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    2. 三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

      時(shí)間:2025-01-20 18:30:22 秀容 教案 投訴 投稿

      三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案模板(精選22篇)

        作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。

      三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案模板(精選22篇)

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。

        2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

        3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        探索乘法估算的方法,學(xué)會(huì)乘法估算。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        實(shí)物投影儀。

        教學(xué)過(guò)程:

        師生活動(dòng)

        一、知識(shí)遷移,導(dǎo)入新課

        1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?

        69、22、74、87、99、18

        2、下列豎式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?

        18×4 53×7 89×5

        22×8 37×3 71×6

        二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

        1、導(dǎo)言:同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個(gè)座位呢?

        哪個(gè)同學(xué)知道?愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

        2、出示p59例2情境圖

        引導(dǎo)學(xué)生觀察:情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題?

        三、遷移類推,探究新知

        1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課,能坐得下嗎?”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。

       。1)小組合作交流——你用什么方法估算?

       。2)指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下:

        要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

        方法一:18≈20 22≈20 20×20=400(個(gè))

        所以,350名學(xué)生能坐下。

        方法二:18≈20 22×20=440(個(gè))

        所以,350名學(xué)生能坐下。

        方法一:22≈20 18×20=360(個(gè))

        所以,350名學(xué)生能坐下。

       。3)小結(jié):同學(xué)們太棒了,能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí),想出了這么多的`好方法,可見(jiàn),估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔锰罅,那么,誰(shuí)能告訴老師,你是怎么估算的呢?同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》

       。4)小組合作交流后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法:

        估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。

        四、鞏固新知

        1、第59頁(yè)做一做。

       、倏辞孱}意,獨(dú)立完成

       、谶x擇自己喜歡的方法算。

       、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。

        2、第61頁(yè)第7題:投影出示情境圖

        引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息?

       、偃巳藙(dòng)手獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在亮題板上。

        ②同桌交流,說(shuō)說(shuō)估算的方法。

       、弁队罢故緦W(xué)生的試題,說(shuō)說(shuō)你的估算方法,集體講評(píng)。

        3、第61頁(yè)第8題:

       。1)小組合作學(xué)習(xí),理解題意。

        說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中,你可得到什么信息?

        (2)人人動(dòng)口在小組交流估算方法。

        (3)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

        4、第62頁(yè)第9題,奪紅旗小游戲。

       、僖孕〗M為單位,按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。

        ②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。

       、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗。

        五、全課總結(jié):

        這節(jié)課,你又有什么收獲?

        六、作業(yè):

        第62 頁(yè)第10—12題。

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 2

        教學(xué)內(nèi)容:

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)下冊(cè)P29-30。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、結(jié)合“書”的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程,

        2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境感知、導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們,你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來(lái)的書架上,瞧,這就是新買來(lái)的書架。◣煶鍪厩榫硤D)

        師:你能從圖中獲得什么信息?

        師:圖上向我們提出了哪些問(wèn)題?(師板書問(wèn)題)

        二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

        1.列式

        師:小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書:18×11=)

        2、估算

        師:小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?

        生估算

        反饋:你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

        方法1:把11看成10,18×10=180

        方法2:把18看成20,20×11=220

        方法3:把18看成20,11看成10,20×10=

        獨(dú)立計(jì)算

        師:這個(gè)書架到底能放得下本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。

        3、交流算法

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)

        大家同意嗎?

        師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?

        4人小組交流

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的'算法)

        方法1:18×10=180,18×1=18,180+18=198

        方法2:11×18

        =11×9×2

        =99×2

        =198

        方法3:18

        ×11

        18

        180

        198

        4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)

        師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?(生:18先乘11個(gè)位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,寫在18下面一行,最后將18和180相加得198。)

        18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?

       。ㄉ11十位上的1表示1個(gè)十,18乘10得180)

        誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)

        三、練習(xí):

        1、試一試

        第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。

        2、口算

        比一比,看誰(shuí)得第一!生完成后可用開(kāi)火車的形式進(jìn)行交流。

        3、計(jì)算

        先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。

        4、解決問(wèn)題

        生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)

        5、思考題

        生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)

        四、

        師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、結(jié)合“電影院”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

        2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。

        3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

        4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

        5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的.應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        1.同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^(guò)電影嗎?笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。(出示書P31圖)

        2.你從圖上得到什么信息?你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

        3.淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問(wèn)題呢?(電影院的座位夠嗎?)

        二.自主探索,交流策略:

        1、你能根據(jù)淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎?

        2、學(xué)生自主探索,列出算式解答;

        3、學(xué)生反饋,交流想法:

       。1)電影院的座位夠嗎?用估算的方法:最后一個(gè)座位是

        21排26號(hào),可以看成20排25號(hào),這樣電影院的座位就有

        20×25=500個(gè)座位,500人應(yīng)該夠坐;

       。2)這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?用計(jì)算的方法:

        21×26=

        (學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程時(shí),注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。)

        4、小結(jié):用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么?與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同?

        三.鞏固練習(xí):

        1、練一練1:學(xué)生進(jìn)行口算比賽,比比誰(shuí)最好最快。

        2、練一練2:學(xué)生獨(dú)立完成,注意進(jìn)位問(wèn)題。

        3、練一練3、4:學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)審題能力,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

        4、練一練5:鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高計(jì)算的正確率。

        5、練一練6:這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

        四.全課總結(jié):

        今天你有什么收獲?你覺(jué)得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何?

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

        2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

        3、在根據(jù)具體情況,選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法解決問(wèn)題。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        第二部分積的書寫方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、練習(xí)紙。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課前談話

        師:同學(xué)們喜歡讀書嗎?

        生:喜歡。

        師:讀書有什么好處?

        生:可以學(xué)到很多知識(shí)。

        師:看來(lái)我們同學(xué)都喜歡讀書,老師也非常喜歡愛(ài)讀書的孩子,你想不想知道原因?

        生:想。

        師:因?yàn)閻?ài)讀書的孩子會(huì)特別聰明,并且能夠在課堂上有出色的.表現(xiàn)。你們有信心在這節(jié)課上表現(xiàn)出色嗎?

        生:有。

        二、估算

        1、出示主題圖

        師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,從中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

        生:一本書24元,一套12本。

        師:那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

        生:一共要花多少錢?

        師:如何列算式?

        生:24×12

        師:為什么這么列式?說(shuō)說(shuō)你的想法?

        生:12個(gè)24。

        師:請(qǐng)大家仔細(xì)看看這個(gè)算式,和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同?

        生:以前學(xué)的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù),而這個(gè)算式是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

        師:對(duì),這就是我們今天要研究的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書)

        2、估算

        師:請(qǐng)同學(xué)們估算一下,買12本書大約需要多少錢?

        生1:24×12(10)≈240

        生2:24(20)×12(10)≈200

        &n

        bsp;師:估算的結(jié)果240與實(shí)際結(jié)果相比怎么樣?

        生:小了。

        師:為什么?

        生:因?yàn)?40是10本書的價(jià)錢。

        師:那少算了多少?

        生:少算了2本書的價(jià)錢。

        師:那兩本書的價(jià)錢如何算?那12本書到底多少錢?

        3、師:好,請(qǐng)同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí),趕緊將剛才24×12的過(guò)程在練習(xí)本上寫一下,有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。

        4、匯報(bào)

        師:240求的是什么?

        生:十本書的價(jià)錢。

        師:48求的是什么?

        生:2本書的價(jià)錢。

        師:288求的是什么?

        生:12本書的價(jià)錢。

        5、比較

        師:大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法,你有什么想法?

        哪一種口算起來(lái)更簡(jiǎn)單?

        生:第一種。

        師:為什么?

        生:因?yàn)?4×10算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。

        6、課件演示

        師:下面請(qǐng)同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24×12的過(guò)程再詳細(xì)的看一下,首先把12分成10和2,10個(gè)24是24×10=240元,2個(gè)24是24×2=48元,那么要求12個(gè)24,再怎么算?

        生:240+48=288。

        7、師:這也就把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),也就是把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí),這是數(shù)學(xué)上很重要的思想,就是轉(zhuǎn)化。

        三、筆算

        1、師:那么這道題能不能用豎式計(jì)算,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一下,有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。

        2、匯報(bào)

       、賻煟赫f(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程,能不能讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的?

        生:不能。

        師:那能不能把豎式補(bǔ)充完整,讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的。

       、趲煟捍蠹襾(lái)看看這位同學(xué)的做法?你有什么想說(shuō)的?

        生:很麻煩。

        師:為什么?

        生:有些數(shù)字在豎式里出現(xiàn)了兩次,240、48

        師:能不能把它們結(jié)合起來(lái),讓豎式變的簡(jiǎn)單而清晰。

       、蹘煟48是

        怎么來(lái)的?

        生:24×2。

        師:240是怎么來(lái)的?

        生:10個(gè)24就是240。

        師:哪來(lái)的十?

        生:十位上的1是一個(gè)十。

        師:288是怎么來(lái)的?

        生:48+240=288。

        3、課件演示過(guò)程

        師:兩本書的價(jià)錢24×2=48元,10本書的價(jià)錢24×10=240元,那么12本書的價(jià)錢240+48=288元。

        4、再回過(guò)頭來(lái)看一下24×12詳細(xì)計(jì)算過(guò)程

        師:首先用個(gè)位上的2乘24的每一位,得48,然后用十位上的1去乘24的每一位,得240,4寫在什么位上?

        生:十位上。

        師:那么0怎么辦?

