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溝通心理教案（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的溝通心理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
溝通心理教案 1
知識目標(biāo)∶
學(xué)習(xí)一些與父母溝通的方法，掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。
能力目標(biāo)∶
培養(yǎng)學(xué)生與父母進(jìn)行溝通的能力和選擇解決問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)∶嘗試換位思考，體會父母對自己的良苦用心和期望，正確對待父母的教育方式。
教學(xué)重難點：
掌握溝通的技巧，實踐溝通的技巧。學(xué)會換位思考，理解父母的用心。
教學(xué)過程：
活動一：創(chuàng)設(shè)情景，凸現(xiàn)問題
教師活動：
播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上提出問題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒有親情嗎？
學(xué)生活動：學(xué)生自由說說。
設(shè)計意圖：電視劇劇情再現(xiàn)，喚醒學(xué)生對家庭中父母與子女之間事情的回憶。
活動二：探究新知愛的沖突，學(xué)會理解父母。
教師活動：
1、出示課本中的情景實例：
�。�1）在我們家里，都是爸爸說了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的`要求去做，根本沒有商量的余地。
�。�2）我有心里話，愿意跟媽媽說，因為媽媽更理解我。
2、同學(xué)們的家庭生活中有沒有類似的情況呢，請按下面提供的形式寫下來。算作是同學(xué)們的心靈檔案。
在我們家里：
3、親愛的同學(xué)們請想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設(shè)身處地的想一想，如果是你，你會怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現(xiàn)怎樣的境界呢？
學(xué)生活動：學(xué)生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。
師生小結(jié)：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛的沖突。
設(shè)計意圖：
由他人到自己，有生活到內(nèi)心，通過回憶，觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，通過討論，學(xué)會換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。
活動三：分組討論如何與父母之間進(jìn)行溝通
教師活動：
1、通過上面的活動，我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。
2、學(xué)會溝通，我們可以從以下幾個方面，結(jié)合表格中提供的實例，或自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)行分組討論。
合適的時間
合適的地點
合適的方式
媽媽偷看自己的日記
我的媽媽總是愛嘮叨
爸爸布置的作業(yè)寫完了，說話不算數(shù)，又布置了新的作業(yè)
父母把我的朋友拒之門外
學(xué)生活動：完成上面的表格。
師生小結(jié)：有效溝通的基本要領(lǐng)：學(xué)會理解、學(xué)會尊重、學(xué)會溝通。注意溝通的時間、地點和方式。
溝通心理教案 2
課前熱身：
師：老師第一次來這里，感到很緊張，但是我今天收到一張便條，上面寫著祝平安，你們猜猜，這張便條在哪里？
生：家里人塞在你的手袋里
生：在早餐桌上
生；在電腦里發(fā)現(xiàn)的
師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上（一片笑聲）
師：這就是我跟我家人的溝通方式，他們知道我很忙，紙條有時貼在冰箱上，有時放在電視機上，有時在枕邊。你們平時是怎么跟家人溝通的？
生：用語言來交流。
師：我們先來做一個活動，叫有口難言，
熱身運動
一生上臺不說話，做動作（肚子疼），其他同學(xué)猜
另一生上臺表演（等待），臺下學(xué)生猜
第三位學(xué)生上臺表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，（學(xué)生演得很精彩）
師：除了語言，我們還可以通過動作、表情、等來表達(dá)我們的心情。
師：我們再來做活動，節(jié)目二：解難能力大考驗
師：遇到這種人，用什么方法表達(dá)情感呢？
�。▽㈩}目分給小組，小組同學(xué)共同討論解題方法）
可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果
第一小組討論結(jié)果：
題目：有一個北京來的小朋友來，想上廁所，你怎么辦。
生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫地圖；
第二小組：
題目：上課之后，前面的一位同學(xué)睡著了，你怎樣提醒他？
生答：我們討論說，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。
第三小組：
題目：一個小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來
第四小組：
題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達(dá)祝賀？
生答：打電話；發(fā)電子郵件；點歌；寄禮物
最后一組
題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？
�。▽W(xué)生通過動作表演來說明）
正式上課：
師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？
師：溝通就是人與人之間交往表達(dá)。
師：那么什么是漫談呢？
