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《三峽》教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《三峽》教案，希望能夠幫助到大家。
《三峽》教案 篇1
總體設(shè)計(jì)：
酈道元的這篇散文，富有詩(shī)情畫意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生用心體會(huì)，才能獲得美的享受。教讀第一課時(shí)，宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過(guò)朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
分四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入；
2、確定目標(biāo)；
3、分步誦讀；
4、反饋檢測(cè)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：知識(shí)的開端永遠(yuǎn)必須來(lái)自感官，用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時(shí)采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第二環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)閱讀的方法，由學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師刪繁就簡(jiǎn)，總結(jié)歸納三維目標(biāo)，板書。
1、朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)；
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法；
3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛國(guó)的深厚感情。
設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教師平等對(duì)話，體現(xiàn)了《課標(biāo)》要求：語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
第三環(huán)節(jié)：實(shí)施文言文四步誦讀法教學(xué)模式
文言文四步誦讀法：（投影）
第一步：朗讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀，品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。
這是我們初二語(yǔ)文組共同探索的文言文教學(xué)模式，是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對(duì)這一模式的處理：
第一步：朗讀：讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)
實(shí)施步驟：
1、學(xué)生自讀；
2、教師范讀；
3、提問(wèn)朗讀；
4、全班齊讀。
設(shè)計(jì)依據(jù)：對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀體驗(yàn)，初步感知文章的內(nèi)容，在學(xué)生與文本的對(duì)話中培養(yǎng)語(yǔ)感。
第二步：解讀：準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容
實(shí)施步驟：
1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》
�、賹�(duì)：即對(duì)譯。
②換：即替換。
�、哿簦杭幢Ａ簟�
�、軇h：即刪略。
�、菅a(bǔ)：即補(bǔ)充。
�、拚{(diào)：即調(diào)換。
2、學(xué)生按照翻譯六法，細(xì)讀課文，借助注釋、工具書、資料獨(dú)立翻譯課文。
3、小組交流，提出不能解決的問(wèn)題，師生共同探討。（可投影點(diǎn)撥）
4、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。
5、有能力的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識(shí)，歸納出幾個(gè)通假字，幾個(gè)異議詞等。
設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)《課標(biāo)》對(duì)初中文言文教學(xué)的要求，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題
實(shí)施步驟：讓學(xué)生精讀課文，探究作者的寫作意圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解與體會(huì)，提出在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題，師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。
教師可準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題：
作者寫了三峽的哪些自然景物？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
此處需要教師點(diǎn)撥（并板書歸納）：
本文主要寫的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫山后寫水，寫山抓住連綿、高峻的特點(diǎn)，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不按時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫春冬季節(jié)，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦時(shí)的林寒澗肅，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的.悲涼心境，給人余音繚繞的感覺，如果說(shuō)，前面所寫的是風(fēng)景的話，這聲漁歌則表達(dá)了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達(dá)到了情景交融的境界。
設(shè)計(jì)依據(jù)：探究作者的寫作意圖，提煉主題；同時(shí)體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，在解讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己對(duì)課文的獨(dú)到的見解與體會(huì)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，也學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
第四步：品讀：品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。
實(shí)施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，讀出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
教師提示學(xué)法：
1.可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。
2.可以從表達(dá)方式、寫景角度等方面欣賞文章獨(dú)特的寫景方法。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行讀、說(shuō)、品、議。本文靚點(diǎn)很多，不僅語(yǔ)言精美，還有獨(dú)特的寫景方法，教學(xué)中不求面面俱到，只要學(xué)生有所得，有自己的體驗(yàn)，即是收獲。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測(cè)：
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果，了解學(xué)生達(dá)標(biāo)程度，為課后的查漏補(bǔ)缺提供依據(jù)。
四．授課效果預(yù)測(cè)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點(diǎn)地文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了寫景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，從而領(lǐng)略了祖國(guó)山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛祖國(guó)的熱情。更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。
《三峽》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力：
1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
過(guò)程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1．學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。�1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。”
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的`早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽�(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1．個(gè)體抽查。
2．集體齊背。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情
1．選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2．提問(wèn)：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力
1．兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。
明確：
1．正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)��！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
《三峽》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
教材分析
北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局（寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？）。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書并結(jié)合書下注釋通過(guò)圈畫法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、三峽風(fēng)光，感受引讀。
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的'《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書 北魏地理學(xué)家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著�！端�(jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。
