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    2. 高二以記憶為話題作文

      時(shí)間:2025-01-09 07:15:35 話題作文 投訴 投稿
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      高二以記憶為話題作文

        在我們平凡的日常里,大家總少不了接觸作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的高二以記憶為話題作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      高二以記憶為話題作文

      高二以記憶為話題作文1

        春天又來(lái)到了。在南方,樹(shù)都是春天落葉,葉子變得金黃,大雁飛回北方,氣溫逐漸升高,雷雨逐漸頻繁,花朵開(kāi)始綻放,小鳥(niǎo)也更加活潑了。春天,是一個(gè)愉快的季節(jié)。但就在這愉快開(kāi)心的季節(jié),發(fā)生了一件不開(kāi)心的事。

        那天數(shù)學(xué)考試,我又成了一個(gè)沒(méi)有按時(shí)答完試卷的人。我有些懊惱,又有些憋屈,更多的是不甘心,每次不按時(shí)交卷的都有我。就在做最后一道題時(shí),有個(gè)姓徐的'開(kāi)始挑釁我了。他張開(kāi)那張欠打的嘴,東一句西一句地說(shuō)著那些令人反感的話,還時(shí)不時(shí)用瞅我兩眼,那一句句風(fēng)涼話像飛刀一樣刺向我,我壓抑著怒火把那題以最快的速度做完,并交給了老師。結(jié)果這貨還在嘲笑我。我的怒火便像一顆炸彈一樣爆炸,一個(gè)掃堂腿向他踹去。結(jié)果他沒(méi)踢著,卻誤傷了旁邊的老孫。

        老孫本來(lái)就是一個(gè)易怒的人,再加上我們本來(lái)就有矛盾,這下,我倆算是仇人見(jiàn)面分外眼紅。一時(shí)間一場(chǎng)“激情格斗”上演了。旁邊的同學(xué)有的在“吶喊助威”,有的還試圖勸架,而挑釁我的那個(gè)人則是助威的最強(qiáng)烈的人。結(jié)果就是我們“兩敗俱傷”:他的衣服上都是我的鞋印子,胳膊上就像有了紋身,青一塊紫一塊了;而我呢,鼻子也流了血。我真是不甘心,他下手可真狠!

        就在我又要下手的時(shí)候,老師過(guò)來(lái)了。他驅(qū)開(kāi)其他同學(xué),把我們叫去了辦公室,也叫了其他一些知道事情經(jīng)過(guò)的同學(xué)。他問(wèn)了我為什么打架。我有點(diǎn)心虛,因?yàn)槲覜](méi)做完卷子,便一五一十把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍。老師笑著說(shuō),這也不是什么大事,同學(xué)是學(xué)校里最親近的人,和我們講了道理后,又讓我們互相道了歉。事后,我想我們本來(lái)就是同班同學(xué),以后少不了打交道,總不能每次都掛彩啊。想想自己的確有些小氣。誤會(huì)解釋清楚后,一向是“仇人”的我們和好了。

        這就是我難忘的記憶,一個(gè)化敵為友的故事。我領(lǐng)悟到了遇事不可以沖動(dòng),也不要輕易嘲笑別人。

      高二以記憶為話題作文2

        冬去春來(lái),離開(kāi)校園轉(zhuǎn)眼已過(guò)半載。耳邊似乎還聽(tīng)著教學(xué)樓前燕子御風(fēng)而來(lái)的鳴叫,廣場(chǎng)的校旗在風(fēng)中獵獵作響,那風(fēng)兒,吹不走一幕幕難忘的校園回憶。

        其中的一幕就是校園的球場(chǎng)回憶,我作為籃球隊(duì)的一員,在校聯(lián)賽的中,拿球,過(guò)人,起跳,出手!手中的籃球猶如活了過(guò)來(lái)。像快速奔跑的狼奔向獵物,“嗖”球進(jìn)了。觀戰(zhàn)的場(chǎng)下一片歡呼,互相傳遞著喜悅的心情。這是校園的球場(chǎng)回憶,團(tuán)結(jié),喜悅,流淌其中。

