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二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案范文（精選9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案 篇1
一、揭題導(dǎo)入
1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰來讀。
2、請(qǐng)給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請(qǐng)給“牢”組詞�！氨O(jiān)牢、坐牢”。
師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、下面老師請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
�、倌阏f，哦，“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡耍B(yǎng)羊人的羊丟失了。
②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對(duì)，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。
�、勰恰巴鲅蜓a(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀
1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對(duì)兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了�！薄暗诙煸缟稀蹲吡�。”第一句這句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的`圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。
全班一起讀這兩句話。
3、讀著讀著，你知道了什么？
→你說。對(duì)呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？
→你說，對(duì)他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰？（鄰居）
→下面就請(qǐng)同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)。
→展示表演讀：
→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？
→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠(chéng)。
生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心
誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣？
→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的
→誰再來說一說
→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對(duì)，意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來表演。
5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象
→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第二只羊了。
→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
→生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。
四、學(xué)習(xí)最后一段
對(duì)，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。
自由得讀→個(gè)別讀
→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？
→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）
→生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>
→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。
→生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。
→是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。
→我們齊讀最后一段。
五、明理
1、小朋友，而對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他說？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會(huì)丟第二只羊。
生2：大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。
生3：你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。你說，你說。
是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時(shí)補(bǔ)救。
六、復(fù)述故事
師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀妫蛟僖矝]有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準(zhǔn)備一下。
七、書寫生字
1、哪個(gè)字特別難寫，需要老師幫助的？
哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。
2、生寫。
八、拓展
小朋友，我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交玲玲的畫流會(huì)。
二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案 篇2
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的'閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長(zhǎng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(zhǎng)，守株待兔是我們二年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫片吧。（播放動(dòng)畫片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？
老師這里也有幾個(gè)詞語，相信大家肯定會(huì)讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)叼走后悔
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對(duì)，出示正確的拼音，讀錯(cuò)，糾正。最后齊讀詞語。）
2.整體感知
老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會(huì)讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個(gè)問題，課文主要講了一件什么事。
請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語言訓(xùn)練：
師：誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？
養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
�。ㄌ崾�，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---
表揚(yáng)能用簡(jiǎn)潔語言概括的同學(xué)，對(duì)說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）
[師適機(jī)板書：第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請(qǐng)大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）
�。�---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）
養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---
�。ㄚs快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）
你能來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎，來勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對(duì)話，注意語氣。）
2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）
3．為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？
�。B(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會(huì)再次進(jìn)來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
4．養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？
不會(huì)，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
[不遲，因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過。]
5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？
（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。
……
一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只
……
從此，他的羊再也沒丟過。
2.請(qǐng)幾位同學(xué)講述故事。
五、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。
二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
2、復(fù)述課文把握人物說話的語氣、動(dòng)作。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、講故事時(shí)把握人物說話的語氣。
2、初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、回憶字義，通過擴(kuò)充題目講述故事梗概
1、回憶課題，聽寫并進(jìn)行書寫二次指導(dǎo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了一篇成語，還記得它的名字嗎？（亡羊補(bǔ)牢）。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過的三個(gè)生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢(shì)，開始寫。（展示學(xué)生書寫，并進(jìn)行二次指導(dǎo)）
反饋：他寫得對(duì)不對(duì)？回想上節(jié)課學(xué)寫這三個(gè)字的要求，你看他哪個(gè)字寫得？
“補(bǔ)”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）
那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭(zhēng)取這次寫好。同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地寫，老師在黑板上也認(rèn)真地寫下這則成語的名字。
2、回憶重點(diǎn)字義，初步講述故事
過渡語：我們?cè)賮碜x讀課題，你還記得這兩個(gè)字的意思嗎？
亡：丟失；牢：羊圈
3、擴(kuò)充題目講故事，激發(fā)閱讀期待
上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)簡(jiǎn)單概括文意的方法—擴(kuò)充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語嗎？誰來試試？
有一個(gè)人丟了一只羊，后來他聽了別人的勸把羊圈補(bǔ)好了，他的羊再也沒丟過。
評(píng)：你幫助大家簡(jiǎn)單回憶了這則成語故事，擴(kuò)充題目這種方法多有用啊，希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。
讀完這個(gè)故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個(gè)要求，打開書，先讀一讀，再試著講一講。
預(yù)設(shè)一：他把整個(gè)故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結(jié)果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢？把人物說的話講特別有必要。那么，故事中都有誰說了什么話，打開書找到畫下來，再讀讀。
評(píng)：講得很流暢，說明課下你預(yù)習(xí)得很充分。
預(yù)設(shè)二：他把鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的勸告講出來了，你們覺得還應(yīng)該講出什么？這可對(duì)情節(jié)的發(fā)展很重要。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過檢查上節(jié)課重點(diǎn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本作好鋪墊。
二、通過感悟語言、心理和動(dòng)作，講故事
（一）反饋人物對(duì)話
誰來說說你畫了哪些對(duì)話?