三、熟讀成誦，積累理解
1、初讀課文
（1）對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)
�。�2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓
�。�3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。
�。�4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]
絕t/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用
�。�1）重點(diǎn)字詞解釋：
略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
自非亭午夜分（如果）
隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）
夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽(yáng))
沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )
雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)
良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))
沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)
空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）
�。�2）重點(diǎn)句子翻譯：
重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)
自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見月亮。
至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。
清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
4、朗讀比賽
在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽
5、反饋交流
讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
四、品讀課文，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題展現(xiàn)
問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書：山――奇險(xiǎn)）
例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書夏水――迅猛）
三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。
三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書春冬之水――清幽）
例3：三峽的秋美，你看，高猿長(zhǎng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書 秋――蕭瑟凄涼）
問(wèn)題二、 作者寫景運(yùn)用了哪些方法？
�。ǘ┯懻撁鞔_：
1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭鎸懮降拈L(zhǎng)、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見一線天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！闭婷鑼懺程淦鄾龉之�，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結(jié)合。
靜景：山 動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對(duì)峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？
明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。
問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？
通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛和贊美。
五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理一詞多義、通假字、詞類活用
2、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？
�。�1）【一詞多義】
①自：自三峽七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）
絕多生怪柏（極，最）
哀轉(zhuǎn)久絕（停止）
�。�2）【通假字】
�、俾詿o(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）
②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）
�。�3）【詞類活用】
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）
板書設(shè)計(jì)： 三 峽
酈道元 北魏
山：長(zhǎng)、多、陡、高峻
夏水：兇險(xiǎn)、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
《三峽》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味文章意境。
【輔助教具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊通過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
�。ńM內(nèi)代表發(fā)言）
過(guò)渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的'山水各有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ绞歉呔�、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
�。◣熒餐涣�，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？
�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
（山）－－ 奇險(xiǎn)
夏 湍急
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
《三峽》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)
1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會(huì)作品情感，進(jìn)入作品情境。
2.生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)聽課文看圖片，想象三峽美景。
生積累重點(diǎn)實(shí)詞：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上�；颍河袝r(shí)。宣：傳達(dá)。
奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實(shí)在。
湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
生：從山水兩方面。
生：略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點(diǎn)。
生：抓住了不同季節(jié)水的特點(diǎn)展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。
生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。
生研討后歸納
1.抓住了景物特征展開描寫。
2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
3.動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。
4.語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉，富有表現(xiàn)力。
生：自豪，為我們祖國(guó)又多了一個(gè)世界之最而自豪。
生：感動(dòng)，為我們祖國(guó)所取得的.光輝成就而感動(dòng)。
生：震驚，為祖國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。
生：在為自己是一個(gè)炎黃子孫而自豪的同時(shí)，我更要加倍努力學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加輝煌。
師：對(duì)，為了祖國(guó)更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。
擴(kuò)展閱讀:
1.李白《早發(fā)白帝城》
2.吳君《與朱元思書》
3.余秋雨《三峽》
師檢查文言實(shí)詞的積累：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時(shí)。宣：傳達(dá)。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。
思考：
1.課文從哪幾方面描寫三峽?
2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
3.如何描寫三峽的水的?
4.概括三峽不同季節(jié)的美
師：美麗的景色需要優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描寫，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點(diǎn)三峽的作者酈道元做到了。請(qǐng)同學(xué)們分析本文在寫景及語(yǔ)言上的特色。
口語(yǔ)交際：三峽不僅具有優(yōu)美的自然風(fēng)光，更具有神奇秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的風(fēng)景�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設(shè)中，到那時(shí)它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學(xué)們有何感受?
小結(jié)
今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓我們帶著對(duì)三峽美好的情感和無(wú)盡的遐想，帶著對(duì)祖國(guó)美好的祝愿，一起努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)吧。
教后反思
三峽以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫了三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)中應(yīng)注重朗讀和涵詠品位，從而引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，不失為提高語(yǔ)文能力的好方法。
《三峽》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、錢幣被稱為“國(guó)家的名片”，錢幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國(guó)家最值得去的地方，你們有沒有留意過(guò)人民幣背面的風(fēng)景?
