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秋天的懷念教案（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的秋天的懷念教案，希望對大家有所幫助。
秋天的懷念教案 1
教學要求
1、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。
2、自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教學重難點
概括母親關(guān)心“我”的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學過程
一、檢查預習情況
1、檢查生字詞
（1）抽讀生字卡片
癱瘓、仿膳、豌豆、訣別
�。�2）用“訣”口頭組詞
�。�3）提出不理解的詞句，師生共同解決。
2、通讀課文
3、檢查對課文內(nèi)容的理解
（1）課文講了一件什么事？
（2）為什么叫《秋天的懷念》？
二、細讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我？從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心？
1、讀課文，用“——”畫出與問題有關(guān)的語句。
2、試著用自己的話概括地說一說。
3、分四人小組說一說。
4、全班交流反饋。
5、你認為這是怎樣的一位母親？
三、品讀課文，體會思想感情。
1、作者運用一件件小事反復涌現(xiàn)，從中你體會到什么？是怎么體會道的？
2、母親在世的`時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？
3、誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？
4、指名朗讀、小組讀、全班讀。
四、讀寫結(jié)合。
1、課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情？
2、回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？
4、以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。
秋天的懷念教案 2
設(shè)計理念：
引導學生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
設(shè)計特色：
體味情感，以情激情。
教學目標：
1、知識目標：理解課文內(nèi)容，練習抓住課文主要內(nèi)容。
2、能力目標：
�。�1）指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。
�。�2）訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標：通過理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對“我”的關(guān)心照顧，表達對母親的一片深情。
教學流程及設(shè)計意圖：
一、扣題探讀，激情導入。
1、整體感知。
鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？讓學生帶著這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、激發(fā)情感。
在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學生配樂（“世上只有媽媽好”）朗讀，使學生再一次感受催人淚下的母愛，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀，真情感知。
1、畫一畫。
讓學生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫，畫出自己受感動的句子或段落，為體會文章思想奠定基礎(chǔ)。
2、想一想。
在反復閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導學生想一想：課文中的母親是一個怎樣的人？學生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。
3、說一說。
在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進一步點撥引導：你為什么認為母親是一個這樣的人？讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進行：
�。�1）小組普遍交流。
�。�2）全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親”的.表情、動作、語言來說，盡量說的詳細些。這個過程鍛煉了學生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力，同時也使學生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩個方面：
（一）“母親”關(guān)心“我”的四件小事（可以讓學生概括說，也可以用課文中的原句）；
�。ǘ澳赣H”面對“我”時的表情、動作、語言的句子。
4、議一議。
讓學生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達，這一過程使學生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中，升華了文章的主題。
三、重點擇讀，深情感悟。
在學生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后，再讓學生反復朗讀文章的重點段落，引導學生體會作者是怎透過這些小事，表達對母親的一片深情的？可以從兩方面引導學生感悟作者對母親的深情懷念：
（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個小小的動作，細微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
（2）最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達作者對母親的深情懷念。
四、入情入境，實情表達。
1、訴說心聲。在反復閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染，引發(fā)了學生的情感，在此，抓住時機給學生虛設(shè)情境，訴說心聲�？梢赃@樣設(shè)計：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學生自由表達。
2、筆尖生情。在學完了課文之后，學生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信，真正點燃學生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)一。
3、師生同唱《懂你》。
這是一篇略讀課文，應著重培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進行教學。
