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蘇教版五年級下冊《折線統計圖》的教案范文（精選18篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的蘇教版五年級下冊《折線統計圖》的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 1
課前準備：
由于學生是在一年以前學習過了復式統計表、復式條形統計圖，盡管折線統計圖還沒有正式學習，但從其他一些媒體中是見過的，學生對此并非一無所知。為了喚起學生對相關內容的回憶，引導學生在已有的知識經驗的基礎上自然呈現折線統計圖，課前預設了一項作業(yè)：通過報紙、書刊、電視或網絡了解并收集不同形式的統計圖表。
教學過程：
一、交流收集的各式統計圖表，引入新課
1、交流并展示同學們課前收集的統計圖或統計表。（教師有意識地將學生中的單式統計表、復式統計表、單式條形統計圖、復式條形統計圖以及單式折線統計圖和復式折線統計圖進行展示）指著折線統計圖問學生：你們知道他們的名稱嗎？這就是我們在本單元要學習的折線統計圖。（板書課題）
2、老師也在課前進行了調查，用多媒體或掛圖出示“非典”圖片。介紹2003年發(fā)生在我國“非典”期間的一些事例。在講到全國人民都很關心北京這個“非典”重災區(qū)的情況，報紙、電視和網絡每天都要公布新增病人的人數，這也是全國人民了解疫區(qū)情況的重要途徑時，同時出示教科書提供的統計表和條形統計圖，讓學生觀察這兩份統計圖表。
�。�1）說說你從中了解到了哪些信息？
�。�2）請上臺來指著統計圖或統計表說說你是怎樣看出來的？
學生交流的信息主要包括：不同日期所對應的人數和不同人數對應的日期，以及新增病人最多與最少的日期，其中可能會有個別學生能說出新增病人人數越來越少。
教師：剛才我聽到有個別同學說新增病人人數越來越少，你們覺得是這樣嗎？是怎樣看出來的?(請這個學生上來講一講)
教師：這個信息在當時可重要了，讓人們心理安穩(wěn)了許多。為什么這么重要的信息只有少數同學看到了？如果把它換成這種形式的統計圖，這個信息就很明顯了。(出示折線統計圖)
二、認識折線統計圖
1、師：從折線統計圖上你都看到了些什么？（通過看圖，學生明確折線統計圖和條形統計圖一樣，有統計圖的名稱，統計的時間，統計圖的橫向表示日期，縱向表示新增病人數。）
2、師：請同學們觀察統計圖，你從圖中了解到了哪些信息？是怎么看出來的？（先獨立思考，再與同伴說說）
學生：我看到了5月1日對（對應）的點最高，說明這天新增病人最多。
學生：我看到了5月31日對應的點最低，說明這天新增病人最少。
學生：我看到從5月1日以后的線在一直往下走（用手勢在邊說邊比劃），所以新增病人在不斷地減少。
學生：我看到從4月26日到5月1日，新增病人還在增加，因為這個時間的線段在往上走。
教師：同學們不僅能說出新增病人的變化情況，還能從折線統計圖中點的位置來說明人數的多與少，從線段的上升和下降說明人數的增加和較少。很了不起！
教師：剛才同學們已經從折線統計圖中發(fā)現了5月1日以后的新增病人在逐漸減少，那么是不是每個月減少的人數都一樣呢？能不能從圖上看出來那個月人數減少得最多呢？（學生討論）
學生：每個月減少的人數，我可以將挨著的兩個點的人數相減，再比較就可以知道了。
學生：不用那么麻煩，我只要看哪一段斜得最厲害，這期間的新增人數就減少得最多。
教師：他說“那一段斜得最厲害”是什么意思？誰聽明白了？
學生：我知道，比如說5月1日到5月6日，豎著看，人數減少了2?5格，1格代表20人，2?5格大約就減少了50人。在看5月6日到11日，也是豎著看，人數減少了1?5格，大約減少了30人。
教師：把相鄰兩個點豎著比較，看人數的減少情況，是個好辦法。誰再來說說你又有了什么新的認識？
學生：我發(fā)現相鄰兩個點橫著的距離都是一樣的，豎著減少得越快，這部分的線段就越陡，說明人數減少得越多，也可以說，如果線段越平，人數減少就越少，就像26日到31日那樣，減少的人數最少。
教師：通過我們的研究發(fā)現，線段傾斜的程度就表示了人數減少的快慢。
3、根據折線統計圖獨立完成第117頁下面的填空。
教師：請同學匯報自己是怎樣填的`，并說明你是怎樣從圖中看出來的。
學生：第1題新增病人在5月1日最多，達到122人，以后人數在逐漸減少。因為5月1日的點最高，所以人數最多。達到的人數我是從統計表中看到的，統計圖上看不準確。因為在5月1日以后的折線都在不斷下降，所以人數在逐漸減少。
學生：新增病人減少最快的時間是在5月2日到5月6日，減少了52人。我發(fā)現從5月2日到5月6日的線段下降得最快來找到的，減少的人數也是從統計表中查到的。
學生：我覺得6月初的新增病人的人數會更少，說不定沒有了。
教師：做出這個預測有道理嗎？依據什么？
學生：看這個折線的變化就知道，新增病人人數越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計6月初的新增病人會更少。
教師：怎么理解？
學生：就是看折線一直往下降的趨勢。
教師：看“趨勢”來做預測，很有道理！
五年級下冊《折線統計圖》的教案 2
教學目標：
1、理解折線統計圖的特點和作用，掌握折線統計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統計圖。
2、理解折線統計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統計圖對數量的變化過程作簡單的描述。
教學重點：
使學生了解折線統計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數據的能力。
教學難點：
使學生初步學會折線統計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
教學過程：
一、學習折線統計圖的特征
出示：反映同一統計內容的.條形統計圖和折線統計圖各一幅(圖略)。
1、請學生觀察：條形統計圖與折線統計圖有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學生觀察統計圖，同桌或小組討論。
(2)匯報交流。學生說出自己的，觀察結果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；
不同的地方：條形統計圖用直條的長短來表示數量的多少，而折線統計圖是用折線上的點來表示數量的多少。
2、討論：比較一下條形統計圖和折線統計圖，你覺得折線統計圖有什么不同于條形統計圖的特點為？
(1)學生討論。
(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。
3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統計圖和折線統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統計圖嗎？
二、學習折線統計圖的制作
1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫
(1)思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？
(2)學生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品
(2)說說制作過程
(3)教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
3、你能否說說這個地方2004年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點在哪里？
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。
四、練習(讀圖與畫圖)
1、試一試。
2、練一練。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 3
教學內容
蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數學》四年級（下冊）第94~96頁。
教學目標
1、使同學在具體情境中認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖描述數據。
2、引導同學根據折線統計圖進行簡單的分析，體會統計與生活的聯系，感受統計是解決問題的戰(zhàn)略，發(fā)展統計意識。
3、使同學在參與統計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學習數學的信心。
教學過程
一、情境引入，遷移感知
出示數據。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據同學的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）
提問：你能說說用統計表或條形圖來出現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀。）
談話：人們在日常工作和生活中經常用什么方式來表示氣溫變化的'情況呢？我們到“金陵氣象”網站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網頁，檢查有關氣象信息。（網頁上有大量反映天氣變化的折線統計圖）
提問：看了這個網頁，你發(fā)現了些什么？
指出：人們通常用折線統計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統計圖）