有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思？為什么長(zhǎng)江在這一段要稱為“峽”呢？
明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過(guò)，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡(jiǎn)介作者
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結(jié)合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標(biāo)：通過(guò)討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說(shuō)文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡(jiǎn)短注釋可先寫在文中，長(zhǎng)的翻譯不寫。）
四、深入研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過(guò)，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢？來(lái)看第一層——齊讀
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？
明：連綿不斷：
山長(zhǎng)：“七百里”
山多：相連無(wú)缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）
“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對(duì)峙（相對(duì)而立）、江面狹窄�！�
3、自由讀、齊讀、背誦。
（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢(shì)的險(xiǎn)峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢(shì)會(huì)如何呢？來(lái)看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）
3、有何特點(diǎn)？
明：兇險(xiǎn)：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對(duì)比，更現(xiàn)其迅疾。）
補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！对绨l(fā)白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。
�。ㄉ碓谶@如脫弦之箭、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。
輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì)，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫？而要先寫“夏水”呢？
明：因?yàn)榍拔膶懮絼?shì)的高峻、江面的狹窄，因?yàn)樯絼?shì)高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來(lái)，這樣，文章更為流暢、自然。
（由此可見，前文寫山勢(shì)險(xiǎn)峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。）
（三）研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來(lái)寫的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)？
明：水：清澈（“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹：奇（“怪柏”）
【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”？
�。�1）曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”，陽(yáng)光太少了，而樹木都有向光性，所以就長(zhǎng)得歪了，怪了。
�。�2）峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了。
（3）柏樹長(zhǎng)在巖石上，地勢(shì)險(xiǎn)要，泥土缺少，就長(zhǎng)歪了。
師：原來(lái)，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng)。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因?yàn)樗捌嫘喂譅睢�，才成為奇石愛好者�?mèng)寐以求的藏品么？確切地說(shuō)，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點(diǎn)？
明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草
虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡(jiǎn)潔概括、精當(dāng)確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無(wú)窮的，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎？
�。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）
明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的.手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來(lái)看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象？哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節(jié)？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼
�。ㄅc描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。）
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會(huì)“淚沾裳”？
�。ㄈ龒{的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險(xiǎn)，暗礁多，江灣雜，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來(lái)，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實(shí)值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結(jié)
文章僅僅155個(gè)字，卻寫出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。
語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。
論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見。
再次齊讀，背誦！
《三峽》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。