學生自由讀文，充分感知課文內(nèi)容，小組合作、交流，深刻感悟課文中母親是一個怎樣的人，并進一步體會作者對母親的一片深情。在學生透徹理解課文后，讓他們自由表達內(nèi)心的感受。
秋天的懷念教案 3
教學目標：
1、學習了平凡小事體現(xiàn)人物精神的方法，抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛，受到愛的熏陶。
教學重點：
品讀課文，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。
預設(shè)教學思路：
一、扣題探讀，激情導入
1、揭題：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）
2、在閱讀課文之前，根據(jù)課題給自己設(shè)計閱讀思考題，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么會懷念？為什么在秋天懷念？課文主要寫了什么？帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后生概括。
3、那么，文中的母親是個怎樣的人？帶著這個問題聽老師配樂朗讀，使學生再次感受催人淚下的母愛，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀，真情感知
1、你覺得課文中的母親是個怎樣的人？根據(jù)文中的依據(jù)，說說你的理解。讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的`看法，說的時候要求抓住母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細些。
2、一句句，一幕幕，多么感人！作者所寫的這些都是怎樣的事？母親的愛到底是一種怎樣的愛？讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達，使母親對兒子的那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中，升華文章的主題。
三、重點擇讀，深情感悟
文中母親的舔犢之情令人感動，那么身為兒子的作者，又會怎樣來表達對母親的這一片深情？引導學生從兩個方面感悟作者對母親的深情懷念：
�。�1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親的一個小小的動作，細微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
�。�2）最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是對母親的深情懷念。
�。�3）介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。
四、入情入境，實情表達
1、述說心聲。又是秋天，當作者站在母親墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？學生自由表達。
2、筆尖生情�；貞浧饺丈钪心赣H為自己做的點點滴滴的小事，以《媽媽，我想對你說》為題，給母親寫一封信。
秋天的懷念教案 4
教學目標：
1.認識8個生字，會寫8個生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文，體會作者的感情。
教學重點：學會本課的生字新詞。
教學難點：正確、流利的朗讀課文。
教學方法：指導法
教學用具：生字卡片、小黑板
教學過程：
一、激情導入：
母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話，誰愿意說說自己的母親？（學生答）
今天，我們來認識一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛吧！板書課題：秋天的懷念。
二、學習新課：
1、 看到文章的課題，同學們想知道什么？（理順問題，歸納問題）
作者在秋天懷念的是誰？
為什么是秋天的懷念？
有什么值得作者去懷念的？
2、自由讀課文，說說你知道了什么？
3、再讀課文，完成任務。
�。�1）畫出本課的.生字、新詞。
�。�2）同坐合作，學習本課的字詞。
4、教師檢查并指導。
�。�1）生字卡片，學生認讀、注音、擴詞。
（2）絮與緊
�。�3）捶 chui 脾 pi
5、指名讀課文，糾正讀音。
比一比 誰讀得流利，正確。
6、再讀課文
思考：你感受到母親是一個怎樣的人？
7、用多種形式讀課文。
�。�1）同坐合作讀課文。
�。�2）全班交流讀課文。
三、實踐練習：
1、讀拼音，寫詞語。
bo li jue bie jian nan dong shi
( ) ( ) ( ) ( )
fu gai dao nian jie mei za huai
( ) ( ) ( ) ( )
四、小結(jié)：
同學們，你們有什么收獲和體會？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、理解課文，了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
2、引導學生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
教學難點：引導學生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學方法：合作交流法
教學用具：小黑板
教學過程：
一、導入：
史鐵生的母親離開他已經(jīng)幾十年了，這么多年他一直是思念著子的母親，我們一起來體會一下吧！板書課題 ：秋天的懷念
二、新課：
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進秋天的故事
2、走進母親自身的“好好兒活”
�。�1）請同學們看課文第一自然段，母親的一句話卻深刻的刻在我的心底說的是那句話？娘倆兒指的是誰？
�。�2）這是母親對兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。
是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）擴句訓練。
討論：作者這么年輕，可以四處周游，有多少事情可以做，沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？
3、請注意。母親的身體狀況怎么樣？請在課文中的句子讀一讀。
然而，面對死亡，母親有沒有砸碎玻璃？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？可母親為什么沒有那樣做呢？
4、走進母親的讓兒子“好好兒活’
(1)請再細細讀讀課文，看看那些地方說明母親一切都是為了兒子？
“擋“住的究竟是什么？
�。�2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？
�。�3）“母親”這兩個字。究竟意味著什么？
5、探討對母親的懷念
�。�1）兒子懂得母親沒有說完的話，懂得的是什么？
�。�2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談談自己的理解。
（3）越是懷念，越是深深的自責，越是自責越要好好的活啊。所以，又一個秋天，望著北歸的雁陣，我（ ）；聽著李谷一的甜美的歌聲，我（ ）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）