1、“趕快把羊圈修好吧！”
“著什么急呀，過兩天再說吧！”
評(píng)：這是他第一次丟羊的時(shí)候說的話。
2、“他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”
評(píng)：那這是他第二丟羊的時(shí)候說的話。你們畫對(duì)了嗎？（ppt：反饋）
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過讀---找----標(biāo)，使學(xué)生深入故事，鎖定人物對(duì)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話
過渡：下面我們就研究研究怎么把這些對(duì)話講好。
1、讀好第一次丟羊的對(duì)話
�。�1）讀好鄰居說的話
咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？
出示：趕快把羊圈修好吧！
①鄰居會(huì)怎樣對(duì)他說呢？（很著急）
追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）
�、谟姓Z氣朗讀
加入你自己的想象趕快來勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評(píng)讀。
�。�2）過渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？
出示：著什么急呀，過兩天再說吧！
你覺得他當(dāng)時(shí)怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說：？（生齊讀）
板書：滿不在乎
人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來，要是能把養(yǎng)羊人說話時(shí)候的態(tài)度講出來故事會(huì)更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎？
你覺得他講得怎樣？你能再講講嗎？
評(píng)：他這么講確實(shí)讓人感到他一點(diǎn)兒也不在意。
（3）完整講好第一次丟羊后的對(duì)話
你看，這個(gè)人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養(yǎng)羊人這樣說……（齊讀）
和你的同桌倆個(gè)人演一演這兩個(gè)人第一次丟羊后的對(duì)話，再互換角色演一演。
你覺得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？
評(píng)：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀，情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
2、講好第二次丟羊的話
過渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說的？
出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。
�。�1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個(gè)“不”字，是說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？
（2）比較句子體會(huì)態(tài)度
過渡：既然表示應(yīng)該聽勸，那這句話這樣說好不好？
預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)椴蝗绲谝痪湔Z氣重。
養(yǎng)羊人的話中連用了兩個(gè)不字，他的`內(nèi)心多么后悔啊，后悔到極點(diǎn)了，所以是后悔極了（板書：后悔極了），所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。
加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰愿意給大家講講？
過渡：我聽出你可真后悔，看來養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。
�。�3）變換句式進(jìn)行練習(xí)
出示：養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。
你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。
評(píng)：你們也用上了雙重否定表達(dá)了自己對(duì)這件事的看法，如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會(huì)這么后悔了。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過品讀語言，體會(huì)雙重否定句的表達(dá)效果，同時(shí)跟進(jìn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
�。ㄈ⿲�(duì)比講述，體會(huì)成語用法
1、創(chuàng)設(shè)講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當(dāng)他第一次丟了羊是怎么說的？你來講講。第二次又是怎么說的，你來講講。
過渡：養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度，比一比，你認(rèn)為講故事的時(shí)候要注意些什么？
評(píng)：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就更好了。
2、體會(huì)用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤及時(shí)改正，這就叫亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。
（四）講清亡羊后的做法
過渡：他到底是怎么改正自己的錯(cuò)誤的呢？在文中找一找。
出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。
板書：修好羊圈
你能不能把立刻換一個(gè)詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）
評(píng)：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯(cuò)誤很迅速，他果真明白了“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的道理。
(五)總結(jié)方法講故事
小結(jié)：通過同學(xué)們的探討，要把故事講得生動(dòng)，吸引人，除了敘述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結(jié)果如何，還要講清楚發(fā)展過程中重要情節(jié)和人物說的話，除此之外老師還有個(gè)小建議：如果適當(dāng)加入一些肢體語言，聽眾們會(huì)更加喜歡你講的故事。
那么，就請(qǐng)你看著圖，先練習(xí)給你的同桌講講，一會(huì)兒再給大家講講。（配圖）
【設(shè)計(jì)意圖】：授人以魚不如授人以漁�？偨Y(jié)方法，運(yùn)用方法，既鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、理解故事主題
過渡：成語就是通過故事告訴我們一個(gè)道理，亡羊補(bǔ)牢告訴了我們什么道理？
出示：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
通過學(xué)習(xí)這篇成語故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？(主題方面和說話方面)
【設(shè)計(jì)意圖】：感悟成語主題，反饋課堂收獲。
四、看圖猜成語，激發(fā)講故事欲望
成語是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，你們還愿意給大家講更多成語故事嗎？老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語故事，老師也給你們帶來了幾個(gè)，不過得需要你們猜一猜（看圖猜成語）
你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！
小結(jié)：下節(jié)課我們召開故事會(huì)，把你讀到的成語故事講給大家聽，今天的講故事方法要用上哦！
【設(shè)計(jì)意圖】：適當(dāng)課外拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下節(jié)課故事會(huì)提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語言綜合能力。
五、作業(yè)：
1、把《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事講給父母聽。
2、任選一則成語故事，準(zhǔn)備參加成語故事會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固講故事方法，老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
六、板書設(shè)計(jì)
15、亡羊補(bǔ)牢
滿不在乎—后悔極了—修好羊圈
【設(shè)計(jì)意圖】：板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。
2、朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話情景導(dǎo)入
1、祖國(guó)文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的.成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
2、板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3、寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
4、媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5、青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識(shí)字
1、自由讀課文，標(biāo)出生字。
2、借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。
3、小組交流：說說你用什么方法識(shí)記生字。
4、教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。
5、指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
6、勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意
1、釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2、齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休？
3、小組討論：
(1)青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論？
(2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？
4、匯報(bào)交流。
5、媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。
6、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么？
7、實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
8、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
1、分角色表演《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說？
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
1、小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2、全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3、媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍�，指�?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4、鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？
5、抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機(jī)，加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？
6、總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。