�。�、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。场⑵肺段恼抡Z(yǔ)言，展開想象，體味作品意境。
�。�、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)照注釋，疏通文意，展開想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點(diǎn)
利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。
檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ笞x背課文，弄準(zhǔn)字音，掌握文學(xué)常識(shí)。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著名的
三、研討課文，掌握重點(diǎn)。
�。ㄖv練結(jié)合，展示風(fēng)采。）
�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！
1、略無(wú)闕處
2、夏水襄陵
3、沿溯阻絕
4、乘奔御風(fēng)
5、不以疾也
6、素湍綠潭
7、良多趣味
8、屬引凄異
�。ǘ﹨^(qū)分詞義，我能行�。ㄒ辉~多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉(zhuǎn)久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調(diào)素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢幣乞之
�。ㄈ┍嫖鲈~類，看我的�。ㄔ~類活用）
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也
�。�、回清倒影
3、每至晴初霜旦
�。�、素湍綠潭
（四）慧眼辨真假（通假字）
�。�、略無(wú)闕處
�。�、哀轉(zhuǎn)久絕
（五）博古通今（古今異議）
三聲
�。⿲W(xué)以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
四、團(tuán)結(jié)就是力量（課文分析）
�。薄⑽恼聫膸讉�(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫出了什么特點(diǎn)？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩(shī)？這首詩(shī)的前兩句是什么？它和本文的`那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說(shuō)出理由來(lái)嗎？并從本文找出印證的原句。
六、總結(jié)
本文只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過(guò)對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國(guó)河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
七檢測(cè)
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書》 《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請(qǐng)選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點(diǎn)不同的一句（）
�。痢⑾乱娦√�，水尤清冽
�。录蓖纳跫屠巳舯�
�。�、水皆縹碧，千丈見底
�。�、潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
Ａ、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒谷，悄愴幽邃
�。隆ⅧS飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
Ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
《三峽》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、示標(biāo)
述：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（投影）
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
二、學(xué)生一讀課文
1、述：下面，請(qǐng)同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo)，先輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，停頓正確。xx你開始讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助更正。
2、生輪流朗讀（有錯(cuò)即停，指名正音，師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè)）師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。
3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。
三、學(xué)生自學(xué)二讀課文
1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
�。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)一）
邊默讀課文，邊運(yùn)用書下注釋解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯，三分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文。
2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。
3、疏通文意檢查，一人一段，師生評(píng)價(jià)。
4、檢查自學(xué)效果
⑴ 估計(jì)有疑難的詞：
闕 嶂 曦 湍
�、� 理解下列詞語(yǔ)和句子：
略無(wú)闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵
素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕
雖乘奔御風(fēng)不以疾也
5、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。
四、學(xué)生三讀課文。
1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
�。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)二）
請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊通過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的` 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。
2、生邊讀邊準(zhǔn)備。
3、生自由發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)。
4、述： ⑴下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）
欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)三峽的美。
�、茙熍e例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
5、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)，師適度把握）
五、背誦課文。
�。�1）述：下面，請(qǐng)大家讀背課文，先各自練習(xí)讀，準(zhǔn)備背，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來(lái)。
（2）生練習(xí)背
�。�3）指名背
六、教師小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩(shī)人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
《三峽》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)的重難點(diǎn):
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
上學(xué)期，我們?cè)S朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領(lǐng)略過(guò)濟(jì)南冬天的溫情，正是一篇篇優(yōu)美的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里;身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號(hào)，去游歷蜚聲海外的巴東三峽------
(二)、提出教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在課本的單元說(shuō)明中尋找
1、覓游蹤
2、賞游景
3、悟游情
(三)、默讀課文 覓游蹤
1、劃出自然段。
2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過(guò)?
3、“三峽”指的是哪三峽?
4、圈出作者沿途所經(jīng)過(guò)的地方
5、在板書上補(bǔ)充完整“三峽略圖“
(四)、細(xì)讀課文 賞游景
聽聽我來(lái)說(shuō)西陵
1、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)�？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。
2、議一議這部分中引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌的作用
七嘴八舌議巫峽
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進(jìn)行講解。
1、課文描寫了哪些景物?
2、這些景物有什么特點(diǎn)?
3、作者運(yùn)用哪些手法突出景物特征的?
屏氣凝神看瞿塘
請(qǐng)同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說(shuō)說(shuō)你所了解的相關(guān)故事
(五)、瀏覽課文 悟游情
1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個(gè)段落?
2、游完三峽后的心情怎樣?
為什么會(huì)有這種感受?
(六)、小結(jié)：
一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。
(七)、通過(guò)視頻欣賞三峽美景
《巴東三峽》教學(xué)反思：
一、本課在單元的地位
本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的`知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定
劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢(shì) ，這些人物都 敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段
主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛祖國(guó)大好河山的情感，拓寬了他們的視野。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景、情景交融的寫作手法。
《三峽》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開想象，體味文章意境。
3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)及方法。
2、背誦、默寫。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
長(zhǎng)江三峽，素有“歷史畫廊”之稱，也有人把它稱作長(zhǎng)江的珠冠，是世界有名的大峽谷之一，集山水于一處，山勢(shì)雄奇險(xiǎn)峻，江流奔騰湍急，峽區(qū)礁灘接踵，夾岸峰插云天，加上沿岸歷史名勝古跡，碑刻題詞，生動(dòng)的神話傳說(shuō)，使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地，歷來(lái)為文人墨客所稱道贊頌，而在眾多的篇章中，不得不提的是最早介紹三峽的酈道元，他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡(jiǎn)介：
酈道元：（？－527）字善長(zhǎng)，北魏人，我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家，散文家。著有《水經(jīng)注》，不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專著，而且具有較高文學(xué)價(jià)值。
三、正音正字：
1、通假字：闕――缺
2、古今異義：
古今
自如果自己
或有時(shí)或者
雖即使雖然
屬連續(xù)屬于
3、詞類活用：
奔：動(dòng)－名，飛奔的馬。
湍：形－名，急流。
清：形－名，清波。
空谷：名－狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里。
4、一詞多用：
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕
絕巘多生怪柏極高
自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也快
君有病在腠理病
四、朗讀課文，疏通文意。
五、布置作業(yè)：字詞解詞，抄寫課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)介紹三峽。
長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，由瞿塘峽，巫峽，西陵峽三段峽谷組成，分別穿重慶市的奉節(jié)、巫山，湖北省的巴東、秭歸、宜昌等地。自古以來(lái)遐邇聞名�，F(xiàn)在的三峽是中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，是“中國(guó)旅游勝地四十佳”的魁首。當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨在他的文章里寫到“如果只允許說(shuō)出一個(gè)最值得一去得地方，我會(huì)毫不猶豫地脫口而出去三峽。”可見三峽的魅力。不管是三峽的自然風(fēng)光，還是人文景觀，都不是去一次三峽就可能覽盡的，更不是一篇文章能夠道盡的。那么，如此豐富的三峽我們要如何去表現(xiàn)呢？