        生:個(gè)位上。

        師:十位上的1乘十位上的2得200,2寫在什么位上?

        生:百位上。

        師:最后把48和240加起來(lái),得288。

        5、師:那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式,請(qǐng)大家比較一下,哪一個(gè)更簡(jiǎn)便?

        生:第二個(gè)。

        師:那么0可以省略嗎?

        生:不可以。

        師:為什么?

        生:如果省略,240就變成24了。

        師:大家看2在百位上,4在十位上,0寫還是不寫,都代表240,所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號(hào)呢?因?yàn)槎贾朗羌悠饋?lái),所以為了簡(jiǎn)便也可以省去。

        6、師:下面請(qǐng)大家和老師一起將黑板上的豎式計(jì)算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,

        4要寫在十位上,1乘2得2,最后加起來(lái)。8落下來(lái),4加4得8,2落下來(lái)。

        7、回歸主題

        (課件)師:這是一道解決問(wèn)題,所以別忘了寫單位和答語(yǔ),要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

        8、練習(xí)

        12×4431×23

        師:觀察兩個(gè)48一樣嗎?

        生:不一樣。

        師:有什么不同?

        生:一個(gè)是48,而另一個(gè)是480。

        四、練習(xí)

        師:那大家想一下,在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),應(yīng)該要注意什么?

        生1:數(shù)位要對(duì)齊。

        生2:別忘了要加起來(lái)。

        師:那大家來(lái)看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯(cuò)誤?

        改錯(cuò)題

        五、總結(jié)

        師:這節(jié)課你有什么收獲?

        謝謝大家!

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 5

        【教學(xué)內(nèi)容】:

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

        2、在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

        3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】:

        探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

        【教學(xué)難點(diǎn)】:

        在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

        【教具】:

        多媒體課件

        【教學(xué)過(guò)程】:

        一、情景導(dǎo)入

        師談話導(dǎo)入:今天,我是來(lái)和大家交朋友的,歡迎嗎?你們喜歡什么樣的老師?你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢?老師倒聽(tīng)過(guò)這么一句話:讀書的'女孩最美,讀書的男孩最帥,讀書的小孩子最可愛(ài)。你們喜歡讀書嗎?那好,今天呀,老師想帶你們?nèi)ス鋾牵敢鈫幔?/p>

        不過(guò),老師有個(gè)要求,就是要做對(duì)我出的題目才可以去,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看都有哪些題(多媒體出示口算)

        20×3040×5070×2030×20

        12×4013×7060×5080×40

        師:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧!

        出示主題圖(點(diǎn)擊課件,進(jìn)入書城。)

        二、探索新知

        1、理解圖意

        師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

        學(xué)生觀察后回答:小紅買故事書,一套12本、每本24元。一共要付多少錢?(找出已知條件和問(wèn)題)

        2、提出問(wèn)題

        師:要求:一共要付多少錢?該怎樣列式?

        3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題

        (1)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題(列式:24×12)

        (2)提問(wèn):誰(shuí)能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢?以4人為一小組討論。

        (3)展示做題情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?教師做出評(píng)價(jià)。

        5、總結(jié)并揭示知識(shí)課題

        師:剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(板書知識(shí)課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位))

        師:在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情?

        生總結(jié)回答:相同數(shù)位要對(duì)齊,要從個(gè)位乘起,一位一位地乘

        三、鞏固提高

        1、師:同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢,她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書,你喜歡買哪一種書?請(qǐng)就把價(jià)錢算出來(lái)吧:

       。1)多媒體出示:

       。▽W(xué)生可以小組內(nèi)完成,小組長(zhǎng)檢查,選出最優(yōu)秀的作業(yè))

       。2)展示匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

        2、師:同學(xué)們真聰明!可是粗心的小明還沒(méi)買到書哦!這是怎么回事?(多媒體出示"改錯(cuò)題")

        四、拓展應(yīng)用

        師:大家都買到自己滿意的書,開(kāi)心嗎?逛書城真開(kāi)心,不但買到了好書,還可以抽獎(jiǎng)。

        (1)看圖,介紹游戲規(guī)則。

       。2)師生游戲。(得分最高者勝出)

        師:你們中上了大獎(jiǎng)了嗎?我們也回家吧,今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束。再見(jiàn)!

        五、課堂總結(jié)

        1、這節(jié)課你有哪些收獲?

        2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

        2.培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,認(rèn)真計(jì)算的`學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

        1.口算。

        2.筆算: 74×3 36×6 58×9

        指名板演,反饋,說(shuō)說(shuō)筆算方法。

        3、列式計(jì)算。

        4個(gè)21的和 7個(gè)56的和 3個(gè)48的和

        20個(gè)21的和 20個(gè)56的和 60個(gè)48的和

        引出課題。

        二、教學(xué)新知。

        1.引入例題。

        21×24的積是多少,說(shuō)說(shuō)理由。

        2.學(xué)生討論。

        先算什么,再算什么,然后算什么?

        用豎式怎么計(jì)算。

        3.學(xué)生反饋,選取幾種典型格式討論。

        4.得出最正確的書寫形式。

        5.試一試。

        21×43 56×27 48×63

        6.自學(xué)課本,小結(jié):

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,要分幾步計(jì)算?怎么算?怎么寫?

        三、鞏固練習(xí)。

        1.完成書本中的練習(xí)。

        2.找出學(xué)生中的錯(cuò)例進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。

        四、課堂總結(jié)。

        五、作業(yè)

        作業(yè)本p6

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 7

        一、教學(xué)內(nèi)容

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡

        三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

        在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道乘的順序及積的書寫位置,因此,本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程。在認(rèn)真分析教材,深入了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平后,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

       、沤Y(jié)合講成語(yǔ)故事這一富有趣味性的情境,體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算是伴隨著解決問(wèn)題而產(chǎn)生的;

       、七\(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行探索,得出自己計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的方法,通過(guò)與同伴的交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,并通過(guò)比較,完善自己的方法;

       、墙(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,掌握筆算乘法的方法;

       、仍诠适虑楣(jié)中滲透德育,讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。

        由“好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝”聯(lián)想到“好的教學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法”,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索:

        一、創(chuàng)造自己的“吸引子”,先聲奪人。孩子是聽(tīng)故事長(zhǎng)大的。本節(jié)課我由一個(gè)源于圍棋的成語(yǔ)故事引入,巧妙地將要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題融于其中,引發(fā)學(xué)生愉快、主動(dòng)地去探究它。

        二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。授人以魚(yú)不如授之以漁場(chǎng),課堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、合作交流的漁場(chǎng),讓他們?cè)诮涣髦胁粩嗟胤此甲晕、完善自我?/p>

        三、注重過(guò)程評(píng)價(jià),使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)正確的評(píng)價(jià),不斷調(diào)整自我。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。本節(jié)課結(jié)束時(shí),我給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張?jiān)u價(jià)卡,讓學(xué)生簡(jiǎn)單反思自己本節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)和情感體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

        教學(xué)流程

        設(shè)計(jì)意圖

        一、引入

        1、(出示卡片)專心致志

        師:大家知道成語(yǔ)“專心致志”是什么意思嗎?關(guān)于“專心致志”這則成語(yǔ)的來(lái)歷還有一個(gè)小故事呢!

        2、(電腦呈現(xiàn)下圍棋畫面)教師講成語(yǔ)故事--專心致志。

        師:大約戰(zhàn)國(guó)初期,有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高明,當(dāng)時(shí)有很多家長(zhǎng)把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個(gè)孩子特別聰明,一個(gè)六歲,已經(jīng)會(huì)計(jì)算棋盤的總交叉點(diǎn)數(shù),聽(tīng)老師講棋時(shí)注意力非常集中,秋老師給他取名叫弈實(shí);另一個(gè)孩子八歲,志向遠(yuǎn)大,決心要成為象秋老師一樣的“大國(guó)手”,秋老師給他取名叫弈虛。開(kāi)始講課時(shí),實(shí)和虛都能夠認(rèn)真地聽(tīng)講,掌握了圍棋的基本知識(shí),學(xué)會(huì)了下棋的基本著法。一段時(shí)間后,弈虛因?yàn)樗奖绒膶?shí)高就覺(jué)得自己很了不起,小尾巴翹了起來(lái),聽(tīng)講的時(shí)候不用心,心里想著會(huì)飛來(lái)鴻鵠,自己可以拿弓箭把它射下來(lái)。不久,弈實(shí)的水平大大地超過(guò)了弈虛。

        師:同學(xué)們,聽(tīng)完這個(gè)故事,你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎?

        生:下圍棋時(shí)要專心,要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。

        師:是啊,這個(gè)故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專心致志。

        3、提出問(wèn)題

        師:同學(xué)們,弈實(shí)六歲時(shí)就已經(jīng)會(huì)計(jì)算棋盤的總交叉點(diǎn)數(shù),那大家會(huì)計(jì)算嗎?

       。娔X呈現(xiàn)棋盤圖,使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。)

        棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?

        請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題,從而列出算式:

        19×19

        4、猜一猜:

       、艑W(xué)生先猜一猜大約有多少個(gè)交叉點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的?

        生:因?yàn)?9≈2020×20=400所以大約有400個(gè)。

       、葡胍幌胗惺裁捶椒苷f(shuō)明你猜測(cè)的數(shù)較正確?學(xué)生說(shuō)出需要計(jì)算19×19=?

        二、展開(kāi)

        1、獨(dú)立思考,嘗試解決問(wèn)題

        師:獨(dú)立思考2分鐘,你能想出幾種方法計(jì)算19×19=?

