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《老王》教案集錦9篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《老王》教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老王》教案 篇1
【創(chuàng)意說明】
寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體，使讀者對老王有一個(gè)比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)就以寫法探究為主要內(nèi)容展開。
【教學(xué)步驟】
一、朗讀課文
二、列寫提綱
1、學(xué)生列提綱。
2、課堂交流，教師評(píng)點(diǎn)歸納。
作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。
首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的.手;其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。
接下來按時(shí)間順序?qū)�。共四個(gè)片斷。前兩個(gè)寫他為人好，第三個(gè)寫他的生計(jì)越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。
3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么?(善良)
4、思考：本文行文的線索是什么?
三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
作者如此行文，給我們的寫作什么啟示?
1、對于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的順序。
2、要有一條貫穿全文的線索。
3、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。
四、寫作訓(xùn)練
1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。
學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。
《老王》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
1） 了解和掌握文章的生字生詞及作家作品
2） 朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大
2、 過程與方法：研讀 品味 賞析
3、 情感 態(tài)度 價(jià)值觀
關(guān)愛生活中不幸者，陶冶美的情操
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情
教學(xué)過程
1、 導(dǎo)語：生活中有許多生活不幸的人們，給一絲溫暖，給一縷關(guān)愛，他們就會(huì)略帶滿足。今天我們隨楊絳一起走進(jìn)老王的生活，老王的世界。
2、 介紹楊絳及作品
楊絳，作家，文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》。譯有《堂。吉訶德》
丈夫錢鐘書，學(xué)者、作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》
3、1）給加點(diǎn)的'字注音
傴 惶恐 塌敗 取締 骷髏 愧怍
2）解釋下列詞語
滯笨 愧怍 塌敗
自由朗讀課文然后研讀品味賞析
3、 介紹你從文中了解到的老王的情況？
職業(yè) 生理缺陷 居住條件 為人處事
5、老王給你最深的印象是什么？
善良 苦 直僵僵地鑲嵌在門框里 不幸人
6、老王為何對揚(yáng)絳一家念念不忘？
常坐三輪車 給魚肝油 一定給老王錢 能否維持生活
7、老王去了，帶著略略的滿足，為什么作家揚(yáng)絳卻說：那是幸運(yùn)人對一個(gè)不幸者的愧怍？
平等 人道主義精神 關(guān)愛生活中的不幸人
8、生活中不幸人很多，你也許也有揚(yáng)絳這樣的經(jīng)歷，講述一下。
9、教師小結(jié)：生活中有小愛, 愛無處不在。愛是冬日里的一縷陽光，愛是清晨的一滴露珠，愛是人間的一股春風(fēng)。只要有愛，世界將是美好人間。
10、布置作業(yè)：改寫老王香油、雞蛋的情節(jié)
11、板書：
12、教學(xué)后記
《老王》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)和能力：
體會(huì)樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。
�。�、過程和方法：
細(xì)讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。�、導(dǎo)入：
畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。
那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫──老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。
看題目可知，文章的主人公是誰？
明確：老王。
�。�、初讀課文，整體感知：
文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。
明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。
�。场⒔庾x課文：
�、拧拔摇睘槭裁础袄⑩簟�？是我做了什么對不起老王的事嗎？我對老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對老王很好？
明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。
�、朴纱丝梢姡拔摇笔且粋�(gè)怎樣的人？
明確：善良。
�。�、這么一個(gè)善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個(gè)老王到底有什么神通？細(xì)讀課文，說說老王是個(gè)怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）
明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實(shí)厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨(dú)、受嘲諷）。
�。怠⒑翢o疑問，不管是“我”對老王，還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，可是一個(gè)善良的人面對另一個(gè)善良的人時(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生“愧怍”？兩個(gè)人的善良有什么不同？（獨(dú)立思考，在四人小組討論）
明確：兩個(gè)人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不幸者，一個(gè)最需要?jiǎng)e人幫助的'人，在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以愧怍。
�。�、“我”對老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文內(nèi)容考慮：不夠在哪里？
明確：對他不夠尊重（當(dāng)他真誠地幫助“我”，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時(shí)，我卻一定要拿錢給他──并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）。
對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。
�。�、讀８～２１小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié)，體會(huì)情感）
如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……
�。浮⑿〗Y(jié)：文章到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護(hù)了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？
四、拓展延伸
你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時(shí)怎樣對待的？
五、一個(gè)瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。
我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界�？墒俏覀兛梢院陀旯粯�，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候可以抓住我們有力的手
下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。
寫一寫：你的感受。
六、結(jié)束語
善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。
如果我們同學(xué)平時(shí)沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。
《老王》教案 篇4
一．瀏覽全文，概括：主要寫了老王幾件事？表現(xiàn)老王什么樣的品質(zhì)？明確：送冰 車費(fèi)半價(jià) 冰大一倍忠厚老實(shí)送默存上醫(yī)院不肯拿錢重情重義給平板車裝邊緣防止乘客掉落替別人著想垂危之中送香油雞蛋來謝我極懂感恩總之，老王是一個(gè)極為純樸忠厚善良的好人，《老王》教案。學(xué)生的回答可能出現(xiàn)送冰、送默存、改裝平板車、送香油雞蛋的錯(cuò)誤，沒有考慮敘事的目的。
二．有感情朗讀1-4段，概括這部分寫的是什么內(nèi)容？老王的職業(yè)、身世、身體、住房，總之老王的境況。
三．理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”1．不幸的人指誰？老王有哪些不幸？明確：不幸的`人指老王。老王的不幸有：沒有組織 失群落伍缺少親人 孤苦伶仃瞎了一眼 行動(dòng)不便住房塌敗 窮困潦倒.
