《秋天》教案設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《秋天》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《秋天》教案設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
�。�、反復(fù)的有感情的朗讀全詩(shī)，直至背誦。
�。病⒋φZ(yǔ)言，口味意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)閱讀欣賞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言意境的感悟。
�。病⒃�(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、教學(xué)方法：
�、� 導(dǎo)讀，把握節(jié)奏停頓。
�、� 自讀，整體感知詩(shī)意。
�、� 合作討論，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì)詩(shī)歌欣賞。
�。�、媒體設(shè)計(jì)：
�、� 計(jì)算機(jī)課件：
�、� 配樂(lè)朗讀（教師自己朗讀錄音）。
�、� 音樂(lè)、畫(huà)面、朗讀相結(jié)合的意境欣賞。
③ 詩(shī)歌欣賞小結(jié)。
④ 課堂小結(jié)。
�、� 投影膠片。
�。场⒔虒W(xué)時(shí)數(shù)：
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
親愛(ài)的同學(xué)們，帶著憧憬和希望，我們已走過(guò)了生機(jī)勃勃的春天，拜訪了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進(jìn)寧?kù)o悠遠(yuǎn)的秋天。
解說(shuō)：
這一段導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的主要目的有二：
�。�、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《春》和《山中訪友》后對(duì)《秋天》的`學(xué)習(xí)興趣；
�。�、提示了《秋天》一詩(shī)的意境是寧?kù)o悠遠(yuǎn)的。
二、研習(xí)課文
�。�、整體把握，理清思路：
�、� 出示課件Ａ，聽(tīng)朗讀一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等待。然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二遍朗讀，學(xué)生可輕聲跟讀。
解說(shuō)：這是為了正音，明確節(jié)奏，讓學(xué)生初步課文。
�、� 出示投影膠片，補(bǔ)充注音：
棲息 撒下 小槳 蘆篷
⑶ 讓學(xué)生朗讀課文１～２遍。
⑷ 指導(dǎo)背誦。
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。想想寫(xiě)景的次序：幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天。沿著這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。
�。病⒄n文研討：
�。▽W(xué)生分為四人一組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行討論，并推選一位同學(xué)發(fā)言。）
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、� 你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
�、� 你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子，為什么？
⑶ 你注意觀賞過(guò)秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩(shī)是否一樣？
解說(shuō)：這些是有一定開(kāi)放度，能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，通過(guò)這些題目充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首詩(shī)。
�、� 試為詩(shī)中的幾幅畫(huà)面各擬一標(biāo)題。
明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思念圖。
�、� 每一節(jié)詩(shī)的最后一句所起的是什么作用，均運(yùn)用了什么手法，體現(xiàn)了詩(shī)人筆下秋天的什么特點(diǎn)？
明確：每一節(jié)詩(shī)的最后一句所起的是總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，三句互為呼應(yīng)，均運(yùn)用了擬人的手法，體現(xiàn)了詩(shī)人筆下秋天的寧?kù)o，悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
�、� 由此，我們可以看出作者必須對(duì)秋天飽有什么樣的情感才能寫(xiě)出如此詩(shī)意的畫(huà)面？
明確：對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
�。�、出示課件Ｂ：
在音樂(lè)和畫(huà)面的配合下，讓學(xué)生完整的欣賞《秋天》。
�。础⒅鸩桨盐招蕾p詩(shī)歌的方法：（出示課件Ｃ）
�、� 反復(fù)誦讀，整體理解。
�、� 運(yùn)用聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫(huà)面，把握意境。
�、� 還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。
�。�、課堂小結(jié)：（出示課件Ｄ）
全詩(shī)以“秋”為線，通過(guò)對(duì)不同場(chǎng)景，畫(huà)面的描繪，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動(dòng)！
三、布置作業(yè)
１、背誦《秋天》。
�。�、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課后練習(xí)提供）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
秋天
何其芳
棲息在農(nóng)家里 農(nóng)家豐收?qǐng)D
秋天｛ 游戲在漁船上 霜晨歸漁圖 ｝ 寧?kù)o
夢(mèng)寐在牧羊女眼里 少女思念圖 悠遠(yuǎn)
《秋天》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課的9 個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2. 能按一定的順序、細(xì)致地觀察圖畫(huà)，提高觀察能力。
3. 使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。
4. 能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
5. 能夠就觀察到的秋天的景象進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9 個(gè)生字。圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)的方法，培養(yǎng)觀察能力。
難點(diǎn)：理解“飄著、一眼望不到邊、黃澄澄”等詞語(yǔ)和把稻子比作黃金，把落葉比作傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)的有關(guān)句子。
教學(xué)思路：
課前布置學(xué)生觀察秋天的景色，使學(xué)生建立直觀感受。教學(xué)時(shí)，通過(guò)談感受導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。觀察圖畫(huà)，先進(jìn)行整體大致的觀察，初步了解圖上畫(huà)了什么，聽(tīng)錄音朗讀了解課文內(nèi)容，再抓住圖畫(huà)的主要部分進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊對(duì)照有關(guān)句子，學(xué)習(xí)本課的生字，分析記憶字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。然后圖文對(duì)照，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文，理解、朗讀并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備(用具)：
1. 布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2. 放大課文彩圖或制成幻燈片。課文錄音帶。
3. 小黑板，識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.板書(shū)詞語(yǔ)“秋天”，齊讀課題。
2. 談話(huà)：現(xiàn)在是9 月份，正好是秋天，同學(xué)們回憶一下，你們觀察到秋天有些什么特點(diǎn)呢？
二、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，進(jìn)行初讀指導(dǎo)。
1.看放大彩圖，聽(tīng)錄音朗讀，了解課文內(nèi)容。思考：你從彩圖和錄音中了解秋天有哪些特點(diǎn)？( 指導(dǎo)學(xué)生初步觀察彩圖，不強(qiáng)求回答完整)
2. 跟錄音小聲讀課文，繼續(xù)思考課后第一個(gè)問(wèn)題，并用筆在書(shū)上圈畫(huà)。讀后，補(bǔ)充回答第一個(gè)問(wèn)題。
3. 自讀課文，速度稍慢，要讀準(zhǔn)字音，遇到生字借助拼音讀一讀，想想這個(gè)字怎么記。教師巡回指導(dǎo)。
4. 同桌交換檢查讀課文的情況，要讀準(zhǔn)字音，正確停頓。
第二課時(shí)
一、看圖學(xué)習(xí)生字，理解部分生詞，分析記憶生字。
1.出示彩圖。( 指稻田) 問(wèn)： 這稻田有多大？( 板書(shū)： 一眼望(wàng) 不到邊) 認(rèn)讀生字“稻”、“望”，分析字形�！暗尽保菏亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊結(jié)構(gòu)的字，上邊是由“亡、月”組成，“亡”學(xué)生可按筆畫(huà)來(lái)記，第三筆是豎提。下邊是“王”字。書(shū)寫(xiě)時(shí)上下兩部分長(zhǎng)短基本相同�！巴本褪强础！巴坏竭叀�，就是看不到邊。
2. 結(jié)合彩圖，讀句子：“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子�！闭J(rèn)可與“全”字區(qū)別比較。金子：赤黃色，是一種貴重金屬。可制造貨幣，裝飾品等。也叫黃金。“鋪”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是金字旁，右邊的筆順
