《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案范文（精選13篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 1
一、總體印象
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。今后也將在第七冊(cè)時(shí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)�？梢�(jiàn)掌握和理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理是這個(gè)單元教學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
1、關(guān)于《整理與復(fù)習(xí)》
以前，我們的復(fù)習(xí)課總是由這幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、基本練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)等組成的。這樣的課堂機(jī)械、乏味和單調(diào)�，F(xiàn)在我們首先要樹(shù)立正確的理念，多從學(xué)生出發(fā)，從生活出發(fā)，從知識(shí)的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生多發(fā)揮主動(dòng)性，讓課堂變得更新、更活！
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)》案例：
一、單元知識(shí)的梳理與復(fù)習(xí)
師：你打算怎么復(fù)習(xí)？回憶、梳理、練習(xí)、釋疑、糾錯(cuò)
師：在生活中哪些地方有用到兩位數(shù)乘兩位數(shù)來(lái)解決問(wèn)題？
接著在一篇數(shù)學(xué)日記中復(fù)習(xí)口算、估算、筆算。
二、知識(shí)的運(yùn)用與拓展
1、一輛校車(chē)能乘坐40人，13輛校車(chē)一次能乘坐多少人？
2、一本童話(huà)故事書(shū)要19元，如果老師要給全班34個(gè)同學(xué)每人都買(mǎi)一本，需要帶多少錢(qián)？
3、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有26個(gè)座位，如果有500名老師來(lái)參加聽(tīng)課活動(dòng)，能坐得下嗎？
三、延伸提高
下列題目選擇一組進(jìn)行研究，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）12×11＝45×11＝32×11＝
（2）21×31＝31×41＝81×51＝
�。�3）25×19＝38×99＝18×49＝
四、階段性評(píng)價(jià)。
1、自我評(píng)價(jià)。
2、同桌合作，同伴評(píng)價(jià)。
3、小組反饋，方案優(yōu)化
從這個(gè)案例我們不難看出：在學(xué)生學(xué)習(xí)了一章一節(jié)之后，我們不僅僅讓學(xué)生回憶了前面所學(xué)的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何去梳理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情境的需要選擇最合適的方法解決實(shí)際的問(wèn)題。重點(diǎn)體現(xiàn)計(jì)算時(shí)根據(jù)不同的情境選擇不同的策略。但是不是什么新了就好呢，我覺(jué)得也不是的，我們?cè)谶M(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得要把握兩點(diǎn)：
1、重視算理和算法，并且要開(kāi)放。注重糾錯(cuò)。不要過(guò)多的追求情境的東西。
2、練習(xí)量的保證，但要避免機(jī)械訓(xùn)練。
教學(xué)中的幾點(diǎn)小溫馨提醒：
1、怎么把握口算的要求。
教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進(jìn)行類(lèi)推。像69÷3這樣的口算教材都沒(méi)有要求。這樣在教學(xué)中學(xué)生就暴露出許多問(wèn)題。最明顯的就是口算能力低下。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性之后，我們也采取了一些補(bǔ)救措施：對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行口算過(guò)關(guān)。在平時(shí)的課堂中，上課時(shí)先利用5分鐘時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口算能力達(dá)標(biāo)測(cè)試。但這樣下來(lái)之后效果也不見(jiàn)得很理想。上學(xué)期初，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次口頭過(guò)關(guān)考試要求5分鐘完成50道。但每個(gè)班能順利過(guò)關(guān)的人數(shù)還不到一半。這也是實(shí)施新課程的一個(gè)事實(shí)，大家在平時(shí)的教學(xué)中要有意去關(guān)注一下。
2、加強(qiáng)估算。注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
估算，是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。教材中十分注重估算意識(shí)的'培養(yǎng)。要求學(xué)生達(dá)到在解決問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)地進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣，進(jìn)而形成估算意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中也注意到這一點(diǎn)，平時(shí)在課堂中從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，如果有你的提醒，那所有的同學(xué)都會(huì)估算。但如果要他自己自覺(jué)估算，那這種能力就會(huì)顯得欠缺。
我們建議：
1、讓估算成為一種習(xí)慣性的思維。P69
在教學(xué)估算時(shí)，我們不會(huì)忘記強(qiáng)調(diào)估算，在計(jì)算時(shí)我們也在強(qiáng)調(diào)。但教材中還有許多很好的素材我們也不能錯(cuò)過(guò)。P69，我們可以不要急著讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去算一算再連一連就完事了。我們可以先讓學(xué)生估一估，它們相乘可能等于幾？為什么？
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一課之后，我們也可以增加這樣的練習(xí)：
下面的計(jì)算正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。
23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931
2、解決好估算與解決問(wèn)題之間的關(guān)系。P59
從估算的角度來(lái)說(shuō)第一、二種方法都是可以的，但是不是400、440比350大了就說(shuō)明能坐得下了呢？顯然不能確定。于是我們?cè)诰唧w的情境中估算時(shí)要把估算與解決問(wèn)題相聯(lián)系，而不是只追求一個(gè)方法和結(jié)果。這一點(diǎn)我們平時(shí)在教學(xué)中也有所忽視。我們讓學(xué)生做過(guò)這樣一個(gè)題目：小劉開(kāi)汽車(chē)從廈門(mén)到福州，兩地相距305千米，每千米的耗油量為93毫升，小劉應(yīng)準(zhǔn)備大約多少毫升油。于是很多學(xué)生估成了27000毫升。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中要有意的對(duì)這方面進(jìn)行鋪墊和引導(dǎo)。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的'空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課
1、 你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、 下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、 出示p59例2情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？
三、遷移類(lèi)推，探究新知
教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
�。�1） 小組合作交流——你用什么方法估算？