四、小結(jié)：
同學們，現(xiàn)在回過頭來看看課題，你心中有什么感受和大家說呢？
五、作業(yè)：
推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務實筆記》
板書設(shè)計：
秋天的懷念
娘 倆
（苦） 我 倆 好好兒活
我 們
秋天的懷念教案 5
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力
2、指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。
3、學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的
【學情分析】
1、感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2、體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
【重點難點】
品味賞析細節(jié)描寫；朗讀設(shè)計的評價和指導；探尋作者寫作意旨
【教學過程】
第一學時
教學活動
活動1【導入】揭示課題，鋪墊情感
1、（出示輪椅）同學們一定知道這是什么吧？（生：輪椅）
師：看到這輪椅，你會想到什么？（預設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？）
�。ǔ鍪臼疯F生照片）變點擊課件，邊激情講述：這個輪椅上坐著這樣一個人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永遠的離開了人世。
2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？
（出示——合歡樹片段）（默讀）
通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？
�。�1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；
�。�2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
�。�3）作者對母親的自責、內(nèi)疚之情；
�。�4）作者自己的成長，完全理解母親了……
看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進他的母親，走進秋天的懷念。（板書——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。
活動2【講授】秋天的懷念
讀課文，指導讀書讀出味道。
1、請大家先把課文讀一遍，在讀書時，把字詞的讀音讀準，讀課文時盡量做到正確、流利、有感情。
師：有誰想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時候，我們大家要仔細聽，一會兒我們要對他讀的作出評價。
師：你覺得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次？
（面向?qū)W生）：大家覺得他讀得好嗎？請說一說你的理由。
師：其實，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個人都會有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個性，我想就是有感情了吧！
2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念，你感覺應該怎樣讀呢？懷念的是誰？為什么是“秋天”？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？
�。ㄒ髮W生連貫表達，從題目入手概括文章的主要內(nèi)容）
活動3【活動】探討母愛的內(nèi)涵
探討母愛的內(nèi)涵
�。ㄒ唬┳哌M母親自身的“好好兒活”。
1、作者懷念母親是當然的，母親的一句話永遠深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。（板書：兒子、母親——好好兒活）
3、這是母親對兒子說的話，那么，母親是在什么情況之下說這句話的？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：
�。�1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
師：這句話中哪些詞語細致準確地寫出了我當時的脾氣暴怒無常？
生：突然、砸碎、猛地、摔
師：如果我們試著把這些詞語都去掉，效果會怎么樣？
�。ㄕn件示：兩句話）（學生對比讀，選擇一處談體會）
（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
�。�3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”
師：他為何這么對待自己？
生：作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……
是啊，我活著還有什么勁？
所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————。（課件：擴充句子訓練）引導學生設(shè)想，沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________
4、討論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎？
小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊�。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵�
如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會去勸他嗎？怎么勸？（學生發(fā)言）
5、那么他的母親是怎么勸的呢？別著急告訴我，看看母親當時自身的情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。
比如：
a、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……
6、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？�。ü烙嬄淠_點回到“為了兒子著想”）
小結(jié)：那么，母親是怎樣強忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節(jié)課我們再來進一步走進母親的“好好兒活”。
板書設(shè)計
秋天的懷念
咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“我” 母親
癱瘓 肝疼
暴怒無常 整宿整宿、翻來覆去
我活著有什么勁 睡不了覺
活動4【作業(yè)】課后作業(yè)
1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
癱瘓（）憔悴（） 絮叨（）
沉寂（）爛màn（）jué（）別
淡yǎ（）
2、下列各句中，沒有錯別字的一項是（）
A、我的脾氣變得爆怒無常。