        2、梳理思路,小組合作交流

        師:剛才很多同學(xué)不止用一種方法計(jì)算出了結(jié)果,接下來(lái),請(qǐng)把你的想法和小組同學(xué)交流一下,在交流中有兩個(gè)要求:⑴請(qǐng)你注意聽(tīng)小組內(nèi)每位同學(xué)的意見(jiàn)、方法;⑵小組長(zhǎng)每人發(fā)一張活動(dòng)記錄卡,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊記下你們小組的活動(dòng)情況。下面開(kāi)始交流。

        3、整理成果,全班匯報(bào)

        ⑴各小組長(zhǎng)派代表將自己組的研究成果寫在黑板上。

        ⑵小組代表說(shuō)說(shuō)他們的想法,其他小組可以補(bǔ)充。

       、傥覀兘M的方法是:19×10=19019×9=171190﹢171=361

        ②19+19+...+19=361(19個(gè)19相加)

       、畚覀兘M是把19×19看成20×19,20×19=380,再?gòu)?80中減去19,380-19=361

        ④列豎式:19

        ×19

        171

        19

        361

       、菸覀兘M也是用豎式計(jì)算,但結(jié)果不同。

        19

        ×19

        91

        19

        271

       。ń沂久,突破“進(jìn)位”這一教學(xué)難點(diǎn)。)

        4、反思各種計(jì)算方法。

       、沤處熖釂(wèn):還有不同算法嗎?那我們先來(lái)看這兩個(gè)豎式計(jì)算:大家覺(jué)得他們的方法對(duì)嗎?你對(duì)他們的方法有什么疑問(wèn)嗎?

        ①學(xué)生當(dāng)“小記者”對(duì)用豎式計(jì)算組的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,重點(diǎn)講清“進(jìn)位8”。

       、趲煟和瑢W(xué)們,“智慧寶寶”剛才也聽(tīng)到了大家精彩的發(fā)言,我了獎(jiǎng)勵(lì)大家,下面他要給大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?(電腦隨錄音逐一動(dòng)態(tài)顯示畫面)

        附:錄音內(nèi)容

        數(shù)字媽媽有一對(duì)非?蓯(ài)的雙包胎姐妹。有一天,數(shù)字姐姐19來(lái)到草地上,看到美麗的大自然,不由得坐下來(lái)欣賞起來(lái),這時(shí),數(shù)字妹妹19也來(lái)到這里,也被這景色吸引住了,她想坐下來(lái)和姐姐一起欣賞,可是究竟坐哪兒呢?姐姐看出了她的心思,就提醒她說(shuō):“我的1是十位,9是個(gè)位!泵妹酶吲d地說(shuō):“噢,我知道了,我們應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊!蓖蝗,9和9說(shuō)話了,“對(duì)不起,我們坐不下了。我們相乘滿十了,要向前進(jìn)8!彼齻兊那耙晃挥押玫厥障铝烁髯缘男屡笥。

        學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),肯定來(lái)自于內(nèi)部需求;如果沒(méi)有這個(gè)需求,學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地進(jìn)行主體參與。因此,課堂伊始,我先創(chuàng)設(shè)講成語(yǔ)故事這一情境吸引學(xué)生,然后從故事中引出需要解決的問(wèn)題,使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣,在短時(shí)間內(nèi)就將學(xué)生的注意引內(nèi)容,讓他全身心地走進(jìn)數(shù)學(xué)的“門檻”。

        學(xué)生間出現(xiàn)了不同的解題策略,在獨(dú)立思考到達(dá)一定的程度時(shí),教師教給學(xué)生必需的合作技能,接著,小組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)講述了自己的解題方法,并對(duì)其他同學(xué)的解法充分發(fā)表自己的看法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,體驗(yàn)算法多樣化,并在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)換位思考。

        學(xué)生當(dāng)“小記者”采訪用豎式計(jì)算的小組,向他們提出自己還不清楚的問(wèn)題,這樣就把單向的言說(shuō),變成了多向的對(duì)話。在交流中,學(xué)生不僅理解了算理,也解決“進(jìn)位”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

        “數(shù)字姐妹賞春”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把數(shù)字?jǐn)M人化,更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,他們?cè)陟o心聆聽(tīng)故事中小數(shù)字對(duì)話的同時(shí),使知識(shí)進(jìn)一步得到了鞏固,而且不容易忘卻。

       、平處熖釂(wèn):以上幾種計(jì)算方法中,你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便?哪種方法更適合你?

        大部分學(xué)生說(shuō)喜歡第①種,有學(xué)生說(shuō)喜歡第④種,也有學(xué)生說(shuō)喜歡第③種。

        師:第②種方法是用加法計(jì)算,比較基本,但計(jì)算比較麻煩。第③種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,不過(guò)不容易理解。第①種和第④種都是把一個(gè)兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)來(lái)解決,只是一個(gè)橫式表達(dá),一個(gè)豎式表達(dá)。豎式這種表達(dá)方式也是我們今天要重點(diǎn)掌握的。

        ⑶教師小結(jié):剛才你們通過(guò)動(dòng)腦思考,計(jì)算出棋盤上共有361個(gè)交叉點(diǎn),這個(gè)結(jié)果是正確的。圍棋棋訣第一句就提到“棋之盤,方十九,三百六十一叉點(diǎn)”。(電腦呈現(xiàn))

        三、鞏固應(yīng)用

        1、數(shù)學(xué)小門診。

        2、小組接力賽:摘蘋果。

        (比賽規(guī)則:每一組都有一張這樣的蘋果圖片,每個(gè)蘋果上都有一道題,小組合作,往下傳著寫,直到把蘋果上的題全部作完,做得又對(duì)又快的小組就是冠軍。)

        3、先計(jì)算下面各題,然后將結(jié)果填入短文中,使短文成立。

        圍棋小資料

        圍棋古代叫作“弈”,它還有許多

        有趣的名稱,比如“坐穩(wěn)”和“手談”。

        《左傳》是世界上最早講到圍棋的書籍,書中提到的圍棋時(shí)間是公元前_____年。

        圍棋是中國(guó)的傳統(tǒng)棋種,早在春秋戰(zhàn)國(guó)

        時(shí)期就廣為流傳,F(xiàn)代,大家比較熟悉

        的聶衛(wèi)平爺爺就是我國(guó)的圍棋高手。他_____年8月出生于河北,10歲開(kāi)始學(xué)棋,_____年被授予“棋圣”的稱號(hào)。

        四、總結(jié)評(píng)價(jià)

        1、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)過(guò)程是怎樣的?你有什么收獲嗎?

        師:同學(xué)們,俗話說(shuō)“條條道路通羅馬”,解決同一個(gè)問(wèn)題的方法很多,比如說(shuō)從學(xué)校到老師家有很多路可以走,我可以走最近的那條路,也可以繞個(gè)彎再回到家。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣。今天大家通過(guò)自主探索和交流,研究出計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)”的'方法,真了不起!希望大家今后也能多思考,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決好你身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        2、請(qǐng)學(xué)生拿出評(píng)價(jià)卡:

        首先讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評(píng)價(jià)卡上的“我”畫上表情,然后再請(qǐng)你周圍的同學(xué)或老師再給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。

        請(qǐng)學(xué)生把這張?jiān)u價(jià)卡保存在你自己的成長(zhǎng)記錄里。

       。ㄒ陨匣顒(dòng)可延伸到課外,只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。)

        在反思各種計(jì)算方法的過(guò)程中,感受到各自方法的特點(diǎn),通過(guò)比較,體驗(yàn)到方法是否優(yōu)劣,“悟”出屬于自己的最佳方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化意識(shí)的目的。

        練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性于一體,巧妙地將3道算式和一段介紹圍棋小知識(shí)的文字結(jié)合起來(lái),既用到了過(guò)去學(xué)過(guò)的年月日的知識(shí),又需要一些推理,不但鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)計(jì)算,而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面。題目還配上古人下圍棋的畫面,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。本節(jié)課在充分肯定、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的同時(shí),強(qiáng)化了學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。如,鼓勵(lì)學(xué)生自己概括、總結(jié)本節(jié)課的收獲;讓學(xué)生完成評(píng)價(jià)卡。以上活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)正確的評(píng)價(jià),不斷調(diào)整自我。

        五、教學(xué)片段實(shí)錄

        小組匯報(bào)整理研究成果時(shí),黑板上兩組同學(xué)都采用了豎式計(jì)算的方法,但計(jì)算過(guò)程與答案卻截然不同,一種算法是正確的,而另一種在計(jì)算中丟了“進(jìn)位8”。這也是我在備課時(shí)已有預(yù)估并希望課堂中能出現(xiàn)的。這時(shí)我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地指出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),作出判決,而是組織學(xué)生當(dāng)“小記者”對(duì)他們進(jìn)行采訪--

        片段一:筆算法則的建構(gòu)

        師:現(xiàn)在黑板上兩組同學(xué)得到了兩個(gè)不同的答案,大家覺(jué)得他們的方法對(duì)嗎?你對(duì)他們的方法有什么疑問(wèn)?下面,大家當(dāng)“小記者”,你們可以直接向他們提問(wèn)。

        生1:我想問(wèn)的是,方法④中的171是哪里來(lái)的?

        生2:先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的9去乘第一個(gè)因數(shù)。九九八十一,個(gè)位上寫1,向前進(jìn)8,一九得九,加上進(jìn)上來(lái)的8,十位上寫7,百位上寫1。

        生2:再問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,為什么把9寫在十位上?