        鈴聲響起,語(yǔ)文老師走進(jìn)了教室。大家都安靜地坐在自己的位子上,等待著老師發(fā)話。老師看了看大家:“今天我們來(lái)個(gè)搶答競(jìng)賽,不考書(shū)本內(nèi)容。完全看大家的課外積累,舉手搶答。好,請(qǐng)大家看第一題!鳖}目放出,無(wú)人舉手。在班長(zhǎng)的舉手帶領(lǐng)下,舉手搶答的人逐漸變多。到最后,班上的同學(xué)們都積極參與到里面來(lái),課堂氣氛活躍而又有秩序。這是一節(jié)語(yǔ)文課。但這節(jié)課讓大家解放了大腦,給大家一堂開(kāi)心活躍的課堂。我在課堂里,把大家積極搶答的一幕收進(jìn)記憶中,帶給大家的不僅僅是語(yǔ)文水平的提高,更多的是思維能力和課外積累的改變。這是校園里的課堂記憶,積極,活躍,飄揚(yáng)其中。

        考場(chǎng)上,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生東張西望,左顧右盼,全部都低著頭奮筆疾書(shū)。大家都知道,考試是為了檢測(cè)自己學(xué)了多少,還有什么是自己沒(méi)有掌握的。時(shí)間正如沙漏中的細(xì)沙,不斷地流逝,大家看著散發(fā)著濃厚墨香的試卷,看著自己無(wú)比親切的文字。拿著筆,寫(xiě)下自己的答案,完成自己的`答卷。我在考場(chǎng)的一角,把這一幕收進(jìn)回憶,這一幕,帶給我的不只是同學(xué)的努力,更多的,是對(duì)自己的鞭策。這幅畫(huà)面鼓舞著我們每個(gè)人,這是校園中的考場(chǎng)回憶。

        校園中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在發(fā)生著美好的事情,我無(wú)法將其全部捕捉,我只能把身邊的美好收進(jìn)回憶里。等我長(zhǎng)大了,翻看時(shí)會(huì)流露出欣慰的笑容,看,這就是我的校園,這就是我的校園回憶。它帶給我美麗的青春,使我回味無(wú)窮!

      高二以記憶為話題作文3

        手捧著這張有點(diǎn)年代的照片,時(shí)光機(jī)將我的記憶一下子拉回到了5年前。

        左邊穿紅色沖鋒衣的是我的姥姥,旁邊穿紫紅色羽絨服的是我的老媽,老媽手里牽著的小不點(diǎn)是我,我穿著黃色的羽絨服。

        那年我4歲,因?yàn)榻憬阍谛挛魈m留學(xué),暑假媽媽帶著我和姥姥去看望姐姐,因?yàn)榻憬阍谏险n,媽媽就帶著我們?cè)谛挛魈m玩。她在旅游團(tuán)哪里打探到新西蘭的皇后鎮(zhèn)有個(gè)雪山很出名,于是我們就去那里玩了。

