng)貿(mào)市場)齊讀課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。
觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”;擴(kuò)詞：農(nóng)村、農(nóng)民等，還能組哪些詞語?
“市”翹舌音整體認(rèn)讀音節(jié)“市場”是集中賣東西的地方。擴(kuò)詞(鬧市、城市)你知道那些城市?
“場”形聲字翹舌音
(2)看完剛才那段錄象你想說點(diǎn)什么?學(xué)生自由發(fā)言：(商品多種多樣、人很多——引導(dǎo)感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的，有賣東西的)
趁機(jī)學(xué)習(xí)生字“賣”，指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)，和買相對�！敖巧缪荨崩脙蓚�道具找同學(xué)來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。
二、認(rèn)識事物認(rèn)讀詞語
1、我們書中就有一個農(nóng)貿(mào)市場，現(xiàn)在請同學(xué)們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。
(蘋果西瓜糖葫蘆棗白梨柿子葡萄草莓白蘿卜肉紅腸)
2、檢查認(rèn)讀情況
(1)你們根據(jù)文中給出的拼音能認(rèn)讀每樣?xùn)|西的名字嗎?自己小聲試讀。
(2)誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽?(隨機(jī)指導(dǎo)“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲�！薄皸棥笔瞧缴嘁簦笆聊c”是翹舌音)。
(3)評選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。
(4)課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。
(5)小游戲(這些詞語大家都認(rèn)識了，老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點(diǎn)，你們找到相應(yīng)的生詞舉起來并讀出來。)
三、自主探究合作討論識記字形
1、老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應(yīng)的生字卡片)學(xué)習(xí)生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”
(1)看(蘋果)圖片，誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么?
(2)說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?
(3)蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果?
(4)誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)
2、下面請同學(xué)們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。
3、根據(jù)字的特點(diǎn)采取合適的方法學(xué)習(xí)生字，教師巡視，個別指導(dǎo)。
4、然后請學(xué)生當(dāng)小老師給大家講字。
5、柿——木+市=柿，柿子、西紅柿，請學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸)卜——用加一加的`辦法，豎加點(diǎn)就是卜。
6、課件演示“肉”字理動畫圖，了解肉字的演變過程;擴(kuò)詞訓(xùn)練：肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)
四、詞語分類
同學(xué)們，書中的農(nóng)貿(mào)市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規(guī)律，現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎?
五、指導(dǎo)動手練習(xí)書寫
1、談話：剛才我們認(rèn)識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?
2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學(xué)生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。
3、匯報各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時補(bǔ)充、糾正。
4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并糾正坐姿。
6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。
五、鞏固練習(xí)
課件出示：選字填一填。
(市柿)城()()子()場西紅()
(平蘋)()果()原()面()均
(場腸)操()廣()香()紅()
六、兒歌：
農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。
七、布置作業(yè)
1、寫課后詞語
2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場”介紹給家里人
一年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
認(rèn)識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀
從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會。在教學(xué)中需要教師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想。
教學(xué)資源設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
教學(xué)評價設(shè)計：
為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過程設(shè)計：
1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。
(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導(dǎo)入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解，體會語言，感受人文教育
(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時進(jìn)行評價、點(diǎn)撥。
(2)齊讀：著重“人物”對話的`指點(diǎn)。
(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會“美滋滋”這個詞語，并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣�！安恍校掖饝�(yīng)過在家等他�！币x出態(tài)度堅決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�
(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
總結(jié)延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應(yīng)種樹
沒去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒，住院
讓爸爸來說“對不起”
一年級語文上冊教案5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
2、學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時：
1課時。
五、教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片�。úシ沤虾商撩谰埃�
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
（二）初讀全詩，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
�。ㄈ┰僮x全詩，了解詩意。
1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字。
六、板書。
12、江南
魚
魚
蓮葉
魚
魚
一年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行句子練習(xí)，體會“愛”的廣泛含義。
2、學(xué)習(xí)3個漢字，掌握音、形、義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，字卡、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、句子練習(xí)：
1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
反復(fù)朗讀，體會語法。
2、出示第一句：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛 。
（1）你能把句子填完整嗎？試一試
（2）老師和同學(xué)怎么愛你？你怎么愛老師、同學(xué)？
3出示第二句： 愛我， 愛我，我也愛 。
�。�1） 還有誰關(guān)心、疼愛你呢？
（2） 小組討論句子怎樣填。
�。�3） 全班交流，選較好句子全班朗讀。
3、小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……這么多的人關(guān)心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美好、快樂！
三、 學(xué)習(xí)生字：
1、你能讀準(zhǔn)生字的音節(jié)嗎？
2、你有好的記字方法嗎？
3、比一比誰組的`詞語多？
4、怎樣寫字呢？指名書空，糾正。
5、指導(dǎo)在田字格里寫字。
四，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
1、練習(xí)在田字格里寫字
2、有感情的朗讀課文。
一年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認(rèn)識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認(rèn)識方位。
3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖，生字卡片。
學(xué)生：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1－2課時。
教學(xué)設(shè)計
一、課始游戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對照圖畫，自讀課文，想辦法認(rèn)識生字。
3、、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認(rèn)識他們嗎？
4、認(rèn)讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認(rèn)識拼音的'方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。
三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。
2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？
2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí)，自評互評。
六、個性練習(xí)
1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫�方向升起來，又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。
附：板書
一年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：隨文識字。
3、情感度價值觀目標(biāo)：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學(xué)生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學(xué)習(xí)“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請學(xué)生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。
二、初讀課文，識記二類字。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標(biāo)記，。