        生1:因?yàn)槭?0×9,所以把得到的9寫在十位上。

        生3:19乘9不等于91,所以方法⑤是錯(cuò)誤的。

        師:那到底錯(cuò)在哪呢?

        生4:他沒(méi)有向前進(jìn)8!

        師:這一道題和我們昨天學(xué)的題目有什么不同?

        生:昨天計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)不用進(jìn)位。

        生:但他們的計(jì)算思路是一樣的!

        師:現(xiàn)在大家明白了嗎?以后做題時(shí)可要細(xì)心哦!感謝“小記者”們踴躍提問(wèn),感謝這兩個(gè)小組同學(xué)的精彩解答!在這里,老師最想感謝的還是為我們提供錯(cuò)誤資源的小組,正是你們提供了錯(cuò)誤的判斷,才使得大家對(duì)出錯(cuò)的原因有了分析,對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的計(jì)算方法有了更深的理解。謝謝大家!

        通過(guò)采訪,增強(qiáng)了師生間、學(xué)生間的信息傳遞,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,“進(jìn)位”這個(gè)原本老師苦口婆心強(qiáng)調(diào)卻屢不見(jiàn)效的難點(diǎn)在這里親而易舉地解決了。

        六、教學(xué)反思

        在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)》教學(xué)中,我十分高興地看到了學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為“知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者”,課堂上學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表、交流自己的觀點(diǎn),使課堂不斷煥發(fā)出生命的“活力”。這節(jié)課之所以能讓學(xué)生津津樂(lè)道,意猶未盡,關(guān)鍵在于教師在課堂上成功搭建了知識(shí)、能力、情感態(tài)度的“腳手架”。

        一、創(chuàng)造自己的“吸引子”,先聲奪人,搭好了情感的“腳手架”

        很多計(jì)算法則教學(xué)課都是按“復(fù)習(xí)--新授--鞏固練習(xí)”這樣的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì),但在上面的設(shè)計(jì)中并沒(méi)有復(fù)習(xí)鋪墊這一環(huán)節(jié),我是這樣考慮的:其一,讓學(xué)生在探索時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移遠(yuǎn)遠(yuǎn)比新知學(xué)習(xí)前遷移更加有效;其二,學(xué)習(xí)之前,學(xué)生的狀態(tài)可謂紛繁復(fù)雜,如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的注意指向?qū)W習(xí)內(nèi)容,全身心地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“門檻”,是值得思考的問(wèn)題。

        好的導(dǎo)入猶如樂(lè)師彈琴,第一個(gè)音符就悅耳動(dòng)聽(tīng),能起到“先聲奪人”的效果。教材為我們提供了下圍棋這一情境,這是一個(gè)很好的教材內(nèi)容,那我們能不能在此基礎(chǔ)上改進(jìn)其呈現(xiàn)方式,從而更有利于好的教學(xué)方法的實(shí)施呢?在認(rèn)真鉆研教材后,我采用了學(xué)生感興趣的講故事形式,巧妙地將“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”的問(wèn)題融于故事情節(jié)之中,使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課變得趣味盎然。這樣,學(xué)生一開(kāi)始就處于學(xué)習(xí)亢奮之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),又使學(xué)生受到德育教育,懂得不管做什么事情都要持之以恒、專心致志。

        二、提供交流的“漁場(chǎng)”,搭好經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程建構(gòu)的“腳手架”

        對(duì)計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō),什么是更重要的?美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)關(guān)于《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來(lái)》致國(guó)民的一份報(bào)告中曾明確提出:“今天一個(gè)其數(shù)學(xué)本領(lǐng)僅限于計(jì)算的人,幾乎沒(méi)有什么可貢獻(xiàn)于當(dāng)今的社會(huì),因?yàn)榱畠r(jià)的計(jì)算器就能夠把事情辦得更好!币?yàn)橄鄬?duì)于計(jì)算的熟練程度來(lái)說(shuō),尋找解題方法、選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算,顯得更為重要。

        本節(jié)課,在獨(dú)立探討“19×19”的方法后,我安排了三次活動(dòng)。首先,我讓學(xué)生梳理一下自己的思路,準(zhǔn)備小組交流。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同,勢(shì)必有不同的解題思路,先讓他們整理已有的解決問(wèn)題的方法,試著自己用語(yǔ)言組織,為交流做好準(zhǔn)備。然后,以四人一組為單位進(jìn)行交流。學(xué)生在小組中盡情“展示”著自己個(gè)性化的算法,同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、開(kāi)闊思路。最后,整理成果,全班匯報(bào),一共獲得了5種不同的計(jì)算方法!皩W(xué)非探其花,要自拔其根”,數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)如此。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的解決方法時(shí),我把選擇判斷的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較,讓學(xué)生用自己的算法和用別人算法計(jì)算時(shí),認(rèn)識(shí)到差距,產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需,從而“悟”出屬于自己的最佳方法。

        但教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)。在本節(jié)課中,我沒(méi)有充分利用好“遷移”這個(gè)很好的教學(xué)方法,幫助學(xué)生搭好方法、策略的“腳手架”。

        學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)從舊有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)到新的認(rèn)知圖式的飛躍,很大程度上取決于教師能否成功地安排好遷移這一環(huán)節(jié)。在獨(dú)立探究“19×19”的計(jì)算方法時(shí),教師如果能先讓學(xué)生回想一下上節(jié)課是如何研究“兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)”的計(jì)算方法,喚醒學(xué)生處理相關(guān)問(wèn)題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),課堂中就不會(huì)出現(xiàn)一小部分學(xué)生在獨(dú)立探究時(shí)的茫然無(wú)措,不知從何入手的現(xiàn)象了。

        在遺憾中反思,在遺憾中完善,在遺憾中成長(zhǎng)。遺憾,帶給我們思考;遺憾,也讓我們的課堂教學(xué)一步步走向成熟。

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 8

        教學(xué)目標(biāo)

        (一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

        (二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力.

        (三)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        重點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法.

        難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.

        教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

        (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

        1.計(jì)算:

        把這四道題分別寫在小黑板上,請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做.

        2.口算練習(xí):(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí),投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×2018×323×627×442×3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),14×2,31×30,214×3的口算過(guò)程。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法.集體訂正小黑板上的四道題,請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明:在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí),要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位,滿幾十就向前一位進(jìn)幾.

        3.根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果.1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想:3個(gè)24和10個(gè)24合起來(lái)是幾個(gè)24?(13個(gè)24)根據(jù)乘法的意義:13個(gè)24寫成乘法算式.24×13揭示新課:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)

        (二)學(xué)習(xí)新課

        1.教學(xué)例1:投影出示,引導(dǎo)學(xué)生看圖片.提問(wèn):圖上畫的是什么?每盒有多少只?一共有多少盒?求的是什么?怎樣求?以上幾個(gè)問(wèn)題,四人小組討論.集體討論,說(shuō)明圖意.(每盒彩色筆24支,13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考.(這幾個(gè)問(wèn)題,投影出示)

        (1)求13盒彩色筆共多少支,應(yīng)該怎樣列式?

        (2)講一講24×13的意義.

        (3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分?怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)?(先求3盒的支數(shù),再求出10盒的支數(shù),最后求出13盒一共的支數(shù))請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書:(1)3盒的支數(shù)(2)10盒的支數(shù)(3)13盒的支數(shù)這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí),可由學(xué)生自己獨(dú)立完成,請(qǐng)一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演.

        根據(jù)學(xué)生的回答,老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭.教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書:這道題分三步計(jì)算,先求3盒的支數(shù),再求10盒的支數(shù),最后把兩部分加起來(lái),得到13盒的支數(shù).提問(wèn):怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢?板書:

        教師示范演示:

        第一步:用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”,用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù),如式:

        第二步:揭開(kāi)十位數(shù)字上面的紙片,用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位,(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4,(即4×10=40,故4要寫在十位上;用“1”去乘十位上的“2”,得20,即:20×10=200,故“2”寫在百位上.)

        第三步;綜合一,二步,把兩部分積相加起來(lái).寫一個(gè)完整的算式:在把兩部分積相加的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算2加0,0只起占位的作用,為了簡(jiǎn)便,這個(gè)0可以省略不寫,邊說(shuō)邊把“0”擦掉.

        小組討論:每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的全過(guò)程.(先用乘數(shù)個(gè)位上的 3去乘被乘數(shù) 24,得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24,得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;最后把72和240加起來(lái))引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別.強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

        試做:完成下面各題:

        (以上三題寫在小黑板上,由三個(gè)學(xué)生完成,其余同學(xué)寫在課本上)完成后進(jìn)行集體訂正.小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”,想一想:用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)投影出示:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則:

        1.先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;

        2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;

        3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái).

        請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀.

        (三)鞏固反饋

        1.計(jì)算下面各題.要求:

        (1)先說(shuō)出下面各題的計(jì)算步驟,再計(jì)算;

        (2)計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍,看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎?43×12 31×23 26×13

        2.用豎式計(jì)算下面各題.要求:計(jì)算后結(jié)合每道題具體說(shuō)一說(shuō)“為什么乘數(shù)十位上的.數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊?

        3.出示投影片.學(xué)校買了32把椅子,每把椅子的價(jià)錢是15元.根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù).

        通過(guò)讀題、審題后,由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁(yè).完成后集體訂正.

        4.判斷正誤.錯(cuò)誤的說(shuō)明錯(cuò)誤原因.

        請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上,把上面的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái).然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置,再計(jì)算一遍.(用這樣的方法可以驗(yàn)算)

        5.課堂驗(yàn)收.要求:格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確.

