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    2. 《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案

      時間:2022-06-20 14:03:09 教案 投訴 投稿

      《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案

        《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案1

        回顧導(dǎo)入

        師:通過之前的學(xué)習(xí),我們了解了課文的內(nèi)容。那么,課文中有哪些語句給你留下了深刻的印象呢?與大家分享一下吧。

        生:令我印象深刻的語句是——“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說,咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

        師:這是對母親的什么描寫呢?

        生:這是對母親的語言描寫。后面還有對母親的神態(tài)描寫和動作描寫。

        師:說得真好。今天,就讓我們再次走進這篇課文——《秋天的懷念》。

        合作品讀

        師:誰來介紹一下作者史鐵生的命運?

        生:他命運坎坷。21歲時,他雙腿癱瘓,他的人生坍塌了;23歲時,他母親去世,他的世界坍塌了。但即便如此,他仍然堅強地活了下去,這離不開母親對他的細心照料和對他潛移默化的影響。

        師:很好。老師今天帶來幾個問題,與同學(xué)們共同品讀。

        (教師課件出示學(xué)習(xí)目標:1、 用心品讀作者對母親的描寫,說說母親是怎樣關(guān)心照顧“我”的。2、 透過文字,你能感受到母親怎樣的心理活動?3、 作者懷念母親,為什么要寫賞菊花這部分內(nèi)容?)

        師:老師給同學(xué)們一些學(xué)習(xí)建議。先自主學(xué)習(xí),認真閱讀,在感受深的地方進行簡單批注;再合作學(xué)習(xí),把自己的感受和組內(nèi)的同學(xué)交流;最后進行小組展示匯報,可以采用思維導(dǎo)圖的方式進行板演,F(xiàn)在開始學(xué)習(xí)吧。

        (學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞問題展開小組討論。教師參與其中,與學(xué)生一起交流、品讀)

        師:老師看到各小組已經(jīng)把要展示的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上了。剛才小組討論的過程中,老師深入到各個小組中,發(fā)現(xiàn)了一個非常好的地方,就是各組的小組長能夠起到組織、引領(lǐng)、分配的作用。組員呢,也能夠積極配合,大膽地把自己的看法說出來。老師給每個組都打滿分,大家繼續(xù)努力。

        展示匯報

        第一組展示

        生1:我們組抓住了3個關(guān)鍵詞——“擋”、“躲”、“注意”。請我們組的組員為大家讀一下,關(guān)于“擋”這個詞的`相關(guān)語句。

        生2:“那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了,擋在窗前!

        生3:聯(lián)系上下文,我們知道當時已經(jīng)是深秋了,外面都是一片凄涼的景象,所以母親擋住的,就是外面的一片凄涼和傷感。

        師:看到樹葉唰唰飄落,大家都會有一份傷感。老師想說,一聲嗚咽一聲秋、一點芭蕉一點愁。史鐵生幾次想到過自殺,母親為他擋住的,僅僅是秋風后的蕭瑟嗎?她還可能擋住了什么?

        生4:她想擋住兒子心中的那份陰影。

        生5:我想母親可能還想擋住兒子心中的那份痛苦。

        生6:還有兒子心中的那份絕望。

        師:同學(xué)們說得都很好。母親不僅想擋住秋風后的蕭瑟,更希望能擋住兒子心中的那份絕望,希望兒子對生活充滿自信,對生活充滿希望。

        生1:看這兩個關(guān)鍵詞——“躲”、“注意”。

        生2:我為大家讀一下!斑@時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜!

        生3:作者在自己最好的年華,不能像正常人一樣,在陽光下奔跑,肯定是很痛苦的。所以,他心里那份痛苦得發(fā)泄出來。母親體諒他內(nèi)心的痛苦,沒有阻止他,悄悄地躲了出去。

        生4:母親悄悄地躲出去,可是她又怕兒子在發(fā)泄的時候傷到自己。所以,母親在兒子看不見的地方,偷偷注意著他的動靜。

        師:“理解是愛的別名”是泰戈爾的名言。沒有理解,就沒有真正的愛。母親給予作者的是真愛。“理解”這個詞,老師摘錄到黑板上。

        第二組展示

        生1:我們組展示的也是這個問題。其中“擋”、“躲”等詞語已經(jīng)品讀完了。我們重點補充一下“翻來覆去”這個詞。

        生2:“我卻一直不知道……整宿整宿翻來覆去睡不著覺!