出示網頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統計圖：
談話：這個統計圖和條形統計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升�！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）
提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）
追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來。）
二、情境延續(xù)，讀圖感悟
1、讀懂圖意。
談話：看來折線統計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數據信息的。
同學活動，教師組織全班交流（著重引導同學認識折線統計圖的結構、描述數據的方法等）。
提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？
2、數據分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
�。�1）每幾天記錄一次最高氣溫？
（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
�。�3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓同學說一說是怎么看的，怎么想的。
3、小結。
討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統計圖？折線統計圖有什么特點？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）
三、聯系生活，再度感悟
1、出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）
提問：從統計圖中你知道了什么？
談話：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2、介紹生活中的折線圖。
提問：你還在哪兒見過折線圖？
展示課前收集的折線圖（略），讓同學說一說每個統計圖所表示內容，以和從圖中能了解到的信息。
四、結合活動，動手制圖
談話：認識了這么多折線統計圖，想不想自身動手制作一個折線統計圖呢？
1、制作統計圖。
師：課前我們收集了跳繩的數據，你能根據統計表（某同學在1分、2分、3分、4分時跳繩個數統計表）完成下面的折線統計圖嗎？
出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
同學嘗試畫圖，并組織交流（讓同學說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。
2、數據分析。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，這位同學跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么跳繩的速度越來越慢？
五、實踐運用，課外延伸
1、提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2、出示：南京市20xx~20xx年私家車數量情況統計圖。（圖略）
要求同學根據統計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。
完成練習后，提問：看了這幅統計圖，你想到了什么？
3、出示：南京市20xx~20xx年空氣輕度以上污染天數情況統計圖（圖略）。
提問：從圖中你知道了什么？
同時出示上面的兩個統計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？
4、談話：課前老師要同學們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自身的身高或體重變化情況統計圖嗎？
同學活動，教師參與。
出示：中國兒童規(guī)范身高、體重對照表（略）。
談話：和規(guī)范身高、體重相比，你認為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？
出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數量統計圖（略）。
談話：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學可以在課后，自身去查閱有關資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 4
這節(jié)課是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題；了解了統計在現實生活的意義和作用，建立了統計的觀念的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——單式折線統計圖。單式折線統計圖的特點除了可以表示一個數量的多少外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本節(jié)內容為以后的復式折線統計圖作準備，通過正確地認讀統計圖，為今后學習的統計圖分析打下基礎。
根據以上對教材的認識和分析，結合學生實際和已有知識經驗，我擬訂如下教學目標：
【教學目標】
1.知識技能目標：
在條形圖的基礎上認識折線統計圖，并知道其特征。
2.數學思考目標：
經歷探索折線統計圖特點與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數學思想。
3.問題解決目標：
能從單式折線統計圖中發(fā)現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的預測。
4.情感態(tài)度目標：
通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用，體會數學的價值，更好地激發(fā)學生學習數學的興趣。
【教學重點】
認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點。
【教學難點】
能夠依據折線統計圖和數據進行數據變化趨勢的`分析。
【教學策略】：
本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立緊密的聯系，提供富有現實意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時生成功能，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，掌握數據分析的方法培養(yǎng)學生的數據分析能力，體驗數學就在身邊。
基于上述思考，我設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，導入新知；
二、舊知遷移，探究新知；
三、自主練習，應用提高；
四、全課總結，拓展延伸
下面就根據這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何利用電子白板的優(yōu)勢展開教學的。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新知
引入新課時，利用白板強大的媒體插入功能，播放一段西安世園會的介紹短片，激發(fā)學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學習統計，培養(yǎng)學生的數據分析能力做了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分：
第一部分直接出示1到7月世園會游客人數統計表，對數據進行簡單梳理，出示對應的條形統計圖，利用注釋功能回顧條形統計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準備；
第二部分利用白板的調整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數量的增減變化,并揭示課題“折線統計圖”。
第三部分通過條形統計圖和折線統計圖的對比，實現知識的遷移，凸顯折線統計圖結構和特點，并結合短片的情境對數據進行分析和簡單預測。
出示8月～12月世園會游客人數的實際數據，讓學生獨立制作折線統計圖，交流時利用白板的互動性突破畫圖的難點——確定點的位置；
出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統計圖，利用白板的隱藏和拖動功能把它們合并成一張，從而對去年整年的數據進行分析，再預測今年可能出現的情況，體現數據分析的完整性，又為深入分析數據、進行合理預測提供素材。
從游客增加引出停車難這一現實問題，出示世園會景區(qū)4月份私家車數量統計圖，通過對數據的分析展開合理的預測，體現數學的生活化。
第四部分讓學生找找生活中的折線統計圖，溝通數學與生活的聯系，根據學生回答，出示多種生活中常見的折線統計圖，實現師生的良好互動。
第三個環(huán)節(jié)：自主練習，應用提高
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數學與生活、數學與其他學科之間的聯系，進一步培養(yǎng)學生的數據分析能力。
為此，我設計了四個情境進行練習：
情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對制作合適體溫變化圖的研究，讓學生直觀感受到制作折線統計圖要根據數據的特點和數據分析的需要選擇合適的單位長度。