3. 指圖，讀句子：“小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘�！闭J(rèn)讀生字底(dí) �！暗住弊滞膺吺菑V，里邊是“低”字的右半部�！暗偷住毙我粝嘟�，意思易混，要注意區(qū)別它們的形、音、義�！暗紫隆笔窍逻�。“作(zuó) ”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“亻”，右邊是“乍”是五畫(huà)。
4. 指導(dǎo)看圖，問(wèn)：“高高的藍(lán)天上有什么？白云隨風(fēng)怎么樣？然后讀句子：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云�！闭J(rèn)讀生字“飄”(piáo) ，分析記憶字形。飄：由左右兩大部分組成，左邊是“票”，書(shū)字時(shí)應(yīng)先寫(xiě)“西”，再寫(xiě)“示”。“西”要扁一些，不要寫(xiě)成東西的“西”。
5. 觀察圖畫(huà)并結(jié)合生活所見(jiàn)，讀句子：“一片片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)�！薄坝械穆涞剿铩保坝械穆湓诎哆叀�。認(rèn)讀生字“落(luó)”，分析記憶字形。“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先上后下，即先寫(xiě)草字頭，然后在草字頭下面寫(xiě)三點(diǎn)水和“各”字，不要先寫(xiě)三點(diǎn)水，寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)的字。
6.讀句子：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”認(rèn)讀生字“電報(bào)(báo)”， “報(bào)”字右半邊共4筆。第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三、四筆合起來(lái)是“又”字，不要寫(xiě)成“及”字。“電報(bào)”是用電信號(hào)傳遞文字。速度很快。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀黑板上的詞語(yǔ)。
2.讀詞語(yǔ)卡片，擴(kuò)大識(shí)詞量。一眼望不到邊、看望、張望，金子、金黃色、金光閃閃，底下、底座、桌子底，當(dāng)作、工作、作業(yè)，電報(bào)、報(bào)紙、報(bào)告，落下、落在、下落，鋪著。
3.填空。
(1)藍(lán)天下是一眼( )不到邊的( )。
(2)稻子熟了，像( )一地( )。
(3)小魚(yú)游到落葉( )下，把它當(dāng)( )傘。
(4)由( )來(lái)了，催我們( )到南方去呢！
五、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句連貫。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
注意指導(dǎo)下列各字的字形�！帮h”、“望”、“稻”、“鋪”、“底”、“報(bào)”、“金”、“落”。
七、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(帶生字的詞語(yǔ))
2.讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
二、精讀訓(xùn)練——圖文對(duì)照，理解課文。
1.第一段。
(1)看彩圖，提問(wèn)：天是什么顏色的？天上有什么？(天是藍(lán)色的，天上有白云)
(2)“天是藍(lán)色的，天上有白云”，這是我們從彩圖上看到的。要寫(xiě)成一句一句的話(huà)就不能這樣寫(xiě)了。我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
(3)指書(shū)。
�、俚谝欢沃心木湓�(huà)寫(xiě)“天是藍(lán)顏色的”？
�、谀木湓�(huà)寫(xiě)“天上有白云”？
�、劾首x第一段。天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。
(4)第一段。提問(wèn)：秋天的天空有哪兩個(gè)特點(diǎn)？(板書(shū)：高、藍(lán))
(5)看板書(shū)，指導(dǎo)背誦第一自然段。
2.第二段。
(1)學(xué)生自讀第一句話(huà)。問(wèn)：你從第一句話(huà)中讀懂了什么？(稻田很大很大，很平坦。放眼望去，一大片地方主要景物是稻田，其他景物很少，很不顯眼)
(2)齊讀第二句，看圖幫助理解“黃澄澄”。問(wèn)：什么黃澄澄？(稻子黃澄澄)什么像鋪了一地金子？(黃澄澄的稻谷像鋪了一地金子)為什么說(shuō)“鋪”了一地金子，不說(shuō)“堆”了一地金子，或者“灑”了一地金子？指導(dǎo)看圖回答。(“鋪”是把東西展開(kāi)或攤平的意思，說(shuō)明稻子長(zhǎng)得很整齊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去平平展展一大片，好像人工鋪成的一樣�！盀ⅰ笔侵笘|西分散地落下，說(shuō)明比較少，只是星星點(diǎn)點(diǎn)的�！岸选笔且欢岩欢训丿B好，面不大。所以只能“用鋪”，不能用“灑”、“堆”。)
(3)再讀第二名句。問(wèn)：什么像金子？(稻子像金子)為什么把稻子說(shuō)成金子？(稻子成熟了，被太陽(yáng)一曬，金燦燦的，顏色像金子。稻子是糧食，人們生存離不開(kāi)糧食，稻子像金子一樣珍貴。農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了黃澄澄的稻子，在他們看來(lái)稻子和金子一樣貴重)
(4)指導(dǎo)朗讀。稻子熟了(陳述的語(yǔ)氣)，黃澄澄的(贊美的語(yǔ)氣)，像鋪了一地金子(高興的語(yǔ)氣)。
(5)：秋天到了，稻子怎么樣了呢？(板書(shū)：黃)指導(dǎo)背誦第二段。
3.第三段。
(1)讀第一、二句，看圖指導(dǎo)背誦。
(2)敘述：這兩句話(huà)寫(xiě)出了稻田、池塘、梧桐樹(shù)的位置。
(3)打出的投影字幕：“一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)�！辈捎帽容^的方法理解“一片一片落下來(lái)”的含義。教師演示：把數(shù)片樹(shù)葉(或小紙片)一起灑落下來(lái)，告訴學(xué)生這叫“一片片落下來(lái)”。把數(shù)片樹(shù)葉一片接一片地灑落下來(lái)，告訴學(xué)生這叫“一片一片地落下來(lái)”；很多樹(shù)葉一下子落下來(lái)，數(shù)不清楚有多少，叫“一片片地落下來(lái)”。)
(4)齊讀第三句。
(5)打出投影字幕：“有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。”學(xué)生讀句子，老師在“它、傘”下面打上著重號(hào)。問(wèn)：“它”、“傘”各指什么？
(6)老師用“｜”劃分句子，并講解劃分的理由。指導(dǎo)學(xué)生看剛才打出投影字幕。問(wèn)：哪幾個(gè)小句子寫(xiě)出了看到的情景？哪個(gè)小句子是寫(xiě)想到的？：第四句前一半是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在看到的。后一半是寫(xiě)根據(jù)看到的而想象出來(lái)的。
(7)問(wèn)：只寫(xiě)“看”到的，不寫(xiě)“想”到的，好不好？為什么？(不寫(xiě)想到的就體會(huì)不出小魚(yú)可愛(ài)的.樣子)
(8)自讀第五句，照第四句的樣子，把句子分成“看見(jiàn)的”、“想到的”這兩部分，并說(shuō)明劃分的理由。
(9)再讀第三段。問(wèn)：這一段里寫(xiě)了幾種景物？哪種景物能突出秋天的特點(diǎn)？(葉黃、落葉)(板書(shū)：葉落)
4.第四段。
(1)自讀第四段，按照第三段的樣子劃分句子，并說(shuō)明劃分的理由。
(2)“電報(bào)”指什么？(電報(bào)指落葉)
(3)誰(shuí)一邊飛一邊叫？(燕子一邊飛一邊叫)
(4)如何理解“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”這句話(huà)？(寫(xiě)人們的想象)
(5)寫(xiě)了燕子幾個(gè)動(dòng)作？用哪個(gè)詞把燕子動(dòng)作連起來(lái)的？
(6)齊讀課文，找出秋天的特點(diǎn)。(板書(shū)：往南飛)
三、課文。
1.看彩圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景色？
2.課文教我們先看哪里，再看哪里，最后看哪里？(先看天，再看稻田這邊，最后看稻田那邊。)(板書(shū)：這邊、那邊)
3.觀察順序。天在上面，說(shuō)明先看上，再看稻田，稻田在下邊，也就是說(shuō)再看下。提問(wèn)：稻田的這邊和那邊哪個(gè)近哪個(gè)遠(yuǎn)？說(shuō)明先看近，后看遠(yuǎn)。讓學(xué)生連貫地口述看圖的順序。
4.看這幅圖，要我們找出秋天的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們按“上—下”、“近—遠(yuǎn)”的順序說(shuō)一說(shuō)秋天的特點(diǎn)。
5.指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。并背誦全文。
四、作業(yè)。
1.在括號(hào)里填上合適的詞。( )的天空( )的云朵( )的稻子( )的樹(shù)葉
2.完成課后第二大題。
第四課時(shí)(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
一、到室外觀察秋天的花草樹(shù)木，了解秋天花草樹(shù)木的特點(diǎn)。
二、讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到的花草樹(shù)木和夏天的花草樹(shù)木有什么不同。同桌同學(xué)可以互相說(shuō)，互相聽(tīng)。
三、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的花草樹(shù)木有什么特點(diǎn)。
四、同學(xué)評(píng)議。
評(píng)議的要點(diǎn)是：是否說(shuō)出秋天花草樹(shù)木的特點(diǎn)，語(yǔ)句是否完整、通順、連貫。
五、學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容，可以有所側(cè)重，不必面面俱到。要說(shuō)己觀察最仔細(xì)、了解最清楚的景物。
六、說(shuō)話(huà)舉例：
秋天來(lái)了，秋風(fēng)一吹，路邊白樺樹(shù)的葉子就嘩嘩地響，一片一片地飄落下來(lái)。有一天，風(fēng)很大，樹(shù)葉都快落光了，枯黃的落葉把通往學(xué)校的小路都蓋嚴(yán)了。我踏著落葉向前走，腳下軟綿綿的，真像踏在地毯上一樣�？墒切ｉT(mén)兩邊的松樹(shù)還是那樣綠，那樣有，迎著秋風(fēng)挺立在那里，就好像兩個(gè)忠實(shí)的士兵在守衛(wèi)著學(xué)校。
《秋天》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文，感受秋天的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
3.體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，練習(xí)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前熱身：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲(chóng)。(打一字)真厲害!一下子就猜出來(lái)啦!