2．幸運(yùn)的人指誰？我怎樣幸運(yùn)？明確：幸運(yùn)的人指“我”�！拔摇痹谖镔|(zhì)條件上比老王強(qiáng)一點(diǎn)。
3．怎樣理解“怍”“我”比老王境況好那么一點(diǎn)，仿佛是我占了他的便宜似的，于是心生慚愧起來。
四．文章主旨探討1．如此忠厚老實(shí)的大好人卻落得如此不幸，到底該誰“愧怍”？明確：黑白顛倒、是非混淆，泯滅人性的“文革”應(yīng)該“愧怍”2．“我”就真的幸運(yùn)嗎？明確：錢鐘書、楊絳在文革中被當(dāng)做“牛鬼蛇神”關(guān)到“干校”中勞動(dòng)改造，備受迫害，“我”又何嘗幸運(yùn)呢？“文革”對中國知識(shí)分子的摧殘、毀滅，嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展，教案《《老王》教案》。3．有感情朗讀8-16段，思考：老王為什么在臨死前一天身抱重病仍要拿極其珍貴的香油雞蛋來感謝我？明確：感激原因 我們一家常照顧他生意，和他說閑話，幫他治夜盲癥，接濟(jì)他�？傊谒钚枰獛椭臅r(shí)候幫助了他。小結(jié)：本文贊揚(yáng)了老王的純樸忠厚善良，展示了文革夢魘歲月中人們的相濡以沫的情感，不露痕跡的批判了文革給中國人民帶來的巨大傷害。五．寫作技巧探討1．詳略得當(dāng)?shù)臄⑹?．質(zhì)樸而又極富表現(xiàn)力的語言。尤其是垂危之中送雞蛋香油部分對老王的外貌動(dòng)作的描寫，讀來極令人心酸。
《老王》教案 篇5
教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、 理解、積累字詞
2、 感知散文有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)散文閱讀方法
過程與方法目標(biāo)
1、 整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排
2、 以善良體察善良，感受人物思想感情
3、 揣摩本文意味深長的語句，體會(huì)作者的語言特色
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心
心理教育目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)別人的不幸，正確對待自己的不幸
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué) 討論法
教學(xué)手段：多媒體
課前預(yù)習(xí)：
熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時(shí)代特征。
課堂教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
心理
教育
導(dǎo)入
放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)語：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深?yuàn)W的生活命題，下面我們來認(rèn)識(shí)楊絳。
聽音樂，激發(fā)感情
調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊
認(rèn)識(shí)作家
展示幻燈作者有關(guān)情況，補(bǔ)充介紹錢鐘書：如果你的語言不夠幽默、犀利；你對社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。請讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》
了解有關(guān)作者情況
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
整體感知
請同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情，回答兩個(gè)問題。展示幻燈：1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來敘述的？2、老王是個(gè)怎樣的人？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？
閱讀課文，相鄰的`同學(xué)可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充同學(xué)所答
熟悉文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老王和作者，為下面的探討打基礎(chǔ)。學(xué)生也可體會(huì)到散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
合作探究
我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系？2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神？3、作者夫婦已很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個(gè)。。。。。。的愧怍。4、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
四人一組討論，發(fā)表自己的意見。
讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨
以善良的心去對待不幸者，以堅(jiān)強(qiáng)的心面對自己的不幸
品味語言
作者語言樸素卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，意味深長，讓我們來品位作者含蓄的語言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認(rèn)識(shí)散文的語言藝術(shù)。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來，后來連載客人力三輪也取消了？作者對此沒直接說意見，但我們能感受到作者對次的看法，說說看。2、課后第二題
根據(jù)課前預(yù)習(xí)，結(jié)合時(shí)代特征來做答第一題，根據(jù)表達(dá)效果，思想感情來回答第二題
揣摩本文意味深長的語言，體會(huì)作者的語言特色。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源
拓展延伸
讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：1、你怎樣對待周圍的不幸者？2、當(dāng)你遇到不幸是，你得到過別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛的問題？
學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語句要精練、感人
激發(fā)學(xué)生的愛心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)
以健康的心態(tài)善待不幸者
總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準(zhǔn)確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點(diǎn)是什么，也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語言
學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，感受要點(diǎn)
認(rèn)識(shí)散文，學(xué)習(xí)散文閱讀方法
作業(yè)
幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象
再次認(rèn)識(shí)人物思想感情，思考如何寫作
深入領(lǐng)會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)寫作散文。
《老王》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。
2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們家鄉(xiāng)是一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道我們班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，同學(xué)們，你們在生活中也不會(huì)缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而在生活中與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人，同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