下面，我們就隨著酈道元的筆去感受一下1500年前的三峽，看看他是如何表現(xiàn)包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌的。
二、講授新課：
1、朗讀課文：思考各段的內(nèi)容及全文的結(jié)構(gòu)。
2、內(nèi)容分析：
1)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單概括各段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)構(gòu)是怎樣的。
明確：總?cè)龒{形勢(shì)
分四季景色
2)抓住景物特點(diǎn)：
提問(wèn)：在描寫景物時(shí)，關(guān)鍵是要抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，酈道元筆下的三峽是何景色，有何特點(diǎn)？
明確：
A.三峽形勢(shì)――山嶺連綿峻峭，江流狹窄。
描述對(duì)象――三峽范圍――七百里
山勢(shì)連綿――兩岸連山，略無(wú)闕處；峻峭――重巖疊嶂，隠天蔽日。
側(cè)面烘托――自非亭午夜分，不見曦月。（既寫出山勢(shì)險(xiǎn)峻的程度，又表現(xiàn)江流狹窄的狀態(tài)。）
B.夏――水勢(shì)兇猛迅疾（奔放美）
水兇猛――夏水襄陵，沿溯阻絕。
在水大流急的夏天，船只不便航行，交通被阻斷絕，但在某種特殊情況下，還是有人冒險(xiǎn)航行――“王命”一般人人要遵從的，不敢也不能違抗，更何況“急宣”，可見情況的特殊，所以即使遇到急流水漲，也要去闖。
提問(wèn)：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”作者寫此為了表現(xiàn)什么？你能想到與此內(nèi)容相似的一首詩(shī)嗎？
明確：兩者相距“千二百里”，路程遙遠(yuǎn)，卻能于一日之間到達(dá)，可見航行之迅速，夏水的湍急。作者用“乘奔御風(fēng)”來(lái)與船速相比，夸張手法寫出三峽水流的迅猛速度。
李白的《早發(fā)白帝城》也描寫了三峽的水流之急。但是與詩(shī)人一路飽覽著湖光山色的輕松心情不同，在三峽夏水驟漲的急流中冒險(xiǎn)航行的船工，若不掌握熟練的行船技術(shù)，不熟悉三峽急流的活動(dòng)規(guī)律，不了解三峽的航道，是不可能順利完成“王命急宣”的任務(wù)的。
C.春冬――清榮峻茂（清悠美）
清――狀水，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布飛漱其間
素湍――淺水――回清――動(dòng)態(tài)
綠潭――深水――倒影――靜態(tài)
“素湍”寫峽水最急處往往是有灘的地方，灘水較淺而又多石，水流石上，被石阻擋，激起浪花和泡沫�！熬G潭”寫無(wú)灘之處，因流速緩慢和水深所致，江水平靜深澈，倒映各種景物的影子。再加上“懸泉瀑布”一道道懸泉飛瀑上接山巔下接水面，凌空而下，噴灑沖刷飄蕩于群山巖壑之間，聲震于怪柏林樹之中，各種景物都連綴在一起，充滿了生機(jī)，這是一幅多么瑰麗壯觀的圖畫�。�
描寫有淺水深水之分，緩流急流之別，寫景動(dòng)靜相照，色彩互異，相映成趣。
榮――狀樹木，多生怪柏。
“多”說(shuō)明柏樹的數(shù)量。
“怪”不僅描繪柏樹的千姿百態(tài)，新奇怪異而且也暗指柏樹能在“絕巘”上倔強(qiáng)生長(zhǎng)，令人感到奇怪。
峻――狀山，絕巘。
“絕”寫山的異石嶙峋，陡峭險(xiǎn)峻，與前“重巒疊嶂”相照應(yīng)。
這里的描寫既補(bǔ)充了第一段所寫山景的形象，而且構(gòu)成了山水樹木交相輝映的優(yōu)美秀麗畫面，使“回清倒影”的內(nèi)容更具體。
提問(wèn)：為什么同是寫水，“素湍綠潭”和“懸泉瀑布”卻沒有放在一起；
明確：“素湍綠潭”――俯瞰江水所見，側(cè)重寫水，但并未離開崇山。
“絕巘多生怪柏”――仰望山巒所見，著重寫山，但又處處緊扣著水。
山山水水融為一體，有動(dòng)有靜，繪聲繪色。所以是“清榮峻茂，良多趣味”，可見作者對(duì)如此美景的熱愛。
D.秋――凄清悲涼（凄婉美）
提問(wèn)：本段沒有像前兩段直接點(diǎn)出季節(jié)，從那個(gè)詞可以看出季節(jié)？
明確：“霜”――暗點(diǎn)秋天的時(shí)令。
“凄清”――林寒澗肅。
三峽葉落水枯，林樹間顯出一片蕭瑟寒意，山澗里保留肅殺寂靜氣氛。
“悲涼”――高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
猿猴居處在“重巖疊嶂”“絕巘”的樹林里，故稱“高猿”。
“嘯”聲長(zhǎng)，才感到是“屬引”，才在“空谷”中傳響，也才能“久絕”。
“凄異”，“哀轉(zhuǎn)”的猿鳴，烘托了秋天蕭瑟的景色。
“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”再次表現(xiàn)了三峽山勢(shì)的“兩岸連山，略無(wú)闕處”，而且除突出狹長(zhǎng)之外，還烘托出山勢(shì)回曲，峽谷幽深。（側(cè)面描寫）
小結(jié)：通過(guò)分析，我們看到作者對(duì)三峽作了周到精細(xì)的觀察，抓住了三峽景色變化的特色，全文僅用一百五十五個(gè)字，就把三峽一帶雄奇秀麗的景色和四時(shí)景物的不同特點(diǎn)，形象生動(dòng)地描繪出來(lái)，如一幅幅精美的畫卷在讀者面前逐一展現(xiàn)開來(lái)，給人以美的藝術(shù)感受。
3)有層次地描寫景物：
提問(wèn)：在對(duì)三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫時(shí)，作者為什么沒有按習(xí)慣上的春夏秋冬，而是采用這樣的順序？
明確：這是根據(jù)三峽的特點(diǎn)來(lái)安排的`。文章開篇總寫三峽形勢(shì)，突出三峽兩岸山嶺綿延高峻，極言河谷之窄。山高谷窄則流急，因此第二段緊接山高之后寫水勢(shì)―寫夏天的江水大，水流急。與奔騰迅猛的夏天水勢(shì)不同，春冬又是一番景象，春冬兩季水勢(shì)狀況比較接近，故一并寫；此時(shí)，已非洪水滔滔之時(shí)，故有“清榮峻茂”之妙景。與冬春之時(shí)的“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”的秋天，而此時(shí)“高猿長(zhǎng)嘯”才更顯悲涼。從側(cè)面襯托了冷清蕭瑟的秋色。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
不僅如此，就是在具體描繪景色時(shí)，作者也是按一定順序，如第3段，先俯瞰寫水，在仰視寫山。
小結(jié)：可見，正是由于作者有層次的描寫景物，才可達(dá)到舉一隅以概括全部的目的，在極短篇幅內(nèi)寫出了包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌。
三、 小結(jié)：本文向我們展示的是一幅三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝煉生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽勝地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，今天，科學(xué)家用智慧改造三峽，明天，在中華大地的山水之間會(huì)有同學(xué)們規(guī)劃建設(shè)的身影。
四、布置作業(yè)：背誦；練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：三峽
三峽形勢(shì)山嶺連綿峻峭
江流狹窄
夏水勢(shì)兇猛迅疾
春冬清榮峻茂
秋凄清悲涼
作者抓住特征表現(xiàn)景物。
有層次的描寫景物
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