�。�2） 指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：
要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
�。�3） 小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅�，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》
�。�4） 小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
四、鞏固新知
1、 第59頁(yè)做一做。
�、倏辞孱}意，獨(dú)立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
③說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。
2、 第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在亮題板上。
�、谕澜涣鳎f(shuō)說(shuō)估算的方法。
③投影展示學(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。
3、第61頁(yè)第8題：
（1） 小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。
說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�。�2） 人人動(dòng)口在小組交流估算方法。
�。�3） 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。
4、 第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
�、僖孕〗M為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。
�、谡�(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
�、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你又有什么收獲？
六、作業(yè)：
第62 頁(yè)第10—12題。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)P31-32。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^(guò)電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書(shū)P31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
3．淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問(wèn)題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
�。�1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是
21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的座位就有
20×25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；
�。�2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：
21×26=
（學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）
4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的.知識(shí)有什么不同？
三．鞏固練習(xí)：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)P29-30。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程，
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境感知、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準(zhǔn)備將這些新書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的`書(shū)架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架！（師出示情境圖）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）
二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
1．列式
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（師板書(shū)：18×11=）
2、估算
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？你能用估算的方法先估一估嗎？
生估算
反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=
獨(dú)立計(jì)算
師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下本書(shū)嗎？請(qǐng)同學(xué)們算一算。
3、交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果？（198）
大家同意嗎？
師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？
4人小組交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？（師展示學(xué)生的算法）
方法1：18×10=180，18×1=18，180＋18=198
方法2：11×18
=11×9×2
=99×2
=198
方法3：18
×11
18
180
198
4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對(duì)齊？（數(shù)位要對(duì)齊）接著你怎么想？（生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫(xiě)在18下面一行，最后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
（生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三、練習(xí)：
1、試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。
2、口算
比一比，看誰(shuí)得第一！生完成后可用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行交流。
3、計(jì)算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
4、解決問(wèn)題
生獨(dú)立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5、思考題
生獨(dú)立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。）
四、
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材編排特點(diǎn)及重難點(diǎn)：
1．人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行，具體編排如下表：
學(xué)期
內(nèi) 容
二年級(jí)上學(xué)期
表內(nèi)乘法
三年級(jí)上學(xué)期
多位數(shù)乘一位數(shù)
三年級(jí)下學(xué)期
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
四年級(jí)上學(xué)期
三位數(shù)乘兩位數(shù)
2．人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容與原省編教材的編排對(duì)比：
�。ㄍ筷幱疤幈硎驹【幗滩呐c人教版的不同處）
�、趴谒�
�、倮�1教學(xué)“整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”“30×20”和“300×30”，原省編教材放在第六冊(cè)例8。
�、诶�1的“做一做”讓學(xué)生利用遷移解決“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）”的口算“12×30”（人教版兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算“12×3”在三年級(jí)上冊(cè)解決了）。原省編教材也在此處解決，例3、4及做一做中。