一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)寫(xiě)“秋”字：剛才我們猜出了字謎是秋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)“秋”字。
【“秋”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又落實(shí)了課堂寫(xiě)字的要求，可謂“一舉兩得”。】
二、指導(dǎo)看圖
1.今天，老師帶來(lái)了一幅圖畫(huà)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景色?都畫(huà)了哪些景物呢?
2.觀察圖畫(huà)要按照一定的順序，可以從近到遠(yuǎn)，從下到上，或者從遠(yuǎn)到近，從上到下�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
3.相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)：魚(yú)蝦肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、楓葉紅、大雁排成行
(師：★我們先來(lái)看看離我們最近的，誰(shuí)在干什么?仔細(xì)觀察魚(yú)網(wǎng)里的魚(yú)，讀“魚(yú)蝦肥”�！锝又鴣�(lái)看右邊，地上堆滿(mǎn)了剛采摘回來(lái)的瓜果，都有些什么?這些果子好不好吃?讀“瓜果香”�！锝酉聛�(lái)我們看看稍遠(yuǎn)點(diǎn)的田野里，農(nóng)民正在干什么?秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民不僅要捕魚(yú)蝦，要采摘瓜果，還要收割稻子，真忙啊!讀“秋收忙”�！锬銈�?cè)倏矗镆袄锏牡咀邮鞘裁搭伾?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下，多像金色的波浪在翻滾!讀“田野翻金浪”�！铿F(xiàn)在，我們抬頭往上看，楓樹(shù)的葉子變紅了�；鸺t的楓葉多美啊!讀“楓葉紅”★再看蔚藍(lán)的天空中，有一群大雁正排著整齊的隊(duì)伍，它們要飛到哪兒去呢?讀“大雁排成行”)
我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這些詞語(yǔ)吧!
【《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。插圖資源是語(yǔ)文教材的重要組成部分，在小語(yǔ)教材中插圖有著畫(huà)龍點(diǎn)睛、輔助襯托等重要作用，具有極大的.“潛質(zhì)”。 充分利用這一資源的直觀性、形象性，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)其觀察能力，陶冶美的情操。在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分觀察插圖，既落實(shí)了識(shí)字、讀詞的任務(wù)，又能提前化解教學(xué)難點(diǎn)，還滲透了看圖寫(xiě)話(huà)的技巧訓(xùn)練，可謂一舉多得�！�
三、初讀課文
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這幅圖畫(huà)有關(guān)。這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，詩(shī)的題目就叫《秋天到》(板書(shū)課題)
1.請(qǐng)打天課文，聽(tīng)老師范讀課文。再自由輕聲地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示生字詞，認(rèn)讀
我們先來(lái)讀讀本課要學(xué)的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(前鼻音，后鼻音)請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。強(qiáng)調(diào)多音字“轉(zhuǎn)”。
3.齊讀課文
【本課生字絕大多數(shù)是前鼻韻母和后鼻韻母的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也是有意在滲透韻腳的押韻知識(shí)。而生字的識(shí)記過(guò)程較簡(jiǎn)單，意在反復(fù)朗讀課文過(guò)程中學(xué)習(xí)生字�！�
四、學(xué)習(xí)課文
1.讀完課文，你知道哪幾個(gè)月是秋天嗎?
過(guò)渡：秋天的景色很美麗，每個(gè)月的景色都是不一樣的。我們先來(lái)看看八月的秋天有什么特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)理解秋天天氣涼的特點(diǎn)：用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行不行，為什么?
認(rèn)識(shí)“蟋蟀”(圖片，叫聲)讀讀這個(gè)句子，讀出喜愛(ài)之情。(把“把歌唱”三個(gè)字讀得重一些，就能讀出喜愛(ài)之情了。)
(3)體會(huì)對(duì)偶：請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)線的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是呀，這里面藏著對(duì)子呢!)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(秋天到了，天氣變涼爽了，還有蟋蟀在唱歌，你們高興嗎?那你覺(jué)得在朗讀時(shí)，怎樣才能讀出高興的心情呢?(讀出節(jié)奏、重音、有感情)那就請(qǐng)你高興地讀一讀吧!)
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：八月的秋天是涼爽的，那么九月的秋天又是怎樣的呢?
(1)指名讀第二小節(jié)。九月的秋天有什么特點(diǎn)?(秋收忙)(是呀!九月，絕大多數(shù)的農(nóng)作物都成熟了!九月，也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時(shí)節(jié)。)
(2)秋天，都有哪些農(nóng)作物收獲了?(魚(yú)蝦、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了這些，還有哪些農(nóng)作物也在秋天成熟了?(出示幻燈圖片)
(3)指導(dǎo)朗讀
秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)!請(qǐng)你帶著喜悅的心情，讀一讀。(注意讀出停頓、節(jié)奏、重音)
(引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你就是農(nóng)民的孩子，看到池塘里的魚(yú)蝦長(zhǎng)得那么肥，果園里的瓜果正飄著清香，你的心情怎樣?你正站在田間地頭，微風(fēng)吹過(guò)，金色的麥浪淹沒(méi)了你，你的感受怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀!)
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過(guò)渡：十月的秋天又有哪些美麗的景色呢?
(1)指名讀
(2)理解“寒霜降”(出示日歷)
(引：同學(xué)們，寒霜降其實(shí)是秋天的兩個(gè)節(jié)氣。這是十月的日歷，老師用紅色圓圈起來(lái)的就是。其實(shí)一年有二十四個(gè)節(jié)氣，寒露和霜降是秋天的最后兩個(gè)節(jié)氣，表示此時(shí)已經(jīng)是深秋了，也越來(lái)越低了。)
(3)十月已經(jīng)進(jìn)入深秋了，這時(shí)候的景色也是非常美麗的。都有哪些景物?(楓葉紅、菊花黃，大雁)大雁排著整齊的隊(duì)伍要去哪兒?(了解南北溫差)
(4)指導(dǎo)朗讀：你們看，秋天里楓葉是火紅的，菊花是金黃的，大雁是黑色的……色彩多么明麗!你能通過(guò)朗讀把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。朗讀和理解是互為因果的。讀為理解服務(wù)，理解反過(guò)來(lái)有助于讀。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，受知識(shí)、閱歷的限制，對(duì)于朗讀的技巧需要教師的點(diǎn)撥。在教學(xué)中，老師通過(guò)范讀，通過(guò)具體的指導(dǎo)(節(jié)奏、停頓、重音、感情等)，使學(xué)生提高朗讀能力�！�
五、總結(jié)提升
1.有感情朗讀全文。
2.找一找課文中藏著哪些對(duì)子。
3.試背課文。
4.練習(xí)：語(yǔ)文天地P4第3大題(靈活機(jī)動(dòng)處理，若時(shí)間來(lái)不及就不做)
【“練習(xí)對(duì)對(duì)子”是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)感受對(duì)子的基礎(chǔ)上，又在此處提出讓學(xué)生找應(yīng)該不難。這樣不僅有個(gè)梯度，又讓學(xué)生有個(gè)提升。背誦課文也是本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在充分感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生一些提示，學(xué)生絕大部分都能當(dāng)堂背誦。】
六、布置作業(yè)
1.把詩(shī)歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)
2.學(xué)背《二十四節(jié)氣歌》
【此處布置學(xué)背二十四節(jié)氣歌，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上提出的，既然前面已經(jīng)提到節(jié)氣，引起學(xué)生的興趣，此時(shí)不防作為作業(yè)布置給學(xué)生，或在家長(zhǎng)的幫助下了解二十四節(jié)氣。這也是培養(yǎng)搜集資料能力的一個(gè)方法�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天到
八月 涼爽
九月 豐收
十月 美麗
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦課文：
(1)齊背課文。
(2)指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
二、自主識(shí)字
1.用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
2.交流匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、擴(kuò)詞練習(xí)
請(qǐng)學(xué)生充分練說(shuō)。
五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)秋天。
【教學(xué)總結(jié)】
本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)出了秋天的涼爽、豐收、美麗。
教學(xué)本課，我運(yùn)用了示范朗讀、引導(dǎo)點(diǎn)撥、聯(lián)系生活等形式幫助學(xué)生理解課文，感受秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)第一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春夏秋冬各有什么氣候特點(diǎn)，然后把秋天和冬天、夏天進(jìn)行比較，總結(jié)出秋天不冷不熱的特點(diǎn)，學(xué)生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過(guò)男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現(xiàn)出涼爽的感覺(jué)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?(男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋)
師：女生們是不是有些過(guò)于害羞了，讀起來(lái)有點(diǎn)像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來(lái)!(女生們會(huì)心一笑，抖擻精神再讀一遍)
教學(xué)第二小節(jié)，通過(guò)讓引導(dǎo)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天成熟的水果和莊稼，點(diǎn)撥學(xué)生想象自己是農(nóng)民伯伯正在忙著收獲果實(shí)，說(shuō)說(shuō)自己心情會(huì)如何(激動(dòng)、高興、喜悅、驕傲……)，師生共同小結(jié)，接著讓學(xué)生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節(jié)，充分感受秋天的'美好。
教學(xué)第三小節(jié)，我運(yùn)用想象感受、顏色比較、動(dòng)作呈現(xiàn)三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個(gè)關(guān)鍵字眼理解秋天的美麗。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)我還是挺滿(mǎn)意的，相信孩子們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)也收獲了很多快樂(lè)吧!