情境二：我是小博士，都是讓學生利用生活常識、經驗分析數據特點，選擇合適的標題，進一步培養(yǎng)學生的數據分析能力。
這兩個情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現隱藏信息，拖動正確的標題，組成一張合理的、完整的折線統計圖，實現完整性、嚴謹性在數學課堂中的滲透。
情境三：我是科學迷，充分相信學生，讓學生利用自己的已有經驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統計圖，利用白板使統計圖完整呈現。
三個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導學生通過分析數據，能對事情的發(fā)展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關于培養(yǎng)學生統計意識的一個重要體現。
第四個環(huán)節(jié)：全課總結，拓展延伸
這個環(huán)節(jié)先通過引導學生說收獲，回顧本課知識點，使學生對這節(jié)課有一個完整、全面的認識。在此基礎上通過圖片與文字相結合的視頻播放讓學生了解統計思想的演變和發(fā)展過程、統計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續(xù)學習統計知識做好鋪墊。
最后我說說板書的設計，好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設計板書如下：
折線統計圖
點：數量多少描點
線：增減變化連線
標數
綜觀整個教學設計，我力求做到符合學生的認知特點，充分利用學生已有的知識和生活經驗，合理使用白板功能輔助教學，創(chuàng)設有效情境，調動學生的學習興趣，讓每一位學生都學有所得，體會到探索與成功的喜悅。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 5
教學目標：
1、引導學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據復式折線統計圖回答簡單的問題，根據數據的變化進行數據的分析和合理的推測。
2、在統計過程中，培養(yǎng)學生整理數據、分析數據的能力。通過小組的交流協作，培養(yǎng)合作學習的精神。
3、體會數學與生活的聯系，進一步認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。
教學重點：
認識復式折線統計圖，了解其特點，根據復式折線統計圖回答簡單的問題并能對數據進行簡單的分析和預測。
教學難點：
能根據數據的變化進行簡單的分析和合理的預測。
教學準備：
課件、實物投影、每個學生一張畫有折線統計圖的方格紙。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你對北京奧運會的哪些地方印象最深？
�。ㄩ_幕式、閉幕式、比賽現場）
你知道這是第多少屆夏季奧運會嗎？
你知道這屆奧運會上中國代表隊取得多少枚金牌嗎？
其實，我國自1984年第一次參加夏季奧運會以來，經歷了連續(xù)7屆比賽，在這7屆比賽中，我國奧運健兒獲得了許多金牌。
二、探究新知
1.單式折線統計圖
�。�1）出示例題
請看，這是1984—2008年奧運會中國獲得金牌數統計表
1984—2008年奧運會中國獲得金牌數統計表
教師：以上統計表可以做成哪種統計圖？理由是什么？
如果想看出數據的變化趨勢，制成哪種統計圖比較合適？
你能說說怎樣畫嗎？（描點、標數據、連線）
�。�2）小組合作
要求：二人共同商量，一人執(zhí)筆，一人檢查。
展示：投影出示。
（3）回答問題。（為了便于觀看，課件出示）
教師：中國在哪屆奧運會上獲得金牌數最多？哪屆做少？
最多的一屆和最少的一屆相差多少？
中國代表隊在歷屆奧運會上獲得金牌數的總體趨勢怎樣？
（4）你知道在奧運會上中國遇到的最強大的對手是哪國嗎？
這是“金牌大戶”美國在這7屆比賽中，獲得金牌數的情況。
1984—2008年奧運會美國獲得金牌數統計表
教師：從這個統計表中你能獲得有關美國的哪些信息？
2.復式折線統計圖
�。�1）質疑
教師：中國和美國在哪一屆奧運會上獎牌相差最多？
在哪一屆奧運會上獎牌相差最少？
教師：同學們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？
（把兩幅圖合為一幅）
�。�2）合并
教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統計圖合并為一幅。
�。�3）細化要求：（進一步質疑）
教師：我們來看一下這張復式折線統計圖，你覺得還有沒有值得我們進一步修改的地方？（學生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導）
�、賵D例
教師：這個復式折線統計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎么辦呢？
教師：在數學上，我們往往會用線的虛實、折線的顏色、對應點的形狀等方法來區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡單的圖例表示在折線統計圖上。
�、跇祟}
教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內容的統計圖嗎？（加標題）
3、點明課題
只用一條折線表示的叫做單式折線統計圖。像這樣，一個統計圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數據的，我們稱它為復式折線統計圖。（板書：復式折線統計圖）
4、回答問題（為了便于觀看，出示教師做的統計圖）
教師：這次我們可以輕松回答問題了。
�。�1）哪一屆奧運會兩國金牌數量相差最多？哪一屆相差最少？
�。�2）復式折線統計圖和單式折線統計圖比較，它們有什么相同點？有什么不同點？
5、教師小結
同學們今天開動腦筋，學會了一種新的`統計圖：復式折線統計圖。
三、鞏固提高
教師：為了增強體質，豐富同學們的課余生活，天穆小學開展了以“我運動、我健康、我快樂”為主題的秋季運動會，你愿意來天穆小學看看嗎？
1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學校運動會1分鐘跳繩比賽提前一個星期進行訓練的情況。
（1）你能提出什么問題？
（2）穆欣和回媛媛第一天的成績相差多少？第7天呢？
�。�3）穆欣和回媛媛的跳繩成績呈現什么變化趨勢？
�。�4）你能預測兩個人的比賽成績嗎？
�。�5）揭示結果：穆欣獲勝。
2、這是“奧運我先行”學生運動會上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場的成績。
（1）小組討論：如果要看出兩組數據的變化趨勢，制成哪種統計圖合適？
�。�2）如何制作呢？你能不能提示給同學們制作時應該注意什么。
（3）小組制作
提出要求
根據自己組內情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個班級的折線。
（4）回答問題
兩個班的籃球隊第一場比賽時成績相差多少？第四場呢？
兩個班級的變化呈怎樣的趨勢？
從圖中看到兩隊的比分怎樣？
你能預測第五場決勝局的成績嗎？
揭示比賽結果。
預測只是根據事物的變化趨勢進行合理的推斷，但并不是最終的結果。最后的結果還要取決于運動員在比賽時的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說“勝敗乃兵家常事”嗎！同學們在學習和生活中也一樣，不能因為一次的失敗，就否定自己，只要相信自己，你就會成為人生旅途中的勝者。
四、課堂小結
說說這節(jié)課后，你對復式折線統計圖有什么認識？
簡短的師生、生生評價。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 6
教學目標：
1、讓學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖。
2、讓學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統計觀念。
3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點：
掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。
教學難點：
根據標尺確定表示數據的點。
教學準備：
課件，學生事先收集有關數據。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示例1
2、分析統計表。談話：你能從這張統計表中了解到哪些信息？
3、揭示課題。教師邊出示統計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖
談話：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知遭，可由教師揭示）
教師板書課題：折線統計圖。
二、合作探究
1、探究特征，感悟優(yōu)點。
談話、剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？（能）
那他們?yōu)槭裁催�要將數據制成這樣的折線統計圖呢？（學生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）
原來如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內身高增長幅度）