③對(duì)口算的整體要求不變，但按難易程度重新調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生的探索性。人教版將“兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）”的口算“15×3”“150×3”的類(lèi)型后移至四年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”中。原省編教材是在六冊(cè)例1、2解決的。
�、乒P算
�、偃私贪娓鶕�(jù)課標(biāo)安排，將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至四年級(jí)上冊(cè)。相應(yīng)內(nèi)容都后移如“因數(shù)末尾有0的乘法”“求近似數(shù)、四舍五入法”都移至四年級(jí)上冊(cè)。
�、陉P(guān)于估算。原省編教材是在第六冊(cè)教學(xué)了“求近似數(shù)、四舍五入法”后才安排估算的內(nèi)容。在人教版中，把估算作為解決問(wèn)題的一種方法，從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算，加強(qiáng)了估算的教學(xué)，具有較強(qiáng)的課程超前意識(shí)。
3．本單元編排特點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
�。�1）加強(qiáng)了“算用結(jié)合”的教學(xué)
本單元的最大特點(diǎn)就是感性抽取出理性、理性運(yùn)用于情景。
A.計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。
B.為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，如棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)等等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題�！八阌媒Y(jié)合”有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
�。�2）加強(qiáng)“估算與算法多樣化”的教學(xué)
估算在日常生活中應(yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。人教版教材很有超前預(yù)見(jiàn)性，從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算。同時(shí)估算也是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本單元教材，不僅在口算乘法中專(zhuān)門(mén)安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。
本單元的重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
本單元的難點(diǎn)：難點(diǎn)一，進(jìn)位問(wèn)題；難點(diǎn)二，因數(shù)末尾有0的乘法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
四、課時(shí)劃分（共8課時(shí)）：
第一課時(shí)：例1、做一做、練習(xí)十四第1、2、3題.........[P58、60]
第二課時(shí)：例2、做一做、練習(xí)十四第7、8、9題[P59、61、62]
第三課時(shí)：練習(xí)十四第4、5、6、10、11、12題.........[P60、61、62]
第四課時(shí)：例1、做一做......[P63]
第五課時(shí)：練習(xí)十五第1--4題[P64]
第六課時(shí)：例2、做一做、練習(xí)十六第1、2題[P65、66]
第七課時(shí)：練習(xí)十六第3--8題[P66、67]
第八課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十七第1--4題...............[P68、69]
五、教學(xué)建議：
1．讓學(xué)生通過(guò)“用”整理出“算”
教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。例如，口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買(mǎi)書(shū)的情景......教學(xué)時(shí)，我們要充分“用”這些感性素材，或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題不唐突。進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題，探討出切實(shí)可行的計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，為什么要這樣“算”？
2．讓學(xué)生主動(dòng)“探”整理出“法”
教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織、討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，而且在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．加強(qiáng)學(xué)生“估”，鼓勵(lì)算法“多”。
不說(shuō)估算是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，其實(shí)也是我們現(xiàn)實(shí)的要求。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的`機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算是解決生活問(wèn)題的需要。鼓勵(lì)算法多樣化，教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì)，重視口算、筆算的方法多樣和估算技能的形成。
4．處理好三“算”促“共長(zhǎng)”
教學(xué)中教師要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。一要做到三算互相促進(jìn)，如口算是筆算、估算的基礎(chǔ)。口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分。估算具有重要的應(yīng)用價(jià)值，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的計(jì)算技能�？谒愫凸浪慊顒�(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有促進(jìn)作用�？谒愕募寄苄纬纱龠M(jìn)估算的有效達(dá)成；筆算技能形成又促進(jìn)口算的鞏固和深化，從而達(dá)到三“算”共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決不同的問(wèn)題，知道什么時(shí)選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理候。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Α?/p>
5．重視“基礎(chǔ)”保證“量”
雖說(shuō)這部分內(nèi)容有了很多的前沿基礎(chǔ)，教學(xué)的遷移空間也更大了。但遷移歸遷移，必要的計(jì)算能力還是需要的，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備的，如果基礎(chǔ)不打好，后面就會(huì)出問(wèn)題，雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計(jì)算可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，但必要的訓(xùn)練還是需要的。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第46頁(yè)例1及“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較正確熟練地計(jì)算。
2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)
11×5= 110×5= 110×50=
30×20= 30×200= 300×20=
2、筆算：
24×4= 39×2=
小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位.十位……，哪一位上滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
二、揭題示標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。
探究新知
1.出示課本46頁(yè)例1的情境圖
(1)學(xué)生觀(guān)察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?