生：很廣泛地，全方位地談話
師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談
師：大家自由讀課文，想想每一個自然段的主要意思
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀完課文后，有沒有留心每節(jié)課文的重點意思呢？
接下來是游戲時間：問答大比拼（一）（發(fā)給每組一張答題卡）
提示：1、請分線討論
2、按照課文的內(nèi)容設(shè)計一首問題
3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個詞語
4、時限：3分鐘
第一小組：
題目：動物為什么不能像人一樣來溝通？如果像人一樣，溝通會怎么樣呢？
�。ㄆ渌M同學(xué)回答）
生：
會像生活在夢幻的界里
生：動物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話
生：其實動物也能像人一樣溝通，比如，八哥
第二小組：
生問：人類溝通的方式為什么比其他動物豐富得多？
生答：因為人類可以利用高科技的手段，人類還可以寫文章等
第三小組：
生問：為什么人類是最善于溝通的動物？是怎樣溝通的？
生答：因為鳥類只能說鳥類講的話，人類從小就可以學(xué)習(xí)。
生答：如果人類是比較高級的善于溝通，比如可以用語言，用神情來溝通，用肢體語言來溝通
第四小組：
生問：為什么要溝通？
生答：因為通過溝通才能理解對方的心理，知道對方心里想什么，能與他交朋友。
第五小組：
生問：如果你跟動物溝通，你將用怎樣的方式？
生答：我會把當(dāng)人類，與他交朋友，
師：同學(xué)們提出
的問題太精彩了
師：接下來是游戲時間：問答大比拼（二）
�。�1）動物用不同方式與同類溝通的目的是什么？
生答：嚇唬別的動物，保護(hù)自己。
師：像猴子高興時露牙齒，是為了什么？
生：表達(dá)心情。
師：獅子吼叫向同類傳遞什么？
生：傳遞信息
�。�2）作者比較動物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點？
生答：想表達(dá)人類比動物要聰明
生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。
�。�3）你認(rèn)為有好的`溝通工具是不是足以令人溝通良好？
師：你跟家長、長輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒有更好的溝通方式。
師：愉快學(xué)習(xí)新詞語
師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學(xué)生輕輕跺腳）跺腳會在什么時候做出為的？
生：激動，憤怒時做出來的
師：你們什么時候跺腳？
生：我們在著急時候跺腳
師：聳肩，這個動作誰來做？
師：你們在什么時候聳肩？
生：在無所謂的時候。
生：在放松自己的時候。
生：發(fā)惱的時候
師：騷擾，你們愛這個詞語嗎？（齊聲說：不愛）為什么？
生：因為我們不喜歡別人來騷擾我們。
師：那么騷擾是什么意思？
生：代表打擾，使我們的心情不安寧。
師：誰能用騷擾來寫句子？
生：我正在寫作業(yè)，有同學(xué)不停地騷擾我。
師：接下來是朗讀時間，
提示：
1、注意坐姿
2、眼睛和收本要保持距離
3、留意發(fā)音要正確、響亮
4、注意停頓
學(xué)生齊讀課文
�。ㄗx得不夠到位）
師；溫柔地笑怎么能讀成溫柔地笑？應(yīng)該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？
�。ㄉ僮x課文，有很大進(jìn)步）
師：我們讀書的時候，要注意文章的表情。
師：現(xiàn)在我們總結(jié)課文：齊來畫腦圖
師：腦有
個中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個字，那就是———溝通
文章通過兩種動物來對比（人和其他動物）
師：（發(fā)練習(xí)紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動腦筋去創(chuàng)造一些未來的溝通方法。
師讓全體同學(xué)起立，面向老師，
師：今天，非常感謝南寧小學(xué)的小朋友，請大家用熱烈的掌聲來鼓勵學(xué)這些學(xué)生（臺下老師報以熱烈的掌聲）。我送你們走。
黃錦燕個人簡介：
畢業(yè)于香港教育學(xué)院，現(xiàn)就職于啟思小學(xué)�，F(xiàn)正于香港城市大學(xué)修讀小學(xué)榮譽教育學(xué)士課程。
從事教育工作已有八年了，作為一位小學(xué)六年級的語文教師，我深深體會到在香港教語文科是一項極為艱巨的工程。為了讓孩子們學(xué)好中國語文，我們啟思小學(xué)不單在聽、說、讀、寫這四個節(jié)上施行良好的教學(xué)方法，最近更積極地推行課程改革，設(shè)計最新的專題研習(xí)課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅信教師的身份是任重道遠(yuǎn)的！
借此感謝啟思小學(xué)，是她那自由開放的胸襟滋養(yǎng)一群老師們的心靈，讓我們保持年輕干勁；更感謝陳校長，是她對實現(xiàn)教育理想的堅持，對孩子們、同工們的真誠的愛與關(guān)懷，成為我們最好的典范。
問：上課一開始，你說很緊張，真的嗎？
答：真的，因為昨天發(fā)生了一件事，原來上課的老師病了，組委會通知我要我代他上課，時間很匆忙，又要為孩子們準(zhǔn)備資料，還要把繁體改陳簡體，準(zhǔn)備不充分呀！還有一周前聽說這個活動，有1000多人聽課，嚇?biāo)懒�！明天聽說有4000人聽課。
問：課前與學(xué)生的談話中，你讓學(xué)生猜便條會放在哪里？最后，你說放在抽水馬桶的蓋上，是真有其事么？是不是為了鼓勵孩子們大膽的說話？
答：放在抽水馬桶上市我臨時編的，設(shè)想我自己放開了說，孩子們就會慶松一點。便條，我們是經(jīng)常使用的，比如：我會經(jīng)常的將一些便條交給家長，主要是贊揚孩子的，讓家長方咱家中的某個地方，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)驚喜。
問：剛才我們看到你上的課，感覺很新穎。香港平時的閱讀課就用這樣的方式嗎？你們是不是都采用這種游戲的方式組織閱讀教學(xué)？