3學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”，學(xué)習(xí)這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字，識記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的'字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。）
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導(dǎo)朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機(jī)出示字卡。
4、理解最后一句：你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1）、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。
2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學(xué)生提出的字，指導(dǎo)書寫“夏，琴”
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、鼓勵學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。
一年級語文上冊教案9
課文
天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。
天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。
�。∏锾靵砹�。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。
1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參加。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⒓訂�？走，讓我們也一起來參加吧�?/p>
2、揭示課題。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀書，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認(rèn)字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀。
3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。
4、交流識字方法。
�。ńo學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關(guān)。）
5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。
7、賽讀，評評誰讀得好。
�。ㄓ幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和競爭意識。）
三、情趣交融，品讀課文。
1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興�！�
�。�1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎？你從哪句知道？
�。�2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？
�。�3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。
�。�4）指名讀，全班評議。
過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？
2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
（1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
�。�2）教師逐個問貼畫的學(xué)生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。
�。訌�(qiáng)學(xué)生對詞語的.理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子�！�
師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時，樹葉便輕輕地擺動。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉擺動。）
（1）你覺得樹葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。
�。�2）書上怎么說？你覺得像嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受
學(xué)生自由讀，分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。
�。�1）它們?nèi)齻�，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。
�。�2）朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么？它給你帶來了什么好處？
（3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：
小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！
�。�4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。
�。ㄗ寣W(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達(dá)出來。）
四、認(rèn)識省略號，拓展思維。
1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個省略號。
2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體交流。
出示：樹葉落在地上，
樹葉漂在河里，
�。òl(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗。）
五、熟讀成誦，積累語言。
1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。
2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。
3、出示動畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。
六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧！
�。ㄓ烧n內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文。）
教學(xué)反思
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。
全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情。
秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)�！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對于秋天美好的遐想。
一年級語文上冊教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、認(rèn)識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇事要動腦筋，想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長得什么樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）
2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉。
�。ò鍟n題）1
3、烏鴉喝水（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興
4、學(xué)習(xí)多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只見
5、質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？
�。貘f喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢？）
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解具體內(nèi)容。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
�。�1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
�。�2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
（3）指名朗讀，師生評價正音。
（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？
（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）
2、學(xué)習(xí)第一段。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
�。�2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？
�。ā暗教帯闭f明烏鴉找了許多地方，心里很著急。）
想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。
�。�3）烏鴉終于找到水喝了，它的'心情如何呢？（高興、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個困難。
�。�5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個問句。
師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢？”這四個字。（學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？
�。貘f看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。）
�。�3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
�。�2）思考：為什么瓶子里的水會升高呢？
�。ㄒ驗榉胚M(jìn)了小石子。）
�。�3）烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢？（一顆一顆放進(jìn)去的）從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？
（這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。）
�。�4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語？（漸漸）
理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？
�。稽c(diǎn)一點(diǎn)）
說句子：________漸漸____________。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。
5、拓展延伸。
假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管……）
6、教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）
7、指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”
�。�1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
�。�2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。
（2）讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。
2、課堂練習(xí)
比一比，組詞。
石（石頭）見（看見）
古（遠(yuǎn)古）貝（貝殼）
我會選。
辦法方法
�。�1）你想到什么好（辦法），可以讓秋千變長一些。
�。�2）要做出這道數(shù)學(xué)題的（方法）太多了。
五、作業(yè)布置
1。正確、流利有感情地朗讀課文。
2。搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。
一年級語文上冊教案11
一、導(dǎo)入
1、還記得老師和大家一起學(xué)過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。
2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。
(下雪啦!下雪啦!)