《秋天》教案設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒識(shí)菊、賞菊、愛(ài)菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開(kāi)放的常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。
2、在幼兒園觀賞菊花。
3、《菊花開(kāi)》錄音帶、準(zhǔn)備紙張和顏料、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師：“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開(kāi)放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想�。┖�，我們出發(fā)！
2、組織幼兒列隊(duì)帶戶(hù)外種植菊花處。
二、基本部分
1、組織幼兒賞菊、評(píng)菊
1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個(gè)豐收、碩果累累的季節(jié)，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開(kāi)的時(shí)間最長(zhǎng)、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。
2）組織幼兒觀看菊花，引導(dǎo)幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。
3）組織幼兒會(huì)活動(dòng)室討論所觀察的`結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)那些菊花？簡(jiǎn)單介紹部分菊花的特別作用。
2、學(xué)習(xí)兒歌《菊花開(kāi)》
1）師：“小朋友們，這些菊花呀長(zhǎng)的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽(tīng)的兒歌呢！不過(guò)，菊花姐姐說(shuō)，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答上來(lái)就教給誰(shuí)，怎么樣？”（提問(wèn)有關(guān)菊花的知識(shí)）
2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽(tīng)的兒歌教給你們啦！（教授幼兒兒歌《菊花開(kāi)》）
3、畫(huà)菊
1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）
2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機(jī)了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫(huà)下來(lái)呀，你們看這是老師畫(huà)的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動(dòng)手畫(huà)一張吧！”
幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡(jiǎn)介。
幼兒作品區(qū)角展評(píng)。
三、結(jié)束部分
1、教師小結(jié)。
以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。
2、多種形式復(fù)習(xí)朗誦兒歌《菊花開(kāi)》。
四、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒一起到戶(hù)外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識(shí)。
《秋天》教案設(shè)計(jì)5
背景介紹：
《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過(guò)對(duì)范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明，拼貼出自身喜愛(ài)并有個(gè)性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學(xué)期末在區(qū)開(kāi)展的一次中心教研活動(dòng)時(shí)，所執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的研討課。
教學(xué)理念：
本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神，做到以下幾點(diǎn)：
1、注重對(duì)同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。
2、注重同學(xué)的全員參與，真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人，給同學(xué)說(shuō)、做、畫(huà)、評(píng)的空間。
3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè)等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從不只從視覺(jué)上更是從聽(tīng)覺(jué)上感受到秋的“美”。
案例描述：
課 題：留住秋天 學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、固體膠、彩色筆
課業(yè)類(lèi)別：手工拼貼創(chuàng)作課 教具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、固體膠、彩色筆、范畫(huà)、課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
3、增強(qiáng)同學(xué)對(duì)自然生態(tài)資源的維護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入——秋的聲音
老師最近讀了一首詩(shī)歌，想和大家一起分享，愿意聽(tīng)嗎？
“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話(huà)音。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，蛐蛐，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌呤。
聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆的去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音�！�
1、小結(jié)：這是詩(shī)人畢國(guó)瑛對(duì)秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受？
2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略秋天的魅力！
反思：課前我進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文、自然等學(xué)科用了大量的課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)秋的景色和生態(tài)特點(diǎn)，而當(dāng)時(shí)又正值金秋時(shí)節(jié)，抓住這有利的契機(jī)用課文中熟悉的詩(shī)歌配樂(lè)朗誦把同學(xué)帶入如詩(shī)如畫(huà)的境界，在充盈美的情境中，讓同學(xué)在審美的愉悅中感受美的熏陶并導(dǎo)入新課，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。 二、欣賞感悟——秋的顏色
旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽(yáng)光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹(shù)葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹(shù)樹(shù)招認(rèn)喜愛(ài)。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅�。–AI）
1、誰(shuí)能用最美的詞語(yǔ)來(lái)概括剛才看到的秋天的美景。
2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，“刷刷”黃葉和手臂就說(shuō)“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)呢？
3、（滲透自然知識(shí)）到了秋天，降水會(huì)逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會(huì)減少而變得干燥，而樹(shù)葉又會(huì)蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹(shù)為了保管自身的生命，不得不褪掉樹(shù)葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長(zhǎng)出更嫩綠的樹(shù)葉。
4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫(xiě)作文、……）
5、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿(mǎn)地堆積的繽紛的落葉總覺(jué)可惜時(shí)，何不“留得殘荷聽(tīng)雨聲，拾得落葉留秋景”呢？
板書(shū)：留住秋天
反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于同學(xué)認(rèn)知思維是由動(dòng)作思維向感知表象思維和符號(hào)思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，還必需從以下方面入手：其一，以出現(xiàn)大量的圖畫(huà)、音樂(lè)和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無(wú)睹的景象此刻都變得別樣動(dòng)人。同時(shí)讓同學(xué)有了對(duì)觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了同學(xué)的觀察興趣，也為誘導(dǎo)同學(xué)保護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后，同學(xué)的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂(lè)與視頻貫穿在一起，讓同學(xué)通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)有機(jī)結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來(lái)的動(dòng)人魅力。小朋友們的心動(dòng)了，情潤(rùn)了，情不自禁地議論起來(lái)了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭(zhēng)論，同學(xué)們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對(duì)秋天的喜愛(ài)，此時(shí)此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開(kāi)始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便抓住這最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)。其三，新課程規(guī)范取消了學(xué)科間的界限，要求對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養(yǎng)同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)獲得綜合性知識(shí)，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會(huì)在秋天變黃凋落的知識(shí)，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。
三、示范鞏固——了解方法
今天，我們就用撿來(lái)的落葉貼畫(huà)吧！王老師也撿來(lái)幾片樹(shù)葉，你們看是什么形狀的？（對(duì)了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹(shù)葉？）可老師該怎么一步步的貼畫(huà)呢？小組討論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
1、慢慢說(shuō)，我依照你的方法來(lái)做一做（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學(xué)的建議，我來(lái)貼條金魚(yú)。
2、第二步呢？好，我來(lái)拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹(shù)葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！
3、認(rèn)為滿(mǎn)意就用固體膠貼牢固！
小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請(qǐng)一位同學(xué)將這個(gè)步驟說(shuō)一遍。
邊說(shuō)老師邊板書(shū)： 1、構(gòu)思 2、拼貼、修剪 3、粘貼
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們研討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹谱鞯倪^(guò)程比較簡(jiǎn)單明了，我嘗試了通過(guò)轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)探索考慮步驟，結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒(méi)有代替代替示范的過(guò)程又沒(méi)有完全放手讓同學(xué)毫無(wú)準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，同學(xué)既動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口主動(dòng)性積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。
四、欣賞范作CAI——拓寬思路
1、讓我們?cè)賮?lái)欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧�。阕钚蕾p哪一幅為什么？）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下！
2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)缺乏，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫(huà)環(huán)境的方法進(jìn)行添畫(huà)。
3、示范金魚(yú)，假如你有合適的樹(shù)葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的局部，假如沒(méi)有可以用彩色筆進(jìn)行添畫(huà)（出示范作兩張）。
反思：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展了教材的內(nèi)容，把同學(xué)帶入了一個(gè)空間無(wú)限延伸的課堂中去了，同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹(shù)葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂(lè)趣。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，甚至是跨越時(shí)空的�！必S富想象力的訓(xùn)練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除添畫(huà)、續(xù)畫(huà)、組合畫(huà)之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫(huà)型、夢(mèng)幻型、編創(chuàng)型等想象畫(huà)活動(dòng)訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過(guò)高要求，任同學(xué)的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫(huà)來(lái)，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì)，提高同學(xué)的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。