B、后來妹妹告訴我，她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。C、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
D、看著三輪遠去，也絕沒有想到尋竟是永遠的決別。
3、下列語句中沒有病句的一項是（）
A、從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。
B、我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費。
C、團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
D、大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。
4、指出下列各句的修辭手法。
�。�1）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……（）
�。�2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉。（）
�。�3）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。（）
第二學時
教學活動
活動1【活動】繼續(xù)探討母愛的內(nèi)涵
�。ǘ┳哌M母親的讓兒子“好好活”。
1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？
（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）
小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的.感受再讀這句話。
�。�2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說了？（母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）
小結(jié)：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。
（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）
�、倌赣H“撲”過來，“撲”字還可以換成哪些字？（跑、走、抓）這里為什么用“撲”？母親撲住的究竟是什么——（和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己，有輕生的念頭。）帶著這種感情讀這句話。
小結(jié)：母親的愛好堅定！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）
�、凇白プ∥业氖帧�，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？（好好兒活。抓住我的心，怕我沒有再活下去的勇氣。）帶著這種感情再讀這句話。
小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點體會“好好兒”）
�、邸叭套】蘼暋�，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢？（忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊）帶著這種感情再讀這句話。
小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點體會“活”）
2、學生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛：
�。ǔ鍪緝啥卧�，對比讀）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談談：
同一個“悄悄”表達母親不同的情感，這個“悄悄”說明了什么？
3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。
4、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。（板書：苦）可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦�。ㄔ俅位乜邸翱唷保�
總結(jié)：讀到這，我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
活動2【活動】探討愛母的懷念
1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”
（鄰居們把她抬上車時，……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”）
�。ㄕn件出示）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？（要好好兒活）
把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中，（課件補充完整上面這句話，然后讓學生讀一讀。）
�。◣熞x）又是秋天——
生讀：又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
�。ㄓ懻摚耗赣H推我去看花，但終究沒有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？
師：通過描寫菊花的句子，你讀出了什么？
過渡：
4、母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅強地活了下來，而且活得很精彩，他的一生并不長，但卻是光輝的一生。
�。ㄕn件出示他的作品）
5、現(xiàn)在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念：
�。ㄕn件出示一懷念母親的選段）
師：母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生啊！讓我們再讀課題（學生讀課題）
活動3【活動】學習小結(jié)
思考：同學們，今天我們帶著感動讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？仔細的品味一下，把自己的想法寫下來
活動4【作業(yè)】課后作業(yè)
閱讀題。文段全文。
1、根據(jù)原文，在下列句子的橫線上填上恰當?shù)脑~語。
又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈ā｜S色的花 ，白色的花________，紫紅色的花________而________，潑潑灑灑，秋風中正開得________ 。
2、用簡潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。
3、第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動靜”呢？
4、文中，作者兩次寫到了母親要推兒子到北�？椿ǎ赣H的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫了“秋風中正開得爛漫”的菊花，作者這樣寫有什么作用？
5、文中的劃線句子“我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”屬于哪種記敘順序？具體說說它的作用。