答：我們平時就是這樣上課的。低年級組織學(xué)生去玩，讓學(xué)生去接觸自然，必要的時候我們組織學(xué)生離開課堂，離開校園。比如，讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境就引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校外面去參觀。中高年級，實行問答的比賽，小組討論的形式和今天差不多。
問：從形式上講，用游戲組織課堂教學(xué)學(xué)生比較容易接受，我們也在學(xué)習(xí)這種方式。你們班大約有多少學(xué)生？平時是不是都分組？
答：我們每個班大約35人。我們一年級到三年級，課堂的組織形式基本就是這樣的。即使采用傳統(tǒng)的方式，我們的學(xué)生也會用10秒左右的時間快速的把座位轉(zhuǎn)過來，他們已經(jīng)適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。
問：分組是很好的形式，這樣學(xué)生的機會很多。
答：是的，我們給學(xué)生很多的時間和空間。師生之間是相互協(xié)作的，老師不是把現(xiàn)成的資料都給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索，去自己找答案。我們很注意訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
問：我們平時做課，都是讓學(xué)生感謝聽課的老師，讓學(xué)生說：老師辛苦了，謝謝你們。而你在這節(jié)課的最后，讓所有的老師鼓勵今天參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們覺得這種方式很好，你是不是平時也這樣做？
答：是的。我們校長每天送小朋友上車的，校長站在校門口和小朋友們再見。我們讓學(xué)生在老師的鼓勵下，獲得自信，感覺自己存在的意義。平時我們就這樣，和學(xué)生之間保持一種友誼，相互理解和尊重。
問：與你的教案相比，最后的造句好像少了一個，這是你的臨時調(diào)整還是事先的變化？
答：是臨時變得，因為時間超過了，外邊還有孩子們在等著呢！其實我也不適應(yīng)40分鐘上課，香港都上30分鐘。為了完整的表現(xiàn)香港課堂的面貌，這節(jié)課拼了很多內(nèi)容。
問：黃小姐，你能向我們介紹一下香港的課外閱讀的有關(guān)情況嗎？
答：我們很重視課外閱讀。每天早上有15分鐘時間，孩子們閱讀自己帶來的課外讀物，我就給他們方一些音樂。午餐的時候，我會讀文章給他們聽，前一段時間我們都很迷《哈里波特》，我就讀哈里波特，我也是一個哈里波特迷。我和孩子們穿一樣的哈里波特的衣服，一起去看電影，他們還約我看第二集呢！最近孩子們在看《三國演義》，他們做衣服、寫臺詞、排練，自己拍三國演義的錄影帶。去年，我們學(xué)校圖書借閱達(dá)100萬冊。（學(xué)生1000人左右）
問：黃老師，你有沒有聽其他老師的課，能不能談一談你的感覺？
答：我感覺現(xiàn)在內(nèi)地的課活潑了很多，原來比較死板。我原來通過別人對內(nèi)地的課有所了解，也看過內(nèi)地的老師到我們那里上的交流課，感覺不是很好。現(xiàn)在看來，感覺進(jìn)步很大，很多課件的應(yīng)用都是很專業(yè)的，我感覺很好。（黃老師開心的笑著說）
溝通心理教案 3
教育理念
正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式；在實踐中學(xué)會正確運用協(xié)商方法化解人際沖突。對于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來講，學(xué)會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問題
3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧
教學(xué)要點
1、以學(xué)生為主體，避免說教，使之自省。
2、讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足
教學(xué)方法
活動模式創(chuàng)設(shè)情境———引出話題———展開討論—聯(lián)系自我—反饋矯正———總結(jié)深化—創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的'重要作用。
認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
溝通心理教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過分析學(xué)生身邊的事例，或設(shè)置的一些情境，讓學(xué)生體會人與人的交往需要理解和溝通，認(rèn)識、理解交往與溝通的'積極作用。通過分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實和積極的態(tài)度。通過活動提供的實踐機會，不斷學(xué)習(xí)交往與溝通的基本技能。
在教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生觀察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學(xué)生口頭、書面的表述能力。
二、教材分析
1、邏輯分析
交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的方面。從國家到國家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從個人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會與個人正常生活與發(fā)展的紐帶。
本課書對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的邏輯順序來認(rèn)識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學(xué)會溝通與交往。
2、內(nèi)容分析
本課書共分為兩站：
第一站，我們需要溝通。
本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生體會溝通的重要性，也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。