五、作業(yè)評(píng)價(jià)——互幫互助
1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿(mǎn)意的作品！并說(shuō)出為什么？
2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！
3、把你們的作業(yè)舉起來(lái)互相學(xué)習(xí)！
反思：由原來(lái)的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評(píng)，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不時(shí)發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評(píng)價(jià)，更是體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。最后，同學(xué)的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我內(nèi)心的評(píng)價(jià)結(jié)果差不多，也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以，在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要通過(guò)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，了解同學(xué)的精神面貌和行為表示，還要透過(guò)課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看同學(xué)是否對(duì)自身也對(duì)他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。
六、課堂小結(jié)——秋景升華
寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！
教學(xué)反思：
本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范，試圖從以下五點(diǎn)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)：
1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而同學(xué)在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
2、注重對(duì)同學(xué)的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識(shí)、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過(guò)程的保守教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。
3、通過(guò)不同情境的設(shè)置，將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識(shí)相結(jié)合，拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究欲望，激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)同學(xué)的'觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。
4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂(lè)、語(yǔ)文、思品等學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、示范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。
案例點(diǎn)評(píng)：
在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：
1，教學(xué)過(guò)程中，由于同學(xué)的主體地位的彰顯，美育的過(guò)程實(shí)際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過(guò)程，這是美育的重要方法。因?yàn)閷?duì)美的欣賞、體驗(yàn)更多的是一種所謂的“默會(huì)”。
2，在教學(xué)目標(biāo)上，教師通過(guò)讓同學(xué)以個(gè)人或合作的方式參與各種活動(dòng)，嘗試各種工具、資料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，從對(duì)美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3，課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用，是一個(gè)教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各種課程資源有效開(kāi)發(fā)，各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合，對(duì)整節(jié)課情境的營(yíng)造，使課堂增色不少。
4，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式方法，既是教師視野中同學(xué)觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進(jìn)同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。
5，在教學(xué)理論的指導(dǎo)上，重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成，不時(shí)的指向同學(xué)對(duì)美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。
需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一局部，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充沛相信同學(xué)的基礎(chǔ)上，還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)藏的特點(diǎn)，在課程資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。
《秋天》教案設(shè)計(jì)6
《我愛(ài)秋天》美文欣賞：我愛(ài)秋天今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍(lán)，萬(wàn)里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺(jué)我們到了爺爺家。（藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色。）爺爺家門(mén)前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿(mǎn)了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，似乎再說(shuō)：“小主人，歡迎你回來(lái)�！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋�(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口�。。ㄆ咸押妹�！橘子好可愛(ài)！鴨梨好味道�。┕麍@旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的'稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭。一條清亮的小河輕輕地流過(guò)爺爺家門(mén)前。河邊那一棵棵楓樹(shù)，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火似的。（好刺眼的顏色。）�。∥覑�(ài)秋天的景色。點(diǎn)評(píng)：從小作者的筆下，我們看到了一個(gè)生動(dòng)活潑，歡欣可喜的秋天。這個(gè)秋天，有聲有色，有靜有動(dòng)。尤其是小作者在文中運(yùn)用的擬人手法，更使畫(huà)面布滿(mǎn)了生氣與趣味.同學(xué)們，你們?cè)敢饽闷鹗种械墓P，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？
一、閱讀導(dǎo)引
1、畫(huà)出文中比喻句，并仿寫(xiě)黃葉像_______________。葡萄像__________________________________。
2、作者按_______________順序?qū)�，分別抓住了___________________________________幾種景物來(lái)寫(xiě)。
二、方法索引
1、仔細(xì)觀察，理解圖意，做到言之有物。
2、注意順序，說(shuō)寫(xiě)具體，做到言之有序。
3、確定中央，展開(kāi)想象，做到眼中有景，心中有情。
4、仿寫(xiě)引路。作文時(shí)，抓住景物色彩、外形、數(shù)量、大小、神韻、變化等特點(diǎn)寫(xiě)具體，運(yùn)用修辭寫(xiě)生動(dòng)。秋姑娘不知不覺(jué)地來(lái)到田野里，她一來(lái)就不停地忙起來(lái)。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，稻谷立即彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。秋姑娘來(lái)到了森林里。___________________________秋姑娘又來(lái)到了果園里。_________________________秋姑娘還來(lái)到了我心里。_______________________
5、秋景薈萃。作文時(shí)，景色應(yīng)具有代表性。秋天的天空：天空高遠(yuǎn)，太陽(yáng)柔和，云朵雪白→藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來(lái)。秋天的果園：一個(gè)個(gè)掛滿(mǎn)枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋(píng)果像小燈籠似地掛滿(mǎn)枝頭。其他：菊花五顏六色/金黃的葉子隨風(fēng)飄落/一群大雁往南飛//
6、開(kāi)頭結(jié)尾例舉：作文時(shí)，首尾既要簡(jiǎn)短，又要緊扣中心。秋天真美，我愛(ài)秋天！我愛(ài)深秋、愛(ài)這爽朗的天空、愛(ài)這有一絲涼意的季節(jié)！有人說(shuō)：“秋天真美！”我聽(tīng)了特別想去尋找秋天。秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩。有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽(yáng)似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天而我卻偏偏喜歡那果實(shí)累累的秋天。我愛(ài)百花齊放的春天，愛(ài)火辣辣地夏天，也愛(ài)那雪花飄揚(yáng)的冬天，但我更愛(ài)絢麗多彩的秋天。秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來(lái)到了人間。
三、訓(xùn)練站臺(tái)
1、詞句積累金秋時(shí)節(jié)秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高氣爽遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟秋色宜人一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋意深濃秋蘭飄香丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)......________________________________野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運(yùn)）橫空過(guò)雨千峰出，大野新霜萬(wàn)葉枯。（唐耿韋)秋日凄凄，百卉具腓。《詩(shī)經(jīng)·小雅·四月》裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國(guó)楚·屈原《九歌·湘夫人》落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。唐·劉禹錫《秋詞二首》秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。秋夜——睡起秋聲無(wú)覓處，滿(mǎn)階梧葉日明中。秋聲——未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。秋思——故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問(wèn)斷鴻。秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫(xiě)清愁。秋興——西風(fēng)吹葉滿(mǎn)湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。秋懷——出門(mén)未免流年嘆，又見(jiàn)湖邊木葉飛。秋夢(mèng)——清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。秋悟——人人解說(shuō)悲秋事，不似詩(shī)人徹底知。秋味——蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。______________________________________
2、說(shuō)說(shuō)我的圖畫(huà)我畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)。我在天空中畫(huà)了________________________還在地面上畫(huà)了許多東西，遠(yuǎn)處有_______________________近處有_________。在畫(huà)上，有我最喜歡的____________________________________。秋天多美呀！我愛(ài)這幅畫(huà)，我愛(ài)這漂亮的秋天。
《秋天》教案設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題
同學(xué)們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)景。(讀課題：秋天)
二、聽(tīng)朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞
聽(tīng)讀標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、讀文識(shí)字
自讀課文借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、指名讀文并正音
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽(tīng)?zhēng)熥x，看師的表情，想，寫(xiě)了什么?你仿佛看到了什么?(天)你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣?你對(duì)天空有什么感覺(jué)?(高、藍(lán))用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括。(天高云淡)說(shuō)描寫(xiě)秋的.四字字詞語(yǔ)
2、你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎?(教師指導(dǎo))
(過(guò)渡)：多么好看的藍(lán)天和白云啊!藍(lán)天下怎樣呢?