        來(lái)到山腳下,金色的陽(yáng)光照耀到到郁郁蔥蔥的樹(shù)木上,照耀到清清的河水上,照耀到我們喜悅的臉上。藍(lán)藍(lán)的天空,綠綠的草,空氣中還彌漫著草木香,感覺(jué)清清爽爽的',碧綠的草木像跟藍(lán)天接在一起了。我問(wèn)媽媽:“這里不是雪山?為什么還有樹(shù)木和草呢?媽媽嘿嘿一笑:“你現(xiàn)在是看不到的,我們待會(huì)坐上直升機(jī)你就可以看到了。”“什么,還要做直升機(jī),這么高嗎?我奶聲奶氣地問(wèn)媽媽!爱(dāng)然,海拔越高空氣越冷,只有到了高處才能在夏天這個(gè)時(shí)節(jié)看到美麗的冬景。”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。緊接著媽媽一手?jǐn)v著姥姥,一手抱著我走進(jìn)了機(jī)艙。飛機(jī)啟動(dòng)了,我們都帶上了耳機(jī),飛機(jī)不斷地向上攀升,越飛越高,“哇,好美呀,媽媽?墒菋寢尭韭(tīng)不到,因?yàn)轱w機(jī)聲很大,我們?nèi)潭紟е鷻C(jī),只能通過(guò)手勢(shì)交流自己看到的。山上雖然也有一些樹(shù)木,可是樹(shù)木都光禿禿的,樹(shù)枝上掛的全是沉甸甸的白雪,到處全是白茫茫的一片,此時(shí)天擁抱著雪,雪安詳?shù)厮谒{(lán)天里,而我們就像幾只快樂(lè)的花蝴蝶一樣,在雪地里游玩。

        看了大概20分鐘的樣子,姥姥有點(diǎn)暈機(jī),所以我們就匆忙地下山了,山下又是一片綠色,一白一綠,讓眼球過(guò)足了癮。為了留住這美好之旅,叔叔幫我們拍了這張照片。

        距離這次旅行雖然很久了,但當(dāng)我看到這張照片時(shí),那次旅行就像一朵朵玫瑰花一樣在我心中盛開(kāi)了。

      高二以記憶為話題作文4

        回想軍訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,別有一番滋味在心頭,僅僅五天,卻成為了我永遠(yuǎn)抹不去的記憶。

        忘不了我們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)上的英姿颯爽,一排排筆直的身影,像一朵朵整齊的小綠花。立正時(shí),抬頭挺胸,一動(dòng)不動(dòng)。站得像釘子;像竿子;像挺直的竹子……久久的站立,使我們腰酸背痛,甚至麻木。蹲下時(shí),也少不了腰要直、頭要抬起來(lái),兩眼目視前方,兩手放在兩腿上,不能懶懶散散,左右晃動(dòng),要像雕像一樣一動(dòng)不動(dòng),動(dòng)就會(huì)死得很慘,蹲久了,腳累、腿也發(fā)軟,起來(lái)時(shí),腳還在不停地顫抖。坐下時(shí),也并不輕松,兩手放在兩腿上,抬頭挺胸,不能東張西望、左右晃動(dòng),不抬頭看前面就是死的惡兆。讓我們體驗(yàn)到紀(jì)律的'嚴(yán)明和軍人的風(fēng)格。

        忘不了我們“八公里拉練”一路上沿著山路上山,一個(gè)接一個(gè)地走。山路曲折盤(pán)繞,坎坎坷坷數(shù)不勝數(shù),盡管路難走,但精彩還在后頭。陽(yáng)光普照大地,風(fēng)景優(yōu)美,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,群山像駝峰;像長(zhǎng)蛇;像閘門(mén)……湖水清澈透明,可以看見(jiàn)湖底的沙石和小魚(yú)。有我們一、二、三排的拉歌,梁老師的一段優(yōu)美的舞姿,班主任超哥的“鐵犁牛耕”迎來(lái)了全場(chǎng)如雷雨陣陣;似山洪暴發(fā),響徹云霄的掌聲、歡呼聲……有這么精彩的拉歌、表演,怎能不把疲勞拋到九霄云外呢?