        (1) 36×12 (2)53×28第1,2,3組同學(xué)做第(1)題,第4,5,6組同學(xué)做第(2)題.并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置,再做一遍.

        小結(jié)

        同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,老師再出一道思考題,用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?123×23

        家庭作業(yè):看書第6頁(yè).

        課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí).導(dǎo)入新課正是舊中引新,為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備.講授新課時(shí),利用遷移的原理,在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解,從而很輕松地獲得了新知識(shí).通過(guò)對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì),使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了計(jì)算能力,注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 9

        教學(xué)內(nèi)容:第6頁(yè)例1

        教學(xué)目的:

        1.使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)重點(diǎn):理解算理的'基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。

        教學(xué)過(guò)程:

        創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

        教師利用多媒體出示畫面:

        學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),每盒彩色筆24支,學(xué)校買了3盒

        讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問(wèn)題

        學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題:

       。1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)學(xué)校一共買了多少支彩筆?

        問(wèn):如果買了13盒,怎樣列式?24×13(出示例1)

        主動(dòng)探索

        1.教學(xué)例1。

       。1)討論24×13的算法

       。2)匯報(bào)交流

       。3)討論哪種方法最簡(jiǎn)便?

       。4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),確定最簡(jiǎn)便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

       。5)針對(duì)出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。

        2.練習(xí)

       。1)第7頁(yè)做一做

       。2)練習(xí)二第1題。

        練習(xí)后,教師兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

        反饋練習(xí)

        練習(xí)二第2題

        板書設(shè)計(jì):

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位的)

        24

        ×13

        72……24×3的積24……24×10的積(個(gè)位的零不寫)

        312

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、結(jié)合彩筆問(wèn)題,經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

        2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的`乘法。

        3、在與他人交流各自算法的過(guò)程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        了解算理,熟練掌握計(jì)算方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新授:

        1、丫丫買了兩盒水彩筆,亮亮買了10盒,每盒水彩筆有24枝,他們兩人各買了幾枝?

        2、學(xué)生試做,老師觀察學(xué)生各自不同的做法。

        3、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的做法。

        4、歸納講解典型做法。

        (2)24×2=48(枝)

        (2)24×10=240(枝)

        5、如果紅紅買了12盒,怎樣算呢?

        小組討論,交流想法。

        (2)20×12=240

        (2)24×2=48

        4×12=48

        24×10=240

        240+48=288

        48+240=288

        以上兩種解法要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)歸納筆算方法。

        二、練一練:

        用豎式計(jì)算。

        34×1225×44

        43×22

        32×13

        24×21

        32×21

        三、鞏固練習(xí):

        書上39頁(yè)第1、3題。

        四、作業(yè):

        書上39頁(yè)第2題。

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 11

        教材分析說(shuō)明:

        教材選擇了沒(méi)有擰緊的水龍頭滴水,每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?的問(wèn)題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問(wèn)題的解決,可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水,再相加;二是先算出兩個(gè)月一共有多少,再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì),在師生互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中,介紹了格子乘法,也叫鋪地錦,教師可利用配備的課件進(jìn)行講解,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

        素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

        【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題,經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程。

        【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法。

        【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境創(chuàng)設(shè)

        水,是人類賴以生存的'重要資源。據(jù)專家介紹,一個(gè)健康的人,如果4天喝不到水,就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此,愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命!

        教師談話引入,學(xué)生感受水資源的重要,知道水在生活中的作用, 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

        二、自主探索

        出示問(wèn)題:

        一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭,每天要白白流掉12千克水。照這樣算,這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水?

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>

        學(xué)生試做,先討論兩個(gè)月是多少天?

       。1)1231=372(千克) 1230=360(千克) 372+360=732(千克)

        (2)31+30=61(天) 1261=732(千克)

        答:2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

        三、合作交流

        1.小組交流

        請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

        2.全班交流

        哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?

        3.在講解時(shí),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

        1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法,然后共同總結(jié)算法。

        2. 各組間交流算法,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

        3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎?(注意進(jìn)位)

        四、實(shí)踐與應(yīng)用

        1.先計(jì)算,再驗(yàn)算。

        5823 6951 5792

        2.書上41頁(yè)第1、3題

        1. 1334 3519 5244

        2. 先獨(dú)立完成再交流

        五、板書設(shè)計(jì)

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法

       。ǎ保 1231=372(千克) (2)31+30=61(天)

        1 230=360(千克) 1261=732(千克)

        372+360=732(千克)

        答:2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 12

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第46頁(yè)例1及“做一做”

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能比較正確熟練地計(jì)算。

        2、在探究算法中,讓學(xué)生與他人交流,享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè),獲得成功的體驗(yàn)。

        3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

        4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        掌握筆算方法并正確計(jì)算。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)

        11×5= 110×5= 110×50=

        30×20= 30×200= 300×20=

        2、筆算:

        24×4= 39×2=

        小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位.十位……,哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

        二、揭題示標(biāo)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。

        探究新知

        1、出示課本46頁(yè)例1的.情境圖

        (1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?

        (2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計(jì)算?該怎樣計(jì)算呢?

        2.我們一起來(lái)看自學(xué)指導(dǎo):

        自學(xué)指導(dǎo):

        認(rèn)真看課本46頁(yè)例1,看圖看文字并填空,重點(diǎn)看筆算過(guò)程。思考:

        1、筆算14×12時(shí),先用第二個(gè)因數(shù)()位上的()去乘14,得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

        2、再用()位上的()去乘14,得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

        3、最后把()和()加起來(lái)。

        (5分鐘后回答問(wèn)題)

        3.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),獨(dú)立自考,嘗試解決。

        4.小組匯報(bào),邊板書邊講解

        師生共同分析14乘12的筆算方法

        1 4

        × 1 2

        2 8 ……….14×2的積

        1 4 0 ………14×10的積

        1 6 8 ………14×12的積

        說(shuō)明:在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個(gè)0可以省略不寫,邊說(shuō)邊把0擦去。

        5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

        (1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

        (2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就寫在那一位的下面;

        (3)把兩次乘得的積加起來(lái)。

        三、合作提升

        課件演示筆算的過(guò)程(兵教兵)

        老師還有一個(gè)疑問(wèn):十位上的1和14相乘的積的末位數(shù)4為什么要和十位對(duì)齊呢?

        (140中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結(jié)果,是4個(gè)十,所以和十位對(duì)齊。)

        四.鞏固應(yīng)用

        1. 23×13= 33×21=

        2.啄木鳥(niǎo)治病。

        2 2 31 3 4

        ╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2

        6 6 9 3 6 8

        8 8 1 3 3 4

        1 5 4 2 2 3 4 0 8

        ( ) ( ) ( )

        五、總結(jié)解惑

        這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:

        用第二個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就和那一位對(duì)齊,再把兩次乘得積加起來(lái)。

        六、板書設(shè)計(jì)

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)

        1 4 × 1 2 =168(本)

        1 4

        × 1 2

        2 8 ……1 4 × 2的積

        1 4 ……1 4 × 1 0的積

        1 6 8

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 13

        教案設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)說(shuō)明

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面:

        1.重視自主歸納與整理。

        本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),勾起學(xué)生的回憶,加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象。借助構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

        2.重視練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

        在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有代表性,學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇具體的算法,既鞏固了口算、筆算和估算的方法,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)具體實(shí)例來(lái)分析,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備 PPT課件

        教學(xué)過(guò)程

        ⊙回顧整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

        師:同學(xué)們,回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)

        師:這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)

        1.學(xué)生自主整理。

        (1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容,再回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

        (2)把重要的知識(shí)點(diǎn)用自己喜歡的方式整理出來(lái)。

        2.展示學(xué)生整理的內(nèi)容,師生共同對(duì)展示的.內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        3.教師將自己整理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí),整理歸納所學(xué)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過(guò)程中,學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容,又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

        ⊙舉例分析,突出易錯(cuò)點(diǎn)

        師:對(duì)以上知識(shí)內(nèi)容,你們有什么疑問(wèn)?在口算和筆算時(shí)哪些地方容易出錯(cuò),可以舉例說(shuō)明。

        1.組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,小組內(nèi)交流整理。

        2.學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)在計(jì)算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方。

        預(yù)設(shè)

        (1)口算40×50時(shí),容易少寫末尾的0。

        (2)在筆算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方:進(jìn)位加法出錯(cuò);計(jì)算時(shí)思路不清;乘加混雜;數(shù)位沒(méi)對(duì)齊;數(shù)字看錯(cuò)等。

        3.列舉錯(cuò)誤案例,共同分析原因。

        4.列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例,交流估算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

        估算:18×22。

        估算過(guò)程:

        方法一 把兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)看成近似數(shù)。

        18≈20 22≈20 20×20=400 18×22≈400

        方法二 把一個(gè)乘數(shù)看成近似數(shù)。

        18≈20 20×22≈440

        注意事項(xiàng):有“大約”字樣的一般要估算。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)梳理易錯(cuò)點(diǎn),讓學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng),避免在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生觀察糾錯(cuò)、分析總結(jié)的能力。

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 14

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P63例1(不進(jìn)位)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程,理解其算理,掌握其計(jì)算法則。

        2、學(xué)生通過(guò)合作、交流,感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。

        3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感,體會(huì)數(shù)學(xué)就在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

        教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):乘的順序和第二部分積的書寫位置。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙、秒表

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知

        1、小朋友們,今天和大家一起去新華書店逛逛(出示新華書店門口圖片)