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、思考第二自然段寫(xiě)了秋天的什么?
(稻田)
2、稻田的稻子熟了，什么顏色(黃澄澄)把稻子比作什么?(金子)什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會(huì)怎樣想?(發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興)
3、用豐收后的喜悅心情來(lái)朗讀。(指導(dǎo)讀)
(過(guò)渡)：那么，秋天還有什么特點(diǎn)?
六、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀課文三自然段，思考寫(xiě)了秋天的什么? 傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)指什么?
2、瞧，螞蟻多愛(ài)運(yùn)動(dòng)，真有趣呀!你能用“△”勾出描寫(xiě)小魚(yú)和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
(過(guò)渡)：秋天到了，稻子熟了，樹(shù)葉黃了，燕子捉蟲(chóng)的任務(wù)完成了，他們又將干什么?
3、齊讀第四自然段、
問(wèn)：小燕子看見(jiàn)樹(shù)葉落下來(lái)時(shí)說(shuō)什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會(huì)寫(xiě)什么?(天冷了，快快回去吧!……)指導(dǎo)朗讀.。
小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著，給寧?kù)o的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧!
七、朗讀全文
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)觀察
2、范寫(xiě)
九、總結(jié)全文
《秋天》教案設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)梨、圖等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)波、浪等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
�。场⑾矚g秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，能背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)設(shè)想】
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的.圖畫(huà)，畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。本文篇幅短小精悍，淺顯易懂，富有情趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)可放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把識(shí)記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。對(duì)要求寫(xiě)的字，要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合，先認(rèn)后寫(xiě)�？赏ㄟ^(guò)組詞來(lái)理解字義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、說(shuō)話(huà)入境，插畫(huà)導(dǎo)入
�。�、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
�、� 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
�、� 全班交流，自由發(fā)言。
�。�、老師也找到了秋姑娘：
�。ㄕn件出示文中插圖。）
你知道老師是從哪些地方找到的嗎？
�、� 同桌互說(shuō)。
⑵ 生自由發(fā)言。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：
１、畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確。
�。病⑾胂肷�，把生字認(rèn)一認(rèn)。
�。�、讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文。
�。x、同桌互讀、表演讀。）
�。病⒄页鲎约鹤钕矚g或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
�。场⒆x句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀：
⑴ 課件出示：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�。�、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
《秋天》教案設(shè)計(jì)9
【《秋天》教案設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4.能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。
二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美，感悟秋意之美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2.初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)揭示課題激情導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)?
(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)
3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
(二)、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。)
2、檢查預(yù)習(xí)：
2.檢查自讀情況
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。為詩(shī)歌標(biāo)出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的`目標(biāo)達(dá)成度)
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題)
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里)
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))
第一次板書(shū)：稻穗 向日葵 野菊花 蘋(píng)果 葡萄 玉米 高粱……
第二次板書(shū)：(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋(píng)果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米 (紅著臉的)高粱……
(三)、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：(老師根據(jù)板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺(jué)得怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對(duì)比)
3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、僦该首x第一小節(jié)
�、谖覄倓傉f(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿(mǎn)著生命力?
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。
(四)布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩(shī)描寫(xiě)了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫(xiě)給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。
2、指名一位學(xué)生朗讀課文。
3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。
4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解——集體朗讀全文。
(二)、品詞析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)谀莾焊墒裁?你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________
2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。
★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。
3、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿(mǎn)生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話(huà)，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專(zhuān)家”。
4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流
★“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。
★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。
★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛(ài)死你了。
6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。
(四)深入理解課文意蘊(yùn)
1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話(huà)的?
�、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
�、凇鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話(huà)也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句中往往是“話(huà)中有話(huà)”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。
5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?
(“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。)
6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。
7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》)
(五)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)總結(jié)】
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。這首詩(shī)寫(xiě)得很美好很純凈，像世外桃源;詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。雖很精粹，卻容量大，畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩(shī)歌，及體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。在這堂課上，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入，討論認(rèn)真，探究深入，整個(gè)課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過(guò)程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點(diǎn)”有以下幾處：
1、注意導(dǎo)語(yǔ)的連接作用，直擊教學(xué)重點(diǎn)：
我用一個(gè)小練習(xí)入課：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑?shī)歌補(bǔ)充詞語(yǔ)�！白栽陲w花輕似 ，無(wú)邊絲雨細(xì)如 �！蹦康氖峭ㄟ^(guò)推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩(shī)歌語(yǔ)言之趣、之美。
這個(gè)小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細(xì)細(xì)揣度，都大膽說(shuō)出自己的妙想。這樣，導(dǎo)語(yǔ)在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對(duì)這首教學(xué)的.重點(diǎn)“細(xì)品語(yǔ)言”和學(xué)生的實(shí)際感受連接起來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，目標(biāo)明確，而且過(guò)渡自然。
2、由表及里，推敲語(yǔ)言：
詩(shī)的語(yǔ)言精煉、濃縮、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，通過(guò)對(duì)詩(shī)的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的價(jià)值，還可以為學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩(shī)常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨(dú)見(jiàn)功夫，往往是窺一斑而見(jiàn)全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。