二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫本課12個(gè)生字。能夠熟練運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語等識(shí)字方法。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件和生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來識(shí)記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識(shí)記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
�。�2）、則：可以用加一加的辦法來識(shí)記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的.生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
�。�3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來識(shí)記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結(jié)：在識(shí)字過程中我們可以利用多種辦法來加強(qiáng)記憶，希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬�、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。
�。ǘ�、請(qǐng)大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。
�。ㄈB(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？
這兩個(gè)詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。
�。ㄋ模B(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時(shí)原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？
4、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結(jié)：
今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會(huì)有收獲，在說中學(xué)生會(huì)有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時(shí)間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會(huì)有所得，有所感。
二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu)，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運(yùn)用課文里的重點(diǎn)句型。
過程與方法：
1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習(xí)每個(gè)生字詞語的讀音及含義。練習(xí)使用工具書，提高自學(xué)能力。
2.通過對(duì)詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解課文。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，才能創(chuàng)造美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁，并會(huì)組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中心思想。
4.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解詞語含義，并能實(shí)際運(yùn)用.
2.理解課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)手段：
教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學(xué)方法：
講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
課時(shí)目標(biāo)：
1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
2.能為詞語造句，并能實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：談話，提問方式導(dǎo)入新課
教學(xué)過程：
一、問答導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
�。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書：死亡)
師：請(qǐng)給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
�。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘サ囊馑迹�
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！闭业阶C據(jù)的。）
師：剛才讀的'句子有幾個(gè)字沒有讀好。
�。ㄖ该麕椭僮x這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”）
�。ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過�！保�
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過�！保�
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的�！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑�。）
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
�。ń址粍袼f：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
同學(xué)們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手回答）
�。ǘ┲R(shí)鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，開火車讀，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子。
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了很多詞語，你學(xué)會(huì)了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對(duì)你們學(xué)習(xí)課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎?
二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
�。�2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
�。�3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
�。�1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4節(jié)。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）
�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的`想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教法學(xué)法：
談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)
教具學(xué)具：
課件、收集的寓言故事。
教學(xué)過程：
一、課前幸�；貞�2分鐘。(學(xué)生主持)
生：大家好，今天的幸�；貞�2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的.課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學(xué)習(xí)，好嗎？
二、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
�。▽W(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
�。�、看來同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3、請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫字。
四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
�。�1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。
五、體會(huì)寓意。
�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）
六、總結(jié)全文。
�。�、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書：為時(shí)不晚）
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔——修羊圈
結(jié) 果 再也沒丟
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚
二年級(jí)下冊(cè)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
�。ㄒ唬� 理解“寓言”的意思
1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點(diǎn)。
�。ǘ� 揭題解題
1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補(bǔ)牢》。
2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
二、初讀感知
1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補(bǔ)牢”？
2、交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？
l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。 板書：趕快 沒丟過
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
三、體會(huì)寓意
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對(duì)話。如果說第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈，這回街坊們?cè)谡f什么？
�。� 如果…… 幸虧……）
5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊�？梢姡鲥e(cuò)了事聽聽別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來源于古時(shí)候的.一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對(duì)楚王說：如果再這樣下去的話，楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個(gè)月以后，秦國(guó)兵打進(jìn)來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請(qǐng)莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也�！�
2、理解“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也�！钡囊馑�
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實(shí)指？——有了錯(cuò)誤 “補(bǔ)牢”呢？——及時(shí)補(bǔ)救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯(cuò)誤，終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。
�。ㄈ�、順“勸”回歸，學(xué)講故事
1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國(guó)的命運(yùn)，可見這個(gè)故事多么有意義，你們?cè)敢獍阉v下來嗎？
2、你想把這個(gè)故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取改正。）
四、作業(yè)
1、抄寫生字
2、講故事
教學(xué)設(shè)想與反思：
寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運(yùn)用，這是語文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運(yùn)用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
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