(一)畫說老王：
今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)? (提示：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。 從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。 從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的`背影看，他是一個(gè)多病的老人……)
(二)走近老王：
1、從畫圖來看，老王的確是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。(簡介楊絳。)楊絳——錢鐘書——《圍城》。 2、默讀課文。著名作家筆下的普通人自有他不凡之處�，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______�！毙问桨炎约簩贤醯挠∠蟊磉_(dá)出來。
三、點(diǎn)撥導(dǎo)思
(一)評(píng)說老王：
剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象?(生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)�，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢�！�)
小結(jié)：各用一個(gè)字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個(gè)字較合適。明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦
(二)品味老王：
全文寫的內(nèi)容很多， 文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷? (生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。)我們一起來欣賞這一片斷。
1、聽錄音。請同學(xué)找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。
2、小組交流體會(huì)。
(1)課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
(2)“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。
(3) “他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨�！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
(4)“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”
其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。
教師引導(dǎo)： 課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力�！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說。 ——老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。 3、質(zhì)疑，合作探究。
當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?(老王怕讓我捎，給我添麻煩)
“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?(因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。)
4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。找出作者及家人的善良之舉。
a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對比)
b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬
c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢
d關(guān)心老王生活，詢問他的生計(jì)
e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油
小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在(文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。
(三)、懷念老王：
1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀)
作為一個(gè)幸運(yùn)者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。 楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎?
楊絳的情況介紹： “大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時(shí)還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼�！�
文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會(huì)喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》。
.小結(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識(shí)分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸。
一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想?她的慚愧從何而來?
(生：她覺得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了;對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)
小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。
2、(點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?
教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬�，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。
(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。
生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你�！�)
四、拓展申發(fā)：
(點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。
假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。
假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。
假如我只是___，也要_______。
請大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。
參考： 假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。
假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。
假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。
希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
總結(jié)：
楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情!