        生3:從這里,可以看出母親這時已經(jīng)是病入膏肓了。可是,她心里沒有自己,只有自己的兒子。她只希望兒子對生活充滿希望,卻沒有顧及到自己的病情。

        生4:母親不想讓兒子擔心,所以才隱瞞著自己這么重的病。這份疼痛一直沒有被兒子看出來,可見,母親對兒子的愛有多么深啊。

        第三組展示

        生1:我們組抓住“憔悴”、“央求”這兩個詞,重點體會母親對兒子的照顧。

        生2:“她憔悴的臉現(xiàn)出央求的神色!蹦赣H的憔悴,不僅因為自己的病痛,還因為她擔憂兒子。

        生3:在剛才提到的“翻來覆去”一詞中,也讓我們感受到這種情感。母親自己寧可翻來覆去忍著病痛,也不想讓兒子知道。

        生4:母親在自己病重的情況下,還苦苦央求兒子,可以看出,母親是真的希望兒子可以走出陰霾,找回對生活的希望。

        (其他展示內(nèi)容略)

        主題拓展

        師:《秋天的懷念》讓我們感受到了母子情深。但對史鐵生來說,一篇文章還不足以表達這份懷念,“母愛”一直都是他寫作的主旋律。下面,讓我們共同走進他寫的另一篇文章——《合歡樹》,進一步體會這份母子情。

        (學(xué)生閱讀課文,邊讀邊批注)

        師:誰來給大家分享一下?

        生1:10歲那年,作者的作文獲獎了,母親沒有表揚他,而是激勵他。母親不希望作者因為獲獎而驕傲,希望他能更加努力。

        生2:“母親驚惶了幾個月,晝夜守著我……”從這里,可以體會到母親對兒子深深的愛,她把所有的注意力都放在兒子身上了。

        師:文中有個情節(jié)提到,母親親手為兒子栽下一棵合歡樹。你們覺得母親有什么想法呢?

        生3:我覺得,母親栽下合歡樹,是想告訴兒子,希望他能像合歡樹一樣,堅強、勇敢地活下去。

        師:《合歡樹》和《秋天的懷念》,僅僅是史鐵生散文隨筆中的兩篇。老師推薦大家閱讀史鐵生《我與地壇》、《我21歲那年》等作品。讀過之后,相信我們對人生也會有更多的領(lǐng)悟和思考。下課!

        《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案2

        教學(xué)思路

        以菊花為全文教學(xué)的點,以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。

        設(shè)計特點

        板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味

        教學(xué)目標

        1、品味重點句段,讓學(xué)生走進母子的內(nèi)心世界。

        2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

        3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        教學(xué)流程

        一、游戲?qū),引入課文

        1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)

        2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。

        二、解題、讀題

        1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

        2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)

        三、初讀

        1、師范讀,學(xué)生聽

        2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)

        四、品讀第一次看菊花

        1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)

        2、交流暴怒無常的句子(個別讀)

        3、將句子濃縮成動作,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)

        4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)

        5、角色體驗說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),同時引出母親第一次要帶我看菊花)

        6、自由讀第一自然段,找體現(xiàn)母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲),對比突出母親的無私和對兒子的愛

        7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛

        8、齊讀第一自然段,走進母親的內(nèi)心世界

        五、品讀第二次看菊花

        過渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。

        1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對話

        2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)

        3、老師向扮演角色同學(xué)提問:問“母親”:為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子:這次你看成菊花了嗎?