人的本質(zhì)在于社會性，人是社會的人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而發(fā)展。在社會中生活，每個人都會在不同時候，在不同場合活動，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時候、什么場合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從一般意義上，明確溝通對自身成長的積極作用。
第二站，學(xué)會溝通與交往。
本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會如何與人溝通和交往。
首先，總說如何交往與溝通；然后就重點講授了與幾種人的交往與溝通：即學(xué)會與父母溝通、學(xué)會與老師溝通、學(xué)會與同學(xué)和伙伴溝通。
溝通心理教案 5
活動目標(biāo)
1.感受表揚別人和受到別人表揚的快樂。
2.能用比較完整的語句表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)幼兒判斷是非的能力。
3.引導(dǎo)幼兒從勞動、學(xué)習(xí)、禮貌、衛(wèi)生等方面對同伴進(jìn)行評價。
活動準(zhǔn)備
1.樂趣卡：和朋友友好相處
2.樂趣卡：正確的打招呼
趣味練習(xí)
活動過程
一、 導(dǎo)入
1.談話：小朋友，你得過小紅花嗎？得過幾朵？為什么得了小紅花？
2.樂趣卡：和朋友友好相處
通過樂趣卡游戲，知道怎樣和小朋友友好相處。
二、 展開
1.觀察講述,并作出判斷。
�。�1）小朋友積極回答問題。
提問：小朋友們在做什么？
�。�2）小朋友幫老師整理圖書。
提問：小朋友是誰？她在做什么？圖書擺放的整齊嗎？
�。�3）小朋友見到老師有禮貌的問好。
�。�4）小朋友在進(jìn)行午餐。
（5）小朋友在睡午覺。
�。�6）小朋友在玩玩具。
（7）小朋友一起做游戲。
�。�8）小朋友在擦桌子、掃地、擺放缸子。
2.談話活動《夸夸他》
（1） 幼兒自由討論，說說自己心中的好孩子。
�。�2） 教師引導(dǎo)幼兒用句式“我覺得某某表現(xiàn)的好，因為他……”對同伴進(jìn)行評價。
3.樂趣卡：正確的`打招呼
�。�1）早上從家里出發(fā)準(zhǔn)備去幼兒園的時候。
（2）見到老師的時候。
（3）見到朋友的時候。
（4）和老師、朋友們分開的時候。
�。�5）早上剛起床的時候
（6）從幼兒園回到家里的時候。
�。�7）看見下班回家的爸爸媽媽的時候
（8）準(zhǔn)備去睡覺的時候。
3.交流互動活動《說說我自己》。
三、結(jié)束
活動將評，在評比欄中粘貼標(biāo)志。
溝通心理教案 6
教育理念
正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實踐中學(xué)會正確運用協(xié)商方法化解人際沖突。對于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來講，學(xué)會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問題
3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧
教學(xué)要點
1. 以學(xué)生為主體,避免說教,使之自省。
2．讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、討論
活動模式 創(chuàng)設(shè)情境---引出話題---展開討論—聯(lián)系自我—反饋矯正---總結(jié)深化-
創(chuàng)設(shè)情境、
認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
引出話題
學(xué)會溝通
展開討論
認(rèn)識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
教師總結(jié)
教學(xué)設(shè)計
教師活動
教學(xué)過程
一、教學(xué)引入
�。ń處煟┪覀兊男睦聿粔虺墒�,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考,既從對方的角度體察,理解對方的心理,從而說出對方樂于接受的語言。因此，有些學(xué)生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時間一久，自然會嚴(yán)重影響與他人的交往，并可能朝著兩個方向發(fā)展；一是剛腹自用，強化原來的語言缺陷，二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高中學(xué)生對人際溝通的認(rèn)識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。
二、溝通的方式
人們在進(jìn)行交往時，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達(dá)得好，可以使對方準(zhǔn)確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們在生活中經(jīng)常會碰到因為一句話而翻臉的現(xiàn)象。
三、角色扮演
例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請你分別對每一個情境進(jìn)行角色扮演。
學(xué)生扮演
情境1 下自習(xí)的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因為走得急，他未加理會。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時，黃xx，辦完事情回到了教室。 學(xué)生扮演
�。�1）溝通方式 劉：嘿！黃xx，你這個人怎么搞的，沒長眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒長眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個鉛筆盒，有什么大不了的？劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個.......