在學生回答的基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數或看折線的上升幅度。
談話：那你認為就分析身高增長變化的情況來說，用統計表好些還是用折線統計圖好些？為什么？
估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由。
2、聯系生活舉例。、
你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到過折線統計圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生的介紹可出示相關圖片加深印象）
教師小結折線統計圖的優(yōu)點：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。
3、了解結構。
談話：既然折線統計圖能反映數據的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統計圖應該由哪些部分組成，在制作時應該注意些什么呢？
學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統計圖各部分的.名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點：
�。�1）橫軸：一般用于標明時間的前后，每個時間段都要平均分；
�。�2）縱軸：標明數據，單位長度表示的數據大小要一致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些（和條形統計圖相同）；
（3）描點、連線：要找準數據，看清橫軸、縱軸進行描點。當提供的數據與縱軸上的數據沒有直接對應時，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。
�。�4）標注數據：在所描的點的上邊或下邊寫上數據，不要寫在折線上。
�。�5）填寫制表日期。
三、完成練一練
統計身高。
談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統計圖來統計分析。比如我們同學的身高情況。
課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。
學生獨立將自己的身高數據制成折線統計圖，并在小組內交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內的同學進行比較，說說能從圖上發(fā)現什么。
對學生意見的預設和對策：
（1）每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。
�。�2）這份統計圖和其他的統計圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學生說說為什么要這樣表示。指導學生發(fā)現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀。
比較折線統計圖和統計表，你有什么想法？（折線統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）
四、綜合運用
練習四第1、4題
五、課堂總結
提問：通過本節(jié)課的學習你知道了什么，掌握了什么本領？用折線統計圖描述數據有什么優(yōu)點？制作折線統計圖時要特別注意什么？
六、作業(yè)練習四第3題
五年級下冊《折線統計圖》的教案 7
一、課題：
折線統計圖。
二、教學內容：
教科書第108～109頁以及練習十九第1題。
三、教學目標：
1、知識能力目標：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統計圖中發(fā)現數學問題、解決問題，并能體會統計知識在生活中的意義和作用。
四、學情分析：
學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖－－－折線統計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。
五、教學重點難點：
重點：了解折線統計圖的特點，會看折線統計圖，能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統計圖與折線統計圖的區(qū)別。
六、教學方法：
觀察比較，小組交流學習。
七、教具準備：
多媒體課件。
八、教學過程：
�。ㄒ唬�、情境引入
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識�？萍拣^的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統計圖。
出示條形統計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統計圖的特點。
�。ǘ⑻骄啃轮�
1、為了更明顯的'看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統計圖。
出示折線統計圖（板書標題：折線統計圖）
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統計圖上的各點又表示什么意思？
2、分析折線統計圖
小組討論：
（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？
（2）、折線統計圖有什么特點？
小組交流匯報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統計圖的特點。
師問：在折線統計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
�。ò鍟壕�表示數量的增減變化）
3、出示折線統計圖和條形統計圖
先讓學生在小組里討論交流折線統計圖和條形統計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。
4、生活中很多方面都會用到折線統計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統計圖，讓學生起來說。
�。ㄈ㈧柟虘�
練習十九第1題
先觀察折線統計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
�。ㄋ模⒄n堂總結
這節(jié)課你有什么收獲？
（五）、課外作業(yè)
課本115頁第6題
九、課后反思：
略
五年級下冊《折線統計圖》的教案 8
教學內容：
小學義務教育課程標準數學第十冊第74～76頁。
教學目標：
1．使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。
2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。
3．使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學重點：
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統計圖的特點和作用。
教學準備：
例圖、課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
最近，我國西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災，已經連續(xù)幾個月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個人的心，我們每個同學都為災區(qū)人民捐了款，是嗎�？磥�，降水量、氣溫等自然現象都與我們的生活息息相關，對我們的生活產生很大的影響。今天老師帶來了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統計圖，就是這個數據有點久了,是2003年的。
二、師生探究，合作交流
1、出示例圖1。
�。�1）仔細觀察這幅統計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）提問：統計降水量的單位是什么？ mm是統計降水量的單位“毫米”。
�。�3）小結：這幅統計圖表示了我們鎮(zhèn)江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。
2、出示例圖2。
�。�1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統計圖，（出示第二幅統計圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）小結：這幅統計圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。
3、折線統計圖的優(yōu)點。
通過對剛才2幅統計圖的觀察，我們可以發(fā)現折線統計圖有什么優(yōu)點？（不但能表示數量的多-少，而且能表示出數量的'增-減變化情況）（板書）
4、比較：你能快速地比較出“這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多”嗎？ （不能，如果能則通過學生的回答慢慢引導）
5、引出“復式折線統計圖”。
�。�1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？ （生：合在一起，制成“復式折線統計圖”）