        忘不了我們?cè)诹胰障落z田,頂著火紅火紅的太陽(yáng),我們?nèi)齻(gè)人為一小組,一個(gè)人拿鏟子,使勁地鏟。兩個(gè)人拿鋤頭,用力地鋤田,力盡不知熱,背灼炎天光,豆大似的汗珠直往下流,揮汗如雨。我們把土都往中間放,一塊長(zhǎng)方形的土地就這樣在我們?nèi)齻(gè)人的同心協(xié)力下弄好了。我們繼續(xù)接著弄……短短的一個(gè)上午,就讓我們懂得了誰(shuí)中盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。要珍惜糧食、不能浪費(fèi)一點(diǎn)一滴。

        軍訓(xùn)里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴深深地烙印在我的腦海里,忘不了軍營(yíng)里紀(jì)律的嚴(yán)明、精彩的拉練、鋤田的艱辛、疊豆腐塊被子的艱難,更忘不了因我們而嘶啞的甄教官……轉(zhuǎn)過(guò)身,校車已載著我們緩緩地駛向——鵬權(quán)中學(xué),而軍營(yíng)里的一切成為了我永遠(yuǎn)抹不去的記憶。

      高二以記憶為話題作文5

        有風(fēng)吹來(lái),攜著一縷清香。在小小的角落中,閉上眼,讓清風(fēng)靜靜拂過(guò)全身,用全身的每一寸肌膚來(lái)感受這輕柔的問(wèn)候,來(lái)體會(huì)這來(lái)自遠(yuǎn)方的香氣。

        這縷香,是從哪里來(lái)的呢?或許,來(lái)自雪山腳下連綿的花海,或許,來(lái)自東海邊蒼茫的晚霞,或許,來(lái)自維多利亞靜謐的湖畔,或許,來(lái)自大高加索凜冽的山澗……

        誰(shuí)知道呢?風(fēng)知道。在她的記憶中,便有那一小片散發(fā)著陣陣清香的凈土。

        或許,她還記得,在某個(gè)小小的角落,有一個(gè)總是愿意閉上眼,聆聽(tīng)她溫柔呼喚的孩子。風(fēng),來(lái)自遠(yuǎn)方。

        地球是圓的,因此我們即使一直走下去,也永遠(yuǎn)不會(huì)走到盡頭。但,有一種信念,叫做遠(yuǎn)方。它永遠(yuǎn)引領(lǐng)著我們,不停息地向前方走去,讓我們相信:只要走下去,便會(huì)到達(dá)更美的彼岸!而風(fēng),是來(lái)自遠(yuǎn)方的信使,是一聲遙遠(yuǎn)的`問(wèn)候。她攜著遠(yuǎn)方的味道,她為我們引路。

        風(fēng),是善變的,風(fēng)的記憶中,有無(wú)盡的氣息。風(fēng)吹過(guò)翠綠的森林,便多了些許生機(jī)勃勃;風(fēng)吹過(guò)張開(kāi)的書(shū)本,翻動(dòng)了泛黃的書(shū)頁(yè),攜走了慢慢的書(shū)卷氣;風(fēng)吹過(guò)午后陽(yáng)光下的咖啡館,頓時(shí)滿溢著恬淡之情;風(fēng)吹過(guò)大片金黃的莊稼,則又添了一分豐收的喜悅……

        風(fēng)為你帶來(lái)它記憶中的人的模樣——它記住的人太多了!就好比我們會(huì)說(shuō),李白的詩(shī)風(fēng)清逸灑脫、李清照的詞風(fēng)曼妙動(dòng)人……甚至,連棋,都會(huì)有棋風(fēng),拳,也有拳風(fēng)。隨風(fēng)而動(dòng),隨遇而安。

        在不知多少歲月之后,這永不停歇永不凝固的風(fēng)啊,會(huì)把我們的訊息,帶到遠(yuǎn)方嗎?或許,在遠(yuǎn)方的人看來(lái),我便是他們的“遠(yuǎn)方”了吧。

        風(fēng)停歇,隨風(fēng)而來(lái)的清香逐漸湮滅于天地之間,我伸出手,只抓到一片虛無(wú)。記憶之后,便是遺忘。

        因此,只有讓記憶,更加刻骨銘心。讓風(fēng)在千年之后,仍然記得,在某個(gè)小小的角落,那個(gè)總是閉上眼,聆聽(tīng)風(fēng)聲的孩子。

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