黃：你這個.......
（2）溝通方式 劉xx：（瞪了黃xx一眼）你可小心點！黃xx：我怎么了？劉xx：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）黃xx：哼？
�。�3）溝通方式 劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。黃xx：劉xx，真對不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學(xué)后我馬上買一個新的賠你，好嗎？劉xx：沒關(guān)系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外的事情，黃xx：我知道了，今后會注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧， 同學(xué)們討論
下面請同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會產(chǎn)生什么樣的后果�？赡苁�------。第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對。第二種劉xx生悶氣，可能報復(fù)，黃xx：摸不清頭腦，二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。
第三種問題解決，二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢？
教師指導(dǎo) 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會？請告訴其他同學(xué)。說話也是一種藝術(shù)，說話禮貌，得體，既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會使人反感，厭煩，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對方，對方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們在前面已經(jīng)清楚的明白，禮貌、得體的.語言的重要性。下面我們體會一下其他的溝通方式。 想一想
四、溝通的技巧
教師指導(dǎo)
1．不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽光，使人的生活增添無限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人，總是表達(dá)自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結(jié)果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時對你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至?xí)樵覆灰獋阋膊辉赴e人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。 2．注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個人都有自己的“心理敏感區(qū)”，平時說話時要避免刺激對方的敏感區(qū)，比如：對方是一個說話比較慢的人，有時臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個經(jīng)兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會傷害他的自尊心。
3．注意別人的“心理敏感時”。 每個人都有自己的“心理敏感時”，既有時候?qū)δ承┗顒痈裢饷舾小?/p>
比如：一個人不高興的時候，最不愿意聽責(zé)備的話，或強求做某件事情。這時，你要首先給予關(guān)心和安慰，等到對方心情好轉(zhuǎn)后，再提出意見或要求。
1． 面帶微笑
微笑是一種重要的非言語的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請你經(jīng)常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達(dá)給別人，“感染”別人。
2、根據(jù)自己的體會舉例子
五、練習(xí)
根據(jù)下面題目的要求，與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組，進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。
1．拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時，你會說：我知道今天的作業(yè)有點難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。
2、批評的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的 筆（或其它東西）使用時，你會說： 看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時最好先跟我說一下，我會很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。
3．理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳，對方向你道歉時，你會說：沒關(guān)系，車上人這么多，難免會碰著的。
4．贊美的話 二人相互挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點，并用贊美的話說給對方聽
5．微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍�，看到對方的笑臉，你有什么感受�?學(xué)生練習(xí)掌握溝通技巧