        4、品讀重點句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)

        六、品讀第三次看菊花

        過渡:又是一個秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)

        1、學(xué)生自由讀

        2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)

        3、在這個秋天,作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動作(堅強、自信、樂觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花,讀出作者的樂觀心態(tài)

        4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)

        七、總結(jié)

        母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因為他的兒子不但活著,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請同學(xué)們看史鐵生的資料(補充材料)

        史鐵生,中國著名的'殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎,2002年,史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。 下面是組委會給他的頒獎詞:

        史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

        《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案3

        教學(xué)目標

        1、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

        2、自學(xué)生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。

        教學(xué)重點

        概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

        教學(xué)難點

        從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵,體會作者表達的思想感情。

        教學(xué)準備

        教師準備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖

        學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料

        教學(xué)過程

        一、情境導(dǎo)入

        1、 今天老師給大家背一首詩,會背的和我一起背。(師生齊背《游子吟》)知道這首詩寫什么的嗎?(生答:這是一首贊美母愛的詩)。是啊,小草無法報答春光的沐浴之恩,就像小草一樣,我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細致而深沉。(板書課題:10、秋天的懷念)

        2、交流信息:課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料,你認識史鐵生了嗎?(生交流)

        3、(出示課文放大的插圖)看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上,你們看懂了什么?

        生:看出作者痛苦、憂傷,對生活失去信心,他的.臉上黯淡無光。

        生:畫中的母親面帶笑容,一手撫摸兒子的手,一手拍著兒子的肩膀,在親切地撫慰兒子。

        過渡:對于史鐵生來說,他年僅21歲就失去了雙腿,這是是一份多么沉重的打擊呀!請同學(xué)們打開課本默讀。

        二、初讀課文,整體感知

        1、生默讀課文。師:你們讀懂了什么?

        2、生交流:作者的心情很不好。師:對,他的脾氣暴怒無常。并引讀:“望著望著北歸的雁陣,……”“聽著收音機里甜美的歌聲,……”“媽媽讓他去北?淳栈ǎ爸骸、”

        師:是呀,作者活著還有什么勁兒,他的生活就要與輪椅相伴了,他的心情異?鄲灐D銈冞讀明白什么?

        生:文中的母親非常愛自己的兒子,關(guān)心自己的兒子。

        過渡:母親是怎樣關(guān)心“我”的?請同學(xué)們討論。

        三、從細小的事情中,品味詞句,體會母愛的內(nèi)涵

       。ǔ鍪净脽羝1)討論:母親是怎樣關(guān)心“我”的?

        1、找出相關(guān)的語句。

        2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

        3、從細小的事情中,體味到母愛的內(nèi)涵。

        4、小組匯報。

       。1)、生:讀“這時,母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

        師:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?

        生:這是“我”發(fā)脾氣時,母親對我的撫慰。

        師:哪些詞句給你感受深刻?

        (生說出一些重點詞語,其他學(xué)生補充,并談出自己的感受。)

        師:母親看到兒子在摔東西,為什么不去制止,反而躲出去呢?

        生:因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來,如果制止可能會給兒子增加痛苦。

        師:從這件事上可以看出母親對兒子怎樣?這種母愛中包含著什么?

        生:母親關(guān)心兒子,理解兒子。

        生:這種母愛包含著理解。(板書:母愛中有 理解)

        師:請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。(生讀)

        師:還有哪些語句?

       。2)、生讀第二自然段。

        師:你讀的這些想告訴大家什么?

        生:母親身患重病,卻不忍心告訴兒子,怕給兒子增加痛苦。

        師:這也是母親關(guān)心兒子的一件事,其中也包含著母親的愛,這種母愛中有什么?母親睡不了覺呀!這是因為(生齊讀:他的病已經(jīng)到了那步田地)。哪個詞可以概括?

        生:翻來覆去。

        師:母親疼得無法入睡,她說了嗎?為什么?

        生:因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦,他默默地忍耐著。

        師:這也是一種母愛,其中包含了什么?