《老王》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者。陶冶美的
情操；關(guān)注不幸者的社會(huì)問題，培養(yǎng)平等觀念和人道主義精神。
2．知識(shí)和能力方面：
�、偃姘盐照n文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
�、诶砬逅悸�，把握老王的性格特點(diǎn)。
�、鄞χ攸c(diǎn)語句含義，體會(huì)作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點(diǎn)。
3．過程和方法：
①教時(shí)安排：一課時(shí)
�、诮虒W(xué)方法：以讀導(dǎo)寫。具體說：
A．抓特征（性格）感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛不幸者。
B．抓思路（組材），揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法。
C．抓特色（語言），學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話，做真人，
抒真情。
�、壅n前準(zhǔn)備：
A．熟讀課文，把握生學(xué)詞，掃清文字障礙，疏通課文。
B．搜集作家楊絳的有關(guān)資料。
C．課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。
�、芫唧w教學(xué)內(nèi)容及步驟如次
環(huán)節(jié) 教學(xué)要點(diǎn) 方法習(xí)慣
導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1．從單元導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
凡人小事關(guān)愛弱者善良和愛
以讀導(dǎo)寫學(xué)習(xí)方法
讀①抓文眼（關(guān)鍵詞）
�、谧ノ拿}（主要情節(jié)）
�、圩ゾ渥樱P(guān)鍵句）
導(dǎo)④抓特征（性格）
�、葑ヌ厣ㄕZ言）
⑥抓精要（語段）
�、咦ゼ�(xì)節(jié)（片段）
�、嘧キh(huán)境（自然社會(huì)）
胸有成竹
導(dǎo)
�、俅ξ恼碌恼路ńY(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法，（抓思路）
�、诟形颡�(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尤其是關(guān)愛弱者
寫（抓特征）
③體會(huì)文章的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話，抒真情。（抓特色）
2．從前后課文的街接教學(xué)中導(dǎo)入做好情感鋪墊，定向引題。
父愛親情博愛友情
拳拳愛心平等人道
3．板書課題，解題，初步了解作家作品的有關(guān)常識(shí)
楊絳：錢鐘書夫人，1911年生江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻釋
家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》
本文選自《楊鋒散文》
主題點(diǎn)撥
知人論世
搏集資料
學(xué)
學(xué)
做
做
評(píng) 二、速讀練習(xí)整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解難，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
2．速讀課文感知內(nèi)容
�、耪n文介紹了老王哪些艱難的`生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？
老王職業(yè)（謀生手段）
生理缺陷（謀生困難）窮苦
居住條件（地位低下）卑微
�、� 為我送冰，車費(fèi)減半講感情
�、谒湾X先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心。講仁義
③去世前給我送香油、雞蛋，以表示感謝。少收錢
評(píng)價(jià)：一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道，有良心、關(guān)心人的人。
⑵作者一家是怎樣的人？具體表現(xiàn)在哪些地方？
�、僬疹櫪贤醯纳�，坐他的車
�、诶贤踉倏蜌猓哺督o他應(yīng)得的報(bào)酬。
善良③老王送來香油、雞蛋，不讓他白送，也給了錢。
�、荜P(guān)心老王生活，三輪車改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活
�、葑髡吲畠褐览贤跤幸姑ぷC，送給他大瓶魚肝油。
⑶為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往勝不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？
A，平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。只有平等意識(shí)，才會(huì)平等對話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口水”是很抱歉的。
B，人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人、尊重個(gè)人對社會(huì)作出品的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的�！傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關(guān)心人、愛護(hù)人。
生前照顧關(guān)心社會(huì)主義人道主義
老王死前同情悲酸公民道德建設(shè)
死后愧怍（扶危濟(jì)困）
結(jié)合每年9月20日公民道德建設(shè)宣傳周，指導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
三、合作探究深入理解
（一）指名朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”部分，討論思考。
1．老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？
知恩圖報(bào)，心地善良
2．老王說“我不是要錢”為什么最后還收了錢呢？你是怎樣理解的？
老王怕“我”真的托人給我送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。
3．對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)怎樣理解？
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸運(yùn)者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”
4．試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋
情節(jié)。
提示：展開充分合理的想像，重點(diǎn)突出老王的心理活動(dòng)。（二）揣摩語言，結(jié)合課后研討練習(xí)二完成。
1．“前任”一詞很簡練，大詞小用，又有風(fēng)趣。
2．“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且儲(chǔ)蓄，透露了自己看到老
王變成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲
酸和感激。
3．說“嵌在門框里”夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王生命衰竭、身體
僵直的形態(tài)。