《秋天》教案設(shè)計(jì)10
一、三言?xún)烧Z(yǔ)話(huà)秋天
秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩(shī)，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫(huà)，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？
秋是憂(yōu)傷的，秋是哀婉的，秋是蕭索的，秋是惆悵的；秋又是絢麗的，秋又是豐收的。今天，讓我們走進(jìn)別樣的秋天，去聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，去看幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……
教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
二、師生共同定目標(biāo)
同學(xué)們，在我們即將進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)時(shí)，你想得到什么收獲呢？
根據(jù)同學(xué)們的建議，我們將這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為兩句話(huà)：
板書(shū)：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境
帶著這個(gè)目標(biāo)，一同走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》中。
三、品讀詩(shī)歌頌《秋天》
1、讀順詩(shī)歌——讀其聲
要求：音準(zhǔn)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握；正確劃分詩(shī)歌的停頓。
（1）個(gè)別讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（2）小組讀，開(kāi)展小組競(jìng)賽。
�。�3）自由讀，讀自己喜歡的詩(shī)句。
2、讀通詩(shī)歌——品其味
�。�1）小組合作，三節(jié)詩(shī)歌各自描繪了怎樣的畫(huà)面，即描繪了哪些意想？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
板書(shū)： 農(nóng)家豐收?qǐng)D
霜晨歸漁圖
少女思戀圖
�。�2）評(píng)點(diǎn)學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的詩(shī)節(jié)，用勾畫(huà)圈點(diǎn)方式，品味詩(shī)歌精美的.語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（3）學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生大膽發(fā)表自己的學(xué)習(xí)所得，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行品析與欣賞。
板書(shū)：喜悅嫻靜
寧?kù)o悠遠(yuǎn)
憧憬希望
（4）語(yǔ)言訓(xùn)練
A仿寫(xiě)：秋天棲息在農(nóng)家里。
B將詩(shī)歌用散文的方式表達(dá)出來(lái)。
�。�5）體會(huì)感情，理解作者的思想感情。
抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
3、讀好詩(shī)歌——發(fā)于情、入其神
同學(xué)們，通過(guò)剛才的自主、合作學(xué)習(xí)，我們品味了語(yǔ)言，體會(huì)了詩(shī)歌意境，現(xiàn)在就帶著學(xué)習(xí)的收獲，去美美地朗讀詩(shī)歌，享受詩(shī)歌帶給我們的美吧。
《秋天》教案設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫(huà)面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感。
２、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評(píng)價(jià)詩(shī)歌。
【指導(dǎo)理念】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設(shè)計(jì)思路】
一、詩(shī)情導(dǎo)入
秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂(yōu)傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕蔚那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書(shū)課題）
二、有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美的情感
�。�、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音。
�。�、教師范讀（或放錄音），把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
�。场W(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀，并談?wù)勛约鹤x的方式。４、詩(shī)中描畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？給它們命上漂亮的名字。
三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。
�。怠⒃�(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲(chóng)低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不愛(ài)，這樣的秋天誰(shuí)不贊美。
三、欣賞美句，享受美境
�。薄⒄页鲎钅鼙磉_(dá)作者感情的句子，并朗讀。
�。�、小組內(nèi)體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
�。�、全班交流。
意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷。
�。�、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？還有哪些困惑？
總結(jié)：詩(shī)人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫(xiě)得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來(lái)，似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩(shī)，身也變得輕靈，心也變得明凈。
四、構(gòu)思美圖，表達(dá)美語(yǔ)
１、用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理，用美的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂(lè)與畫(huà)面。
２、小組交流，推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
３、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中 ，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，暢快的想象融合了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。
五、比較美文，培養(yǎng)美趣
１、學(xué)生朗讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》。
�。病⒄�(qǐng)你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法，談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩(shī)。３、比較兩首詩(shī)歌的異同。
意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，讓學(xué)生懂得如何讀詩(shī)。
總結(jié)：詩(shī)歌，常常用音樂(lè)般的語(yǔ)言，傳達(dá)出美的意境，表達(dá)美的情感。品詩(shī)，就應(yīng)該懂得品味詩(shī)的音樂(lè)美，結(jié)構(gòu)美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩(shī)的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩(shī)，學(xué)寫(xiě)美詩(shī)
�。�、你曾與秋有過(guò)親密接觸嗎，請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。２、全班交流，評(píng)選出最優(yōu)秀詩(shī)篇。
總結(jié)：秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
秋天
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倭骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
�、谟袟l件的話(huà)師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在文人墨客的'筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
師配樂(lè)范讀課文
[要求]
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問(wèn)題組：
a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
研讀賞析：
�、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪 畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
《秋天》教案設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：有感情地反復(fù)朗讀全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；
能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；
培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩詩(shī)歌的清麗的意象，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（說(shuō)秋）
1、學(xué)生觀賞秋天的'圖畫(huà)，自由用詞語(yǔ)或句子描繪秋景
二、賞讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟美感，把握作者的感情。（讀秋）
1、作者簡(jiǎn)介：
2、檢查學(xué)生完成生字詞的情況。
3、何其芳的詩(shī)歌十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏。下面聽(tīng)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，把握語(yǔ)速、讀出情感
4、學(xué)生自由朗讀。
5、請(qǐng)幾位學(xué)生試著朗讀。要求讀出感情。
三、互助研討，感悟詩(shī)歌深層意韻。（品秋）
（一）整體看：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村秋景的詩(shī)，從詩(shī)中的哪些地方可以看出來(lái)？
�。ǘ┰�(shī)中描繪了幾幅圖畫(huà)？分析并給他們?nèi)�(gè)名字？
分析并提問(wèn)
第一節(jié)
1、這一節(jié)詩(shī)中哪些詞寫(xiě)出了豐收的景象？
2、第一節(jié)詩(shī)從哪些感官來(lái)描寫(xiě)農(nóng)家豐收的景象？
3、第一節(jié)詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人用“棲息”這個(gè)詞是否準(zhǔn)確？
4、我們可以給第一幅畫(huà)命個(gè)名嗎？
第二節(jié)
�。�1）第二節(jié)最后一句說(shuō)秋天在“游戲”，實(shí)際上寫(xiě)了什么？
�。�2）寫(xiě)了幾個(gè)動(dòng)作？
�。�3）是在什么時(shí)間？從哪能看出來(lái)？
（4）漁民打撈起了什么？
�。�5）這幅圖我們又給它取個(gè)什么名呢？
第三節(jié)
1、根據(jù)課文第三節(jié)內(nèi)容，你覺(jué)得畫(huà)面上有必要增添些什么內(nèi)容
嗎？ （放幻燈）
2、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中的“夢(mèng)寐”一詞什么意思？作者用他要表達(dá)什么或者預(yù)示什么呢？
3、這一節(jié)怎么命名？
（三）從全詩(shī)看，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
四、拓展延伸（繪秋）
1、我也能當(dāng)小詩(shī)人！改寫(xiě)歌詞『春天在哪里』
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀
這里有綠草 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝
五、總結(jié)：
六、【教師寄語(yǔ)】
七、作業(yè)：
1、做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)
2、收集關(guān)于秋天的詩(shī)詞，寫(xiě)在積累本上
八、教學(xué)流程