        生:忍耐。

       。ò鍟喝棠停

        師:這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。

        生有感情地朗讀第二自然段。

        過渡:還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎?

       。3)、生讀“聽說北海的花開了,……他總是這么說!薄 母親進來了,擋在窗前:‘北海的菊花開了,我推著你去看看吧!俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色!裁磿r候?’‘你要是愿意,就明天!f。”

        師:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰能用一句話概括?

        生:母親央求“我”去看菊花。

        師:從哪看出是央求?為什么央求?

        生:母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

        師:母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?

       。ㄉ穑

        師:請同學(xué)分角色朗讀,體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。

        生分角色朗讀。

        師:母親央求兒子看花,已經(jīng)不止一次了,而且還和兒子商量,這種母愛里包含著什么?

        生討論答出是尊重。 (板書:尊重)

        (4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?

        生:母親臨終前的囑托。師:囑托什么?生讀句子。

        師:母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書:掛念)

        過渡:文章中像這樣的小細節(jié)還有很多,只要你用心去感受,你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么,從這些小事中,你體會到作者的思想感情了嗎?

        四、透過事例,體會感情

       。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝2)一件件小事中,表達了作者怎樣的思想感情?

        生:作者懷念母親。

       。ǘ┻能從哪體會到作者懷念母親?

        生讀最后一段。

        師:說說你的理由。

        生:雖然寫的是菊花,但實際在寫懷念母親,因為母親是在菊花開得正艷時去世的。

        師:你讀得很仔細。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親,所以課題是“秋天的懷念”。

       。ㄈ昂煤脙夯睢痹谖闹谐霈F(xiàn)幾次?(生答兩次)

       。ǔ鍪净脽羝3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

        “我倆在一塊兒,要好好兒活……”

        1、齊讀兩句話。

        2、分別談理解。(在學(xué)生談感受的同時,師板書:我 懷念 母親)

        3、讓我們通過朗讀最后一段,來表達作者對母親的懷念之情。

        五、拓展延伸

        1、同學(xué)們,作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強)作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛,不管是父愛還是母愛,我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中,你體會到了嗎?思考一會與同學(xué)交流。

        2、音樂《白發(fā)親娘》響起,學(xué)生互相交流。

        3、在以后的生活中,希望大家不要對父母的愛毫無察覺,要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí),都能體會到母愛的內(nèi)涵,肯定有一些話想對你的媽媽說,那么課下把它寫下來。

        六、作業(yè)

        《媽媽,我想對您說》。

        《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案4

        教學(xué)目標:

        1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

        3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話,理解課文內(nèi)容,體會母親對兒女深深的愛,感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛父母的情感。

        教學(xué)重點:

        理解課文內(nèi)容,體會樸實的語句中蘊含著的豐富情感;通過分析

        人物語言、動作、神態(tài),感悟深深的母愛。

        教學(xué)難點:

        感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。

        表演母子之間的對話。

        一、直接導(dǎo)入。

        愁是心上的秋,秋讓人思緒萬千,我們繼續(xù)來體會史鐵生秋天對

        母親的懷念。

        二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時所掌握的字詞(學(xué)生齊讀)。

        三、感知母愛。

       。ㄕn件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽,一邊思考:

        1、母親為什么要帶我去看菊花?

        2、我為什么又要去看菊花?

       。ㄕn件出示)

        四、品味母愛。

        提問作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?

       。ㄕn件出示)

        學(xué)生先自己思考,同桌交流,再全班交流。

        四、你的心我最懂!文中細膩的`描寫了母子之間的對話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對話)

        五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會對母親說什么?”學(xué)生現(xiàn)場寫作后展示。

        六、“生命之美”分享吧,深情作結(jié),感情升華。

        讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅,堅強樂觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母,關(guān)愛父母,用行動回報父母!

        七、布置家庭作業(yè):行孝要及時,不要等到子欲孝而親不在,我們該怎樣對待自己的父母,布置作業(yè)寫小作文“媽媽,我想對您說”

        八、欣賞歌曲:《母親》

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