小結(jié)（小故事） 感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發(fā)生過誤會。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡單，也沒有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信，心想“這哪里像多年的老朋友”，發(fā)了一通火并指出20年的友誼將發(fā)生裂痕。看了恩格斯的信，馬克思覺察到自己的錯誤，就回信認(rèn)錯，解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下歡快起來。在回信中說你最近的這封信，已經(jīng)把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是，我沒有在失去妻子的同時在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把對馬克思的看法只想在肚子里，不與他溝通，馬克思也不及時做解釋，那么將是一種怎樣的后果呢？
名人格言
1．間接提出別人的錯誤，要比直接說出口來的溫和，比較不引起別人強烈的反感�！突绹�
2．恰如其分的沉默是明智的勝過一切雄辯——浦魯塔克（古希臘）
溝通心理教案 7
教材分析
《主動溝通 健康成長》是八年級上冊課本第四課第二框的內(nèi)容。本框主要是談師生關(guān)系以及如何有效地和教師交往、溝通。本框主要落實課程標(biāo)準(zhǔn)中以下的內(nèi)容：“我和他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、掌握與教師進(jìn)行有效溝通的方法，正確對待教師的表揚與批評，增進(jìn)與老師的感情。
學(xué)情分析
當(dāng)前初中學(xué)生在與老師的人際交往中面臨兩個問題和兩個轉(zhuǎn)型。第一，時代價值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。第二，個體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。學(xué)生正處在人格獨立的轉(zhuǎn)變時期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān)系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理。
隨著學(xué)生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展。同時，逆反心理尤其是對教師和家長的'逆反心理尤其強烈。在與老師的交往過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)不同類型的問題，這也是困擾他們情緒的主要因素。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
2. 能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點，形成主動建立良好師生關(guān)系的意識和能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。
教學(xué)難點：學(xué)會理解和有效的溝通。
溝通心理教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;
能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;
了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。
能力目標(biāo)：
能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情;
能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通;
認(rèn)同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛;
主動增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師;
認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點難點
學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計思路
本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長。加強教育教學(xué)實效性。
課前準(zhǔn)備
1、問卷調(diào)查：
《你最喜歡的老師》，
《老師最喜歡的學(xué)生》
《我與教師交往的困惑》
2、自編短劇《王強的苦惱》
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
教師：咱們做了個調(diào)查，請同學(xué)采訪自己的老師，知道了老師喜歡什么樣的學(xué)生，也請同學(xué)們選出自己最喜歡的老師，現(xiàn)在咱們來看看結(jié)果吧。(投影)
教師：同學(xué)作業(yè)完成得很好，那么，咱們喜歡的老師有那些特點呢?或者說，為什么我們會喜歡這樣的老師呢?
(學(xué)生：尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、知識淵博、正直幽默、和藹可親……)
教師：當(dāng)然，我們與教師交往的過程中，并不是所有的教師，我們都同樣愛戴。有時與某個教師交往，就會覺得不夠自如，有可能存在些困難。對此，我們也做了調(diào)查，現(xiàn)在請幾名同學(xué)宣讀我們的調(diào)查結(jié)果：
(學(xué)生解答指圖)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，與教師交往存在困難的同學(xué)占到學(xué)生總數(shù)的百分之八十!既然，有這么多的同學(xué)與老師交往時候會存在一些困難。面對這些問題，今天我們就嘗試研究一些解決的方法，效果怎樣，需要同學(xué)們經(jīng)過實踐來驗證。
新課：
板書;主動溝通健康成長
教師：剛才咱們談到有同學(xué)與教師存在交往的困難，那么這種困難究竟來自哪些方面呢?咱們來分析一下：
教師是個古老的職業(yè)，少說也有幾千年了，教師也是普通人，也有一般人的喜怒哀樂，也有事業(yè)的壓力，家庭的壓力。(教師舉例)但只要來到課堂，教師必須專心致志，來上課。
那么教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢?