小結(jié)：語言特色
看似平淡，但靜中有動(dòng)，意味深長，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。
課文語言
�、贅闼乇旧慕k爛華麗樸素
�、诤钪屑脑⒂芍缘母锌�/靜穆超然的中和之美含蓄
③詼諧幽默的靈動(dòng)之氣。幽默
四、拓展延伸，反思整合
1．比較閱讀拓展延伸
威克家《老哥哥》
舊中國農(nóng)民苦難與不幸
勤勞與堅(jiān)忍
文革時(shí)期苦社會(huì)
善根源
2．目標(biāo)整合（略見板書）
3．布置作業(yè)：試以第一人稱，改寫課文中老王給我“送雞蛋、香油部分”。
查工具書和有關(guān)資料
小組討論交流
學(xué)生從課文中找出教師引導(dǎo)歸納
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，實(shí)施情感教育
合作探究
揣摩重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生探究
以點(diǎn)帶面
以讀促寫
由表及里把握規(guī)律
遷移能力
板書設(shè)計(jì)
老王
楊絳
以讀導(dǎo)寫
1．抓（性格）特征，悟出自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，弱者
老王苦——究苦卑微正真善良別人：誠信
善——知恩圖報(bào)“好人”現(xiàn)實(shí)生活自己：踐行公民道德實(shí)踐
老哥哥苦——苦難不幸受罪犯
善勤勞堅(jiān)忍“窮人”
2．抓（思路）文脈，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材。
坐車閑話相告女兒送油老王善良改平板三輪車死前送物
平易近人身世一家照顧收費(fèi)客氣關(guān)心老王愧怍
（交往線索，一脈相承）
3．抓（語言）特色，學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話，抒真情。
樸素、含蓄、幽默
職業(yè)身世、三輪單干戶孤苦伶仃
基本情況生理缺陷：一只眼
�。ㄟ壿嫞┚蛹褩l件：塌敗小屋與老實(shí)厚道
老王帶來水，車費(fèi)減半老心地善良
楊絳工作與為人幫送醫(yī)院，不要錢王知恩必報(bào)
�。〞r(shí)間）改成平板三輪，維持生活交
離世前還送油、蛋往
[體驗(yàn)與反思]在本課教學(xué)中，我主要采取建構(gòu)主義的價(jià)值取向，立足發(fā)展學(xué)生的新課程理念，通過：“導(dǎo)學(xué)做評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施主體自我教育。這一點(diǎn)是基本的人文目標(biāo)。
但在具體數(shù)學(xué)過程中，我又根據(jù)敘事性文體的特征，創(chuàng)造性地采取了“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)方法，即A抓特征（性格），感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛不幸者（正好結(jié)合“公民道德實(shí)踐宣傳周”活動(dòng)，突出“誠信”的主題）；B，抓思路，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法（選新穎的材料，人咬狗）；C，抓特色（語言）學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話、做真人、抒真情（強(qiáng)調(diào)寫“放膽文”）。直接將“三維目標(biāo)”整合于教育教學(xué)的行為之中，突出語文的特征，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
《老王》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解老王的“善”和“苦”，體會(huì)作者的“善”與“愧”。
2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁愛精神，培養(yǎng)愛心、善心、同情心。
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
楊絳原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。留學(xué)英、法，回國后曾在清華大學(xué)任教。后在中國社科院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》，長篇小說《洗澡》等。其丈夫錢鐘書，著有小說《圍城》。
三、字詞基礎(chǔ)
傴（）荒僻（）攥（）
塌敗（）取締（）骷髏（）
滯笨（）愧怍（）惶恐（）
翳（）鑲（）嵌（）
塌�。�
滯笨：
取締：
愧怍：
四、整體感知
1、你能用兩個(gè)詞概括老王的一生嗎？（提示：生活、為人兩方面考慮）
老王的生活處境是，老王的內(nèi)心情感是。
2、在你心目中，老王是一個(gè)什么形象？請用：“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在�！钡木涫奖磉_(dá)出來。
五、討論探究
1、本文是寫人記事的散文，材料瑣碎，作者用了什么順序組織材料？使其成為一個(gè)有機(jī)整體。老王的“苦”和“善”分別有哪些表現(xiàn)？
老王的“苦”老王的“善”順序
2、貫穿全文的'線索是什么？
3、面對老王的不幸，作者一家為他做了哪些事情？
4、找出文章的主旨句（表現(xiàn)作者特殊心情的一句話），并理解這句話的含義。
5、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
六、賞析語言
題目見課本76頁課后第二題
七、作業(yè)：完成《南方新課堂》第9課練習(xí)；抄寫本課的生字詞。
《老王》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言
2、把握老王人物形象的刻畫
過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見解；通過自由朗讀，獨(dú)立思考，問題探究等過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本
情感、態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文章主旨
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會(huì)老王的“苦”與“善良”而本文的教學(xué)難點(diǎn)則是在于領(lǐng)會(huì)文章語言及人物刻畫滲透出來的愛的博大
三、教學(xué)方法
提問法、講解法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)評(píng)價(jià)法
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。≒pt出示：課間播放相關(guān)圖片）
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)共鳴
同學(xué)們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會(huì)有哪些感想呢？（生答）是的，這些生活于社會(huì)底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心今天，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的《老王》（Ppt出示課題），去感受這個(gè)普通人身上的善心和善行
�。ǘ┳呓髡�，知人論世
師：老王是一個(gè)普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個(gè)普通人，那么，她是一個(gè)怎樣的人呢？