(2)要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計(jì)算?該怎樣計(jì)算呢?
2.我們一起來(lái)看自學(xué)指導(dǎo):
自學(xué)指導(dǎo):
認(rèn)真看課本46頁(yè)例1，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看筆算過(guò)程。思考：
1、筆算14×12時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。
2、再用()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。
3、最后把()和()加起來(lái)。
(5分鐘后回答問(wèn)題)
3.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，獨(dú)立自考，嘗試解決。
4.小組匯報(bào)，邊板書(shū)邊講解
師生共同分析14乘12的筆算方法
1 4
× 1 2
2 8 ……….14×2的積
1 4 0 ………14×10的積
1 6 8 ………14×12的積
說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。
5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法
(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;
(2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的`數(shù)去乘，積的末位就寫(xiě)在那一位的下面;
(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。
三、合作提升
課件演示筆算的過(guò)程(兵教兵)
老師還有一個(gè)疑問(wèn):十位上的1和14相乘的積的末位數(shù)4為什么要和十位對(duì)齊呢?
(140中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結(jié)果，是4個(gè)十，所以和十位對(duì)齊。)
四.鞏固應(yīng)用
1. 23×13= 33×21=
2.啄木鳥(niǎo)治病。
2 2 31 3 4
╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2
6 6 9 3 6 8
8 8 1 3 3 4
1 5 4 2 2 3 4 0 8
( ) ( ) ( )
五、總結(jié)解惑
這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:
用第二個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對(duì)齊，再把兩次乘得積加起來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
1 4 × 1 2 =168(本)
1 4
× 1 2
2 8 ……1 4 × 2的積
1 4 ……1 4 × 1 0的積
1 6 8
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P63例1（不進(jìn)位）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。
2、學(xué)生通過(guò)合作、交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。
3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)就在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙、秒表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友們，今天和大家一起去新華書(shū)店逛逛（出示新華書(shū)店門(mén)口圖片）
2、在出發(fā)之前我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，口算：
13+3=
11+2=
21+2=
13+30=
11+40=
21+30=
390+39=
440+22=
630+42=
學(xué)生練習(xí)紙上完成，利用課件集體校對(duì)
3、看來(lái)大家都作了充分的準(zhǔn)備，讓我們一起進(jìn)入書(shū)店吧。（出示書(shū)店一角）
二、探索新知
�。ㄔ谡n件播放的同時(shí)，出示小紅買(mǎi)書(shū)的情景）
1、從圖上你得到了哪些信息？（生觀(guān)察得出：小紅買(mǎi)《上下五千年》，一套書(shū)有12本，每本24元）誰(shuí)知道小紅在為什么問(wèn)題而苦苦思索著呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢(qián)？”(課件出示對(duì)話(huà)框)
2、誰(shuí)會(huì)列出算式？（生列式：24+12=）
3、揭題：
從這個(gè)算式中誰(shuí)知道我們將學(xué)習(xí)什么新知識(shí)？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（板書(shū)課題）
4、估算：
師：現(xiàn)在有這樣的四個(gè)答案（課件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺(jué)得哪個(gè)答案肯定是錯(cuò)誤的？為什么？（生說(shuō)著各種理由，A：從積的個(gè)位考慮；B：從積的位數(shù)考慮；C、D無(wú)法確定）
師：C、D無(wú)法確定該怎么辦呢？那我們就一起來(lái)試著算一算吧！
5、獨(dú)立嘗試計(jì)算
教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
6、全班交流、展示方法
學(xué)情預(yù)設(shè)：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288
方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288
方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。
這里的24實(shí)際上表示什么？（板書(shū)24個(gè)10）這個(gè)“240”是由誰(shuí)相乘得到的？（板書(shū)：24+10=240）明明是240怎么只寫(xiě)24？4為什么寫(xiě)在十位上？（4乘1個(gè)十等于4個(gè)十，十位上的4就表示4個(gè)十）用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)24的時(shí)候，要把積的末位和十位對(duì)齊）同意這樣說(shuō)的請(qǐng)把掌聲送給他（個(gè)位的0可以不寫(xiě)）那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書(shū)完成答句：小紅一共要付288元。