�。�2）問：就這樣一合嗎？有什么問題嗎？（你覺得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報，相機出示：
�、贅祟}；
�、趯嵕�和虛線；
�、劢y計圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。
�。�3）出示修改后的復式折線統計圖。
�。�4）揭題：這就是我們今天要學習的“復式折線統計圖”（完成板書）
6、分別出示教材上的三個問題：班內交流，①這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？
（小組內交流，說說你是知道的）
提示：可以比較相應月份的點，根據兩個點之間的距離大小作出判斷。
�。ū匾獣r，還需計算一下）
�、趶膱D中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。）
7、復式折線統計圖的優(yōu)點：
你覺得這樣一張復式折線統計圖有什么優(yōu)點？（從復式折線統計圖中，不僅能看出數量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關數據進行比較。）
�。ò鍟�
三、聯系實際，激發(fā)興趣
師：用復式折線統計圖不僅可以比較兩個城市的降水量，我們還可以用它來統計男、女學生的平均身高，下面請同學們來看這幅圖。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 9
一、說教學內容
這節(jié)課它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖單式折線統計圖。單式折線統計圖的特點除了可以表示一個數量的多少之外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統計圖作準備，通過正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。
教學目標：
1、在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步了解繪制統計圖的過程。
2、根據折線統計圖，學生能描述，分析數據，解決問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。
3、根據折線統計圖的特點，會根據數據的變化，學會預測問題的結果
二、說教學程序
�。ㄒ唬┮�
以學校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學資源。
�。ǘ╅_展活動，解決問題
教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數據繪制成了條形統計圖。（課件出示條形統計圖）在這張條形統計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學生仔細觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況這一特點。
（三）強化應用
通過學生獨立完成練習冊P38 A級部分內容來加深對折現統計圖的認識，并進一初步做出預測。鞏固練習中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學生是否看懂折線統計圖，作出簡單的分析；又訓練了學生的語言、思維的能力。
三、說目標達成
折線統計圖從學生觀測氣溫這個生活情境中來，使學生在生活化的情境中看懂折線統計圖，會根據折線統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀察、比較中，體會到了折線統計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數據的`多少，而且能更好地看出數據的增減變化情況，培養(yǎng)了學生的統計意識。
學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。在學生認識了折線統計圖的結構后，教學觀察折線統計圖時，我分了二個層次讓學生思考。第一，讓學生觀察表格，能得到哪些直接信息。學生能看出圖上所顯示的數據及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學生思考根據這些數據組織起來的有聯系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學生根據數據分析、思考才能得出的。
四、說教法
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了演示法、練習法等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現的統計表，根據統計表又繪成了條形統計圖。（這些前面學生已經學過）然后將條形統計圖進行變魔術，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統計圖特點這一教學難點。
五、說學法
本節(jié)課的學習著重讓學生體會生活中的統計圖，用統計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的2010年上海市氣溫情況引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
六、說板書設計
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現了這一節(jié)課的重點與難點。但粉筆字寫的不好，需要加強。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 10
教學目標：
1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。
2、使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。
教學重、難點：
讓學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題，會分析統計圖中的信息。
教學過程：
一、回憶鋪墊
揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）
二、學習例2
1、出示例2統計表，你能知道些什么信息？
2、完成復式折線統計圖。
3、指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。討論問題。進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1、學生分別看圖，并根據圖下的.問題在小組里交流。
2、組織全班交流。
（二）完成練習四的第2、5題根據統計圖回答問題。
�。ㄈ┩瓿删毩曀牡牡�6題
學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。
展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。
引導學生看圖回答問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。
四、全課小結這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、閱讀第27頁結合“為什么氣溫變化正好相反？”，學生自主閱讀“你知道嗎？”再交流說說理由。
2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 11
教學目標：
1.通過與條形統計圖的比較，認識折線統計圖及其特征。
2.讀懂單式折線統計圖所反映的數據信息和變化規(guī)律，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預測。
3.經歷數據的分析與表示的過程，能根據提供的數據，在方格中有條理的繪制單式折線統計圖。
教學重點：
認識單式折線統計圖的特點并能繪制折線統計圖。
教學難點：
讀懂折線統計圖。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭題導新
提問1：由于中國科學技術的不斷進步，越來越多的青少年參與了這項賽事，展現自
己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？
二、探究新知
提問1：我們已經將這些數據進行了初步的整理制成了統計表，還可以用我們學過的
哪種統計圖來表示這些數據？
提問2：誰能說說，通過這幅條形統計圖，你得到了哪些數學信息？
提問3：仔細觀察，從20xx年到20xx年參賽隊伍的數量是怎樣變化的？
提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當？為什么？
提問5：想象一下，如果把這些點依次連接起來會是什么樣子？
提問6：看到這個研究內容，我想大家心里一定都有一個個小問號吧？關于折線統計
圖，你有什么想問的？
提問7：仔細觀察兩幅統計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？
提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會出現這種情況？
提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？
提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？