        2、在出發(fā)之前我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí),口算:

        13+3=

        11+2=

        21+2=

        13+30=

        11+40=

        21+30=

        390+39=

        440+22=

        630+42=

        學(xué)生練習(xí)紙上完成,利用課件集體校對(duì)

        3、看來(lái)大家都作了充分的準(zhǔn)備,讓我們一起進(jìn)入書店吧。(出示書店一角)

        二、探索新知

        (在課件播放的同時(shí),出示小紅買書的情景)

        1、從圖上你得到了哪些信息?(生觀察得出:小紅買《上下五千年》,一套書有12本,每本24元)誰(shuí)知道小紅在為什么問(wèn)題而苦苦思索著呢?(課件“?”)生答:一共要付多少錢?”(課件出示對(duì)話框)

        2、誰(shuí)會(huì)列出算式?(生列式:24+12=)

        3、揭題:

        從這個(gè)算式中誰(shuí)知道我們將學(xué)習(xí)什么新知識(shí)??jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(板書課題)

        4、估算:

        師:現(xiàn)在有這樣的四個(gè)答案(課件出示)A:274元B:72元,C:258元,D:288元,你覺(jué)得哪個(gè)答案肯定是錯(cuò)誤的?為什么?(生說(shuō)著各種理由,A:從積的個(gè)位考慮;B:從積的位數(shù)考慮;C、D無(wú)法確定)

        師:C、D無(wú)法確定該怎么辦呢?那我們就一起來(lái)試著算一算吧!

        5、獨(dú)立嘗試計(jì)算

        教師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)困生,想好的小朋友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

        6、全班交流、展示方法

        學(xué)情預(yù)設(shè):方法1:12分成10和2,24+10=240,24+2=48,240+48=288

        方法2:24分成4+6,4+12=48,6+48=288

        方法3:12拆成2+6,24+2+6=288。

        這里的24實(shí)際上表示什么?(板書24個(gè)10)這個(gè)“240”是由誰(shuí)相乘得到的?(板書:24+10=240)明明是240怎么只寫24?4為什么寫在十位上?(4乘1個(gè)十等于4個(gè)十,十位上的4就表示4個(gè)十)用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)24的時(shí)候,要把積的'末位和十位對(duì)齊)同意這樣說(shuō)的請(qǐng)把掌聲送給他(個(gè)位的0可以不寫)那揭示答案:所以D答案才是正確的,師板書完成答句:小紅一共要付288元。

        7、請(qǐng)板演錯(cuò)誤的學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤原因:你現(xiàn)在覺(jué)得自己錯(cuò)在哪里?

        師:找到了錯(cuò)誤的原因,相信下次你肯定不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

        8、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系

        問(wèn):筆算和剛才的第一種方法有什么聯(lián)系嗎?24+10在24+12這個(gè)算式中其實(shí)算出的是什么?豎式是我們的基本計(jì)算方法。

        9、方法優(yōu)化:剛才小朋友們想了這么多種方法,你最欣賞哪一種方法?為什么?(筆算簡(jiǎn)便、不容易錯(cuò))師:這節(jié)課我們主要來(lái)研究《筆算》(補(bǔ)充板書)

        10、誰(shuí)能把這種方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō),(生說(shuō)師重新板書)

        11、快樂(lè)小嘗試(分4組,每組2題,完成自己本組的題目后,可以向其他組題目挑戰(zhàn),最后我們來(lái)比一比哪一組勝利的小朋友最多):

        A、33+31=

        B、11+25=

        C、32+12=

        D、22+14=

        21+34=

        23+32=

        22+33=

        12+22=

        請(qǐng)?jiān)摻M的學(xué)生上臺(tái)扮演,其他組當(dāng)裁判:

        1、書寫規(guī)范;

        2、計(jì)算正確;

        3、提出相應(yīng)的意見(jiàn)

        三、鞏固提升

        1、師:小紅順利地買到了書?墒谴中牡男∶骱退膸讉(gè)朋友還沒(méi)有買到書,這是怎么回事呢?(課件顯示:改錯(cuò)題)

        小明:22+23=110(元)小亮:41+21=661(元)小剛:34+12=516(元)(抄錯(cuò)題目)

        2、師:通過(guò)大家的幫忙,各自都買到了滿意的圖書。為了吸引更多的讀者和顧客朋友,新華書店的經(jīng)理準(zhǔn)備購(gòu)買一批新書,這是他剛剛下的訂單,你能幫助經(jīng)理算一算各需要多少錢嗎?(課件顯示:一批新書的訂單:

        名稱單價(jià)

       。ㄔ⿺(shù)量

       。ū荆┙痤~

       。ㄔ

        《小房子》2241

        《勇氣》1214

        《愛(ài)的教育》2911

        《愛(ài)心樹(shù)》1332

        《小房子》

        《勇氣》

        《愛(ài)的教育》《愛(ài)心樹(shù)》

        3、購(gòu)買一批新書后,現(xiàn)在書店有文學(xué)類32本,故事類是文學(xué)類的11倍,故事類有多少本?

       。C(jī)動(dòng))

        4、據(jù)統(tǒng)計(jì),書店上午賣出42本,平均每本書的12元,上午一共賣了多少錢?

        5、計(jì)算大比拼

       。◣煟和ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了那么多的問(wèn)題,最后我們來(lái)一個(gè)計(jì)算大比拼,敢不敢挑戰(zhàn)?)

        比賽規(guī)則:

       、僭谝(guī)定的2分鐘時(shí)間內(nèi)完成,比一比誰(shuí)的速度快,精確度高

       、谕ㄟ^(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

        11+11=

        61+11=

        81+11=

        25+11=

        運(yùn)用規(guī)律,隨機(jī)挑戰(zhàn),學(xué)生口答,課件出示題目,如:71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

        四、全課總結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

        五、板書設(shè)計(jì):

        24+10=240(元)

        24+2=48(元)

        240+48=288(元)

        24+12=288(元)

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 15

        一、教學(xué)內(nèi)容:

        二、教材編排特點(diǎn)及重難點(diǎn):

        1.人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行,具體編排如下表:

        學(xué)期

        內(nèi) 容

        二年級(jí)上學(xué)期

        表內(nèi)乘法

        三年級(jí)上學(xué)期

        多位數(shù)乘一位數(shù)

        三年級(jí)下學(xué)期

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)

        四年級(jí)上學(xué)期

        三位數(shù)乘兩位數(shù)

        2.人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容與原省編教材的編排對(duì)比:

       。ㄍ筷幱疤幈硎驹【幗滩呐c人教版的不同處)

       、趴谒

       、倮1教學(xué)“整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”“30×20”和“300×30”,原省編教材放在第六冊(cè)例8。

        ②例1的“做一做”讓學(xué)生利用遷移解決“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)”的口算“12×30”(人教版兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算“12×3”在三年級(jí)上冊(cè)解決了)。原省編教材也在此處解決,例3、4及做一做中。

       、蹖(duì)口算的整體要求不變,但按難易程度重新調(diào)整,加強(qiáng)學(xué)生的探索性。人教版將“兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)”的口算“15×3”“150×3”的類型后移至四年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”中。原省編教材是在六冊(cè)例1、2解決的。

       、乒P算

       、偃私贪娓鶕(jù)課標(biāo)安排,將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至四年級(jí)上冊(cè)。相應(yīng)內(nèi)容都后移如“因數(shù)末尾有0的乘法”“求近似數(shù)、四舍五入法”都移至四年級(jí)上冊(cè)。

        ②關(guān)于估算。原省編教材是在第六冊(cè)教學(xué)了“求近似數(shù)、四舍五入法”后才安排估算的內(nèi)容。在人教版中,把估算作為解決問(wèn)題的一種方法,從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算,加強(qiáng)了估算的教學(xué),具有較強(qiáng)的課程超前意識(shí)。

        3.本單元編排特點(diǎn):

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

       。1)加強(qiáng)了“算用結(jié)合”的教學(xué)

        本單元的最大特點(diǎn)就是感性抽取出理性、理性運(yùn)用于情景。A.計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。B.為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,如棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)等等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。“算用結(jié)合”有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

       。2)加強(qiáng)“估算與算法多樣化”的教學(xué)

        估算在日常生活中應(yīng)用很廣,具有重要的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。人教版教材很有超前預(yù)見(jiàn)性,從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算。同時(shí)估算也是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本單元教材,不僅在口算乘法中專門安排了估算的.教學(xué)內(nèi)容,還在筆算乘法中展示了估算方法,切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。

        本單元的重點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

        本單元的難點(diǎn):難點(diǎn)一,進(jìn)位問(wèn)題;難點(diǎn)二,因數(shù)末尾有0的乘法。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

        2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

        3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

        4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

        四、課時(shí)劃分(共8課時(shí)):

        第一課時(shí):例1、做一做、練習(xí)十四第1、2、3題.........[P58、60]

        第二課時(shí):例2、做一做、練習(xí)十四第7、8、9題[P59、61、62]

        第三課時(shí):練習(xí)十四第4、5、6、10、11、12題.........[P60、61、62]

        第四課時(shí):例1、做一做......[P63]

        第五課時(shí):練習(xí)十五第1--4題[P64]

        第六課時(shí):例2、做一做、練習(xí)十六第1、2題[P65、66]

        第七課時(shí):練習(xí)十六第3--8題[P66、67]

        第八課時(shí):整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十七第1--4題...............[P68、69]

        五、教學(xué)建議:

        1.讓學(xué)生通過(guò)“用”整理出“算”

        教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。例如,口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買書的情景......教學(xué)時(shí),我們要充分“用”這些感性素材,或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,選用學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題不唐突。進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題,探討出切實(shí)可行的計(jì)算方法,可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算,為什么要這樣“算”?