7、請(qǐng)板演錯(cuò)誤的學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤原因：你現(xiàn)在覺(jué)得自己錯(cuò)在哪里？
師：找到了錯(cuò)誤的原因，相信下次你肯定不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
8、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系
問(wèn)：筆算和剛才的第一種方法有什么聯(lián)系嗎？24+10在24+12這個(gè)算式中其實(shí)算出的是什么？豎式是我們的基本計(jì)算方法。
9、方法優(yōu)化：剛才小朋友們想了這么多種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？（筆算簡(jiǎn)便、不容易錯(cuò)）師：這節(jié)課我們主要來(lái)研究《筆算》（補(bǔ)充板書(shū)）
10、誰(shuí)能把這種方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（生說(shuō)師重新板書(shū)）
11、快樂(lè)小嘗試（分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰(zhàn)，最后我們來(lái)比一比哪一組勝利的小朋友最多）：
A、33+31=
B、11+25=
C、32+12=
D、22+14=
21+34=
23+32=
22+33=
12+22=
請(qǐng)?jiān)摻M的'學(xué)生上臺(tái)扮演，其他組當(dāng)裁判：
1、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；
2、計(jì)算正確；
3、提出相應(yīng)的意見(jiàn)
三、鞏固提升
1、師：小紅順利地買(mǎi)到了書(shū)�？墒谴中牡男∶骱退膸讉�(gè)朋友還沒(méi)有買(mǎi)到書(shū)，這是怎么回事呢？（課件顯示：改錯(cuò)題）
小明：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）小剛：34+12=516（元）（抄錯(cuò)題目）
2、師：通過(guò)大家的幫忙，各自都買(mǎi)到了滿(mǎn)意的圖書(shū)。為了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書(shū)店的經(jīng)理準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經(jīng)理算一算各需要多少錢(qián)嗎？（課件顯示：一批新書(shū)的訂單：
名稱(chēng)單價(jià)
�。ㄔ⿺�(shù)量
（本）金額
�。ㄔ�
《小房子》2241
《勇氣》1214
《愛(ài)的教育》2911
《愛(ài)心樹(shù)》1332
《小房子》
《勇氣》
《愛(ài)的教育》《愛(ài)心樹(shù)》
3、購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)后，現(xiàn)在書(shū)店有文學(xué)類(lèi)32本，故事類(lèi)是文學(xué)類(lèi)的11倍，故事類(lèi)有多少本？
�。C(jī)動(dòng)）
4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，書(shū)店上午賣(mài)出42本，平均每本書(shū)的12元，上午一共賣(mài)了多少錢(qián)？
5、計(jì)算大比拼
（師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了那么多的問(wèn)題，最后我們來(lái)一個(gè)計(jì)算大比拼，敢不敢挑戰(zhàn)？）
比賽規(guī)則：
�、僭谝�(guī)定的2分鐘時(shí)間內(nèi)完成，比一比誰(shuí)的速度快，精確度高
②通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
11+11=
61+11=
81+11=
25+11=
運(yùn)用規(guī)律，隨機(jī)挑戰(zhàn)，學(xué)生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……
四、全課總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
24+10=240（元）
24+2=48(元)
240+48=288（元）
24+12=288（元）
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 8
教材分析說(shuō)明：
教材選擇了沒(méi)有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?的問(wèn)題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問(wèn)題的解決，可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再相加；二是先算出兩個(gè)月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類(lèi)生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
水，是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。據(jù)專(zhuān)家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的'國(guó)家。因此，愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命！
教師談話(huà)引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用， 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。
二、自主探索
出示問(wèn)題：
一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>
學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？
�。�1）1231=372（千克） 1230=360（千克） 372＋360＝732（千克）
�。�2）31＋30＝61（天） 1261=732（千克）
答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
三、合作交流
1.小組交流
請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。
1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位）
四、實(shí)踐與應(yīng)用
1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。
5823 6951 5792
2.書(shū)上41頁(yè)第1、3題
1. 1334 3519 5244
2. 先獨(dú)立完成再交流