3、在這么高興的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。
4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認(rèn)真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)
老師提醒大家，這個字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍
二、初讀課文
1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：
(1)雪地里來了哪些小畫家?
(2) 它們都畫了什么?
2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。
好的，女孩子，預(yù)備——開始
剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認(rèn)真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?
男孩子準(zhǔn)備，預(yù)備-----開始
男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?
3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請出來，考考你。
課件出示全班齊讀。
4、這些字當(dāng)中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。
啦：輕聲。
睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。
參：平舌音，你在什么地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎?
成：后鼻音，翹舌音
老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)
三、細(xì)讀課文
1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。
誰來把畫說完整呢?
()()()和()是雪地里的小畫家。
()()()和()來到雪地里畫畫。
雪地里的小畫家有()，有()，有()，還有()。
2、這么多的小畫家，課文中是用哪個詞來說的呢?一群
咱們有個成語叫三五成群，三個以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個小畫家，怪不得叫一群小畫家。
請你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。
3、為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)
4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話
小雞畫竹葉
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
5、他們太了不起了，不僅因為他們畫得漂亮，還因為他們畫畫不用顏料和畫筆呢，(出示句子)
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
他們靠什么畫畫呢?腳
小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的`畫，這些畫其實就是小動物們的腳印。
因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
因為小狗的腳印像( )，所以小狗畫( )。
因為小鴨的( )，所以小鴨畫( )。
因為( )，所以( )。
6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?
指名回答
7、還有誰沒參加呢?青蛙
為什么他在洞里睡著啦?
冬眠
有些小動物每到冬天就躲在洞里不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——
回答——
小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)了課文，該學(xué)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個生字，幾
它和我們以前學(xué)過的哪個字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個
2、請小朋友在書上描一個。
一年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會１１個生字，認(rèn)識建字底；讀寫“應(yīng)該”等１０個詞語，會用“應(yīng)該”寫句子。
�。�、會把句子補(bǔ)充完整。
�。场⒛苡懈星榈乩首x課文。
�。�、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
第四段浪娃娃推動機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指導(dǎo)2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。
教學(xué)過程：
一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：
1、你知道電是怎么來的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電。
2、出示課題：31 浪娃娃
二、初讀課文，自學(xué)生字：
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。
2、讀通課文。
3、交流：
1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。
2）、說說課文主要寫了什么？
填空：浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）�？茖W(xué)家讓他們（）。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。
2、交流：
1）、根據(jù)問題，把句子中加點(diǎn)的詞語補(bǔ)充具體：
浪娃娃很多。（多得怎么樣？）
浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）
浪娃娃不應(yīng)（），應(yīng)該（）。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）
2）、句式訓(xùn)練：海**的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。
天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
�。ǎ┒嗟脭�(shù)也數(shù)不清。
3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。
嘗試用“應(yīng)該”說一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會什么？你應(yīng)該學(xué)會什么？
4、指導(dǎo)朗讀：誰來做海媽媽，想想**的話怎么讀？
5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導(dǎo)抄寫生字：
1、卡片讀生字，并說說注意點(diǎn)。
2、抄寫生字，并評議。
教后感：
課前，我利用錄象做了課件。上課時，學(xué)生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學(xué)時的疑問，為什么說浪娃娃是海**的孩子。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié)，學(xué)會生字：奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、開火車讀生字，口頭組詞。
2、完成課后題1填空，并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個怎樣的孩子？
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做？
二、學(xué)習(xí)3節(jié)：
1、出示課件（淺海區(qū)波濤洶涌）說說聽了海**的話，浪娃娃是怎么做的？
2、自由讀一讀第三節(jié)，說說你知道了什么？
3、交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？
3）、應(yīng)該怎樣朗讀這句話？自由準(zhǔn)備，指名讀一讀，并齊讀。
4）、練習(xí)說話：浪娃娃聽了海**的'話（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：“嘩嘩，嘩嘩，我們學(xué)做好事來啦！”（浪娃娃聽了海媽媽什么話，他們怎么高興？）