6、如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好么？為什么？
7、“母親進來了，擋在窗前……”說說“擋”詞用得好，好在哪里？
秋天的懷念教案 6
教學目標：
1、復習本課的生字，詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話，理解課文內(nèi)容，體會母親對兒女深深的愛，感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛父母的情感。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會樸實的語句中蘊含著的豐富情感；通過分析
人物語言、動作、神態(tài)，感悟深深的母愛。
教學難點：
感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。
表演母子之間的對話。
一、直接導入。
愁是心上的秋，秋讓人思緒萬千，我們繼續(xù)來體會史鐵生秋天對
母親的'懷念。
二、溫故而知新，復習第一課時所掌握的字詞（學生齊讀）。
三、感知母愛。
�。ㄕn件出示）老師朗讀，溫馨提示：一邊聽，一邊思考：
1、母親為什么要帶我去看菊花？
2、我為什么又要去看菊花？
�。ㄕn件出示）
四、品味母愛。
1.提問作者三次提到看菊花，前兩次和第三次有什么不同？
�。ㄕn件出示）
學生先自己思考，同桌交流，再全班交流。
四、你的心我最懂！文中細膩的描寫了母子之間的對話，感人至深，先組內(nèi)表演再分角色表演（課件出示母子對話）
五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選，表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子，最后一次看菊花，你會對母親說什么？”學生現(xiàn)場寫作后展示。
六、“生命之美”分享吧，深情作結(jié)，感情升華。
讓我們記住史鐵生，記住這位身殘志堅，堅強樂觀的作家；讓我們記住母親，珍惜平凡、無私而又偉大的母愛；讓我們感恩父母，關(guān)愛父母，用行動回報父母！
七、布置家庭作業(yè)：行孝要及時，不要等到子欲孝而親不在，我們該怎樣對待自己的父母，布置作業(yè)寫小作文“媽媽，我想對您說”
八、欣賞歌曲：《母親》
秋天的懷念教案 7
教材解讀：
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。
寫作背景：
在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的�！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。
學情分析
對七年級學生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責······這樣負面的情感，因此在教學中引導學生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
教學目標：
有感情地朗讀課文。
通過母親的表情、動作、語言，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。
深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。
教學重難點：
在品讀重點語句中，感受偉大而無私的母愛
教學過程：
一、導入
1、贊美母親的古詩導入。
師：“兒行千里母擔憂”，母親永遠牽掛著兒女的安危，永遠包容著兒女的過失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣：有媽的孩子，像塊寶，沒媽的`孩子，像根草。今天，我們一起認識這樣一位作家，在最青春年華的年紀21歲因病雙腿癱瘓，就在這一年，他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠的離開了他，他就是(幻燈片：史鐵生)
今天就讓我們一起學習史鐵生的文章《秋天的懷念》(板書課題)
二、出示學習目標
1、我能有感情地朗讀課文。
我能通過母親的語言、表情、動作，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。
深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。
三檢查預習生字詞
題目是一篇文章的眼睛，透過題目我們能猜到文章的大體的內(nèi)容。大家看題目：秋天的懷念，你想知道哪些問題呢?
生：為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?
師：通過預習，誰能回答這些問題?
生：因為母親在秋天去世，懷念母親。
四、初讀課文，整體感知
我的脾氣是怎樣的?
生讀課文，標句子，說體會，指導朗讀
五、品詞嚼句
一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意，我想不想活?)
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學，你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
1親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”區(qū)分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命)
2親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預設(shè)：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。
母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。
這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我。(圈出其中的疊詞)
文中還有一處“悄悄地”：……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”，體會母親的這份“忍”：小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。
母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅強的母親，教會兒子也成為一個堅強的讓你。
她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3母親還忍住了什么(病痛)
“母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺。”送這位母親一個字“忍”!
面對“我”的暴怒無常，面對自己的病痛，(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?
師：這是一位堅強的母親，自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，他對兒子卻是用心良苦，他希望自己做一個堅強的母親，同時教會兒子也成為一個堅強的人。好好兒活
再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?