提問11：剛才同學們是一段一段的看，現在從整體上看，又有什么新發(fā)現？
提問12：你能預測一下20xx年的參賽數量嗎？如果按照這幅統計圖的趨勢，哪種可
能性更大一些？
提問13：除了這個折線統計圖，生活中哪里還有它的.影子？
提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？
提問15：到目前為止，我們已經認識了兩種統計圖，各有各的優(yōu)勢，那么，下面有
兩張統計表，選用哪種統計圖刻畫更合適呢？
三、動手繪制，閱讀思考
提問1：在繪制折線統計圖的時候先干什么，再干什么？
提問2：有沒有遇到什么困難？
四、拓展延伸，感受生活中的數學。
出示20xx年商場涼鞋銷量統計圖。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 12
教學目標：
知識和技能：通過對比條形統計圖和折線統計圖，讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，了解折線統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。
問題解決與數學思考：能根據統計表所給的數據繪制完成折線統計圖，能根據折線統計對數據進簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據折線統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學重難點：
1、認識單式折線統計圖，了解折線統計圖的特點及優(yōu)勢。會看折線統計圖，并能夠根據折線統計圖解決問題和提出問題。根據統計表所給的數據正確地完成折線統計圖。
2、學會用折線統計圖來分析問題，預測事情的發(fā)展趨勢，體會統計在生活中的作用和意義。
教學方法：
討論法，講授法，小組合作交流等。
教學準備
多媒體課件。
教學設計
�。ㄒ唬┰O疑自探
一、創(chuàng)設情境，導入新課
交流：同學們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。（課件出示條形統計圖）
分析統計圖。思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息？生自由發(fā)言，讀懂條形統計圖。
揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖）這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。
�。ǘ┙庖珊咸�
初步感知
師：剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？學生觀察統計圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？
生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪？
生：在20xx年這一列和橫著的489這個數據的交點。
揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖）這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線統計圖呢？
深入探究。學生觀察折線統計圖，獨立思考教材中提出的'2個問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？
讀懂圖意。
談話：看來折線統計圖的用途真不��！你能看懂這個折線統計圖嗎？
請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？
學生活動，教師組織全班交流。
提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？
數據分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
�。�1）多長時間記錄一次數據的？
�。�2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？
�。�3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。
�。ㄈ①|疑再探
折線統計圖有什么特點？你是怎么看出來的？思考：那么折線統計圖和統計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？
（四）、拓展延伸
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統計圖。
出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么身高長的速度越來越慢？
�。ㄎ澹�、課堂小結
人們在表示這些數據時可以選用折線統計圖，折線統計圖的特點是不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 13
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材五年級下冊P126—P128復式折線統計圖。
知識與技能目標：
1、認識復式折線統計圖，了解復式折線統計圖的特點，根據需要，合理選擇單式折線統計圖、復式折線統計圖。
2、能利用復式折線統計圖直觀有效的表示數據，并能對數據進行簡單有效地分析和預測。
過程與方法目標：
在統計過程中，培養(yǎng)學生整理數據、分析數據的能力。通過研究小組的交流協作，培養(yǎng)合作學習的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實踐等能力。
態(tài)度、情感與價值觀目標：
體會數學與生活的聯系，進一步認識統計的意義和作用，具有初步的統計觀念。 根據統計內容對學生進行思想教育。
教學重點：
認識單復式折線統計圖的區(qū)別，理解復式統計圖中圖例的作用，經歷統計的全過程。
教學難點：
認識單復式折線統計圖的區(qū)別，經歷統計的全過程。
教具與學具：
課件、統計圖、統計表。
教學過程：
一、談話導入，引出復式統計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運會會徽）
你們知道這是什么標志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運會會徽，在這里讓我們預祝亞運會圓滿成功！
師：同學們，在亞運會中我們中國有幾個強勁的'對手，你知道是哪個國家嗎？
�。n國和日本）
二、探究新知
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋�統計表。請認真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統計表說獲得的信息。
小結：這是一個復式統計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運會中獲得金牌的數量，那么要想看出二個國家金牌數的增減變化情況，該用什么把數據呈現出來呢？（折線統計圖）
2、師：大家的知識學得很扎實，這是四年級下學期學的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統計圖）
師：請大家認真觀察，試著分析一下金牌數量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統計圖，同上處理。
小結：中韓二國金牌數量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導學生說出全二為一）
3、師：請同學試試看，把書翻到127頁，看中間的折線統計圖，這幅統計圖展示的是什么內容？
引導學生看標頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點擊大屏幕，出現圖例標志。
學生完成統計圖。展示學生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統計圖。我們把這種統計圖叫做復式折線統計圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問：它與單式折線統計圖有什么不同？小組內的同學互相說一說。
學生匯報。
A、復式折線統計圖可以獲得更多的信息。
B、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據這幅圖，你能推測出第15屆亞運會的情況嗎？中韓二國較量的結果會怎樣呢？（滲透德育）
師：第十五屆亞運會已經于2006年在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運會二國金牌數量。
小結：從兩條折線統計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸
師：生活中復式折線統計圖的應用還有很多。大屏幕出示陳明8—12歲體重與標準體重對比統計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學到了哪些知識？
全課總結：統計知識在生活中非常重要，希望同學們在今后的學習和生活中，有效地運用這項知識，正確地對數據進行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預知未來。希望在座的老師和同學們都能擁有一個美好人生！
五年級下冊《折線統計圖》的教案 14
教學目標：