5）、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“奔、嘩”。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、出示課件：海邊發(fā)電站。
2、自由讀一讀這一節(jié)：思考讀后你知道了什么？
3、交流：
1）、科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？他們怎樣幫助浪娃娃做好事？看圖說說這是上什么機(jī)器？（認(rèn)識發(fā)電機(jī)、推動）
2）、學(xué)習(xí)生字：懂、建、推、器
3）、朗讀這一節(jié)，自由讀，齊讀
四、朗讀全文。
小結(jié)：浪娃娃真不錯，聽了**的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動機(jī)器發(fā)電。
五、指導(dǎo)作業(yè)：
1、卡片讀生字，說說“懂、建、器”的結(jié)構(gòu)。
2、抄寫生字，并評議。
3、自由朗讀全文。
教后感：
在教學(xué)時，我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè)，設(shè)計了兩次學(xué)課文句式說話的練習(xí)，邊學(xué)邊說。這樣效果較好。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、認(rèn)讀生字、詞語。
2、完成擴(kuò)詞練習(xí)，作業(yè)本題3。
3、看拼音寫詞語，完成作業(yè)本題2。
二、有感情地朗讀課文：
1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。
2、指名分角色讀。
3、完成按課文內(nèi)容填空，作業(yè)本題4。
4、嘗試背誦第四節(jié)。
5、聽寫這一節(jié)。
6、小結(jié)：
1）、浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學(xué)做什么好事？
2）、讀了課文，你懂得了什么？
3）、介紹：學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機(jī)發(fā)電，此外，有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
三、作業(yè)指導(dǎo)：
1、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
1）讀例句，說說補(bǔ)充什么？
2）、嘗試做，并交流。
2、完成課后題3。
3、用“數(shù)也數(shù)不清”寫一句話。
4、完成課后題4。
一年級語文上冊教案13
【設(shè)計理念】本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】1．用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際，理解小詩。3．在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會風(fēng)的`頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
【教學(xué)時間】12課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）3.
剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個字后，再讓這個學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8．引導(dǎo)學(xué)生用知道說話。（1）問那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用知道說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）（3）你還能用知道來說說話嗎？
三、朗讀課文、體會風(fēng)的特點(diǎn)
1．現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）（1）理解樹葉顫動這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生手?jǐn)[動，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。（2）理解樹木點(diǎn)頭這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會�，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：游戲就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主）4．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！
四、拓展訓(xùn)練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個，就練習(xí)書寫一個。書寫時強(qiáng)調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
板書：風(fēng)樹葉
顫動林木
點(diǎn)頭
來了河水
越波
一年級語文上冊教案14
教學(xué)目的
1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的`音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計：
第二課時
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
板書設(shè)計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的讀音輕短合起來，一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個復(fù)韻母時，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母(eu叫頭韻母)eu，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
一年級語文上冊教案15
上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事�！边@是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗;教師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。
(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的`知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?
生1：我知道，在童話書里面!
師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢?
生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!
師：真棒!將來你認(rèn)識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?
生3：(小聲)我也覺得是。
師：(微笑著俯身)說說看，為什么?
生2：我爸爸媽媽說在學(xué)�？梢詫W(xué)到很多很多知識，很有用!
生4：學(xué)校里有很多小伙伴!
師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?
生5：(手指著掛圖)做小飛機(jī)!
生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學(xué)寫童話故事!
師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!
【評析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級學(xué)生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)
師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識咱們呢!
生：(爭著說)我們也來介紹自己!
師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))
(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)
師：(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?
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