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法
�。ǎ保� 1231＝372（千克）
（２）31＋30＝61（天）
1 230＝360（千克） 1261＝732（千克）
372＋360＝732（千克）
答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
第6頁(yè)例1
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的`遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
教師利用多媒體出示畫(huà)面：
學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：
�。�1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？
問(wèn)：如果買(mǎi)了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動(dòng)探索
1．教學(xué)例1。
�。�1）討論2413的算法
�。�2）匯報(bào)交流
�。�3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
�。�4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2．練習(xí)
�。�1）第7頁(yè)做一做
�。�2）練習(xí)二第1題。
練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
反饋練習(xí)
練習(xí)二第2題
板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）
312
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 10
教學(xué)過(guò)程：
出示
【10：20】
每本23元，一套12本。
230元買(mǎi)一套夠嗎？
生1：夠。
生2：不夠。
生3：不夠。
師：為什么？
生3：......
生4：我覺(jué)得夠，2×1＝2，3×6＝6，23×12＝26元。
生5：不夠，............
師：剛才我們都在算23×12。像這樣的題目是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。【師板書(shū)】。我們學(xué)過(guò)嗎？沒(méi)學(xué)過(guò)。但我們會(huì)估算。23×12估計(jì)會(huì)是多少？
生1：200元。23看成20，12看成10，20×10＝230。
生2：23看成25，12看成10，25×10＝250。
生3：12看成10，23×10＝230元。
師：她告訴大家230只買(mǎi)幾本書(shū)？（10本），買(mǎi)12本夠嗎？
生齊：不夠。
師：那買(mǎi)12本到底要多少錢(qián)呢？會(huì)計(jì)算嗎？每人獨(dú)立思考，并將思考過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
指名扮演。
分析黑板上的方法。
生1【方法一】：
23×10＝230
23×2＝46
230+46=276
生1說(shuō)算法，師再課件演示此方法。指名重復(fù)算法。
生2跟生1的方法類(lèi)似。
生3：
23
12
――――
206
師：這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？怎么判斷？
生4：【方法二】
23
×12
――――――
46
23
――――――
276
指名說(shuō)算法。師同時(shí)問(wèn)：46表示什么？怎么來(lái)的？23呢？
師：對(duì)她的說(shuō)法有問(wèn)題嗎？
生5：為什么不寫(xiě)0呢？
師解釋。
生6：23跟46沒(méi)對(duì)齊。
師：你們有意見(jiàn)嗎？
生7來(lái)解釋。
師：還有問(wèn)題嗎？
生8：我來(lái)補(bǔ)充，230，2是百位的，不可能跟十位的4對(duì)齊。
師：還有問(wèn)題嗎？
生9：為什么下面不寫(xiě)加號(hào)呢？
生10：上面已經(jīng)寫(xiě)乘號(hào)了。
生11：因?yàn)楸硎臼浅朔ㄋ闶剑皇羌臃ㄋ闶�，可以把加�?hào)省略。
生12：為什么下面不是乘而是加呢？
師示范豎式計(jì)算：
23
×12
―――――
師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我要先算什么？46表示什么？再算什么？23表示什么？最后怎么樣？
現(xiàn)在我們解決了這個(gè)問(wèn)題，12套書(shū)是276元。
剛才我們計(jì)算了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新本領(lǐng)。
嘗試練習(xí)一：33×23。（我會(huì)了，我來(lái)試一試）。
同桌間交流，說(shuō)說(shuō)每步算式表示的意思。
交流期間指名一學(xué)生板演：
33×23＝
33
×23
――――――
99
66
――――――
739
學(xué)生說(shuō)算法。
嘗試練習(xí)二：（獨(dú)立完成）
41×12
校對(duì)。（做對(duì)的同學(xué)用坐正來(lái)表示。）
師：錯(cuò)題也是一種很好的學(xué)習(xí)資源，誰(shuí)愿意將自己做錯(cuò)的.題目拿出來(lái)，分析一下原因。
學(xué)生沒(méi)有舉手。
師自己出示錯(cuò)題，學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方：
�。�1）、
41
×12
――――――
82
41
―――――
123
�。�2）、
師：怎么才能減少錯(cuò)誤呢？
生1：仔細(xì)檢查，重新算一遍。
生2：跟同學(xué)交流。
生3：用驗(yàn)算。
生4：還可以用估算。
練習(xí)三：我來(lái)判一判
�。�1）、36×11＝347
學(xué)生馬上開(kāi)始筆算。
師：能不能不筆算就來(lái)判斷？
生1：估計(jì)比360大，所以這個(gè)錯(cuò)了。
生2：口算來(lái)檢驗(yàn)。
�。�2）、34×22＝98
讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)結(jié)果是三位數(shù)或四位數(shù)。
一學(xué)生舉例：10×10，結(jié)果100已經(jīng)是三位數(shù)了。
三、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？關(guān)于這個(gè)知識(shí)，你有什么要提醒大家的？
備注：本課例來(lái)自浙江省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 11
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第2~3頁(yè)例2。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
(出示例2的情景圖)