1、使學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖表示數據。
2、能深切體會統計與生活的緊密聯系及作用 ，能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學生的.統計觀念。
3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點：
體會折線統計圖的特點，能運用折線統計圖表示數據。
教學難點：
能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測。
教學過程：
一、揭示課題：
1、投影出示例題的統計表。
2、分析統計表：
師：你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？
3、揭示課題：
教師邊指統計圖邊說：為了更便于分析，我們還可以將這些數據繪制成了一張統計圖：
師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統計圖。）
二、合作探究：
1、探究特征，感悟優(yōu)勢：
師：剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎?(能)
那為什么還要將數據制成這樣的折線統計圖呢？（學生可能說到：容易分析降水量的變化請況。）
原來如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？
師在學生回答基礎上追問：你能從圖上看出哪兩個月間的降水量上升（下降）的最快、哪兩個月間降水量上升（下降）的最慢嗎？
師：你認為折線折線統計圖有什么特點呢？（不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況）
2、聯系生活舉例：
你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到折線統計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。）
3、了解結構：
師：既然折線統計圖這樣容易反映一些數據的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結構呢？
看了圖，你知道一張完整的折線統計圖應該由哪些部分組成呢，在制作時應該注意些什么呢？
學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統計圖各部分名稱，在介紹名稱時明確其作用、畫圖時注意點。
三、制作統計圖：
1、 完成p65“練一練”
2、同桌互相檢查并糾錯。
3、實物投影展示好的作品。
四、鞏固練習
1、回答書上66頁的第1題。
2、完成書上66頁第2題。
1） 視頻展示臺上展示
2）你還能提出哪些問題？
平均每個季度的產值是多少萬元？
平均每個月的產值是多少萬元？
第二季度比第一季度增產多少萬元？增產幾分之幾？
3、完成書上67頁的第3題
4、完成新《補充讀本》p65頁第4題。
五、課后完成
1、完成書上67頁第4題
2、把你本周的數學作業(yè)分數制成折線統計圖，你有什么想法和打算？
五年級下冊《折線統計圖》的教案 15
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊P126~ 128頁
教學目標：
1、知識與技能：認識復式折線統計圖，體會復式折線統計圖的優(yōu)越性，能根據復式折線統計圖對數據進行簡單分析，并能做出合理推測，體會復式折線統計圖的應用。
2、過程與方法：經歷復式折線統計圖的產生過程，充分利用生活中的素材，在讀圖、比較和分析中感受復式折線統計圖的特點，進一步增強統計觀念，提高統計能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會統計與現實生活的密切聯系，增強參與統計活動的興趣，感受統計帶給人們的幫助。
教學重、難點：
1、會分析發(fā)展趨勢，通過分析能進行簡單預測，掌握統計圖的繪制方法，理解圖例的作用。
2、會分析發(fā)展趨勢，通過分析能進行簡單預測。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入
1、出示統計表，引入。
同學們，一年一度的明山區(qū)踢毽跳繩比賽就要舉行了，我們學校也開始了運動員的選拔工作。我班的郝聽與馬瑋澤同學也在被選之列，體育田老師將郝聽和馬瑋澤兩位同學最近兩星期踢毽的測試成績記錄如下：(課件)表略
你從表中了解到哪些數學信息？
2、出示兩幅單式折線統計圖，圖、表對照感受折線統計圖的優(yōu)點。(板書：折線統計圖數量增減變化)
二、合作交流、探究新知
1、對比感受，發(fā)現問題
郝聽與馬瑋澤兩人哪天的成績相同？哪天兩人成績相差最多？你能一下子就看出來嗎？(學生回答：不能或不容易)
那怎樣才能更方便地比較呢？(引導學生說出將兩個折線統計圖合并成一個統計圖)
要合并成一個統計圖，簡單(課件演示兩個統計圖合并在一起的過程)。現在可以了嗎？
學生通過觀察會發(fā)現合并在一起的統計圖有許多的問題需要解決，如：
�、�、統計圖的標題。(改為：郝聽、馬瑋澤兩名學生近兩周踢毽測試成績統計圖)
�、�、統計圖的圖例。(統計圖中的折線全都是實線，很難進行區(qū)分，所以我們可以用不同顏色的筆；同一支筆可以用虛線和實線做區(qū)分。為了告訴看圖人每一條折線所表示的對象我們需要事先確定誰用什么線表示，我們把它叫做圖例，寫在統計圖標題的下面。)
2、完善課題、區(qū)別比較。
好了經過大家一翻周密的思考，我們已經把這兩個統計圖合并好了，誰來給這種新的折線統計圖取一個恰當的名字？(板書：復式折線統計圖)
組織學生說說復式折線統計圖對比單式折線統計圖所具有的新的優(yōu)點
3、分析預測。
現在你能回答剛才老師提問的問題了嗎？
問題：
(1)郝聽與馬瑋澤兩人哪天的'成績相同？哪天兩人成績相差最多？(你是怎么知道的？請學生到前面來指出)
(2)你還能提出哪些數學問題？
(3)郝聽和馬瑋澤的成績分別呈現什么變化趨勢？誰的進步幅度大？(郝聽和馬瑋澤的成績都呈上升的趨勢，但上升的情況不同。郝聽是穩(wěn)步提高，馬瑋澤是忽高忽低。)
你是怎么看出來的？請學生用手勢表示忽高忽低的動作。
(4)你能預測兩個人的比賽成績嗎？為什么呢？
4、小結。
三、應用實踐、拓展延伸
1、走進生活
學生展示交流生活中收集到的復式折線統計圖，從中發(fā)現并解決統計圖中存在的數學問題。
2、實踐嘗試
宏宇電器2008年1-9月兩種品牌彩電月銷售量統計如下表：
表略
1)、制作復式折線統計圖。
�、�、反饋學生畫的復式折線統計圖，同桌進行互評。
�、�、投影出示學生的作品。
機動：
2)、根據統計圖中得到的直觀信息回答問題
�、佟⒛膫�月兩種品牌彩電銷量相差最��？
�、�、你還能提出哪些數學問題？
�、�、如果你是商場經理，這個統計圖對你有什么幫助？為什么呢？
看來復式折線統計圖對于商家的作用還真不小呢！
那你覺得學會復式折線統計圖對于自己以后的學習、生活會有什么幫助呢？(大家說的都很對，其實，復式折線統計圖在我們的生活中有很多的應用，比如：股票走勢圖、心電圖等等學會了它，我們就能用所學的知識去解決各種問題了。)
四、歸納總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五年級下冊《折線統計圖》的教案 16
教學目標
1、認識單式折線統計圖，并知道其特征。
2、初步學會繪制單式折線統計圖。
3、能從單式折線統計圖中發(fā)現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
4、通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用。
教學重難點
教學重點：會看單式折線統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學難點：繪制單式折線統計圖。
教學工具
課件
教學過程
一、情境引入，激趣促學
提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎？（北京）
師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎？
教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌；25屆奧運會獲16枚金牌；26屆奧運會獲16枚金牌；27屆奧運會獲28枚金牌；28屆奧運會獲32枚金牌。
提問：這樣表達大家認為好嗎？為什么？
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？
學生：統計表、條形統計圖
教師投影出示：
提問：從這統計表中你能獲得哪些信息？（教師引導學生探討）
二、探究新知，強化技能
1、教師出示完整的單式折線統計圖
教師：除了用條形統計圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統計圖有什么不同？你能給這種統計圖起個名字嗎？
讓學生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學習的折線統計圖（教師板書課題）
2、觀察這幅折線統計圖有哪些要素？
學生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等
3、掌握折線統計圖
提問：你能從這張折線統計圖中得到哪些數學信息？
教師讓學生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統計圖和折線統計圖的異同
提問：今天學習的'折線統計圖與以前的條形統計圖有什么異同？哪個能更好地反映我國奧運代表團奪取金牌數的變化情況？為什么？