2、母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。
秋天的懷念教案 8
【教學目的】
認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點】
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
【教學過程】
一、從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
二、學生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容
１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關(guān)心我”
�。病⒛x課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。
３、在自學的基礎(chǔ)上小組討論交流
�。础⒃谌嘟涣�，老師引導學生抓信“母親”的'表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？ 板書：堅強、無私、偉大。
三、學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
四、討論交流
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進行口語訓練
假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？ 教師根據(jù)學生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
秋天的懷念教案 9
第一課時
教學目的：
認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵恼n題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
�。ǘ⿲W生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。
1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的`母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：關(guān)心我
2．默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。
3．在自學的基礎(chǔ)上小組討論交流
4．在全班交流，老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？
板書：堅強、無私、偉大
�。ㄈ⿲W生有感情地朗讀來體會這種情感。
同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
�。ㄋ模┯懻摻涣�
然而當時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
�。ㄎ澹┻M行口語訓練
假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？
教師根據(jù)學生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
堅強的
關(guān)心
無私的
母親我
偉大的
愧疚
熱愛
懷念
秋天的懷念教案 10
【教學目標】
1、知識目標：理解課文內(nèi)容，練習抓住課文內(nèi)容。
2、能力目標：
�、僦笇W生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。
②訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)心照顧及“我”對母親的一片真情。
4、引導學生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言，體味人物內(nèi)心的情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃燒學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
【教學重難點】
讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、激情導入。
師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。誰愿意說說你的母親？（生各抒己見）
老師從你們的話語中，體會到了媽媽對你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認識一位平凡而偉大的母親，再次來感受博大的母愛吧！
師板書課題：秋天的懷念。
看到文章的題目，同學們想知道什么？
生可能說出的`問題：
1、作者在秋天懷念的是誰？
2、為什么是秋天的懷念？
3、他有什么值得作者去懷念的？
二、初度課文，整體感知。
1、整體感知。
讓學生帶著這些疑問自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、激發(fā)情感：
在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學生配樂（《世上只有媽媽好》）朗讀，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。
通過讀課文你感受到母親是一個什么樣的人？（關(guān)心體貼兒子、堅強樂觀）
三、自由研讀，真情感知。
1、找一找。
這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動。
2、說一說。
�。�1）師：我看有些同學已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來？
生：當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動靜；”當一切恢復沉寂，她又悄悄的進來，眼圈紅紅得看著我�！睆倪@些句子中我體會到母親對我的寬容和關(guān)懷。
生：母親默默的承受著我的粗暴無理，我體會到了深深的母愛。
生：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她的肝病常疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。
�。�2）師：母親為什么沒讓我知道她得��？
生：不想給兒子在增添痛苦。
師：母親都忍受著什么痛苦？
生：母親重病纏身，獨自承受著巨大的痛苦，面對風華正茂的癱瘓兒子，又默默地忍受著巨大的痛苦。這位母親是多么的偉大和無私啊！
生：當聽說我愿意去北海時，母親高興的一會兒坐下，一會兒站起，還不停的絮絮叨叨地說著。
師：在我答應母親看菊花時，母親什么表情？
生：喜出望外，高興的一會兒坐下，一會兒站起，絮絮叨叨。
師：從這些詞中你體會到什么？
生：母親非常高興，因為我答應看菊花，說明我對生活還有希望，還有信心。
生：母親知道自己病重，他想最后帶兒子去北�？淳栈�，好讓兒子樹立起對生活的勇氣，兒子的快樂就是最大的快樂��！
生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒…… ”
生：母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。
�。�3）師：這些句子震得令人好感動��！體現(xiàn)了母親對兒子偉大無私的愛，從這些句子中能體會到什么？
生：兒子愛母親。
生：兒子對母親有一種愧疚之情。
生：兒子深切地懷念母親。
師：原來的母愛兒子了解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，懂得了什么？
生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子，還有我那未成年的女兒……”
師：母親還想說什么？
生：你們倆在一塊要好好活。
四、鞏固練習，加深理解。
1、師：這篇課文用樸素的語言表達了母子之間的似海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？
2、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對母親說。
清明節(jié)到了，他面對母親的遺像會說些什么？
生答。
五、師：同學們說得太感人了！你們都是懂事的好孩子，學習完這篇課文你想對媽媽說些什么？
生答。
師：你們說得真好！課后把你們想對媽媽說的話，用書信的形式寫出來好嗎？
最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來，獻給我們的媽媽好嗎？
出示歌詞《燭光里的媽媽》。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
母親愛
我懷念
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