教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？
學(xué)生：每堆有10袋，3堆就有30袋。
教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？
學(xué)生：每袋面粉是多少千克？是25千克。
教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？
學(xué)生：25×30=
教師：這道題可以用哪些方法來(lái)計(jì)算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
學(xué)生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。
學(xué)生1：我認(rèn)為應(yīng)該這樣算。我們上節(jié)課學(xué)過(guò)25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。
學(xué)生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。
教師：你們的方法都不錯(cuò)！用到了我們前面例1學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓兩位數(shù)與10相乘，直接擴(kuò)大10倍。還想用你們的`好方法計(jì)算其他的計(jì)算題嗎？
教師出示練習(xí)題：
21×20=45×30=50×32=
學(xué)生做題時(shí)，教師察看作業(yè)情況。
教師：你們又是怎么算這些題的呢？
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 12
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第二課時(shí)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第59頁(yè)例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的'過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
28×4
62×7
89×7
12×8
37×3
81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：用自己的話(huà)敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？
（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過(guò)這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
（3）總結(jié)出估算的方法
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知
1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。 提問(wèn)：你是怎么估算的。
2、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
�。�2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在課堂本上。然后教師講評(píng)。
3、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。
（1）理解題意，根據(jù)題目畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀(guān)察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、 復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)算：
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
3、搶答：
�。�1） 3個(gè)十是（ ）？ 30是（ ）個(gè)十？
�。�2） 300是（ ）個(gè)百？ 60是（ ）個(gè)十？
（3） 9個(gè)十是（ ）？ 3個(gè)30是（ ）？
小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？
板書(shū)：口算乘法
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
1、出示情景圖：引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1
1、 指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
�。�1） 你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？
�。�2） 怎么解決？
根據(jù)同學(xué)回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式
300×10 60×10
�。�3） 說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
�。�4） 口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）
（5） 指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）
a．300×10 因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10 先算3×1=3，接著在3的`末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
�。�1） 同學(xué)獨(dú)立解答。
a.300×30, 60×30分別表示什么？
�。�2） 匯報(bào)口算方法：
b.你怎么口算？
（3） 小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫(xiě)完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做。
（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。
�。�2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
�。�3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、第60第3題。
（1）獨(dú)立完成。
�。�2）同桌交流。
2、開(kāi)火車(chē)口算競(jìng)賽。第60頁(yè) 第1、2兩題
�。ǖ脭�(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助）
六、作業(yè)：第61頁(yè) 第5、6題
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
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