(學(xué)生發(fā)言：教書、育人、傳道授業(yè)……)
教師：在咱們的調(diào)查中許多同學(xué)表示與教師交往存在困難。(學(xué)生談自己的困惑)
長期以來，教師職業(yè)總是給學(xué)生一種神秘感，神圣，偉大，甚至高高在上，這種傳統(tǒng)的習(xí)慣雖然使學(xué)生習(xí)慣于服從老師，便于對學(xué)生的教育，但是也必然造成師生之間存在某種隔閡，妨礙了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。
在21世紀(jì)的今天，社會發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)教育方式也面臨著挑戰(zhàn)。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺到了在傳統(tǒng)情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)希望學(xué)生與老師的'關(guān)系是什么樣子的呢?
教師：板書師生交往新觀念
學(xué)生發(fā)言：教師與學(xué)生應(yīng)該平等、教師要充分尊重學(xué)生、教師與學(xué)生要相互理解……
教師：對，這就是當(dāng)今社會的要求，教育現(xiàn)代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處：
教師：板書傳統(tǒng)：權(quán)威──遵從
教師：板書新型：平等──合作
教師：好，建立和諧融洽的師生關(guān)系，并非難以做到，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生角色的認(rèn)識對學(xué)生給予充分理解和關(guān)懷，構(gòu)建美好和諧的師生關(guān)系，是我們?nèi)w師生共同的心愿，需要我們共同去努力。
教師：板書共筑師生情感橋梁
咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，與教師相處的時間甚至超過與家長在一起的時間。在與老師相處的過程中，難免會產(chǎn)生各種各樣的矛盾，甚至是誤會。請看小品《王強的苦惱》
(學(xué)生表演……)
教師：看了小品，咱們來說說王強同學(xué)為什么會從班里學(xué)習(xí)70分，80分的成績一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消除誤解使他與老師的關(guān)系正常起來呢?
如果你是王強，你會怎么做?
如果你是老師，你會怎么做?
你是王強的朋友，你會怎么做?
(學(xué)生討論、發(fā)言……)
辦法：
1、如果我是老師，我會找王強談?wù)�，把事情了解清�?/p>
2、給老師打電話解釋清楚
3、給老師寫一封信解釋清楚
4、叫自己的好朋友去和老師解釋
5、假裝找老師問作業(yè)，“順便”向老師解釋清楚
教師：很好，同學(xué)們的主意都不錯。不論誰，在生活學(xué)習(xí)中都可能與他人發(fā)生各種矛盾，回避不是解決的辦法，主動溝通是一切交往的前提。只有發(fā)現(xiàn)問題，積極主動來溝通，解決矛盾，我們才能愉快地學(xué)習(xí)生活，健康成長。
與人交往是門藝術(shù)，要講究方法。
老師要是被冤枉，老師怎么想?我想，很多同學(xué)都有被老師批評甚至誤解的時候，當(dāng)時咱們大家的感覺是什么樣的?隨便說說行嗎?你想過老師的感覺嗎?
與他人交往當(dāng)中，最重要的是：學(xué)會換位思考
板書：主動溝通換位思考
咱們同學(xué)在與老師交往的時候，還有哪些該注意的問題和要求?