開(kāi) 始
提問(wèn)
朗讀
回答
出示圖片
PPT 分析詩(shī)歌內(nèi)容(品秋)
自由朗讀
聽(tīng)朗讀示范
PPT 聽(tīng)錄音，朗讀課文(讀秋)
PPT 解決生字詞
作者簡(jiǎn)介
PPT 賞圖片、說(shuō)秋
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
PPT 課外拓展(繪秋)
改寫(xiě)歌詞
教師寄語(yǔ)
布置作業(yè)
結(jié)束
《秋天》教案設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)講述關(guān)于秋天的故事，發(fā)展幼兒想象力
3、讓幼兒感受秋天的美，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先組織幼兒到公園觀賞植物，引導(dǎo)幼兒感知秋天與其他季節(jié)的不同之處。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）有關(guān)秋天的圖片，如花園，果園，田野，樹(shù)林的秋景圖
�。�2）音樂(lè)《秋天多美麗》，散文詩(shī)《秋天》，播放器
活動(dòng)過(guò)程：
一、以音樂(lè)的形式導(dǎo)入
1、教師邊拍手邊引導(dǎo)幼兒唱《秋天多美麗》
師：小朋友，請(qǐng)豎起小耳朵，一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽(tīng)的歌，心里想一想這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)。
2、師：小朋友，剛才我們欣賞的這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)呢？ 生：秋天
師：請(qǐng)你說(shuō)
生1：秋天
師：秋天的季節(jié)，是不是呀？
生：是
師：那么，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓�？你怎么知道秋天到了�?/p>
生：天氣涼了，果子成熟了等等（教師重復(fù)幼兒回答）
師：秋天的樹(shù)葉有什么變化？（黃了，落下來(lái)）
師： 小朋友吃的很多果子是再哪個(gè)季節(jié)成熟的呀？大家一起告訴我 生：秋天
師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大家喜不喜歡？
生：喜歡
二、引導(dǎo)幼兒觀看四幅不同的秋景圖片，談?wù)剬?duì)秋天的感知和認(rèn)識(shí)
1、師：美麗的秋天不僅小朋友喜歡，連小動(dòng)物也喜歡秋天，今天，小猴，小松鼠，小白兔，小花貓四位小動(dòng)物帶來(lái)了它們畫(huà)的秋天，大家想不想看一看？
生：想
2、出示果園圖
師：這幅畫(huà)是小猴帶來(lái)的，畫(huà)里有許多的果樹(shù)，這是什么地方？ 生：果園
師：什么季節(jié)的果園？
生：秋天
師：對(duì)，是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了，果園里的水果非常多，有蘋(píng)果，有鴨梨，有葡萄，小猴可開(kāi)心了。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友想一想，你還知道秋天有哪些水果？
生：有……
師：秋天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，變出了像燈籠一樣的紅蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭，變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起，還有許多水果，秋天的果園五彩繽紛，果香布滿(mǎn)了果園，你們說(shuō)，小猴畫(huà)的秋天美麗嗎？
生：美麗
3、出示樹(shù)林圖片
師：小猴畫(huà)的秋天很美麗，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞小松鼠畫(huà)的秋天，看看美不美。你們看，這幅畫(huà)里有什么？
生：樹(shù)
師：什么季節(jié)的樹(shù)？
生：秋天
師：秋天的樹(shù)，大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些樹(shù)，昨天科學(xué)課上我們認(rèn)識(shí)過(guò)這些樹(shù)。 生：梧桐樹(shù)
師：叫梧桐樹(shù)，對(duì)不對(duì)？多聰明呀！梧桐樹(shù)到了秋天樹(shù)葉變成什么顏色了？
生：黃色
師：梧桐樹(shù)到了秋天樹(shù)葉變成黃顏色了。那這一課是什么樹(shù)？
生：楓樹(shù)
師：是楓樹(shù)，它的葉子到了秋天變成什么顏色了？
生：紅色
師：對(duì)，變成紅顏色了。小松鼠畫(huà)的秋天梧桐樹(shù)穿著黃色的衣服，楓樹(shù)披著紅袍，你們說(shuō)美麗嗎？
生：美麗
4、出示花園圖片
師：小松鼠畫(huà)的秋天也很美麗，現(xiàn)在我們來(lái)一起欣賞小白兔眼里的秋天。這是什么地方？
生：花園
師：什么季節(jié)的花園？
生：秋天
師：你怎么知道是秋天的花園？從哪里看出來(lái)的？春天花園也有許多的花呀。想一想，你怎么知道是秋天的花園？
生：菊花開(kāi)了
師：你太棒了！因?yàn)榈搅饲锾�，美麗的菊花開(kāi)放了，所以我們知道這是秋天的花園�；▓@里菊花的顏色多不多呀？
生：多
師：有紅色，有黃色，還有藍(lán)色，我們就用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，五顏六色。來(lái)，小朋友們一起說(shuō)。
生：五顏六色
師：小白兔畫(huà)的五顏六色的秋天的花園美麗嗎？
生：美麗
5、出示田野圖片
師：唐老師也覺(jué)得秋天的花園很美麗�，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看小花貓畫(huà)的秋天。這又是秋天的什么地方呢？想一想，看一看，這幅圖里有什么？ 生：玉米
師：誒，玉米都成熟了，金黃金黃的。還有什么？有沒(méi)有小朋友認(rèn)識(shí)？那老師告訴小朋友，這是稻谷，一起說(shuō)，稻谷。
生：稻谷
師：小朋友吃的米飯就是稻谷做成的。那么，秋天有玉米，有稻谷，你們說(shuō)，小花貓畫(huà)的是什么地方？
生：田野
師：田野，說(shuō)的好不好？大家為他鼓掌。秋天是豐收的季節(jié)，小花貓畫(huà)的秋天豐收的田野美麗嗎？
生：美麗
三、看圖創(chuàng)編故事
1.引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們欣賞了小動(dòng)物的畫(huà)，你們說(shuō)秋天美麗嗎？這些美麗
的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物，小朋友想不想把它們編成故事呀？我請(qǐng)小朋友來(lái)講一講。
2.看圖片一
引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的？畫(huà)的是什么季節(jié)？是什么地方？會(huì)
發(fā)生什么故事？
生：小猴，秋天，果園
師：誰(shuí)能用完整的話(huà)把故事說(shuō)出來(lái)？
表?yè)P(yáng)
3、看圖片二
師：這是誰(shuí)的.畫(huà)呢？是什么地方？小松鼠畫(huà)的是秋天樹(shù)林的什么故事？
開(kāi)動(dòng)小腦筋，想一想，秋天的樹(shù)林會(huì)發(fā)生什么故事？你們看，葉子在空中飄啊飄，像什么？像小蝴蝶在跳舞，像小鳥(niǎo)在飛翔，像舞蹈演員在翩翩起舞……
表?yè)P(yáng)
4、看圖片三
師：我們?cè)賮?lái)看看小花貓畫(huà)的秋天，這是哪里？什么季節(jié)的花園？花園
里開(kāi)滿(mǎn)了什么花？誰(shuí)能講一講這幅畫(huà)？
表?yè)P(yáng)
5、看圖片四
師：我們來(lái)看看小白兔畫(huà)的秋天，這是哪里？田野里有什么？稻谷和玉
米換上什么顏色的新衣服了？秋天啊是豐收的季節(jié)，田野變成了一望無(wú)際的金色海洋，可美了，金燦燦的稻谷笑彎了腰，黃澄澄的玉米笑開(kāi)了嘴，誰(shuí)能來(lái)講講秋天田野的故事？
四、畫(huà)一畫(huà)《秋天》，結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友，今天我們看了小動(dòng)物畫(huà)的美麗的秋天圖片，講了這么多和
秋天有關(guān)的故事，你們覺(jué)得秋天美不美？
生：美
師：小動(dòng)物畫(huà)的秋天很美，小朋友畫(huà)的秋天也肯定很美，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友
來(lái)畫(huà)一畫(huà)你們眼里美麗的秋天，送給小動(dòng)物好嗎？
《秋天》教案設(shè)計(jì)14
一、激情導(dǎo)入
揭示課題
1、教師讓學(xué)生談一談秋天倒田野里都看到了什么，景象怎樣？
2、教師用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪秋天，自然而然地引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、板書(shū)課題。
二、熟讀課文
自主識(shí)字
1、教師先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。
2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字、讀課文的情況。
三、全班交流
1、教師采用各種方法檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
（1）出示帶音節(jié)的生字，檢查學(xué)生人度生字的情況。
（2）出示去掉音節(jié)的生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�。�3）出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。
2、教師運(yùn)用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、再讀課文
深入理解
1、先組織學(xué)生圍繞思考題自學(xué)：（1）課文中哪句話(huà)可以概括短文的主要意思？（2）短文都寫(xiě)了山野中的哪寫(xiě)景物？這些景物都又哪些特點(diǎn)？（3）是誰(shuí)把秋天打扮得這么美麗？
再走到學(xué)生中間去，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、出示圖畫(huà)，教師組織全班交流自學(xué)成果。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文描寫(xiě)的景物和特點(diǎn)。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考是誰(shuí)把秋天打扮得這樣美麗？
�。�4）啟發(fā)學(xué)生談一談勞動(dòng)人民還創(chuàng)造了哪些奇跡。
3、朗讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
鞏固識(shí)字
1、利用生字卡片繼續(xù)鞏固識(shí)字。
2、朗讀課后我會(huì)讀中的詩(shī)歌，鞏固識(shí)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)字、蘋(píng)的寫(xiě)法。
《秋天》教案設(shè)計(jì)15
創(chuàng)意說(shuō)明：語(yǔ)文課須重視朗讀，詩(shī)歌更應(yīng)在朗讀中領(lǐng)悟。這個(gè)教案以讀帶講，以講帶析。學(xué)生朗讀，教師指點(diǎn)，氣氛越來(lái)越醇濃，使讀者神思飛越，沉浸在神話(huà)般的意境之中。朗讀，還可以在讀中馳騁想象，創(chuàng)造出美妙的意境。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
二、明確目標(biāo)：詩(shī)歌，是詩(shī)也是歌。詩(shī)歌的朗讀，如同吟唱歌曲，尤須細(xì)心揣摩。今天，我們要在訓(xùn)練讀的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
三、誦讀：
一讀，要讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。(難字略)
二讀，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意輕重、快慢。
三讀，讀出意象，即畫(huà)面。
a.農(nóng)家豐收?qǐng)D;b.霜晨歸漁圖;c.少女思戀圖。
四讀，注意詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的氛圍，讀出感情。
a.松弛，閑靜;b.寧?kù)o、悠遠(yuǎn);c.清靜、柔美。
全詩(shī)應(yīng)讀出清柔、舒緩的感覺(jué)。
五讀，讀出自己的感受、見(jiàn)解，這種朗讀是一種個(gè)性化朗讀。
以“_____________用(寫(xiě))得美，美在_____________”的句式，對(duì)自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析。以下可供參考：
1.“棲息在農(nóng)家”“游戲在漁船上”“夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中“棲息”“游戲”“夢(mèng)寐”三個(gè)詞用得美：
棲息：用擬人的手法，將虛無(wú)的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
游戲：虛實(shí)相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、閑適。
夢(mèng)寐：少女朦朧的感情深藏在心中，仍在夢(mèng)中回憶。
2.“飽食過(guò)稻香的鐮刀”。
飽食：擬人手法，寫(xiě)豐收之景，下文“肥碩”亦寫(xiě)豐收之景。
3.“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”，既寫(xiě)豐收，又寫(xiě)景，一箭雙雕。
4.“溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了”，矛盾之美，體現(xiàn)清遠(yuǎn)的境界。
六背讀。
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