Ppt出示：楊絳（jiàng）)，現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家祖籍江蘇無錫，生于北京1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)1935——1938年留學(xué)英法主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》是著名學(xué)者、作家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人
師：“”期間，作者夫婦被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到“干�！眳⒓觿趧�(dòng)這個(gè)時(shí)候，結(jié)識(shí)了三輪車夫老王
�。ǘ┳哌M(jìn)文本，細(xì)品人物
1、請大家打開書，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，從課文中找出表明作者寫文章時(shí)的情感的一個(gè)詞
（愧怍）讓我們一起把這句話朗讀一遍，注意讀出情感
Ppt出示：“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”注意找出這句話的關(guān)鍵詞理解句子，要善于找出關(guān)鍵詞（幸運(yùn)的人、不幸者、愧怍）
2、跳讀課文——理解老王生活之苦
師：俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜卡列尼娜》的開頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)x課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的.不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo)學(xué)生）
姓名 職業(yè) 家庭成員 外貌特征 家庭住址
明確：不知道名字
靠一輛破舊的三輪車活命
“”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子
打了一輩子光棍，孤苦伶仃
眼睛不好，瞎了一只眼
住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋
師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個(gè)字概括：苦
“艱苦、悲苦、凄苦 ”
3、瀏覽課文——理解老王心地之善
師： “本文寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時(shí)已是七十四歲高齡了，這么漫長的時(shí)間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦幔俊闭堄靡粋�(gè)字回答
明確：善
師：接下來，請同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動(dòng)筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情”
明確：主動(dòng)半價(jià)送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋”
師：從中可以看出，老王是一個(gè)怎樣的人？（用一句話概括）
4、精讀課文——體驗(yàn)感動(dòng)
師：老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn)，悄悄地觸動(dòng)你我的心弦
Ppt出示：法國著名作家福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑曾說過這樣的話：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞”
師：讓我們精讀課文8—16段，請同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞語，細(xì)細(xì)地品味，想一想：哪個(gè)詞語觸動(dòng)了我的心弦，為什么？
�。贸龉P，圈點(diǎn)）“好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會(huì)有很多收獲）
Ppt出示： 觸動(dòng)了我，因?yàn)?/p>
詞語賞析：
預(yù)設(shè)：① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”（鑲嵌采用造句法，改變語境品析）
“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子 “鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了
�、谒斑怼绷艘宦暎敝_往里走，對我伸出兩手他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西
他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）
“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒
③我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 他只說：“我不吃” 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去他趕忙止住我說：“我不是要錢”（采用換詞法品析）
示例：“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動(dòng)
4、回視課文——理解楊絳一家的善
師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能一輩子你都無法忘卻面對生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事
明確：A、照顧老王的生意，坐他的車；
B 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥
師：由此可見，楊絳一家人也是善良的
�。ㄈ┱媲榕鲎�，叩問良知
1、師：是的，不幸者老王和幸運(yùn)的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用愛心交換愛心然而，老王去世以后，作者為什么會(huì)感到“愧怍”呢？
明確：未能給老王真正的平等和尊重這愧怍，其實(shí)是一種反省，對自己，對知識(shí)分子，更是對中國傳統(tǒng)文化的深刻反省
2、師：一個(gè)生活在社會(huì)最底層的三輪車夫，老王是不幸的，因?yàn)樗?jīng)受著無知無識(shí)的物質(zhì)痛苦，也承受著社會(huì)畸變的精神枷鎖然而，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗ナ缼啄暌院�，卻得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深銘記不幸的老王因?yàn)樯屏级溆怂娜松�，他又是何其有幸�。?/p>
師：細(xì)讀完楊絳的《老王》，我被老王流淌在心間的善良深深地感動(dòng)了，也被作者流淌在字里行間的真情深深地打動(dòng)了，于是寫下這樣的文字，以示對老王真誠的懷念
Ppt出示：傴僂的身軀，藏著金子般的心；不幸的命運(yùn)，卻掩藏不住人性的光輝即使最困苦的時(shí)候，他想到的也總是別人，直到生命的最后一刻這就是老王，他用言行詮釋了善良，他用善良捍衛(wèi)了尊嚴(yán)
師：孩子們，不論何時(shí)，不論何地，請記住，讓善良之心永存，讓善良成為我們的一種習(xí)慣，你將是一個(gè)最幸運(yùn)的人。
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