學生充分探討，然后教師小結：折線統計圖能夠清晰地顯示數據的增減變化規(guī)律。
5、聯系實際生活舉例論證折線統計圖的優(yōu)點
提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
學生回憶在生活中見到的折線統計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。
6、繪制折線統計圖
教師：折線統計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢？下面我們一起來研究它的畫法。
讓學生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統計圖”。
提問：觀察與前面的折線統計圖有什么不同？
讓學生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義（在繪制折線統計圖時要注意選擇正確而合理的刻度）。
教師：下面我們一起來學習繪制折線統計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。（教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程）
提問：你能把這張折線統計圖完成嗎？
讓學生按照教師的方法在課本上繪制折線統計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學繪制的折線統計圖在實物展臺上展示。
三、全課總結，構建模型
提問：今天我們學習了哪些新知識？你有什么收獲？
學生自由闡述自己的想法，教師適當點撥。
四、鞏固拓展，內化新知
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁練習十九的相關習題。
課后習題
完成課后練習題。
五年級下冊《折線統計圖》的教案 17
教學目標：
1、通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統計圖。了解折線統計圖的特點。
2、 從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
3、初步學會制作復試折線統計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學重點
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
教學難點：
如何根據所提供數據的實際情況（有時并非每月、每年都有數據）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學過程
一、問題情景，導入新課
1、 談話導入
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風。
師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、 回顧舊知
出示2005年的甲市月平均降水量一些數據
師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數據？
生：統計表、條形統計圖、折線統計圖
師：選用那種方法最好？
生：折線統計圖。師：制成折線統計圖有什么好處？生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作？ 生：先描點，還應標數，數不會標錯。 生：畫線要用尺子。
3、 引出新知
老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數據？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？
好，同學們都有了自己的思考，現在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統計方式。
二、全班交流，形成方法
1、學生交流：
（1）為什么要選擇這種統計方式。
�。�2）這種統計方式有什么好處
�。�3）通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據學生的回答，引導學生將復式條形統計圖與復式的折線統計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。
2、學生將自己的想法制作成條形或折線統計圖，并由兩位學生板演并進行分析。
3、教師對學生在黑板上的統計圖進行講解。
（1）應該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
�。�2）教師引導學生對統計圖進行分析。從統計圖中我們可以得出什么結論。（教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統計圖與折線統計圖的不同的.觀察角度。）
4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用復式折線統計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。
三、聯系實際 激發(fā)興趣
師：想想，生活中還從那兒見過這種復式折線統計圖？ 課前出示生活中的實物復式折線統計圖。
生：報紙上、股市上、父母單位、電視里
四、鞏固練習，復習小結：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯系生活，激發(fā)學生參與統計活動的興趣
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復式折線統計圖的特點，發(fā)現最佳的統計方法
數學來源于生活，讓學生注意觀察身邊的數學知識
五年級下冊《折線統計圖》的教案 18
教學目標：
知識與技能方面：
認識復式折線統計圖，知道它的制作方法；能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析
解決問題方面：
進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
培養(yǎng)觀察、分析；操作和實踐的能力；培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學的能力。
教學重難點：
能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析。
教具學具準備：
多媒體課件，學生操作方格紙。
教學過程設計：
1、情景引入復式折線統計圖，凸現特點。
情景引入：了解了奧運會的成績，關注奧運會的成績。
出示第24—29屆奧運會中國獲金牌情況統計圖。（課件展示）
指出成績的好壞應和對手比較，引出第二幅第24—29屆奧運會美國獲金牌情況統計圖（課件展示）
2、通過提問，引出新知。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。
將兩幅統計圖合并成一幅。
學生動手畫圖。（教師巡視）
3、完善例圖，引出畫法。
重點指導學生說明如何畫圖，并運用實物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）
4、練習運用，初步分析。
討論：
復式折線統計圖的優(yōu)勢：
（1）表示多種數量；
�。�2）方便地比較各種數量的`多少；
�。�3）方便表示數量的發(fā)展變化趨勢。
5、聯系實際，拓展應用。
復式折線統計圖的作用：預測、提出建議、作出決定等。
6、欣賞體會，總結本節(jié)學習內容。（課件演示復式折線統計圖在生活的中的運用。）
課件出示課后小調查。
板書設計：
復式折線統計圖
標題圖例制表時間
多比較發(fā)展趨勢
預測建議決定
教后反思：
1、在教學中教師的角色定位不是很完善，沒有把主動權完全的交給學生，學生說的有點少。其中在教學中美兩國統計圖合并后，我設計了一各讓同桌根據圖互相提問題的環(huán)節(jié)，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開展的不夠完善。其實這里如果組織好的話，應該可以成為這節(jié)課的一各亮點。讓學生去根據圖提出讓別人回答不了的問題，這個設計本身就讓學生對于圖有了全面的認識，而且可以組織學生進行辯論。這里很遺憾。
2、通過一次試教和一次評優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對于這堂課的教學把握頁更大了。第一次我的一些問題設計的針對性不強，如：看這張統計圖你能知道上面？所以有些學生不知道要怎么回答。正式上的時候，我對問題做了仔細的分析，如：從這幅統計圖中你了解了上面情況？你認為中國隊的成績好不好？為什么？使問題更加有針對性。
3、對于本節(jié)課的教學預設上的教學重難點設計的不夠全面。應該把繪制圖也加上去，從而通過畫出的圖讓學生看看統計圖能進行簡單的分析和預測，以培養(yǎng)學生在學習過程中提高收集信息、分析問題的能力，以及學生之間的合作學習能力。
4、現在課結束了，我還在思考著一個問題：怎樣可以更好的吸引學生注意力，讓學生時刻都圍繞著老師轉、圍繞著學習轉？但在我們的平時教學中總是發(fā)現學生一不留神就走神了。請各位同仁給給意見。
這是我在市評優(yōu)活動中上的一節(jié)課，教學預設不是非常詳細。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。
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