學(xué)生回答舉例如不能在背后拍打老師，不能與老師開過分的玩笑，不能給老師起外號……
(原諒老師的錯誤;禮貌待師;注意場合;注意分寸。)
總結(jié)：
教師職業(yè)的價值在于為社會造就人才，服務(wù)于人民，服務(wù)于國家，其價值體現(xiàn)的承載者就是我們學(xué)生，因此，教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系。即所謂“親其師，信其道。”
因此，教師與學(xué)生的關(guān)系的問題，是個非常重要的問題。學(xué)會寬容理解他人，是正確交往的關(guān)鍵。當(dāng)今社會，講究合作，提倡雙贏、多贏。咱們同學(xué)通過學(xué)習(xí)，掌握了一些技巧和方法，我們曾經(jīng)和老師有過隔閡或誤解，我們也許想對老師說些自己的心里話，卻苦于沒有機會，今天何不就這個機會把自己心里對老師說一說?或許我們還可以把它寫下來，交給我們的老師。
(教師把事先準(zhǔn)備好的彩紙發(fā)給學(xué)生，寫好后放在一個漂亮的盒子里)
(歌曲：《每當(dāng)我走過老師窗前》)
今天的課就上到這里，謝謝大家。
附：
1.在我們學(xué)校你最喜歡的老師是老師。
2.我喜歡這位老師是因為他(她)。
A.知識淵博，很有學(xué)問
B.教學(xué)水平高，我喜歡
C.和藹可親，容易接近
D.尊重學(xué)生
E.做事公平，為人正直
F.英俊(漂亮)，很時尚
溝通心理教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1． 通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2． 知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點
1． 培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力。
2． 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)流程：
1． 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1） 同學(xué)們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時，已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，這時需要跟老師溝通。）
�。�2） 在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。（板書課題）
�。�3） 自由讀教材的文字部分�？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時要注意什么。（自由匯報）
2． 模擬情境，分層次指導(dǎo)。
�。�1）接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的`座位上。
小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請你去問我媽媽！”
小紅輕聲對老師說：“老師，對不起！吃早飯時服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了�！�
請同學(xué)評價哪種方式最好，為什么，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。
�。�2） 提供兩個模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。
小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評價，總結(jié)哪些溝通方式更好。
3．結(jié)合生活，擴展延伸。
�。�1）請同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。
�。�2）有選擇地全班展示。
4．師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
溝通心理教案 10
【活動目標(biāo)】
�。ㄒ唬┩ㄟ^體驗學(xué)生認(rèn)識什么是溝通，通過交流體驗獲取更多的溝通知識與應(yīng)用。
(二) 學(xué)生初步掌握一些基本的溝通技巧，提高自己有效溝通的能力，培養(yǎng)積極、健康、合理的人際交往模式，促進(jìn)身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
【活動重難點】 對溝通技巧的準(zhǔn)確理解與把握應(yīng)用。
【活動過程】
一、以小游戲、初步感受溝通
游戲是：雨點變奏曲。說清楚規(guī)則，開展活動。
二、由初步溝通體驗導(dǎo)入溝通的重要性與含義，組織下一環(huán)節(jié)初步溝通體驗：
1、撕紙游戲體驗。
游戲規(guī)則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據(jù)教師的提示進(jìn)行。
操作過程中閉著眼睛不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。 游戲過程：
�。�1）折一折：
①把這張紙上下對折；
�、谠侔阉笥覍φ�；
�、墼谟疑辖撬旱粢粋�等腰三角形；
④然后把這張紙左右對折；
�、菰偕舷聦φ郏�
�、拊谧笙陆撬旱粢粋�等腰三角形。
�。�2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較撕的“作品”，發(fā)現(xiàn)撕出來紙的'形狀差別很大。
�。�3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？
學(xué)生討論。其他組的同學(xué)因為不能實現(xiàn)雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。
它是一個雙向的互動過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反饋、調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果，實現(xiàn)人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。
2、教師適時點撥：要想更好地把握溝通藝術(shù)，我們還需要繼續(xù)探索。
三、活動體驗：溝通三部曲，深入探索溝通技巧。
1、合并小組為兩個大組，兩人面對面坐好。出示交流材料PPT，兩分鐘內(nèi)根據(jù)自己理解創(chuàng)設(shè)故事情境。（龜兔賽跑，第二次還是是烏龜贏了，完整表達(dá)故事給搭檔聽。）
2、按以下要求進(jìn)行溝通體驗：
�。�1）面對面不用文字，只用表情、手勢分別表達(dá)自己的故事給對方聽；
（2）背對背做好，只用語言表達(dá)；
�。�3）面對面自由表達(dá)。
3、小組頭腦風(fēng)暴：根據(jù)上面不同方式的溝通體驗討論直接
溝通的技巧有哪些？
4、教師點撥：
四、總結(jié)反饋，拓展升華
每人一句話，談?wù)勥@節(jié)課的收獲、感悟，對有效溝通通過頭腦風(fēng)暴得到升華，祝愿所有同學(xué)在今后能有效溝通、快樂生活，揭示主題，為以后心理健康課的良性發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)反思
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