        2.讓學(xué)生主動(dòng)“探”整理出“法”

        教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境,同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法,探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),要留有充裕的時(shí)間,放手讓學(xué)生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上,適時(shí)組織、討論、交流,以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程,不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,而且在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        3.加強(qiáng)學(xué)生“估”,鼓勵(lì)算法“多”。

        不說(shuō)估算是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,其實(shí)也是我們現(xiàn)實(shí)的要求。教學(xué)時(shí),要充分利用教材資源,有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算是解決生活問(wèn)題的需要。鼓勵(lì)算法多樣化,教學(xué)中,要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì),重視口算、筆算的方法多樣和估算技能的形成。

        4.處理好三“算”促“共長(zhǎng)”

        教學(xué)中教師要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。一要做到三算互相促進(jìn),如口算是筆算、估算的基礎(chǔ)?谒隳芰κ怯(jì)算能力的重要組成部分。估算具有重要的應(yīng)用價(jià)值,是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的計(jì)算技能。口算和估算活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有促進(jìn)作用?谒愕募寄苄纬纱龠M(jìn)估算的有效達(dá)成;筆算技能形成又促進(jìn)口算的鞏固和深化,從而達(dá)到三“算”共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決不同的問(wèn)題,知道什么時(shí)選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理候。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Α?/p>

        5.重視“基礎(chǔ)”保證“量”

        雖說(shuō)這部分內(nèi)容有了很多的前沿基礎(chǔ),教學(xué)的遷移空間也更大了。但遷移歸遷移,必要的計(jì)算能力還是需要的,因?yàn)檫@部分內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備的,如果基礎(chǔ)不打好,后面就會(huì)出問(wèn)題,雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計(jì)算可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,但必要的訓(xùn)練還是需要的。

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 16

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。

        2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。

        3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解算理,正確列豎式

        教學(xué)資源:例題圖

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1、談話導(dǎo)入:在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決,例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。

        2、出示例題情境圖

        3、提出問(wèn)題:從圖中你知道了哪些信息?根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

        簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。

        出示問(wèn)題:訂一份牛奶一年要花多少錢?

        列出算式:28×12= ( )

        4、估算。

        誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢?(300多元)

        你是怎樣估算的?

        28×10=280,28×12要比280多,可能是300多。

        或30×12=360,28×12要比360少,可能是300多。

        二、活動(dòng)探究

        1、明確問(wèn)題:怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢?(算一算)

        2、嘗試解決:學(xué)生獨(dú)立思考,教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

        3、小組交流:同學(xué)們所用的方法完全不一樣,請(qǐng)大家在小組里交流自己的算法。

        4、整理匯報(bào):各小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。

        教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法:

       。1)28+28+28+……+28=336 (連加)

       。2)先算半年要多少錢,再算一年要多少錢?

        28×6=168,168×2=336 (連乘)

       。3)先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢,再合起來(lái)。

        28×10=280,28×2=56,280+56=336 (乘加)

        5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。

        提問(wèn):接下去該怎么辦?誰(shuí)能接著完成?都來(lái)試一試。

        教師巡視,了解學(xué)生的`計(jì)算情況,并選擇有代表性的幾種算法,請(qǐng)學(xué)生板書?赡軙(huì)出現(xiàn):、

        方法1: 方法2: 方法3:

        學(xué)生討論:說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么?

        講解簡(jiǎn)便豎式。

        6、完成“試一試”,指名板演。

        三、鞏固應(yīng)用

        1、做“想想做做”第1題

        學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。

        2、做“想想做做”第2題

        學(xué)生獨(dú)立完成,并用驗(yàn)算的方法自查。

        3、做“想想做做”第3題

        學(xué)生獨(dú)立思考,找出錯(cuò)誤原因,再算出正確答案。

        4、做“想想做做”第5題

       、倮斫忸}意 ② 小組提問(wèn) ③交流問(wèn)題 ④獨(dú)立做題,共同訂正。

        四、質(zhì)疑反思:

        1、提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?你最大的遺憾是什么?

        2、作業(yè):“想想做做”第4題

        板書設(shè)計(jì): 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

        例題情境圖 28×12=336(瓶)

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 17

        教案設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)說(shuō)明

        1、巧用多媒體,使枯燥的計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具;為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。本設(shè)計(jì)利用多媒體,以點(diǎn)子圖的形式演示學(xué)生的思考過(guò)程,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,理解筆算算理,探討計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí),提升了學(xué)生的數(shù)感。

        2、重視學(xué)生的自主探究與合作交流。

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本教案給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生自主解決“怎樣用豎式計(jì)算”的問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)筆算方法的過(guò)程,結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理,培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備 PPT課件

        教學(xué)過(guò)程

        ⊙創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

        1、創(chuàng)設(shè)情境。

        師:同學(xué)們愛(ài)看書嗎?看書可以豐富我們的知識(shí)。今天,老師帶同學(xué)們?nèi)ヌ骄抠I書中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        2、提出問(wèn)題。

        出示:每套書有14本,看到這個(gè)信息,你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?算式怎么列?這些算式你會(huì)算嗎?

       。ㄉ杂商岢鰡(wèn)題:如果買2套可以買多少本?買10套呢?)

        3、引入新課。

        圖書室的王老師準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)一批新書,在購(gòu)書的過(guò)程中遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎?這節(jié)課,我們就一起研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。[板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)]

        設(shè)計(jì)意圖:先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,再通過(guò)激趣引出教學(xué)素材,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

        ⊙開(kāi)放探究,得出結(jié)論

        1、觀察畫面,提出問(wèn)題。

        課件出示例1情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(每套書有14本,王老師買了12套。一共買了多少本?)

        2、自主探究,明確算理。

       。1)獨(dú)立思考:這道題該怎么列式呢?(指名匯報(bào))

        (學(xué)生匯報(bào),教師板書:14×12)

       。2)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流這樣列式的理由。

       。ㄒ?yàn)槊刻讜?4本,王老師買了12套,就是買了12個(gè)14本書,也就是求12個(gè)14是多少,用乘法計(jì)算,所以列式為14×12)

        (3)小組合作,探究算法。

        師:那么14×12等于多少呢?你能用什么方法算出結(jié)果呢?

       、僖龑(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,利用點(diǎn)子圖通過(guò)圈一圈、畫一畫的方法嘗試計(jì)算。

       、谝龑(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算結(jié)果。

        方法一 把12套書平均分成3份,每份是4套,先求出每份有多少本,列式為14×4=56(本),再求出3份一共有多少本,就是一共買了多少本,列式為56×3=168(本)。

        方法二 把12套書分成2份,其中1份是10套,另外1份是2套。先求出10套的本數(shù),列式為14×10=140(本),再求出2套的'本數(shù),列式為14×2=28(本),最后把這2份的本數(shù)合起來(lái)就是一共買的本數(shù),列式為140+28=168(本)。

        (4)引導(dǎo)學(xué)生比較上面的兩種方法,用哪種方法進(jìn)行口算更簡(jiǎn)便?(方法二)

        3、探究用豎式計(jì)算的方法。

        (1)學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算,然后小組討論筆算時(shí)乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理。

       。2)匯報(bào)。

        第一步:先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù),積的末位要和個(gè)位對(duì)齊。

        第二步:再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù),積的末位要和十位對(duì)齊。

        第三步:最后把兩次乘得的積相加。

        4、小結(jié)。

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法:用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù),乘到哪一位,積就寫在那一位的下面,最后把兩次乘得的積相加。

        設(shè)計(jì)意圖:自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 18

        教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P63例1及相關(guān)練習(xí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程,以逐步掌握算法、形成技能。

        2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,進(jìn)一步理解算理,體驗(yàn)算法。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中,增強(qiáng)合作交流的意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅。

        教學(xué)重點(diǎn):在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、答題紙

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

        小紅和大家一樣,也是一個(gè)非常愛(ài)讀書的孩子,星期天她和媽媽一起來(lái)到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,每本24元。)

        師:根據(jù)這些信息,你想提出一個(gè)什么問(wèn)題?

        【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生的自主性!

        預(yù)設(shè)生:一共花多少元?

        師:這也是小紅正在思考的問(wèn)題。(出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

        學(xué)生列算式,師板書24×12

        師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

        師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

        【設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

        二、理解算理,探究算法。

        1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

        師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

       。1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)

        生1:把12估成10,24×10=240。

        請(qǐng)學(xué)生思考,這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

        引導(dǎo)學(xué)生理解:把12估成了10,實(shí)際上算的是幾本書的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢,還要怎么做呢?

        學(xué)生說(shuō)想法,演示幫助理解。

        24×2=48 240+48=288

        生2:把24看成20,20×12=240。

        師:也是240元,這次,又少計(jì)算了哪一部分呢?

        演示幫助學(xué)生理解:把24元估成20元,每本書少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢,還要怎樣做?

        學(xué)生口算4×12=48,240+48=288

        生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。

        演示20×10=200這部分,計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?

        結(jié)合演示學(xué)生口算:12×4=48元,2×20=40元,200+48+40=288元

        (2)回顧口算過(guò)程,為筆算作好鋪墊。

        請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程,是怎樣算出一共要付288元錢的,以這種口算方法為例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。

        學(xué)生交流。

        把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

        【設(shè)計(jì)意圖:在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,為后面理解算理做鋪墊!

        2、筆算

        請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程,試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24×12=?

        請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算,然后小組討論豎式。

        展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流、完善:

        預(yù)設(shè)生1:3個(gè)豎式

        預(yù)設(shè)生2:一個(gè)豎式,有+號(hào),240后面寫0.

        預(yù)設(shè)生3:一個(gè)豎式,無(wú)+號(hào),240后面無(wú)0.

        ……

        學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。)

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,在討論交流中不斷完善,形成最后的筆算過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)!

        3.梳理過(guò)程

       。1)演示,理解算理,掌握算法

        先計(jì)算兩本書的價(jià)格,用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格,用十位上的.1和24相乘,得到240。 這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十),也就是240,所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來(lái)),計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。

        【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合著12本書,學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的演示,幫助學(xué)生掌握算法!

        請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

        【設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程!

        (2)師生共同板書,梳理算法,加深理解

        現(xiàn)在沒(méi)有了書,我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫在黑板上。

        學(xué)生說(shuō)教師板書豎式。

        【設(shè)計(jì)意圖:這次板書過(guò)程,看似重復(fù),實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)!

       。3)比較優(yōu)化方法

        請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程,選擇自己喜歡的方法,說(shuō)說(shuō)理由。

        當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候,可以直接用口算的方法,那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候,用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。

        三、鞏固應(yīng)用,加深理解

        請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22= 43×12=

        學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

        【設(shè)計(jì)意圖:題不在多,重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況!

        四、回顧總結(jié),拓展延伸

        今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買18本書,每本書24元,又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

        【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法,后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法,這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!

        板書:

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)

        估算 口算 筆算 24×12=288(元) 轉(zhuǎn)化

        24×10=240 2 4

        20×12=240 × 1 2

        20×10=200 4 8

        2 4

        2 8 8

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 19

        學(xué)習(xí)內(nèi)容

        教材第68頁(yè)和復(fù)習(xí),練習(xí)十七

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法,形成知識(shí)體系。

        2、能從不同角度考慮問(wèn)題,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。

        3、會(huì)歸納乘法計(jì)算方法。

        自主預(yù)習(xí)

        1、看看教材第68頁(yè)“哥倫布豎雞蛋”的故事,你有什么感想?

        2、這文章大概有多少字?可以用什么方法解決?

        3、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的知識(shí)?

        交流合作

        1、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的'知識(shí)?小組內(nèi)交流自己知識(shí)的方法和方式。

        2、你是做口算乘法的?

       。1)整十整百數(shù)的口算乘法,可以先把它看作來(lái)算,再擴(kuò)大()倍、()倍、()倍……。

       。2)你能舉一個(gè)例子嗎?

        3、估算乘法怎么算?

       。1)估算時(shí)可以將一個(gè)或兩個(gè)因數(shù)看作整()整()數(shù)來(lái)算。

        (2)你能舉一個(gè)估算乘法的例子嗎?

        4、筆算乘法怎么算?

       。1)筆算不進(jìn)位乘法

        32

        ×13

        ———

        □□﹍﹍32和()的積

        □□﹍﹍32和()的積

        ———

        □□□

       。2)筆算進(jìn)位乘法

        78

        ×26

        ———

        □□□﹍﹍()和()的積

        □□□﹍﹍()和()的積

        ————

        (3)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        5、閱讀短文,猜一猜這文章大約有多少個(gè)字?

       。1)算一算,說(shuō)出你的方法

        (2)()×()≈()

       。ǎ粒ǎ郑ǎ

       。ǎ粒ǎ郑ǎ

       。3)你為什么這么算?說(shuō)出你的依據(jù)。

       。4)哪一個(gè)結(jié)果最接近準(zhǔn)確值?

        艷置

        展示提升各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組補(bǔ)充糾正。

        反饋測(cè)評(píng)

        1、小組比賽:練習(xí)十七第1題

        比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快

        2、估算:23×4938×6279×6842×51

        3、筆算練習(xí)

        24×3259×2732×2864×7545×6237×28

        拓展延伸

        學(xué)了本節(jié)課,你有什么收獲?

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 20

        【教學(xué)內(nèi)容

        教材第59頁(yè)例2及做一做,練習(xí)十四第7~8題。

        【教學(xué)目標(biāo)

        1.結(jié)合具體情景,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。

        2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

        3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。

        【教學(xué)重難點(diǎn)

        會(huì)進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。

        【教具準(zhǔn)備

        掛圖

        【教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?

        39、74、68、99、17、44

        2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?

        28×4 62×7 89×7

        12×8 37×3 81×6

        二、親身經(jīng)歷,探索新知

        1、出示例題2的主體圖。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察:用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?

        2、教學(xué)例題2。

        教師:根據(jù)畫面的內(nèi)容,口頭編一道應(yīng)用題。

        出示例題2:多媒體教室一共有18排,每排22個(gè)座位,現(xiàn)在有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課,能坐得下嗎?

       。1)教師:這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué),因此不用大家計(jì)算,只要估一估就可以了,大家想應(yīng)什么方法估算?以四人為一小組進(jìn)行討論。

        (2)匯報(bào):要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

        方法一:18≈20 22≈20 20×20=400(個(gè))所以350名學(xué)生能坐下。

        方法二:18≈20 22×20=440(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。

        方法三:22≈20 18×20=360(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。

        小結(jié):大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí),想出了三種方法,通過(guò)這一道我們知道估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔檬欠浅4蟮摹?/p>

        (3)總結(jié)出估算的方法:

        估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。

        三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知

        1、完成教科書第59頁(yè)的做一做

        讓學(xué)生看清題意,獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。

        提問(wèn):你是怎么估算的`。

        2、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。

       。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息?

       。2)獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。

        3、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。

       。1)理解題意,根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中,你可得到什么信息?

       。2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的?

        四、課堂總結(jié):

        本節(jié)課你有什么收獲?

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 21

        教材分析說(shuō)明:

        教材選擇了每盒彩筆24枝這一學(xué)生熟悉的事物和12盒彩筆的情境,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,并試著解答。然后通過(guò)12盒有多少枝?怎樣算?的問(wèn)題,引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。首先讓學(xué)生用已有的知識(shí)自主計(jì)算,一方面使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,同時(shí),為用豎式計(jì)算做鋪墊。在介紹用豎式計(jì)算的方法時(shí),重點(diǎn)解決一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)數(shù)相乘時(shí),積的定位問(wèn)題。

        素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

        【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合彩筆問(wèn)題,經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

        【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

        【德育教學(xué)點(diǎn)】在與他人交流各自算法的過(guò)程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境創(chuàng)設(shè)

        看看老師今天給你們帶什么了?

        學(xué)生觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

        學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛,每盒里有彩鉛24枝。

        學(xué)生可提出問(wèn)題如:

        1. 兩盒彩鉛有多少枝?

        2. 10盒彩鉛有多少枝?

        3. 12盒有多少枝?

        二、自主探索

        重點(diǎn)解決第三個(gè)問(wèn)題:

        12盒有多少枝彩鉛?怎樣算?

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算

        有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎?

        1、2012=240(枝)

        412=48(枝)

        240 + 48=288(枝)

        2、242=48(枝)

        2410=240(枝)

        48 + 240=288(枝)

        3、豎式等

        三、合作交流

        1.小組交流

        請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。

        2.全班交流

        哪個(gè)小組愿意把你們小組的`方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?

        3.重點(diǎn)交流豎式(講清積的定位)

        1. 小組內(nèi)交流各自的算法,然后共同總結(jié)算法。

        2. 各組間交流算法,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

        3.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎?(學(xué)生不會(huì)老師講解)

        四、 實(shí)踐與應(yīng)用

        1.用豎式計(jì)算

        3412 2511 4322

        3213 2421 3221

        2.解決問(wèn)題

        一個(gè)會(huì)議室有23排座椅,每排有22個(gè)座位。召開(kāi)500人的會(huì)議,座位夠嗎?

        3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲(chóng)。算一算:它21天能吃掉多少只松毛蟲(chóng)? 1. 408 275 946

        416 504 672

        2.先獨(dú)立思考解答,再交流。只要計(jì)算出2322=506(個(gè)),直接判斷即可。

        3.獨(dú)立思考再完成交流。同時(shí),進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

        294只。

        五、板書設(shè)計(jì)

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

        2 4 2 4 2 4

        1 2 1 2 1 2

        4 8 4 8

        2 4 討論這個(gè)4為什么寫在十位上

        2 8 8

        三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 22

        教學(xué)內(nèi)容:

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)下冊(cè)P29-30。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.結(jié)合“書”的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程,

        2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.情境感知、導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們,淘氣他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來(lái)的.書架上,瞧,這就是新買來(lái)的書架!(師出示情境圖)

        師:你能從圖中獲得什么信息?

        師:圖上向我們提出了哪些問(wèn)題?(師板書問(wèn)題)

        二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

        1.列式

        師:小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

       。◣煱鍟18×11=)

        2.估算

        師:小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:本書放得下嗎?

        你能用估算的方法先估一估嗎?(生估算)

        反饋:你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

        3、獨(dú)立計(jì)算

        師:這個(gè)書架到底能放得下本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。

        4.交流算法

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)

        師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?

        4人小組交流

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的算法)

        5.重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)

        師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?

        師:18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?

        師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)

        三.練習(xí):

        1.試一試

        第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,

        第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。

        2.口算

        3.計(jì)算

        先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。

        4.解決問(wèn)題

        生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)

        5.思考題

        生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)

        四.

        師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?

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